第一篇：《絕句》說(shuō)課稿

《絕句》說(shuō)課稿

張 梅

【教材說(shuō)明】

《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的古詩(shī)誦讀?！督^句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首作品，該詩(shī)畫面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

【學(xué)生分析】

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。

【教學(xué)目標(biāo)】

語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫“絕”字

2、了解詩(shī)歌大意，理解“含”的意思

3、有感情地朗讀并背誦古詩(shī) 【設(shè)計(jì)理念】

在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩(shī)句上，結(jié)合畫面讓學(xué)生體會(huì)意境，在評(píng)價(jià)朗讀中來(lái)提高學(xué)生誦讀能力。

【教材說(shuō)明】

制作多媒體課件展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。

【教學(xué)策略】

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析，設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們春天l來(lái)了，讓我們一起唱首春天的歌吧！（課件播放《春天在哪里》）

2、春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、草長(zhǎng)鶯飛，你們高興嗎？是呀！看到這樣的美景，唐代大詩(shī)人杜甫十分欣喜，并作詩(shī)一首，題為《絕句》

3、板書

4、齊讀課題，理解記憶生字“絕”

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀一讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈生字

2、瞧！同學(xué)們讀得多認(rèn)真。老師也想讀讀，讀出詩(shī)歌的韻律。（配樂(lè)朗讀）

3、誰(shuí)來(lái)給我們讀讀（指名讀）

三、再讀課文

兩只黃鸝鳴翠柳

（1）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（2）出示第一句

（3）理解：鸝

鳴

翠 的意思

（4）看見(jiàn)兩只活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是穿的使者。給人以希望和向往。你能讀出春的生機(jī)嗎？

一行白鷺上青天

（1）詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的歌唱時(shí)，突然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，這條白色的弧線是什么？

（2）引出：“鷺”

（3）(仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這又是一副多么高遠(yuǎn)而開(kāi)闊的美呀!)

男生讀

窗含西嶺千秋雪

（1）到處是鶯歌燕舞、春意融融，真不令人陶醉其中，此時(shí)，透過(guò)窗戶極目眺望，卻又被什么吸引住了？（2）出示詩(shī)句

（3）學(xué)習(xí)生字：含（鑲嵌）

嶺

（4）窗外的風(fēng)景如此高遠(yuǎn)而深邃，請(qǐng)女生讀一讀

門泊東吳萬(wàn)里船

詩(shī)人忽又低頭，這次，他看到了？

四、理解升華

1、正所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”如果讓你給這四句詩(shī)中的某一句配上圖，你會(huì)想畫上什么？（小組討論、全班交流）

2、背一背

五、總結(jié)

謝謝同學(xué)們讓老師看見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了那么美麗的春天。春天在杜甫的詩(shī)里，也在同學(xué)們的手上，請(qǐng)同學(xué)們課后找一找春天，用筆寫下春天 的美景或者用筆畫一畫春天的色彩繽紛。

第二篇：絕句說(shuō)課稿

《絕句》說(shuō)課稿

一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)理念

《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開(kāi)篇之作。本單元的主題都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情?！督^句》是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主題地位，教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性地學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩(shī)的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握5個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解“含”的妙用。

2、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快心情。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感

（三）教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩(shī)，從中感受春之美，大自然之美。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)

有感情的朗誦全詩(shī)，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

二、教法、學(xué)法

葉老說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子”，我們的語(yǔ)文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情。

三、教學(xué)流程

本課的教學(xué)，我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美 初讀古詩(shī)——讓學(xué)生體會(huì)本詩(shī)的色彩美 再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美 品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美 拓展遷移——讓學(xué)生延伸美

（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的《望廬山瀑布》，詩(shī)人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩(shī)圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川成都浣花溪草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們?cè)敢馊?？不過(guò)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介，絕句簡(jiǎn)介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）

（二）初讀古詩(shī)——讓學(xué)生體會(huì)本詩(shī)的色彩美

在初讀古詩(shī)，讀通古詩(shī)的同時(shí)，我讓學(xué)生劃出詩(shī)中表示顏色的詞語(yǔ)，再讀，再體會(huì)。詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。學(xué)生找出這些色彩，老師再加點(diǎn)撥。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

（三）再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美

在熟讀了古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀古詩(shī)、細(xì)讀古詩(shī)，找出詩(shī)中的數(shù)量詞。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。該詩(shī)被奉為千百年來(lái)的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫，也說(shuō)明鳥叫不是嘰嘰喳喳而是一唱一和，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫，也可見(jiàn)此鳥排列有序，漸次遠(yuǎn)行，而不是轟然飛散，各奔東西；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明歷史久遠(yuǎn)；第四句“萬(wàn)里”船，展現(xiàn)空間的廣闊。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。這也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。

（四）品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美

在這個(gè)環(huán)節(jié)上我引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，聽(tīng)朗誦，想象畫面，再根據(jù)自己的想象作畫配詩(shī)。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；船雖泊但靜中寓動(dòng)，也因其行程萬(wàn)里使人頓覺(jué)天地開(kāi)闊，意境幽遠(yuǎn)，更顯示出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟！。詩(shī)雖短，但其境無(wú)窮。四句詩(shī)，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，有遠(yuǎn)景有近景，而且遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)中意境正是教學(xué)關(guān)鍵之所在。

（五）拓展遷移——延伸美

在課即將結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：課后收集一些杜甫的詩(shī)或描寫春天的詩(shī)，在晨讀會(huì)上展示給同學(xué)們。

古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng)，提高審美能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī)，能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)

四、板書設(shè)計(jì)絕句

兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，一行＼白鷺＼＼上＼青天。窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，門泊＼東吳＼＼萬(wàn)里＼船。

我的板書既是原詩(shī)又高于原詩(shī)，既讓學(xué)生掌握了詩(shī)句中的字詞，又使學(xué)生對(duì)本詩(shī)的節(jié)奏有了清晰，明了的認(rèn)識(shí)，更利于學(xué)生誦讀、記憶，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

當(dāng)然，我的設(shè)計(jì)還有很多不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，給我更好的建議，是我少一份遺憾，多一份完美！

第三篇：《絕句》說(shuō)課稿

絕句 說(shuō)課稿

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。《標(biāo)準(zhǔn)》還指出：應(yīng)該讓更多的學(xué)生直接接觸語(yǔ)文資料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律?！督^句》是北師大三下第二三院《古詩(shī)二首》中的一首。我希望通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生豐富的想像，在積極主動(dòng)的思維過(guò)程中獲得深刻的情感體驗(yàn)，并感受古詩(shī)的優(yōu)美。

先說(shuō)教材和學(xué)情：

一、教材分析

這首五言絕句是杜甫在成都草堂時(shí)寫的。詩(shī)歌生動(dòng)地描繪了春天美麗如畫的景色?！斑t日江山麗，春風(fēng)花草香?！边@兩句描寫了春天美麗的景色。僅用10個(gè)字就囊括了陽(yáng)光、江山、春風(fēng)、花草及其香味，從而調(diào)動(dòng)讀者多種感官去感受、體會(huì)春天的美好景色?！澳嗳陲w燕子，沙暖睡鴛鴦?！奔泄P墨具體描寫燕子和鴛鴦，這一靜一動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)出春天充滿生機(jī)而又自然和諧的氣氛。

二、學(xué)情分析

學(xué)生入學(xué)已兩年，之間學(xué)過(guò)了*首古詩(shī)，我班經(jīng)典誦讀的內(nèi)容就是古詩(shī)，因而學(xué)生已經(jīng)有了一定量的古詩(shī)的積累。在課堂中幾次涉及到課外古詩(shī)，如《詠柳》《村居》《春游胡》《絕句 江碧鳥逾白》《絕句 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》等，學(xué)生都能頌出，對(duì)詩(shī)意也有大概了解。另外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩種查字法，我將鼓勵(lì)他們運(yùn)用字典進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本詩(shī)中“遲日”一詞學(xué)生很難理解，我將帶學(xué)生一起追根溯源，理解它指的是“春天的太陽(yáng)”。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況以及古詩(shī)的特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：1.了解《絕句》的內(nèi)容及詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。2.學(xué)會(huì)生字“絕”，通過(guò)查字典知曉“絕句”是一種文體，每首四句。理解“遲日”。3.激發(fā)學(xué)生想像，有語(yǔ)氣地誦讀《絕句》。4.了解杜甫另外兩首《絕句》。教學(xué)重點(diǎn)是規(guī)范書寫“絕”字并組詞；帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)用多種感官，了解詩(shī)中景物的季節(jié)特點(diǎn)，體會(huì)春天的美好。教學(xué)難點(diǎn)就是理解“遲日”的意思及由來(lái)。

如何讓孩子們?cè)谠姓J(rèn)知的基礎(chǔ)上，在這節(jié)課上有所發(fā)展和收獲呢？這節(jié)課我想突出以下幾點(diǎn)：

一、情感鋪路，想像搭橋，激發(fā)學(xué)生自主思維。

1.以4月17日平谷桃花節(jié)開(kāi)幕的真實(shí)事件為引子，開(kāi)篇以一張?zhí)一ㄊ㈤_(kāi)的圖片將學(xué)生帶進(jìn)春天。在欣賞完幾幅有代表性的春天圖片后，建議他們結(jié)合剛看到的想一想學(xué)過(guò)的描寫春天的古詩(shī)或課文，并背出一兩句，這就拉近了學(xué)生與文本的距離，使進(jìn)入新課顯得輕松、自然。

2.進(jìn)行“絕”字的書寫指導(dǎo)時(shí)，不僅滲透了漢字書寫的“避讓”原則，更讓學(xué)生明白了“謙讓”是一種美德，學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)生字，更是在參悟做人的道理，而且了無(wú)痕跡。

3.在理解“泥融飛燕子”一句時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，“你就是詩(shī)人，聽(tīng)著小燕子們嘰嘰喳喳地唱著歌兒，看著它們飛來(lái)飛去銜泥筑巢，你的心情怎樣？讀！你們就是小燕子，你們?cè)诖猴L(fēng)中飛來(lái)飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂(lè)呀！讀！眼看著既結(jié)實(shí)又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動(dòng)呀！讀！讓學(xué)生進(jìn)入不同的角色讀出不同的感受，從而加深了對(duì)這句詩(shī)的理解。

4.看，鴛鴦睡著了，看它們睡得多香甜啊！沒(méi)有人來(lái)驚擾它們的美夢(mèng)，多幸福?。。ㄗx?。┛伤鼈兪撬谏碁┥习?，著涼可怎么辦？（沙暖）它們睡在被太陽(yáng)曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀?。ㄔ僮x）我用極富人情味兒的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生，讓他們的情感一波三折，讓他們幼小、善良的心靈感受到生活的美好，并深刻領(lǐng)會(huì)了“沙暖”的意思。

5.學(xué)完這首詩(shī)后，學(xué)生對(duì)詩(shī)都有了自己的理解，這時(shí)再讓學(xué)生讀，并要求他們讀出自己的感受，這就為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的提供了空間，從而使學(xué)生的情感出現(xiàn)了多元化。

二、規(guī)范指導(dǎo)，扎實(shí)訓(xùn)練，將書寫進(jìn)行到底。

提示學(xué)生和我一起書寫課題，讓每個(gè)孩子都參與書寫，這樣的書寫指導(dǎo)了無(wú)痕跡；在認(rèn)真觀察范寫的基礎(chǔ)上當(dāng)堂描紅，然后練寫，讓寫字訓(xùn)練扎實(shí)有效，并于觀察評(píng)議后進(jìn)行二次書寫，從而使當(dāng)堂訓(xùn)練、提高寫字技巧落到了實(shí)處。課終，讓學(xué)生將自己最喜歡詩(shī)句工工整整地抄寫下來(lái)，更是在尊重學(xué)生自主選擇的同時(shí)，強(qiáng)化了書寫訓(xùn)練。

三、聯(lián)類融入，旁征博引，使課堂更加厚重。

為了讓學(xué)生了解更多描寫春天的詩(shī)句，我不僅出示了4句描寫春天的詩(shī)，還出示了《春游胡》《絕句 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》《絕句 江碧鳥逾白》等詩(shī)，使學(xué)生深悟春天是美麗如畫的，有很多詩(shī)都贊美了春天。為了讓學(xué)生理解“遲日”的意思，我向?qū)W生介紹了“遲日”源自《詩(shī)經(jīng)》“春日遲遲”，“春日遲遲”是說(shuō)在春天白天變長(zhǎng)了，以此來(lái)幫學(xué)生了解“遲日”就是指春天的太陽(yáng)。為了幫助學(xué)生了解詩(shī)題——“絕句”的意思，我讓學(xué)生查字典給“絕”組詞，學(xué)生應(yīng)該會(huì)組“絕句”一詞，于是正好借助字典對(duì)“絕句”這個(gè)詞條的解釋，幫學(xué)生了解“絕句”是一種古詩(shī)體，每首四句。這樣的處理，不僅訓(xùn)練了學(xué)生查字典的技能，也明確了查字典是積累詞匯的一個(gè)途徑，而且，還理解了詩(shī)題的意思，可謂一舉多得。

四、拈精取要，平等對(duì)話，讓學(xué)生自主發(fā)揮。

教師拈的好，拈出一點(diǎn)，可以帶出一個(gè)面：拈出一朵梅花，帶給學(xué)生的卻是整個(gè)春天。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我只提了一個(gè)綱領(lǐng)性問(wèn)題——《絕句》描寫的是春天的景色，你是從哪句詩(shī)、哪個(gè)詞看出來(lái)的？并由此牽出關(guān)鍵景物：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦。根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展及課堂發(fā)現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，充分體現(xiàn)了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是遺憾的藝術(shù)，如果能讓學(xué)生在把自己當(dāng)成小燕子時(shí)、在感受鴛鴦睡在沙灘上既溫暖又舒服時(shí)再多帶著自己的感受讀一讀；如果能讓學(xué)生在學(xué)完這首詩(shī)并美美地讀過(guò)之后，多說(shuō)說(shuō)看到了哪些畫面；如果能給出更充裕的時(shí)間讓學(xué)生工工整整抄寫喜歡的詩(shī)句并彼此欣賞，學(xué)生的收獲會(huì)更大，教學(xué)效果會(huì)更好。

第四篇：《絕句》杜甫說(shuō)課稿

《絕句》說(shuō)課稿

一、教材分析

《絕句》是S版三年級(jí)下冊(cè)第四單元《古詩(shī)兩首》中的第二首。本單元的主題都是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情?！督^句》是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句，該詩(shī)畫面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主題地位，教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性地學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩(shī)的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握5個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解“含”的妙用。

2、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快心情。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感

三、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩(shī)，從中感受春之美，大自然之美。

四、教學(xué)難點(diǎn)

有感情的朗誦全詩(shī)，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。（針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)）

五、教學(xué)流程

本課的教學(xué)，我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

初讀古詩(shī)——讓學(xué)生體會(huì)本詩(shī)的色彩美 再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美 品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美 拓展遷移——讓學(xué)生延伸美

（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

1.在音樂(lè)的伴奏下，欣賞春天的圖畫，學(xué)生背誦描寫春天的古詩(shī)。（如《江南》、《春曉》、《村居》、《詠柳》）

2.導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著你們的誦讀，我仿佛看見(jiàn)了嫩綠的柳條，粉紅的桃花；聽(tīng)到了燕子的呢喃，聞到了花草的清香。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐詩(shī)，這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》，讓“詩(shī)圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川成都浣花溪草堂去領(lǐng)略那里的美景，不過(guò)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介，絕句簡(jiǎn)介] ３.了解詩(shī)人，課件出示一段資料，了解時(shí)代背景。

在杜甫晚年時(shí)，國(guó)家平定了戰(zhàn)亂，天下終于太平了。得知這個(gè)消息，杜甫的心情無(wú)比舒暢。多年的戰(zhàn)亂終于平定，交通也恢復(fù)了?？吹絹?lái)往東吳的船只，想到自己也可以返回故鄉(xiāng)，怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？杜甫站在草堂的窗前，面對(duì)春天生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下了千古名詩(shī)《絕句》。

４.簡(jiǎn)介絕句這種體裁。

（二）初讀古詩(shī)——讓學(xué)生體會(huì)本詩(shī)的色彩美

１.學(xué)生放開(kāi)聲音朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

２.在初讀古詩(shī)，讀通古詩(shī)的同時(shí)，我讓學(xué)生劃出詩(shī)中表示顏色的詞語(yǔ)，再讀，再體會(huì)。詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。學(xué)生找出這些色彩，老師再加點(diǎn)撥。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

（三）再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美

在熟讀了古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀古詩(shī)、細(xì)讀古詩(shī)，找出詩(shī)中的數(shù)量詞。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。該詩(shī)被奉為千百年來(lái)的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫，也說(shuō)明鳥叫不是嘰嘰喳喳而是一唱一和，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫，也可見(jiàn)此鳥排列有序，漸次遠(yuǎn)行，而不是轟然飛散，各奔東西；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明歷史久遠(yuǎn)；第四句“萬(wàn)里”船，展現(xiàn)空間的廣闊。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。這也是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。

（四）品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美

這個(gè)板塊中，我設(shè)想緊扣一個(gè)“窗”字展開(kāi)教學(xué)，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：透過(guò)這個(gè)“窗”，詩(shī)人看到了什么？讓學(xué)生在詩(shī)中找出來(lái)，用直線畫一畫，隨后學(xué)生交流。

1.出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天

教學(xué)這句詩(shī)時(shí)分四個(gè)層次，先找出“黃鸝”“翠柳”“白鷺”和“青天”，讓學(xué)生感受到春天鮮明的色彩，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一幅黃綠相間，青白和諧的美景圖。

第二層次教師提問(wèn)：杜甫把春天寫的那么誘人，讓我們好像真的看到了美景。豎起你的小耳朵，聽(tīng)，你還聽(tīng)到了什么？啊，黃鸝一唱一和多有趣多熱鬧??！讓學(xué)生感受到細(xì)柳新綠，這正是春天的色彩，黃鶯唱和，這正是春天的聲音。

第三層次就是指導(dǎo)學(xué)生讀出春天的美好。在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)到晴空萬(wàn)里，一碧如洗，白鷺在此清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)感受古詩(shī)的對(duì)仗所帶來(lái)的節(jié)奏美。最后是說(shuō)話練習(xí)：春天真是一幅美麗的畫！詩(shī)人看到___________，聽(tīng)到了___________，啊，春天__________！2.出示，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

對(duì)于這一句詩(shī)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟：

第一步是讓學(xué)生自己讀讀這句詩(shī)，提出疑問(wèn)，教師適時(shí)解疑，抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞，（1）西嶺（課件出示圖）詩(shī)人說(shuō)千秋雪，指的就是西嶺上多年不化的積雪。這“千秋”指的很多年，可真的是一千年嗎？（2）東吳。東吳指的是當(dāng)時(shí)的吳國(guó)，東吳和成都的距離可謂是路遠(yuǎn)迢迢，行程萬(wàn)里，所以詩(shī)人說(shuō)萬(wàn)里船，指的就是這些停在江上的商船，詩(shī)中哪個(gè)字就是停的意思？這些商船住來(lái)于四川和江浙，要經(jīng)過(guò)很多很多的路。告訴學(xué)生這里的萬(wàn)和千都不是真的指數(shù)量，在古詩(shī)的寫作手法中，叫虛指。（3）含。這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是難點(diǎn)。含就著銜著、鑲嵌的意思。我準(zhǔn)備采取換字理解的方法。出示：窗有西嶺千秋雪

窗嵌西嶺千秋雪讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn) “有”太一般了?！扒丁庇种皇窍褚环嬭偳对诖翱蜻@中，只是靜態(tài)的畫。而“含”卻是生動(dòng)活潑。早春之際，西嶺上的積雪就像是一幅美麗的雪景印在窗上，窗和景真的是你中有我，我中有你，這難道不是一幅美麗的畫嗎？

（五）拓展遷移——延伸美

在課即將結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：課后收集一些杜甫的詩(shī)或描寫春天的詩(shī)，在晨讀會(huì)上展示給同學(xué)們。

古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)，是陶冶學(xué)生情感，增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng)，提高審美能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī)，能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、板書設(shè)計(jì) 絕句

兩個(gè)＼黃鸝＼＼鳴＼翠柳，一行＼白鷺＼＼上＼青天。窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，門泊＼東吳＼＼萬(wàn)里＼船。

我的板書既是原詩(shī)又高于原詩(shī)，既讓學(xué)生掌握了詩(shī)句中的字詞，又使學(xué)生對(duì)本詩(shī)的節(jié)奏有了清晰，明了的認(rèn)識(shí)，更利于學(xué)生誦讀、記憶，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

五、教學(xué)反思

《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但可教學(xué)之處實(shí)在太多?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我感到有收獲也有遺憾。成功之處有：

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情

上課伊始，教師用充滿熱情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并播放課件，把學(xué)生引人詩(shī)情畫意之中。

2、給詩(shī)配畫，領(lǐng)悟意境

“作者胸有境，入境始于親”古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩(shī)畫一家”。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)詩(shī)，品詩(shī)，再展開(kāi)想象，給詩(shī)配畫。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整的畫面，提高感受美，理解美，鑒賞美的能力。

3、反復(fù)吟誦，升華詩(shī)情

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一

以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩(shī)情。

當(dāng)然，我的設(shè)計(jì)還有很多不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，給我更好的建議，是我少一份遺憾，多一份完美！

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)《絕句》說(shuō)課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)《絕句》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材說(shuō)明：

《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的古詩(shī)誦讀。《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首作品，該詩(shī)畫面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

學(xué)生分析：

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。

2、通過(guò)觀察朗讀時(shí)間活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

設(shè)計(jì)理念：

在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩(shī)句上，結(jié)合畫面讓學(xué)生體會(huì)意境，在評(píng)價(jià)朗讀中來(lái)提高學(xué)生誦讀能力。

教材說(shuō)明：

制作多媒體課件展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。

教學(xué)策略：

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析，設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。

教學(xué)流程：

一、情境激趣 揭示課題

1、播放春景，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)的《春曉》“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？”寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？春天是美好的季節(jié)，它給你留下了怎樣的印象呢？我們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)學(xué)生想象。

2、指名說(shuō)自己眼中的春天。

3、出示課題，齊讀課題。

（利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。）

二、自讀古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、檢查生字：要想走進(jìn)杜甫的古詩(shī)，必須穿過(guò)一個(gè)美麗的花園，花園里的'花可美。讓我們?nèi)バ蕾p一下吧！花中帶有古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的生字。在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

3、學(xué)生再讀古詩(shī)

(識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情。)

三、感悟意境 品讀古詩(shī)

1、播放意境圖一：春天來(lái)了，新綠的柳樹(shù)上兩只黃鸝在唱歌。

交流：你看到了什么？黃鸝可能會(huì)說(shuō)些什么？課文中的哪行詩(shī)寫了這幅圖？這兩只可愛(ài)的小鳥會(huì)怎么讀呢？指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：兩只黃鸝鳴翠柳。

2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。

交流：你還看到了什么？一行白露在天上是怎么飛的？指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：一行白露上青天。在指導(dǎo)讀的時(shí)候可以加上動(dòng)作。

3、播放意境圖三：推開(kāi)窗子，遠(yuǎn)方有雪山。

交流：窗外有什么？指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪。

你讀懂了什么？

4、播放意境圖四：江中停泊著船只。

交流：江中還有什么？這只船是從哪里開(kāi)來(lái)的呢？你是怎么知道的？引出詩(shī)句：門泊東吳萬(wàn)里船。

5、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。

（生動(dòng)畫面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對(duì)文本內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟，為學(xué)生的朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)平臺(tái)。）

6、采用喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)誦讀。

7、在全班展示誦讀情況。

（在小組內(nèi)練習(xí)誦讀，學(xué)生可以學(xué)會(huì)和他人合作。）

四、拓展遷移 開(kāi)闊眼界

1、給古詩(shī)配上音樂(lè)。

（衡量學(xué)生是否理解了文本內(nèi)容，就是看學(xué)生能否對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。）

2、介紹古詩(shī)：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，又許多詩(shī)人都寫出了贊美它的詩(shī)歌，你知道哪些呢？學(xué)生介紹并引導(dǎo)學(xué)生讀記。

3、課后收集一些杜甫的詩(shī)或描寫春天的詩(shī)。

（培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要能力之一，有利于拓寬學(xué)生視野，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生成功心理。）

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