第一篇：新教育學(xué)習(xí)心得

新教育實(shí)驗(yàn)專題報(bào)告會(huì)

------學(xué)習(xí)心得體會(huì)

5月7日上午在縣政府禮堂，大家一起聆聽(tīng)新教育實(shí)驗(yàn)專題報(bào)告會(huì)，報(bào)告會(huì)中那一個(gè)個(gè)鮮活的案例，生動(dòng)的人物，感人的故事，一線人士的成功經(jīng)驗(yàn)，專家及老師的前瞻性分析，都給了我很大的鼓舞。報(bào)告會(huì)上由許新海博士圍繞“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，先后解讀了新教育的核心價(jià)值追求、“五大理念”、“六大行動(dòng)”、“四大改變”和新教育的重要使命，闡述了完美的教室構(gòu)造，指明了新教育兒童階梯閱讀的航標(biāo)。以及海門市的小學(xué)中學(xué)教師介紹和展示她們對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的顯著成果。學(xué)習(xí)回來(lái)后我又在網(wǎng)上搜索了一些關(guān)于新教育的內(nèi)容，充分理解了新教育的具體內(nèi)涵，用新教育去審視教育的變化和作用，給人啟示，令人深思。

通過(guò)“新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)”的學(xué)習(xí)，能使我逐步掌握一些教學(xué)方法。它有操作性很強(qiáng)的六大行動(dòng)，這無(wú)疑為我今后的教學(xué)工作提供了一套系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，我可以有意識(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，讓反思成為習(xí)慣。在反思中促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，激起我強(qiáng)烈的專業(yè)意識(shí)，從觀念到思想，從精神到行動(dòng)，都進(jìn)入專業(yè)的狀態(tài)。

通過(guò)“新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)”的學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到一切教育都應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,而不是自己的名利,那么, 做為一名理想的教師,首先應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生,因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生是教師的天職。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能受到學(xué)生的熱愛(ài)。沒(méi)有熱愛(ài)便沒(méi)有教育,熱愛(ài)學(xué)生是教育的全部技巧, 教師的主要作用不單是講授知識(shí)。更重要的是教會(huì)學(xué)生思考。有了創(chuàng)造思維的能力, 學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)教師講授的知識(shí),還可以在自己的思維實(shí)踐中學(xué)到教師沒(méi)有講授的知識(shí),甚至創(chuàng)造新知識(shí)。那么這就要求教師要采用現(xiàn)代教學(xué)手段或先進(jìn)教具,揭示更深的學(xué)習(xí)重點(diǎn).這才是成功的教學(xué),理想的教師.通過(guò)學(xué)習(xí)我還充分認(rèn)識(shí)到“讀書(shū),實(shí)踐,反思,總結(jié)?！边@是教師的必經(jīng)之路。平時(shí),我覺(jué)的自己的工作也挺忙，相比之下,我很慚愧.反思自我，我才知道作為教師的我又讀多少書(shū)呢? 新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過(guò)程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)帶來(lái)了個(gè)體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對(duì)不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系并且解決個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。

對(duì)于這簡(jiǎn)短的半天的學(xué)習(xí)，不能說(shuō)給自已帶來(lái)立竽見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果與實(shí)惠，但也受到了很大的觸動(dòng)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，而書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，是知識(shí)的源泉。作為一名小學(xué)教師我深深的認(rèn)識(shí)到今后應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀有用的書(shū)。從而充實(shí)和完善自己個(gè)各方面教學(xué)能力。我的新教育將從閱讀中起步，相信一份耕耘一份收獲，相信新教育實(shí)驗(yàn)的明天將會(huì)更美好。

岔路中心小學(xué)：韓傳飛

2011年5月10日

第二篇：新教育學(xué)習(xí)心得

新教育學(xué)習(xí)體會(huì)

在8月24日，聆聽(tīng)了徐韞哲、王瑞芳、邵坤三位專家級(jí)的教師關(guān)于新教育的親身經(jīng)歷和切身體會(huì)，她們對(duì)新教育的理解和闡釋，她們對(duì)新教育的實(shí)踐和反思猶如一股強(qiáng)勁的海風(fēng)，帶著沖擊、帶著清新、帶著濕潤(rùn)、帶著味道吹進(jìn)了在座的每一位教師的心里。我深受啟發(fā)。

我個(gè)人理解，新教育要從教師入手，以教師個(gè)人自身的專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)閱讀、專業(yè)發(fā)展為基點(diǎn)，逐步擴(kuò)展、延伸到學(xué)校的課堂教學(xué)、學(xué)生的養(yǎng)成教育等方面，以倡導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、自主提高專業(yè)能力為起點(diǎn)，用教師的實(shí)際行為去潛移默化的影響學(xué)生、感化學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生在自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主提高方面也有相應(yīng)的進(jìn)展。

在三位教師的講述中，專業(yè)閱讀、專業(yè)寫(xiě)作、專業(yè)發(fā)展共同體是新教育的三個(gè)核心內(nèi)容。在專業(yè)閱讀方面，提出每一位教師應(yīng)該選擇一些在教學(xué)專業(yè)方面的著作來(lái)閱讀，并且提供了許多的書(shū)目，有構(gòu)筑理想課堂、聽(tīng)王榮升教授評(píng)課、第56號(hào)教室的奇跡、我的教學(xué)勇氣、蘇菲的世界、做一個(gè)聰明的教師、做一個(gè)專業(yè)的班主任、問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)等數(shù)十本專業(yè)閱讀的著作。真是令人汗顏，在眾多的書(shū)目之中，我卻一本也沒(méi)有讀過(guò)，這使我認(rèn)識(shí)到在專業(yè)閱讀方面自己欠缺的太多了。我要及早入手，補(bǔ)上缺失的這一課。

在專業(yè)寫(xiě)作方面，我感到也是很欠缺。以往在教學(xué)之余，我也寫(xiě)過(guò)班主任日志，記錄了在班級(jí)管理方面的事件和心得，但是現(xiàn)在看起來(lái)，那些真是算不了什么。今后，我要認(rèn)真來(lái)寫(xiě)，把自己的成長(zhǎng)歷程記錄下來(lái)，隨時(shí)翻看，反思自己的言行，從而提升自己、突破自我。

在專業(yè)發(fā)展共同體方面，我搖立足于本職崗位，積極參加教研組的集體備課、評(píng)課，提高專業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)閱讀——讓我們站在大師的肩膀上前行。

專業(yè)寫(xiě)作——讓我們站在自己的肩膀上攀升。

專業(yè)發(fā)展共同體——讓我們站在集體的肩膀上飛翔。

我們共勉。

第三篇：新教育學(xué)習(xí)心得

感 受 海 門 新 教 育

2012年11月16日，我們來(lái)到了“江海明珠、狀元故鄉(xiāng)----海門”，參加了全國(guó)“完美教室”觀摩研討會(huì)暨新教育海門開(kāi)放周。在17日到19日四天的時(shí)間里，我們的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)盡管短暫，但收獲頗豐。這次新教育海門實(shí)驗(yàn)區(qū)“完美教室”開(kāi)放活動(dòng)，是一次全方位的開(kāi)放，全縣初中小學(xué)以點(diǎn)面結(jié)合的形式進(jìn)行“完美教室”建設(shè)項(xiàng)目的展示與互動(dòng)研討，所有代表分組參觀學(xué)習(xí)，我們一組到了海門實(shí)驗(yàn)中學(xué)和東洲中學(xué)本校區(qū)兩校學(xué)習(xí)，在這里，每所學(xué)校所有的班級(jí)都展示著自己對(duì)締造“完美教室”的理解、展示著自己開(kāi)發(fā)的班本課程，海門中學(xué)的十大特色課程、東洲中學(xué)的“情智教育”特色都給與會(huì)者留下了深刻的印象，老師們一個(gè)個(gè)關(guān)于締造“完美教室”的解讀更是讓我們真切地感受到新教育之于師生成長(zhǎng)的意義與價(jià)值。

海門中學(xué)一天八節(jié)課，四十分鐘一節(jié)課，上午七點(diǎn)四十預(yù)備，七點(diǎn)五十上第一節(jié)課，十一點(diǎn)二十分放學(xué)；下午一點(diǎn)三十五分預(yù)備，下午一點(diǎn)四十分上課，下午四點(diǎn)五十五分放學(xué)。從在校時(shí)間看，在七小時(shí)之內(nèi)。

每節(jié)課節(jié)約了五分鐘，一天正好多了一節(jié)課，那這節(jié)課干什么，我的理解是給了“完美教室”。給“完美教室”干什么？是拼命做題講題考試嗎？顯然不是。

從課表中可看出，“完美教室”的課程設(shè)置既有國(guó)家課程，地方課程，也有班級(jí)課程，而“地方課程

1、地方課程

2、閱讀

1、閱讀

2、綜合1、綜合2”，這些課程的設(shè)置應(yīng)該是給“完美教室”實(shí)施班級(jí)課程以陣地和時(shí)間。班級(jí)課程是培養(yǎng)公共精神的課程，在這兒被分成了三類，分別是認(rèn)知課程，社會(huì)生活課程和班級(jí)精神課程。

在“完美教室”里，我們觀摩了太陽(yáng)花班的人格課程“尊重，讓生活更美好”，向陽(yáng)花班的文學(xué)課程“走近冰心”，四葉草班 審美課程“故宮——凝固的音樂(lè)”。還有數(shù)學(xué)探究課程“有趣的火柴棒”，人格課程“有一種愛(ài)叫責(zé)任”，還有其他班會(huì)課程，心理課程、合唱課程、電影課程、國(guó)際理解課程、環(huán)境課程、生態(tài)課程等，在這里，卓越的課程締造出了完美教室，卓越的課程給了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)和機(jī)會(huì)，不是作為負(fù)擔(dān)，而更像是一份份幸福的愛(ài)的禮物，為學(xué)生創(chuàng)造了

豐富多彩的初中生活；而學(xué)生們更是收獲了一份愛(ài)與責(zé)任，一份生活的經(jīng)驗(yàn)、生活的邏輯，最終是讓他們從自我走向集體，最后成為公民。同時(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是在追求理想生活，學(xué)生是自由者，學(xué)生是教師的舞伴，教師和學(xué)生一塊思考，一塊生活，那生活一定是智慧的，在智慧中演繹生活，那生活一定是幸福完整的。

初中應(yīng)該是什么樣子的？以前我也拿捏不準(zhǔn)，因?yàn)槲抑豢催^(guò)，沒(méi)有做過(guò)。在這里，在“完美教室”里，我想，答案并不難找。只要用心去做；用愛(ài)去傳承！

“在一個(gè)被稱為教室的固態(tài)地方讓師生過(guò)一種完美的幸福生活?！边@是對(duì)“完美教室”的詮釋?！巴昝澜淌摇笔莻鹘y(tǒng)意義上的教學(xué)場(chǎng)所的無(wú)限擴(kuò)容，又是現(xiàn)實(shí)生活的適當(dāng)微縮。它將全體教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都涵蓋在內(nèi)，組成一個(gè)成長(zhǎng)共同體，尊重生命、面朝未來(lái)、崇尚閱讀、熱愛(ài)自然。它關(guān)注個(gè)性和人格的鍛造張揚(yáng)，關(guān)注生命和生活的品質(zhì)品味。所以，教室是圖書(shū)館，是閱覽室；教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室??教室是共同體成員學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的共同的生命棲居室。完美教室里應(yīng)該有愛(ài)，有快樂(lè)，有收獲，有成長(zhǎng)，有詩(shī)意，新教育就是要讓學(xué)生現(xiàn)在就快樂(lè)，給學(xué)生一份美好溫馨的記憶。

“完美教室”是美麗的，教室的美麗是美麗的教師和美麗的學(xué)生共同締造的，如果我們教師把教學(xué)當(dāng)成舞會(huì)，把學(xué)生當(dāng)成舞伴，那每一次教學(xué)都讓我們和學(xué)生跨入了古老的舞池。

“完美教室”的締造以共讀共寫(xiě)共同生活為基本愿景，以晨誦、午讀、暮省為基本生活方式，以完美人格成長(zhǎng)為核心價(jià)值取向，以創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育生活為根本任務(wù)。在這里，師生共同實(shí)踐、共同運(yùn)動(dòng)、共同表演、共同旅行，共同編織美好的教育生活，在共同的旅程中創(chuàng)造生命的奇跡。在這里，公民教育與生命教育貫穿其中，“規(guī)則、尊重、責(zé)任、誠(chéng)信、愛(ài)心”等基本價(jià)值觀融注其中，幫助學(xué)生建立完善的人格道德教育系統(tǒng)，并把教室生活聚焦在樂(lè)觀健康上，聚焦在生命創(chuàng)造上，聚焦在共同穿越的課程上。教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造豐富的教育資源，提供多層次的教育需要，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。在這里，教師們幸福地生活著，學(xué)生們快樂(lè)地成長(zhǎng)著，教育傳奇般發(fā)展著。

正如朱永新教授所說(shuō)，新教育締造完美教室的行動(dòng)是：“守住一個(gè)教師的良知，守住每個(gè)孩子的心靈，守住每一個(gè)日子，讓每個(gè)生命綻放出一朵花！”守住每一個(gè)心靈，關(guān)注每一個(gè)孩子，過(guò)好每一個(gè)日子或許是有一定的難度，但我們可以靜靜地走在追求完美的路上。

就像俞玉萍所說(shuō)，有人把新教育人比成瘋子，比成傻子，他們也心甘情愿。我要說(shuō)，如果是這樣，新教育可真不簡(jiǎn)單！引一群“瘋子”點(diǎn)亮一間間教室，領(lǐng)一批“傻子”過(guò)幸福完整的教育生活。這樣的生活，我們也要過(guò)！

第四篇：新教育學(xué)習(xí)心得

新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)

——學(xué)習(xí)心得體會(huì)

8月30日上午在萬(wàn)佳小學(xué)，有幸聆聽(tīng)了新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)會(huì)，會(huì)中那一個(gè)個(gè)鮮活的案例，生動(dòng)的人物，感人的故事，一線人士的成功經(jīng)驗(yàn)，專家及老師的前瞻性分析，都給了我很大的鼓舞。報(bào)告會(huì)上由甘國(guó)祥校長(zhǎng)圍繞“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，先后解讀了新教育的課程框架，分別是“身體課程”、“藝術(shù)課程”、“人格課程”、“智力課程”和“特色課程”，闡述了完美的課程構(gòu)造，指明了新教育兒童課程開(kāi)發(fā)的航標(biāo)。以及萬(wàn)佳小學(xué)、東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)幾位教師介紹和展示她們對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的顯著成果。學(xué)習(xí)回來(lái)后我又在網(wǎng)上搜索了一些關(guān)于新教育的內(nèi)容，充分理解了新教育的具體內(nèi)涵，用新教育去審視教育的變化和作用，給人啟示，令人深思。

通過(guò)“新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)會(huì)”的學(xué)習(xí)，能使我逐步了解并掌握一些教學(xué)方法。它有操作性很強(qiáng)的六大行動(dòng)，這無(wú)疑為我今后的教學(xué)工作提供了一套系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，我可以有意識(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，讓反思成為習(xí)慣。在反思中促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，激起我強(qiáng)烈的專業(yè)意識(shí)，從觀念到思想，從精神到行動(dòng)，都進(jìn)入專業(yè)的狀態(tài)。

通過(guò)“新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告會(huì)”的學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到一切教育都應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,而不是自己的名利,那么, 做為一名理想的教師,首先應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生,因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生是教師的天職。教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能受到學(xué)生的熱愛(ài)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。熱愛(ài)學(xué)生是教育的全部技巧, 教師的主要作

用不單是講授知識(shí)。更重要的是教會(huì)學(xué)生思考。有了創(chuàng)造思維的能力, 學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)教師講授的知識(shí),還可以在自己的思維實(shí)踐中學(xué)到教師沒(méi)有講授的知識(shí),甚至創(chuàng)造新知識(shí)。那么這就要求教師要采用現(xiàn)代教學(xué)手段或先進(jìn)教具,揭示更深的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這才是成功的教學(xué),理想的教師。通過(guò)學(xué)習(xí)，我還充分認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)、實(shí)踐、反思、總結(jié)”這是教師的必經(jīng)之路。尤其對(duì)于新教師的我，為我指明了教育教學(xué)成長(zhǎng)的方向。

新教育實(shí)驗(yàn)的課程對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過(guò)程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)帶來(lái)了個(gè)體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對(duì)不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系并且解決個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。

對(duì)于這簡(jiǎn)短的一天的學(xué)習(xí)，不能說(shuō)給自已帶來(lái)立竽見(jiàn)影的學(xué)習(xí)效果與實(shí)惠，但也受到了很大的觸動(dòng)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，而書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，是知識(shí)的源泉。作為一名小學(xué)教師我深深的認(rèn)識(shí)到今后應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀有用的書(shū)。

從而充實(shí)和完善自己個(gè)各方面教學(xué)能力。我的新教育將從閱讀中起步，相信一份耕耘一份收獲，相信新教育實(shí)驗(yàn)的明天將會(huì)更美好。

東勝區(qū)第六小學(xué)：薛瑞芳2013年9月1日

第五篇：新教育學(xué)習(xí)心得

新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新教育的核心理念是：讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。以前總認(rèn)為教育里的角色只有學(xué)生和老師，是學(xué)生和老師的雙邊活動(dòng)組成了教育，現(xiàn)在想想那些想法真的是很幼稚的，自己考慮的太浮淺了。當(dāng)今的教育一定關(guān)注要孩子的全面發(fā)展，不僅是在學(xué)校的，更要有家庭的和社會(huì)的，要符合新教育的理念。

新教育倡導(dǎo)師生、家校、親子間“共讀共寫(xiě)共同生活”，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同配合，做好家校共育的教學(xué)工作，讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學(xué)校這個(gè)小小的場(chǎng)合里，真正的教育應(yīng)該走出校園，走進(jìn)家庭，走進(jìn)社會(huì)，從小讓孩子體會(huì)教育無(wú)處不在，活到老學(xué)到老，這樣學(xué)生是不易產(chǎn)生厭學(xué)心理的。同時(shí)新教育還倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有“晨誦、午讀、暮省”的生活方式，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的重要性和閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中記錄自己的所思所想，快樂(lè)的成長(zhǎng)，體驗(yàn)人生真諦，同時(shí)促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。

新教育就是通過(guò)師生共讀、親子閱讀等互動(dòng)閱讀發(fā)掘孩子的潛力、發(fā)展孩子的個(gè)性。課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮?shū)可以影響人的一生?！边@句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書(shū)、讀好書(shū)”。朱教授說(shuō)，在學(xué)校就要讀書(shū)，讀書(shū)就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書(shū)的樂(lè)園。而學(xué)

生讀書(shū)的興趣與水平又直接受教師的讀書(shū)興趣與水平的影響。作為教師，讀書(shū)可以讓我們的教學(xué)處處閃耀出睿智的光彩，教師讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。教師的讀書(shū)習(xí)慣、行動(dòng)對(duì)學(xué)生無(wú)聲的影響勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)……“一個(gè)人走進(jìn)學(xué)校并不意味著接受教育，只有當(dāng)他面對(duì)一本書(shū)沉浸不已的時(shí)候，教育才剛剛開(kāi)始?！?/p>

我們要在這條教育之路上走的更遠(yuǎn)，在道路上不斷追求我們的理想，全身心的投入到我們的教育生涯里，在與別人合作的同時(shí)，演繹最精彩的教育教學(xué)，過(guò)一種幸福完整的教育生活?？梢哉f(shuō)新教育理念的學(xué)習(xí)讓我堅(jiān)定了這樣的信念：只要行動(dòng)，就有收獲！真正的行動(dòng)，本身就是收獲！

理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，作為一名小學(xué)教師我深深的認(rèn)識(shí)到今后應(yīng)該多讀書(shū)，讀有用的書(shū)。從而充實(shí)和完善自己各個(gè)方面教學(xué)能力。我的新教育將從閱讀中起步，相信一分耕耘一分收獲，相信新教育的明天會(huì)更好。