第一篇：學(xué)習(xí)是成功的必然途徑

學(xué)習(xí)是成功的必然途徑

尊敬的各位首長，親愛的戰(zhàn)友們：

你們好！今天我演講的題目是《學(xué)習(xí)是成功的必然途徑》。明太祖朱元璋統(tǒng)一天下后，問群臣什么最能概括人生快樂，禮部尚書萬剛的回答讓明太祖最為滿意，畏法知進(jìn)退，畏禮知廉恥，所以人生快樂，不外乎一個(gè)“畏”字，也就是要不斷學(xué)習(xí)，才能活得快樂。

任何人的知識和能力都不是先天帶來的，而是通過后天不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲取的。在地方上是這樣，在部隊(duì)上更是如此，我們不僅要有過硬的軍事技能，同樣也要有豐富的理論知識。因?yàn)橹R是行動(dòng)上的指南針，知識決定了我們處理問題的方式，方法?？v觀我軍歷史上宛苦群成的英雄模范無一不是學(xué)有所成，德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人物，他們之所以能在平時(shí)的工作中干出成績，打起仗呈英雄，科學(xué)研究取得成果，并不是靠一時(shí)的給予好僥幸，而是他們勤學(xué)善思，勇于鉆研的好習(xí)慣，成為了我們軍隊(duì)通向成功之路的一把金鑰匙。同時(shí)我們的軍隊(duì)為什么能取得最后的勝利，是他們還有一種不怕死的精神。在戰(zhàn)場上，面對敵人的炮火勇往直前，面對死亡的威脅義無反顧，前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)，寧可前進(jìn)一步死，決不后退半步生。五百年前，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)的戚家軍在對抗倭寇的戰(zhàn)斗中，攻無不克，戰(zhàn)無不勝。他們靠的不僅僅是英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神，同時(shí)，出神入化的兵法也是他們的必勝法寶。

同樣，七十年前，我們偉大的毛主席也是運(yùn)用科學(xué)理論，用農(nóng)村包圍城市的方法，把帝國主義侵略者徹底趕出了我們的家園。在現(xiàn)代化的警營中，知識更是我們部隊(duì)發(fā)展，完成任務(wù)的必備武器。航空航天，炮彈發(fā)射需要高科技人才，我們武警部隊(duì)同樣需要知識來武裝頭腦。今年的玉樹大地震，十幾萬武警官兵冒著生命危險(xiǎn)，沖鋒陷陣，運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，從死神手里搶奪生命，保護(hù)了人們的生命和財(cái)產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

胡主席曾這樣指出，“軍隊(duì)建設(shè)能不能搞好，軍事訓(xùn)練能不能落到實(shí)處，軍隊(duì)能不能完成建負(fù)的使命任務(wù)，關(guān)鍵在人”。人是萬物之首，是支配行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)，就如同沒有種子，哪來的苗子。

青春給了我們生命的火熱,時(shí)代賦予我們報(bào)國的熱忱，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那個(gè)如火如荼的歲月。“五四”，是一個(gè)多么響亮的名字，如今她早已演繹成激勵(lì)我們成長的時(shí)代精神。在新世紀(jì)初期，祖國需要發(fā)展,民族需要強(qiáng)大，而這一切的一切，都需要我們?nèi)橹?，哪怕赴湯蹈火，也在所不惜。?yōu)良的傳統(tǒng)是我們的傳家寶,在世界新軍事變革的滾滾浪潮聲中，更需要我們“五四”精神轉(zhuǎn)化為積極投身新軍事變革，加快實(shí)現(xiàn)我軍現(xiàn)代化跨越式發(fā)展的動(dòng)力。

歷史是一部鮮明的畫卷，讓我們把歷史的鏡頭再次追溯到一九一九年五月四日，一群滿懷報(bào)國熱情的莘莘學(xué)子，高舉“愛國”和“民主”的偉大旗幟，示威游行，用自己無畏的身軀，去抵抗反動(dòng)派的刺刀和槍炮。他們要求推翻反動(dòng)的“北洋軍閥政府”，“懲治賣國賊”，“還我河山”，“建立新的民主制度和國家”。最后，他們雖然失敗了，但他們卻用青春、熱血和生命馬克思列寧主義的光輝思想在中華大地上生根發(fā)芽，喚醒了沉睡的雄獅，拉開了新民主主義革命的歷史帷幕。中國人民從此不再甘受屈辱，歷史從此開創(chuàng)了一個(gè)新的紀(jì)元，新的希望渲染著整個(gè)中華大地。是他們那種執(zhí)著的精神，讓中國人民找到了推翻三座大山的出路；是他們不懈地追求，讓中國人民找到了當(dāng)家作主的權(quán)利?！拔逅摹睈蹏\(yùn)動(dòng)開拓了中華民族追求民主與科學(xué)的先河，歷史將永遠(yuǎn)銘記這一神圣的日子。

我們是沐浴著改革開放春風(fēng)成長的一代，我們是中國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的有力見證者。我們是新時(shí)期的革命軍人，是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)這一宏偉藍(lán)圖的和平支柱；我們經(jīng)歷著祖國的日益強(qiáng)大，感受著祖國強(qiáng)盛給人民帶來的歡喜。作為新時(shí)期的革命軍人，尤其是軍校青年學(xué)員，我們擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)現(xiàn)代化跨越式發(fā)展的重任，肩負(fù)著統(tǒng)一祖國的神圣職責(zé)。在校期間我們必須抓住有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，直面世界新軍事變革，勇于迎接挑戰(zhàn)，用先進(jìn)科學(xué)文化武裝頭腦，全面提升我們的軍政素質(zhì)。軍委胡主席曾在全國人大解放軍代表團(tuán)全體會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代戰(zhàn)爭的形態(tài)正由機(jī)械化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)向信息化戰(zhàn)爭，我們要積極推進(jìn)適應(yīng)中國特色的軍事變革，就必須適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和新軍事革命帶來的挑戰(zhàn)，必須加快推進(jìn)軍隊(duì)的各項(xiàng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我軍機(jī)械化和信息化建設(shè)的雙重歷史任務(wù)，全面提高我軍打得贏的能力?！焙飨倪@一論述，指明了我軍現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展方向，為我軍選擇了追趕世界軍事發(fā)展變革的最佳途徑，也給我們指明了前進(jìn)的方向和奮斗的目標(biāo)。

九十一年前的今天，我們的前輩們?yōu)榱诵轮袊缛照Q生這一崇高的信念，敢于直面殘酷的現(xiàn)實(shí)，敢于直視淋漓的鮮血。九十一年后的今天，我們這一批新時(shí)期的共和國軍人，有決心也有能力讓先輩們相信，在新時(shí)期軍事變革中，我們一定能夠以“五四”精神為前進(jìn)的動(dòng)力，以革命先烈為榜樣，勇立軍事變革的潮頭，做時(shí)代變革的弄潮兒。

青年學(xué)員有理想，還要有堅(jiān)定的信念和腳踏實(shí)地、百折不撓的苦干精神。走有中國特色的精兵之路，贏取世界新軍事變革的偉大勝利，早日實(shí)現(xiàn)我軍“兩化”的跨越式發(fā)展，建設(shè)強(qiáng)大的現(xiàn)代化正規(guī)化革命軍隊(duì)，是我們這一代學(xué)員的艱巨任務(wù)。前進(jìn)的道路上不可避免地會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挑戰(zhàn)，我們要有堅(jiān)忍不拔、長期奮斗的充分的思想準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)維艱，奮斗必成。對于我們基層官兵來說，在部隊(duì)服役的時(shí)間雖說是短暫的，服役期滿后，我們將走向地方建設(shè)的各個(gè)崗位，或許要擺動(dòng)機(jī)械，或許要操控電腦，或許……… 在激烈的社會(huì)競爭中，對我們的素質(zhì)要求更高?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”。如果我們不趁年輕的“黃金日期”在火熱的軍營中加油充電，奠定成才的基礎(chǔ)。將來就難以勝任新的工作，一事無成。作為新時(shí)期的現(xiàn)代化武警，我們要著眼完成中華民族的偉大復(fù)興，就要把學(xué)習(xí)培養(yǎng)成一種生活習(xí)慣，利用業(yè)余時(shí)間，抓住點(diǎn)滴時(shí)間來提高自己的文化素質(zhì)，提高自己的軍事技能，同部隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)。為捍衛(wèi)國家主權(quán)，維護(hù)國家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)而奮斗，用實(shí)際行動(dòng)翻開愛國主義的新篇章。

第二篇：學(xué)習(xí),是成功的唯一途徑嗎？

老師說；只有好好學(xué)習(xí)才能升學(xué) 父母說：只有好好學(xué)習(xí)將來才能有好工作

我說：好好學(xué)習(xí)將來會(huì)有好工作，但卻不是成功唯一的途徑 題記

新東方的創(chuàng)始人俞洪敏，高考時(shí)英語才考了33分，可他并沒有放棄自己，卻憑借著自我鼓勵(lì)終于考進(jìn)了北大。我國的現(xiàn)代著名作家沈從文，人們只知他的文章寫得很美風(fēng)格趨向浪漫主義，可又有誰知道他小時(shí)候是個(gè)調(diào)皮貪玩不愛學(xué)習(xí)的孩子呢？韓寒，我們熟悉的作家，曾被評為中國80后十大杰出代表人物，可他卻只是初中畢業(yè)。所以說學(xué)習(xí)，并不是成功唯一的途徑。

可如果不學(xué)習(xí)那么將永不成功。亮劍中的李云龍?jiān)究梢陨细叩奈蛔訁s應(yīng)為文化知識不夠而無法高升。阿爾伯特？愛因斯坦，相信他小時(shí)候的事大多數(shù)人都知道，可如果他放棄了學(xué)習(xí)又怎么會(huì)有今日的流芳百世。所以說學(xué)習(xí)不是成功的唯一途徑，但不學(xué)習(xí)將永不成功。有人說：天才=99%汗水+1%努力，愛因斯坦說成功=X+Y+Z，X是努力，Y是適當(dāng)休息，Z是少說廢話可不管誰說的，想要成功就要努力，可如果不學(xué)習(xí)再努力也是在做無用功。學(xué)習(xí)不一定是成功的唯一途徑，但卻是最主要的途徑。

第三篇：非智力因素的培養(yǎng)是技校生學(xué)習(xí)成功的首要途徑

非智力因素的培養(yǎng)是技校生學(xué)習(xí)成功的首要途徑

賀 賢 國

摘要：技校生的學(xué)困問題是技工學(xué)校教育中的一個(gè)突出問題。筆者從技校班主任的工作角度出發(fā)，調(diào)查并分析了技校學(xué)困生非智力因素方面的現(xiàn)狀，提出了一套經(jīng)過自身實(shí)踐并完善的方法，分步驟地培養(yǎng)技校學(xué)困生積極的非智力因素，幫助班級內(nèi)部學(xué)困群體從愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)走向勤學(xué)，培養(yǎng)自尊心、自信心等健康學(xué)習(xí)心態(tài)，解決他們的學(xué)困問題，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的合格的技工學(xué)校畢業(yè)生。關(guān)鍵詞：技校生 學(xué)困 轉(zhuǎn)化 非智力因素 培養(yǎng)

一、技校生學(xué)困問題突出

當(dāng)前的技工教育，面臨著很大的發(fā)展契機(jī)，技工人才嚴(yán)重供求失衡，技工院校招生規(guī)模日益擴(kuò)張。同時(shí)，技工學(xué)校的生源素質(zhì)和在校生的學(xué)困現(xiàn)象，又成為技工人才培養(yǎng)的瓶頸問題。如何培養(yǎng)出又多又好的技工學(xué)校畢業(yè)生，緩解并最終解決中國的“技工荒”問題，是技工學(xué)校班主任義不容辭的研究課題。

筆者曾經(jīng)對所在技校某一年級的7個(gè)班級273名學(xué)生進(jìn)行過一次全面的思想狀況調(diào)查，調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示：在學(xué)校對自己最不滿意的事情，49.5%學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績不理想；對于不盡人意的學(xué)習(xí)結(jié)果，技校生通常的表現(xiàn)是：懷疑自己的能力占比24.5%，忌妒別人的成功占比9.9%，感到焦慮、心煩占比37.1%，情緒上感到沮喪占比26.9%。

基于以上調(diào)查，筆者得出結(jié)論：多數(shù)技校生對自己的學(xué)習(xí)成績感到不滿意，而他們自身對于學(xué)習(xí)結(jié)果的歸因又有偏差，導(dǎo)致自我評價(jià)低，自我否定傾向明顯。技校生中存在較為普遍的學(xué)困問題。

二、非智力因素對技校生學(xué)困現(xiàn)象的影響

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的復(fù)雜過程，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，不僅需要學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素的積極參與，也需要興趣、情感、意志和性格等非智力因素的積極參與。智力因素之外的那些參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)并起著一定影響的心理因素，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、意志力、學(xué)習(xí)自卑情感、自信心、成功體驗(yàn)等等在日常教學(xué)活動(dòng)中容易被忽視的因素，對我們技校生中普遍存在的學(xué)困問題影響巨大。所以筆者認(rèn)為，從班主任的角度來說，轉(zhuǎn) 1

化技校生的學(xué)困問題應(yīng)該從德育環(huán)節(jié)入手，注重學(xué)生非智力因素的綜合培養(yǎng)，使技校生能夠開始愿學(xué)、好學(xué)，進(jìn)而發(fā)展到樂學(xué)、勤學(xué)，最終目標(biāo)是培養(yǎng)成為能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代人。

（一）非智力因素的概念

從廣義上理解，非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素；從狹義上理解，非智力因素是指除智力因素以外的直接參與并影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活的人格因素的統(tǒng)稱。

國內(nèi)首先提出非智力因素這一概念的燕國材教授把狹義的非智力因素的范圍規(guī)定為動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格五種基本心理因素，并進(jìn)一步提出了12 種具體的非智力因素，即成就動(dòng)機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情、自信心、自尊心、好勝心、責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感、自制性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性。筆者認(rèn)為：非智力因素由五個(gè)心理因素組成的，所以，培養(yǎng)積極的非智力因素就是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者善于“五學(xué)”：愿學(xué)——激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自愿學(xué)習(xí)；好學(xué)——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛好學(xué)習(xí)；樂學(xué)——激發(fā)學(xué)習(xí)情感，樂于學(xué)習(xí)；勤學(xué)——激發(fā)學(xué)習(xí)意志，勤奮學(xué)習(xí)；獨(dú)立學(xué)習(xí)——激發(fā)學(xué)習(xí)性格，自主學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，對于學(xué)困現(xiàn)象嚴(yán)重的技校生群體，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣應(yīng)當(dāng)是最高的目標(biāo)。

（二）技校生非智力因素方面的現(xiàn)狀

筆者結(jié)合問卷調(diào)查，對歷年來所帶班級的技校學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了分析和總結(jié)，得出如下幾個(gè)明顯問題：

1、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

如果別人不督促，絕大多數(shù)技校生極少主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失是主要的原因：大多數(shù)學(xué)生完全沒有學(xué)習(xí)需要，抱著“父母要我去上學(xué)”的想法，得過且過。在缺乏內(nèi)驅(qū)力和外界誘因的基礎(chǔ)上，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目的，因而嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、缺乏學(xué)習(xí)興趣

顯而易見的，半數(shù)以上的技校學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一件令人討厭的事情，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有好奇心，缺乏求知欲，不能積極主動(dòng)地獲取知識，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績，而學(xué)習(xí)成績的不理想反過來又降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)。

3、自卑感強(qiáng)，存在習(xí)得性無助傾向

筆者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近三分之一的技校學(xué)生嚴(yán)重缺乏成功體驗(yàn)，長期處于困惑、苦悶或失望自卑中，情緒沮喪最終導(dǎo)致這些學(xué)生嚴(yán)重缺乏自信。習(xí)得性無助傾向蔓延，許多學(xué)生面臨失敗和困難時(shí)，往往過低估計(jì)自己的能力，對任務(wù)反感、厭倦并有退避傾向。他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中常表現(xiàn)為，在認(rèn)識上懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，覺得自己難以應(yīng)付課堂學(xué)習(xí)任務(wù)；情感上心灰意冷、自暴自棄，害怕學(xué)習(xí)不好并由此產(chǎn)生高度焦慮或其他消極情緒；行為上逃避學(xué)習(xí)。技校學(xué)困生普遍具有習(xí)得性無助的傾向。

4、意志薄弱

意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行為克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理活動(dòng)。其突出特征是自覺地確定目的和為實(shí)現(xiàn)目的而克服困難，而技校學(xué)困生的行為恰恰相反，具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)習(xí)自覺性差。學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付差事和免受教師、家長的責(zé)備，正因?yàn)閷W(xué)習(xí)沒有成為他們的內(nèi)在需要，因而未能形成勤奮自覺的執(zhí)著信念，所以一遇到挫折就可能一蹶不振，成績越來越差。

（2）缺乏學(xué)習(xí)的持久性。技校生中的絕大多數(shù)人，學(xué)習(xí)的毅力和耐力均較差，對問題不愿做較深入的鉆研，而習(xí)慣于走馬觀花似的學(xué)習(xí)方法；對于那些具有探究性的問題，常常還沒有聽完就急著說不會(huì)；對于一些需要進(jìn)行分步思維、解析的問題，不耐煩動(dòng)筆、動(dòng)腦，習(xí)慣性地坐等答案。

5、消極歸因，缺乏自信

技校學(xué)困生的自我觀念、自我評價(jià)往往比較消極，對于考試，他們往往把自己的失敗歸因于一些外部因素上，如試題、教師、運(yùn)氣、怯場等，很少從自己身上找原因，比如自己是否努力了，或努力的程度如何。面對不良成績，或怨天尤人，或不當(dāng)回事，不從自身找原因，導(dǎo)致他們?nèi)狈τ^趕上的勇氣，總認(rèn)為自己不如別人，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣與信心。

（三）培養(yǎng)積極的非智力因素，解決技校生學(xué)困問題

根據(jù)上述的分析，技校學(xué)困生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感、意志力和自信心方面存在著顯著的問題，筆者從十余年的技校班主任工作中總結(jié)出通過改善非

智力因素狀況，緩解技校學(xué)困生學(xué)習(xí)問題的一些方法和途徑。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)目的性教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)

動(dòng)機(jī)是最重要的非智力因素之一，它可以幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到期望目的的內(nèi)部心理動(dòng)力。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育是改善技校生非智力因素的一個(gè)重要方面。班主任可以利用自身優(yōu)勢，向技校生講述一些前幾屆實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生的實(shí)例：理論、技能水平直接影響實(shí)習(xí)單位的留用與否和就業(yè)后工資待遇，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，用外界誘因提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。

2、注重趣味學(xué)習(xí)，加強(qiáng)興趣培養(yǎng)

興趣主要靠激發(fā)和培養(yǎng)，趣味盎然的學(xué)習(xí)生活和充滿鼓勵(lì)表揚(yáng)的評語無疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。班主任應(yīng)與任課老師保持熱線聯(lián)系，對學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績盡量加以表揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；平時(shí)，班主任通過形式多樣的班級活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，努力使班級生活生動(dòng)活潑、豐富多彩。這樣，我們的學(xué)生能夠在班級中感到樂趣，在表揚(yáng)中嘗試成功，從而漸漸喚醒好奇心和求知欲，培養(yǎng)出相對持久的學(xué)習(xí)興趣。

3、消除自卑，培養(yǎng)良好的師生情感

在這一點(diǎn)上，技校班主任首先要努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，逐步消除他們的自卑感，幫助技校學(xué)困生正確估計(jì)評價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力，走出習(xí)得性無助的泥沼。

其次，情感是學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度體驗(yàn)，它反映著學(xué)生學(xué)習(xí)和需要的關(guān)系。因此，在班級工作中，技校班主任要抓住學(xué)生的情感變化，積極創(chuàng)造健康的情感境界。在班主任工作中必須培養(yǎng)融洽的師生情感，必須重視感情投資，以自己真摯的愛，增進(jìn)師生間的情感交流。

4、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對技校學(xué)困生學(xué)習(xí)意志的的薄弱，技校班主任要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而從根本上提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，要有目的、有計(jì)劃地不斷訓(xùn)練學(xué)生的自控能力，用不畏艱險(xiǎn)困苦、向著既定目標(biāo)勇往直前的實(shí)例來教育學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生克服困難的行為，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持到底的毅力，培養(yǎng)刻苦求學(xué)的精神。

5、正確歸因，培養(yǎng)自信

技校班主任可利用談話、班團(tuán)活動(dòng)、評語等日常評價(jià)機(jī)會(huì)，反復(fù)幫助學(xué)生正確歸因，倡導(dǎo)從內(nèi)在的原因來評價(jià)學(xué)業(yè)成績的好壞升降，強(qiáng)調(diào)主觀努力對于學(xué)業(yè)成績的促進(jìn)作用，抑制學(xué)生性格上的消極方面，發(fā)展其積極方面。及時(shí)發(fā)現(xiàn)技校生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，積累學(xué)生的成功體驗(yàn)，促進(jìn)自信心的重建。

總之，筆者在技校班主任工作中，總結(jié)出一套幫助班級內(nèi)部學(xué)困群體從愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)走向勤學(xué)，培養(yǎng)自尊心、自信心等健康學(xué)習(xí)心態(tài)的方法。筆者運(yùn)用這一套方法去全面培養(yǎng)技校學(xué)困生積極的非智力因素，提高技校生的學(xué)習(xí)效率和效果，最終目標(biāo)是把全體技校生培養(yǎng)成能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代人，成為適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的技工人才。

參考文獻(xiàn)：

1.燕國材，《非智力因素與學(xué)習(xí)》，上海教育出版社，2006年8月

2.賀賢國，《班主任如何面對“習(xí)得性無助”現(xiàn)象》，《新德育〃思想理論教育》，2005年9月

第四篇：學(xué)習(xí)是成功的秘訣

學(xué)習(xí)——成功的秘訣

窗外，淅淅瀝瀝下著的春雨。獨(dú)坐窗下，翻一卷名著，細(xì)聞書卷中淡淡的油墨香味，身心與靈魂，開始飄飛，慢慢升騰。我已迷醉在那習(xí)習(xí)書香之中。讀書，學(xué)習(xí)，似乎于我而言是興趣所在，喜歡暢游在讀書世界，喜歡悠閑在學(xué)習(xí)之中?！傍B欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”。

學(xué)習(xí)是我們走向成功的秘訣，只有學(xué)習(xí)才能創(chuàng)造美好的明天，我們應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)。

思索漸行漸遠(yuǎn)，在歷史的長河里，在飛轉(zhuǎn)瓦礫的投影中，多少文人騷客，多少領(lǐng)袖偉人也曾在學(xué)習(xí)的道路上揮毫潑墨，一絲不茍。不難發(fā)現(xiàn)，在他們身上幾乎都有熱愛學(xué)習(xí)的身影，腳下都有踐行學(xué)習(xí)的足跡。這就是他們能有所作為的原因吧。

一代領(lǐng)袖毛澤東少年時(shí)期就十分熱愛學(xué)習(xí)，為了能讓自己養(yǎng)成一心一意讀書的好習(xí)慣，于是他故意蹲在車水馬龍、人聲鼎沸的城門口看書。喧鬧的大街上，人來人往，只有他手捧一本書，認(rèn)真地在研讀。就算別人用一樣的眼光來看他，他也堅(jiān)持用這樣鬧中求靜的方式去學(xué)習(xí)。博學(xué)多才的他最終用他的智慧領(lǐng)導(dǎo)人民贏得了全世界的尊重。于是，他成功了。

“乒乓球皇后”鄧亞萍也是熱愛學(xué)習(xí)的典范。在取得了優(yōu)異的乒乓球成績之后，她并沒有滿足現(xiàn)狀，而是積極投入到學(xué)習(xí)之中去。只

上過小學(xué)二年級的她最終在勤奮努力之下，成為了一名合格的大學(xué)生。就這樣，她成功了。

愛迪生是世界聞名的發(fā)明家。小時(shí)候因?yàn)榧依锔F，只上了3 個(gè)月學(xué)，十一二歲就開始賣報(bào)。他熱愛科學(xué)，常常把錢節(jié)省下來，買科學(xué)書報(bào)和化學(xué)藥品。真是因?yàn)樗@樣孜孜不倦的求知精神才促使他成為了這樣一位舉世聞名的發(fā)明家。他成功了。

學(xué)習(xí)是成功的秘訣。毛澤東、鄧亞萍、愛迪生等等，是他們不斷的學(xué)習(xí)造就了他們?，F(xiàn)在的我們，有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有優(yōu)秀的良師益友，我們更應(yīng)該在先輩們給我們創(chuàng)造了這么好的幸福之下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，去收獲屬于我們的那一份成功。

學(xué)習(xí)是成功的秘訣。而學(xué)無止境，讓我們在這漫漫之路上下求索?！昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，讓我們從現(xiàn)在開始，捧起被我們遺忘在角落布滿灰塵的書本，繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！

第五篇：學(xué)習(xí)是加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的首要途徑

學(xué)習(xí)是加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的首要途徑

在當(dāng)今知識爆炸的時(shí)代，唯一不變的東西就是“變”。我們應(yīng)對“變”的舉措首先就是“學(xué)”，以“學(xué)”應(yīng)“變”才能以“變”應(yīng)“變”。所以說，新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的首要途徑是持之以恒的讀書學(xué)習(xí)。

之所以把讀書學(xué)習(xí)作為黨性修養(yǎng)的首要途徑，是因?yàn)樽x書學(xué)習(xí)才能在現(xiàn)代社會(huì)成為一個(gè)完整意義上的人。讀書是人類的專利，人類創(chuàng)造了書籍這種方式，用來傳承知識，積累文化，涵養(yǎng)情志，使新一代的知識起點(diǎn)承接在上一代的知識終點(diǎn)上，步步登高，走向輝煌。美國前總統(tǒng)尼克松說：“我所認(rèn)識的偉大的領(lǐng)導(dǎo)者，都是偉大的讀書者。”偉大的讀書者不一定都成為偉大的領(lǐng)導(dǎo)者，但是偉大的領(lǐng)導(dǎo)者則一定是偉大的讀書者?，F(xiàn)代社會(huì)有所建樹的人，都是高度重視讀書學(xué)習(xí)的人。許多發(fā)了財(cái)?shù)睦习?，他都要千方百?jì)、竭盡全力把后代培養(yǎng)成為有知識、有修養(yǎng)的人。因?yàn)樗溃蟠鷽]文化、沒修養(yǎng)，你就是把地球給了他，他一個(gè)晚上就可以輸給別人。

讀書具有個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的雙重屬性，正如高爾基所說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書可以是上下數(shù)千年、遠(yuǎn)近數(shù)萬里的人寫成的，但讀書可以超越時(shí)空界限，可以與人類文明進(jìn)行無障礙對話。今天可以同李白、杜甫對話，明天可以同荷馬、但丁對話，只有人才能享受這種無障礙對話的樂趣。書籍積累、交流、傳播著知識，日久天長，川流不息。到了今天，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，知識積累、交流、傳播的速度與容量都成幾何級數(shù)增長，形成了現(xiàn)代知識社會(huì)。因此，在現(xiàn)代社會(huì)不讀書的人不能成為一個(gè)完整意義上的人。

“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！弊x書不僅能增長知識，廣博學(xué)問，還能提高修養(yǎng)，陶冶情操。沒有比讀書

1更高尚的休閑娛樂方式了，沒有比讀書給人帶來的歡樂更持久了，也沒有比讀書更強(qiáng)的學(xué)習(xí)修養(yǎng)手段了。讀透一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?，一個(gè)民族的閱讀水平在很大程度上會(huì)影響一個(gè)民族的精神境界。因此，完全可以說，作為中華民族先進(jìn)分子的中共黨員，首先應(yīng)該在讀書學(xué)習(xí)上成為先進(jìn)分子，以黨內(nèi)濃厚的讀書氛圍帶動(dòng)全民族的讀書學(xué)習(xí)之風(fēng)，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織帶動(dòng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，以黨員的高修養(yǎng)高素質(zhì)帶動(dòng)民族的綜合素質(zhì)整體提升。

之所以把讀書學(xué)習(xí)作為黨性修養(yǎng)的首要途徑，還因?yàn)椋鹤x書學(xué)習(xí)求知，是新時(shí)期增強(qiáng)黨性的前提、基礎(chǔ)和重要方法。理論上的成熟，是一個(gè)政黨成熟的重要標(biāo)志，也是新時(shí)期衡量黨員黨性的重要條件。黨的先進(jìn)性首先表現(xiàn)為理論上的先進(jìn)性，只有思想理論上先進(jìn)才能保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性。在歷史的轉(zhuǎn)折時(shí)期，共產(chǎn)黨員、特別是黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，讀書學(xué)習(xí)尤為重要。延安時(shí)期，毛澤東為什么特別提倡在黨內(nèi)要形成讀書學(xué)習(xí)的風(fēng)氣？一個(gè)重要原因是，總結(jié)歷史、分析現(xiàn)實(shí)急迫需要理論，但黨內(nèi)理論素養(yǎng)準(zhǔn)備不足，這是亟待克服的矛盾。解決這個(gè)矛盾最好的辦法，就是讀書學(xué)習(xí)。正是在延安的窯洞里，毛澤東完成了從軍事領(lǐng)袖到政治領(lǐng)袖，從政治領(lǐng)袖到理論（精神）領(lǐng)袖這兩大跨越，并帶領(lǐng)全黨走向理論上、政治上的成熟，為取得革命勝利奠定了基礎(chǔ)。在新時(shí)期黨面臨的重大變化面前，我們?nèi)h同樣是理論素養(yǎng)準(zhǔn)備不足。共產(chǎn)黨員如果不讀書學(xué)習(xí)、求知求真，就不能了解、理解、把握、應(yīng)對新形勢、新變化、新任務(wù)，就不可能成長為一個(gè)具有堅(jiān)強(qiáng)黨性的、高素質(zhì)的、合格的、優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。試想，你如果不懂得生態(tài)文明的科學(xué)內(nèi)涵，又怎么去帶領(lǐng)群眾推進(jìn)從工業(yè)文明向生態(tài)文明的升級？你如果不了解和懂得世界，又怎么去融入世界進(jìn)步潮流？不了解和把握時(shí)代的脈搏，又怎么去站在時(shí)代的高峰？不了解資本主義，又怎么去創(chuàng)造超越資本主義的生產(chǎn)力與文明成果？不懂得先進(jìn)生

產(chǎn)力的發(fā)展要求、先進(jìn)文化的前進(jìn)方向和人民群眾的根本利益，又怎么能自覺踐行“三個(gè)代表”重要思想？不懂得科學(xué)發(fā)展觀是什么、為什么、怎么辦，又怎么能自覺貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)？列寧曾經(jīng)諄諄教導(dǎo)青年一代說：“要理智地、自覺地、有效地投身于革命，就必須學(xué)習(xí)。只有用人類創(chuàng)造的全部知識財(cái)富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者?！睂W(xué)而不厭，用馬克思主義理論和全部科學(xué)文化知識武裝自己，既是新時(shí)期做一名合格的共產(chǎn)黨員的必備條件，也是我們共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的第一途徑和基本方法。知識不會(huì)與生俱來，共產(chǎn)黨員的黨性也不會(huì)自然生長，它需要黨組織有目的有計(jì)劃地灌輸與培養(yǎng)，更需要共產(chǎn)黨員自己鍥而不舍，求知求真，堅(jiān)忍不拔，刻苦磨練，勤學(xué)多思。

通過讀書學(xué)習(xí)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，當(dāng)然也要講究科學(xué)方法。比如，要讀好書、讀經(jīng)典。在各種信息以幾何級數(shù)增長、魚龍混雜的今天，慧眼識精品愈加重要。要把有限時(shí)間和精力用在讀好書讀經(jīng)典上。讀一本好書或經(jīng)典獲得的正確的知識就如同經(jīng)受一次精神洗禮、智慧滋養(yǎng)，不僅滿足人的精神文化需求，而且有利于提高人的綜合素質(zhì)。經(jīng)典或好書要精讀，一般的書可以泛讀，低劣的問題書不讀。有人總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)說：少年多讀名篇，青年多讀大書經(jīng)典，中年多讀職業(yè)、專業(yè)書，老年可以讀得雜一點(diǎn)。很有道理。一生只讀不入流的印刷物的人，是不可能進(jìn)入較高的思想境界的，更不可能對黨性修養(yǎng)有什么促進(jìn)和幫助。所以，各級黨組織應(yīng)該給黨員開出經(jīng)典和好書的書單來，供大家讀書參考。

作為黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，既要讀經(jīng)典、讀好書，又要適當(dāng)“越界讀書”，以擴(kuò)大知識面。在現(xiàn)代知識社會(huì)，“半部論語治天下”的觀點(diǎn)早就過時(shí)了。現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)工作需要廣博的知識，人的精神生活也需要豐富的營養(yǎng)，所以我們讀書要注意“精”

與“通”的統(tǒng)一，努力用人類社會(huì)創(chuàng)造的豐富知識來充實(shí)自己，構(gòu)建立體的知識結(jié)構(gòu)。

此外，要用兩只眼睛讀書。朱熹講讀書要做到“三到”：心到、眼到、口到。這“三到”中最重要的是心要到。正如歌德所說：“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背后?！笨吹郊埖谋澈螅褪怯眯撵`的眼睛來讀書。最要用心靈的眼睛來讀的，是經(jīng)典，是好書，是馬克思主義經(jīng)典作家的原著。這些書是文化智慧的結(jié)合，包含著最耐人尋味的文化血脈與社會(huì)脈搏在里面。用心靈的眼睛來讀書，就要善于思考，思考是讀書之魂。錢鐘書說，不識字的人被人騙，識字的人被書騙。所以讀書要思考。巴爾扎克說：“問號是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙?！蹦茉诹?xí)常之處打上問號，就是一種難能可貴的能力。我們黨所領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會(huì)主義事業(yè)，前無古人，每時(shí)每刻都面臨著新問題、新挑戰(zhàn)，我們必須在讀書學(xué)習(xí)中善于思考世界發(fā)生的重要變化，思考新問題，應(yīng)對新挑戰(zhàn)。這既是黨性修養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是黨性修養(yǎng)的重要途徑。用兩只眼睛讀書，也就是既要以智慧讀書，又要在書中讀出智慧，讀出深度，讀出精彩，讀出意義。我們的大腦不僅要做知識的“存儲(chǔ)器”，更要做知識的“處理器”，開動(dòng)腦筋，縝密思考，對所學(xué)的知識去粗取精、去偽存真，把零散的東西變?yōu)橄到y(tǒng)的，孤立的東西變?yōu)橄嗷ヂ?lián)系的，粗淺的東西變?yōu)榫畹?，感性的東西變?yōu)槔硇缘?，從而提高學(xué)習(xí)的針對性、實(shí)效性。英國有一個(gè)人家中藏了7萬冊書，他一生把這7萬冊書都翻過了，但是卻沒有任何成果，終生一事無成。因?yàn)樗蛔x書、不思考，書上的知識沒有變成他自己的知識。這雖然是極端的典型例子，卻也提供了深刻的教訓(xùn)。

再就是要努力讀好兩本大書。一本是讀好前面所說的經(jīng)典、好書；一本是讀好社會(huì)這本大書。共產(chǎn)黨員要愛讀書會(huì)讀書，卻又不能成為書袋子、書呆子；要懂理論，卻又不能

脫離實(shí)際、脫離社會(huì)。讀好兩本大書，就是要從書里讀到書外，在書里生長出問題意識，在書外開展創(chuàng)造性思考。我們常說，理論是灰色的，而生活之樹常青，所以要十分重視閱讀社會(huì)這本無字的大書。要深入實(shí)踐、深入群眾、深入基層，了解人民群眾的情緒，傾聽人民群眾的呼聲，向人民群眾的生動(dòng)實(shí)踐求真知、求學(xué)問、求答案。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能忘記這一馬克思主義的基本原則。

讀好兩本大書，并由此上升到理性認(rèn)識，這是我們學(xué)習(xí)的重要階段。但如果只到此為止，還僅僅是完成了學(xué)習(xí)的一半。馬克思主義認(rèn)為，不僅要懂得客觀世界的規(guī)律性，更要運(yùn)用這種對于客觀規(guī)律性的認(rèn)識去能動(dòng)地改造世界，包括改造客觀世界和改造自己的主觀世界。讀書學(xué)習(xí)最終要落實(shí)到完成這兩大任務(wù)上來。我以為書只是一片肥沃的土壤，給我們提供了思想成長的環(huán)境和基礎(chǔ)，還需要通過自己的耕耘、播種和澆灌才能有所收獲。要通過讀好兩本大書，進(jìn)一步解放思想、更新觀念、堅(jiān)定信念、增強(qiáng)黨性，在增長知識中培養(yǎng)膽識，在開闊眼界中拓寬思路，用新知識構(gòu)建新境界，用新視野認(rèn)識新事物，用新觀念研究新問題，用新思路謀劃新發(fā)展，切實(shí)把讀好兩本大書的體會(huì)和成果轉(zhuǎn)化為執(zhí)政為民的堅(jiān)強(qiáng)黨性，轉(zhuǎn)化為科學(xué)發(fā)展的正確思路，轉(zhuǎn)化為做好工作的實(shí)際能力。

讀書的方法應(yīng)該是因人而異的，但也有需要堅(jiān)持的共同點(diǎn)，就是要愛得深、坐得下、吃得苦、選得準(zhǔn)、鉆得透、用得好。