第一篇：歷史多媒體教學(xué)心得 近年來

多媒體教學(xué)心得

近年來，我在歷史教學(xué)中采用現(xiàn)代教育媒體，豐富了歷史教學(xué)的內(nèi)容，探索了歷史教學(xué)的新路子。我的心得體會是：

一、生動地再現(xiàn)歷史事實，提高學(xué)生認識能力。

歷史學(xué)科具有過去性的特點。學(xué)生不能對歷史現(xiàn)象進行直接觀察，這就給教師的教學(xué)、學(xué)生的理解帶來了困難。我運用電視、電影錄像等再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立起對歷史的感性認識。

歷史學(xué)科的電視、電影錄像資料來源于歷史紀(jì)錄片、科教片、文獻片、專題片和歷史題材的故事影視片。前者真實可靠，后者雖不是歷史的實錄，但能反映當(dāng)時歷史風(fēng)貌，再現(xiàn)某些歷史事件或某些歷史人物。這些電視錄像能夠突破時間、空間和地域的限制，把本來不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象真實或近似真實地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們在頭腦中形成歷史形象和情景，增進對歷史知識的理解。如在講《“文化大革命”的十年》一課時，由于現(xiàn)在的中學(xué)生都是“文革”后出生的，生長在改革開放的今天，對那個**年代種種荒誕怪異的現(xiàn)象，對那場**給整個國家?guī)淼奈：θ狈τH身的體驗，難以理解，這是教學(xué)上的一個難點。這個難點不解決，徹底否定“文化大革命”的教學(xué)目的就難以達到。根據(jù)教學(xué)需要，我組織選放了兩組錄像。一組錄像真實地再現(xiàn)了當(dāng)年文革社會動蕩的情景：紅衛(wèi)兵掃“四舊”、造反派打砸搶、武斗四起、全國大亂。另一組錄像則反映了文革造成的嚴重危害：工廠停工、農(nóng)田荒蕪、機關(guān)癱瘓、老干部被迫害至死。通過電視屏幕，把學(xué)生帶到特定的歷史環(huán)境之中，學(xué)生在感知大量具體、形象的感性材料后，自然而然地得出了這樣一個結(jié)論：“文革”是一場**，給國家?guī)淼氖且粓鰹?zāi)難，必須徹底否定。聯(lián)系現(xiàn)在的實際，學(xué)生更能體會到安定團結(jié)對我們國家的建設(shè)是何等重要，從而樹立自覺維護社會安定的責(zé)任感。

二、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，促進學(xué)生積極思維。在一般情況下，學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)興趣不濃，注意力難以持久集中。現(xiàn)代教育媒體可以提供形象生動、直觀新穎的教學(xué)材料，吸引、感染學(xué)生，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使他們在不知不覺中接受大量的歷史知識信息，使教學(xué)取得事半功倍的效果。如在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭》時，播放電視連續(xù)劇《北洋水師》序幕的畫面：一只小紙船在海邊飄泊。一陣陣海浪打來，小紙船搖搖欲覆；海浪打在沙灘上，激起點點泡沫，瞬間泡沫破滅、消失了……接著又提出這樣的問題：“北洋水師在當(dāng)時是亞洲第一、世界第六大鋼鐵艦隊，可為什么我們在屏幕上看到的卻是搖搖欲覆的小紙船?那轉(zhuǎn)瞬即逝的泡沫又意味著什么呢?”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在小紙船和鐵甲戰(zhàn)船之間、在沙灘上的泡沫和洋務(wù)派的強國夢之間展開了聯(lián)想和想像，通過這些心理活動，洞悉北洋水師的滅頂之災(zāi)和洋務(wù)運動失敗的結(jié)局，激發(fā)了進一步探究其因果的愿望。

三、充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺功能，寓思想教育于歷史知識傳授之中。歷史教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性，決定了歷史教學(xué)過程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識的傳授之中，同時，通過師生感情雙向交流，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。我們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)“再現(xiàn)”已消逝的歷史現(xiàn)象，調(diào)動起學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官，使學(xué)生感受到歷史的氛圍，從而進入歷史的角色，受到感染和教育，做到以史動人、以史育人。如在講解“第二次鴉片戰(zhàn)爭”內(nèi)容時，播放經(jīng)剪輯的《火燒圓明園》等電影片斷。當(dāng)鏡頭上出現(xiàn)大沽清軍炮擊英法艦隊，迫使其狼狽逃竄時，同學(xué)們神情激動，興奮地高喊“打得好!”當(dāng)鏡頭上出現(xiàn)英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京后燒殺、奸淫擄掠、破壞文物古跡的暴行和圓明園被焚燒后殘垣斷跡的特寫時，同學(xué)們憤慨極了。當(dāng)鏡頭上交替出現(xiàn)清朝統(tǒng)治者的賣國嘴臉與勞動人民的背井離鄉(xiāng)的畫面時，同學(xué)們都沉默了。這時，學(xué)生的情感已完全融入了影片中。課后有的學(xué)生說：“學(xué)習(xí)了近代史真讓人感到憤慨……恨不得走進畫面與將士們一起抗擊敵人?！庇械恼f：“從錄像和課文的學(xué)習(xí)中，我更真切地認識到清政府的腐敗無能，體會到勞動人民的苦難?！庇捎谟猩鷦拥漠嬅?、鮮明的色彩、感人的音響，加上教師抑揚頓挫的旁白，學(xué)生在正確理解課文知識的同時，激發(fā)了對真善美的愛，對假惡丑的恨，思想感情受到極大的感染和熏陶。其思想教育作用無疑優(yōu)于教師傳統(tǒng)的講授法。

四、擴大課堂教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的“口傳筆授”的教學(xué)手段，花費時間多，傳授的知識容量小。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可把課堂教學(xué)所需的板書提綱、地圖、圖示、表解等在有限的時間里反映出來，擴大了信息量，從而達到更好的教學(xué)效益。如：分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的內(nèi)在根源時，我打出如下投影片： 三國同盟

規(guī)律

引起

爭霸

互相爭奪

導(dǎo)致

催化

三國協(xié)約 這幅圖表把時間跨度較大且分散在課本各章節(jié)中的歷史事件有機地聯(lián)系起來，脈絡(luò)分明，一目了然，使學(xué)生在頭腦中形成良好的具有包容性與統(tǒng)攝性的知識結(jié)構(gòu)。我僅用5分鐘時間講解，余下時間讓學(xué)生通過比較與綜合，理解自由資本主義發(fā)展到帝國主義階段的歷史必然性，理解“帝國主義就是戰(zhàn)爭”的歷史規(guī)律，理解大戰(zhàn)爆發(fā)的根源是帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡加劇的結(jié)果，爾后通過練習(xí)鞏固知識。從反饋的情況看，教學(xué)效果很好。歷史多媒體教學(xué)心得一文

第二篇：多媒體與歷史教學(xué)

多媒體與歷史教學(xué)

甘肅省正寧縣永正初中

梁萌

隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)空間的日益拓展,以計算機為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流,運用現(xiàn)代化的教育手段是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn),特別是多媒體教學(xué)手段走進初中歷史課堂,給人以耳目一新的感覺。多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體,具有不受時間、空間限制的再現(xiàn)性和運動變化的可控性、模擬性以及強大的交互功能。它契合了初中學(xué)生仍以形象思維為主的思維特征,使教學(xué)信息圖文并茂、聲像并舉,有效地渲染課堂氣氛,啟迪了學(xué)生的思維,從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,有效提高課堂效率。

一、采用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

新課程理念強調(diào)，“采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備．引進多媒體技術(shù)教學(xué)，是充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．以提高課堂教學(xué)效率?！痹诔踔袣v史教學(xué)中，我們要充分借助多媒體技術(shù)手段，以其信息豐富、情感動態(tài)、有聲有色、形象直觀的優(yōu)勢，把久遠模糊的人物事件實在化，使錯綜復(fù)雜的歷史現(xiàn)象明晰化，讓抽象的歷史事理條理化。心理學(xué)的研究表明,興趣是學(xué)習(xí)的向?qū)Ш蛣恿?它能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機,有了興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)才是積極的、主動的、進取的。興趣更是步入歷史天堂的敲門磚,只憑傳統(tǒng)的模式不行,要借助多媒體教學(xué),改變單調(diào)的、枯燥無味的“滿堂灌”傳統(tǒng)模式,使圖、文、聲、活動有機的結(jié)合,營造良好的教學(xué)氛圍,這樣就充分地調(diào)動了學(xué)生的主動性的積極性,從而使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識就會增強,這樣所達到的教學(xué)效果就比較好。

初中歷史教材側(cè)重趣味性,以歷史人物、事件知識為主,理論分析要求不高,它的編寫符合初中學(xué)生重直觀感、邏輯分析能力不足的生理、心理特點。多媒體教學(xué)有容量大、節(jié)奏緊、直觀形象生動等特點,為教師靈活機動的教學(xué)、歷史和現(xiàn)實的結(jié)合、學(xué)生創(chuàng)新思維和探索精神的培養(yǎng)、知識的內(nèi)化和遷移創(chuàng)造了條件。

盡管歷史無法像物理、化學(xué)實驗?zāi)菢釉俅巫屛覀內(nèi)ソ?jīng)歷和體驗，但我們可以利用現(xiàn)有的歷史文物，或歷史遺址，攝制成錄像片，拍成照片，連同歷史過程的影視實錄，在客觀真實的前提下，根據(jù)教學(xué)的需要，采用現(xiàn)代技術(shù)使文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集合在一起，加工編輯成多媒體輔助課件。歷史教學(xué)中利用這些課件，打破時空限制，化遠為近，化靜為動，圖文聲像并茂，生動感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動積極性。

二、利用多媒體可以節(jié)省時間提高課堂學(xué)習(xí)效率

歷史課內(nèi)容多、頭緒雜,受課時的限制,教師在課堂上常常忙于板書,忙于描述那些學(xué)生看不到的人和事,忙于講解那些學(xué)生費解的概念,結(jié)果也只是完成基礎(chǔ)知識的傳授,談不上對學(xué)生能力的鍛煉。利用多媒體事先準(zhǔn)備好板書、法律資料、圖像圖形、影視音樂等信息,不僅省出了板書的時間,而且直觀形象的資料、圖文影視、圖示板書將教師費盡口舌描繪講解的人、事和概念以形象化、簡單化的方式呈現(xiàn)出來,大大節(jié)省教學(xué)時間,知識容量增大,加快課堂教學(xué)節(jié)奏。講課過程中需要插入某些資料時，原來要寫在黑板上再講解，而用多媒體只需點擊一下就可完成，并且字體的大小、背景、顏色等都可根據(jù)具體情形而變化，節(jié)省的課堂時間可以留下來充分培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，教師不再苦于時間不夠用歷史教學(xué)內(nèi)容往往比較繁雜、抽象，時間、空間跨度比較大，對中學(xué)生來說，學(xué)生主要依賴老師的講解，然后記筆記才能完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，這無疑不利于獨立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)中，歷史教學(xué)的效果不是很好，不少學(xué)生平時上課不聽講，下課不學(xué)習(xí)，只是在考試的時候花幾天時間死記硬背，考后又全部忘記了，歷史教學(xué)的成效不大。而使用多媒體能更好地再現(xiàn)歷史的某些鏡頭，一個個生動的形象或過程通過多媒體表現(xiàn)出來，勝過教師長時間空口無憑反復(fù)的解釋說明，能更好地完成教育教學(xué)目標(biāo)。多媒體可以在有限的時間內(nèi)呈現(xiàn)相對多的知識量，將屬于不同領(lǐng)域的內(nèi)容，以各種不同的現(xiàn)代化方式展現(xiàn)出來。同時，這些方面的知識又存在互為因果的聯(lián)系，它們的相互作用構(gòu)成了完整的歷史知識系統(tǒng)。多媒體教學(xué)就可以通過圖表、動畫，使復(fù)雜而抽象的知識形成聯(lián)系，構(gòu)成一個完整的有機體。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

多媒體輔助歷史教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在和諧愉快氛圍中學(xué)習(xí)，而且多媒體課件還是學(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和清晰的認知導(dǎo)航路徑，學(xué)習(xí)策略，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極參與學(xué)習(xí)，探求新知、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、培養(yǎng)能力。多媒體輔助歷史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有兩種方式：一種是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)歷史知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，分別設(shè)置若干相關(guān)問題，投影到教室屏幕上，學(xué)生以個人或小組協(xié)作為單位，以投影出來的問題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀相關(guān)課本內(nèi)容和多媒體課件提供的相關(guān)歷史資料，從中由淺入深地思考和理解本課所要掌握的歷史知識，進而完成知識體系的建構(gòu)，在完成歷史知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等學(xué)科任務(wù)的同時，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。例如在《紅軍不怕遠征難》一課中我采用了這種方式，設(shè)計了如下問題：

1、紅軍為什么要長征？經(jīng)歷了哪些艱難險阻？長征的勝利有何意義，從長征中你得到什么認識？

2、遵義會議為什么說是中共從幼稚走向成熟的標(biāo)志？讓學(xué)生帶著這些問題思考閱讀課文內(nèi)容和課件資料庫中的影視資料、圖片資料、文史資料，圍繞這些問題學(xué)習(xí)思考，尋求答案，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。另一種是設(shè)計制作學(xué)生自主學(xué)習(xí)型多媒體課件，在這種課件中提供完整的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)學(xué)習(xí)策略，友好的界面，讓學(xué)生進行人機交互活動，在個別化的教學(xué)環(huán)境中依據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。在實踐中我設(shè)計制作了如《三次工業(yè)革命》、《兩次世界大戰(zhàn)》等自主學(xué)習(xí)型多媒體課件，并認識到這種方式具有豐富的信息資源，容量大、內(nèi)容多，不僅可以豐富擴大學(xué)生的知識面，而且引伸、拓展、比較、綜合、分析、培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，更重要的是為歷史研究性學(xué)習(xí)提供了有效的途徑。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助歷史教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)以其特有的魅力,大大改革了歷史課堂教學(xué)的形式、手段、途徑?；钴S了歷史課堂教學(xué),提高了教學(xué)質(zhì)量,因而贏了許多老師的喜歡和信賴。在教學(xué)實踐中也得到了廣泛應(yīng)用,但多媒體技術(shù)也不是萬能的,要充分發(fā)揮它的作用,在使用過程中必須有個正確的認識。運用多媒體技術(shù)確實可以大大提高歷史課堂的質(zhì)量,但它也有其固有的缺陷,其中最突出的是它的機械性。歷史課堂中的圖文欣賞是種情感教育,它講究以情動人,因而它需要歷史教師的情緒投入,并要求教師能夠?qū)W(xué)生在欣賞活動中表露出的情感進行具體分析判斷,并采取相應(yīng)的措施,這些是多媒體技術(shù)所不能勝任的,因此多媒體技術(shù)在課堂中只能起輔助教師教學(xué)的作用,而不能喧賓奪主,取代教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,教師應(yīng)當(dāng)把握自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用,發(fā)揮自己的個人魅力和感召力,不能只當(dāng)解說員,而應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作,適時點撥,使多媒體技術(shù)真正發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。

總而言之,多媒體技術(shù)仍然是歷史教學(xué)中的一個新生事物,在認識和應(yīng)用的過程中都還是一個新的課題,但它的確可以更好地輔助歷史教學(xué)。這需要我們在實踐中不斷積累,這樣它才可以真正為歷史教學(xué)服務(wù)!

第三篇：多媒體教學(xué)心得

多媒體教學(xué)心得

記得在新課改之初，多媒體還是稀罕物，沒有普遍走進農(nóng)村學(xué)校課堂的時候，公開課上盛行利用多媒體對課堂進行“包裝”，極力追求“轟動”、“精彩”、“藝術(shù)”的課堂效應(yīng)，把課堂模仿成演唱會，公開課上的浮華風(fēng)氣日盛，好像沒有多媒體課就不像好課，惹得老師們紛紛效法，為上好一堂公開課求這個請那個，幫忙做課件，甚至專門帶上一個會操作多媒體的幫手，課上的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢苦不堪言！

多媒體進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。這種教學(xué)手段增加了課堂的容量，豐富了學(xué)生的視覺，活躍了學(xué)生的感官，調(diào)動了課堂的氣氛，愉悅了學(xué)生的身心。能創(chuàng)設(shè)情境，增加教學(xué)容量，激發(fā)課堂氣氛，提高課堂效率。

表面上看，運用多媒體輔助教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生各種感官的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和強烈的求知欲望。而事實上，多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點，使整個課堂只能按照教師事先設(shè)計的程序按部就班地進行；每篇課文也是由教師分割成若干支離破碎的板塊，上課時，教師大多是按照準(zhǔn)備好的流程機械地操作鼠標(biāo)，為完成教學(xué)目標(biāo)和各個教學(xué)步驟，千方百計地引導(dǎo)學(xué)生朝著課件指示的思路走下去，學(xué)生在運用多媒體教學(xué)的語文課堂上仰著脖子看畫面，豎起耳朵聽答案。曾經(jīng)有一位語文教師要上一節(jié)公開課，熬了幾個晚上做了大量的課件，同時要求計算機老師幫他在一張VCD上截取一段長十分鐘的片段放到課件中，本來是拿一張光盤可以很方便在VCD機上或計算機上用超級解霸等軟件播放，結(jié)果課件容量很大。一位英語教師也同樣要上一節(jié)課，用PowerPoint做了幻燈片，因英語教學(xué)中有一個課文朗讀的環(huán)節(jié)，這位教師硬是要把錄音磁帶上的內(nèi)容轉(zhuǎn)到計算機的課件中去??

這兩位老師的出發(fā)點是好的，但教學(xué)效果或者說教學(xué)成本（備課時間、設(shè)備使用效益等）又如何呢？很多教師有一種通病，教師在用計算機輔助課堂教學(xué)時，往往把45分鐘安排得很緊湊，每一環(huán)節(jié)都用按鈕一按進入，其實如果課件做得緊湊，45分鐘的課像電影一樣都排好，那么，教師不就成了鼠標(biāo)的操作者了嗎？

雖說學(xué)生是課堂的主體，我覺得這過度弱化了教師的作用。另外，課堂上容易忽視學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，往往只關(guān)注成績好的學(xué)生、思維活躍勇于發(fā)言的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)苦了“差生”，以至那些學(xué)習(xí)參與度較弱的學(xué)生游離于課堂之外，產(chǎn)生了兩極分化的現(xiàn)象，導(dǎo)致信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮，教學(xué)任務(wù)完不成。這種極端化的傾向在一些對信息技術(shù)不太了解或?qū)π滦徒虒W(xué)結(jié)構(gòu)掌握得不太好的教師中存在著。不但信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，連傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)任務(wù)的完成，必要的師生情感交流，教師人格魅力的熏陶等都丟失殆盡。

隨著新課改的深入，特別是最近幾年，由于多媒體的普及，師生對多媒體習(xí)以為常，甚至在公開課上也不熱衷于多媒體了，還是家常課實用、樸實。我們欣喜的看到語文課堂終究還得返璞歸真，特別是以杜郎口為代表的教學(xué)模式引起全國各地教育部門關(guān)注，學(xué)習(xí)參觀者不乏北京上海的名校。課是上給學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人。我從自己的教學(xué)實踐中體會到，好的課堂應(yīng)看到老師對學(xué)生（特別是對學(xué)困生）耐心細致的輔導(dǎo)，看到學(xué)生由不懂到懂，由不會到會的學(xué)習(xí)過程，看到老師循循善誘的指導(dǎo)，一字一句、一筆一劃的示范。在語文課堂上看不到浮華之氣，課堂才是最真的課堂，才不會偏離課改的本質(zhì)。

第四篇：多媒體教學(xué)心得

多媒體教學(xué)心得

多媒體教學(xué)心得1

小學(xué)階段的孩子對于直觀、形象、感染力強的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學(xué)軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強，學(xué)習(xí)的持久力弱等特點。因此，多媒體教學(xué)軟件是促進教學(xué)效果達到最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學(xué)的必然會對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、教育觀念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐步走向成熟，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用變得越來越走向成熟。各學(xué)科都在不同程度的運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。下面我就談?wù)劷陙碓诮虒W(xué)實踐中多媒體運用的幾點心得體會:

一、運用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

心理學(xué)認為,“學(xué)習(xí)情境是指學(xué)習(xí)者認識自己和學(xué)習(xí)過程得以實現(xiàn)的環(huán)境,也指任何影響學(xué)習(xí)者或過程的因素或條件”?，F(xiàn)代教育理論認為,“學(xué)習(xí)是在一定情境即社會文化背景下,借助他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程”。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對該學(xué)科產(chǎn)生了興趣,才能有探求新知識的欲望,而這種興趣的激起,則在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。

由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。

二、提供直觀感受

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點難點,提高教學(xué)質(zhì)量。以往口授形式則達不到這樣的效果。

多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息,不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且能夠有效地幫助學(xué)生記憶、想象、理解和思考。特別是科學(xué)學(xué)科中,許多科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事物以及變化都可以用計算機多媒體演示,從而使教學(xué)達到更高的效果,實現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中,由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性。

多媒體教學(xué)心得2

利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進行教學(xué)的心得體會。

第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)語文第八冊《兩個鐵球同時著地》一文，利用多媒體可以形象演示伽俐略的實驗過程，降低教學(xué)的難度，省時高效。

第三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

第四、利用多媒體進行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。

總之，利用多媒體進行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好

課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。

多媒體教學(xué)心得3

自從多媒體進教室后，我們在教學(xué)方式上有了很大的變化，可以說隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強和易接受等特點深受師生們的青睞，而我們在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)也越來越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會。

一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點。所以說在用多媒體課件時，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實而且重點突出。課堂上，如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要務(wù)實，讓實用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識就夠了。

二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容時，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個動態(tài)的視覺，而黑板板書確能突出教學(xué)的重點，濃縮整節(jié)課的精華。如在導(dǎo)入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復(fù)習(xí)與總結(jié)時，要板書知識的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的，不過板書是學(xué)生模仿的藍本，是完美地實現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。

三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學(xué)。所以，在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時不用，避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生，學(xué)生因此而入迷，可一堂課下來，學(xué)生只感到迷惑，而沒有學(xué)到真正的知識。

四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中不少教師對多媒體教學(xué)的目的不明確，認為在教學(xué)過程中使用了多媒體，自己的教學(xué)就先進、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。

五、激勵學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過程中來自從多媒體進教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學(xué)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過程，如此會使學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者更是研究者，這樣的課堂效果會徹底改觀，學(xué)生的參與意識會空前高漲，對學(xué)到的知識當(dāng)然會留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。

所以，如何跟很好的將多媒體教學(xué)運用到語文教學(xué)中，仍是我們需要考慮的問題。

多媒體教學(xué)心得4

20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃——多媒體設(shè)備項目人員培訓(xùn)，通過為期三天對《項目建設(shè)與管理》、《多媒體技術(shù)理論和應(yīng)用方法》、《多媒體教育資源開發(fā)與利用》等三個模塊的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的工作性質(zhì)和環(huán)境，我深刻認識到農(nóng)村中學(xué)對多媒體設(shè)備和多媒體教育資源的使用和推廣確實有待提高，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。下面就本次培訓(xùn)談一談我的心得體會：

一、關(guān)于對遠程教育項目建設(shè)與管理的看法

農(nóng)村中小學(xué)遠程教育項目的建設(shè)是決定農(nóng)村中小學(xué)未來走向的關(guān)鍵因素，現(xiàn)代的農(nóng)村中小學(xué)，雖然大多數(shù)已準(zhǔn)備配備模式二、模式三，但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項艱巨的任務(wù)。讓多媒體設(shè)備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農(nóng)村中小學(xué)目前急需解決的問題，也是我們農(nóng)村義務(wù)教育將面臨的長久性問題，農(nóng)村遠教項目建設(shè)，能為我們提供一個與現(xiàn)代化教育接軌的平臺，能讓學(xué)生走出傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當(dāng)今社會和自己的人生軌跡。

二、多媒體教育資源的開發(fā)和利用與農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)狀

多媒體教育資源的開發(fā)和利用是實現(xiàn)多媒體設(shè)備最高利用率的唯一途徑，在農(nóng)村中小學(xué)，這也是現(xiàn)代化教育普及的一個瓶頸，因為現(xiàn)在很多農(nóng)村中小學(xué)，教師的信息技術(shù)水平相對落后，有的教師連基本

的辦公軟件操作都有問題，更不要說是利用多媒體教學(xué)資源，所以我個人覺得，要提高和加強多媒體教育資源的開發(fā)和利用，首先是要給學(xué)校提供足夠的教學(xué)設(shè)備，其次，還要加強教師的自身信息技術(shù)修養(yǎng)，提高教師的信息技術(shù)能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然后才能將其應(yīng)用的具體教學(xué)中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開來，學(xué)生會在耳濡目染中逐漸適應(yīng)和學(xué)會對多媒體教育資源的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這也是我們信息技術(shù)教師的任務(wù)之一，培訓(xùn)好教師的信息技術(shù)能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農(nóng)村中學(xué)普及開來，是我們目前農(nóng)村中學(xué)教育的重要目標(biāo)。

三、電子白板對基礎(chǔ)教育信息化的作用及意義

課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互式電子白板的歷史演進,今后的多媒體教室必須安裝交互式電子白板，交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來教室設(shè)計施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)，極大地推動學(xué)校教學(xué)信息化的進程。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動；這是交互式電子白板在在技術(shù)集成和資源整合基礎(chǔ)上得以實現(xiàn)的對于課堂教與學(xué)最有價值的特征，交互式電子白板支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互式電子白板提供的交互平臺上，可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)。在基于交互式電子白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，教師對整個教學(xué)過程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時

也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構(gòu)建一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各類學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互式電子白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結(jié)底取決于教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動與協(xié)作。因此，要加強教師的培訓(xùn)和教研活動，加強教師的學(xué)科素養(yǎng)、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，交互式電子白板為教師培訓(xùn)和教研活動同樣提供了一種強有力的平臺、環(huán)境和工具。

四、遠程教育設(shè)備對農(nóng)村中小學(xué)未來的影響

通過這次培訓(xùn)，我認識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強。經(jīng)過培

訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠程教學(xué)設(shè)備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

20xx年9月25日

多媒體教學(xué)心得5

二十一世紀(jì)多媒體教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，技術(shù)手段運用到教學(xué)過程中，改變了過去手工業(yè)式的教學(xué)形式，大大提高了教學(xué)效率。使學(xué)生的視聽覺器官被充分利用，學(xué)生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。

在語文教學(xué)活動中，教師通過媒體向?qū)W生傳播知識，教學(xué)媒體作為儲存和傳遞教學(xué)信息的載體，起到了中介作用。多媒體計算機在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過設(shè)計課件，達到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識而受到教師的青睞。

一、激活興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理場

教師在課堂教學(xué)中提供大量的表征，刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。多媒體以其強大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對學(xué)生有極強的吸引力，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)心理場。

1、形象感知，使學(xué)生受到“情”的誘導(dǎo).

文學(xué)作品以塑造形象為手段，達到教育、啟智的目的。多媒體以其極強的表現(xiàn)力，將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等，展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣。如第十冊《豐碑》，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，揭題后，教師提問：豐碑什么意思?課文中的豐碑指什么?(被大雪覆蓋的軍需處長)接著多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。教師啟發(fā)學(xué)生：軍需處長怎么會凍死的?在凍死前是怎樣的情形呢?導(dǎo)入重點段第三段的學(xué)習(xí)。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……導(dǎo)入第七節(jié)的學(xué)習(xí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察軍需處長的表情、動作、穿著等，使學(xué)生了解軍需處長是被嚴寒凍死的。接著，教師通過富有感情的范讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：軍需處長為什么會凍死的?學(xué)生通過朗讀分析理解軍需處長的一心為公，毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學(xué)生更深刻的感受他的這種精神，可用多媒體把兩個畫面結(jié)合起來：老戰(zhàn)士凍僵了……大雪越下越大，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。

運用多媒體，通過兩個場景的對比，表現(xiàn)人物的精神面貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生視覺上的差別，使學(xué)生從內(nèi)心受到極大的震撼，產(chǎn)生“情”的沖動。

2、模擬過程，使學(xué)生獲得“真”的感受

模擬，即寫真。多媒體的模擬功能，能幫助我們實現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時間和空間，微觀和宏觀的限制，把客觀世界、文學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，既縮短課堂教學(xué)時間，又增加課堂信息量，達到事半功倍的效果。例如：第十冊《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞，可用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，教師通過定格放大讓學(xué)生仔細觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作(鋪橋、沖鋒)，用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進行說話訓(xùn)練。在視聽的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，運用詞語把它表達出來，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認識上升到理性認識。

二、點化難點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，通過設(shè)計課件，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。

1、化抽象為形象，化概括為具體

由于多媒體可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。引導(dǎo)學(xué)生理解“顫動”一詞是個難點，“顫動”字面上可解釋為“抖動”，光理解這些是不夠的，這時，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動……在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動”一詞進行說話訓(xùn)練。這樣，從感知→理解→運用，從抽象→具體→抽象，詞語的理解在表象的作用下真正從感性認識上升到理性認識。

2、化靜為動，化虛為實

想象、聯(lián)想是作者從客觀實體上生發(fā)出來的。以多媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受，化虛為實，化靜為動。例如：第六冊《荷花》一課，引導(dǎo)學(xué)生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一個難點。如何突破難點呢?多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飛過來，告訴我飛行的快樂;小魚向我游過來，告訴我昨夜做的好夢……學(xué)生在欣賞的過程中，隨著小作者的觀察想象……虛實結(jié)合、動靜相生，整個難點的突破是在欣賞的過程中完成的，在這個過程中，學(xué)生馳騁于美的畫面中，積極參與進教師的教學(xué)之中。

同時也存在著一些問題：

目前的絕大多數(shù)教學(xué)課件，制作都過于簡單，只是書本文字、圖表的再現(xiàn)，把大屏幕當(dāng)成了一塊電子黑板：有趣的是剪輯一段電影點綴一下，雖屬多媒體課件，但更確切地說是一部“電視專題片”。我們的“觀眾”——學(xué)生只能被動地觀看，我們的“導(dǎo)演”教師，上課時只能按順序播放，多媒體課件的超文本功能，交互功能，網(wǎng)絡(luò)功能得不到體現(xiàn)，這是當(dāng)前課件制作的一大通病，一個優(yōu)秀的課件就通過一系列的人機對話不斷給學(xué)生反饋信息，從而幫助學(xué)生認識，掌握相關(guān)知識。

教學(xué)課件的制作絕非一日之功，首先應(yīng)具備熟練的計算機操作功底，熟練掌握有關(guān)的課件制作軟件，更重要的是手頭要有大量制作課件所需要的素材：聲音、文字、圖片、動畫、電影等，而素材的本身就是一個長期的、辛苦的工作，通過以上辛辛苦苦地做出來的課件常常只是在幾個班使用之后就束之高閣了，其使用效率與投入的時間、精力不成比例。我們認為每位會制作課件的教師不應(yīng)盲目求數(shù)量，更應(yīng)重視質(zhì)量。每個學(xué)期確定一兩個急需解決的問題，針對這一兩個問題，精心制作出精美實用的課件，經(jīng)過不斷的長期積累，逐步形成一個精美的課件庫。同時應(yīng)無私地把自己精心制作的源程序毫無保留地送上互聯(lián)網(wǎng)，為其它教師選用您的課件打開方便之門。如果每位教師都能如此的話，也就無形中擴大了自己的資源庫把我們廣大教師從繁重、復(fù)雜的勞動中解放出來。學(xué)校也應(yīng)加大投入，積極建設(shè)多媒體輔助教學(xué)資源庫，同時，可以借用遠程教育網(wǎng)絡(luò)中的課件，通過自己的需要經(jīng)過修改、加工;另外，把幾個學(xué)校聯(lián)合起來，資源共享，組建一個多媒體課件制作中心，每個學(xué)校負責(zé)，這樣就可做到用較少投資，獲較大回報。

多媒體是人的駕馭物，今天提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的教學(xué)特點和獨特的功能，在教學(xué)中，它們是相互補充，取長補短的關(guān)系。讓我們充分發(fā)揮教師的主觀能動性，合理地使用現(xiàn)代教育媒體，使之更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

多媒體教學(xué)心得6

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中被我們教師頻繁的采納和運用。多媒體以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，使它成為了一種有效教學(xué)的輔助手段。因此這不僅要求我們教師更新舊的教育理念，樹立新型的教育觀。并不斷地充實自己，完善自己，開闊自己的眼見，拓寬自己的思路，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果。在幼兒裝飾畫教學(xué)活動中，我們也積極地運用了多媒體技術(shù)，在裝飾畫教學(xué)中，現(xiàn)代多媒體技術(shù)以形、聲、色等形式刺激孩子的感官，使孩子眼見其形、耳聞其聲、通過化靜為動、化難為易、化抽象為具體等多種表現(xiàn)形式。使孩子產(chǎn)生強烈的探索欲望，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。下面就來談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在幼兒裝飾畫教學(xué)中運用的幾點感受：

一、發(fā)揮多媒體技術(shù)的圖、聲并茂、化靜為動的功能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩和感受來感受周圍的事物?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)于家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。多媒體教學(xué)課件就是各種教育資源之一，它是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，從而表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，有效的將文字、圖形、圖像、動畫、聲音相互結(jié)合。在幼兒園裝飾畫教學(xué)中運用多媒體(它特有的直觀、生動、形象、感染力強的特點)，有利于激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，更有利于提高幼兒園美術(shù)教育的質(zhì)量。例如：小班裝飾畫蛋殼貼畫《蝴蝶》，我就利用多媒體課件，首先老師設(shè)置“蝴蝶寶寶穿花衣”這一情境，把孩子的視覺吸引到優(yōu)美的課件背景中來。然后通過課件把蛋殼貼畫的全過程一步一步清晰地展示給孩子，在每一步中都配有生動的小動物（蝴蝶自述）聲音的講解，聲音富有童趣是幼兒所喜歡的。而且通過課件的展示把裝飾畫的特點及蝴蝶兩邊對稱都淋漓盡致地展現(xiàn)出來，給孩子生動、直觀、形象的印象。當(dāng)蝴蝶寶寶穿好花衣后，它就翩翩起舞，化靜為動，這時孩子們都高興地直拍手。通過生動課件的演示，孩子們都躍躍欲試。大大的提高了孩子學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了孩子們參與活動的欲望。

多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣；同時也符合低幼年齡的認知特點。多媒體教學(xué)技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化。

二、發(fā)揮多媒體技術(shù)化難為易、化抽象為具體的功能，拓展幼兒思維空間，誘發(fā)想象力。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)走入了幼兒園中，它對幼兒園的教學(xué)活動起到了很大的輔助作用。對于現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體課件以自己獨特的優(yōu)勢，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組織起來，更是有動感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效率。

幼兒園教育的對象是3—7歲的幼兒，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。幼兒園孩子年齡小，無意注意占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。如：大班裝飾畫“設(shè)計連衣裙”活動中，在欣賞連衣裙成品，找出其中的裝飾手法，這一環(huán)節(jié)中，教師通過多媒體課件“為寶寶穿花裙”為孩子準(zhǔn)備了各種裝飾不同的連衣裙供幼兒欣賞，在欣賞過程中幼兒發(fā)現(xiàn)有的裙子有美麗的花邊，有的是格子的，有的是條紋的，有的是點子的，有的上面排列著各種不同的動物裝飾，他們還發(fā)現(xiàn)了單獨紋樣排成了隊就變成了連續(xù)的紋樣，在連續(xù)紋樣中都有單獨紋樣的存在，不同的排列就產(chǎn)生了不同的效果。在課件的演示中我們靈活地根據(jù)幼兒的想象及回答隨即的展現(xiàn)給幼兒，并且層層遞進。但在我們傳統(tǒng)的教學(xué)中我們只能通過范畫死板的展示。難以在一幅范畫中展示的效果通過課件我們就輕而易舉的解決了。通過課件的欣賞后，在幼兒自己設(shè)計時，幼兒非常注意運用了這種手法進行裝飾，三十幾位幼兒各有各的特色，沒有相同的作品。從這我們可以看到孩子們充分的發(fā)揮了想象力最后，我為孩子們開了一個小小服裝展示會，孩子們在身上別上自己設(shè)計的連衣裙，和著優(yōu)美的音樂，象模特兒一樣展示自己的服裝，增添了孩子們的興趣。

由于大量的欣賞，使幼兒積累了較為豐富的裝飾經(jīng)驗，增強了幼兒形式美感，使他們覺得裝飾一件物品是一件好玩得也很容易的事情。

多媒體技術(shù)憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，充分發(fā)揮幼兒的想象力，使他們能夠進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、發(fā)揮多媒體技術(shù)感受性、新穎性豐富的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

總之，在幼兒裝飾畫教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，這樣既能豐富課堂的教學(xué)形式，又能突破教學(xué)的重難點，加大課堂教學(xué)的容量，充分運用多媒體技術(shù)的可操作性，變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力。這樣既有利于教師的教，又有利于幼兒的學(xué)。使幼兒在活動中的主動性和主體性得到了充分的發(fā)揮，從而達到了優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)心得7

合理地選擇、安排和正確使用教學(xué)媒體，使學(xué)生在最佳的條件下學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要方面，也是實現(xiàn)教學(xué)資源條件下改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效益的重要手段。

教學(xué)媒體是傳遞教育信息的工具，它大致分為兩大類。傳統(tǒng)教學(xué)媒體如：教具、掛圖、黑板、實物、實驗教學(xué)的儀器設(shè)備和裝置，以及自己設(shè)計制作的教具等，這些是在課堂教學(xué)中最常見也是最常用的；現(xiàn)代教學(xué)媒體如：錄音機、投影機、電影機等，現(xiàn)代教學(xué)媒體相對于傳統(tǒng)教學(xué)媒體而言，傳播的信息量更加豐富，交互性強，也更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以在我們的課堂教學(xué)中，應(yīng)該正確認識并選擇合適的教學(xué)媒體進行教學(xué)。在課堂引進的教學(xué)媒體，首先應(yīng)對使用的媒體進行挑選，認真?zhèn)浜谜n，可以自己動手制作課件，體現(xiàn)自身的教學(xué)特色，并且遵循科學(xué)性、教育性和思想性的原則，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件。同時，我們還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平選擇媒體。為了創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件，對認識水平低的學(xué)生應(yīng)盡量選用具體形象、顏色鮮艷、結(jié)構(gòu)簡單、易產(chǎn)生聯(lián)想、更接近事物本身的媒體，對認知水平高的學(xué)生可選擇較為抽象、更符號化的媒體，具體形象的媒體反應(yīng)的事物的特性單一，而符號的媒體反應(yīng)的事物的特性更一般化，也更能反應(yīng)出事物的本質(zhì)特性。

最后，教師在選擇媒體時還要考慮多種媒體的有機結(jié)合，如電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的結(jié)合，使得媒體間優(yōu)勢互補，相輔相成，更好地優(yōu)化教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)心得8

多媒體是一種現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，它能使形、聲、色、動、靜發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)可使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。因而在突破教學(xué)重難點，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣方面有顯著的作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！蹦壳埃嗝襟w教學(xué)在農(nóng)村的教學(xué)中的應(yīng)用已成為廣大教師的一種教學(xué)手段，使廣大教師能夠很好的利用多媒體這種現(xiàn)代設(shè)備來完成數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，作為教育的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，同時對教師也提出了更高的要求。根據(jù)我在教學(xué)時使用多媒體的體會，本文就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用談?wù)剛€人看法。

對于我們農(nóng)村的小學(xué)來說，多媒體是一個新事物，如果在教學(xué)活動中容易使用不當(dāng)，要恰當(dāng)?shù)厥褂盟?，要注意以下幾方面?/p>

一、忌走馬觀花喧賓奪主

由于多媒體呈現(xiàn)信息的速度快，容量大，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，因而把課上成了“走馬觀花”式的教學(xué)。此時，教師要適當(dāng)?shù)亍巴Ｒ煌?，頓一頓”，讓學(xué)生有時間“想一想，思一思”。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的和任務(wù)，在最需要的地方適量，適度地用活多媒體。有些教師嘗到多媒體的甜頭，一味追求多媒體的作用，不深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，隨意用多媒體。不是教學(xué)的重點和難點的地方，也讓多媒體唱“主角”。由于小學(xué)生的大腦皮層對興奮的抑制能力較弱，在利用多媒體教學(xué)中,采用過多的影音來輔助教學(xué),容易分散學(xué)生的注意力,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)課件的制作中,一些教師為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣,往往追求背景設(shè)計的華麗,有時還插入與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的動畫,同時頻繁跳轉(zhuǎn)切換畫面,甚至還配上與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的大段標(biāo)題背景音樂,這種只求裝飾不求效果的課件,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的注意力遲遲不能集中到需要關(guān)注的蘊含著潛在數(shù)學(xué)內(nèi)容和關(guān)系的對象上。本想吸引學(xué)生,實際卻分散了學(xué)生的注意力,不能集中到教學(xué)中來，對于教學(xué)內(nèi)容的深層次內(nèi)涵反而理解不深，影響了對整體教學(xué)內(nèi)容的掌握。

二、忌情有獨鐘弄巧成拙

有些教師瞄準(zhǔn)多媒體出圖迅速，畫面富有色彩及其化靜為動的功能，對多媒體“情有獨鐘”，所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)都做在電腦中，動靜畫面泛濫成災(zāi)。有時候，往往是過分強調(diào)了學(xué)生的形象思維，而忽視了抽象思維的訓(xùn)練。

隨著多媒體在教學(xué)實踐中應(yīng)用越來越廣泛，制作也越來越精致，使多媒體課件在聲音，文字，圖畫，動畫方面更加出色。一方面把學(xué)生牢牢吸引住了，另一方面，部分學(xué)生的注意力就停留在此，對所學(xué)內(nèi)容反而不感興趣。

多媒體教學(xué)心得9

通過參加“多媒體教學(xué)觸摸一體機”本校的培訓(xùn)，真的讓我大開眼界，受益匪淺。

本次培訓(xùn)主要包括認識教學(xué)一體機、教學(xué)一體機的基本操作、教學(xué)一體機的白板應(yīng)用、教學(xué)一體白板軟件分學(xué)科應(yīng)用演示等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)多媒體教學(xué)有了更深刻的認識，同時也體會到技術(shù)培訓(xùn)勢在必行，隨著新課改的不斷深入，新的時代對課堂教學(xué)提出了更高的要求，需要我們不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)，否則跟不上時代發(fā)展的潮流。通過本校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我有耳目一新的感覺，為我們的教學(xué)提供了豐富多彩的內(nèi)容。從而讓我們的課堂更生動、更有新意、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能創(chuàng)造性地發(fā)揮我們的課堂教學(xué)。

總之，利用多媒體一體機進行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，又能合理利用課堂時間，在相同的時間中學(xué)習(xí)更多的知識。但不能離開具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象來進行多媒體輔助教學(xué)，不能只追求形式，而忽略學(xué)習(xí)的對象和主體。因此，在使用電視電腦一體機教學(xué)之前要認真鉆研教材，找準(zhǔn)媒體與教材的最佳作用點，進行有的放矢，才能起到畫龍點睛的作用。

多媒體教學(xué)心得10

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及，多媒體教學(xué)在教學(xué)中地位日益提高。運用多媒體輔助教學(xué)，已彰顯出傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性和強大的生命力。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這就是“數(shù)學(xué)教具”的代名詞，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的探究的興趣；同時，通過直觀的的形象的演示，使同學(xué)對一些抽象的東西有了一個直觀的感知，從而能夠很好地突破難點；多媒體的使用使得課堂容量增大，提高了教學(xué)效率。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與意識。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如數(shù)學(xué)中在將圓錐曲線這一章的時候，可以通過生活中存在具體的圖片先對圓錐曲線有一個感知，導(dǎo)致滿足什么條件的點的集合才能構(gòu)成這樣的曲線？創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以通過電腦幾何畫板演示，教師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生會興趣盎然地討論、總結(jié)，然后抽象歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學(xué)生不但會順理成章的接受而且很容易理解概念的實質(zhì)。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學(xué)目標(biāo)。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學(xué)目標(biāo)。多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識的特征，強化了對新知識的印象

二．運用多媒體可以優(yōu)化教學(xué)

多媒體的展示字體清晰，圖像清晰且具有美感，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，而且多媒體所提供的信息一般都是教師預(yù)先設(shè)置好的，可以使一節(jié)課有序漸進，另一方面可以減少教師在課堂上板書，為學(xué)生贏得更多的教學(xué)時間，讓學(xué)生有更多的時間動手，動腦操作，讓學(xué)生在相同的時間內(nèi)獲取更多的知識，有利于增加課堂容量，增大信息密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，從而優(yōu)化教學(xué)。

三．運用多媒體輔助教學(xué)可以突破難點。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些重難點不易突破，主要是比較抽象，學(xué)生難以理解。老師如果能夠用多媒體，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們運用幾何畫板或是FLASH動畫，進行演示，學(xué)生通過觀察，直觀的感知，再加上理性的邏輯推理對這部分知識就能很好地掌握，例如在平面解析幾何中，兩條直線的位置關(guān)系在垂直關(guān)系的判定中，看他們斜率的關(guān)系，學(xué)生對這塊理解的不是很好，通過幾何畫板的一個動態(tài)展示，學(xué)生不僅解決了問題，而且還對幾何畫板產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課余時間，練習(xí)操作設(shè)計，來驗證一些問題。再比如三角函數(shù)y=sin（wx+）的圖像變換時，是先平移后伸縮還是先伸縮后平移，順序不同平移的單位也不同，學(xué)生通過操作，在進行一個動態(tài)的演示，學(xué)生對此就能夠理解理解。這也使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提升。學(xué)生有了探索研究的精神，學(xué)習(xí)就成為一種樂學(xué)。同時，教師也突破了教學(xué)的重點、難點，完成了教學(xué)目標(biāo)。

四．運用多媒體輔助教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實質(zhì)上就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過數(shù)學(xué)思維活動,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動的成果,并發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過程。 一般認為,數(shù)學(xué)思維是由形象思維、抽象概括、演繹思維、歸納與類比、直覺思維和函數(shù)思維等思維成份構(gòu)成的一個綜合體。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)方法有著密切的聯(lián)系，能力的培養(yǎng)主要通過思維與操作形成。而多媒體輔助教學(xué)聲形并茂在教學(xué)過程中，使得數(shù)學(xué)不在枯燥乏味，使學(xué)生的思維更好的發(fā)展。如空間想象力是空間觀念的進一步發(fā)展，空間想象是高一級的心理活動。在這個過程中多媒體課件可以提供感性材料，也可以呈現(xiàn)思維過程，以促進學(xué)生這一能力的提高，利用多媒體的形象、直觀、變化、靈活的特性，為學(xué)生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法，從而既為學(xué)生提供了空間想象的基礎(chǔ)，發(fā)展他們的思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分認識到，多媒體輔助教學(xué)確實是有著其特有的優(yōu)點，但是我們別忽視它只是教學(xué)的一種輔助手段，我們們要恰當(dāng)?shù)倪\用它，從而更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。

多媒體教學(xué)心得11

與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生們已不滿足于“黑板+粉筆+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)逐漸以直觀生動的特點和強大的交互功能，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷，利用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師飽含激情地帶領(lǐng)學(xué)生暢游在知識的海洋里“品有字書之美味，捂無字書之人生”，那一派暢然，那一種淋漓會令所有人陶醉，在緊張的學(xué)習(xí)生活中多了一份樂趣，一份光彩，而能力也潛移默化地增長如飛。

一、借助錄像片，對學(xué)生進行情感教育

語文是重要的文化載體，它反映了人類社會的事理、情感等豐富多彩的文化，基于這樣認識，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)弘揚人文精神，這樣要比空洞的說教好得多，最佳做法是：借助影片，激發(fā)興趣，弘揚人文精神。例如，在教學(xué)《最后一課》時，利用影片，放一個反映普法戰(zhàn)爭的專題片，讓學(xué)生通過直觀來了解當(dāng)時的歷史背景。這樣既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又加深了對課文主人公愛國主義精神的理解。如講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則新聞時，先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開國大典》，讓學(xué)生目睹當(dāng)時戰(zhàn)爭情景，他們的心靈被震撼了，一種對人民解放軍的敬佩之情油然而生。一種強

烈的愛國之情和刻骨的對敵之恨溢于言表。實踐證明，利用影片、幻燈片能增強學(xué)生的形象思維，而且對學(xué)生進行了人文精神的教育。

二、借助電腦，促進學(xué)生形成形象思維

語文教材里，文學(xué)作品的比重較大，文學(xué)作品的基本特征是形象性。文學(xué)作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊觀念帶有意義的'不確定性和意義的空白，比明晰的觀念更有表現(xiàn)力，它的表現(xiàn)力體現(xiàn)在不同讀者可以通過不同的創(chuàng)造性思維和多向思維來完成對作品的理解。因此，閱讀絕不能拘泥于文字。還必須激發(fā)學(xué)生的形象思維，加深對課文內(nèi)容的形象理解。如在教學(xué)《春》這篇優(yōu)美的寫景散文時，可借助電腦播放一個Flash。這樣，文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生有一種身臨其

境、置身其中的美感。所以，這時學(xué)生在理解和背誦課文時也就輕而易舉了。又如在教學(xué)《蘇州園林》時，我們同樣可以使用電腦讓學(xué)生瀏覽蘇州園林的四大名園：滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景，接著配樂朗誦欣賞，圖文并貌，感受蘇州園林的共同點——務(wù)必是游覽者無論站在哪，眼前總是一幅完美的圖畫。

實踐證明，借助電腦，能促進學(xué)生形成思維，從而加深對課文內(nèi)容的理解，增強學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

三、借助音樂，對學(xué)生進行美感教育

葉圣陶說過：“我們鑒賞文藝，最大的目的是接受美的經(jīng)驗，得到人生的受用。音樂為我們開辟了新領(lǐng)域，它使課文能摒棄一切繁文縟節(jié)，直抵學(xué)生心靈?！闭n文《黃河頌》的語言本身就具有音樂美，播放激昂的樂曲讓人體會黃河壯闊奔騰的美，博大而浩瀚，吐納天地之靈氣。如在教學(xué)朱自請《背影》后，我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面結(jié)束全文，能讓學(xué)生置身于濃濃親情之中，再次品味親情，讀懂親情。

實踐證明，音樂能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語言環(huán)境中體會到課文充滿激情、意蘊深刻、聲情并茂的情感美。

總而言之，利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展中，逐步提高實踐能力，潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。 但在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：

（1）在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時間不要太長，俗話說“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng)，因此在選材上應(yīng)適時、適量、適度，切忌過多過濫。

（2）在教學(xué)中不要過分強調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化，認為教師是一個機器的操作者，任何先進的教學(xué)手段都是通過人類操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都是教學(xué)的靈魂，是任何教學(xué)手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，組織以學(xué)生為主體的主動式課堂教學(xué)模式，避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過程表現(xiàn)為程式化。

一名合格的教師，不僅要掌握現(xiàn)代教育的技術(shù)理論，更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功水平，從而把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。

多媒體教學(xué)心得12

運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，很好地完成教學(xué)目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，確實實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。下面我就談?wù)勛约哼\用多媒體教學(xué)的感受。

一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1.能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操

教學(xué)過程，實際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認識過程。學(xué)生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！芭囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。

在多媒體教學(xué)中，教師像是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場景;教師像是畫家，用斑斕的色彩展開生動的畫面;教師像是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語教師氣質(zhì)的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學(xué)生，給他們一個愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

2.因材施教或個性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。

因材施教或個性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進，難以做到適合每一個學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)對學(xué)生個性化的較全面的關(guān)照，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點的教學(xué)服務(wù)，計算機網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。

3.能開啟創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)

新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達到教育的最終目標(biāo)。

二、運用多媒體教學(xué)過程中存在的兩個問題

一是現(xiàn)在有些學(xué)校(像我們學(xué)校)由于各種因素的限制，學(xué)校開設(shè)多媒體輔助教學(xué)課并不多，學(xué)生聽說上多媒體課會比較興奮，上課時可能只帶一本書，聽教師講，看老師做，這樣多媒體課對于他們來說成了純粹的娛樂，缺乏主動學(xué)習(xí)主動記錄的意識。經(jīng)過長時間的研究表明，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意，促使學(xué)生對知識的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。這就要求教師在運用多媒體進行輔助教學(xué)的過程中，要注意屏顯的速度和時機，隨時提醒學(xué)生主動記錄摘要，培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣，如果屏顯過快，學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時間，如果屏顯過早，當(dāng)學(xué)生還沒來得及思考和討論時，答案和分析已經(jīng)顯示出來，學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣。

二是由于多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時應(yīng)利用多媒體的交互性特點，增加課堂上即時反饋頻率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強化，取得成績立即給予肯定，存在問題及時得到糾正。這樣教師可以知道學(xué)生的掌握程度，也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。

三、運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合起來

多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的課堂實踐所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)晶，具有一定的科學(xué)性與實用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量，一味地去追求新穎和現(xiàn)代化，結(jié)果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，導(dǎo)致降低了課堂效率。剛開始接觸多媒體時，我為了讓自己的課有“新意”，能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步，勉強地將課本上的知識堆積到計算機上，把本屬于教師自然過渡提示的語言內(nèi)容都制作成計算機課件，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀看或做練習(xí)，而沒有時間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。將所有的英語課都采用多媒體教學(xué)，但這是一種錯誤的做法。多媒體教學(xué)有其很多優(yōu)點，但也有它的弊端。如，容易造成“喧賓奪主”，影響師生交流;機動性，靈活性不夠，不易根據(jù)課堂授課效果調(diào)整教學(xué)進度和方法(因為在課堂上調(diào)整課件內(nèi)容是很難的);在豐富了學(xué)生聽覺、視覺的同時,一定程度上減少了學(xué)生動手，動腦的機會，等等。例如，在人教版八年級上的Unit2的第一個話題——人體部位的時候，我們就無須用多媒體畫張圖告訴學(xué)生哪里是鼻子，哪里是嘴巴，哪里是耳朵，跟學(xué)生玩touch yourself的游戲，比起應(yīng)用多媒體教學(xué)來得更為直觀，易操作，省時高效。學(xué)生在短時間內(nèi)便能記住這些單詞;還有，我們在教學(xué)“問路與指路”時,與其讓學(xué)生觀看簡單的動畫表演角色，還不如讓他們自己分配角色自己表演。能手、口、腦同時使用，肯定比坐在多媒體教室里看教學(xué)片效果要好得多。因此，教師不能對多媒體過于“迷信”，什么課都用多媒體。必須因“材”施教，根據(jù)“教材”即教學(xué)內(nèi)容靈活采取不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。

我們在應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的過程中，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢，如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導(dǎo)、引導(dǎo)、學(xué)生討論、理解、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段，都使得教學(xué)效果達到最佳化。所以只有將兩者有機地結(jié)合起來，才能取得好的教學(xué)效果。

2、在多媒體教學(xué)過程中要注重突出教學(xué)重點與難點

我們在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加強學(xué)生的聽課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時，只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式，注重大容量，注重內(nèi)容的全面性，課件中的動畫修飾太多、圖標(biāo)太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學(xué)生的精力。在一次校級公開課上，我在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué)，將整個教學(xué)過程都制成了課件，從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授到練習(xí)，全部通過課件一層一層、一題一題地顯示，學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識點問題，都被一次性展示出來，答案映然而出。雖然課件的界面制作的很漂亮，交互性很強、技術(shù)含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒有突出重點、難點知識，加之學(xué)生沒有時間思考、鞏固，最后沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。

所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，恰到好處處地化解難點、消除疑點，對個別的重點、難點知識以特殊的方式、特殊效果來激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺，加強學(xué)生的聽課效果，可以起到事半功倍的效果。

3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系

剛開始接觸多媒體教學(xué)時，我也曾因為觀念沒更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來，我往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學(xué)生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著悅耳動聽的聲音，非常有趣，但卻是華而不實，收不到很好的教學(xué)效果。

在進行多媒體教學(xué)時，教師應(yīng)考慮怎樣合理地運用不同的教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識。整個教學(xué)過程要靠教師去組織，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，都取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容和選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解，隨點隨講，隨講隨映，這時會因教師語速、語氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。

四、多媒體課件的開發(fā)要有科學(xué)性、教育性和必要性

隨著多媒體教學(xué)的深入開展，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，但在開發(fā)過程中必須注意課件的科學(xué)性、教育性和必要性，防止課件的內(nèi)容的文字化、過量化、雜亂化及不可操作性。技術(shù)性高、藝術(shù)性強、具有很強教育性的多媒體課件可強化其視聽教學(xué)效果，增強教學(xué)感染力。如果我們在制作或選用課件之前，沒有透徹地研究教材，在課件中出現(xiàn)科學(xué)性錯誤或者缺乏教育性，會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使學(xué)生興趣遷移，分散學(xué)生注意力，降低了教學(xué)效果，多媒體的優(yōu)點就會變成了缺點。

五、多媒體教學(xué)不等同于高質(zhì)量的教學(xué)

現(xiàn)在有些教師感到，只要用了先進的多媒體教學(xué)手段，肯定就提高了教學(xué)質(zhì)量。這是個誤區(qū)。教學(xué)手段的先進，并不代表課的質(zhì)量就一定得到了提高。一堂教學(xué)課程質(zhì)量高不高，并不在于教學(xué)手段是否先進，而在于有沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能否深刻學(xué)習(xí)，領(lǐng)會授課內(nèi)容，獲取知識，有無實現(xiàn)老師的授課意圖。如果僅僅是用了多媒體，但沒有達到這個根本的教學(xué)目的，也就談不上質(zhì)量的提高。值得提出的是，或許有人會說，我使用了各種各樣的課件來教學(xué)，學(xué)生上得很高興，很投入，這樣難道不是更容易達到教學(xué)目的嗎?教學(xué)質(zhì)量不也自然提高了嗎?這點需要引起老師們的注意。用多媒體上課，在引起學(xué)生興趣的同時，也容易因為課件的美觀、好看，而分散了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致“聽課”變成了“欣賞”。學(xué)生欣賞了可愛的動畫，聆聽了美妙的音樂，卻忘了要學(xué)著用英語去思維，用英語去交流，用英語去創(chuàng)造自己的世界，這樣反而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，作為教師必須要恰如其分地使用多媒體進行教學(xué)，使學(xué)生通過另一種方式認識到教師無法在黑板上展示的內(nèi)容，那才是多媒體教學(xué)的作用所在，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

最后，必須說明的是，采用多媒體教學(xué)方式，是時代的需要，發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們?nèi)バ燎诟拧⒕呐嘤?。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的教學(xué)環(huán)境，我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機，解放思想、開拓思路，將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合，探索出更多新的教學(xué)模式。

多媒體教學(xué)心得13

20xx年11月8日（周四）晚7：30在xx市xx中學(xué)xx老師的主持下，大家通過“中原名師郝愛榮工作室微信研討群”這個平臺針對“多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)”的話題展開討論，大家思想活躍，積極發(fā)言，說出了自己的見解與當(dāng)前所遇到的困惑。

在教學(xué)過程中，特別是在導(dǎo)入新課階段，教師通過聽覺視覺來吸引學(xué)生的興趣來展示新的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造情景讓學(xué)生進行課堂交際活動。而且教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況任意控制教學(xué)信息的容量和速度，隨時就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進行反饋，那么英語教學(xué)在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文環(huán)境中進行，教學(xué)效率定會進一步提高。而現(xiàn)實的教學(xué)實踐中并非如此。本次研修討論就如何合理安排多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，從而達到更好的教學(xué)效果。

媒體教學(xué)手段只是一門技術(shù)，它在輔助英語課堂教學(xué)中發(fā)揮作用主要取決于教師的使用水平，如果教師掌握了熟練的多媒體計算機輔助教學(xué)技術(shù)和科學(xué)的課堂教學(xué)統(tǒng)籌安排能力，在合理使用的前提下，多媒體教學(xué)手段在英語課堂中發(fā)揮的作用一定是利大于弊。

在研修探討過程中大家討論了高中英語教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)存在的問題及應(yīng)對方法。存在的問題有：

1、多媒體能夠充分提高教學(xué)的趣味性，二許多教師盲目的為了迎合學(xué)生的興趣，編制課件備課時使用過多的與教學(xué)無關(guān)的動態(tài)視頻，反而分散了學(xué)生的注意力，不顧及知識的學(xué)習(xí)，從而很難把握到知識點。

2、教師在設(shè)計課件內(nèi)容時信息量過多，為了節(jié)省時間取代板書，講課語速快，課堂節(jié)奏快，在此過程中學(xué)生沒有做好筆記，產(chǎn)生疲勞感，降低學(xué)習(xí)的積極性從而影響了課堂效率。

3、在課堂教學(xué)中，教師是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，需要與學(xué)生進行眼神的互動，但是教師過多的依賴于多媒體，忙著操作課件，缺少與學(xué)生的互動。

在研討過程中大家也提出了正確的做法：

1、教師必須要合理適度使用多媒體課件，保證課件的容量，多用黑的大號字，使用下劃線標(biāo)注重點內(nèi)容，把握好上課的節(jié)奏，保證學(xué)生的吸收質(zhì)量。

2、教師在課堂教學(xué)中，對于重難點部分的講解應(yīng)該用板書展現(xiàn)出來。他們能夠在記筆記的同時也有思考時間，能夠在大腦中鞏固。

3、我們教師要不斷的提升自己的能力，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，來提高自己的教學(xué)水平。切實的吃透教材，做好課前準(zhǔn)備，并能對課堂實際情況進行應(yīng)變。

4、教師在進行播放課件時多注意學(xué)生的掌握情況，留意學(xué)生的筆記情況，通過與學(xué)生的互動，優(yōu)化教學(xué)效果。

總之，在英語教學(xué)，我們根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實際適時適量的涌動媒體技術(shù)，達到最好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)心得14

現(xiàn)如今隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師們必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。通過一段時間 的多媒體應(yīng)用和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在對一段時間的多媒體使用進行總結(jié)：

一、老師們要善于接收新的教學(xué)模式，把多媒體教學(xué)納入教學(xué)規(guī)劃中

多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點和難點的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。

如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。

學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學(xué)校積極營造學(xué)習(xí)計算機多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進行專門的課件制作輔導(dǎo);二是學(xué)校準(zhǔn)備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

我們青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量和中堅力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點講，青年教師也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用計算機多媒體技術(shù)的先行者。

二、我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)計算機多媒體技術(shù)和課件制作

1、發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的樂趣，不斷研究

多媒體教學(xué)引進時，我作為一名老師已經(jīng)有較長的教學(xué)時間了，起初覺得多媒體教學(xué)不好操作，但是又覺得新型的教學(xué)方法是一種有趣的方法，能顯著提高學(xué)生的興趣，我就覺得課件制作作為一門技術(shù)對教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門技術(shù)。

人們常說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習(xí)計算機的使用和課件制作。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用，我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“課件平臺”。在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。

2、不懂勤問，精益求精

學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學(xué)會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。

工作在教學(xué)第一線的老師們在教學(xué)過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學(xué)生還要問，我們認為簡單的東西學(xué)生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學(xué)生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學(xué)習(xí)課件制作的過程中多問問題是必要的。

3、親自動手，樂于嘗試

哲學(xué)上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把這一觀點應(yīng)用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的，可不親自動手，這方面的創(chuàng)意就實現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復(fù)雜，根據(jù)自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。

三、課件制作過程中應(yīng)注意的幾個問題

1、選擇方便應(yīng)用的媒體。現(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當(dāng)然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應(yīng)該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點來選擇使用什么平臺?！罢n件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。

2、簡潔實用是課件制作的重要原則

不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會過多的吸引學(xué)生的注意力。計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問題的認識的課件就是好課件。

我們應(yīng)該合理應(yīng)用分配多媒體教學(xué)，豐富教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)心得15

通過這次學(xué)習(xí)，我認識到信息技術(shù)的綜合運用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。在培訓(xùn)中，老師的案例分析是我受益匪淺：

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具

多媒體環(huán)境下的教學(xué)心得體會

備一定的信息素養(yǎng)。

3.細節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中，授課教師注重細節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

第五篇：多媒體教學(xué)心得

多媒體教學(xué)心得

多媒體教學(xué)心得1

通過近幾年的實踐，我深深地體會到，運用多媒體進行音樂情景教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助學(xué)生深入體驗音樂意境、提高音樂審美能力，促進他們的創(chuàng)造性思維和個性的發(fā)展。然而，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎(chǔ)之上的。我認為，運用多媒體進行音樂情境教學(xué)，下述幾個方面是要特別注意的。

（一）要注意外表，更要注重內(nèi)涵

有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢，把主要精力放在教學(xué)形式上。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識點，利用了一切所能利用的媒體形式，錄音、錄像、投影，制作的課件也一味追求表面上的新穎、花哨、動感。這樣的教學(xué)，看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但實際效果一般，甚至學(xué)生的注意力被無用信息牽制，忽略了真正需要欣賞的音樂的內(nèi)涵，反而降低了教學(xué)效果。這違背了媒體的運用應(yīng)為音樂教學(xué)服務(wù)的教學(xué)規(guī)律，是不可取的。

（二）不盲目追求形象性，視情況制作情節(jié)MTV

在中學(xué)音樂欣賞教材中，不少音樂作品是根據(jù)文學(xué)名著或民間傳說改編而成的，這類作品往往篇幅較長，學(xué)生由于欣賞水平、能力的局限，往往聽了幾分鐘后就思想開小差，以致不能全面理解作品的內(nèi)容。有的教師為了能讓學(xué)生耐心地聽完全曲，就選取與該音樂作品相關(guān)的電影片斷或制作相關(guān)內(nèi)容的動畫，再配上背景音樂制成情節(jié)MTV播放。我認為，這樣的課件弊大于利。孰不知，音樂的最大特點是其形象性及情感的模糊性與不確定性。如果教師把音樂作品形象限制在某一固定的內(nèi)容中，這有違藝術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律，會限制學(xué)生豐富的想像力、創(chuàng)造力。再則，若教學(xué)每首樂曲都制作這樣的課件，費時費力，不切實際。因此，要從課堂實效出發(fā)，真正做到以審美為核心、以興趣愛好為動力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受、體驗音樂內(nèi)涵，想像音樂意境，參與音樂創(chuàng)作。

（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視師生間的情感交流

多媒體課件的應(yīng)用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學(xué)生的認知規(guī)律，否則，是達不到良好的教學(xué)效果的。還有的教師在制作課件時，將要達到的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的話都詳盡地制作在課件中。教學(xué)時，教師只要動動鼠標(biāo)，不用寫也不用多說，完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中，音樂對學(xué)生的感染力會大打折扣。因此，不宜制作那種從頭放到尾的課件，而應(yīng)在教學(xué)中留一定的時間讓師生交流，特別是讓學(xué)生能現(xiàn)場聆聽教師的示范與講解，因為課堂中教師的每一個眼神、每一個細微的動作都會深深地感染學(xué)生。

多媒體教學(xué)與音樂教學(xué)的有機結(jié)合，使學(xué)生從視覺和聽覺方面得到了極大的滿足，但它只是一種教學(xué)輔助手段，不是萬能的。教師在使用多媒體教學(xué)時必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想；同時，在具體施教時，要充分考慮到各個層次學(xué)生的接受能力，根據(jù)反饋情況進行調(diào)整，可增加課件的智能化、互動性，這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓，我們應(yīng)努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點，各展所長，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)心得2

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。能入到咱們長子的教育隊伍中，并能參加這次計算機培訓(xùn)，我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機會。

在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò)，開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

通過這段時間的培訓(xùn)，我深深體會到：

1、信息技術(shù)對教師的重要作用。

在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷充實自己。

現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

當(dāng)今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

3、掌握計算機操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要。

在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進行溝通。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

這次培訓(xùn)的時間雖然短些，但我通過學(xué)習(xí)認識到計算機的重要性，我會在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識進行教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。

多媒體教學(xué)心得3

現(xiàn)如今隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師們必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。通過一段時間 的多媒體應(yīng)用和學(xué)習(xí)，現(xiàn)在對一段時間的多媒體使用進行總結(jié)：

一、老師們要善于接收新的教學(xué)模式，把多媒體教學(xué)納入教學(xué)規(guī)劃中

多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點和難點的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。

如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。

學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學(xué)校積極營造學(xué)習(xí)計算機多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進行專門的課件制作輔導(dǎo);二是學(xué)校準(zhǔn)備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

我們青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量和中堅力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點講，青年教師也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用計算機多媒體技術(shù)的先行者。

二、我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)計算機多媒體技術(shù)和課件制作

1、發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的樂趣，不斷研究

多媒體教學(xué)引進時，我作為一名老師已經(jīng)有較長的教學(xué)時間了，起初覺得多媒體教學(xué)不好操作，但是又覺得新型的教學(xué)方法是一種有趣的方法，能顯著提高學(xué)生的興趣，我就覺得課件制作作為一門技術(shù)對教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門技術(shù)。

人們常說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習(xí)計算機的使用和課件制作。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用，我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“課件平臺”。在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。

2、不懂勤問，精益求精

學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學(xué)會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。

工作在教學(xué)第一線的老師們在教學(xué)過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學(xué)生還要問，我們認為簡單的東西學(xué)生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學(xué)生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學(xué)習(xí)課件制作的過程中多問問題是必要的。

3、親自動手，樂于嘗試

哲學(xué)上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把這一觀點應(yīng)用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng)意是非常好的，可不親自動手，這方面的創(chuàng)意就實現(xiàn)不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復(fù)雜，根據(jù)自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。

三、課件制作過程中應(yīng)注意的幾個問題

1、選擇方便應(yīng)用的媒體?，F(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當(dāng)然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應(yīng)該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點來選擇使用什么平臺?！罢n件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。

2、簡潔實用是課件制作的重要原則

不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會過多的吸引學(xué)生的注意力。計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問題的認識的課件就是好課件。

我們應(yīng)該合理應(yīng)用分配多媒體教學(xué)，豐富教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)心得4

多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。

當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過自學(xué)及時掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

當(dāng)今社會要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的“應(yīng)試教育”為現(xiàn)今的“素質(zhì)教育”;另一方面，要徹底改變老一套的“填鴨式教學(xué)法”，也就是說弄清“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系，變老師主動“教”為學(xué)生主動“學(xué)”。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對學(xué)生“授之以漁”， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動性?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動畫為一體，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與意識。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學(xué)“平行四邊形和梯形的面積”這一章的第一節(jié)“面積和面積單位”時，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)點擊這些物體的表面。點對的會得到電腦的夸獎：“真聰明，點對了！”，同時觀察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點錯的學(xué)生會聽到電腦的提示：“再看看，再來一次。”多媒體的這種設(shè)置不僅使做對的學(xué)生得到成功的喜悅也會使做錯的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識。

二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點難點。

在教學(xué)中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達到知識的遷移。例如：在教學(xué)“1平方厘米”這個面積單位時，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)“1厘米”幾個字。然后由四個同樣是1厘米的線段圍成一個正方形，正方形下面顯示一句話“邊長1厘米的正方形”。最后整個正方形的內(nèi)部閃爍兩次，并涂滿顏色。在“邊長1厘米的正方形”這句話的后面顯示“它的面積是1平方厘米”。

多媒體的演示讓學(xué)生感受到“1厘米”是長度單位，是一條線。。而“1平方厘米”是一個面，是面積單位。這樣的對比演示，使學(xué)生把舊知識“長度”和新知識“面積”既區(qū)分開來又建立相互間的聯(lián)系，使之系統(tǒng)化。教學(xué)面積單位的重點與難點就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學(xué)生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識的特征，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學(xué)的重點、難點，完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。

四、利用多媒體提供多層次的練習(xí)，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習(xí)要精心設(shè)計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計習(xí)題時，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點的學(xué)生;第二層是基本知識的變式練習(xí)，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學(xué)生;第三層是要稍微動腦筋的思考性練習(xí)，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽吃得好”。學(xué)生在做題時不但不感到乏味反而會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢。同時它對教師的教學(xué)活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學(xué)習(xí)的機會，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

多媒體教學(xué)心得5

通過這次學(xué)習(xí)，我認識到信息技術(shù)的綜合運用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。在培訓(xùn)中，老師的案例分析是我受益匪淺：

1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2.教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具

多媒體環(huán)境下的教學(xué)心得體會

備一定的信息素養(yǎng)。

3.細節(jié)上的滲透

本次培訓(xùn)中，授課教師注重細節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

多媒體教學(xué)心得6

我在很多書籍論文中看到關(guān)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方面都提到了多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的第一個作用就是可以視聽結(jié)中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。我很贊同這些觀點，下面結(jié)合我自己的教學(xué)來談一談這方面的體會。

多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺器官，使學(xué)生從多方面感受信息，有利于感知功能的進一步完善和提高，吸引學(xué)生注意力，在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須調(diào)動其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與，自覺學(xué)習(xí)，才能達到教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的主動性，形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的注意力和開展教學(xué)。比如講解高年級數(shù)學(xué)中的速度問題時，教師可以利用多媒體設(shè)備制作一個動畫——兄弟二人上學(xué)。一播放動畫學(xué)生的注意力會瞬間被吸引過來。這個動畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué)，從家到學(xué)校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)開始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開始出發(fā)去學(xué)校，哥哥一分鐘走120米。這時讓大家大膽想象是誰先到學(xué)校?！?通過動畫這個橋梁，教師可以和學(xué)生充分交流。同時，這樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還使教師跟學(xué)生達到了充分的互動，學(xué)習(xí)效率也大大增加。

再比如，我們還可以設(shè)計出這樣的人機交互程序。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時，畫面上會呈現(xiàn)一個卡通人物并且還伴有鼓勵性的語言，如你真棒，你真聰明等等.。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問題時，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功.這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進他們對知識的識記；同時，經(jīng)常地使用生動而有刺激性的信息反饋，還有利于增強刺激強度，促進學(xué)生的注意力，加強學(xué)生的注意穩(wěn)定性。

多媒體教學(xué)心得7

隨著著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)新的發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過程中不可缺少的工具。為了適應(yīng)現(xiàn)代多媒體教學(xué)的要求，使教師能在教學(xué)中熟練運用多媒體，我校教師分批進行了多媒體技術(shù)培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我有了很大的收獲，對多媒體教學(xué)技術(shù)有了深入的了解。

第一、信息技術(shù)的普及。以我校為例，這幾年變化很大，最初是開設(shè)信息技術(shù)課程；到網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用，主要是教師利用多媒體教室進行教學(xué)；再到現(xiàn)在遠程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動應(yīng)用的過程。例如：我是一名物理老師，在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)內(nèi)容很抽象，如果能有圖畫或動畫方式，讓學(xué)生直觀的看到，學(xué)生就很容易接受了。我從網(wǎng)上也下載過一些課件，但不符合自己的教學(xué)要求。后來我就開始慢慢接觸電腦，制作一些簡單的課件在課堂中運用，效果很好。但是由于不熟練，課件與教學(xué)內(nèi)容不能很好的銜接。通過這次培訓(xùn)，我在多媒體課件人制作上有了很多收獲。

第二、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。

1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀的對所學(xué)知識有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。

2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應(yīng)用，這樣可以增加教學(xué)容量。

3、教學(xué)信息的交互性。

4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性。、

第三、信息技術(shù)的實施方式。我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓(xùn)入手，在以前是個別培訓(xùn)，到現(xiàn)在全校性的基礎(chǔ)性培訓(xùn)，并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件。

總之，通過這次培訓(xùn)，我在多媒體課件制作軟件的使用方面，學(xué)到了很多知識，更重要的是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。

多媒體教學(xué)心得8

10月8-日11月8日，我要在本校參加州教育局組織的中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)第四期網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過2個模塊的學(xué)習(xí)，我對新課改下的課堂應(yīng)該怎樣做有了更加深刻地了解。在這個過程當(dāng)中，我從理論上知道了多媒體教學(xué)的特征；知道了什么叫做教學(xué)媒體，以及為什么要用這些媒體，運用多媒體的依據(jù)及使用原則；理解了教學(xué)設(shè)計的過程，以及我們所用的授導(dǎo)型教學(xué)與探究型教學(xué)的區(qū)別于聯(lián)系；學(xué)習(xí)了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應(yīng)用的能力。具體從以下幾個方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容新穎，且理論性強。

在這次學(xué)習(xí)中，我們知道了各種教學(xué)設(shè)計的過程及理論依據(jù)，我們原來的學(xué)習(xí)是老師講學(xué)生做，這次的培訓(xùn)中，兩個個模塊都有很多實實在在的步驟供學(xué)員實踐，其中有反思；有討論；有分享?總之，所有內(nèi)容以交流為重要手段，使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。在這里，我們知道了葉瀾，知道了她的新基礎(chǔ)教育理論，把她的理論與當(dāng)前我們所用的教育教學(xué)方法進行了比對，找出了我們教學(xué)中的不足，提升了我們的教育教學(xué)水平。此外，我們還知道了“顯性教材”和“隱性教材”，知道除了課標(biāo)要求的基礎(chǔ)知識和基本技能之外，我們更應(yīng)該教給學(xué)生如何做人，如何立足社會。

二、老師特別下功夫。

本次為我們培訓(xùn)的老師都是多媒體教學(xué)中的高手，他們把這本書中純理論的知識用豐富多樣的課件給我們展示出來，有講解有演示，有感想有討論。在這個過程中，他們還把自己作品拿出來與我們一起分享，共同探討、體驗多媒體對教學(xué)的幫助?？傊?，枯燥的內(nèi)容在他們的精心準(zhǔn)備下，成了一次次感受美的旅程。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容對老師觸動很大。在這次的培訓(xùn)中，第一個對我觸動很大的是葉瀾的新基礎(chǔ)教育理論，他（她）們讓我對現(xiàn)代化的教學(xué)有了一個全新的認識，認識到自己知識對教學(xué)認識的淺??；第二個是老師們所講的的

1、信息技術(shù)發(fā)展趨勢對教育產(chǎn)生的影響。

2、新技術(shù)在當(dāng)前教育領(lǐng)域中的主要應(yīng)用。

3、教育領(lǐng)域中新技術(shù)應(yīng)用趨勢。在這里，我們感受到了媒體的強大功能，我們生活在一個指數(shù)增長的時代：我們需要從幼兒園就開始教學(xué)生學(xué)會全球交流。變化是不可改變的，我們必須改變教育學(xué)生的方式。

四、老師對培訓(xùn)的態(tài)度特別認真、謙虛。他們做了培新前和培訓(xùn)后兩個調(diào)查問卷，讓老師說出自己希望學(xué)到什么對培訓(xùn)的期望及對這次培訓(xùn)的看法：我們達到了什么目標(biāo)，還能如何改進我們的培訓(xùn)使之更適合我們的日程工作。

通過培訓(xùn)，我深刻認識到：多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。好的教學(xué)設(shè)計對深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

但是，對于我們的培訓(xùn)形式，我感覺我們還可以做一些改進：

一、分學(xué)科進行培訓(xùn)

如果能組織同學(xué)科的老師在一起進行培訓(xùn)，我們就有了共同話題，就可以把共同的一節(jié)課的設(shè)計進行分享交流，使多媒體教學(xué)更具有針對性及專業(yè)性，更快地提升我們的教學(xué)水平。

二、多加一些軟件的學(xué)習(xí)

當(dāng)我們看老師作品的時候，只感覺到了他們課件的美，可有很多東西卻不知道如何做出來的。如果老師能夠以某一作品為例，一步一步帶我們做一次，讓我們感受到某些軟件的強大用途，我們就會更積極地投入學(xué)習(xí)。

在此謝謝給我們提供培訓(xùn)的各位老師。

多媒體教學(xué)心得9

教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我對多媒體技術(shù)有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談?wù)勛约旱捏w會。

一、制作高質(zhì)量課件，體現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格。

為達到良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學(xué)的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動畫效果，同時設(shè)置對象出現(xiàn)的時間和順序。

二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

我根據(jù)學(xué)生的情況在多媒體教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。比如采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，為此，在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”，在分析討論的過程中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的法律熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)目的，對學(xué)生進行了綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。

在多媒體教學(xué)中，還需要加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。通過征求學(xué)生的建議，在使用多媒體課件教學(xué)的基礎(chǔ)上，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)的實際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，促進教育觀念更新。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)對我們教師自身提出了更高的要求。為了更好地進行多媒體教學(xué)，我在課前總是占用很大一

部分時間去收集并設(shè)計處理好各種教學(xué)信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進行精 心地設(shè)計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學(xué)，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學(xué)中，我努力不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要。

多媒體教學(xué)心得10

利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進行教學(xué)的心得體會。

第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)語文第八冊《兩個鐵球同時著地》一文，利用多媒體可以形象演示伽俐略的實驗過程，降低教學(xué)的難度，省時高效。

第三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

第四、利用多媒體進行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。

總之，利用多媒體進行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好

課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。

多媒體教學(xué)心得11

本人有幸參加了課件制作培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖說只有短短5天，但在教師精心的教學(xué)設(shè)計和耐心的講解、指導(dǎo)之下，收益非淺，感受頗深。在當(dāng)今這個信息化的計算機時代，信息技術(shù)是衡量教師的重要標(biāo)志。教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術(shù)教育的感染力與說服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。

從培訓(xùn)情況來看，教師專業(yè)知識淵博，操作水平高超，給我留下了很深的印象。授課教師十分敬業(yè)，培訓(xùn)時間安排的十分緊湊，我們學(xué)員也聽得十分認真，對于教師的演示操作，學(xué)員能十分自覺地加以練習(xí)鞏固。雖然這些內(nèi)容我們平時也在用，也給我們的學(xué)生教學(xué)，但從培訓(xùn)來看，我們對于有關(guān)的專業(yè)知識確實需要提高，特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用部分，還有很多有趣而使用的技能我們沒有開發(fā)利用的，通過教師的講解和點撥，感到我們平時應(yīng)該好好花點時間進一步地去研究其中的深層次的應(yīng)用內(nèi)容，從而提高我們的教學(xué)寬廣度，也提高自身的教學(xué)技能和水平。

多媒體電教手段能為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然后投放出來，能解決學(xué)生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重復(fù)播放，消除學(xué)生畏懼情緒。使學(xué)生明確、自信、愉快地理解創(chuàng)作過程，學(xué)會怎樣去表現(xiàn)美。

學(xué)了這些新知識，給我以后教學(xué)上帶來了很多收獲，多媒體教學(xué)中要經(jīng)常出示一些課件，和課上用的相關(guān)圖片，我都能自己動手制做。有了這些新鮮的畫面，學(xué)生很愿意學(xué)，更進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運用電腦制做圖片，可動可以靜，生動活潑，能獲得手工繪制的投影片無法產(chǎn)生的效果。使教學(xué)過程更加生動，直觀，形象學(xué)生也很高興。

在這次培訓(xùn)中，我具體學(xué)會了：圖片處理、音頻處理、多種下載工具、電腦上網(wǎng)，查資料等，這給我們學(xué)習(xí)工作帶來了極大的方便。

另外這次培訓(xùn)還特別應(yīng)該感謝肖老師、陸老師對我們的關(guān)心和幫助，我們每個學(xué)員都十分感激老師們的辛勤工作，再次表示衷心的感謝！

通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進和提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應(yīng)該意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

多媒體教學(xué)心得12

如今，利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體教學(xué)已成時尚。運用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進行教學(xué)的心得體會。

一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

二、利用多媒體進行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。多媒體教學(xué)以一種動態(tài)的方式向?qū)W生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會所學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參與性。

三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

四、利用多媒體進行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。

總之，利用多媒體進行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。

作為教師，身處這個物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的社會，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新，探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過程中，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長處，靈活地運用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。

多媒體教學(xué)心得13

近幾年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，隨著計算機信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來越多地被運用到課堂教學(xué)之中，以其能將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體的特點，賦予了課堂教學(xué)新的活力，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的方式，滿足學(xué)生的視聽等感官需求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到越來越廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發(fā)生了重大變革。

就基礎(chǔ)教育而言，語文教育有兩條主線：一是語言教育；二是文學(xué)教育。語文教育的最大特點是“文道統(tǒng)一”，即在學(xué)科知識教學(xué)的同時還兼顧到德育乃至美育。如果在語文教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動性，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實現(xiàn)信息的交流，從而豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。

雖然課程改革已經(jīng)進行了近十年，也做了多方面的探索，取得了許多經(jīng)驗，但是，目前小學(xué)語文教學(xué)一線仍然存在著以下較為突出的問題：

一是語文課沒有引起孩子興趣。作為低年級教師，我們經(jīng)常會碰到這樣的情況：一聽說玩，小朋友們就特別起勁，興致百倍，可一聽說要上語文課、數(shù)學(xué)課時，小朋友就顯得有點無精打采了。其實之所以會有這樣大的反差，正說明了一點：興趣決定了學(xué)生的喜好。這是一種正常的天性反映。他們不是不愿意學(xué)語文數(shù)學(xué)，而是語文數(shù)學(xué)課沒有引起他們的興趣。不感興趣的事大人也不愿意做，更何況孩子！既然知道玩是孩子的最愛，那何不在我們的課堂教學(xué)中好好利用它呢？因為每門學(xué)科都有它引人入勝的地方，獨具個性的魅力。只要我們抓住契機，發(fā)揮自身的創(chuàng)造精神，把語文課上得生動些，活潑些，就能引起學(xué)生的興趣，讓他們能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在快樂中獲得知識。

二是課堂沒有了快樂?？涿兰~斯主張“課堂應(yīng)是一個快樂的地方?！倍F(xiàn)實中。由于為了完成提前閱讀自主閱讀的目的，低年級語文教學(xué)識字量大量增加，客觀是增加了學(xué)習(xí)難度。為了提高學(xué)生成績，老師在教學(xué)中有意無意地提高了教學(xué)要求。本高快樂無比的課堂失去了應(yīng)有的快樂。因此，我們在教學(xué)中盡量挖掘教材中知識的趣味性，運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們樂學(xué)。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類進入了信息時代，多媒體日漸成為課堂教學(xué)中的得力“助手”,在各門課程的學(xué)習(xí)中運用多媒體資源，學(xué)生興趣盎然，思維活躍，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力起到重要作用。特別是對低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的作用。多年來，自己根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實際情況，在學(xué)校充分提供多媒體硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己對多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，在小學(xué)低年級語文教學(xué)方面做了些探索，并取得了預(yù)想的效果。下面，根據(jù)自己的實踐和理解談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)低段語文教學(xué)中的.運用。

一、多媒體在記識生字中的運用

記識生字是低段語文教學(xué)中的重點和難點。蘇霍姆林斯基曾提出“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！彼晕覀冊诘湍昙壍淖R字教學(xué)中可以利用圖畫、字、形等形象化的手段來幫助學(xué)生掌握漢字的音、形、義。漢字中有許多是象形字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記生字。于是，我制作了一些如“撿樹葉”（帶有生字、詞的樹葉從樹上飄落過程中識字，再撿入垃圾桶）、“比一比”（形近字、同音字進行組詞或連線）、“猜一猜”（聽讀音猜字，拼讀音看偏旁猜字，猜謎語想字）、“一晃而過”（迅速移動字、詞快速記讀）等動畫課件，讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中記識生字和由生字組成的詞。利用多媒體識字，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維能力，而且提高了識字的自主性和創(chuàng)造性。

二、多媒體在指導(dǎo)朗讀時的運用

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力的逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生聽、說寫的能力，其中朗讀訓(xùn)練是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。將視頻、圖片、動畫、聲音等聚為一體的多媒體把抽象的語言文字變成圖文并茂的感情朗讀，使學(xué)生形成多種感官刺激，傳遞情感，容易進入文章的意境，讓朗讀成為一種美的享受。例如在教學(xué)課標(biāo)版二年級下冊《找春天》中，要求學(xué)生感悟春光的美好，體會大自然的情趣。為達到這個目標(biāo)，在教學(xué)中，我先播放春天美景的視頻，在優(yōu)美的圖畫和動聽旋律中，學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)了起來。緊接著把事先準(zhǔn)備的范讀插入，聲情并茂的朗讀使學(xué)生一個個沉醉其中。看著視頻上的字幕，有些學(xué)生開始小聲跟讀。此時，我干脆讓學(xué)生練讀，慢慢地在此情景中多數(shù)學(xué)生已能讀出“味”了，幾遍后，我關(guān)掉范讀，問“誰想讀一讀？”學(xué)生們都躍躍欲試。利用課件，創(chuàng)設(shè)生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，享受讀書的樂趣，為逐步提高學(xué)生理解，運用語言的能力打下基礎(chǔ)。

三、多媒體在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容中的作用

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，重言語表達教學(xué)

內(nèi)容，其形式比較平淡，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)持續(xù)性短，自覺性差。多媒體以直觀、形象的內(nèi)容去感染和吸引著學(xué)生。例如在二年級上冊《黃山奇石》中，對于一些孩子來說，僅僅通過讀這篇課文是很難引起他們與作者對黃山“美”的共鳴。因此在讀懂課文的基礎(chǔ)上，我通過播放黃山的美景視頻，然后組織學(xué)生交流，因為有了直觀感受，讓學(xué)生猶如身臨其境，孩子們的興趣被激發(fā)了，想象力被喚醒了，他們在小組交流中各抒已見，紛紛給奇形怪狀的巖石起名字，并暢談了對黃山美的向往。在此情景中讓他們介紹黃山奇石，學(xué)生們興趣盎然。

2、凸現(xiàn)重點，突破難點

每篇課文都有圍繞教學(xué)目標(biāo)而確立的重點，也有學(xué)生難以理解的難點，因此運用多媒體把與課文相關(guān)的資料呈現(xiàn)，把靜態(tài)的變成豐富的動態(tài)體，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象，促進學(xué)生的思維活動，就便于解決重難點。如《我們成功了》這一課中除識記生字為重點外，另一個重難點是體會人們在申奧成功時的激動，中國人民歡呼、慶祝的情景。增強民族自尊心和自豪感。為了讓學(xué)生理解內(nèi)容，我播放了當(dāng)年申奧成功的視頻片斷，讓學(xué)生感受當(dāng)年激動人心的情景。與此同時還利用網(wǎng)上查找的資料，介紹了奧運會的來歷及世界影響，中國申辦和參加奧運會的歷程。然后讓學(xué)生再一次看當(dāng)年申奧成功，人們欣喜若狂，激動流淚的場面，學(xué)生們被震撼了。當(dāng)問，“看完后，同學(xué)們有什么想說說嗎？”一些學(xué)生說：“太高興了”、“太值得自豪了”、“能舉辦奧運會，我們國家真了不起”……當(dāng)提到二00八年奧運會即將舉行，同學(xué)們有什么想法時？學(xué)生們發(fā)言更為勇躍。這節(jié)課，在多媒體的協(xié)助下，不但完成了教學(xué)任務(wù)、解決難點，而且培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，提高了課堂效率。

總的來說，教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用提高了學(xué)生的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的知識。在信息化時代，這種高效率的現(xiàn)代教學(xué)工具，它與語文教學(xué)整合是時代發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要我們從實際出發(fā)，尋找文本與多媒體技術(shù)的最佳結(jié)合點，才能達到理想效果。怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文更有興趣，才是根本，只有促進他們自主參與其中，獲取知識，提高語文素養(yǎng)，學(xué)生的語文能力才能真正得到提高。

多媒體教學(xué)心得14

利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w教學(xué)的心得體會：

第一、運用多媒體上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如八年級語文《故宮博物院》一文，利用多媒體可以形象演示故宮的概貌，并可以展示故宮的建筑規(guī)模，降低教學(xué)的難度，省時高效。

第三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。用傳統(tǒng)的方式上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容及其他內(nèi)容，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

第四、利用多媒體進行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。

總之，利用多媒體進行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認識到它也有弊端，應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處，揚長弊短，這也是我所要思考的。

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多媒體教學(xué)心得15

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)論文

多媒體教學(xué)下英語教師課堂掌控要求

目前，國內(nèi)各類中小學(xué)先后建立了各種各樣的多媒體教學(xué)環(huán)境，如多媒體教室、多媒體聽說系統(tǒng)等。教師在多媒體教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體(如幻燈片、投影機、圖片、實物、模型、錄音帶、錄像帶、光盤等)，豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)因其形象性、直觀性、趣味性、信息量大、信息結(jié)構(gòu)集中、效率高等特點，備受廣大中小學(xué)教師青睞。它的廣泛推廣和使用在一定程度上改善了英語傳統(tǒng)課堂的死板，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語課堂效率。隨之，對教師的能力也提出了較高的要求，教師不僅要掌握多媒體知識，還要能夠制作與教材相配套的媒體材料，同時，還要求教師適時地進行媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，媒體課堂出現(xiàn)的問題也隨之而來。多媒體教學(xué)時，教師集中精力于多媒體的操作，忽視了學(xué)生的管控，造成學(xué)生的可控性差，由于媒體課件的局限性，學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維也受到了限制。那么，教師多媒體課堂管控能力從何入手，又怎樣達到事半功倍的效果呢?

一、建立完備的多媒體教室使用管理制度

由于投入不同，配置各異，功能不一，多媒體教室的使用頻率及效率也不盡相同。有的學(xué)校每節(jié)課都在使用多媒體，造成媒體使用頻繁，集成控制系統(tǒng)出現(xiàn)故障；有的學(xué)校對多媒體教室的維護和衛(wèi)生措施不到位，系統(tǒng)老化現(xiàn)象嚴重；有的學(xué)校多媒體課堂管理松散，個別學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行與課堂教學(xué)無關(guān)的事情。以上現(xiàn)象說明沒有完備的多媒體使用管理制度，多媒體課堂就如同一盤散沙，始終無法凝聚在一起，達到它預(yù)期的效果。那么，多媒體教室的使用管理制度要以什么為依據(jù)呢？首先，要具有實效性；其次，要具有組織性，然后要具有管理型；最后，應(yīng)當(dāng)具有可操作性。因此，每個學(xué)校要根據(jù)自身特點制定有效的多媒體教室管理制度，張貼上墻，以表格的形式下發(fā)至每個班級及每位教師，用制度約束學(xué)生和教師的行為，使多媒體教室得到妥善的利用。制定制度時，一定要對多媒體的日常清理和維護提出要求。多媒體屬于精密儀器，隨意性使用必須嚴厲禁止。另外，媒體課堂中學(xué)生的聽課狀態(tài)也需要提及，集中精力和積極參與屬于提倡性行為，而破壞正常教學(xué)秩序，擾亂教師和其他學(xué)生上課及聽課則屬于違紀(jì)行為。制度要明確獎懲辦法。

二、教師熟練掌握多媒體操作方法

多媒體計算機輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。多媒體教學(xué)環(huán)境，需要的設(shè)備包括：計算機、投影機、音箱設(shè)備、多媒體中央控制系統(tǒng)、視頻實物展示臺、投影幕布(高級點的可以用交互式電子白板)、教室有條件的還可以用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件(需要每人一臺計算機的局域網(wǎng)環(huán)境)。為了適應(yīng)多媒體課堂，教師必須熟練掌握各種媒體設(shè)備的使用和維護方法。個別教師認為多媒體課堂教學(xué)中，由于教師的手腦并用，導(dǎo)致教師課堂環(huán)節(jié)傳授拖沓，影響教學(xué)進度：有些教師使用多媒體過程中，由于操作不當(dāng)?shù)仍?，造成多媒體設(shè)備經(jīng)常損壞，從而形成資源的浪費。因此，在使用多媒體設(shè)備之前，學(xué)校必須對教師進行多媒體的使用和維護方面的專門的系統(tǒng)培訓(xùn)，使教師在媒體教學(xué)時游刃有余，避免不必要的損失。

三、教師熟悉教學(xué)課件及教法

由于多媒體課件傳輸信息量大的特點，教師在教學(xué)時使用教學(xué)課件的頻率很高。一些專業(yè)的課件網(wǎng)站成為廣大教師青睞的對象，這些“拿來”的課件，雖然圖像設(shè)計鮮艷，但用在自己的課堂中，大多很牽強，不符合學(xué)生的實際。例如：七年級英語冀教版下冊Lesson13，下載的課件中首先提出生詞講解，而后出現(xiàn)詞組，雖然也配備了相關(guān)圖片，但是忽略了課程中的重點句型。如果不對其做改動，照搬照講，根本無法完成本課的教學(xué)目標(biāo)。因此，下載課件之后，筆者針對教材要求及自己學(xué)生的特點，對課件進行了修改。以圖片引入新課，生詞配備相應(yīng)的圖片鏈接，使學(xué)生認知清晰直觀，同時，將本課涉及的重點句型以對話的形式展開，并配以小視頻演示，學(xué)生興趣高漲，課堂有效性得以提高。所以說，教師對課件的“拿來主義”，一定要改一改，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，對其進行修改和完善，真正地利用好教學(xué)媒體和教學(xué)課件，體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。

四、多媒體課件的設(shè)計不宜分散學(xué)生注意力

媒體課件由于方便地使用流程，節(jié)省了板書的時間，音頻視頻的播放也解放了教師的講解過程。但是多媒體課件畢竟是教師教學(xué)的一種輔助手段，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂體系是不能改變的。因此，媒體設(shè)計要注意以下幾點：從設(shè)計上講，教學(xué)課件不宜太花哨，要樸實、活潑。交互圖片不能太多太復(fù)雜，有時會造成學(xué)生操作時的手忙腳亂，色彩搭配不宜太過鮮艷，對比度要合理，所選圖片要大方，適宜教學(xué)。各種動態(tài)效果，如音頻視頻等，要用在實處，不宜夸大，喧賓奪主，華而不實。例如：教師在講授“season”這一話題時，四季的圖片不宜過多，單詞的展示要突出重點。否則學(xué)生只顧流連于鮮艷流動的畫面，會忽視所傳遞的信息單詞。從內(nèi)容上講，課件的設(shè)計要體現(xiàn)課程的重難點，圍繞教師的教學(xué)流程環(huán)環(huán)展開，切忌涉及無關(guān)內(nèi)容，或設(shè)計復(fù)雜，影響教學(xué)進程。有些教師在設(shè)計課程時，會設(shè)計二、三十張圖片，有的圖片因為太過精致不忍舍棄，導(dǎo)致內(nèi)容過多而完不成教學(xué)任務(wù)。這樣適得其反的媒體教學(xué)當(dāng)然不值得提倡。當(dāng)然，有些教師教學(xué)課件“滿堂灌”的形式更是不可取的。教學(xué)媒體不能完全代替教師的講解，教師要恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)媒體，也要突出教師自己的主導(dǎo)地位。不要因為整節(jié)課的現(xiàn)代化的信息手段，干擾學(xué)生聽講的注意力。

五、聯(lián)系教材及實際生活拓寬學(xué)生的視野

一切知識都是來源于生活，服務(wù)于生活的。只有和實際生活相聯(lián)系，知識才富有生命力，才會根植于學(xué)生的生命里。英語作為一門外來語言，對于中國學(xué)生來說，陌生而難學(xué)，復(fù)雜的單詞，生硬的語法，學(xué)生望而生畏。多媒體教學(xué)打開了一扇窗，為教師和學(xué)生帶來了和煦的陽光。學(xué)生因活潑的圖畫和視頻而興奮，興趣提升；教師也不再因繁復(fù)的對話如何展開而苦惱。但是，中外文化畢竟差異很大，教師在設(shè)計媒體課時，必須及時地指出，并且聯(lián)系自己學(xué)生的生活實際制定媒體教學(xué)計劃。例如：講到“subject”這一話題時，由于英美學(xué)生與中國學(xué)生的學(xué)科設(shè)置不同，學(xué)時也不同，教師在講授時，一定要提出來，并且根據(jù)中國學(xué)生的學(xué)科特點，設(shè)計媒體圖片，讓學(xué)生有內(nèi)容地討論，也可以將中外學(xué)科進行對比，增加中西文化方面的了解，開闊學(xué)生的視野。國外學(xué)生重視PE和socialstudies,中國學(xué)生重點是Chinese，math，English。導(dǎo)入新課時，利用從網(wǎng)絡(luò)搜索的資源對以上學(xué)科進行對比認識，而后引入話題“What'syourfavouritesubject？”學(xué)生通過教師提供的背景知識，回答教師的提問，然后組織語言小組討論。在討論中，學(xué)生提高了口語表達能力，也增長了見識。

六、媒體教學(xué)時不要忽視課堂管理

著名特級教師聶在富曾說：課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué)生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生做示范。媒體教學(xué)時，教師需要時刻操控著計算機，為了教學(xué)進程轉(zhuǎn)換媒體圖片，有時會忽略課堂學(xué)生的秩序，造成個別學(xué)生開小差，注意力不集中等現(xiàn)象。很多教師抱怨媒體課上教師最累，還沒有效果，就是因為有些教師只是流于形式的在進行媒體教學(xué)，沒有深入的對媒體教學(xué)進行深入的研究。因此，教師在課前一定要做好充足的準(zhǔn)備，熟練自己的課堂流程，恰當(dāng)運用活潑的媒體課件，帶動活躍的課堂氣氛，從而感染每一個人。教師在備課時，先要了解學(xué)生，制訂合適的教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的特點調(diào)動學(xué)生的積極性，集中精力于課堂。然后，要注意課堂中與學(xué)生進行情感交流，帶動學(xué)生進入一系列的學(xué)習(xí)活動。通過媒體手段，肢體語言等在師生之間產(chǎn)生互動，形成一種積極向上的群體學(xué)習(xí)氛圍。

七、結(jié)束語

在當(dāng)前教育改革的大背景下，媒體教學(xué)作為開山之斧，被很多教師嘗試運用于實際。有些教師只是在聽課時才拿來做做面子，但大部分教師仍然堅持用它改進自己的課堂。媒體課堂和課堂管控是一體的，只有兩方面都做到了完美，才達到了有效教學(xué)的目的。但是在這條路上，我們還任重而道遠，需要教師們不斷地投入，也需要每一位教師拿出百倍的教育熱情。

參考文獻

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