第一篇：幼兒園要重視生活活動(dòng)的教育作用

幼兒園要重視生活活動(dòng)的教育作用

幼兒園的一日生活是指幼兒從來(lái)園到離園的整個(gè)過(guò)程。主要包括四個(gè)面的活動(dòng)，即：生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和體育活動(dòng)。生活活動(dòng)又包括來(lái)園、盥洗、喝水、進(jìn)餐、入廁、睡眠、離園等常規(guī)性活動(dòng)。這些活動(dòng)在時(shí)間、內(nèi)容、組織方式進(jìn)行方面每天變化不大，因而教師不能將這些僅僅看做是保育工作，而忽視了它們的教育性。我們要看到，生活活動(dòng)貫穿在一日生活始終，它對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要作用。

一、通過(guò)生活活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

兒童時(shí)期是形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的可塑性大，良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成，將使他一生受用無(wú)窮，尤其是對(duì)幼兒的個(gè)性形成，有著多方面的深遠(yuǎn)影響。

如：按時(shí)起居，按時(shí)進(jìn)餐等，孩子在養(yǎng)成遵守作息制度的良好習(xí)慣過(guò)程中，就會(huì)逐漸形成遵守一切制度、紀(jì)律的傾向，幼兒在形成良好生活習(xí)慣的過(guò)程中，性格也隨之形成和發(fā)展，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。

二、通過(guò)生活活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)觀念。

目前獨(dú)生子女家庭存在弊病之一是，家長(zhǎng)對(duì)孩子在生活方面包辦代替太多，以臻造成幼兒生活技能水平低，勞動(dòng)觀念差。而今天的幼兒是未來(lái)的建設(shè)者、勞動(dòng)者，他必須是全面發(fā)展的人，有開(kāi)拓創(chuàng)新和頑強(qiáng)勞動(dòng)精神的人，因此，從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力、勞動(dòng)習(xí)慣上具有重要意義。

幼兒園的勞動(dòng)教育包括自我服務(wù)和為他人服務(wù)兩大方面。通過(guò)幼兒園的生活教育，可以培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做。

如：獨(dú)立吃飯、入廁、穿脫衣服等能力培養(yǎng)來(lái)提高幼兒的生活自理能力。又如：通過(guò)幼兒料理自然角、整理圖書(shū)、收拾玩具架等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手做事、克服困難的能力和信心。幼兒在為他人服務(wù)的勞動(dòng)中，養(yǎng)成為別人做事、為大家做事的良好意識(shí)。

三、通過(guò)生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)

我們注重生活活動(dòng)的教育，切不可忽視幼兒的心理衛(wèi)生。一個(gè)兒童只是體格健壯、肌肉發(fā)達(dá)而情緒緊張、性格怪癖或缺乏社會(huì)適應(yīng)能力，因而也不是一個(gè)健康的兒童，不僅僅是指生理方面的健康，而且應(yīng)該包括體格、心理和社會(huì)適宜能力的全面發(fā)展。

如：一日生活中通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、愉快的生活環(huán)境，為培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

因此，在生活活動(dòng)中，注意幼兒的心理衛(wèi)生也是不可忽視的。

可見(jiàn)，幼兒園一日生活的各個(gè)方面都滲透著教育因素，我們要不斷的深入挖掘內(nèi)在的教育價(jià)值，才能更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

第二篇：要重視教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用

要重視教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用(2007-06-23 13:58:54)

標(biāo)簽：教師作用

隨著新課改的實(shí)施，一些新的教育理念應(yīng)運(yùn)而生，“以學(xué)生為本，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，“重知識(shí)的傳授，更重能力的培養(yǎng)”等等，教育功能也有了更高層次的提升，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，從單純關(guān)注學(xué)生知識(shí)水平的提高轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生多種能力及正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。其中教師的角色發(fā)生了變化，但仍然強(qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要而不可替代的作用。筆者非常贊成著名教授陳娃先生的話 ：“在教育活動(dòng)中，教師承擔(dān)‘教’的社會(huì)角色，學(xué)生承擔(dān)‘學(xué)’的社會(huì)角色。個(gè)人一旦成為這種或那種社會(huì)角色，就不能不受到角色地位的限制，暫時(shí)不再有選擇的余地，除非脫離教育過(guò)程。”是的，課堂上教師怎樣教，到底采取什么樣的方式，在不違背教學(xué)規(guī)律的前提下，方式可靈活多樣，因人而異，因材施教，教師少講多講，講到什么程度，自然有理。

實(shí)施新課改，教師的作用不是淡化了，而是更加重要了。教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，必須正視自身的存在，而且必須合理把握自身的角色，教學(xué)不能沒(méi)有教師，教學(xué)必須重視教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用。語(yǔ)文學(xué)科更是這樣，教師不但要有較高的學(xué)識(shí)，而且還要有成功的施教方法，去審視教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)這一根本任務(wù)。教師在課堂教學(xué)中必須突出主體講授，循循善誘地給學(xué)生以做人，做學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)啟迪。確確實(shí)實(shí)講在當(dāng)講處，授在疑難時(shí)，疏在迷惑里，導(dǎo)在憤悱中，只有這樣

學(xué)生才能真正全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的需要。分享到新浪微博

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第三篇：幼兒園教育要重視家長(zhǎng)工作開(kāi)展與方法

幼兒園教育要重視家長(zhǎng)工作開(kāi)展與方法

幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合，共同教育好幼兒。因此，幼兒園應(yīng)努力做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合,真正辦好家長(zhǎng)學(xué)校，充分發(fā)揮家庭教育的功能，真正使幼兒園教育和家庭教育密切結(jié)合，創(chuàng)設(shè)幼兒健康成長(zhǎng)的最佳環(huán)境。對(duì)于一所幼兒園，每個(gè)學(xué)期都緊緊圍繞幼兒園的各項(xiàng)任務(wù)，積極開(kāi)展家長(zhǎng)工作，意義重大，同時(shí)，幼兒園在開(kāi)展家長(zhǎng)工作的時(shí)候，也必須注意選擇好的做法。

一、端正辦學(xué)思想，嚴(yán)格按家長(zhǎng)學(xué)校章程辦學(xué)

1.充分發(fā)揮家庭環(huán)境教育的功能，真正使幼兒園教育和家庭教育密切結(jié)合，創(chuàng)設(shè)幼兒健康成長(zhǎng)的最佳環(huán)境。

2.每位教師要各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真開(kāi)展工作。例如，教師們可以做好新入園幼兒的家長(zhǎng)，也就是新學(xué)員的登記注冊(cè)，掌握每個(gè)家長(zhǎng)學(xué)員的情況。在每次授課前，老師們都認(rèn)真做好學(xué)員考勤記錄。同時(shí)，幼兒園應(yīng)該完善家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)制度，讓工作有制度可依，有制度可循，有制度可查。

二、采用靈活多樣的辦學(xué)方法，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的健康發(fā)展

家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)適宜采用集體講座、分班教學(xué)、節(jié)日活動(dòng)，日常教學(xué)活動(dòng)等多種形式，豐富家長(zhǎng)家教知識(shí)。每次活動(dòng)前可以由各班班主任通知，保證家長(zhǎng)出席，并加強(qiáng)考勤工作，使幼兒園教育與家庭教育同步協(xié)調(diào)。

1.抓住開(kāi)學(xué)前的教育契機(jī)，舉辦新生家長(zhǎng)學(xué)校講座。

新入園幼兒的家長(zhǎng)，對(duì)于幼兒園的教育理念、教育模式、幼兒的生活規(guī)律等都不清楚，因此，幼兒園可以抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)地展開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：《如何幫助孩子做好入托前的準(zhǔn)備》、《怎樣陪伴孩子度過(guò)入園適應(yīng)期》等專(zhuān)題講座，幫助家長(zhǎng)了解育兒知識(shí)，讓家長(zhǎng)知道孩子入托將遇到的問(wèn)題，如何通過(guò)家園配合，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。

2.召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，向家長(zhǎng)幼兒園的工作和設(shè)想，聽(tīng)取家長(zhǎng)委員的意見(jiàn)和建議。

3.家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)年可邀請(qǐng)不同的專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，與家長(zhǎng)共同探討在孩子家庭教育中被忽略和存在的問(wèn)題，使得家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)和互動(dòng)中獲得家教觀念的提升。

三、建立家長(zhǎng)學(xué)校工作制度，培養(yǎng)一支熱愛(ài)家長(zhǎng)工作的隊(duì)伍。

家長(zhǎng)學(xué)校嘗試邀請(qǐng)家委會(huì)成員作為工作人員，開(kāi)展工作。他們的任務(wù)是在自己理解教育方針，樹(shù)立新的人才觀，明確教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用的同時(shí)，向其他家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳幼兒教育工作的意義、地位和作用；參與家長(zhǎng)學(xué)校的工作管理，定期了解社區(qū)居民和家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，向幼兒園反饋；為家長(zhǎng)學(xué)校的教育活動(dòng)提供更多的教育資源信息，幫助家長(zhǎng)們能比較直觀地接受各種教育方法和技能。

四、每學(xué)年完善整理家長(zhǎng)學(xué)校檔案工作

幼兒園應(yīng)高度重視家長(zhǎng)學(xué)校的檔案工作，要求家長(zhǎng)學(xué)校各成員認(rèn)真整理、收集各方面的檔案，一來(lái)可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，二來(lái)方便各項(xiàng)資料從檔案調(diào)出，整理成冊(cè)，接受上級(jí)主管部門(mén)的檢查。

總之，家長(zhǎng)學(xué)校以講課、舉辦專(zhuān)題講座為主，其它形式多樣的教育活動(dòng)予以配合，使一些素質(zhì)水平較低的家長(zhǎng)有了較大的進(jìn)步，家長(zhǎng)素質(zhì)有了明顯的提高，促進(jìn)了幼兒園的教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

黃埔區(qū)育蕾幼兒園李 冬

二○一二年一月三日

第四篇：課外閱讀要重視

課外閱讀要重視

三元里小學(xué)潘志

內(nèi)容摘要：

1、課外閱讀要重視的指導(dǎo)思想。

2、當(dāng)前我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

3、重視課外閱讀的做法。

4、課外閱讀的檢查。

關(guān)鍵詞：課外閱讀課外讀物

一、重視課外閱讀的指導(dǎo)思想。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》其中一個(gè)重要的指導(dǎo)思想是重視語(yǔ)言積累，在階段目標(biāo)第二學(xué)段中提到“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！雹倏梢?jiàn)重視語(yǔ)言的積累是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不容忽視的一個(gè)重要問(wèn)題，而組織好課外閱讀是落實(shí)語(yǔ)言積累的重要途徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)還要求學(xué)生的九年課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上，小學(xué)生六年課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字?？梢?jiàn)重視學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。

二、當(dāng)前我學(xué)校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

由于我校學(xué)生大部分都是三元里村的，他們的父母文化素質(zhì)較低，沒(méi)有豐富的業(yè)余生活，一般都不喜歡讀書(shū)看報(bào)，大都喜歡打麻將，左鄰右舍幾乎都能聽(tīng)到吵吵鬧鬧的麻將聲，家里沒(méi)有良好的安靜的讀書(shū)環(huán)境。有些家長(zhǎng)雖然知道讀書(shū)的重要，但把課外閱讀任務(wù)硬壓給孩子，這樣只會(huì)對(duì)孩子造成很大的壓力，也就不可能使孩子養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。

在學(xué)校里，雖然有很多語(yǔ)文老師也提出課外閱讀的要求，但沒(méi)有形成系統(tǒng)性和連貫性，再加上受年齡和個(gè)性的影響，課外閱讀往往缺乏良好的習(xí)慣和方法，囫圇吞棗，水過(guò)鴨背。有的學(xué)生一味求奇求快，只看一些逗趣逗樂(lè)的書(shū)籍，如《老夫子》《烏龍?jiān)骸贰赌X筋急轉(zhuǎn)彎》等；即使拿到一本好書(shū)，也缺乏細(xì)讀研讀的良好心理，只是挑出一些片段一讀而過(guò)。在這樣的情況下，許多學(xué)生看似讀得“熱鬧”，但真正得益卻少得可憐。

另外，學(xué)生的課外讀物內(nèi)容窄數(shù)量少。學(xué)生家里最多的是作文書(shū)，他們以為看課外書(shū)就是看作文書(shū)，要他們帶課外書(shū)回來(lái)，大半是作文選之類(lèi)。只有一些學(xué)生會(huì)在父母幫助下購(gòu)買(mǎi)自己想看的書(shū)。更多的學(xué)生愛(ài)看從地?cái)偵腺I(mǎi)來(lái)的書(shū)，甚至有高年級(jí)的學(xué)生在閱讀一些不適宜小學(xué)生閱讀的成人書(shū)刊。這無(wú)疑浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，也影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、重視學(xué)生課外閱讀的理論分析。

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“教學(xué)建議”講到“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料課外閱讀。”②這說(shuō)明重視課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的確是非常重要的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是沒(méi)有捷徑可走的。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須廣采博取，先有量的積累，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。有資料顯示，中國(guó)小學(xué)生的閱讀量?jī)H為美國(guó)小學(xué)生的十二分之一，這足以說(shuō)明我國(guó)小學(xué)生閱讀量的缺陷。我們對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視是迫不及待的。

2、課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，而且有助于鞏固學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的字詞和讀寫(xiě)知識(shí)，對(duì)于提高閱讀能力和寫(xiě)作水平都起著積極的作用。廣泛的閱讀，可使課堂中新概念、新事實(shí)融入他從課外各種書(shū)籍里吸取到的知識(shí)體系中。在這種情況下，課堂上所講的知識(shí)就具有特殊的吸引力，學(xué)生會(huì)覺(jué)

得知識(shí)是把他“頭腦里已有的”東西弄得更加清楚所必不可少的。

3、課外閱讀還有助于學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，少年兒童不僅以現(xiàn)實(shí)生活中的人物形象（包括現(xiàn)實(shí)的以及歷史上的偉大人物）作為自己理想的楷模和學(xué)習(xí)的榜樣，把自己的行為同“理想化身”作比較，從而評(píng)價(jià)自己行為的好壞，進(jìn)一步對(duì)自己進(jìn)行自律。

四、重視課外閱讀的基本做法。

1、課內(nèi)與課外相結(jié)合，激發(fā)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教材的編排在內(nèi)容和數(shù)量上都受到局限。一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文閱讀教學(xué)光靠教材上的二十多篇課文根本無(wú)法滿足學(xué)會(huì)上的閱讀需要，這就需要大量的課外文章來(lái)補(bǔ)充教學(xué)。教師在課內(nèi)閱讀教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，滲透學(xué)法，提高閱讀的能力。當(dāng)學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法后，教師輔之以課外的同步閱讀，學(xué)生才有機(jī)會(huì)把學(xué)到的方法指導(dǎo)課外閱讀實(shí)踐。系統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)，可建立知識(shí)結(jié)構(gòu)；廣泛的課外閱讀可擴(kuò)展知識(shí)的領(lǐng)域。如教師在教學(xué)《桂林山水》一文后，學(xué)生從優(yōu)美的語(yǔ)句中感受到祖國(guó)山水的美麗，給人留下了難忘的深刻印象。老師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇一些寫(xiě)景的文章給學(xué)生閱讀，是學(xué)生真正掌握抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的技巧。教師在選擇文章時(shí)必須根據(jù)所教文章的特點(diǎn)有計(jì)劃有目的地選擇，如在學(xué)完古詩(shī)后，可選讀《唐詩(shī)三百首》；在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)可讀《安徒生童話選》；在學(xué)完《爭(zhēng)畫(huà)》《一夜的工作》后，可讀一讀有關(guān)毛澤東、周恩來(lái)事跡的書(shū)；在學(xué)習(xí)《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后，可引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)故事；學(xué)完巴金的《海上日出》，可讓學(xué)生去找一找巴金的有關(guān)材料，了解他在文學(xué)上的貢獻(xiàn)，還可以向?qū)W生推薦他的“激流三部曲”。只有課內(nèi)打好基礎(chǔ)，課外下功夫，把課堂所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為課外閱讀能力。讓學(xué)生像海綿一樣，在閱讀的海洋中，盡情地汲取，讓學(xué)生在博覽群書(shū)中提高語(yǔ)文能力，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、要介紹推薦有趣的課外讀物，幫助學(xué)生讀好最初幾本書(shū)。小學(xué)生喜歡的課外讀物是緊張曲折、有趣好笑的、通俗易懂的童話、民間故事、少兒題材和歷史題材的故事、科幻小說(shuō)和驚險(xiǎn)小說(shuō)等，③教師應(yīng)當(dāng)熟知那些要向?qū)W生推薦的優(yōu)秀的兒童讀物，如：《安徒生童話》《格林童話》??盡力避免讓學(xué)生觸及一些帶有負(fù)面影響的書(shū)籍，幫助他們提高“免疫力”，自覺(jué)抵制不健康內(nèi)容的侵蝕，讓學(xué)生的心靈保留一方凈土。課外讀物的選擇、推薦應(yīng)充分考慮到學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)，而且課外讀物的選擇還要注意易讀性，盡量使課外讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)。④在低年級(jí)，可選擇幾本有趣的故事書(shū)、童話朗讀或講解給學(xué)生聽(tīng)，引起他們的興趣，進(jìn)而誘導(dǎo)他們自己去閱讀；在高年級(jí)可挑選優(yōu)秀作品的通俗本推薦給學(xué)生，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀的積極性，提高讀書(shū)的信心和興趣。一旦學(xué)生的課外閱讀上了軌道，也可以在學(xué)生之間相互推薦課外讀物。同時(shí)，還可以推薦學(xué)生訂閱一些優(yōu)秀的刊物，如《少年文藝》《愛(ài)科學(xué)》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》等，盡量使學(xué)生所讀的課外讀物適合他們的年齡心理特點(diǎn)和接受能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

3、要因人而異，充分展示個(gè)性。因?yàn)殚喿x是反映個(gè)性和人格的活動(dòng)，課外讀物的選擇和閱讀時(shí)間的長(zhǎng)短是個(gè)性的表現(xiàn)，所以這是教師必須考慮到的。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，求知欲強(qiáng)的學(xué)生，他們能夠擠出更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，要讓他們?nèi)我膺x擇自己愛(ài)好的課外讀物，按自己的步調(diào)閱讀，同時(shí)，建議他們閱讀量盡可能要大些，內(nèi)容要深些；對(duì)于一般的學(xué)生，選擇相應(yīng)的課外讀物也應(yīng)較少，可在學(xué)生中安排自由閱讀的時(shí)間，挑選淺易的、短編的、有趣的課外讀物閱讀，從而使他們體會(huì)到自由閱讀的樂(lè)趣。

五、課外閱讀的檢查。

我們已經(jīng)知道了課外閱讀的好處，然而在實(shí)際操作中存在著一個(gè)問(wèn)題，那就是課外閱讀的靈活性很大，而小學(xué)生的自覺(jué)性相當(dāng)對(duì)來(lái)說(shuō)較差，如果老師不檢查，他們也就不能持之以恒，或者是隨便應(yīng)付，到頭來(lái)也只能是功虧一簣。怎樣檢查呢，可采用下面幾種方法：

1、讀書(shū)筆記法

學(xué)生每次看完一本好書(shū)，讀完一篇好文章，都要讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)，摘抄優(yōu)美的詞句，或是對(duì)書(shū)中的人物作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，還可剪貼自己喜歡的文章，讓學(xué)生都準(zhǔn)備好詞好句摘錄本，起一個(gè)自己喜歡動(dòng)聽(tīng)的名字，如：“拾貝”、“百花園”、“浪花”等等。教師定期檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記，以了解他們的課外閱讀的情況。⑤

2、交流法

學(xué)生書(shū)讀多了，知識(shí)面也廣了，而且學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀后，都有一種急于傾吐的心理，這時(shí)，就可以開(kāi)展一些交流活動(dòng)。⑥比如，每隔一周讓學(xué)生在四人小組相互交流，每月在班上開(kāi)展“讀書(shū)心得交流會(huì)”，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x書(shū)的收獲、推薦好書(shū)、背誦精彩篇章。還可以在全班展評(píng)摘錄本、組織故事會(huì)、成語(yǔ)接龍等，讓學(xué)生感受課外閱讀的成果，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀的意志。

3、創(chuàng)作法

要求學(xué)生將自己的閱讀成果以各種形式展示出來(lái)，比如，自制錄音磁帶、自編手抄報(bào)、自編續(xù)集、小記者采訪、紅領(lǐng)巾電視廣播等，評(píng)出最佳作品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，課外閱讀不僅是寫(xiě)作的前提，更是獲取知識(shí)和提高能力的重要途徑。我們要乘著小學(xué)語(yǔ)文教改的春風(fēng)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，重視學(xué)生的課外閱讀，延伸課堂教學(xué)，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生課外積累，提高審美情趣，發(fā)展學(xué)生多向思維，讓學(xué)生有更好的自我發(fā)展。

參考資料：

①《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第7頁(yè)

②《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第17頁(yè)

③④朱作仁《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》第431——432頁(yè)

⑤胡億鈞《讓學(xué)生“富”起來(lái)》《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》2001.11 ⑥蔣峰梅 李永康《課外閱讀檢查五法》《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》2001.9

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視審美教育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視審美教育

作者：韋金莎

審美教育，就是人們常說(shuō)的美育，陶冶兒童美感，培養(yǎng)兒童審美感受能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，只要我們?cè)诮虒W(xué)中從語(yǔ)文科學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，處理好文與道的辯證關(guān)系，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，得到美的享受，產(chǎn)生美的情感，受到美的熏陶。

一、從課文內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行豐富的想象與廣泛的聯(lián)想。

學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)事物要經(jīng)過(guò)感知—重視—理解這樣一個(gè)過(guò)程，只有對(duì)那一事物感知得越具體，才能理解得越深刻，想象與聯(lián)想就是把事物具體化的重要手段。如教學(xué)《林?！芬徽n，我從課題入手，因?yàn)橐惶岬健昂！?，人們自然而然地?huì)聯(lián)想到海之廣大，廣大得幾乎無(wú)邊無(wú)際；海之壯美，碧波萬(wàn)頃的海令人心曠神怡；海之威力，狂濤怒浪蘊(yùn)藏著無(wú)限的能量。用大海作比，不僅縮小了人們對(duì)在興安嶺森林在感性認(rèn)識(shí)上的距離，而且也蘊(yùn)含了林海那不言而喻的壯美豐姿，給讀者一個(gè)充分聯(lián)想的天地。在內(nèi)容上，作者從“千山一碧”想到“廣廈良材”，從“大興安嶺”想到“興國(guó)安邦”，要使學(xué)生體會(huì)到文章的立意美，理解作者之所以如此贊美林海，是因?yàn)榱趾?duì)祖國(guó)的建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，與祖國(guó)的安定興旺、人民的幸福生活息息相關(guān)。抓住“數(shù)不盡”“四面八方”“日益密切”等詞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生似乎看到無(wú)數(shù)良材正從大興安嶺的源源不斷地輸送到祖國(guó)的四面八方。又問(wèn)：“你對(duì)林海的美又有什么新的認(rèn)識(shí)？”，推想過(guò)去，了解現(xiàn)在，設(shè)想未來(lái)，使學(xué)生在豐富多彩的想象中沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去。

二、采用現(xiàn)代信息技術(shù)，再現(xiàn)美的情境，給學(xué)生以美的感受。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少反映自然美的課文，如《桂林山水》《富饒的西沙群島》《五彩池》等等，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到其中的美，產(chǎn)生與作者同樣熾烈的愛(ài)，是一個(gè)復(fù)雜、多層次、多角度的教學(xué)手段，一般說(shuō)來(lái)是讓學(xué)生入境—入情—有情三個(gè)階段，讓文與道，情與理，和諧統(tǒng)一。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《桂林山水》時(shí)，播放有關(guān)桂林山水的風(fēng)光片，讓學(xué)生賞心悅目，入境入情，觸發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生在觀賞桂林山水時(shí)，教師以導(dǎo)游的身份即興帶領(lǐng)學(xué)生“上船”游漓江，這時(shí)，學(xué)生入境—入情，在圖、聲、樂(lè)的共同作用下，如醉如癡，仿佛身臨其境，并從中體會(huì)到桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，桂林的水靜、清、綠的特點(diǎn)，不由得從心底發(fā)出贊嘆：桂林山水甲天下，祖國(guó)的江山如此多嬌！在學(xué)生感情受到強(qiáng)烈感染時(shí)，我提問(wèn)：“祖國(guó)山河如此嬌美，我們今天應(yīng)如何做？”通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)情為意，化情為力，從而樹(shù)雄心，立壯志，為保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)奮斗終身，由此可見(jiàn)，通過(guò)有聲有色的錄像教學(xué)圖象、實(shí)物、語(yǔ)言、樂(lè)曲可以幫助我們?cè)佻F(xiàn)美的情境，增強(qiáng)課文中美的感染力。

三、從語(yǔ)言因素入手，引導(dǎo)學(xué)生在品詞賞句中得到美的感受。

語(yǔ)言是思想的外衣，在語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行審美的教育關(guān)鍵在于對(duì)語(yǔ)言的分析的品味。如《海濱小城》一課作者寫(xiě)道：“船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)?！焙┥蠟槭裁葱[起來(lái)了呢？透過(guò)“喧鬧”一詞，我們不是可以看到漁民們忙碌的場(chǎng)面，聽(tīng)到喜獲豐收、滿載而歸的人們的歡聲笑語(yǔ)嗎？引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)地品味，使學(xué)生獲得勞動(dòng)的喜悅和美的感受。在寫(xiě)庭院時(shí)，作者寫(xiě)道：“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城象籠罩在天際飄來(lái)的一片紅云中?！币粋€(gè)“熱鬧”加上一個(gè)貼切的比喻，活靈活現(xiàn)地描繪了鳳凰樹(shù)花枝繁茂、千恣百態(tài)、輕柔艷麗、生機(jī)勃勃的樣子。當(dāng)然，這些只有在學(xué)生品詞賞句中才能感受得到。

四、把景物環(huán)境與人物的行為聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去感受人物的美好心靈和高尚的品德。社會(huì)環(huán)境是培養(yǎng)人的道德、情感的土壤。人的行為表現(xiàn)又是社會(huì)面貌和道德規(guī)范的具體表現(xiàn)。學(xué)生是直接或間接認(rèn)識(shí)社會(huì)和人的實(shí)踐中辨別美與丑、善與惡的，并從中逐漸自己的愛(ài)惡和做人的道德標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，我注意把景物環(huán)境與人物的行為聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人。如教學(xué)《苦柚》一文，后面只用了一句描寫(xiě)山村小鎮(zhèn)的美景，我在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生去感受它的美，體會(huì)小姑娘愛(ài)家鄉(xiāng)的情，從而理解小姑娘以低廉的價(jià)錢(qián)把柚子賣(mài)給一位老華僑，并實(shí)地介紹柚子的缺點(diǎn)，還拒收老華僑的贈(zèng)款，這樣把景物的描寫(xiě)與小姑娘的行為聯(lián)系起來(lái)，就可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到是美麗的家鄉(xiāng)培育了姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、美好心靈的高尚品德，從中受到美育教育。

當(dāng)然，審美教育絕不僅僅局限在語(yǔ)文課上，還可以結(jié)合在語(yǔ)文教學(xué)組織的其它活動(dòng)中進(jìn)行。如可組織學(xué)生對(duì)一篇好文章進(jìn)行賞評(píng)，使他們?cè)谥谱髋錁?lè)、欣賞評(píng)論的再學(xué)習(xí)中加深感受，在古詩(shī)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)情畫(huà)意融為一體，欣賞優(yōu)美的詩(shī)句，體味詩(shī)人的感情，并結(jié)合游覽活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感和陶冶學(xué)生的情操。