第一篇：淺談學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

淺談學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

現(xiàn)代社會離不開數(shù)學(xué)。在人類社會步入信息時(shí)代的今天，數(shù)學(xué)運(yùn)算，更是被越來越廣泛地應(yīng)用到社會生活的方方面面。對學(xué)前兒童開展早期數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)兒童基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅對兒童學(xué)前階段的發(fā)展，而且對他們今后的學(xué)習(xí)，乃至一生的發(fā)展，都具有重要意義。因此，實(shí)施學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育，是每個(gè)幼兒教師肩負(fù)的重要職責(zé)。

對學(xué)前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，首先面臨的問題是數(shù)學(xué)嚴(yán)密的科學(xué)性與學(xué)前兒童接受能力的問題。學(xué)前班兒童，大都在六歲左右，這個(gè)年齡階段的兒童，抽象思維和邏輯思維才剛剛萌發(fā)，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識還不完整，不能自覺運(yùn)用教學(xué)知識解決問題；而數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，它以其自身知識的抽象性和邏輯性，為學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)設(shè)置了一道門檻。如何幫助孩子順利跨過這道門檻，是很多幼兒教師感到棘手的問題。

本人作為一名幼兒教師，在多年的幼教工作中，注重結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，認(rèn)真吸取各方面的知識，不斷總結(jié)完善，在教學(xué)實(shí)踐中作了如下幾點(diǎn)嘗試，現(xiàn)與大家共同探討：

首先，在基礎(chǔ)教學(xué)中，要緊緊抓住孩子的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

加深運(yùn)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于學(xué)前班的兒童來說，它不象其他科目學(xué)習(xí)那樣，有曲折生動的情節(jié)，繽紛絢麗的色彩，數(shù)學(xué)要求的答案只有一個(gè)。因此，兒童初學(xué)時(shí)，都感到非常陌生、枯燥，沒有耐心接受。針對這種情況，在初學(xué)階段，我充分考慮孩子心理特點(diǎn)，采用妙趣橫生的題目設(shè)計(jì)，豐富多彩的操作材料，寓教于樂的方式，讓幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓其自然而然地，不知不覺便把所學(xué)知識接受了。如在新授6的組成時(shí)，為讓幼兒理解6的幾種分合法，我編了一個(gè)故事：有一只小白兔，它有6個(gè)大蘿卜，準(zhǔn)備把它放到兩個(gè)籃子里，可是小白兔沒有學(xué)過數(shù)學(xué)，不知道有幾種放法，很為難，你們大家愿意幫助小白兔嗎？幼兒一聽，都積極的幫助小白兔放蘿卜。于是我就利用6 個(gè)教具蘿卜和兩個(gè)籃子，讓幼兒們一邊動手操作，一邊往黑板上板書，結(jié)果6的幾種分合法很快被幼兒找出來。為了鞏固6的組成，我接著做游戲《猜猜是幾》：給幼兒出示6顆紐扣，讓幼兒記住總數(shù)，然后分別握在兩只手中，亮出一只手中的數(shù)量，讓幼兒猜另一只手中是幾顆，反復(fù)幾次，請幼兒兩人一組，一人藏一人猜，繼續(xù)玩此游戲，幼兒很快就把6的5種分合法記住了。

第二，采用手、腦并用的方法，培養(yǎng)孩子的主動性、獨(dú)立性，加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

由于學(xué)前班幼兒年齡比較小，自制力相對較差，雖然課堂紀(jì)律很好，但幼兒精力不一定集中，我采用多種方法，盡量讓幼兒自己動手操作，讓他（她）們的大腦真正動起來。新學(xué)期一開始，我就讓幼兒準(zhǔn)備若干操作棒，在講數(shù)的組成時(shí)，先讓幼兒動手操作，如8的組成，讓幼兒取8 根小棒，并讓幼兒把它們分成兩組，看有幾種不同的分法，并把各種分法記到本子上，給幼兒一

定的時(shí)間放他（她）們?nèi)シ?，并看誰分得又快又好。幼兒們?yōu)榱藸幍谝?，爭先恐后的分了起來，很快便?的組成找了出來。之后把他（她）們分得的結(jié)果板書到黑板上，經(jīng)過整理，找出其中的規(guī)律，讓幼兒記下來，然后把幼兒分組玩“手心手背”的游戲，幼兒8人一組翻手心手背，根據(jù)每次翻出的結(jié)果，說出8的組成，如：1個(gè)手心，7個(gè)手背。則大家說：“8可以分成1和7（或7和1）；1和7（或7和1）合起來是8.”反復(fù)找幼兒來練習(xí)，幼兒們都爭相舉手來做游戲，8 的組成很快掌握，一節(jié)課也在不知不覺中過去。

第三，采用多練習(xí)的方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，幫助孩子樹立任務(wù)意識，規(guī)則意識。

對于幼兒的記憶，多數(shù)是強(qiáng)化記憶，雖然當(dāng)時(shí)幼兒掌握的很好，但如果不及時(shí)的練習(xí)，很快便會忘記，于是在課后，一方面讓幼兒把練習(xí)冊上的作業(yè)做完，另一方面又給他（她）們補(bǔ)充了一些習(xí)題，在家長的配合下，堅(jiān)持完成家庭作業(yè)，并且每學(xué)完一個(gè)數(shù)的組成和加減法，總要把前面的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，讓強(qiáng)化記憶變成永久記憶。

其次，將所學(xué)知識活學(xué)活用。

在幼兒對所學(xué)基礎(chǔ)知識牢固掌握之后引導(dǎo)幼兒理論練習(xí)實(shí)際，而且，在解決實(shí)際問題的同時(shí)，又能幫助幼兒更深刻掌握理論知識。在數(shù)的組成掌握之后，開始新授數(shù)的加減法，先讓幼兒找出組成中三數(shù)的關(guān)系，如8可以分成2和6，這其中8是總數(shù)，也是最大的數(shù)，2和6是部分?jǐn)?shù)，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來是總數(shù)，從總數(shù)中去掉一個(gè)部分?jǐn)?shù)等于另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。幼兒知道這其中的關(guān)系后，無論怎樣變換題型，都可以很容易解答，如:給三個(gè)數(shù)2、6、8，可以寫出2+6=8，6+2=8，8-2=6，8-6=2，再做下面的題也很快：8-（）=6，2+6=（）等，只要看其中少了哪個(gè)數(shù)，根據(jù)組成8可以分成2和6很快找出答案，加減法練熟了，怎么與實(shí)際相聯(lián)系呢？這個(gè)時(shí)候讓幼兒從多角度編應(yīng)用題，也可以根據(jù)編出的應(yīng)用題列式計(jì)算，再如2+6=8，編這個(gè)題，要先知道兩個(gè)數(shù)2和6，然后提出一個(gè)問題，教師師范編：奶奶家養(yǎng)了2只小白兔和6只小灰兔，問奶奶家一共養(yǎng)了幾只小兔？讓幼兒聯(lián)系實(shí)際，多角度編題，幼兒有的編池塘的小鴨，有的編山坡上的小羊，還有的編奶奶給買的東西、、、、、、內(nèi)容非常豐富。也可以找?guī)酌變嚎陬^編應(yīng)用題，其余幼兒在下面列式計(jì)算，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒基本上都能熟練的掌握。

口述應(yīng)用題在幼兒學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算中起到重要的作用，是幼兒掌握加減法運(yùn)算的工具和基礎(chǔ)。由于應(yīng)用題的內(nèi)容來自幼兒熟悉的生活環(huán)境，這樣的情景能引起幼兒頭腦中的表象積極活動，這些都有助幼兒對應(yīng)用題中數(shù)量關(guān)系的理解，但是幼兒要正確解答問題，并能說明是用什么方法計(jì)算的，以及選用這一方法的理由，他必須能理解應(yīng)用題中講述的是一件什么樣的事情，了解提出的已知條件和要解答的問題之間的聯(lián)系，能分析已知條件和未知條件之間的關(guān)系。如通過分析，幼兒明確原來有多少，后來又

增加了多少，要求回答兩者合起來是多少。幼兒必須很好地分析上述問題，并能綜合解答問題的各種要素，才能解答應(yīng)用題中提出的問題。幼兒在解答問題的過程中，其思維分析、綜合能力也就得到了相應(yīng)的發(fā)展。同時(shí)，口述應(yīng)用題也促進(jìn)了幼兒抽象思維能力的發(fā)展。

再次，提高幼兒的速算能力。這是最重要的一點(diǎn)，但這點(diǎn)必須在前面兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上。幼兒只有掌握熟練了，才能快速的計(jì)算。同時(shí)，這種速算能力的培養(yǎng)，也會激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他（她）們的好勝心和求知欲。

在提高幼兒速算上，采用多種方法，激發(fā)幼兒的積極性，在幼兒掌握一定知識的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)行比賽，這里有兩種比賽方法：一種是個(gè)人比賽，就是把所學(xué)數(shù)的加減法，列出10道題，給幼兒兩分鐘時(shí)間讓他她們看誰能得滿分，并把得滿分的幼兒作業(yè)放入作業(yè)展示欄里。另一種做法是分組出相同數(shù)量的題，看哪一組先做完，先做完且正確的組為冠軍組，并給予小小的獎勵(lì)。要想得冠軍，就要求幼兒必須把所學(xué)組成及加減法熟練掌握，靠數(shù)手指根本達(dá)不到。幼兒的求勝心切，為了能得冠軍，課下都在積極的做準(zhǔn)備。通過一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性不但被調(diào)動起來，而且做題的速度也明顯提高，有不少幼兒在兩分鐘內(nèi)把10道題抄下來并能正確完成。

通過強(qiáng)化練習(xí)，不僅使學(xué)前兒童理解了運(yùn)算知識，而且熟練掌握了運(yùn)算要領(lǐng)，幼兒們做題速度相應(yīng)提高，不少幼兒張口便來。

開展學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育，只要緊緊抓住兒童心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索行之有效的新形勢、新方法，就能在兒童數(shù)學(xué)教育中取得滿意成果。

第二篇：淺談學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

淺談學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

羅順小學(xué)

徐曉燕

現(xiàn)代社會離不開數(shù)學(xué)。在人類社會步入信息時(shí)代的今天，數(shù)學(xué)運(yùn)算，更是被越來越廣泛地應(yīng)用到社會生活的方方面面。對學(xué)前兒童開展早期數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)兒童基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅對兒童學(xué)前階段的發(fā)展，而且對他們今后的學(xué)習(xí)，乃至一生的發(fā)展，都具有重要意義。因此，實(shí)施學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育，是每個(gè)幼兒教師肩負(fù)的重要職責(zé)。

對學(xué)前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，首先面臨的問題是數(shù)學(xué)嚴(yán)密的科學(xué)性與學(xué)前兒童接受能力的問題。學(xué)前班兒童，大都在六歲左右，這個(gè)年齡階段的兒童，抽象思維和邏輯思維才剛剛萌發(fā)，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識還不完整，不能自覺運(yùn)用教學(xué)知識解決問題；而數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，它以其自身知識的抽象性和邏輯性，為學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)設(shè)置了一道門檻。如何幫助孩子順利跨過這道門檻，是很多幼兒教師感到棘手的問題。

本人作為一名幼兒教師，在多年的幼教工作中，注重結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，認(rèn)真吸取各方面的知識，不斷總結(jié)完善，在教學(xué)實(shí)踐中作了如下幾點(diǎn)嘗試，現(xiàn)與大家共同探討：

首先，在基礎(chǔ)教學(xué)中，要緊緊抓住孩子的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

加深運(yùn)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于學(xué)前班的兒童來說，它不象其他科目學(xué)習(xí)那樣，有曲折生動的情節(jié)，繽紛絢麗的色彩，數(shù)學(xué)要求的答案只有一個(gè)。因此，兒童初學(xué)時(shí)，都感到非常陌生、枯燥，沒有耐心接受。針對這種情況，在初學(xué)階段，我充分考慮孩子心理特點(diǎn)，采用妙趣橫生的題目設(shè)計(jì)，豐富多彩的操作材料，寓教于樂的方式，讓幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓其自然而然地，不知不覺便把所學(xué)知識接受了。如在新授6的組成時(shí)，為讓幼兒理解6的幾種分合法，我編了一個(gè)故事：有一只小白兔，它有6個(gè)大蘿卜，準(zhǔn)備把它放到兩個(gè)籃子里，可是小白兔沒有學(xué)過數(shù)學(xué)，不知道有幾種放法，很為難，你們大家愿意幫助小白兔嗎？幼兒一聽，都積極的幫助小白兔放蘿卜。于是我就利用6 個(gè)教具蘿卜和兩個(gè)籃子，讓幼兒們一邊動手操作，一邊往黑板上板書，結(jié)果6的幾種分合法很快被幼兒找出來。為了鞏固6的組成，我接著做游戲《猜猜是幾》：給幼兒出示6顆紐扣，讓幼兒記住總數(shù)，然后分別握在兩只手中，亮出一只手中的數(shù)量，讓幼兒猜另一只手中是幾顆，反復(fù)幾次，請幼兒兩人一組，一人藏一人猜，繼續(xù)玩此游戲，幼兒很快就把6的5種分合法記住了。

第二，采用手、腦并用的方法，培養(yǎng)孩子的主動性、獨(dú)立性，加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

由于學(xué)前班幼兒年齡比較小，自制力相對較差，雖然課堂紀(jì)律很好，但幼兒精力不一定集中，我采用多種方法，盡量讓幼兒自己動手操作，讓他（她）們的大腦真正動起來。新學(xué)期一開始，我就讓幼兒準(zhǔn)備若干操作棒，在講數(shù)的組成時(shí)，先讓幼兒動手操作，如8的組成，讓幼兒取8 根小棒，并讓幼兒把它們分成兩組，看有幾種不同的分法，并把各種分法記到本子上，給幼兒一定的時(shí)間放他（她）們?nèi)シ郑⒖凑l分得又快又好。幼兒們?yōu)榱藸幍谝?，爭先恐后的分了起來，很快便?的組成找了出來。之后把他（她）們分得的結(jié)果板書到黑板上，經(jīng)過整理，找出其中的規(guī)律，讓幼兒記下來，然后把幼兒分組玩“手心手背”的游戲，幼兒8人一組翻手心手背，根據(jù)每次翻出的結(jié)果，說出8的組成，如：1個(gè)手心，7個(gè)手背。則大家說：“8可以分成1和7（或7和1）；1和7（或7和1）合起來是8.”反復(fù)找幼兒來練習(xí)，幼兒們都爭相舉手來做游戲，8 的組成很快掌握，一節(jié)課也在不知不覺中過去。

第三，采用多練習(xí)的方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，幫助孩子樹立任務(wù)意識，規(guī)則意識。

對于幼兒的記憶，多數(shù)是強(qiáng)化記憶，雖然當(dāng)時(shí)幼兒掌握的很好，但如果不及時(shí)的練習(xí)，很快便會忘記，于是在課后，一方面讓幼兒把練習(xí)冊上的作業(yè)做完，另一方面又給他（她）們補(bǔ)充了一些習(xí)題，在家長的配合下，堅(jiān)持完成家庭作業(yè)，并且每學(xué)完一個(gè)數(shù)的組成和加減法，總要把前面的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，讓強(qiáng)化記憶變成永久記憶。

其次，將所學(xué)知識活學(xué)活用。

在幼兒對所學(xué)基礎(chǔ)知識牢固掌握之后引導(dǎo)幼兒理論練習(xí)實(shí)際，而且，在解決實(shí)際問題的同時(shí)，又能幫助幼兒更深刻掌握理論知識。在數(shù)的組成掌握之后，開始新授數(shù)的加減法，先讓幼兒找出組成中三數(shù)的關(guān)系，如8可以分成2和6，這其中8是總數(shù)，也是最大的數(shù)，2和6是部分?jǐn)?shù)，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)合起來是總數(shù)，從總數(shù)中去掉一個(gè)部分?jǐn)?shù)等于另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。幼兒知道這其中的關(guān)系后，無論怎樣

變換題型，都可以很容易解答，如:給三個(gè)數(shù)2、6、8，可以寫出2+6=8，6+2=8，8-2=6，8-6=2，再做下面的題也很快：8-（）=6，2+6=（）等，只要看其中少了哪個(gè)數(shù)，根據(jù)組成8可以分成2和6很快找出答案，加減法練熟了，怎么與實(shí)際相聯(lián)系呢？這個(gè)時(shí)候讓幼兒從多角度編應(yīng)用題，也可以根據(jù)編出的應(yīng)用題列式計(jì)算，再如2+6=8，編這個(gè)題，要先知道兩個(gè)數(shù)2和6，然后提出一個(gè)問題，教師師范編：奶奶家養(yǎng)了2只小白兔和6只小灰兔，問奶奶家一共養(yǎng)了幾只小兔？讓幼兒聯(lián)系實(shí)際，多角度編題，幼兒有的編池塘的小鴨，有的編山坡上的小羊，還有的編奶奶給買的東西、、、、、、內(nèi)容非常豐富。也可以找?guī)酌變嚎陬^編應(yīng)用題，其余幼兒在下面列式計(jì)算，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒基本上都能熟練的掌握。

在提高幼兒速算上，采用多種方法，激發(fā)幼兒的積極性，在幼兒掌握一定知識的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)行比賽，這里有兩種比賽方法：一種是個(gè)人比賽，就是把所學(xué)數(shù)的加減法，列出10道題，給幼兒兩分鐘時(shí)間讓他她們看誰能得滿分，并把得滿分的幼兒作業(yè)放入作業(yè)展示欄里。另一種做法是分組出相同數(shù)量的題，看哪一組先做完，先做完且正確的組為冠軍組，并給予小小的獎勵(lì)。要想得冠軍，就要求幼兒必須把所學(xué)組成及加減法熟練掌握，靠數(shù)手指根本達(dá)不到。幼兒的求勝心切，為了能得冠軍，課下都在積極的做準(zhǔn)備。通過一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性不但被調(diào)動起來，而且做題的速度也明顯提高，有不少幼兒在兩分鐘內(nèi)把10道題抄下來并能正確完成。

通過強(qiáng)化練習(xí)，不僅使學(xué)前兒童理解了運(yùn)算知識，而且熟練掌握了運(yùn)算要領(lǐng)，幼兒們做題速度相應(yīng)提高，不少幼兒張口便來。

開展學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育，只要緊緊抓住兒童心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索行之有效的新形勢、新方法，就能在兒童數(shù)學(xué)教育中取得滿意成果。

第三篇：淺談學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談幼兒大班數(shù)學(xué)教學(xué)

高峰完小 尹秀芳

現(xiàn)代社會離不開數(shù)學(xué)。在人類社會步入信息時(shí)代的今天，數(shù)學(xué)運(yùn)算更是被越來越廣泛地應(yīng)用到社會生活的方方面面。對幼兒兒童開展早期數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)兒童基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅對兒童學(xué)前階段的發(fā)展，而且對他們今后的學(xué)習(xí)，乃至一生的發(fā)展都具有重要意義。因此，實(shí)施學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育，是每個(gè)幼兒教師肩負(fù)的重要職責(zé)。

幼兒大班階段是兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科，在大班教學(xué)中占有舉足輕重的地位，大班幼兒由于其年齡小和活潑好動的特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥，將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運(yùn)動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。下面我談?wù)勔恍┚唧w做法：

1.在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中我采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?，這樣枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。

2.從活動中體驗(yàn)知識

新課程強(qiáng)調(diào)“操作式教學(xué)”，讓其參與到活動中，從活動中體驗(yàn)知識的演變過程，從而獲得知識結(jié)構(gòu)與知識結(jié)果。在活動中可把美術(shù)作為輔導(dǎo)手段，變“被動接受知識”為“主動操作獲取知識。如：在畫“日歷”、“時(shí)鐘”中感知時(shí)間所具有的特性，促進(jìn)認(rèn)識。特別是在空間教學(xué)中，美術(shù)更有著極其獨(dú)特的作用：在泥工活動中感知體驗(yàn)幾何體的特征和守恒；在折紙活動中感知體驗(yàn)圖形轉(zhuǎn)換；在涂色、粘貼中感知形體分割和學(xué)習(xí)分類等。在數(shù)的組成、加減法運(yùn)算的教學(xué)中也應(yīng)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，采取“一圖多式、多式一圖、一式多改”的教學(xué)方法。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境，解決數(shù)學(xué)問題

生動的生活情景，有助于兒童了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓其在玩中輕松學(xué)習(xí)。如教學(xué)《跳繩》時(shí)，當(dāng)主題圖講完后，請6個(gè)兒童上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊，然后引導(dǎo)兒童討論6由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等。這樣很快掌握6的組成，從而融會貫通掌握10以內(nèi)的數(shù)的組成。4.在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行“奪紅旗”比賽，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。5．采用手腦并用的方法，加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

由于幼兒大班幼兒年齡比較小，自制力相對較差，雖然課堂紀(jì)律很好，但幼兒精力不集中，我采用多種方法，盡量讓幼兒自己動手操作，讓他（她）們的大腦真正動起來。在教10以內(nèi)數(shù)組成之前，我就給幼兒準(zhǔn)備了若干操作小棒。在講數(shù)的組成時(shí)，先讓幼兒動手操作。如教8的組成，讓幼兒取8 根小棒，并讓幼兒把它們分成兩組，看有幾種不同的分法，并把各種分法記到本子上，給幼兒一定的時(shí)間放他（她）們?nèi)シ郑⒖凑l分得又快又好。幼兒們?yōu)榱藸幍谝?，爭先恐后的分了起來，很快便?的組成找了出來。之后把他（她）們分得的結(jié)果板書到黑板上，經(jīng)過整理，找出其中的規(guī)律。接下來做8的分解、組合游戲，一節(jié)課既學(xué)會了知識，也在不知不覺中過去。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，突出“趣味性”，對激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性與主動性有好處，還能使兒童注意力集中，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到事半功倍的效果，教師必須長期堅(jiān)持培養(yǎng)下去。我堅(jiān)信：只要每一位幼兒教師不斷研究“幼兒數(shù)學(xué)教法”，就一定能夠教好幼兒數(shù)學(xué)。

第四篇：淺談學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)

中原小學(xué)

張娥

學(xué)前班教育是從幼兒園教育到小學(xué)教育的過渡階段，許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都要在這養(yǎng)成。數(shù)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科，在學(xué)前班教學(xué)中占有舉足輕重的地位，但由于條件的限制和一些特殊的原因，學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)開展的并不盡人意，教師如何才能通過親切生動的教學(xué)語言，直觀形象的學(xué)習(xí)材料，新穎有趣的教學(xué)手段刺激兒童的多種感觀，有效地調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，下面談此觀點(diǎn)僅供參考。

1.教師對兒童的數(shù)學(xué)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念

教育的本身并沒有錯(cuò)，但應(yīng)該選用更正確、更適合兒童的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教育：①樹立正確的兒童數(shù)學(xué)教育理念，認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育的重要性，提高數(shù)學(xué)教育的有效性，保證一個(gè)星期里有兩個(gè)數(shù)學(xué)活動。并按數(shù)學(xué)學(xué)科知識特點(diǎn)和兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的安排數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，讓其學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際問題。②教師應(yīng)給家長必要的指導(dǎo)，幫助家長了解自己孩子發(fā)展特點(diǎn)，能客觀看待、評價(jià)孩子的成長。家長也就不會再以兒童能否完成復(fù)雜的加減來衡量老師、評價(jià)教育效果；學(xué)校也不會由于顧及家長的想法，讓兒童在自由、輕松的環(huán)境學(xué)習(xí)和成長將成為現(xiàn)實(shí)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法

新課程強(qiáng)調(diào)“操作式教學(xué)”，讓其參與到活動中，從活動中體驗(yàn)知識的演變過程，從而獲得知識結(jié)構(gòu)與知識結(jié)果。在活動中可把美術(shù)作為輔導(dǎo)手段，變“被動接受知識”為“主動操作獲取知識。如：在畫“日歷”、“時(shí)鐘”中感知時(shí)間所具有的特性，促進(jìn)認(rèn)識。特別是在空間教學(xué)中，美術(shù)更有著極其獨(dú)特的作用：在泥工活動中感知體驗(yàn)幾何體的特征和守恒；在折紙活動中感知體驗(yàn)圖形轉(zhuǎn)換；在涂色、粘貼中感知形體分割和學(xué)習(xí)分類等。在數(shù)的組成、加減法運(yùn)算的教學(xué)中也應(yīng)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，采取“一圖多式、多式一圖、一式多改”的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)中還應(yīng)注意幾種教學(xué)方法的交互使用，從中體驗(yàn)?zāi)骋桓拍畹膬?nèi)涵和運(yùn)算規(guī)律，并要求講述自己的操作過程和結(jié)果。從而使獲得的知識系統(tǒng)化、符號化并形成一定的體系。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境，解決數(shù)學(xué)問題

生動的生活情景，有助于兒童了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓其在玩中輕松學(xué)習(xí)。如：教學(xué)《跳繩》時(shí)，當(dāng)主題圖講完后，請4個(gè)兒童上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊，然后引導(dǎo)兒童討論4由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等。這樣很快掌握8的組成，從而融會貫通掌握10以內(nèi)的數(shù)的組成。評析：師教得輕松，兒童學(xué)得愉快！

4.數(shù)學(xué)教學(xué)中注重發(fā)展思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性是學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的一個(gè)極其重要的任務(wù)。如:教學(xué)“自編加法應(yīng)用題”時(shí)，教師做了示范和引導(dǎo)，兒童學(xué)會了編應(yīng)用題，但思維容易形成定勢，總是把要編的事件說成那幾件，沒有自己的創(chuàng)意，思維沒有得到發(fā)展，這也是數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此在教學(xué)中要注重發(fā)展兒童思維能力。

5.數(shù)學(xué)教學(xué)中開展直觀形象的數(shù)學(xué)游戲

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在兒童“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識”之間架起一座橋梁，幫助理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)具體形象思維向抽象思維過渡。而形象的表演“數(shù)的組成、數(shù)的分解、數(shù)字歌、找鄰居、找朋友、送信”等游戲都是借助兒童的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。如：兒歌“2”像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。形象的描述了數(shù)學(xué)“2”的字形和書寫要領(lǐng)。又如：“找兄弟” 兒童拿著數(shù)字卡片“6”說：“我今年6歲，弟弟比我小2歲，弟弟幾歲，在哪里？”兒童想出答案舉起數(shù)字卡“4”說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里?！眱和骸氨任掖?歲的哥哥在哪里？”兒童舉起卡“7”說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。”在這個(gè)游戲中，兒童開始依據(jù)數(shù)序知識來想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。所以，學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。

6.數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視教學(xué)活動的可操作性

數(shù)學(xué)教學(xué)中的動手訓(xùn)練，可加深對知識的理解，幫助記憶，更重要的是可以培養(yǎng)興趣，學(xué)會手腦并用，通過直接活動發(fā)現(xiàn)新知識。如：在認(rèn)識“三角形和圓”時(shí)，給兒童5個(gè)圓、5個(gè)三角形（各3紅2綠、4大1?。┘埌澹屍溥M(jìn)行分類的操作活動。結(jié)果：①按形狀分得：5+ 5=10；②按顏色分得：6+4=10；③按大小分得：8+2=10。此活動兒童記住了三角形和圓，學(xué)會了分類，同時(shí)通過動手操作學(xué)到了新知識10的加法運(yùn)算。評析：此方法充分發(fā)揮了兒童的思維力和想象力，代替了疲勞的寫、算，排除了兒童的厭學(xué)情緒，減輕了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正收到玩中學(xué)、樂中學(xué)的效果。7.數(shù)學(xué)教學(xué)中要樹立起信心

數(shù)學(xué)教學(xué)中要在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，讓其樹立起學(xué)習(xí)的信心，對所學(xué)科目喜歡，從而對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。如：教學(xué)簡單的圖形時(shí)，要求兒童回家用紙折或者是畫出這些簡單的幾何圖形，并用這些圖形拼成一些有趣的圖片，兒童都比較感興趣，也做的非常好，師及時(shí)對其操作過程和結(jié)果做出評價(jià)，趁機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)，兒童對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就比較感興趣了。由此可知：“興趣是最好的老師”這句話的作用。8.學(xué)前班超前教育應(yīng)適度

家長望子成龍，望女成鳳的心理極強(qiáng)，一些為爭生源的學(xué)校不得不迎合家長的心理，迫使教師放棄正常的教育教學(xué)實(shí)施方案，對兒童進(jìn)行超前教育。如：珠心算就是兒童數(shù)學(xué)超前教育的典例，學(xué)習(xí)過珠心算的兒童能在極短的時(shí)間里，計(jì)算出二位數(shù)、三位數(shù)，甚至是四位數(shù)的連加連減，這樣的高速運(yùn)算神童，成了家長的臉面，大家贊賞的對象。而兒童數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要求兒童學(xué)習(xí)10 以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)10 以內(nèi)數(shù)的加減、分解、組成等。同時(shí)也是根據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)來定。試想，一個(gè)五、六歲的兒童，完成了兩位數(shù)、三位數(shù)的連加連減，對其發(fā)展真的很有意義嗎？真正理解這里邊的數(shù)學(xué)意義嗎？誰又能知道他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)這些超前知識所花費(fèi)的精力和面臨的壓力，這又讓人想起那個(gè)教育活動。如：對學(xué)前期兒童超前教育的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，此階段的超前教育主要集中在識字、算術(shù)、英語等方面。除了不少的學(xué)校在特色班里有涉及，家長更多的則花時(shí)間帶去參加業(yè)余培訓(xùn)班，在語文、數(shù)學(xué)、英語上猛下工夫。

四、五歲的兒童就認(rèn)識五六百個(gè)字，能朗朗上口地背上幾十首唐詩，完成復(fù)雜的連加連減等，這些完全可以應(yīng)付小學(xué)低年級的課程。但是，這樣的過渡超前教育，不僅成為兒童學(xué)習(xí)的壓力，而且對“幼小銜接”也有一定的影響。有專家指出，家長過分實(shí)施“兒童超前教育”，會給兒童帶來厭學(xué)的情緒，因?yàn)榇穗A段學(xué)得太多，剛上小學(xué)，什么都懂，上課不聽，靠著超前教育的“老底”，應(yīng)付著小學(xué)低年級課程，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法沒掌握好，終于暴露出基礎(chǔ)差的問題。這種現(xiàn)象被專家稱為“三年級效應(yīng)”。所以學(xué)前班超前教育應(yīng)適度，要做到讓兒童在興趣中學(xué)習(xí)，不要成為一種壓力。家長在平時(shí)教育中，不應(yīng)只看到掌握技能方面的能力，背唐詩、算算術(shù)，并不代表將來一定學(xué)習(xí)好，家長應(yīng)在游戲活動中，強(qiáng)調(diào)語言、知識和個(gè)性自由發(fā)展，提倡“玩中學(xué)”。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，突出“趣味性”，對激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性與主動性有好處，還能使兒童注意力集中，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到事半功倍的效果，教師必須長期堅(jiān)持培養(yǎng)下去。讓兒童更易學(xué)更樂學(xué)。相信：只要努力就一定可以開展好學(xué)前班的數(shù)學(xué)教學(xué)。

第五篇：學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

回顧這學(xué)期工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。從班級的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。本學(xué)期學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下；

一、堅(jiān)持直觀教學(xué)

我在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成及加減的時(shí)候，我使用了大量的教具幫助我教學(xué)。如我在學(xué)習(xí)10的組成及加減時(shí)，我設(shè)計(jì)的主題是果園，孩子們看到圖片內(nèi)容很快提出：樹上有5個(gè)蘋果，樹下有5個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？還有的孩子問：樹上原來有10個(gè)蘋果，掉了5個(gè)，樹上還剩幾個(gè)蘋果？可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學(xué)習(xí)的最好幫手。

二、重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會回答老師提出的問題，過度到能自己學(xué)會提問，在老師提供的環(huán)境中，學(xué)會提出一定性有價(jià)值的問題。在活動中，一些幼兒不懂得表達(dá)心中的疑惑。也就是說不會提問題。在教學(xué)過程中，就更應(yīng)該關(guān)注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的疑惑用問題的形式表達(dá)出來，把好奇心轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問題，這樣才不會使幼兒的好奇心稍縱即逝，才能引起孩子進(jìn)一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養(yǎng)成，對孩子來說將會受益終身。所以我在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，我都要準(zhǔn)備豐富多彩的教具，為孩子創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，用色彩和圖片去刺激孩

子的視覺感官，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作

特別是極個(gè)別差生，我總不放棄對他們的要求，總是耐心輔導(dǎo)，手把手的教，并及時(shí)與家長取得聯(lián)系，教會家長的輔導(dǎo)方法，在與家長共同努力下，成績都達(dá)到了良好。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思考，盡量多給孩子一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動的余地，把提問的權(quán)利還給孩子！通過中心學(xué)校的統(tǒng)考，數(shù)學(xué)成績有了很大的進(jìn)步。