第一篇：泰安市優(yōu)質(zhì)課聽課感想

市數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選聽課感想

2011年4月12日開始，市數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)選在倉庫路小學(xué)舉行。13日上午我聽了四位參賽選手的課，他們同講一個(gè)課題———《分?jǐn)?shù)的意義》，其中張廣柱老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》真的讓我耳目一新，受益匪淺。整節(jié)課給我的感覺是非常流暢，環(huán)節(jié)安排十分緊湊，牢牢把握住了課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從課中可以看出四位老師認(rèn)真研究教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，確定哪些知識(shí)要引導(dǎo)，要點(diǎn)撥，要研討，靈活機(jī)動(dòng)地開展教學(xué)活動(dòng)，真正做到了重視知識(shí)形成過程的教學(xué)，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。如分?jǐn)?shù)的意義并不是教師直接告訴學(xué)生的，而是通過層層設(shè)疑、分層遞進(jìn)、逐步深入，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上得出來的，教師能用準(zhǔn)確的語言加以引導(dǎo)，教學(xué)效果好。

一、體現(xiàn)新的教學(xué)理念,創(chuàng)造性地使用教材

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)?！笔紫?，張老師引入單位“1”的過程非常好，通過圖片的展示，自然而然讓學(xué)生理解了單位“1”的概念。張老師開門見山導(dǎo)入“生活中有許多可以用1來表示?！苯又鍪緢D片“一架飛機(jī)”“一個(gè)桔子”，然后出示三個(gè)蘋果，老師提示學(xué)生，這也有辦法，接著出現(xiàn)了三個(gè)蘋果被裝在一個(gè)盤子的圖片，然后又出現(xiàn)了許多蘋果，老師又提示這也可以用一表示，“一堆蘋果”，開始這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為都是為突破課的重難點(diǎn)服務(wù)，目的是讓學(xué)生在課前對(duì)整體這個(gè)概念有一定的了解，因?yàn)槿昙?jí)所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義是針對(duì)一個(gè)物體而言的，所以在課中一下子就要學(xué)生深刻了解這個(gè)整體有一定的難度，所以這樣的安排可以在課中減輕老師與學(xué)生的壓力。再有第四節(jié)課的老師也很有特色，她采用多媒體把分蛋糕的視頻展示給學(xué)生，一個(gè)蛋糕被分成8份，接著拿出四個(gè)蘋果，然后又把蘋果裝在一個(gè)盤子，從而很容易讓學(xué)生理解了單

位“1”的概念：一個(gè)物體或許多物體組成的一個(gè)整體，可以用自然數(shù)“1”來表示，叫單位“1”。

二、合作探究,較好地突破重難點(diǎn)

在教學(xué)方式上，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引入“猜測(cè)--驗(yàn)證”、“實(shí)驗(yàn)--分析”、“嘗試--探索”等教學(xué)策略，真正讓學(xué)生在“做”中參與數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”活動(dòng)，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。老師們創(chuàng)設(shè)了具有啟發(fā)性的教具，大膽放手，使學(xué)生在大量觀察、猜測(cè)、實(shí)踐、探索與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，較地突破教學(xué)的難點(diǎn)。

三、課堂氛圍民主平等,是一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)課堂。

在組織形式上,突出了小組學(xué)習(xí)和多種組織形式的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)方法上是探索法、研討法、講解法的多種結(jié)合，表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性。在師生關(guān)系上也有很大突破，拋出問題，師生共同研究，互相取長補(bǔ)短，建立起一種和諧的師生關(guān)系，形成了良好的學(xué)習(xí)共同體。整節(jié)課聽下來，感覺學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義的知識(shí)掌握得都不錯(cuò)，孩子們參與積極性高，學(xué)得輕松，也掌握得較好，可見付老師的課時(shí)目標(biāo)定得比較合理。形式多樣的練習(xí)題訓(xùn)練，造就認(rèn)知上的突破，在此基礎(chǔ)上再擴(kuò)展新知。

這幾節(jié)課中也有些遺憾，如第三位老師，由分4個(gè)棋子、8個(gè)棋子，12個(gè)棋子讓學(xué)生指出其中的四分之一，想讓學(xué)生明白，不管數(shù)字多少，但都可以平均分成四份，其中的四分之一份所表示的數(shù)字不同。想法不錯(cuò)，但跨度太大，學(xué)生沒能學(xué)習(xí)單位一的前提下提分?jǐn)?shù)學(xué)生認(rèn)知出現(xiàn)了混亂，導(dǎo)致后面的內(nèi)容進(jìn)行特別勉強(qiáng)。當(dāng)然，四位老師身上都有值得我學(xué)習(xí)的地方，在聽課

中自己也在反思自己的課堂是什么樣子的，在聽課中我找到了自己努力的方向。

第二篇：泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

來源： 作者： 發(fā)布時(shí)間：2012-04-23 字體設(shè)置：[大 中 小]

這次有幸參加泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下。

一、注重漢字書寫的指導(dǎo)。

新課標(biāo)要求：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。”本次講課的所有教師都采用了田字格示范寫形式，對(duì)文中較難寫的生字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，學(xué)生再在練習(xí)本上仿寫，而且教師在巡視指導(dǎo)的過程中始終不忘書寫姿勢(shì)的提醒。有的教師還把幾個(gè)得好的同學(xué)的字投在大屏幕上進(jìn)行展示。

二、識(shí)字形式靈活多樣，巧妙借助多媒體的幫助。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“識(shí)字要運(yùn)用現(xiàn)象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”如朱媛媛老師講《三個(gè)兒子》時(shí)，利用了生字詞開花的形式，學(xué)生讀得聲音小了不開花，讀錯(cuò)了不開花；董淑娟老師講《地球爺爺?shù)脑挕窌r(shí)，巧用課件摘桃子，極大地調(diào)動(dòng)了低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的積極性。中高年級(jí)老師則多采用象形字演變的方法幫助學(xué)生，識(shí)記字形，理解字義。如張揚(yáng)老師講《最大的書》時(shí)，通過出示“冊(cè)”字的演變，幫助學(xué)生理解“冊(cè)”字的含義。

三、注重反復(fù)朗讀，加強(qiáng)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，大部分老師都非常注重朗讀的指導(dǎo)，并把朗讀當(dāng)做了理解文章的必要途徑。他們利用多種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀，會(huì)讀，能讀好。但也不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀，示范讀，分角色朗讀。默讀強(qiáng)調(diào)不出聲，不指讀；分角色朗讀注重角色語氣的把握；關(guān)鍵部分，學(xué)生讀不到位的地方，教師示范讀。如張揚(yáng)老師講《最大的書》時(shí)，學(xué)生沒注意到分號(hào)，她就示范讀，幫助學(xué)生理解分號(hào)的停頓作用。吳學(xué)云老師則直接示范示范讀凡卡哀求的語句，再讓學(xué)生仿讀，比賽讀。

四、注重對(duì)比教學(xué)在語文課堂中的運(yùn)用。對(duì)比可以是文章前后詞語、句子的對(duì)比，如孔文穎老師教學(xué)《可愛的沉默》時(shí)，讓學(xué)生對(duì)比前后文中的兩個(gè)“熱鬧”，體會(huì)到前文中是因?yàn)楦改笇?duì)自己的愛，后文中是思考討論如何回報(bào)父母的愛。對(duì)比還可以是原句與修改句的對(duì)比，如高霞老師講《畫家和牧童》時(shí)，去掉關(guān)聯(lián)詞“一??就??”和原句對(duì)比，學(xué)生很容易的理解了戴嵩是個(gè)著名的大畫家。

總之，參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的老師素質(zhì)高，基本功扎實(shí)。他們優(yōu)美工整的書寫，抑揚(yáng)頓挫的語言，激情四射的表現(xiàn)，精心新穎的課堂設(shè)計(jì)都給我留下了深刻的印象。我今后要將這些逐一落實(shí)，爭取盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平。

沙河站鎮(zhèn)曾廟小學(xué)

徐衍濤

2012-4-1

第三篇：省級(jí)優(yōu)質(zhì)課聽課感想

累著收獲著快樂著

德州聽課有感

山東省第九屆初中英語優(yōu)質(zhì)課于2011年9月26至28號(hào)在德州五中舉行。我們九位英語老師前往聽課。經(jīng)歷了去時(shí)一路顛簸、為了能更好的聽課前去占位的緊張?我們享受到了6節(jié)的饕餮盛宴，聆聽了6位業(yè)界精英的應(yīng)時(shí)力作。感覺如沐春風(fēng)，受益匪淺、感慨頗多?？梢哉f這一天是累并收獲著、快樂著。通過聽選手的課，我們心目中的好課到底該是什么樣的呢？我們?cè)诮虒W(xué)中還需要反思些什么呢？六位參賽老師有著共同的高深的技藝：

一、參賽教師具有很高的專業(yè)素質(zhì)。

一節(jié)課優(yōu)秀與否，教師的素質(zhì)是決定因素，一節(jié)優(yōu)秀的英語課必須有一位優(yōu)秀的英語老師。英語教師的語言素質(zhì)起著舉足輕重的作用。絕大部分參賽老師發(fā)音純正，肢體語言豐富，態(tài)度和藹可親、面容青春靚麗。其中印象比較深的是來自濟(jì)南的。老師，她口語流利、抑揚(yáng)頓挫，教學(xué)技能嫻熟，書寫優(yōu)美，充分顯示了老師優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)。他們上的課可以說是讓人覺得聽他們上課是一種享受。

二、充分利用課前幾分鐘和學(xué)生有效溝通。

講課老師有效的利用課前幾分鐘，采用放英語歌曲、看自己學(xué)校短片、進(jìn)行自我介紹、給學(xué)生分組并選組長、對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)并鼓勵(lì)其積極回答問題等拉近師生關(guān)系，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展做好了鋪墊。

三、導(dǎo)入環(huán)節(jié)很關(guān)鍵。

每位教師都使出勁渾身解數(shù)在引入的環(huán)節(jié)中力求新穎有效。第三節(jié)課上的是有關(guān)宇宙的，張紅老師巧用巧用課件動(dòng)態(tài)介紹五中—德州—山東—中國—地球—直到茫茫宇宙，從而激起學(xué)生對(duì)茫茫宇宙的好奇心，巧妙導(dǎo)入課文。

四、關(guān)注學(xué)生的閱讀策略的指導(dǎo)。

我們經(jīng)常會(huì)以課堂氣氛是否活躍來判斷一節(jié)公開課的成功與否，其實(shí)不然。閱讀課不一定搞得越熱鬧越好，學(xué)生在閱讀過程中要獲得信息、處理信息和分享信息，所以，閱讀課有時(shí)是沉悶的。這次的優(yōu)質(zhì)課都是閱讀課，部分授課教師很關(guān)注學(xué)生的閱讀策略的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何通過略讀找key information，通過慢讀找detail information，等等。環(huán)環(huán)相扣，層層深入，效果明顯。

五、體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

以課本為載體，以課堂為平臺(tái)，師生交流融洽，情感滲透充分，注重學(xué)生感悟能力，引入主題愉快輕松，在內(nèi)容呈現(xiàn)上更是凸顯了教師的深厚內(nèi)功，活動(dòng)設(shè)計(jì)更是巧妙。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)合理，突出重點(diǎn)，并留給學(xué)生一定的探究空間。

學(xué)以致用，很多老師在作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫作文、此類作業(yè)很有創(chuàng)造性，既達(dá)到了鞏固知識(shí)的作用，又留給學(xué)生們一定的探究空間，學(xué)生很感興趣。

七、有效運(yùn)用多媒體。

授課教師都精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，不是花里胡哨、華而不實(shí)。而是在有限的時(shí)間內(nèi)將大量信息、知識(shí)以圖片、聲音、動(dòng)畫等形式直觀、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語教學(xué)的效率，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。它們的出現(xiàn)和存在沒有喧賓奪主，而是配合教師的講解和板書，取得了非常不錯(cuò)的輔助教學(xué)的作用。

反思：

1.教師自身的語言素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)兩者顯得更為重要。要求教師在聽、說、讀、寫的能力上應(yīng)有扎實(shí)的功底。另外，作為一名英語教師也要有較強(qiáng)的思維素質(zhì)

2.教師可以根據(jù)學(xué)生水平對(duì)教材的活動(dòng)進(jìn)行刪減或增加。

3.充分考慮到學(xué)生的理解能力或者知識(shí)水平，我想這點(diǎn)是最難把握的，卻也是最最重要的。

4.向課堂教學(xué)要效率，要注意整體設(shè)計(jì)的邏輯性。加強(qiáng)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)鏈接，上一個(gè)活動(dòng)要為下一個(gè)活動(dòng)做好鋪墊，為學(xué)生搭好臺(tái)階，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地進(jìn)行語言操練，學(xué)生也能更容易地學(xué)會(huì)和掌握。

第四篇：省優(yōu)質(zhì)課聽課感想

把握好歷史教學(xué)的四個(gè)維度 ——觀摩山東省歷史優(yōu)質(zhì)課比賽有感

3月的章丘，草長鶯飛，細(xì)柳垂縷，又是一年春好處。行走在春天里的我，聆聽著，感悟著，收獲著??

我不禁想起了十年前的一堂歷史課。2004年，我即將大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)時(shí)教授我們歷史教學(xué)法的仇老師專門邀請(qǐng)省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的鐘紅軍老師給我們上了一節(jié)展示課。那時(shí)的鐘老師剛參加了省優(yōu)質(zhì)課比賽，并獲得一等獎(jiǎng)第一名。如今的鐘老師已成為齊魯名師，名聞遐邇?，F(xiàn)在想來，能親身感受她的課堂，真是榮幸至極。

聽課之前，老師布置了任務(wù)，要求說出這堂課好在哪里。帶著紙和筆，懷著好奇的心，來到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。我被鐘老師的獨(dú)特魅力深深吸引，陶醉其中，下課鈴響，仍意猶未盡，猛然發(fā)覺，紙上竟只字未寫。老師問及好處時(shí)，竟有點(diǎn)精神恍惚，不知所云。我想，那時(shí)的我，可能是無法想像歷史課堂可以如此之美吧！

“黑夜給了我黑色的眼睛, 我卻用它來尋找光明”，十年過去了，鐘老師的話仍時(shí)?？M繞耳畔。她就像一個(gè)光明的使者，在聽課的我們以及同學(xué)們心中，種下了一顆追求光明的種子。這，應(yīng)該就是歷史課堂的至高境界！

如今，觀摩著2014年省優(yōu)質(zhì)課比賽，真可謂百般紅紫斗芳菲！在參評(píng)老師呈現(xiàn)的歷史課堂大餐中，我大快朵頤，回味無窮，又一次領(lǐng)略了歷史課堂之美。贊嘆之余，追問自己，優(yōu)質(zhì)課好在哪里？我發(fā)現(xiàn)，一堂好課，必定把握好歷史教學(xué)的四個(gè)維度：溫度、高度、風(fēng)度、角度。

一、滋潤生命見溫度

歷史的生命力來自何處?歷史是一面鏡子，我們以前賢為 鏡照亮自己，從歷史中獲得做人的榜樣和規(guī)范, 學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì), 樹立人生的價(jià)值和意義。歷史課堂的重要使命在于溫暖學(xué)生心靈，滋潤學(xué)生生命，照亮學(xué)生的生命旅程，奏響學(xué)生的生命凱歌！

參評(píng)老師們的課堂，一次又一次觸動(dòng)了我的內(nèi)心，也向?qū)W生們播撒了一顆顆生命的種子。這顆種子深埋于學(xué)生心中，日后定會(huì)綻放出生命之花。

歷史上的英雄人物成為老師們濃妝重抹的對(duì)象。如《民族政權(quán)并立的時(shí)代》一課中的岳飛，他的“待從頭，收拾舊山河”的氣概和“精忠報(bào)國”的人格深深的感染著學(xué)生?！睹晒诺呐d起和元朝的建立》一課中的文天祥，他的“零丁洋里嘆零丁”的悲壯和“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的激昂深深的影響著學(xué)生?！陡母镩_放》和《建設(shè)有中國特色社會(huì)主義》中，都離不開鄧小平，這是位能創(chuàng)造歷史的英雄。參評(píng)老師們充分利用這些素材，用激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，使這些鮮活起來的歷史人物，走進(jìn)了學(xué)生的心靈。

二、高屋建瓴見高度

教材是教學(xué)之本。我們是在教書，更是在教人。大多數(shù)參評(píng)老師并沒有依據(jù)教材畫地自限，而是對(duì)教材重新整合，既走進(jìn)去，又走出來。

且看幾個(gè)板塊教學(xué)或篇章教學(xué)設(shè)計(jì)的例子。《民族政權(quán)并立的時(shí)代》是這樣設(shè)計(jì)的：民族政權(quán)篇——你方稱帝，我又登場；民族關(guān)系篇——中華大地，誰主沉浮；杰出人物篇 ——英雄輩出，名垂青史?，嵥榈闹R(shí)，經(jīng)過重新整合，變得線索明晰。還有這樣設(shè)計(jì)的：

一、并立與并存。

二、戰(zhàn)爭與和平：

1、宋遼：罷征戰(zhàn)，盟澶淵；

2、宋夏：休戰(zhàn)事，定君臣；

3、宋金：止干戈，成對(duì)峙。

三、交流與交融。高度概括，簡潔明快。

《經(jīng)濟(jì)重心的南移》設(shè)計(jì)為三個(gè)篇章：

一、富庶天下看江南——繁榮篇，二、萬千氣象話江南——原因篇，三、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷贊江南——影響篇。教師在分析教材、整合教材上確實(shí)下了一番功夫。凡此種種，不再一一贅述。

參評(píng)老師還對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了情感升華，激人奮進(jìn)，耐人尋味。有的老師是這樣總結(jié)的，“暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴”，民族團(tuán)結(jié)民族平等友好相處應(yīng)是每個(gè)時(shí)代的主旋律。所有為中華民族的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的英雄兒女，他們都會(huì)彪柄史冊(cè)，永遠(yuǎn)閃耀在歷史的天空!中國復(fù)興夢(mèng)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承等等，都把課堂推向了一定高度。站得高，才能看得遠(yuǎn)，理得清，才能悟得深。

三、魅力四射見風(fēng)度

愛美之心，人皆有之。教師若有優(yōu)美的嗓音、大方的儀表、充沛的感情、親和的姿態(tài)，學(xué)生聽來，仿佛置身于聲美、形美、神美之中，簡直就是一種享受。這次聽課，我也經(jīng)歷了多次美的熏陶。教師的風(fēng)格不一，或小家碧玉，或大家閨秀，或幽默風(fēng)趣，或沉著大氣，無不展示了扎實(shí)的基本功和良好的素養(yǎng)，極其富有感染力。

四、匠心獨(dú)具見角度

巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的智慧所在?！扒伞痹谂e重若輕，“妙”在超乎尋常。課堂設(shè)計(jì)的巧妙，令聽課老師豁然開朗。

試舉幾例： 例一：巧妙設(shè)計(jì)歷史場景。設(shè)計(jì)《改革開放》一課時(shí)，以村支書殷景玉的經(jīng)歷和楊福安的福膠騰飛路為背景，將知識(shí)置于生動(dòng)的故事之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘邔⒏母镩_放的內(nèi)容生活化，用三代人見證改革開放：姥姥、媽媽和女兒，貼合學(xué)生實(shí)際，使枯燥的內(nèi)容變得有趣。

例二：巧用歷史細(xì)節(jié)。在《蒙古的興起與元朝的建立》一課中，忽必烈鞏固統(tǒng)治的措施是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。授課老師獨(dú)辟蹊徑，向?qū)W生拋出了一個(gè)很時(shí)髦的話題，“忽必烈的時(shí)間去哪了”？隨后分別展示了5個(gè)歷史細(xì)節(jié)，一道詔書、一幅地圖、一段筆記、一枚銅印、一本奇書，引出并分析了發(fā)展農(nóng)業(yè)、運(yùn)河和海運(yùn)、行省制度、宣政院、對(duì)外交往等重要知識(shí)。整個(gè)設(shè)計(jì)過渡自然，水到渠成，吸引眼球。

例三：多媒體技術(shù)的妙用。動(dòng)態(tài)圖廣泛用于歷史課堂，生動(dòng)形象，便于理解，也有助于記憶。教師精心制作的知識(shí)樹、知識(shí)花和知識(shí)字，寓意豐富，讓學(xué)生記憶深刻。尤其是對(duì)清明上河圖的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，仿佛讓人置身于宋朝繁華的街市中??我們的歷史課堂，也在與時(shí)俱進(jìn)，暢享日新月異的科技成果。

這次聽課，使我看到了差距，也明確了今后努力的方向。問渠那得清如許，唯有源頭活水來。只有不斷修煉自己的溫度、高度、風(fēng)度、角度，才能打造優(yōu)質(zhì)的課堂，才能成為優(yōu)秀的教師。

第五篇：泰安市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課心得體會(huì)

泰安市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課心得體會(huì)

2012年3月12—14日三天，泰安市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課展評(píng)在泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，很有幸去參加2012年泰安市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選聽課活動(dòng),感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，讓我從中受到很大啟發(fā)。

此次活動(dòng)重點(diǎn)探討了五年級(jí)單詞和對(duì)話課的課堂教學(xué)模式。通過三天的聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各地老師的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談具體感受：

一、課前熱身形式多樣

每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是唱歌，或是師生互動(dòng)，或是free talk,從而消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語學(xué)習(xí)的枯燥感。特別是泰安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉海萍老師設(shè)計(jì)的采蘑菇游戲，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我留下了很深的印象，從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

二、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)生活化場景

這次參賽的所有教師都設(shè)計(jì)了自己的課件、教具，都很精致。還有實(shí)物都應(yīng)用恰到好處。我在教學(xué)的過程中，每次講授新課之前總是絞盡腦汁的想出各種方法，設(shè)計(jì)教學(xué)大場景，有的時(shí)候和生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，由于缺乏生活化的場景，以致于孩子們有的時(shí)候根本無法融入教學(xué)，教學(xué)效果也就收效甚微。

而在這次聽課的過程中，我看到其他的老師設(shè)計(jì)的教學(xué)場景不僅

自然，而且簡潔易于操作，學(xué)生的參與性和運(yùn)用性也非常高，真正達(dá)到了教學(xué)的真正目的，在學(xué)中用，在用中學(xué)。例如，岱岳區(qū)下港鄉(xiāng)下里小學(xué)的鄭楠老師的拓展活動(dòng)給我留下了深刻的印象，在學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的短語后，并導(dǎo)入對(duì)話后，鄭老師設(shè)計(jì)了和Amy進(jìn)行QQ聊天的活動(dòng)，這是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，切合學(xué)生的生活，通過聊天鞏固復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并進(jìn)行了延伸，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過一系列拓展活動(dòng)，孩子們用自己剛剛學(xué)會(huì)的新知識(shí)表達(dá)自己的，和別人歡快的交流。

三、“玩”字貫穿其中

小學(xué)英語教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)會(huì)常用的口語，掌握簡單的語法常識(shí)，從英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣。因此，在小學(xué)階段，英語授課主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中積累，進(jìn)而達(dá)到掌握英語的目的。

四、課堂語言流利，基本功扎實(shí)

英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學(xué)添加色彩。堅(jiān)持用常用的英語口語上課，很有必要。泰山外國語學(xué)校的李秀芹老師、泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李海玲老師、東平第二實(shí)小的黃麗娟老師等，一口流利的口語，讓學(xué)生置身于英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，今后一定要注意在這方面的提高。

五、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的方式多樣

1、只要孩子積極回答了問題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。OK!Very good!

Wonderful!Well done!這些表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語在課堂上隨處可見，并且多數(shù)老師對(duì)回答對(duì)問題的學(xué)生都有或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)，這也極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

2、積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了今后努力的方向。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能不斷進(jìn)步。