第一篇：優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得專題

聽(tīng)課心得

為了加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的溝通、交流與學(xué)習(xí)，本學(xué)期，縣教研室在2012年4月主持了一次全縣各科優(yōu)質(zhì)示范課觀摩聽(tīng)課活動(dòng)。我有幸于2012年4月25日在金沙二中參加了初中生物學(xué)科的聽(tīng)課活動(dòng)，受到了許多啟發(fā)，也引發(fā)了我許多思索，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我這次聽(tīng)課的心得和體會(huì)：

一、在新課改這個(gè)環(huán)境下，如何理解新課標(biāo)，如何組織教學(xué)，這是擺在我們面前的一大問(wèn)題。

袁老師的教學(xué)，形式上很符合新課改的要求：以學(xué)生為主體，開(kāi)展了大量的自主探究學(xué)習(xí)；課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好；以鼓勵(lì)為主，不打擊批評(píng)學(xué)生，注重保護(hù)學(xué)生的積極性等。但一堂課下來(lái)，學(xué)生連課后習(xí)題一（生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各自的功能，此乃本節(jié)課的重點(diǎn)）都不能作答，不知算不算成功。我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的，如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，還沒(méi)有融會(huì)貫通。要么流于形式，要么太傳統(tǒng)化失去新意。當(dāng)然，沒(méi)有什么是十全十美的，但不管是閃光點(diǎn)還是不如人意的地方，都是有價(jià)值的。閃光點(diǎn)我要學(xué)習(xí)，不如人意的地方，也是在以另一個(gè)方式提醒我：平時(shí)上課中我是否也有相同的缺陷？

二、如何深度挖掘教材。

新課標(biāo)提出：科學(xué)知識(shí)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認(rèn)真鉆研教材，這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時(shí)候，我對(duì)教材的把握還不夠，知識(shí)還沒(méi)有真正的落實(shí)。在這點(diǎn)上，本次聽(tīng)課給了我同樣的感受。例如：關(guān)于生物角色的分類，課本上講得很籠統(tǒng)，特別是關(guān)于消費(fèi)者的講解，若能用我們平時(shí)的購(gòu)物消費(fèi)與之進(jìn)行比擬，那效果會(huì)更好。袁老師的教學(xué)內(nèi)容，有些依賴于教材內(nèi)容，不利于知識(shí)的拓展和延伸。雖然，初中生物只要求學(xué)生獲得基本的科學(xué)素養(yǎng)，不需要加深和拓展，但這也不是絕對(duì)的。（本節(jié)課的內(nèi)容只依賴于教材，無(wú)法讓學(xué)生真正理解生態(tài)系統(tǒng)中各角色的定位，以致于學(xué)生不能作答課后之習(xí)題。若袁老師在講解時(shí)把課后習(xí)題3－人在生態(tài)系統(tǒng)

中的定位、習(xí)題5－自養(yǎng)型細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中的定位作為討論題，讓學(xué)生充分討論，將更利于學(xué)生理解與掌握。）各位老師在備課時(shí)對(duì)各環(huán)節(jié)都要經(jīng)過(guò)再三推敲的，只有對(duì)教材相當(dāng)熟悉，對(duì)所教的知識(shí)做到了然于心，才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)；只有認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。只有認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

三、不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言。

聽(tīng)課活動(dòng)不一定是在自己的班級(jí)上，我們所面對(duì)的是初中學(xué)生，讓他們聽(tīng)講，那么我們的教態(tài)、我們的語(yǔ)言就要吸引他們，這就要求我們要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰的話語(yǔ)把問(wèn)題講清楚。這一點(diǎn)袁老師做得非常好。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)聽(tīng)課，反思自己，才能不斷進(jìn)步。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

沈陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課大賽聽(tīng)課感受

安麗艷

沈陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課大賽聽(tīng)課感受

聽(tīng)課人：安麗艷

11月13日至11月14日全天，市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在四中和五中舉行。參賽教師在“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”理念的引領(lǐng)下，使用四中、五中的教室和學(xué)生，從課件設(shè)計(jì)到導(dǎo)學(xué)提綱的運(yùn)用，都給人耳目一新的感覺(jué)。聆聽(tīng)了幾位高一教師講的《股票、債券和保險(xiǎn)》和幾位高二教師講的《博大精深的中華文化》。雖然每個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，收獲頗多。

一、依據(jù)新課改要求，變換師生角色

在聽(tīng)課中我特別注意每個(gè)教師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要。、學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師采用禮物或小組加分的形式，這都大大激發(fā)了學(xué)生課堂的積極性。在47中王鑫老師的課堂中，采用競(jìng)爭(zhēng)的形式，先讓學(xué)生選擇，這樣的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的積極性，對(duì)于冷場(chǎng)的前提下，教師采用倒計(jì)時(shí)的方法，對(duì)學(xué)生也是一種激勵(lì)，給回答對(duì)的及時(shí)給予加分的獎(jiǎng)勵(lì)，加分后的孩子感到了自豪。、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，如何保持下去同樣值得借鑒。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)提出的要求清楚準(zhǔn)確，不僅借助流暢清晰的引導(dǎo)話語(yǔ)，把教師的意圖傳達(dá)得淋漓盡致，恰到好處，也使同學(xué)們清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生就無(wú)從下手，太易又不用思考，這就會(huì)打擊孩子們的積極性。如盧燕老師的家庭理財(cái)案例，除了在導(dǎo)學(xué)案里有所展示，還運(yùn)用夫妻形式由學(xué)生表演，由各專家團(tuán)給出理財(cái)意見(jiàn)，最打動(dòng)這對(duì)夫妻的為《理財(cái)達(dá)人》從而完成探究任務(wù)。

3、上課的老師都能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。滿足了學(xué)生好奇的心里，學(xué)生會(huì)在積極想為什么，對(duì)本節(jié)課開(kāi)了好頭。教師采用具體的實(shí)例讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不斷的深入，最大限度地利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn),以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),。如孔照影老師的同義詞接力游戲，通過(guò)游戲中提到的吃穿住用行文化導(dǎo)出博大精深的主題。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn)

縱觀所聽(tīng)的課,一個(gè)突出的特點(diǎn)是由易到難,由簡(jiǎn)到繁,圍繞目標(biāo)層層展開(kāi),層層深入，每一個(gè)活動(dòng)都是為下一個(gè)步驟作準(zhǔn)備。如姜麗老師的課由家鄉(xiāng)美、中國(guó)頌、魅力沈陽(yáng)三個(gè)環(huán)節(jié)組成，條例清晰，思路明確，層層深入，由淺入深，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證

在這幾天的聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)比較優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)也是在今后的教學(xué)中要注重的地方：

1、語(yǔ)言要精確，精練。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能保證學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率。如124中戴樂(lè)老師原先預(yù)設(shè)的是想通過(guò)模擬法庭的形式對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用，但現(xiàn)實(shí)與理想是存在差距的，學(xué)生的表演并不是很出色，但杜老師用到“休庭”二字的法律術(shù)語(yǔ)，讓其它小組的法官出主意，幫助這名回答不好的法官，當(dāng)“小法官”聲音小，杜老師又靈機(jī)一動(dòng)，當(dāng)“小法官”的秘書(shū)，對(duì)于課堂沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)效果時(shí)，杜老師的應(yīng)變能力非常強(qiáng)，這點(diǎn)是自己在平日的教學(xué)中所欠缺的，值得自己好好的去學(xué)習(xí)。

2、善于利用多媒體，影片，導(dǎo)學(xué)案等各種手段輔助教學(xué)，使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

對(duì)于導(dǎo)學(xué)案自己在這學(xué)期也在使用，可是存在著很多的問(wèn)題，而自己又無(wú)從下手。聽(tīng)完這些優(yōu)質(zhì)課后，對(duì)于導(dǎo)學(xué)案自己又有新的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，當(dāng)講則講，不需要講的不需要教師再去重復(fù)。運(yùn)用視頻要發(fā)揮視頻應(yīng)有的作用，如李春華老師的《賺錢了》視頻、盧燕老師的《十八大》視頻導(dǎo)入，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，都能起到很好的效果。

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。如杜老師的笑容可以讓學(xué)生感到親切，課堂上也能夠輕松的，不用害怕的起來(lái)回答問(wèn)題。

只有創(chuàng)造性地使用教材，課堂才能思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，過(guò)渡自然，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，受益很大。通過(guò)聽(tīng)課，我對(duì)教學(xué)課有了更深一層的認(rèn)識(shí)。理解和掌握基本的教學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

首屆“綠色課堂杯”有效教學(xué)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽暨名師高效課堂觀

摩展示活動(dòng)的聽(tīng)課體會(huì)

2014年3月29日至30日我有幸參加在銀川九中舉辦的首屆“綠色課堂杯”有效教學(xué)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽暨名師高效課堂觀摩展示活動(dòng)，觀摩了來(lái)自西安、北京等各個(gè)地區(qū)以及我們銀川的9位選手的精彩教學(xué)，活動(dòng)中那些年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時(shí)也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽(tīng)課談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中。課件整體設(shè)計(jì)思路好。

三、老師們使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰字。

四、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。尤其是楊怡老師的《余角和補(bǔ)角》這節(jié)課，語(yǔ)言富有感染力，言簡(jiǎn)意賅，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

六、上課教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具，李穎老師、高斌老師通過(guò)讓學(xué)生擺、撕、畫(huà)，讓學(xué)生量一量，拼一拼等等，使平行四邊形性質(zhì)及判定這兩節(jié)教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。體現(xiàn)了學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，在做中學(xué)的教學(xué)新理念。

七、授課者總能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。新授內(nèi)容都是通過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。楊怡老師能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以你說(shuō)我說(shuō)爭(zhēng)做動(dòng)腦筋能手使生生間、師生間的情感產(chǎn)生交融，收到很好的教學(xué)效果。

參賽教師個(gè)性的教學(xué)手法和較強(qiáng)課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個(gè)人魅力。所有參賽選手的教學(xué)功底過(guò)硬，板書(shū)設(shè)計(jì)都非常規(guī)范美觀，他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔科學(xué)到位，語(yǔ)言基本沒(méi)有重復(fù)，言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)能力較好。語(yǔ)速適中，不慢不快，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題基本不會(huì)重復(fù)說(shuō)第二遍，盡量做到語(yǔ)言的精煉簡(jiǎn)潔。

為期兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

第四篇：語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

玫瑰鎮(zhèn)小學(xué)第二中心校陳桂芳

2011年濟(jì)南市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于11月22日至24日在濟(jì)陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，我有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)參加了這次活動(dòng)，對(duì)于這次難得的機(jī)會(huì)我格外珍惜。遺憾的是這次活動(dòng)從兩個(gè)報(bào)告廳同時(shí)舉行，我只能聽(tīng)取其中的18節(jié)課，但對(duì)于仍在語(yǔ)文教學(xué)路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動(dòng)，也讓我收獲很多。

本次活動(dòng)，我聽(tīng)了3節(jié)識(shí)字課，8節(jié)閱讀課，2節(jié)口語(yǔ)交際課，5節(jié)習(xí)作課。課堂中，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。每位授課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，踏踏實(shí)實(shí)上好課，切實(shí)讓孩子學(xué)到了很多東西，而不是華而不實(shí)的表演課。下面我把自己此次聽(tīng)課的收獲結(jié)合市教練員江老師的總結(jié)匯報(bào)如下：

一、低年級(jí)的識(shí)字課扎實(shí)有效

1、幾節(jié)識(shí)字課普遍關(guān)注了字理的教學(xué)，關(guān)注了漢字的演化過(guò)程的教學(xué)。

2、注重了漢字的音形義的教學(xué)，不是泛泛而教。

3、注重了識(shí)字的趣味性，游戲性。

4、注重了識(shí)字方法的教學(xué)和寫(xiě)字指導(dǎo)。

反思我們當(dāng)前的識(shí)字教學(xué)，我認(rèn)為有些值得反思的地方。如：江老師提到的不贊成戲說(shuō)漢字，亂編字謎現(xiàn)象；識(shí)字方法的教學(xué)不能過(guò)；以及課件中圖片運(yùn)用過(guò)重現(xiàn)象都值得反思。

二、中高年級(jí)的閱讀課“讀”得到位

1、文意兼得明顯體現(xiàn)。

2、能讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，并運(yùn)用一定的方法理解課文。

3、文中思想內(nèi)容的理解很到位。

反思我們當(dāng)前的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為也有些值得反思的地方。如：江老師提到的，講課時(shí)教師課文內(nèi)容分析過(guò)多過(guò)重，甚至思品味太濃的現(xiàn)象。我認(rèn)為語(yǔ)文課的情感目標(biāo)是滲透，應(yīng)注重文意兼得，更多地向?qū)懛ㄖ笇?dǎo)方面轉(zhuǎn)移。

三、中高年級(jí)的口語(yǔ)交際課趨向成熟

1、注重了在情境中交際。

2、教學(xué)目標(biāo)明確，注重了師生的互動(dòng)交流，師生評(píng)價(jià)很到位。

四、中高年級(jí)的習(xí)作課注重了習(xí)作方法的引導(dǎo)

1、幾堂課都特別注重設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

2、在指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)上，老師們都很有辦法。如：《一張紙的啟示》，通過(guò)三個(gè)小游戲的引入，學(xué)生積極性很高。注重了學(xué)生的過(guò)程性體驗(yàn)，同時(shí)也注重了范文的引領(lǐng)。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我要以這些教學(xué)精英們?yōu)榘駱?，時(shí)刻鞭策自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷督促自己的教學(xué)，為此，我對(duì)自己制定了如下努力方向：

1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書(shū)、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)。

2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。

3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。

4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。

5、教書(shū)、育人為先，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在，也是保證成績(jī)的重要渠道。

總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。

第五篇：語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得

4月20 日,我聽(tīng)了廣河縣選派優(yōu)秀教師的小學(xué)語(yǔ)文觀摩課，感觸頗多，受益匪淺。課堂精彩紛呈、充分體現(xiàn)了教學(xué)多元性，體現(xiàn)了新課標(biāo)下的創(chuàng)新思維。教學(xué)活動(dòng)中，李老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師穿針引線的教學(xué)思想，努力追求有效教學(xué)，提高課堂效益。特別課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)精致，教師調(diào)控課堂能力特強(qiáng)，賦予了課堂生成性，課上所迸發(fā)出的教師的智慧、學(xué)生語(yǔ)言的積淀，令人震撼。李老師那深厚的文化底蘊(yùn)和人格魅力使她上起課來(lái)游刃有余，信手招來(lái)畢成花。想想自己平時(shí)那蒼白的課堂語(yǔ)言，真有點(diǎn)自慚形穢。下面具體談?wù)勎衣?tīng)了這 節(jié)課的心得體會(huì)。

一、啟發(fā)引導(dǎo)，教師的語(yǔ)言具有無(wú)窮魅力。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的課堂夢(mèng)筆生花。在李老師執(zhí)教《一個(gè)村莊的故事》這篇課文時(shí)，她的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水，又步步為營(yíng)，一環(huán)套一環(huán)。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精典到位，不留痕跡。這一切就得益于他精練、流暢、生動(dòng)的課堂語(yǔ)言?？纯此窃趺赐诰蚪滩牡陌?！在理解“變”一詞時(shí)，李老師啟發(fā)到：“會(huì)變成什么?”把學(xué)生的思維進(jìn)一步推向了高潮,學(xué)生積極動(dòng)腦開(kāi)始想會(huì)變成什么?教師充滿激情、極富感染力的引讀語(yǔ)言順利地將學(xué)生帶入文中的意境，學(xué)生的情感自然流淌，讀得繪聲繪色，令人感動(dòng)。我不禁感慨：教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力！

二、充分讀悟，扎實(shí)有效的課堂讓人耳目一新

聽(tīng)了這節(jié)課，我想起了這樣一句話：“教師講的再多，也是教師的；學(xué)生學(xué)的再少，也是學(xué)生的。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。如李老師在課堂中充分運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。老師用充滿豪情的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生去感受后生的活力與能量，并當(dāng)堂讓學(xué)生將描寫(xiě)洪水的一段話銘刻在心中。課上的朗讀指導(dǎo)實(shí)實(shí)在在，賽讀、評(píng)讀、范讀，樸實(shí)的舉措讓人深切感受到朗讀在閱讀教學(xué)中的重新定位并有效運(yùn)用。課末，李老師又讓學(xué)生當(dāng)堂聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇北Ｗo(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”，課堂教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步體現(xiàn)。

三．提綱挈領(lǐng)，處理把握教材的方法十分獨(dú)到 每一篇文章理解時(shí)切入點(diǎn)都很多，如何把握重點(diǎn)，果斷取舍，這本身又是一門藝術(shù)。李老師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。有的緊扣關(guān)鍵詞，讓學(xué)生思考感悟，如扣住了 “變”、“還有”等詞展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地理解語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，遷移語(yǔ)言。把準(zhǔn)文章命脈，讓學(xué)生逐步朗讀參悟，層層推進(jìn)，朗讀、探討，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟環(huán)境污染讓人們無(wú)家可歸的含義.一句名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？這幾位老師的課就向我們?cè)忈屃私虒W(xué)不是“告訴”,而是引導(dǎo)。從閱讀文本入手,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去感悟。這樣,學(xué)生的理解深刻,也能更好的掌握其內(nèi)在的東西。把發(fā)現(xiàn)給學(xué)生,不正是我們應(yīng)追求的嗎? 今天的學(xué)習(xí)，讓我深深感悟到新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)；感受到李老師對(duì)語(yǔ)文的熱情、激情；感受到了優(yōu)秀老師們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定，對(duì)教學(xué)方法的慎重選擇，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，對(duì)三維目標(biāo)的有效落實(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。為我們今后的閱讀教學(xué)指明了方向。

楊明霞 4月20日