第一篇：蘇教版五年級(jí)上第二單元作文課堂實(shí)

蘇教版五年級(jí)上第一單元作文課堂實(shí)錄

習(xí)作二

可愛(ài)的小動(dòng)物 ——抓住特點(diǎn)

細(xì)致描繪

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入寫(xiě)作技巧 師：小動(dòng)物的種類(lèi)很多：小貓、小狗、小雞、小鴨、小魚(yú)、小龜、小熊貓、小松鼠、小刺猬??你們喜歡哪些小動(dòng)物呢？為什么喜歡呢？

生：非常喜歡，我家養(yǎng)了一只鸚鵡，我經(jīng)常去喂它，跟它說(shuō)話逗它玩，還不停地夸它長(zhǎng)得漂亮，它跟我可親了，它是我的好朋友，好伙伴。

生：我喜歡小狗，小狗通人性，會(huì)看家，每天跟我一起玩，它可是我們家的一員。我們家每一個(gè)人都喜歡它。

師：大千世界，動(dòng)物種類(lèi)豐富多彩，飛禽、走獸、昆蟲(chóng)、水族等，想一想，你都觀察了解過(guò)哪些動(dòng)物呢？ 多媒體出示：

大千世界，動(dòng)物種類(lèi)豐富多彩，（飛禽）、（走獸）、（昆蟲(chóng)）、（水族）等都是動(dòng)物，我觀察了解過(guò)的飛禽有 ； 我觀察了解過(guò)的走獸有 ； 我觀察了解過(guò)的昆蟲(chóng)有 ； 我觀察了解過(guò)的水族有。

學(xué)生討論交流。全班交流。

師：我們觀察了解過(guò)的動(dòng)物可真多，我們不可能全部寫(xiě)下來(lái)，那我們選擇什么來(lái)寫(xiě)作文呢？ 生：選擇自己最喜歡的動(dòng)物。生：選擇自己印象最深刻的動(dòng)物。

師：那么我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好這個(gè)小動(dòng)物呢？

二、技法1：描摹外形，抓住特點(diǎn)

師：我們觀察動(dòng)物要從哪些方面著手呢？ 多媒體出示：

扁扁嘴巴，叫聲嘎嘎，走路搖擺，愛(ài)吃魚(yú)蝦，腳蕩雙槳，游泳專(zhuān)家。打一小動(dòng)物。兩頭尖尖相貌丑，腳手耳目都沒(méi)有，整天工作在地下，一到下雨才露頭。打一小動(dòng)物。

學(xué)生討論交流。

生：第一個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是鴨子。生：第二個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是蚯蚓。

師：為什么你們一下子就猜出謎底呢？ 生：因?yàn)橹i面把這種動(dòng)物的特征描繪得十分傳神，想一個(gè)謎語(yǔ)中不但對(duì)鴨子的外形特征進(jìn)行了概述，還點(diǎn)出了它的生活習(xí)性，所以我們很容易就才出了謎底。

師：看來(lái)同學(xué)們知道了描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，外形的描寫(xiě)是很重要的。每種動(dòng)物都有其顯著的特點(diǎn)。威風(fēng)凜凜的老虎,活蹦亂跳的猴子,文質(zhì)彬彬的熊貓,狡猾的狐貍,溫馴的小羊,善解人意的狗,會(huì)唱歌的小鳥(niǎo),能報(bào)信的鴿子......只有抓住了動(dòng)物的特點(diǎn),才能逼真地栩栩如生地把動(dòng)物描繪出來(lái),使人如見(jiàn)其形,如聞其聲。板書(shū)：

描摹外形，抓住特點(diǎn)

多媒體出示：

白狗的頭是圓形的，黑眼睛圓溜溜的，像一對(duì)玻璃球。黑鼻子往外鼓著，嘴巴張著，“汪汪”叫時(shí)，聲音又尖又小，像小娃娃唱歌。還有一對(duì)三角形的黑耳朵往下茸拉著。雪白的毛裹著它的身子，柔軟得像個(gè)絨球。小小的尾巴往上翹著。腳上的爪子尖尖的，走起路來(lái)活像個(gè)小鴨子。

文段抓住了小狗外形的哪些特點(diǎn)。

學(xué)生討論交流。全班交流。

三、技法2：結(jié)合生活，刻畫(huà)習(xí)性

師：在寫(xiě)好動(dòng)物的外形特征之后，接下來(lái)的一步便是要寫(xiě)它的生活習(xí)性。各種不同的動(dòng)物，生活習(xí)性是各不相同的。比如貓，通常白天睡懶覺(jué)，晚上精神抖擻地捉老鼠。你喜歡的動(dòng)物有哪些生活習(xí)性呢？

生：公雞會(huì)打鳴，快天亮?xí)r叫了一遍又一遍，催促人們?cè)缭缙鸫?。生：金魚(yú)睡覺(jué)不閉眼睛，是睜著眼睛的。生：母雞會(huì)下蛋，下了蛋要“咯咯噠”的叫。

師：大家講的都不錯(cuò)，其實(shí)就是同一種動(dòng)物，幼小時(shí)跟長(zhǎng)大后不一樣(如小雞與大雞)，雌性跟雄性不一樣(如公雞與母雞)。描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)要細(xì)致準(zhǔn)確地反映出它的生活狀況。多媒體出示：

漁人忽然站起來(lái)，拿竹篙向船舷上一抹，這些小鳥(niǎo)都撲撲地鉆進(jìn)水里去了。湖面上蕩起一圈圈粼粼的波紋，無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的桑光中跳躍。

一只鸕鶿鉆出水面，拍著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。漁人一把抓住它的脖子，把吞進(jìn)它喉囊的魚(yú)擠了出來(lái)，又把它甩進(jìn)水里。

鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過(guò)來(lái)了。

文段描寫(xiě)了鸕鶿怎樣的生活習(xí)性。

學(xué)生討論。全班交流。

教師小結(jié)：鸕鶿這種鳥(niǎo)與其他鳥(niǎo)的生活習(xí)性不同，它們是漁人捉魚(yú)的工具，寫(xiě)它們?cè)鯓幼紧~(yú)的場(chǎng)面，才能寫(xiě)出這種鳥(niǎo)的生活習(xí)性。

師：無(wú)論哪種動(dòng)物，可寫(xiě)的生活習(xí)性肯定不少，但寫(xiě)時(shí)不能平均花費(fèi)筆墨，而要選取最能體現(xiàn)它與別種動(dòng)物不同的習(xí)性特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。因?yàn)椴环种饕痛我?，把它的生活?xí)性一一敘寫(xiě)，人家讀后會(huì)因太多而很難記住；而如果重點(diǎn)突出地寫(xiě)它某一特有的習(xí)性，那么便會(huì)給讀到這篇文章的人留下十分深刻的印象。有些生活習(xí)性不是我們觀察就能得到的，我們對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性的描寫(xiě)要準(zhǔn)確。這怎么辦？

生：多閱讀課外書(shū)，了解有關(guān)這個(gè)動(dòng)物的知識(shí)。生：上網(wǎng)查找。師：我們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)課外閱讀，掌握并積累了這類(lèi)知識(shí)，在寫(xiě)作狀物文章時(shí)，把這些知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用進(jìn)去，就能使文章生色不少。一位同學(xué)寫(xiě)了一篇觀察螞蟻搬物的文章。由于他通過(guò)閱讀，掌握了螞蟻的很多有關(guān)知識(shí)，加上自己認(rèn)真的觀察，寫(xiě)出來(lái)的文章，就有了一定的深度，也比較令人信服，我們一起來(lái)讀一下： 多媒體出示：

每當(dāng)夜幕降臨或即將下雨的時(shí)候，螞蟻都在洞穴旁、墻角下繁忙地工作著，成群結(jié)隊(duì)的螞蟻像穿梭一樣，來(lái)回不停地忙碌。有一次我看見(jiàn)幾只螞蟻在搬一片爛菜葉，用盡全身力氣也拉不動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，又來(lái)了一群螞蟻，它們齊心合力地把這片菜葉拉進(jìn)了蟻穴。我知道，蟻窩里住著一只大蟻后，它只負(fù)責(zé)產(chǎn)卵。其他的螞蟻，有的是兵蟻，負(fù)責(zé)保衛(wèi)工作，大部分是工蟻，負(fù)責(zé)筑巢、尋食。有些食物太重，一只螞蟻搬不動(dòng)，其他的伙伴就來(lái)幫忙，它們用觸角相互碰撞來(lái)交換意見(jiàn)。小小的螞蟻能搬動(dòng)超過(guò)自己的體重30倍的物體。按比例計(jì)算，它比老虎、野牛、大象的力氣還要大。而它們合群的特性，更是無(wú)窮的力量。

師：你看，蟻窩里的蟻后，兵蟻、工蟻的分工，螞蟻能搬動(dòng)超過(guò)自己體重30倍的物體等等知識(shí)，在一般的觀察中，無(wú)疑是看不到的。這就需要我們?nèi)ラ喿x，去積累，到寫(xiě)作時(shí)，信手拈來(lái)，就可以使文章寫(xiě)得更精彩生動(dòng)，更有說(shuō)服力，也就更有吸引力。

四、技法3：動(dòng)靜結(jié)合，描寫(xiě)動(dòng)物

師：外形的描寫(xiě)著重于動(dòng)物的靜態(tài)，而動(dòng)物都是活的，是有生命的，怎樣在文章中體現(xiàn)動(dòng)物活力，使文章的內(nèi)容生動(dòng)有趣呢？ 多媒體出示：

A翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。

B翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

文段A、B都是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)，它們描寫(xiě)的方式有什么不同嗎？

學(xué)生分組討論。全班交流。

生：文段A是著重對(duì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)進(jìn)行描繪。生：文段B是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)如何捕魚(yú)，是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

師：你們說(shuō)得太對(duì)了，描寫(xiě)一個(gè)動(dòng)物如果只有靜態(tài)的外形特征描寫(xiě)，往往顯得很呆板，我們還應(yīng)注意描寫(xiě)該物體在運(yùn)動(dòng)或變化時(shí)的狀態(tài)。寫(xiě)好物體的動(dòng)態(tài)情況，能讓讀者形象地感受到物體的特征，使物體“活”起來(lái)，使文章更形象、生動(dòng)，從而使讀者受到感染。板書(shū)： 動(dòng)靜結(jié)合 師：而動(dòng)態(tài)描寫(xiě)可以從哪些方面去體現(xiàn)呢？動(dòng)物的動(dòng)態(tài)應(yīng)這樣寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)描寫(xiě)好它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的各種動(dòng)作，使用的動(dòng)詞要準(zhǔn)確。例如，猴子跳躍，馬兒奔跑，鳥(niǎo)兒飛翔等。動(dòng)詞使用恰當(dāng)，動(dòng)作描寫(xiě)得傳神，能使讀者仿佛親眼目睹了動(dòng)物的各種姿態(tài)，留下深刻的印象。

五、技法4：融進(jìn)喜愛(ài)之情

師：我們既然選擇了自己喜歡的動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，那么文章中就要融進(jìn)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。怎樣來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情呢？ 多媒體出示：

它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求你給它給抓癢，或是在你寫(xiě)稿子的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在紙上踩印幾朵小梅花。（寫(xiě)貓）

我的小狗可這聰明啊，我愛(ài)我的小狗。

小黑狗頭上長(zhǎng)著一對(duì)像毛片片一樣的三角形耳朵，軟軟的向下耷拉著，有趣極了。兩只圓圓的黑眼睛不停地望著四周，圓圓的黑鼻頭像個(gè)茸嘟嘟的小茸球，嘴巴緊緊地閉著。

它多次吃掉我罐子里的蚯蚓，拖走我穿在繩子上的魚(yú)。它干這些并不是偷偷摸摸的，而是大大方方、從容不迫的，仿佛在顯示它對(duì)這條河流的統(tǒng)治權(quán)。（寫(xiě)鵝）這些段落，怎樣體現(xiàn)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)的？

生：具體地描寫(xiě)動(dòng)物的外形，生活習(xí)性，把自己的情感融在其間；融感情于具體描寫(xiě)中這是一種方法。

生：可以直接的抒發(fā)對(duì)動(dòng)物的感情。

生：寫(xiě)鵝是明明在批評(píng)鵝，但實(shí)際上是要表?yè)P(yáng)它。師：這是明貶實(shí)褒的寫(xiě)法。

生：寫(xiě)小貓把它當(dāng)做一個(gè)撒嬌的小孩來(lái)寫(xiě)。

師：大家講的都不錯(cuò)，表達(dá)喜愛(ài)的方式是多種多樣的，我們可以靈活地運(yùn)用，使文章感染讀者，也讓讀者喜歡你所喜歡的動(dòng)物。板書(shū)： 當(dāng)做人來(lái)寫(xiě) 直接抒情

融情于具體描寫(xiě)中 明貶實(shí)褒

六、練習(xí)鞏固

認(rèn)真閱讀下面的題目，再完成練習(xí)

作文題目：可愛(ài)的（一種小動(dòng)物）

1、請(qǐng)根據(jù)自己的習(xí)作實(shí)際把文題補(bǔ)充完整。

2、我準(zhǔn)備首先描寫(xiě)，接著寫(xiě)，然后寫(xiě)，最后寫(xiě)。決定把介紹動(dòng)物的 當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

例文1：

大公雞

放學(xué)后，我推開(kāi)家門(mén)，只見(jiàn)爸爸、媽媽從集市上買(mǎi)回來(lái)一只大公雞。它那紅紅的雞冠，好像一朵盛開(kāi)的雞冠花。眼睛小小的，但閃閃發(fā)光，嘴尖而硬，啄起食來(lái)“咚咚”響，身上的羽毛像雪一樣白，兩條腿很粗壯，爪子很鋒利。（描寫(xiě)生動(dòng)，如見(jiàn)其形，如聞其聲，好一只美麗、健壯的大公雞，我也要學(xué)一學(xué)。）

一到吃食的時(shí)候，大公雞就領(lǐng)著“孩子們”來(lái)了，“孩子們”都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩琢?，而大公雞在一旁站著，卻舍不得吃，它得到一些米粒就“咕咕”地呼喚著母雞和小雞來(lái)吃。吃完，又領(lǐng)著雞群去尋找食物。（多么慈祥的“父親”，這樣的場(chǎng)景令人感動(dòng)，我也要試一試。）

傍晚，太陽(yáng)快落山了，大公雞先讓別的雞進(jìn)窩，自己守在門(mén)口，好像一個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。大公雞睡著時(shí)，可愛(ài)極了，還呼呼地打呼嚕。讓別的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)都十分害怕，不敢接近它。（醒著時(shí)是威風(fēng)凜凜的，睡著了仍然凜然不可侵犯，這樣描寫(xiě)生活習(xí)性，我也要學(xué)一學(xué)。）

嘿！大公雞玩耍起來(lái)，好瀟灑呀！挺起胸，高高地昂起脖子，頭上血紅的大冠子直顫，深綠色的尾巴翹得老高，一會(huì)兒邁著一雙黃色有力的大爪子，一會(huì)兒神氣十足地站在地上，眼睛還機(jī)靈地瞧著我，真像一個(gè)威武的“男子漢”。（“挺胸”、“昂頭”、“尾巴翹”這樣的姿態(tài)怎么不像個(gè)威武的“男子漢？”如此動(dòng)態(tài)描寫(xiě)逼真極了，我也要仿一仿。）每天早晨天剛蒙蒙亮，大公雞就昂起頭挺起胸，放開(kāi)它那洪亮的嗓門(mén)“喔喔”地叫著，喚醒了還在睡夢(mèng)中的我。好像在說(shuō)：“大懶蟲(chóng)，天亮了，快起床上學(xué)了?！蔽乙宦?tīng)到它的叫聲，就急忙穿上衣服。自從有了這只大公雞，我每次上學(xué)都很準(zhǔn)時(shí)。（大公雞是這樣的勤勞，每天都準(zhǔn)時(shí)喚醒睡夢(mèng)中的“我”，功勞可真不小，這樣寫(xiě)與大公雞之間發(fā)生的事，抒發(fā)喜愛(ài)之情值得一學(xué)。）

每天，放學(xué)回來(lái)寫(xiě)完作業(yè)的時(shí)候，第一件事就是喂大公雞。抓起一把玉米喂它，它邊啄邊警覺(jué)地抬頭張望，不時(shí)發(fā)出“咕咕”的叫聲。接著爸爸讓我切點(diǎn)菜葉拌玉米面喂它，不一會(huì)兒它就吃光了。媽媽又切菜葉喂它，它又“咕咕”叫了。大公雞吃飽后更有精神了，一會(huì)兒在地上走，一會(huì)兒跳到木板上，還自由地拉起糞便來(lái)。媽媽看見(jiàn)自己收拾得干干凈凈的地面給弄臟了，氣得大叫：“殺了它吧！”我求情說(shuō)：“大公雞這么美麗，別殺別殺，讓它和咱一塊過(guò)個(gè)年吧?！卑职置φf(shuō)：“咱倆騰出個(gè)蘋(píng)果筐，給它安個(gè)家?！庇谑菋寢屢簿筒蝗轮?dú)⒘?。就這樣一天又一天，我們和大公雞之間建立了深厚的友情。（勤勞盡責(zé)的大公雞有時(shí)也會(huì)調(diào)皮，犯些錯(cuò)誤，真所謂“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。為犯錯(cuò)的大公雞求情，喜愛(ài)之情躍然紙上值得一學(xué)。）

從此我每天雞鳴而起，或出門(mén)上學(xué)，或幫媽媽干家務(wù)活兒。如今大公雞已成為我的“活時(shí)鐘”了。（大公雞是“我”的“活時(shí)鐘”，比喻妙極了值得一試。）

春節(jié)已經(jīng)過(guò)去，盡管節(jié)日宴席上少了一道香噴噴的佳肴，但大公雞卻為我的精神生活增添了不少樂(lè)趣。（直接抒發(fā)人與動(dòng)物之間的感情總結(jié)全文升華主題，這樣結(jié)尾值得一試?。?xiě)作借鑒

結(jié)構(gòu)：本文結(jié)構(gòu)完整，脈絡(luò)清晰。作者先寫(xiě)大公雞的外形，然后寫(xiě)它的吃食，睡覺(jué)、玩耍的生活習(xí)性，最后寫(xiě)能報(bào)時(shí)催我早起的特點(diǎn)，抒發(fā)喜愛(ài)之情結(jié)束全文，內(nèi)容具體，條理清楚。

內(nèi)容：文中寫(xiě)大公雞儼然是一位慈父，每當(dāng)吃食時(shí)，它總是站在一旁看著孩子們吃，這一場(chǎng)景不禁讓人聯(lián)想到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，這樣的描寫(xiě)，使大公雞富有靈性，惹人喜愛(ài)。勤勞盡責(zé)的大公雞每天催我早起是“我”的“活時(shí)鐘”，比喻妙極了。大公雞也很調(diào)皮，愛(ài)玩耍。你瞧它玩耍起來(lái)，挺胸昂脖子，尾巴翹得老高，一會(huì)兒邁出有力的爪子，一會(huì)兒神氣地駐足觀望，這樣的舉動(dòng)多么“威武”！殺雞過(guò)年時(shí)，我為犯錯(cuò)的大公雞求情，這些內(nèi)容不是仔細(xì)觀察，親身感受是寫(xiě)不具體的。

抒情：小作者在與大公雞相處的日子里深深地喜愛(ài)上大公雞了，大公雞的一舉一動(dòng)，在作者的眼里都是那么可愛(ài)，于是這種喜愛(ài)之情便在作者的筆下悄悄地流動(dòng)。本文語(yǔ)言處處飽含著對(duì)公雞的喜愛(ài)之情。

例文2：

小啾啾

（小啾啾是誰(shuí)呢？習(xí)作的題目就很能引起讀者閱讀的興趣。）

鄒書(shū)書(shū)

午后，我一個(gè)人在家，正坐在窗前看書(shū)。忽然一只小黃鸝從窗口飛了進(jìn)來(lái)。這下我可高興了，我馬上關(guān)好門(mén)窗，將它捉住，并把它安頓在一個(gè)舊鳥(niǎo)籠里。（交待了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。）

“你從哪里來(lái)，小客人，你叫什么呀？”我靠近籠子，“哦，你就叫小啾啾吧！啾啾，小啾啾?！蔽覈\子，轉(zhuǎn)著圈兒。小黃鸝緊貼著籠壁，移動(dòng)著碎步，還是“啾啾”地直叫。這聲音很特別，像在訴說(shuō)什么。（小作者的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)都很具有童真、童趣。）

它或許是餓了？于是，我找來(lái)了兩個(gè)瓶蓋兒，滿盛著水和米，擺在小啾啾的面前。（小作者對(duì)小黃鸝說(shuō)話、起名字、喂水和米的語(yǔ)言動(dòng)作以及心理活動(dòng)的描寫(xiě)很真實(shí)，表現(xiàn)了對(duì)小黃鸝的喜愛(ài)之情。）然而，它并沒(méi)有理會(huì)。把盛米的小蓋舉到它嘴邊，它不但不領(lǐng)情，反而拍起翅膀在籠子里亂跳，把米撒了一地。我失望極了，一屁股坐在沙發(fā)上??（小啾啾對(duì)我的關(guān)心毫不領(lǐng)情，令我很失望。）

下午，媽媽回來(lái)了，我急忙將小啾啾的事告訴她?！斑@還是只剛學(xué)飛的小黃鸝呢！”媽媽看了看縮在籠子一角的小啾啾答道，“如果你是小黃鸝，離開(kāi)了家，離開(kāi)了媽媽?zhuān)愕男那闀?huì)怎樣？你還吃得下東西嗎？”這時(shí)，小黃鸝又“啾啾”地叫了。我突然感覺(jué)這聲音很凄慘。我恍然大悟，原來(lái)，這“啾啾”的聲音里，包含的是對(duì)自由的渴望，是孤獨(dú)。想著想著，我不由得走到窗前，打開(kāi)了籠子??（媽媽的話合情合理，富有教育意義，使我“恍然大悟”，放飛小鳥(niǎo)。）

晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)小啾啾帶著成群的孩子又回來(lái)了。它們?cè)跇?shù)上跳啊，叫啊??（用夢(mèng)來(lái)表達(dá)小作者美好的愿望。）

“啾啾，啾啾，啾啾啾??”（小黃鸝的叫聲很有深意，再一次點(diǎn)題。）

可借鑒之處

線索：小作者以小黃鸝“啾啾”的叫聲為線索來(lái)描述，表現(xiàn)出了小作者深厚的寫(xiě)作功底。結(jié)構(gòu)：小作者按照時(shí)間順序安排了捉鳥(niǎo)、喂鳥(niǎo)、放鳥(niǎo)、夢(mèng)鳥(niǎo)四個(gè)內(nèi)容，構(gòu)思十分巧妙。其中，重點(diǎn)寫(xiě)出了喂鳥(niǎo)、放鳥(niǎo)的過(guò)程，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，條理十分清楚。

主題：小作者的語(yǔ)言十分平實(shí)、簡(jiǎn)練，對(duì)于給小黃鸝取名兒和喂鳥(niǎo)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分表現(xiàn)了作者的童心和對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。

第二篇：五年級(jí)上第二單元導(dǎo)學(xué)案

5、古詩(shī)詞三首

導(dǎo)學(xué)案

主備人: 使用者： 課 時(shí)：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板書(shū)：《泊船瓜洲》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、第一次先學(xué)后教后自學(xué)檢測(cè) ㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲： １、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

2、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。

3、指名答：

4、你最欣賞詩(shī)中哪句呢？（出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照 我還?！保瑤熗ㄟ^(guò)換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

㈡理解吟誦，體會(huì)感情

１、學(xué)生通過(guò)注釋、工具書(shū)、了解全詩(shī)的意思。

２、體會(huì)古詩(shī)思想感情，讀詩(shī)、背詩(shī)：

3、引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的詞、句中去體會(huì)思想感情。

五、先學(xué)后教 合作探究 ：賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

１、學(xué)生品味詩(shī)歌的意境。

２、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩(shī)人情感的表達(dá)方法。人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處（）的樹(shù)林（）的高山。

2、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

5、古詩(shī)詞三首導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩(shī)詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩(shī)詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)詞的意思，體會(huì)古詩(shī)詞表達(dá)的情感。

四、學(xué)生先自學(xué)在交流學(xué)情 自學(xué)時(shí)間8分鐘。１、檢測(cè)讀詞情況

要求：⑴ 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念 得字正腔圓。

⑵ 讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。

２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。

３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

五、先學(xué)后教，合作探究：讀后想象 ⑴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，把這種感覺(jué)讀進(jìn) 去，讀到詞的字里行間去

⑶、學(xué)生再談體會(huì)。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦本首詞。

2、默寫(xiě)。

7、桂花雨 導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。

3、想象課文描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、讀課文，解決生字、新詞。

2、默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默讀２-６自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？勾出有關(guān) 的詞句。

3）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花” 所表達(dá)的感情。

三、先學(xué)后教后討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果

（1）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：

為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

畫(huà)出“我”搖桂花的句子：

（2）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表達(dá)了什么思想感情？

從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

四、課堂總結(jié)、拓展延伸

1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事 的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1）、（）不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。(2)、小時(shí)候，我（）對(duì)什么花，（）不懂得欣賞。(3)、桂花（）開(kāi)，母親（）開(kāi)始擔(dān)心了（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下來(lái)的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有

那搖落的陣陣桂花雨”寫(xiě)句子。

5、古詩(shī)詞三首

導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人張籍的《秋思》。２、板書(shū)：《秋思》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

四、學(xué)生先自學(xué)，后交流學(xué)習(xí)情況

1、自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2、指名試讀，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。

3、再讀全詩(shī)，結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。

4、班級(jí)交流：

你讀懂了哪些詩(shī)句？還有什么難以理解的地方？

五、先學(xué)后教，合作探究 ：品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情

１、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會(huì)“見(jiàn)”、“意萬(wàn)重”、“恐”、“又開(kāi)封”等詞的含義２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫(huà)面和蘊(yùn)含的故事，體味詩(shī)中的情感： 詩(shī)人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會(huì)到了什么？ ３、讀完此詩(shī)，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？ ４、有感情朗讀、背誦古詩(shī)。

六、師生共同總結(jié)：

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

１、把此詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事。

２、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。

6、梅花魂導(dǎo)學(xué)案

6、梅花魂 導(dǎo)學(xué)案

主備人: 使用者： 課 時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞，理解課文內(nèi)容。主備人: 使用者： 課 時(shí)：二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

一、談話，導(dǎo)入新課。激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。

二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

四、學(xué)生先學(xué)后教 檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。

“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

3、檢測(cè)課文閱讀情況：

（1）找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行 閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予幫助。（2）同桌互讀。

五、第二次先學(xué)后教：再讀課文，理清敘述的順序。

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會(huì)到了什么？

歸納小結(jié)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、抄寫(xiě)本課生字、詞。（重點(diǎn)寫(xiě)“幽”、“甚”、“衰”）

2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?，組成成語(yǔ)。

（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開(kāi)朗（）然不顧（）然不同

情。

學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

四、學(xué)生先學(xué)后教 檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、說(shuō)說(shuō)課文講了外祖父的哪五件事？

2、讀了這五件事，你感覺(jué)到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪 些詞語(yǔ)知道？默讀課文，可以在旁邊寫(xiě)上批注。

五、第二次先學(xué)后教，合作探究 談?wù)勼w會(huì)

1、學(xué)習(xí)第一件事。思考討論：

① “常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么？②“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

3、交流學(xué)習(xí)第二件事。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到了什么？

六、第三次先學(xué)后教

1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？

2、口頭概括本文的中心。

3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、擇優(yōu)錄用。在括號(hào)中選擇合適的詞語(yǔ)畫(huà)上“＿”（1）、我覺(jué)得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對(duì)著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長(zhǎng)滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。

2、按要求改寫(xiě)句子。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問(wèn)句）（3）、桂花盛開(kāi)的時(shí)候非常香。（改為夸張句）（4）、那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。（改為擬人句）

8、小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

8、小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

4、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果

1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

五、總結(jié)延伸：

1、作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受 那詩(shī)一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段。

學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

4、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果

1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

五、總結(jié)延伸：

1、作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受 那詩(shī)一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段。

第三篇：六上第二單元作文

祖國(guó)在我心中

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

大家好，今天我演講的題目是“祖國(guó)在我心中”。

現(xiàn)在，中國(guó)的科技發(fā)達(dá)了，我們?nèi)巳硕歼^(guò)上了幸福的小康生活。但你們知道嗎？50年代的中國(guó)是一個(gè)很被別人瞧不起的國(guó)家，它沒(méi)有偉大的科學(xué)成就，科技也得不到發(fā)展。然而，一些留學(xué)知識(shí)分子的回國(guó)，使中國(guó)的命運(yùn)得到了根本的轉(zhuǎn)折，正是他們，挺直了中國(guó)的脊梁。鄧稼先就是這些留學(xué)生之一，當(dāng)時(shí)他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的科技狀況，放棄了博士學(xué)位，決心回國(guó)為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量，因?yàn)樗溃鹤约菏侵袊?guó)的兒女，是炎黃的子孫！

他回到中國(guó)，參加了原子彈的研制工作。鄧稼先不怕困難，經(jīng)常帶領(lǐng)工作人員到前線工作。他親自到黃沙滿天的戈壁取樣本，還冒著被輻射到的危險(xiǎn)監(jiān)制原子彈。終于，在他和大家的共同努力下，原子彈試驗(yàn)爆炸成功了！隨后，鄧稼先又以驚人的速度研制成功了氫彈、東方紅衛(wèi)星。鄧小平爺爺提到鄧稼先，說(shuō)：“兩彈是他的勛章，中國(guó)為他驕傲！”

這些知識(shí)分子中，還有很多默默無(wú)聞的人廢寢忘食地工作在第一線。他們這么刻苦努力的工作，是為了什么呢？

中國(guó)有那么美麗的河山，那么悠久的歷史，那么燦爛的文化，他們就是為了不讓祖國(guó)受到外國(guó)人的侮辱和嘲笑。

故宮、長(zhǎng)城，哪個(gè)不是規(guī)模宏大、氣勢(shì)輝煌？

泰山、黃山，哪個(gè)不是風(fēng)景秀麗、雄偉壯觀？

造紙、火藥，哪個(gè)不是我們中國(guó)人的驕傲？

當(dāng)鮮紅的五星紅旗冉冉升起時(shí)，我們都會(huì)想起那些愛(ài)國(guó)的知識(shí)分子。正是這句話，成為了他們的動(dòng)力——我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！

祖國(guó)在我心中

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

大家好，今天我演講的題目是“祖國(guó)在我心中”。

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久、歷經(jīng)滄桑的文明古國(guó)。我國(guó)雖然歷史悠久，但是在大家的心中有一段忘不掉的經(jīng)歷?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)、虎門(mén)銷(xiāo)煙、九.一八、七.七事變多歷歷在目。但我國(guó)的歷史也有光輝璀璨的一面。

是古人發(fā)明了漢字。很久以前，古人并不會(huì)寫(xiě)字、記事，有人想出了繩結(jié)記事法，但是太麻煩了。就有一位叫倉(cāng)頡的人發(fā)明了甲骨文。

在我國(guó)的文化史上那些詩(shī)人、文學(xué)家是不可缺少的。文天祥的《過(guò)零丁洋》是千古絕句；孟郊的《游子吟》歌頌了偉大的母親；李白的《靜夜思》表達(dá)了他的思鄉(xiāng)之情。還有那些著名的文學(xué)家。司馬遷的《史記》被魯迅稱(chēng)為?史家絕唱，無(wú)韻之離騷?；孫武的《孫子兵法》是古典文化遺產(chǎn)中的瑰寶；孔子寫(xiě)的《禮記》是中國(guó)古代一部分重要的典章制度書(shū)籍。1

我國(guó)還有美麗的大好河山。長(zhǎng)城是我國(guó)古代人們的一個(gè)驕傲，長(zhǎng)城全長(zhǎng)6330公里，在太空上，用肉眼看是一目了然。珠穆朗瑪峰高達(dá)8444.43千米；納木錯(cuò)是世界上海拔最高的咸水湖，海拔高達(dá)4718米；雅魯藏布大峽谷是世界上第一大峽谷，深6009米......讓我們把這悲慘的歷史銘記在心中，去創(chuàng)造更美好的未來(lái)，讓祖國(guó)更加富強(qiáng)！讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！

祖國(guó)在我心中

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

大家好！這次，我要演講的主題是“祖國(guó)在我心中”。

中國(guó)有著五千多年悠久的文化、歷史和壯麗的河山。在那漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中當(dāng)然不會(huì)是一片和諧的美好光景，那片不可磨滅的沉痛陰影也是其中組成的一部分。

罌粟花，一種美麗的植物。它原本并不邪惡，可它的果實(shí)卻被英國(guó)侵略者利用，制成了那讓人喪失自我，為它而傾家蕩產(chǎn)的毒藥——鴉片。

鴉片，這種毒藥不但危害了中華人民的身體健康，使大量資金流入海外，而且成為了中英兩國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。在這段混亂的時(shí)光中，仍有明星在散發(fā)著自身的光芒。

在清政府的指派下，林則徐等人來(lái)到了廣州調(diào)查并解決鴉片問(wèn)題。在林則徐的主持下，那年的7月7日，著名的虎門(mén)銷(xiāo)煙發(fā)生了。在那之后，雖然林則徐為了防衛(wèi)英軍的進(jìn)攻，加大了武裝的力度。但是，林則徐等人的這一舉動(dòng)被小人指控為有意謀反。愚昧無(wú)知的清政府盲目地聽(tīng)信了這一謊言，拆毀了大炮，將林則徐等人調(diào)離了廣州。釀成了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大失敗。

祖國(guó)壯麗的河山現(xiàn)在要有我們來(lái)保護(hù)！長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，我們不能讓它們?cè)谑艿角址福∧切┒炷茉?、流傳千古的唐?shī)、宋詞、元曲與中華五千年的燦爛文化將有我們來(lái)傳承！走出時(shí)代的背影，讓我們翻開(kāi)中國(guó)歷史上的新一頁(yè)！

2004年?神五?的上天與成功回收；繼?神五?之后，2005年10月7日凌晨3時(shí)44分，?神六?成功著陸。即將在首都北京舉行的第29屆奧運(yùn)會(huì)。這些事例讓中國(guó)人站在世界的舞臺(tái)上大聲說(shuō)：“我是中國(guó)人！”

讓我們牢記祖國(guó)曾經(jīng)蒙受過(guò)的屈辱，不忘祖國(guó)的光輝歷史、燦爛的文化和那壯麗的河山。大聲喊出：“我愛(ài)中國(guó)！”

祖國(guó)在我心中

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

大家好，今天我演講的題目是“祖國(guó)在我心中”。

曾幾何時(shí)，我們的祖國(guó)飽經(jīng)滄桑，歷盡磨難，她成了帝國(guó)主義傾銷(xiāo)鴉片的場(chǎng)所，成了軍閥混戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)，成了帝國(guó)主義瓜分世界的賭場(chǎng)。她曾遍體鱗傷，千瘡百孔。烏云籠罩下的中國(guó)在艱難的行進(jìn)。祖國(guó)的路在何方？民族的希望何在？此時(shí)此刻，是一個(gè)又一個(gè)中華兒女，在這母親生死存忘的危難關(guān)頭，是他們用一股股豪情，一片片忠心，發(fā)出了一聲聲震驚世界的吶喊，抒寫(xiě)了一首首悲壯的詩(shī)歌。為挽救我沉淪的中華民族，他們求索奮斗、折戟沉沙、浴血疆場(chǎng)、馬革尸還……林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的熊熊大火，劉胡蘭寧死不屈的回音，紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過(guò)草地、氣吞山河的壯舉，狼牙山五壯士驚天地、泣鬼神的豪氣，讓我中華兒女吶喊、奮起。母親呀，你曾凝結(jié)著多少代人的痛苦、辛酸和血淚。數(shù)十年的期待，數(shù)十年的煎熬，數(shù)萬(wàn)萬(wàn)同胞的奮斗，終于換來(lái)了天安門(mén)城樓那一聲驚天動(dòng)地的聲音——“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”！我看到了氣勢(shì)恢宏的三峽大壩，看到了奧運(yùn)健兒手中那金光閃閃的獎(jiǎng)牌。悠悠五千年，泱泱大中華。偉大的中華民族這一東方巨龍，載著改革開(kāi)放的旗幟，載著中華民族的憧憬，正以驚人的速度向前飛奔！

同學(xué)們！滄桑的歲月已經(jīng)留下痕跡痕，繁榮的祖國(guó)正興盛。當(dāng)中國(guó)隊(duì)踢進(jìn)世界杯時(shí)，我們?cè)跄懿豢駳g？當(dāng)我們聽(tīng)到薩馬蘭奇老人說(shuō)出“ Beijing”的時(shí)候，我們?cè)跄懿粴g呼？當(dāng)神州六號(hào)騰空而起，再次成為世人所關(guān)注的焦點(diǎn)時(shí)，我們?cè)跄懿蛔院?？?dāng)中國(guó)加入WTO時(shí)，我們?cè)跄懿患?dòng)？曾經(jīng)的民不聊生，曾經(jīng)的滿野戰(zhàn)亂，曾經(jīng)的東亞病夫，都已成往事……如今，這片熱土早已是天翻地覆，龍騰虎躍了。同學(xué)們，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，祖國(guó)人民在期盼著我們，時(shí)代賦予的責(zé)任和使命，我們能忘記嗎？當(dāng)然不能。那就讓我們行動(dòng)起來(lái)，點(diǎn)燃心中那團(tuán)火焰，為實(shí)現(xiàn)我們中華民族的偉大復(fù)興而努力！

謝謝！

《我的戰(zhàn)友邱少云》讀后感

邱少云叔叔，大家都非常熟悉。他在奪“391”高地時(shí)，烈火燒到他身上已嚴(yán)重威脅著他的生命，那時(shí)，他只要跳出來(lái)就地打幾個(gè)滾，就可以把火滅掉。但是，這樣整個(gè)潛伏部隊(duì)就要付出巨大的代價(jià)，許多戰(zhàn)士都有可能喪生在敵人炮火之下，為了勝利，邱少云烈士沒(méi)有這樣做。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士以驚人的毅力忍著，直到最后一息也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，發(fā)出一聲呻吟。讀完了這篇文章，我對(duì)邱少云烈士肅然起敬，想想自己連上課40分鐘也熬不住，和同學(xué)講話，做小動(dòng)作，畫(huà)畫(huà)，深感慚愧，我的臉不覺(jué)紅了。

記得有一次，我和同學(xué)講話，不料被老師發(fā)現(xiàn)了，批評(píng)了一頓，還罰抄了一遍書(shū)。我心里一百二十個(gè)不服氣，嘴里還嘀咕：“抄就抄，有什么希奇，有的同學(xué)不是也在講話，為什么只罰我一個(gè)呢？”現(xiàn)在想想真慚愧??！我是班干部，不以身作則，還只看到同學(xué)們的缺點(diǎn)。如果我遇到邱少云那種場(chǎng)面，燃燒彈還沒(méi)燒到我身上，就得爬起來(lái)跑了。如果叫我上前線打仗，給我潛伏任務(wù)，恐怕不要10分鐘就得暴露，部隊(duì)就會(huì)受到巨大的損失。這樣，能做好事嗎？

我要向邱少云叔叔學(xué)習(xí)：他在烈火纏身的情況下，為了勝利，到生命最后一息也沒(méi)有動(dòng)；我也應(yīng)該在上課40分鐘專(zhuān)心聽(tīng)講，自覺(jué)遵守紀(jì)律。今天好好學(xué)習(xí)，明天為建設(shè)四化做貢獻(xiàn)。

《紅巖》讀后感

我懷著十分崇敬而又激動(dòng)的心情讀完了《紅巖》這本書(shū)?！醇t巖〉是一部中國(guó)軍事文學(xué)名著。它描寫(xiě)了眾多革命英雄：成崗臨危不懼，視死如歸；許云峰英勇斗敵，舍己為人；江姐受盡酷刑，堅(jiān)貞不屈；劉思揚(yáng)出身豪門(mén)卻投身革命；渣滓洞難友團(tuán)結(jié)奮斗，敵人喪膽；白公館志士奮勇突圍，迎來(lái)黎明……所有這一切展現(xiàn)在我眼前，那是多么讓恩激動(dòng)、崇敬、悲憤、感嘆的畫(huà)面。

最令我難忘的是許云峰將要被特務(wù)匪徒密裁的那段描寫(xiě)：“死亡，對(duì)于一個(gè)革命者，是多么無(wú)用的威脅。他神色自若地蹣跚地移動(dòng)腳步，拖著銹蝕的鐵鐐，不再回顧鵠立兩旁的特務(wù)，徑自跨向石階，向敞開(kāi)的地窖鐵門(mén)走去。他站在高高的石階上，忽然回過(guò)頭來(lái)，面對(duì)跟隨在后的特務(wù)匪徒，朗聲命令道：“走！前面帶路。”面對(duì)著步步逼近的鬼門(mén)關(guān)，許云峰沒(méi)有表現(xiàn)出絲毫的害怕，反而革命信念更加堅(jiān)定，即使海枯石爛、天崩地裂，也不會(huì)動(dòng)搖。江姐被粗長(zhǎng)的竹簽釘入指甲縫間的刺骨鉆心的逼供，特務(wù)們?yōu)榈氖窍霃倪@位重要的共產(chǎn)黨員口中套出有關(guān)地下黨的重要機(jī)密，可是他們一次又一次的失敗了。試想一下，在那潮濕腐臭的渣滓洞、白公館，近乎窒息的地牢，在嚴(yán)重缺水的情況下咽著發(fā)餿味的殘羹冷炙，拖拽著遍體鱗傷，強(qiáng)忍著舊膿新創(chuàng)襲來(lái)的陣陣裂痛……然而他們以常人無(wú)法想象的毅力頑強(qiáng)地與反動(dòng)派抗戰(zhàn)到底！

對(duì)這些可敬可佩的戰(zhàn)士，國(guó)民黨反動(dòng)派只能給他們?nèi)怏w上的折磨，卻動(dòng)搖不了他們精神上的絲毫，反而更使他們的斗爭(zhēng)精神豐富起來(lái)！讀到他們的事跡，我無(wú)法自已，在他們面前，我感到深深的愧疚。想起自己以前寫(xiě)英語(yǔ)作文，花了不少時(shí)間卻只得低分，便泄氣了；工作中遇到不順心的事或小挫折，便想到放棄。沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)、工作完全充滿熱情的我易被摧垮，總找借口說(shuō)自己是個(gè)女孩。可如今，在紅巖英雄的光輝形象前，我明白了：越是在鋪滿荊棘的路上，就越需要我們?nèi)ラ_(kāi)拓；越是困難的時(shí)候，就越需要堅(jiān)定不移的精神去克服?！俺啃情W閃，迎接黎明。林間，群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，天將破曉。東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江，湛藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云，絢麗的朝霞，放射出萬(wàn)道光芒?！边@是解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的第一個(gè)黎明的描寫(xiě)。這一片生機(jī)勃勃的景象是無(wú)數(shù)位戰(zhàn)士用鮮血換來(lái)的，血染紅巖，才有今天的幸福生活。幸福的日子容易使人忘記了什么叫英勇、堅(jiān)貞。安逸的生活，美好的享受，使人淡忘了血與火的歷史，也使人麻痹了精神。我要感謝《紅巖》，它為我樹(shù)立了榜樣，它使我對(duì)人生價(jià)值有了嶄新的理解，它將促使我成為一個(gè)真正的人，一個(gè)英勇堅(jiān)強(qiáng)的人！

第四篇：8上第二單元作文

第二單元同步作文指導(dǎo)

學(xué)寫(xiě)傳記

【知識(shí)目標(biāo)】

1．掌握人物小傳的基本特點(diǎn)和寫(xiě)法。2．學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的人物傳記?！窘虒W(xué)設(shè)想】

1．結(jié)合本單元內(nèi)容，掌握對(duì)人物傳記的要求及寫(xiě)法。2.從“人物”身上提煉出值得學(xué)習(xí)和歌頌的品格?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)

（第一課時(shí)重在寫(xiě)作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成寫(xiě)作，集體評(píng)議）【教學(xué)過(guò)程】

一、精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

有同學(xué)問(wèn)“什么是人物傳記？是不是寫(xiě)人物事跡的文章都是人物傳記啊？”帶著這個(gè)問(wèn)題，我們今天不妨在課堂上先交流一下，然后說(shuō)一說(shuō)人物傳記有什么特點(diǎn)。

二、例文引路 感受特色 出示：

母親小傳

生活中總會(huì)有一些人深深影響著我們。在我的生命中，那個(gè)影響我一生的人便是我的母親。我特別愛(ài)在閑暇時(shí)纏著她，聽(tīng)她講述過(guò)去的故事。

兒時(shí)軼事

我的母親出生于××(填籍貫)。小的時(shí)候，家里還算富裕。但是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代孩子多，母親又是大姐，所以她的童年自然就不太平靜了。那還是一個(gè)重男輕女的年代，在鄉(xiāng)下尤為嚴(yán)重，一般的家庭是不會(huì)讓女孩子讀書(shū)的，長(zhǎng)到十歲左右就要下地干活。而母親發(fā)誓要讀書(shū)，于是憑著韌性，始終在學(xué)校名列前茅，老師也不斷上門(mén)勸說(shuō)，就這樣堅(jiān)持讀完了初中，并以優(yōu)異的成績(jī)考入當(dāng)?shù)氐囊凰攸c(diǎn)高中。入學(xué)通知書(shū)已經(jīng)下來(lái)，但是那年外公患病，家中困難。為了照顧年幼的弟弟妹妹，母親毅然放棄了學(xué)業(yè)，年僅十五歲的母親挑起了生活的重?fù)?dān)。

創(chuàng)業(yè)艱辛

等到弟弟妹妹們都長(zhǎng)大了，母親決定進(jìn)城找工作。因?yàn)閷W(xué)歷只有初中畢業(yè)，母親找到的也就只有保潔員，營(yíng)業(yè)員等工作。盡管每天工作時(shí)間很長(zhǎng)，但母親很珍惜自己的工作，無(wú)論做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，兩年后便升職做到了推銷(xiāo)經(jīng)理，也就在這時(shí)，她認(rèn)識(shí)了我的爸爸。他們彼此欣賞，互相照顧，于是一年后他們結(jié)婚了，第二年，又迎來(lái)了我的出生。三口之家

母親告訴我，她懷我時(shí)，父親總是無(wú)微不至的照顧著她，后來(lái)干脆讓母親辭了工作，呆在家里休養(yǎng)。就這樣在××年1 1月8日的下午，我出生了。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

我的出生，給父母帶來(lái)了前所未有的喜悅。母親每天忙完了家務(wù)就對(duì)著什么也不懂的我，依依呀呀地說(shuō)個(gè)不停，給我唱歌謠，講故事，帶著我做“體操”，忙的不亦樂(lè)乎。守著我一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)長(zhǎng)、長(zhǎng)胖，興奮地和下班回家的父親講我每一天的不同和進(jìn)步，每一天都是那么的值得期待。她說(shuō)這段時(shí)光是她最幸福的日子。

良師益友

漸漸的，我可以上幼兒園了，母親又出去工作了。再后來(lái)，我讀學(xué)前班了，開(kāi)始有了學(xué)習(xí)任務(wù)。從此，母親又多了一項(xiàng)使命：陪讀。十幾年來(lái)，她只要不上班，都會(huì)和我一起做功課，幫我復(fù)習(xí)；后來(lái)她感到實(shí)在沒(méi)有能力輔導(dǎo)我了，就是默默地坐在我身邊，看著我做功課，在我需要的時(shí)候陪我聊聊天、遞一杯熱茶。當(dāng)我埋怨同學(xué)不都是真誠(chéng)善良時(shí)，開(kāi)導(dǎo)我的是母親，她說(shuō)：“無(wú)論別人如何對(duì)你，你問(wèn)心無(wú)愧就好?！碑?dāng)我在考試中失敗了，鼓勵(lì)和安慰我的也是母親，她說(shuō)“只要你盡力了，媽不怪你?！爱?dāng)我偶爾耍耍小性子沖母親發(fā)火，她總是體諒地走到一邊不理我，用行動(dòng)逼迫我記住“生氣是懲罰自己”。21·世紀(jì)*教育網(wǎng) 或許在別人眼里，母親只不過(guò)是個(gè)不起眼的小人物而已，但是在我心里母親是我這輩子最敬愛(ài)的人。是她教會(huì)了我如何做人，如何化解同學(xué)、朋友之間的矛盾，如何面對(duì)困難與挫折。

母親對(duì)我的關(guān)懷無(wú)微不至，我會(huì)以母親為榜樣。我發(fā)誓要做的和母親一樣，甚至超越母親。用母親的話就叫：“用責(zé)任，為夢(mèng)想努力?！?/p>

【點(diǎn)評(píng)】小作者用小標(biāo)題的方式深情地記述了母親的生平經(jīng)歷。將筆墨著重放在一些典型的，特別能體現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)的事件上。生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了母親的好強(qiáng)、勤勞、能干、任勞任怨等優(yōu)秀品質(zhì)。文章層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，符合人物傳記的特點(diǎn)，值得我們借鑒。

三、文題展示

1．你和家人朝夕相處，但是你知道他們的生日、愛(ài)好和經(jīng)歷嗎？請(qǐng)為你的一位家人寫(xiě)一篇小傳。不少于500字。

2．從你呱呱墜地到成長(zhǎng)為一位花季少年，你已經(jīng)有了十多年的人生經(jīng)歷。寫(xiě)一篇自傳，回顧自己過(guò)去的經(jīng)歷，也說(shuō)說(shuō)自己對(duì)未來(lái)的想法。不少于500字?！境鎏帲?1教育名師】

3．選擇自己喜歡的一位名人，搜集他的生平事跡和相關(guān)材料，為他寫(xiě)一篇小傳。不少于500字。

四、寫(xiě)法指導(dǎo)

一要深入了解所寫(xiě)對(duì)象的事跡，注意對(duì)材料的選擇和分析，寫(xiě)出人物個(gè)性和風(fēng)貌。任何文章都要圍繞著主題來(lái)寫(xiě)。為此，首先必須占有大量的資料，然后認(rèn)真地分析其特點(diǎn)，確定寫(xiě)作中心。圍繞中心選擇與組織材料，不要面面俱到。只有圍繞主題來(lái)選擇材料，其材料才有用，其作品才有靈魂。同學(xué)們千萬(wàn)注意避免出現(xiàn)以下情況：只是羅列材料，事無(wú)巨細(xì)，芝麻豆子攤一堆，沒(méi)有一條線索來(lái)貫穿，也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的主題。這樣寫(xiě)小傳是不成功的。二要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不夸大，不縮小，不編造。

傳記作品要完全真實(shí)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及重要細(xì)節(jié)。一個(gè)細(xì)節(jié)的失真就會(huì)動(dòng)搖全篇傳記的價(jià)值，更不要說(shuō)重要情節(jié)了。但這并不是說(shuō)，撰寫(xiě)傳記要照葫蘆畫(huà)瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一顰一笑都毫不遺漏記錄下來(lái)。恰恰相反，要有重點(diǎn)、有詳略，要選取那些與人物生活、思想、工作有密切關(guān)系的事件和情節(jié)來(lái)寫(xiě)。為了將人物寫(xiě)得形神兼?zhèn)洌部梢赃m當(dāng)?shù)刈餍┪膶W(xué)渲染，如《鄧稼先》中的多處描寫(xiě)大漠，寫(xiě)作者自己對(duì)友人的關(guān)切之情，自然使文章讀起來(lái)更充滿情味。同學(xué)們給父母寫(xiě)傳記一定要帶著感情去理解和認(rèn)識(shí)他們的經(jīng)歷，在客觀的講述中傳達(dá)對(duì)父母的認(rèn)同和敬愛(ài)之情。當(dāng)然這些渲染又是必須符合人物身分和性格的。此外對(duì)傳記人物要本著實(shí)事求是的精神來(lái)刻畫(huà)，不能因?yàn)橄矚g就只寫(xiě)好的，對(duì)其進(jìn)行美化；也不能因?yàn)椴粷M就只寫(xiě)壞的，對(duì)其進(jìn)行丑化。對(duì)傳記人物的刻畫(huà)要盡量做到客觀、準(zhǔn)確和全面，不能由著自己的喜好任意胡寫(xiě)。

傳記是寫(xiě)人的。為此，在寫(xiě)作中一定要抓住人物特點(diǎn)，記述其重要的有代表性的大事和最能表達(dá)人物個(gè)性特征的典型小事。不寫(xiě)大事，無(wú)法表現(xiàn)人物的貢獻(xiàn)；不寫(xiě)小事，無(wú)法使人物活起來(lái)。甚至還往往會(huì)使文章流于一般化與淺薄。要使傳記寫(xiě)得生動(dòng)感人，就應(yīng)該認(rèn)真研究人物的生平事跡、性格特征和思想品德，用創(chuàng)造性的筆法來(lái)展現(xiàn)人物的思想面貌和個(gè)性特征。為了把人物寫(xiě)活，就必須從各個(gè)側(cè)面挖掘和占有足以表現(xiàn)人物特征的典型事例和細(xì)節(jié)，即最能體現(xiàn)這種特征的思想、言論和行動(dòng)及軼事、趣聞等，進(jìn)行描寫(xiě)和渲染。

【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】

學(xué)寫(xiě)人物小傳 什么是傳記 傳記的特點(diǎn) 傳記的要求

第五篇：五年級(jí)英語(yǔ)上第二單元復(fù)習(xí)教案

Revision 復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

一．詞匯；make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes.二.句式；

1．—Can I help you,grandma? —Sure.2.—Can you water the flowers,please? —Ok.3.—What can you do at home,Shanshan?.—I can make the bed.教學(xué)過(guò)程：

一.Dictation 1，聽(tīng)寫(xiě)詞匯，同桌互批。

make the bed,sweep the floor,do the dishes,water the flowers,clean the windows,cook the meal,wash the clothes.2，改錯(cuò)，錯(cuò)了反復(fù)抄寫(xiě)記憶。二.Ask and answer.1.教師出示卡片。學(xué)生變換句式，反復(fù)練習(xí)。

Can youmake the bed/sweep the floor/do the dishes/water the flowers/clean the windows/cook the meal/wash the clothesplease? —Ok./Yes,I can.2.同桌相互問(wèn)答。三.Homework 課 后 反 思 ：