第一篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上第二單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)

第二單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

《去打開(kāi)大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》、《變色龍》 《金蟬脫殼》、《習(xí)作2》和《練習(xí)2 》

二、教材分析

《去打開(kāi)大自然綠色的課本》以生動(dòng)的筆觸展示了大自然的絢麗多姿，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)自然、探索自然的情趣。

《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》記敘了著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的故事，激勵(lì)學(xué)生從小培養(yǎng)熱愛(ài)自然科學(xué)的志趣。

《變色龍》憑借課文的語(yǔ)言，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

《金蟬脫殼》感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣。

《習(xí)作2 》要求學(xué)生利用課余觀察一種昆蟲(chóng)的活動(dòng)，寫(xiě)一篇觀察日記。

《練習(xí)2》“誦讀與積累”則要求學(xué)生誦讀巴甫洛夫、伽利略、蘇霍姆林斯基等人有關(guān)觀察方面的名言，從而懂得觀察的重要意義。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本單元生字，認(rèn)讀18個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。背誦《去打開(kāi)大自然綠色的課本》和《金蟬脫殼》

四、五小節(jié)。.會(huì)用“名副其實(shí)”、“繪聲繪色”說(shuō)話和造句，積累歇后語(yǔ)。4.學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話。

5.感覺(jué)祖國(guó)的美麗，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

6.知道只要留心觀察自然，就可能發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律性的東西，進(jìn)而能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本單元的生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能理解由生字組成的詞語(yǔ)，讀懂課文大意。理解一些含義深刻的句子。

4.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣。

5.品讀課文的語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學(xué)

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣。

2.從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，在閱讀中一步步走進(jìn)人物的精神世界。

六、課時(shí)安排

《去打開(kāi)大自然綠色的課本》 2課時(shí) 《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》 2課時(shí) 《變色龍》 2《金蟬脫殼》 2《習(xí)作2》 《練習(xí)2》

課時(shí) 課時(shí) 2課時(shí) 3課時(shí)

第二篇：蘇教二年級(jí)語(yǔ)文上第三單元詞卡

5.《送給盲婆婆的蟈蟈》 婆（婆婆）（外婆）（苦口婆心）綠（綠色）（綠葉）（綠燈）（綠葉成陰）

鄰（鄰居）（鄰里）（鄰國(guó)）（左鄰右舍）

居（居?。ň用瘢ň铀ê髞?lái)居上）

替（替身）（替換）（替代）（包辦代替）

您（您好）（您早）

領(lǐng)（帶領(lǐng)）（領(lǐng)帶）（頭領(lǐng)）（領(lǐng)頭）（心領(lǐng)神會(huì)）（領(lǐng)導(dǎo)）

童（童年）（兒童）（童話）（返老還童）

難nán（難忘）（困難）（難處）（寸步難行）

難nàn（災(zāi)難）（難民）（災(zāi)難）（大難臨頭）

6.《一株紫丁香》

香（花香）（香氣）（香水）（古色古香）

濃（濃綠）（濃香）（濃度）（淡妝濃抹）院（院子）（醫(yī)院）（法院）（深宅大院）（院落）

枝（枝葉）（樹(shù)枝）（枝條）（粗枝大葉）

伸（伸手）（伸出）（伸直）（拉伸）

消（消除）（消化）（消滅）（煙消云散）

除（除法）（除夕）（除非）（為民除害）困（困難）（困苦）（發(fā)困）（內(nèi)外交困）

快（快樂(lè)）（飛快）（快跑）（口直心快）教（教師）（教室）（教學(xué)）（言傳身教）

7.《有趣的發(fā)現(xiàn)》

百（一百）（百年）（百合）（百花齊放）

達(dá)（到達(dá)）（達(dá)到）（馬達(dá)）（四通八達(dá)）

文（語(yǔ)文）（文學(xué)）（文字）（一文不值）

反（反正）（反面）（反對(duì)）（反復(fù)無(wú)常）

較（比較）（計(jì)較）（較量）（斤斤計(jì)較）

存（生存）（存在）（存放）（名存實(shí)亡）

容（容易）（面容）（市容）（從容不迫）

易（交易）（輕易）（簡(jiǎn)易）（來(lái)之不易）

研（研究）（科研）（鉆研）（研發(fā)）

究（講究）（追究）（究竟）（追根究底）

第三篇：語(yǔ)文七上第二單元寫(xiě)作教學(xué)案

感人心者在乎真——《說(shuō)真話，抒真情》作文講學(xué)稿1

七年級(jí)語(yǔ)文 李曉紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解說(shuō)真話、抒真情是初中生寫(xiě)好作文的基本要求。

2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。

重點(diǎn)：怎樣在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。

難點(diǎn)：如何抓住動(dòng)情點(diǎn)，用細(xì)節(jié)使文章生動(dòng)感人。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

真情實(shí)感的范例：

媽媽回來(lái)了

酈思哲

7歲

前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來(lái)了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋?lái)了，爸爸的生日就能過(guò)得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書(shū)??媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺(jué)，是一種想哭的感覺(jué)。

師：打開(kāi)課本65頁(yè)，自主學(xué)習(xí)第二單元寫(xiě)作知識(shí)短文《說(shuō)真話 抒真情》，并思考：

①什么是“說(shuō)真話，抒真情”？

②怎樣才能做到“說(shuō)真話，抒真情”？怎樣做到說(shuō)真話、抒真情呢？

一、要關(guān)注自己的生活

二、力求“我手寫(xiě)我心”（一要選取鮮活材料，切記胡編爛造。二要說(shuō)真話、實(shí)在話、自己的話，切記說(shuō)假話、空話、套話。）

三、選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧（首先，要學(xué)會(huì)描寫(xiě)手法。其次，語(yǔ)言要飽含感情。第三，運(yùn)用聯(lián)想和想像。）

二、訓(xùn)練題目

在學(xué)校生活、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；“ 那一次，我真尷尬”??這里的“笑”“哭”“后悔”“尷尬”，正是表達(dá)了某一次的真實(shí)情感或心理活動(dòng)。以“那一次，我 ”為題寫(xiě)一篇記敘文。

［訓(xùn)練要求］

1.在文題的橫線上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

2.要說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。

3.作文字?jǐn)?shù)不少于600字。

［合作審題］

1.學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練題目，暢所欲言，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)或想法。2.教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題：

(1)這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如：笑了、高興、流淚、痛苦、哭了、尷尬、郁悶、后悔、慚愧、冒失、激動(dòng)、生氣、內(nèi)疚、害怕等，這些詞語(yǔ)正是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。

(2)所填的詞語(yǔ)一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫(xiě)的詞語(yǔ)，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫(xiě)的內(nèi)容。

(3)從題目的“那一次”，可知寫(xiě)的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上；還可以明白，寫(xiě)的事情是過(guò)去發(fā)生的。

(4)要注意文題中的“我”，用第一人稱展開(kāi)敘述，突出那一個(gè)特定瞬間自己的心靈體驗(yàn)。

［構(gòu)思點(diǎn)拔］

1.指導(dǎo)學(xué)生填好詞語(yǔ)，確定行文方向。

(1)要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(2)要想抒真情，必須捕捉動(dòng)情點(diǎn)。

(3)可采用倒敘法，由眼前事物引起對(duì)往事的回憶。

三、范文引路

學(xué)生閱讀文章 《那一次，我流淚了》后自主探究： ①文章敘述的中心事件是什么？

②作者怎樣進(jìn)行說(shuō)真話，抒真情的？

探究討論后明確：

① 要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些感情豐富的詞語(yǔ)；

② 多借助于形象生動(dòng)的描寫(xiě)手段，如人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等；

③綜合運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。

那一次，我流淚了

我有一個(gè)弟弟，爸爸總是偏愛(ài)他，平時(shí)他要什么就有什么?？墒抢习謱?duì)我就不同了，比如我和弟弟鬧了矛盾，爸爸問(wèn)也不問(wèn)就說(shuō)弟弟是對(duì)的，而錯(cuò)誤老是落在我的身上。

有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，弟弟跑來(lái)要我的鋼筆畫(huà)畫(huà)。我說(shuō)：“那怎么行，我自己要用?！钡艿芸拗?，他見(jiàn)我硬是不給，先禮后兵，抓起鋼筆就跑，我連忙追上去，打了他一下。只是輕輕地打了一下，這一打可就不得了了。爸爸進(jìn)來(lái)了，弟弟連忙惡人先告狀，說(shuō)我打了他，爸爸對(duì)我又吹胡子又瞪眼睛，還狠狠地踢了我一腳。我一下子沖進(jìn)房間，倒在了床上，可是我硬沒(méi)讓眼淚流出來(lái)。這樣做，對(duì)我來(lái)說(shuō)已成了家常便飯。于是，我在日記中寫(xiě)道：“在家，爸爸總是偏愛(ài)弟弟，可是這樣做對(duì)他有什么好處，只會(huì)讓他嬌生慣養(yǎng)，蠻不講理……”

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，老師把爸爸單獨(dú)留了下來(lái)，拿我的日記給他看。爸爸從學(xué)?；貋?lái)，我心里非常害怕，不敢看他的臉。只聽(tīng)到爸爸溫和地對(duì)我說(shuō)：“元元，你對(duì)爸爸有什么意見(jiàn)？”我心里非常詫異，什么也沒(méi)說(shuō)。他又接著說(shuō)：“今天老師把我留了下來(lái)，拿了你的日記給我看，你說(shuō)得對(duì)，我今后一定改。這支鋼筆送給你，算是我向你承認(rèn)錯(cuò)誤?！蔽姨痤^看看爸爸，他臉上浮現(xiàn)出真誠(chéng)的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微發(fā)抖的手接過(guò)了這支筆。爸爸如釋重負(fù)，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不著，白天的事情在我腦海里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。我倒在床上哭了，這不再是傷心的淚，而是幸福的淚。我把筆握在手里，感受著父愛(ài)，一任淚水肆意流淌。

點(diǎn)評(píng)：寫(xiě)自己感觸最深的事情才最能寫(xiě)出真情實(shí)感。爸爸對(duì)弟弟的偏愛(ài)，我能忍受住。可是當(dāng)爸爸看到我的日記向我真誠(chéng)道歉時(shí)，我卻因感受到父愛(ài)而“一任淚水肆意流淌”，真情融入字里行間。

四、構(gòu)思擬稿

老師巡查并作擬寫(xiě)提綱指導(dǎo)。

五、改稿謄抄 感人心者在乎真——《說(shuō)真話，抒真情》作文講學(xué)稿2

七年級(jí)語(yǔ)文 李曉紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解說(shuō)真話、抒真情是初中生寫(xiě)好作文的基本要求。

2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。

重點(diǎn)：怎樣在寫(xiě)作中說(shuō)真話、抒真情。

難點(diǎn)：如何抓住動(dòng)情點(diǎn)，用細(xì)節(jié)使文章生動(dòng)感人。

【升格示例】 ［原版亮相］

那一次，我非常慚愧

趙志達(dá)

每當(dāng)想起那件事，我就慚愧得臉紅到脖子根。

那是一個(gè)寒冬的早晨，第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來(lái)。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說(shuō)肚子疼，夏老師不是沒(méi)讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

我右手捂著肚子，左手放在課桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時(shí)地哼哼。夏老師走進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我這副模樣，便關(guān)切地問(wèn)：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”

我裝著痛苦的樣子點(diǎn)點(diǎn)頭。老師親切地說(shuō)：“那你別去做操了，在教室里好好休息一會(huì)兒。”我心里的一塊石頭落了地，這么容易就躲過(guò)去了！我隔著窗子，看見(jiàn)同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。心想，真是夠冷的。

做完操，同學(xué)們圍著我問(wèn)這問(wèn)那。我連忙說(shuō)“不要緊的，不要緊的。”大家聽(tīng)了，也就放心了，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我非常羨慕。

課間，同學(xué)們都出去玩了。我擔(dān)心露餡，雖然腳都發(fā)癢了，也沒(méi)敢出去。

第二節(jié)上語(yǔ)文課，夏老師講得非常生動(dòng)，我是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人，竟忘了“生病”，忍不住舉起手來(lái)。當(dāng)我答對(duì)了老師的問(wèn)題時(shí)，老師不僅表?yè)P(yáng)我的答案正確，還說(shuō)：“你們看趙志達(dá)同學(xué)，生病了，還這么積極地回答問(wèn)題，你們要向趙志達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)！”聽(tīng)了老師的話，同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來(lái)。這件事深深地印在我的腦海里，至今我都沒(méi)有忘記。［升格導(dǎo)議］

這篇習(xí)作，總體上還是符合本次寫(xiě)作訓(xùn)練的基本要求的。題目上所填的短語(yǔ)是一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)，集中記敘了自己裝病不做操這樣一件事，字?jǐn)?shù)也達(dá)到基本要求。全文講了真話，敘了真事，可惜事情寫(xiě)得還不夠細(xì)致；抒發(fā)了真實(shí)情感，遺憾的是，細(xì)細(xì)品來(lái)，感染力還不是很強(qiáng)。

如何把這篇習(xí)作升格為一篇切合題意而又富有強(qiáng)烈感染力的好作文呢？

最主要的是在描寫(xiě)上下功夫。一是老師與“我”之間、同學(xué)與“我”之間接觸的情境有待于描寫(xiě)得更細(xì)致，而不是泛泛而談，一帶而過(guò)，因?yàn)槔蠋熢绞顷P(guān)懷“我”，表?yè)P(yáng)“我”，同學(xué)越是對(duì)“我”噓寒問(wèn)暖，“我”才越是感到不安，感到慚愧。二是“我”的心理描寫(xiě)還不夠細(xì)膩，除了第1節(jié)點(diǎn)題外，全文其它部分再也沒(méi)有出現(xiàn)表明“我” 感到慚愧或心里不安的詞語(yǔ)或句子，這方面有待于改進(jìn)。

此外，習(xí)作結(jié)尾也不太可取，僅僅表明此事對(duì)“我”印象之深是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果在結(jié)構(gòu)上能夠點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，感情上能夠直抒胸臆，或是由事及理，生發(fā)感悟，那就錦上添花了。

［升格作文］

那一次，我非常慚愧

趙志達(dá)

每當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了。

那是一個(gè)冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來(lái)。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說(shuō)肚子疼，夏老師不是沒(méi)讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

廣播里響起了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，同學(xué)們照例出去排隊(duì)了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時(shí)地哼哼。夏老師走進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問(wèn)：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說(shuō)，一邊用手摸了摸我的額頭?！岸亲犹邸！蔽覠o(wú)力地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！耙灰綄W(xué)校診所，去拿點(diǎn)藥吃一下？”“不用了，早晨吃過(guò)了，還是有點(diǎn)疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會(huì)兒，也許就好了?！闭f(shuō)完，老師就走出去了。

心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過(guò)去了！我慢慢走到窗邊，看見(jiàn)同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點(diǎn)不自在。

廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問(wèn)暖。有的問(wèn)：“你肚子還疼嗎？”有的說(shuō)：“多揉揉就不疼了！”還有的說(shuō)：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說(shuō)“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會(huì)兒馬上就會(huì)好的。”大家聽(tīng)了，也就放心了，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因?yàn)閾?dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。

第二節(jié)上語(yǔ)文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時(shí)我是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人，一時(shí)忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來(lái)。當(dāng)我響亮地答對(duì)了問(wèn)題時(shí)，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場(chǎng)對(duì)我大加表?yè)P(yáng)：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問(wèn)題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來(lái)，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個(gè)個(gè)巴掌正抽在我的臉上似的。

這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因?yàn)槎栊园l(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)，欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表?yè)P(yáng)，同學(xué)的問(wèn)候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽(yáng)光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。［升格作文導(dǎo)評(píng)］

升格后的這篇作文，給人耳目一新之感，細(xì)細(xì)品味，主要有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個(gè)整體。從開(kāi)始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點(diǎn)不自在”到“擔(dān)心露陷”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫(xiě)與所寫(xiě)的中心事件緊密相關(guān)，層層推進(jìn)，有力地表達(dá)了本文的中心意思。

2.描寫(xiě)逼真而又細(xì)膩。第2節(jié)增添了幾句環(huán)境描寫(xiě)，使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn)，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節(jié)發(fā)展的一個(gè)外在推動(dòng)力。主體部分不吝筆墨，老師與“我”之間、同學(xué)與“我”之間的對(duì)話描寫(xiě)得以鋪開(kāi)，完全符合生活的情境，具有很強(qiáng)的真實(shí)性。尤其值得一提的是，全文增加了多處表現(xiàn)“我”細(xì)膩心理的句子。隨著情節(jié)的不斷變化，“我”的心理歷程也隨之跌宕起伏。

3.注意前后呼應(yīng)。修改后的結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上點(diǎn)明題旨，首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體；感情上不僅再次突出“慚愧”的心理，而且在追憶往昔的基礎(chǔ)上，也表達(dá)了自己的自責(zé)和追悔之情。此外，第二節(jié)語(yǔ)文課上“我”“高高舉起手來(lái)”“響亮地答對(duì)了問(wèn)題”暗示“我”精神很好，也巧妙呼應(yīng)了前文的“擔(dān)心露餡”“不如也裝肚子疼”。

總之，升格后的這篇作文，沒(méi)有改變?cè)牡牧⒁?，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，渾然一體，語(yǔ)言更樸實(shí)流暢，描寫(xiě)更逼真細(xì)膩，全文更富有真情實(shí)感，不失為一篇佳作。

第四篇：五年級(jí)上第二單元導(dǎo)學(xué)案

5、古詩(shī)詞三首

導(dǎo)學(xué)案

主備人: 使用者： 課 時(shí)：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板書(shū)：《泊船瓜洲》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、第一次先學(xué)后教后自學(xué)檢測(cè) ㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲： １、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

2、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。

3、指名答：

4、你最欣賞詩(shī)中哪句呢？（出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照 我還?！保?，師通過(guò)換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

㈡理解吟誦，體會(huì)感情

１、學(xué)生通過(guò)注釋、工具書(shū)、了解全詩(shī)的意思。

２、體會(huì)古詩(shī)思想感情，讀詩(shī)、背詩(shī)：

3、引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的詞、句中去體會(huì)思想感情。

五、先學(xué)后教 合作探究 ：賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

１、學(xué)生品味詩(shī)歌的意境。

２、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩(shī)人情感的表達(dá)方法。人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處（）的樹(shù)林（）的高山。

2、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

5、古詩(shī)詞三首導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩(shī)詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩(shī)詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)詞的意思，體會(huì)古詩(shī)詞表達(dá)的情感。

四、學(xué)生先自學(xué)在交流學(xué)情 自學(xué)時(shí)間8分鐘。１、檢測(cè)讀詞情況

要求：⑴ 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念 得字正腔圓。

⑵ 讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。

２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。

３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

五、先學(xué)后教，合作探究：讀后想象 ⑴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，把這種感覺(jué)讀進(jìn) 去，讀到詞的字里行間去

⑶、學(xué)生再談體會(huì)。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦本首詞。

2、默寫(xiě)。

7、桂花雨 導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。

3、想象課文描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、讀課文，解決生字、新詞。

2、默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默讀２-６自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？勾出有關(guān) 的詞句。

3）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花” 所表達(dá)的感情。

三、先學(xué)后教后討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果

（1）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：

為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

畫(huà)出“我”搖桂花的句子：

（2）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表達(dá)了什么思想感情？

從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

四、課堂總結(jié)、拓展延伸

1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事 的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1）、（）不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。(2)、小時(shí)候，我（）對(duì)什么花，（）不懂得欣賞。(3)、桂花（）開(kāi)，母親（）開(kāi)始擔(dān)心了（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下來(lái)的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有

那搖落的陣陣桂花雨”寫(xiě)句子。

5、古詩(shī)詞三首

導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人張籍的《秋思》。２、板書(shū)：《秋思》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

四、學(xué)生先自學(xué)，后交流學(xué)習(xí)情況

1、自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2、指名試讀，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。

3、再讀全詩(shī)，結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。

4、班級(jí)交流：

你讀懂了哪些詩(shī)句？還有什么難以理解的地方？

五、先學(xué)后教，合作探究 ：品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情

１、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會(huì)“見(jiàn)”、“意萬(wàn)重”、“恐”、“又開(kāi)封”等詞的含義２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫(huà)面和蘊(yùn)含的故事，體味詩(shī)中的情感： 詩(shī)人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會(huì)到了什么？ ３、讀完此詩(shī)，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？ ４、有感情朗讀、背誦古詩(shī)。

六、師生共同總結(jié)：

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

１、把此詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事。

２、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。

6、梅花魂導(dǎo)學(xué)案

6、梅花魂 導(dǎo)學(xué)案

主備人: 使用者： 課 時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞，理解課文內(nèi)容。主備人: 使用者： 課 時(shí)：二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

一、談話，導(dǎo)入新課。激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。

二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

四、學(xué)生先學(xué)后教 檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。

“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

3、檢測(cè)課文閱讀情況：

（1）找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行 閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予幫助。（2）同桌互讀。

五、第二次先學(xué)后教：再讀課文，理清敘述的順序。

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會(huì)到了什么？

歸納小結(jié)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、抄寫(xiě)本課生字、詞。（重點(diǎn)寫(xiě)“幽”、“甚”、“衰”）

2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?，組成成語(yǔ)。

（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開(kāi)朗（）然不顧（）然不同

情。

學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

四、學(xué)生先學(xué)后教 檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、說(shuō)說(shuō)課文講了外祖父的哪五件事？

2、讀了這五件事，你感覺(jué)到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪 些詞語(yǔ)知道？默讀課文，可以在旁邊寫(xiě)上批注。

五、第二次先學(xué)后教，合作探究 談?wù)勼w會(huì)

1、學(xué)習(xí)第一件事。思考討論：

① “常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么？②“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

3、交流學(xué)習(xí)第二件事。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到了什么？

六、第三次先學(xué)后教

1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？

2、口頭概括本文的中心。

3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、擇優(yōu)錄用。在括號(hào)中選擇合適的詞語(yǔ)畫(huà)上“＿”（1）、我覺(jué)得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對(duì)著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長(zhǎng)滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。

2、按要求改寫(xiě)句子。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問(wèn)句）（3）、桂花盛開(kāi)的時(shí)候非常香。（改為夸張句）（4）、那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。（改為擬人句）

8、小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

8、小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

4、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果

1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

五、總結(jié)延伸：

1、作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受 那詩(shī)一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段。

學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

4、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果

1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

五、總結(jié)延伸：

1、作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受 那詩(shī)一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段。

第五篇：蘇教四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

雙橋中心學(xué)習(xí)二〇一八學(xué)年上學(xué)期 四年級(jí)（3）班語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

羅倩雯

語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的主要工具，是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、從事各項(xiàng)工作以及日常生活的主要工具；語(yǔ)文是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的思想、情感有著深遠(yuǎn)的影響，本學(xué)期特?cái)M訂語(yǔ)文計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

本班大部分同學(xué)能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一個(gè)良好的班風(fēng)，能自覺(jué)、獨(dú)立地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的輔導(dǎo)下有能力帶動(dòng)班上的學(xué)生學(xué)習(xí)。有十七名從海子小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)基本功較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極進(jìn)行家訪，使教師與家長(zhǎng)密切配合，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時(shí)，要通過(guò)組織各種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在學(xué)好各門(mén)功課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其讀適合他們的兒童外讀物，擴(kuò)寬其知識(shí)面，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。

通過(guò)三年的教育，大部分同學(xué)能按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。有3名學(xué)生的行為不夠良好些，教師得運(yùn)用各種有效的教育方法和教學(xué)措施反復(fù)抓，抓反復(fù)，使其達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。

二、奮斗目標(biāo)

（1）熟悉拼讀音節(jié)，掌握新課標(biāo)要求的識(shí)字量，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的目的。（2）使學(xué)生按要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的一段話。（3）加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

（4）通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生的平均成績(jī)達(dá)到60分以上。

（5）重視課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和思維能力有所提高。

（6）形成活潑、開(kāi)朗、奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律的班集體。

三、教材分析

（一）指導(dǎo)思想

本冊(cè)教科書(shū)是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫(xiě)的，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。注意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合；注重培養(yǎng)學(xué)生的美好首先情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教材編排

全冊(cè)教材由“培訓(xùn)良好的習(xí)慣（7）”與“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字338個(gè)，其中要求會(huì)寫(xiě)的為223個(gè)，另外的115個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

凡是要求會(huì)寫(xiě)的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識(shí)的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學(xué)生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會(huì)寫(xiě)的生字出現(xiàn)其他讀法時(shí)列出，但不計(jì)入生字總量。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個(gè)方面的內(nèi)容；一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅(jiān)持好寫(xiě)字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，有時(shí)練習(xí)造句，從而為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問(wèn)題，供學(xué)生思考和討論。

全冊(cè)教材共安排練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)字，讀讀背背，口語(yǔ)交際，學(xué)寫(xiě)毛筆字等既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

學(xué)用字詞句方面，將漢語(yǔ)拼音，識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容，通過(guò)綜合練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。這些閱讀材料包括兒童詩(shī)、古詩(shī)、名言、諺語(yǔ)、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學(xué)生喜歡識(shí)記。

寫(xiě)字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格練字。寫(xiě)字內(nèi)容按漢字的常見(jiàn)杜絕形式歸類(lèi)集中，讓學(xué)生在練習(xí)中自己去體會(huì)、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

口語(yǔ)交際方面，安排了“學(xué)會(huì)感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會(huì)贊美”、“根據(jù)漫畫(huà)編故事”……內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景說(shuō)話，有的則先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與寫(xiě)作能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，學(xué)習(xí)正確使用和保管毛筆，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫(xiě)毛筆字的正確姿勢(shì)和方法。

（7)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)留心觀察事物的習(xí)慣.2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。

（2）能按筆順正確默寫(xiě)生字223個(gè)，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)得一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫(xiě)的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助查字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心周?chē)氖挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)交流。

(2)能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。

(3)學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”、學(xué)寫(xiě)書(shū)信、養(yǎng)成樂(lè)于寫(xiě)日記的好習(xí)慣。(4)能夠使用逗號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

(5)養(yǎng)成留心觀察周?chē)氖挛?，抓住事物的特點(diǎn)，并能適當(dāng)、合理展開(kāi)想象。做到語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，思想健康.五、教學(xué)重點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，默寫(xiě)生字248個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

5、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽(tīng)聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。

6、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的一段話或一件事。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

3、能看圖說(shuō)一段完整的話或幾段連貫的話。

七、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，杜絕無(wú)教案上課；

2、認(rèn)真批改、作業(yè)、試卷，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，查缺補(bǔ)漏，做好相關(guān)的記錄；

3、重視學(xué)生對(duì)拼音、字、詞、句的訓(xùn)練，作業(yè)突出知識(shí)的重點(diǎn)，題型新穎，形式多樣；

4、善于開(kāi)發(fā)各種課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多關(guān)心、熱愛(ài)、輔導(dǎo)學(xué)生；

5、經(jīng)常與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；

6、成立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組；

7、舉行語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽和交流活動(dòng)。

2018年9月4日