第一篇：讓多媒體之花開在幼兒園教學(xué)的田野上

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摘要：

隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段和途徑。幼兒園教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)之基礎(chǔ)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，因?yàn)樗牡拇_確有著無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)營(yíng)造了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)氛圍，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣;多媒體教學(xué)促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展，培養(yǎng)了多方面能力;多媒體教學(xué)以直觀性解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

多媒體教學(xué)、興趣、能力、教學(xué)質(zhì)量

正文：

幼兒的思維正處于直觀形象性思維，難以形成抽象邏輯性思維，往往比較難用幼兒能理解的語(yǔ)言進(jìn)行解釋或者教學(xué)，多媒體教學(xué)正是這樣一座橋梁，它包羅萬(wàn)象，涵蓋豐富，更主要的是它的直觀性。研究表明，人類通過聽覺獲得的知識(shí)只能記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)也只能記憶25%，而把視覺和聽覺結(jié)合起來(lái)，能記憶的內(nèi)容可高達(dá)65%。由此看來(lái)，教學(xué)只有將教師語(yǔ)言和多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，才能獲得整體的最佳效果。那么，多媒體技術(shù)到底有什么優(yōu)勢(shì)，如何最大限度的發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)呢?本文將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┳约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”，如此“千課一面”，學(xué)生難免產(chǎn)生厭倦情緒。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”多媒體具有以直觀、生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)信息的特點(diǎn)，運(yùn)用它來(lái)輔助教學(xué)，就能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)《祖國(guó)大家庭》的教學(xué)過程中，因幼兒對(duì)少數(shù)名族的了解很少，沒有親眼目睹過傣族，只憑借教師的單方付出，也難以打開孩子們對(duì)傣族的情感大門。這時(shí)，就可借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。活動(dòng)伊始，我興奮地告訴幼兒，今天將帶大家到一個(gè)叫傣族的少數(shù)民族那里去旅游，孩子們立刻眼睛亮了起來(lái)，興致勃勃。之后我請(qǐng)大家坐上“飛機(jī)”，閉上眼睛。接著，我按下播放鍵，教室里響起轟隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音讓幼兒仿佛乘上了飛機(jī)，來(lái)到了傣族。孩子們一睜開眼睛，驚喜地從大屏幕上看到了傣族的美麗風(fēng)光，情不自禁地議論開來(lái)：哇，他們住的房子是離開地面的呢!哎呀，他們?cè)趺丛跐娝?啊，我看到孔雀了……正是因?yàn)橛變河猩砼R其境之感，對(duì)傣族才有了解。所謂“好知者不如樂知者”，像

這樣，運(yùn)用電教媒體，通過動(dòng)感直觀的畫面，激活幼兒的感官，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，其收到的教學(xué)效果與傳統(tǒng)的教學(xué)難道不是天壤之別嗎?

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)、培養(yǎng)幼兒的多種能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們創(chuàng)造了一個(gè)無(wú)限開放的課堂，通過課程的整合形成巨大的資源庫(kù)，它儲(chǔ)有大量的教學(xué)信息，為幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)了幼兒的多種能力。

1.培養(yǎng)幼兒的思維創(chuàng)新能力。

想象是創(chuàng)造思維的重要表現(xiàn)形式，教師要積極鼓勵(lì)幼兒思考、創(chuàng)造。把語(yǔ)言篇章表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語(yǔ)言能力。心理學(xué)家說過：“多變的刺激容易引起幼兒的注意?！蔽以诮虒W(xué)中充分運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事做到圖文并茂、形聲相配。

如在學(xué)習(xí)《小鼴鼠過生日》這個(gè)故事時(shí)，一開始，我先告訴幼兒小鼴鼠過生日了，爸爸送了一輛小汽車給它，請(qǐng)幼兒猜測(cè)小鼴鼠開著車一路上會(huì)遇到什么，然后再欣賞動(dòng)畫課件，讓幼兒邊欣賞動(dòng)畫邊聽故事，幼兒被故事中繪聲繪色的描述所吸引，看得很仔細(xì)。之后我進(jìn)行了故事內(nèi)容的提問，幼兒對(duì)我提出的問題進(jìn)行了積極的思考和回答，有的幼兒還學(xué)了學(xué)小烏龜被車撞翻的樣子等故事中的動(dòng)作情節(jié)，表演的生動(dòng)有趣，形象逼真。最后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行豐富的想象，小鼴鼠開著車還會(huì)遇到什么呢?鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，鍛煉了創(chuàng)新能力，聽覺、視覺、感官的并用，有效的發(fā)展了幼兒的思維。

2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手審美能力。

觀察是幼兒掌握和表現(xiàn)物體形象的前提，多媒體教學(xué)運(yùn)用的好，不僅能方便教學(xué)，還能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程得心應(yīng)手，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手以及審美能力，提高教學(xué)效果。

在美術(shù)活動(dòng)《海底世界》中，如果沒有直接觀察，幼兒繪畫時(shí)，無(wú)論教師怎樣啟發(fā)，都無(wú)法讓幼兒想象出的各種各樣的魚在水里嬉戲的情形，而當(dāng)我在白板上用神奇墨水制作的類似的放大鏡效果的圖標(biāo)找出各種形態(tài)的魚展現(xiàn)在幼兒眼前時(shí)，是那么神奇、有趣。使幼兒一目了然，再去引導(dǎo)幼兒從審美的角度觀察魚的藝術(shù)形象，在頭腦中形成鮮明的記憶表象，幼兒有了直接觀看的愉快體會(huì)，躍躍欲試，培養(yǎng)了幼兒的審美能力，繪畫時(shí)就能輕松自在，順利的完成自己的作品，海底世界熱鬧的景象活躍于畫紙上。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)、提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.優(yōu)化教學(xué)情境。

輕松、活潑、愉快、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中進(jìn)入活動(dòng)，不僅陶冶有的情操，還極大地增加幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。

比如散文詩(shī)欣賞《秋天真美麗》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，散文詩(shī)欣賞教學(xué)往往比較枯燥、乏味，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，平平的文字瞬間變成優(yōu)美的畫面，同時(shí)背景音樂輕輕響起《秋日私語(yǔ)》。秋風(fēng)爺爺對(duì)于大樹吹了口氣，一會(huì)兒抖動(dòng)一直金蝴蝶，一會(huì)兒抖動(dòng)一直紅蝴蝶。。。在詩(shī)情畫意的教學(xué)情境中，幼兒能積極主動(dòng)的把自己的所聽、所看到的情形告訴大家?；顒?dòng)有聲有色，情景交融，充分感受到了散文中所表現(xiàn)的意境，感受到了文學(xué)作品的美。

2.縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

借助媒體教學(xué)手段，可以縮短教學(xué)時(shí)間，同時(shí)它不受時(shí)間和空間的限制，能化動(dòng)為靜，化難為易，化虛為實(shí)，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，吸引幼兒注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)運(yùn)用。

例如手工活動(dòng)《新疆帽》，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但克服了教師示范背對(duì)著幼兒會(huì)擋住部分幼兒實(shí)視線的問題，同時(shí)也解決了示范存在圖像小、速度慢等問題，幼兒不但看得清聽得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問，計(jì)算機(jī)還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟，傳統(tǒng)的示范講解一般需要1 0分鐘，有了多媒體教學(xué)之后，可以縮短一半，這使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。

3.幫助理解突破“重難點(diǎn)”。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就像是圓心，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)緊緊圍繞它進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突破是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)在突破教學(xué)重難點(diǎn)上有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師除了準(zhǔn)確點(diǎn)撥、講解外，可根據(jù)課型恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可使枯燥的知識(shí)趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。

如《秋天多么美》是一首好聽的歌曲，其中包含附點(diǎn)節(jié)奏和跳音，比較長(zhǎng)，有三段歌詞，而且歌詞中出現(xiàn)棉桃姐姐、稻穗姐姐、高粱姐姐這些離幼兒生活較遠(yuǎn)的莊稼，他們有的根本還沒見過，就算見到過也不能正確區(qū)分，不認(rèn)識(shí)。因此，我借助歌曲動(dòng)畫和圖譜進(jìn)行教學(xué)。歌曲動(dòng)畫里面一邊有小女孩用好聽的聲音在唱歌，一邊播放著與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖畫，幼兒都很投入，認(rèn)真的欣賞，輕輕的跟著唱。通過動(dòng)畫幼兒認(rèn)識(shí)了金黃色的稻穗，理解了歌詞中的“結(jié)出串串金穗穗”，也知道高粱長(zhǎng)什么樣，理解了壓得桿頭往下垂”。最后根據(jù)圖譜，幼兒演唱記憶歌

詞，當(dāng)有不會(huì)唱的地方或者歌詞記不住的地方，還可以欣賞歌曲動(dòng)畫。多媒體技術(shù)很好的幫助幼兒理解歌曲，解決了重難點(diǎn)。

綜上所述，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中起著不可估量的作用，只有合理、充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，才能使教育教學(xué)工作事半功倍，才能使孩子們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得更多有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。多媒體之花正在幼兒園教學(xué)的田野上悄然開放，你看到了嗎?

第二篇：讓文明禮儀之花盛開在人間

《讓文明禮儀之花盛開在人間》

萬(wàn)物復(fù)蘇的春季，樹木開始抽芽，小草開始覺醒，春風(fēng)催醒房屋、橋梁。在這個(gè)美麗的時(shí)節(jié)里，我們的文明禮儀之花還在沉睡嗎？

進(jìn)入了21世紀(jì)，人類的物質(zhì)文明高度發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷趨于先進(jìn)，城市面貌日夜更新。然而，在這個(gè)物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的時(shí)代中，我們已完全適應(yīng)了整天忙碌、壓抑的生活，因此，先前的“忙碌”已不再是忙碌，“壓抑”也不再成為壓抑了——我們完全適應(yīng)了時(shí)代變換的要求。當(dāng)然，這僅是表面現(xiàn)象，“充足而豐滿”就像干癟的精神生活之上浮著的一層油——捫心自問，我們的精神文明素養(yǎng)如何？文明禮儀如何？思想道德水平如何？此乃短路也。今天，只要你愿意付出一點(diǎn)時(shí)間，站在馬路旁邊，你將看到令你心痛的景象：汽車來(lái)往難免堵車，某司機(jī)便在車中破口大罵；穿著、打扮入時(shí)的青年們走過人行道，在蒼白的斑馬線上留下一口口痰。這時(shí)你皺著眉頭將視線移開，看到了天真爛漫的小孩哼著歌謠放學(xué)回家，微笑的唇角卻隨著孩子們隨手亂丟的果皮、紙屑漸漸陰霾。你苦悶地?fù)u搖頭、悲哀地離開，不得不承認(rèn)人類素質(zhì)的敗壞。天暖了，云很白，我們的文明禮儀之花，你醒醒好嗎？現(xiàn)在你知道了：在人類社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，文明禮儀、思想道德的培養(yǎng)也是必不可少的。如果說高尚的情操和素質(zhì)是人類的靈魂，那么，在僅僅發(fā)展物質(zhì)文明之時(shí)，我們——偉大的人類不就僅僅是一具極度缺乏思想、甚至靈魂空虛的干尸？最終也只會(huì)導(dǎo)致我們精神上的悲哀，使人類文明止步不前。那么，難道你忍心讓人類幾千萬(wàn)年的文明毀于我們現(xiàn)代人的手中？你忍心我們祖先那古老燦爛的智慧在我們的手上斷絕？文明禮儀、道德思想，曾是支撐多少個(gè)歷史王朝強(qiáng)盛繁榮的根基！在我們——現(xiàn)代人的手中，怎能輕易地摒棄？如果人類社會(huì)是一座天平，那么請(qǐng)仔細(xì)想想，在它的另一端缺少了極為重要的文明禮儀，這個(gè)“天平“，還會(huì)平衡嗎？春風(fēng)的舞蹈是透明的冰晶，透明的清新，清新得透明，就讓她撫著你的臉龐。春雨的歌唱是揉碎的晨星，玲瓏的清脆，清脆的玲瓏，就讓她撞擊你的心靈是春天告訴你：文明禮儀固然重要，那么就要有具體的措施來(lái)喚起它的覺醒。開展這方面的教育便是切實(shí)可行的方法之一。在學(xué)校里，我們不能一味地“死讀書、讀死書”，否則只能成為“學(xué)習(xí)的天才”，而淪落為“道德的智障”。我們應(yīng)該從自己做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)高尚的情操和文明禮儀。我們的文明禮儀之花啊，你可曾看到春風(fēng)的舞蹈，你可曾聽到春雨的歌唱？你可曾聽到人類對(duì)你的呼喚？醒來(lái)吧，快在明媚的春天蘇醒！

第三篇：讓幸福之花開在夢(mèng)想枝頭

讓幸福之花開在夢(mèng)想枝頭

天空，因?yàn)樾埴椀恼钩岣唢w而變得更加深遠(yuǎn)；大海，因?yàn)楹＠说牟龥坝慷託鈩?shì)雄渾；大漠，因?yàn)轱w沙的狂舞更彰顯了它的變幻莫測(cè)；青春，也因?yàn)閴?mèng)想的點(diǎn)綴變得綺麗多彩，生意盎然。

夢(mèng)想是我們對(duì)于美好青春的憧憬，是支持我們繼續(xù)前行的內(nèi)在動(dòng)力，它就像是我們生命的一個(gè)支點(diǎn)，只要堅(jiān)持不懈地追逐，就可以撼動(dòng)整個(gè)地球。

夢(mèng)想有大有小，但是任何夢(mèng)想都不卑微，沒有人可以對(duì)你的夢(mèng)想評(píng)頭品足。任何夢(mèng)想都有價(jià)值，可以為之付出努力。我們欽慕“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的愛國(guó)情懷；贊美“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡膼墼鞣置?；崇尚“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的淡定從容；追逐“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生”的壯志豪情；卻不可以鄙夷“零落成泥碾作塵，唯有香如故”的默默付出；更加不可以忽視“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)的生命力。一切美好的事物都值得追求，有著“齊家、治國(guó)、平天下”的偉大抱負(fù)固然可貴，但是個(gè)體的小小追求也有存在的價(jià)值，可以成為夢(mèng)想的組成部分。

夢(mèng)想面前做好自信的自己，自信可以改變未來(lái)。每一朵花都有開放的理由，你要始終堅(jiān)信，你就是你，一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的你，任何人都無(wú)法替代，不要因?yàn)閯e人的否定就輕易放棄，活在別人的世界里是一種悲哀，你要活出自己的本色。只要心在，夢(mèng)就在，成功之前總是會(huì)遭受很多的磨礪，但是只要堅(jiān)持做好手邊的事，自然會(huì)有意外不到的收獲。

有些人總把困境當(dāng)作實(shí)踐夢(mèng)想的借口，選擇沉淪，怨天尤人，殊不知苦難永遠(yuǎn)不是平庸的借口?！吧w西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。”古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志，苦難是一種財(cái)富，是我們成功的奠基石。我們要把苦難當(dāng)作一種砥礪。你越是害怕，它只會(huì)更加囂張，迎面挑戰(zhàn)，才可以做更好的自己。懷著一顆感恩的心去面對(duì)苦難，感謝它給了我們這樣的機(jī)會(huì)磨礪，變成更加優(yōu)秀的自己。

任何一個(gè)人，尤其是一個(gè)有著某種抱負(fù)的人，在年輕的時(shí)候總會(huì)有許多夢(mèng)想、幻想、甚至妄想，但是這些玫瑰色的關(guān)于青春的光環(huán)終會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失得無(wú)影無(wú)蹤，所以夢(mèng)想需要付出努力，而不只是停留在思想層面。世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，而是從頭到腳的距離，頭用來(lái)夢(mèng)想，腳用來(lái)實(shí)踐，世界上最遙遠(yuǎn)的距離是夢(mèng)想與實(shí)踐的距離。既然選擇了夢(mèng)想，就義無(wú)反顧，要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福，不管是否能夠成功，便只顧風(fēng)雨兼程。盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔也也，其誰(shuí)能譏之乎？對(duì)自己充滿信心，你可以生的不漂亮，但是不可以活得不精彩。從明天起，嘗試做一個(gè)幸福的人，為每一條河，每一座山取一個(gè)溫暖的名字，陌生人我也為你祝福，愿你有一個(gè)燦爛的前程，愿你在塵世活得幸福，而我只愿面朝大海，春暖花開。抬起曾經(jīng)低回的前額，你會(huì)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光如此燦爛，生活如此美好，活著就好，夢(mèng)想在就好。

有夢(mèng)想的人是世間幸福人，因?yàn)樗幸粋€(gè)物質(zhì)世界之外，還有一個(gè)詩(shī)意的精神世界，憑借這個(gè)精神世界他可以一直堅(jiān)持前行。人生就像一杯茶，不會(huì)苦一輩子，但總會(huì)苦一陣子，很多人為了逃避苦一陣子，最終苦了一輩子。永遠(yuǎn)記住：成功的花，人們只會(huì)驚艷它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

與夢(mèng)同行的日子是快樂的，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給你指導(dǎo)著前行的路。保爾柯察金曾經(jīng)說過：人的一生應(yīng)該這樣度過，回首往事時(shí)，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，更不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧，這樣在生命的盡頭，可以心安理得的說我的全部精力和世間都奉獻(xiàn)給了最偉大的事業(yè)，為人類的解放事業(yè)而斗爭(zhēng)。我們要充實(shí)生活，將夢(mèng)想的生命旅途點(diǎn)綴得香花彌漫，即使有淚可落，但決不是悲涼

我們不做做夢(mèng)者，要做追夢(mèng)者，讓幸福之花在夢(mèng)想枝頭灼灼其華。

第四篇：讓文明之花開在孩子的心里

讓文明之花開在孩子的心里

曾經(jīng)以為創(chuàng)建文明城市離我們普通老百姓很遠(yuǎn)，自從參加了文明城市的動(dòng)員大會(huì)，我開始反思自己，來(lái)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)問題？

一、文明城市的含義：

文明城市稱號(hào)是反映城市整體文明水平的綜合性榮譽(yù)稱號(hào)。文明城市像一個(gè)窗口讓外面的人了解濱州的方方面面，關(guān)鍵是我們會(huì)因這個(gè)城市的改變而感到快樂和溫暖。

二、不喊口號(hào)，認(rèn)清自己的位置。

當(dāng)我通過網(wǎng)上鏈接找到濱州市創(chuàng)建省級(jí)文明城市材料，看了一眼就暈了。那些需要政府部門和機(jī)關(guān)落實(shí)的材料、指標(biāo)、之類的項(xiàng)目，他們都會(huì)去做好。仔細(xì)認(rèn)真看了看有一些很貼近老百姓的生活需要我們?nèi)プ龊茫? 社會(huì)治安、民族精神、愛國(guó)主義教育、市民教育和市民文明行為等。

三、做好本職工作，讓文明之花開在身邊，開在孩子們的心里。

語(yǔ)言是文明的載體，在上課和組織活動(dòng)的過程中注意自己的言行，給幼兒進(jìn)行知識(shí)的普及和文明行為的滲透。請(qǐng)大家仔細(xì)想想文明城市創(chuàng)建是與我們教學(xué)的內(nèi)容息息相關(guān)的？它們都是從我們的安全、社會(huì)、禮儀、健康、省編教材的一些內(nèi)容。例如三月份我園的消防演習(xí)就涉及到教幼兒認(rèn)識(shí)防火標(biāo)志、安全出口，了解怎樣防火、逃生，學(xué)習(xí)過程中普及消防知識(shí)，孩子回家后把幼兒園學(xué)到的知識(shí)同家長(zhǎng)說一說，大家一起討論、學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)無(wú)形中提高整個(gè)城市消防水平。

在平常的教學(xué)和活動(dòng)過程中告訴幼兒在公共場(chǎng)所不亂扔雜物、隨地吐痰、損壞花草樹木、吵架、斗毆等不文明行為；和家人一起外出時(shí)在禁煙場(chǎng)所無(wú)吸煙現(xiàn)象，要提醒家人不吸煙；在公共場(chǎng)要保持安靜、文明、無(wú)大聲喧嘩、嬉鬧現(xiàn)象。要求孩子的同時(shí)我們必須做到，給孩子樹立立好的榜樣。我們還可以充分利用家園共育，來(lái)宣傳文明市民的行為讓家長(zhǎng)教育孩子爭(zhēng)做文明小市民，還可以搞一些小活動(dòng)競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)大家學(xué)習(xí)的積極性。

十年樹木，百年樹人。只要我們努力認(rèn)真的去做，孩子們就會(huì)感受到文明行為的存在，潛移默化中文明的花兒就開在孩子心里了！

四、創(chuàng)建文明城市從我做起。

創(chuàng)建文明城市可不是口號(hào)。幼兒園們口綠化帶的樹木多了；市里渤海七路修路修管道；各個(gè)派出所做調(diào)查；加大警力維持交通等等。我們能感受到一些變化就在我們身邊緊鑼密鼓的進(jìn)行著。

也許有人會(huì)說，這些與我們百姓有什么關(guān)系？我認(rèn)為有關(guān)系城市是由一個(gè)個(gè)小我組成的，我們的行為會(huì)影響城市的形象。只要我們遵紀(jì)守法、遵守交通規(guī)則、講衛(wèi)生、講禮貌、尊老愛幼、關(guān)愛鄰里、關(guān)心他人，做好身邊的這些小事，城市就會(huì)文明起來(lái)。作為老師我最愿意看到孩子走到大街上用自己的文明言行來(lái)感動(dòng)濱州。

濱州創(chuàng)建文明城市，我們要從我做起，從身邊的小事做起！俗話說：“獨(dú)木難成林”，只要大家共同努力勁往一起使，濱州的文明就在明天……

第五篇：讓《家長(zhǎng)》之花盛開在每一位家長(zhǎng)心中

在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，不但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，學(xué)生家長(zhǎng)的思想和觀念也要適應(yīng)教育改革和發(fā)展的新要求。由于歷史原因，我國(guó)的家長(zhǎng)普遍沒有接受過教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的教育，他們不懂得孩子的生長(zhǎng)生理規(guī)律，而通過家長(zhǎng)學(xué)校，可以端正家長(zhǎng)的教育思想，傳授教育子女的方法方式，提高家長(zhǎng)文化素質(zhì)。家庭是社會(huì)細(xì)胞，家長(zhǎng)素質(zhì)一旦得到提高，不僅會(huì)提高社會(huì)的文明程度，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，也將直接給學(xué)校教育帶來(lái)了新的活力，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，這樣才能全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量?；谶@些認(rèn)識(shí)，多年來(lái)我一直把家庭教育納入到班級(jí)教育的整體之中，以家長(zhǎng)學(xué)校為平臺(tái)，向家長(zhǎng)介紹《家長(zhǎng)》讀物，與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)》讀物，使學(xué)校教育延伸到家庭，使家庭教育走進(jìn)學(xué)校，形成合力，達(dá)到了最佳育人效果，取得了可喜的成績(jī)。

一、學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)》，提高家長(zhǎng)素質(zhì)前不久，我剛走出校門，一個(gè)似曾相識(shí)的中年漢子親切地拉著我的手，激動(dòng)地說：“朱老師，您還記得嗎？我是曹大勇的爸爸。當(dāng)初要不是您多次耐心教育我，我非把大勇打死了，大勇怎么也考不上大學(xué)！今天我是特地來(lái)謝謝您，感謝您對(duì)大勇的培養(yǎng)，還要感謝家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)我的教育！”我難為情地吱唔著。他接著神秘兮兮地說：“您身邊還有近期的《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員讀物》嗎？我們那兒有幾個(gè)老頑固，我說服不了他們，就到您這兒來(lái)搬救兵！”……當(dāng)他心滿意足地離開時(shí)，我浮想聯(lián)翩，感慨萬(wàn)千：是家長(zhǎng)學(xué)校幫助了他，是《家長(zhǎng)》雜志成就了他們父子的雙贏。當(dāng)初，曹大勇剛進(jìn)班不久，我就發(fā)現(xiàn)他與眾不同：只管學(xué)習(xí)，甚至下課也在埋頭苦學(xué)，其它什么事也不管，也不和同學(xué)們交往，也不參與任何活動(dòng)。我?guī)状蜗氪蜷_他的心窗，可是收效甚微。期中考試后，他更是一反常態(tài)，上課委靡不振，下課便趴在課桌上睡覺。望著這個(gè)謎一樣的學(xué)生，我很是不安。萬(wàn)般無(wú)奈之下，我撥通了他家電話。他的父親來(lái)校后，三言兩語(yǔ)，我便知道事情的原委了?！盀榱怂茏x高中，我們都省吃儉用，負(fù)債累累，他再學(xué)習(xí)不好，怎么對(duì)得起錢呀？”“他這次回家后，就覺得不對(duì)勁，一問情況后，火不打一處出，狠狠地打了他一頓……”我看著大勇的父親，再想著大勇的處境，感到責(zé)任重大，再這樣下去，大勇非是毀了不可！于是我向他宣傳了家長(zhǎng)學(xué)校的好處，動(dòng)員他定期來(lái)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，他一臉惘然和不解：“我打他是犯罪？我的要求過分嗎？我還要學(xué)習(xí)？”在我耐心地勸說下，他終于答應(yīng)了我的要求。他參加了家長(zhǎng)學(xué)校以后，我們利用《家長(zhǎng)》雜志，讓他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些心理知識(shí)，掌握一些教育方法?！都议L(zhǎng)》雜志融故事性、趣味性、多樣性于一體：既有典型事例剖析，也有成功經(jīng)驗(yàn)的介紹；既有學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥，也有道德教育的良方；既有法律法規(guī)的講座，也有義務(wù)責(zé)任的明確；通俗易懂，形象生動(dòng)。與家長(zhǎng)們見面后，家長(zhǎng)們便愛不釋手，如獲至寶。大勇的父親更是手不釋卷，刻苦鉆研，一遇到問題，就來(lái)找我，諸如“朱老師，大勇就是不理睬我，我又不能打他，該怎么好？”“朱老師，大勇信心足，怎么辦？”等等。我一方面指點(diǎn)他該怎樣怎樣，一方面去教育大勇該怎樣怎樣。就這樣我以家長(zhǎng)學(xué)校為平臺(tái)，以《家長(zhǎng)》雜志為媒介，使大勇和他父親的矛盾慢慢化解，使他們相互理解和彼此接納。在家長(zhǎng)學(xué)?？偨Y(jié)會(huì)上，他主動(dòng)發(fā)了言，聲淚俱下，感動(dòng)了所有的與會(huì)者。

二、介紹《家長(zhǎng)》，提高育兒水平我校把辦好家長(zhǎng)學(xué)校作為家庭教育的突破口，在學(xué)校社會(huì)之間建立起一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)形成教育的合力。我充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)學(xué)校的重要性，借助于家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)介紹《家長(zhǎng)》雜志，提高他們的育兒水平，在很大程度上減輕了的負(fù)擔(dān)。前不久，我收到了01屆高三畢業(yè)生吳健的一封信，信中說，他無(wú)錫輕工學(xué)院畢業(yè)后，在無(wú)錫一家外資企業(yè)工作，由于出色的表現(xiàn)，被提拔為車間主任，月薪很高，向我表示感謝。讀了他的信，我萬(wàn)分喜悅，成就感油然而生，而對(duì)《家長(zhǎng)》雜志的感激之情也油然而生。他的成才可有一番曲折的經(jīng)歷。他是盱城人，家庭富裕，父母都是生意人，對(duì)吳健的要求很簡(jiǎn)單，只要混個(gè)高中畢業(yè)就行了，其它什么都無(wú)所謂。我?guī)状螌?duì)吳健的說教都起到了一定的作用，可只要一放假，吳健就變了，怎么辦？解鈴還須系鈴人，于是我與他的父母進(jìn)行了接觸，我拿《家長(zhǎng)》雜志上的《宋慶齡的父教》給他們看，然后再后他們交流。他們父母都對(duì)這篇文章很感興趣，因?yàn)樗螒c齡的父親宋嘉樹也是一位商人，他們找到了共鳴點(diǎn)。我趁熱打鐵，講述了宋嘉樹是如何教育孩子們的：他對(duì)孩子要求嚴(yán)格，反對(duì)無(wú)節(jié)制地滿足孩子的欲望，主張培養(yǎng)孩子的自制能力，他信奉“知識(shí)就是力量”這句名言，他非常重視孩子們的學(xué)習(xí)，一有空就給孩子們講故事……吳健的父母聽了以后，深感自己的淺薄，當(dāng)即表示配合我的教育，支持我的主張。從此，家長(zhǎng)、學(xué)校兩股力量雙管齊下，互相配合，使吳健的行為、學(xué)習(xí)一天天好轉(zhuǎn)起來(lái)。最后，他心想事成——考上無(wú)錫輕工學(xué)院，現(xiàn)在的江南大學(xué)。試想想，如果我沒有把《家長(zhǎng)》雜志作為材料，硬是大道理說教，我能打動(dòng)吳健的父母嗎？我能教育好吳健嗎？

三、運(yùn)用《家長(zhǎng)》，共筑互育平臺(tái)0×年3月的某一天，我一下課，我班劉某的母親把我拉到一旁，緊張地對(duì)我說：“朱老師，不得了，我家小某談戀愛了？……”我當(dāng)時(shí)就怔住了，以為聽錯(cuò)了，她怎么可能談戀愛？她的父親患癌癥剛?cè)ナ?，與母親相依為命，很懂事;在班級(jí)里，什么事都搶著做，人緣關(guān)系極好;學(xué)習(xí)上更是不用說了，目的明確，方法恰當(dāng)，成績(jī)優(yōu)秀?？傊?，她是一位最令我放心而自豪的學(xué)生，她怎么談了戀愛，一萬(wàn)個(gè)問號(hào)在腦海中懸掛著。我不相信地說：“怎么可能，您搞錯(cuò)了？”“是千真萬(wàn)確。這都怪我，那男孩在他父親去世的那段日子，經(jīng)常來(lái)我家安慰她，后來(lái)也不斷地來(lái)，我也沒往那事上想，我的女兒我是了解的，可昨天他又來(lái)我家，我以為他們?cè)趩枂栴}，可我無(wú)意之中從窗戶中看到他們抱在一起，正……”她的母親不知是緊張還是難過，竟說不下去了?？晌覐氐酌靼琢耍坏劻?，而且已經(jīng)發(fā)展到這種地步了。怎么辦？我原來(lái)沒在意的事情也浮上心頭，劉紅近來(lái)的成績(jī)是十分不穩(wěn)定，性格也似乎古怪起來(lái)，不肯與同學(xué)交流，好象變了個(gè)人似的，一切都明白了，根就在這里！

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