第一篇：山西教師資格考試面試結(jié)構(gòu)化問答匯總

山西教師資格考試面試結(jié)構(gòu)化問答匯總

一、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)是，第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因為這是促進(jìn)發(fā)展的根本宗旨；第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)；第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的；第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實的課。一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力；兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。

用建構(gòu)主義觀點探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、師生有效的互動性、學(xué)生自主獲取知識的實踐性、學(xué)生真正的理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性。“好課”標(biāo)準(zhǔn)沒有定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實現(xiàn)和諧課堂，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。

二、現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

學(xué)生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實現(xiàn)。

“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力？

朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，不可能一步到位。以指導(dǎo)小學(xué)生朗讀為例，小學(xué)語文大綱對朗讀教學(xué)有明確的定位，即“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標(biāo)要求老師經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對朗讀的興趣，喚起學(xué)生的感情，豐富學(xué)生的詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。朗讀訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生全身心地投入，尤其是低年級的學(xué)生，單調(diào)的閱讀會使學(xué)生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學(xué)生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達(dá)是最好的，真情實感的流露不僅體現(xiàn)在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學(xué)生來說是終生受益的。

四、如何組織與培養(yǎng)班集體？

班主任對組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對班集體紀(jì)律的管理，班級好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學(xué)生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進(jìn)學(xué)生才能、特長的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒邮冶炔豢缮俚?。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

五、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對學(xué)生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應(yīng)過程。

家長的組成非常復(fù)雜，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

六、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

我心目中的好班主任應(yīng)該是一個有愛心的人。當(dāng)然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時去安慰他們，在學(xué)生煩惱時去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時去幫助他們。我認(rèn)為，一個創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。

七、請你描述青春期男女學(xué)生的心理特點？

青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點體現(xiàn)在：

第一、性意識驟然增長，由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強(qiáng)而不穩(wěn)獨立欲望增強(qiáng)，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認(rèn)識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強(qiáng)烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強(qiáng)烈，一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

八、何謂“班級文化”，怎樣營造？

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

九、“學(xué)生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

贊同。每個學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。

十、你最欣賞的班主任是那一種類型？

每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團(tuán)。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢，學(xué)生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動，于是我們就看見他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級往往充滿生機(jī)。

第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來工作。他們對學(xué)生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

我認(rèn)為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

第二篇：教師資格證結(jié)構(gòu)化面試問答

1、很多老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，你怎么看? 參考解析：我認(rèn)為要從辯證的角度來看待這個問題。

一方面，目前中小學(xué)確實有一部分學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至有少部分學(xué)生因為厭學(xué)而輟學(xué);另一方面，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因有很多，如社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視，學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望等等。因此想要消除學(xué)生們的厭學(xué)情緒，還需要學(xué)校，家長，社會各方面的支持與配合。

第一，作為教師，應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)對于個人成長的意義;同時，教師也應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)能力，更新教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性;第二，作為學(xué)校，要努力營造良好學(xué)風(fēng)的校園氛圍，讓校園文化潛移默化的影響與感染學(xué)生，另學(xué)校也應(yīng)該有意識的清理學(xué)校周邊干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，給學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境;第三，社會應(yīng)該保障學(xué)生受教育的權(quán)利，尤其是義務(wù)階段的教育權(quán)利，對于無論因任何原因而導(dǎo)致的輟學(xué)現(xiàn)象，都應(yīng)該及時處理;第四，家長要樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，給孩子做示范?？傊?，孩子厭學(xué)不僅僅是孩子自身的原因，需要學(xué)校，家長，社會各方面力量合力改變。

2、家長反映孩子同桌太調(diào)皮，要求換座位怎么辦? 參考解析：面對家長提出給孩子調(diào)座位的問題，我會采取以下措施：

首先，我會與孩子家長溝通，安撫家長的情緒，希望孩子家長能夠理解教師排座位時是經(jīng)過深思熟慮的;其次，我會與孩子的同桌溝通，告訴他活潑好動不是缺點，但是要是在不合適的場合活潑好動就不合適了，比如在課堂上因為自己影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)就不合適，引導(dǎo)他在課堂上不調(diào)皮搗亂;第三，我會與孩子溝通，希望他能夠?qū)ν烙悬c耐心，給他改正自己錯誤的時間;最后，如果情況實在沒有好轉(zhuǎn)，再考慮調(diào)整座位。

總之，作為一名老師，在處理類似問題時，我會充分考慮家長的意見，也會充分尊重孩子，并以最小的傷害為原則妥善處理。

3、有人說學(xué)生是天生的科學(xué)家、發(fā)明家，老師要保護(hù)他們的創(chuàng)造力，你怎么看? 參考解析：我認(rèn)為這種說法是正確的，加德納的多元智能理論表示每個孩子都有無限的潛能，都有自身的長處;第一，作為教師應(yīng)該將學(xué)生看成獨立發(fā)展的個體，尊重學(xué)生的個體差異性，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，并加以正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子的特長;第二，作為家長，要多給予孩子嘗試新鮮事物的機(jī)會，對于他們的好奇心要予以鼓勵，鼓勵孩子多操作、多實踐;第三，社會制度應(yīng)該保護(hù)孩子們的受教育權(quán)利;第四，學(xué)校應(yīng)開展多種形式的活動與課程，豐富孩子的學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展孩子們的視野。學(xué)生是處于發(fā)展中的個體，具有可塑性，擁有無限的可能，做好以上幾點，孩子們一定會在他擅長的領(lǐng)域大放異彩。

4、王老師教學(xué)非常優(yōu)秀，最近被調(diào)走了，讓你去接任這個班，可是同學(xué)們都不喜歡你，你怎么辦? 參考解析：首先，我會開一次班會與學(xué)生進(jìn)行溝通，告訴孩子們，我非常理解他們，知道他們不舍得王老師離開，讓他們學(xué)會正確的對待分別;其次，我會告訴孩子們我也很喜歡王老師，王老師身上有很多優(yōu)點都值得我學(xué)習(xí)，通過這種方式拉近我與學(xué)生的距離;第三，我會定期組織班會了解班級學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，一方面，老師可以了解學(xué)生的實際情況，進(jìn)而采取合適的教育方式。另一方面，學(xué)生也可以知道老師為人處事方式和老師對學(xué)生有什么樣的要求;第四，我會與其他的任課老師溝通，進(jìn)一步加深對本班同學(xué)的了解;第五，我會加強(qiáng)自己的專業(yè)能力，提升自己的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)自己的幽默感，努力在學(xué)生中建立自己的威信。

我相信，通過這些方面的努力，學(xué)生一定會喜歡我。

5、低年級學(xué)生不懂“我、你、他”的用法，你該怎樣讓他真正理解用法。參考解析：針對這一問題，我會采取以下做法： 首先，我會采取直觀教學(xué)的方法，請三位同學(xué)上臺，通過三個人的演示來告訴同學(xué)們“你、我、他”的用法;其次，我會讓同學(xué)們進(jìn)行模仿演示，鞏固加深印象;最后，我會在課下進(jìn)行反思，想一想學(xué)生不能夠理解這三個指示代詞的原因，考慮是不是還有其他更好地方法能夠讓學(xué)生更好地理解，我也會找自己的同事征求一下他們的意見，借鑒他們的好的方法;總之，作為一名老師，要能夠站在學(xué)生的角度思考問題，不斷鉆研新的教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。

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1、作為班主任，如果兩個同學(xué)打架了你怎么處理？

參考解析：首先，兩個同學(xué)打了起來。我會先做一個體育裁判用的“暫停”動作，一是表示講課暫停，二是要求打架的孩子停下來。這時，全班學(xué)生的目光、注意力就會集中到打架的人那里。一般情況下打架的孩子也會暫停下來；

接著，我會用詼諧的語言加以評判“打起來了，看來矛盾夠激烈的。不會比中美兩國之間的矛盾更大吧。中美矛盾還是靠談判解決的呢？你們同學(xué)之間還有什么解決不了的矛盾，這么著，你們現(xiàn)在別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當(dāng)裁判、定輸贏?！边@時候，在同學(xué)們的笑聲中就會喚醒打架的孩子的羞恥心，然后冷靜下來。我繼續(xù)上課；

第三，下課后找他們談話解決，最后使其握手言歡。

總之，作為一名老師，要具備一定的組織管理能力，充分利用教育機(jī)智，在不影響正常教學(xué)的前提下，科學(xué)合理的處理學(xué)生間問題。

2、班風(fēng)班紀(jì)是所有老師共同的責(zé)任，作為班主任，你怎么協(xié)調(diào)？ 參考解析：針對以上問題，我計劃這么做：

首先，我會經(jīng)常在課下主動找任課老師聽取他們對班級情況的反饋；

其次，對班風(fēng)班紀(jì)的管理我會定期組織討論會并邀請任課老師參與進(jìn)來，發(fā)表自己的意見，這樣也能夠讓任課老師感受到他也是班級管理重要的一員；

第三，在班風(fēng)班紀(jì)管理中給予任課教師充分的權(quán)利，讓他們承擔(dān)一部分管理的工作或者是職務(wù)，這樣不僅能夠減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，同時還能發(fā)揮各自優(yōu)勢，合力將班級管理工作搞好?？傊?，作為班主任，我會積極變通，采取靈活的方式管理班級，同時也會積極尋求幫助，借鑒他人的優(yōu)勢。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校長處告狀說你怎么辦？

參考解析：學(xué)生到校長處告狀并不是什么可怕或者是令人氣憤的事情，作為教師，我認(rèn)為應(yīng)該保持一種冷靜并且寬容的態(tài)度來處理這件事情。我打算這么做：

首先，我會表明自己的立場，鼓勵學(xué)生，認(rèn)為他很勇敢還有很強(qiáng)的維權(quán)意識，這樣學(xué)生就會很快消除芥蒂，既不會對我繼續(xù)保持距離，也不會因為我知道他告狀之后而擔(dān)憂害怕；

其次，我會與該學(xué)生進(jìn)行一次真誠交流，詢問清楚他在哪些方面對我存在不滿，如果自己真的存在這些問題，我會及時反思，并努力改正。如果我們之間存在溝通不暢與誤會，也可以通過這次溝通解開；

最后，我會將我處理此事的過程與結(jié)果向校領(lǐng)導(dǎo)匯報，請他給予建議和對我工作的理解與支持。

總之，作為一名老師我會耐心、虛心聽取學(xué)生的建議，有則改之無則加勉，同時，建立與學(xué)生良好的溝通渠道，避免誤會產(chǎn)生。

4、有一個學(xué)生課堂搶答問題，但每次都回答不流暢，你怎么辦？

參考解析：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，搶答是學(xué)生愛學(xué)習(xí)，活躍的表現(xiàn)。因此對待這種行為，作為教師首先要給予鼓勵，這樣不僅能夠讓這位同學(xué)感受到鼓舞，同時也能夠感染那些不愛回答問題的同學(xué)，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的；

其次，針對學(xué)生回答不流暢的問題，我也會保持耐心，并且會給學(xué)生講解一些關(guān)于回答問題的禮儀與方法，比如回答問題時要舉手，準(zhǔn)備回答問題的時候要先想一想，先說什么后說什么，主要說那些關(guān)鍵的字詞，這樣通過正確的訓(xùn)練，學(xué)生的表現(xiàn)一定會越來越好。

總之，作為一名老師，要有愛心、耐心、責(zé)任心，關(guān)注、鼓勵學(xué)生成長中的小進(jìn)步，及時幫助學(xué)生調(diào)整小問題，幫助學(xué)生表現(xiàn)更加出色。

5、你在板書的時候有兩位同學(xué)突然打起來，你怎么辦？

參考解析：首先，我會做一個表示“暫?！钡膭幼鳎皇潜硎局v課暫停，二是要求打架的孩子停下來。此時，全班學(xué)生的目光、注意力就會集中到打架的人那里。一般情況下，打架的孩子也會暫停下來；

接下來，我會用詼諧的語言加以評判“嗬，打起來了，看來矛盾夠激烈的。不會比中美兩國之間的矛盾更大吧，中美矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學(xué)之間還有什么解決不了的矛盾。”這時候孩子們一定會感覺到非常的慚愧，情緒也會得到緩和。接著我會說“你們先坐下，仔細(xì)想一想，下課之后我們再解決這個問題”；

最后，下課后，找他們談話解決使其握手言歡，化干戈為玉帛。

總之，作為一名老師，要具備一定的教育機(jī)智，在發(fā)生突發(fā)事件時能夠運用多種手段避免事態(tài)的擴(kuò)大。

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1、作為班主任，與學(xué)生談話時涉及學(xué)生的隱私問題，你怎么處理？ 參考解析：如果與學(xué)生在談話過程中涉及學(xué)生的因素，我會分情況處理：

如果是與正常的生活相關(guān)的，我覺得是可以問的，可以通過這些問題了解學(xué)生的日常，與學(xué)生拉近關(guān)系；

如果是比較私密的問題，我一定會避免自己問；

如果是學(xué)生不愿意回答的問題我也一定不會究根問底，會尊重學(xué)生的意愿； 總之，在與學(xué)生溝通中我一定會尊重學(xué)生，把握好度，合理處理好師生關(guān)系。

2、你班里有一個跛腿學(xué)生，同學(xué)們都嘲笑他，你該怎么辦？

參考解析：在班級中，不免會出現(xiàn)因先天條件不好而受到嘲笑排擠的弱勢學(xué)生群體，如果不及時解決，可能會引發(fā)學(xué)生的心理問題。作為老師，若出現(xiàn)上述情況，我會積極解決，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造條件。

首先，心理疏導(dǎo)。對于受嘲笑的學(xué)生，我會單獨約他在輕松的氛圍中詳談，了解他最近的學(xué)習(xí)和生活情況。隨著談話的深入，我會慢慢將話題引導(dǎo)到本次聊天的主題，告訴他先天條件的不足阻擋不了自身的成長成功。列舉如海倫凱勒等人的成功事例鼓勵他，并創(chuàng)造機(jī)會使其展示自身的優(yōu)勢，幫助他樹立自信，正確面對自己；

其次，班風(fēng)營造。找到班干部了解具體情況，并針對個別嘲笑的學(xué)生進(jìn)行批評教育，使其明白對待同學(xué)要友愛、尊重和互助。隨后召開以“團(tuán)結(jié)與尊重”為主題的勵志班會，在班會中通過設(shè)計講解一些勵志人物的故事、觀看勵志影片以及設(shè)置班級討論等環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正樹立尊重他人的意識；

最后，和相關(guān)任課老師了解情況，并在閑暇時間多與其他任課老師交流該生的優(yōu)勢，以便任課老師能多了解該生，從而避免因個人好惡而出現(xiàn)不喜歡的錯誤判斷；

總之，每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，一個獨立的、有個性的生命體，對于“育人”的老師來說，應(yīng)時刻關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，真正做到“因材施教”，讓他們健康快樂的成長。

3、你的脾氣溫和，如果班級有學(xué)生不聽你的話，對你不尊重你會怎么做？ 參考解析：針對以上問題，我會采取以下措施：

首先，我會主動與學(xué)生溝通，告訴他不尊重教師是不禮貌的行為；

其次，我會努力建立自己威信，加強(qiáng)自己的專業(yè)能力，提升自己的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)自己的幽默感，努力在學(xué)生中建立自己的威信；

第三，針對學(xué)生的問題，不輕易改變自己的原則，該嚴(yán)厲時嚴(yán)厲，該溫和的時候溫和； 第四，與學(xué)生保持距離，亦師亦友。這里不是提倡老師要高高在上地教育學(xué)生，相反，師生之間的對話是平等的，在親近學(xué)生的同時，老師更應(yīng)該保持與學(xué)生的距離。過于親近了，甚至老師對學(xué)生過于“低三下四”了，學(xué)生會覺得老師也不過是這么一個人，老師就沒有威信可言。

最后，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。加強(qiáng)彼此之間理解。通過這些措施，一定會改善學(xué)生不尊重教師的問題。

4、學(xué)生說你教的不好，排名低，你怎么看？

參考解析：如果遇到以上問題，我會做如下處理：

首先，如果是因為我的教學(xué)能力不夠強(qiáng)，那么我會進(jìn)行自我反思，找尋自己在教學(xué)過程中可能存在的問題，比如教學(xué)方法使用不合理、教學(xué)語言不生動等，針對教學(xué)中的不足，我會多加練習(xí)，并請教優(yōu)秀的同事聽我的課，給我提出合理的建立，提升我的教學(xué)能力； 其次，如果是因為學(xué)生不喜歡我，而不喜歡我的課，進(jìn)而導(dǎo)致排名低，那么，在日常生活中，我會加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，了解他們的身心發(fā)展特點，這樣有利于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，也有利于我選擇適合他們特點的教學(xué)方法來實施教學(xué)過程； 我相信，通過教學(xué)技能的提升以及對學(xué)生了解的加深，我一定會成為學(xué)生眼中的好老師。

5、任課老師拖堂，作為班主任你怎么處理？

參考解析：針對任課老師拖堂的問題，我會采取以下措施：

首先，我會去聽一堂任課老師的課程，如果是因為學(xué)生在課堂上互動不積極或者是在課堂上個別學(xué)生搗亂而導(dǎo)致老師花費時間維持課堂秩序耽誤了下課時間的話，那么我會通過開班會的方式與學(xué)生討論，告訴他們造成拖堂的原因是由學(xué)生自己造成的，讓他們正視自己的問題，改正錯誤，對于課堂上搗亂的學(xué)生提出批評，并要求他們改正；

其次，如果是因為教師課堂教學(xué)內(nèi)容安排不合理，教學(xué)節(jié)奏把握不科學(xué)，那我就會找任課老師溝通討論，幫助他改善自己的教學(xué)方式，提升教學(xué)的技能；

第三，如果是教師無故拖堂，那么我也會找一個輕松的環(huán)境，委婉的給他說明拖堂不僅會耽誤學(xué)生上廁所的時間，還不能讓學(xué)生的大腦進(jìn)行及時的休息，還會影響接下來的這節(jié)課。

通過這些措施，我相信教師拖堂的問題將會有明顯的改善。

第三篇：2016浙江教師資格考試結(jié)構(gòu)化面試一點通

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2016浙江教師資格考試結(jié)構(gòu)化面試一點通

通過最新浙江教師資格證考試公告可以了解到2016年上半年浙江教師資格證考試面試日期暫定為5月21-22日，此外中公教育特地推出了浙江教師資格面試課程助你通關(guān)，點此咨詢。

隨著新一輪的浙江教師資格筆試的結(jié)束，接著又迎來面試考試，很多同學(xué)對面試中的結(jié)構(gòu)化答題有很多疑問，結(jié)構(gòu)化考什么問題，在答題中如何更好的展現(xiàn)自己呢?下面中公資深講師袁磊給大家詳細(xì)講一講。

結(jié)合統(tǒng)考以來的真題，總結(jié)出四大類型題目：職業(yè)認(rèn)知、思維品質(zhì)、心理調(diào)適、組織協(xié)調(diào)。

一、職業(yè)認(rèn)知性問題，所占比例較大，考察自我認(rèn)知和職業(yè)理解。

自我認(rèn)知包含三個內(nèi)容(自我介紹、求職動機(jī)、未來規(guī)劃)。

職業(yè)理解主要考察的是考生對教育行業(yè)、教師職業(yè)以及對教師本身的理解與認(rèn)知(教師觀、教育觀、學(xué)生觀)。

答題思路

自我介紹：可以從生活、工作、學(xué)習(xí)三個方面展開。還可以用其他的介紹方式，如：用三個詞語來介紹自己(吃苦耐勞、勇敢、積極向上等詞語來形容自己);也可以用表示三個顏色的詞語來形容自己(紅色、藍(lán)色、黃色等顏色的詞語來形容自己)，之后再進(jìn)行具體的闡述。為何報考，即求職動機(jī)。興趣、樂趣、志趣。表達(dá)三個方面：想做、能做、愿意做的核心思想。

興趣：可以從這幾個方面：家庭環(huán)境影響;所學(xué)專業(yè)(學(xué)校組織過相關(guān)的課堂模擬比賽，自己在其中表現(xiàn)突出，同時也萌發(fā)了想要做老師的愿望);小時候的游戲過程中，我扮演老師的角色，大家都認(rèn)可我小老師的身份。

樂趣：我能。我具備當(dāng)好老師的能力。有經(jīng)驗的談自己的教學(xué)經(jīng)驗，沒有經(jīng)驗的多談在校期間的活動經(jīng)歷或參加實踐活動的經(jīng)歷，如，校外當(dāng)家教或當(dāng)志愿者去為當(dāng)?shù)卮迕裱a(bǔ)習(xí)。在實踐活動中遇到了一個什么樣的學(xué)生，我用了很多課余時間去幫助他，主動關(guān)心他的生活，后來這個學(xué)生也主動找老師聊天，聊他心里的想法??這個學(xué)生的變化讓我很感動。我認(rèn)為我的付出有了收獲。更讓我感動的是后來的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)我的辦公桌上每天都有一個蘋果，后來才得知是這個同學(xué)給我的。對于這個同學(xué)的變化，其他老師也很感受到了。在這個過程中，我一個平凡的舉動，卻改變了學(xué)生的態(tài)度。因此，我認(rèn)為，作為老師，我具備這個能力去感悟?qū)W生，同時，我自己也有成就感。

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志趣：樂趣環(huán)節(jié)實現(xiàn)了自身價值。同時還要實現(xiàn)社會價值。為了體現(xiàn)自己在崗位上了穩(wěn)定性，要表現(xiàn)出自己愿意作為一個平凡的人。

職業(yè)院校的例子，中小學(xué)的例子，學(xué)前教育的例子。虐童的案例。影響學(xué)前教育在社會上的不良影響，通過自己對孩子的關(guān)愛去改變社會對學(xué)前教育的看法。

現(xiàn)實性的需求：工資、編制、穩(wěn)定。表達(dá)的時候要注意方式。有無編制的老師，想法是不一樣。針對自己的專業(yè)講述一些。動之以情。

職業(yè)理解：教師應(yīng)具備哪些基本職業(yè)素養(yǎng)?(教師職業(yè)素養(yǎng)具體有教育思想素養(yǎng)，職業(yè)道德素養(yǎng)，知識素養(yǎng)，身心素養(yǎng)，能力素養(yǎng)五方面內(nèi)容。)考察教師對教師職業(yè)的理解和認(rèn)識。

(1)什么樣的老師是好老師?

(2)哪些事情教師一定不能做?

綜合概述：如，一個優(yōu)秀老師應(yīng)具備什么特質(zhì)?

我覺得一個優(yōu)秀老師要具備三個特質(zhì)：(用簡單明了的語言來表述你的觀點)

具體闡述：理論依據(jù)

一、可以結(jié)合教師必備的基本職業(yè)素養(yǎng)來參考。

理論依據(jù)

二、可以參照習(xí)總的教師節(jié)講話。

有所建樹：特質(zhì)已經(jīng)知道，形象也說了，此時該談自己的做法。

二、思維品質(zhì)問題

題型介紹：現(xiàn)象類和事理類(社會熱點、名家觀點)，還可能會涉及到普通的熱點話題，類似公務(wù)員考試的結(jié)構(gòu)化。

作答思路：是什么、為什么、怎么辦;提出問題、分析問題、解決問題;提出觀點、論證觀點、落實觀點。邏輯是一樣的。其中事例類的解答較難，所以重點講解。

1)現(xiàn)象類：

提出觀點---點明本質(zhì);價值判斷，表明態(tài)度。

價值判斷：可以針對某事件某觀點發(fā)表個人觀點表明個人的態(tài)度和抒發(fā)個人情感。

點名本質(zhì)：挖掘出問題的本質(zhì)問題。

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論證觀點----

分析角度：事實論據(jù)(背景&現(xiàn)狀。如國家教育方針政策、教育發(fā)展趨勢的教育理念、從業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)道德。通過這些內(nèi)容作為揭示現(xiàn)象本質(zhì)、評判現(xiàn)象利弊的標(biāo)準(zhǔn)。)

理論論據(jù)(影響、意義;原因)

分析方法：內(nèi)容有了，那該”怎么說“才具有說服力呢?常見的就是主客觀或內(nèi)外因分析法、主體分析法來敘述。

落實觀點----提出有針對性的解決方案。(觀念層面/制度層面/操作層面)

2)事理類

提出觀點：解讀題干，闡明核心觀點。(解釋題干，表明態(tài)度。注意身份定位：老師的身份。那就要站在老師的角度思考問題。)

論證觀點：圍繞觀點論證。(論證方法有：道理論證/事實舉例論證/對比論證/比喻論證)

落實觀點：理論指導(dǎo)實際。聯(lián)系個人生活、學(xué)習(xí)和工作，尤其是與教師崗位結(jié)合，來指導(dǎo)教學(xué)實踐;也可以聯(lián)系國家、社會和單位等多個角度來思考?？傊湓挷浑x本行。

例題：有人說：有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。你怎么理解?

從兩個方面：你個人態(tài)度，是否認(rèn)同這個說法;背后的本質(zhì)問題是什么?

回答：我很認(rèn)同這種說法，這句話是在強(qiáng)調(diào)老師對學(xué)生的影響是很大的。這就是我們常說的教師的師德之一---為人師表。(提出觀點)中公教育提供

說明原因

落實觀點的角度：聯(lián)系實際時更多的是談自己。可以從這幾個方面來談。修德、知識儲備、能力提升、心理素質(zhì)

三、心理調(diào)適性問題，考察比重大。

題型介紹：分兩類(教育機(jī)智和職場應(yīng)對)

教育機(jī)智(學(xué)生心理行為異變、教學(xué)失誤、環(huán)境突變。即與學(xué)生、教師本人、環(huán)境有關(guān));職場應(yīng)對(與家長、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)。與處理的對象不同進(jìn)行分類的。)

還有一類，屬于突發(fā)事件，如，教學(xué)環(huán)境的巨變惡劣。-----也屬于職場應(yīng)對的范圍。

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真題：你報考的學(xué)校環(huán)境惡劣，條件艱苦，你打算如何適應(yīng)?

用6個真題來展示

作答思路：三步走。明確目標(biāo)、矛盾、對策

上課學(xué)生玩手機(jī)，你怎么辦?

目標(biāo)---想辦法吸引玩手機(jī)同學(xué)的注意力，把課堂上的重點內(nèi)容學(xué)會。(我會本著尊重學(xué)生在不影響大局的前提下，提醒該生注意聽課。)

抓住矛盾---玩手機(jī)與講重點內(nèi)容是矛盾。

對策---有針對性、可行性。具體問題具體分析。

學(xué)生心理行為異變的表現(xiàn)：

【行為問題】：調(diào)皮惹事、網(wǎng)癮、自卑自閉、遲到、無故缺課、早戀、偷竊、不良習(xí)慣

【情緒心理問題】沮喪、自卑自閉、急躁、孤僻、自私、缺乏學(xué)習(xí)興趣

【社會背景】父母離異、單親家庭、留守兒童、小皇帝

【人際溝通】家長不理解、質(zhì)疑

答題思路(思想引導(dǎo)，不能直接這樣回答)：

一個中心：一切以學(xué)生的健康成長為中心

兩個輔助：班集體、同事領(lǐng)導(dǎo)

三方兼顧：學(xué)生、家長、學(xué)校

具體回答策略：調(diào)查原因、分析原因、分別對待----與學(xué)生溝通(原則---平等、尊重、關(guān)愛、客觀;方法--冷處理、提醒、鼓勵、單獨)--班集體作用---與家長溝通(注意方式：先揚后抑)--請同事領(lǐng)導(dǎo)幫助--后續(xù)關(guān)注、反思總結(jié)(長期性、循序漸進(jìn))。

總之，與學(xué)生溝通要注意：平等、因勢利導(dǎo)、持之以恒、耳提面命。

例題分析

溜出去上網(wǎng)。

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學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，上網(wǎng)成了放松的方式，尊重學(xué)生的選擇，也要引導(dǎo)做出正確的選擇。通過跟同學(xué)了解情況，找到學(xué)生，保證安全。在回來的路上與學(xué)生聊天溝通找到出去上網(wǎng)的原因。針對學(xué)生的問題找到解決方案，通過尊重學(xué)生與學(xué)生溝通，給學(xué)生輸入正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。后續(xù)會經(jīng)常關(guān)注該生的表現(xiàn)。同時，也跟家長溝通，多關(guān)心學(xué)生的生活。

教師教學(xué)失誤

出錯--改錯--免錯

應(yīng)對原則：都可以用上。最好是坦言面對。知錯能改的榜樣。

教學(xué)環(huán)境突變

應(yīng)對原則：保證安全、保證教學(xué)、減小影響(抓住矛盾)

切記：不要著急，遇到問題解決即可。

教育機(jī)制的總策略

職場應(yīng)對

應(yīng)對總原則：

與家長：不同的類型應(yīng)對策略不同

真題分析：家長送紅包。

先分析原因：家長望子成龍心切。不信任老師。

對策：婉拒紅包、贏得信任;

矛盾---偷送紅包，違反規(guī)定(國家明確規(guī)定，不能收受家長紅包)

對策：耐心解釋、勤于溝通

答題關(guān)鍵詞：感謝家長、退還紅包、理解家長，耐心解釋，取得信任。今后的工作中更多的反饋孩子的情況，與家長共同關(guān)注學(xué)生的成長。(不能收;組織有規(guī)定;平等對待每個孩子，沒用。)

總結(jié)：老師的角度(平等對待學(xué)生;職業(yè)道德。教師是一個平凡的崗位，清平的職業(yè)，但也是一個神圣的職業(yè)，不容侵犯。在工作中，可能會遇到名利的誘惑，但要有自己的職業(yè)操守和底線，要守得住清平，不違背職業(yè)操守，要真正的做到為人師表。)

與同事：

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應(yīng)歸策略：尊重、合作、友愛、寬容

例題：聽到同事打小報告，你怎么辦?(關(guān)鍵點：不能影響你向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作;同事所說的不足，反思自己以往的工作中是不是真的存在，有則改之，無則加勉;借著向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作的機(jī)會，主動向領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)工作中做的不好的部分，并向領(lǐng)導(dǎo)請示，以便讓自己在以后的工作中更加完善自己，加快成長的步伐。)

考查的是：聽到別人說你的不足時，你能不能快速的反省，而不是反駁，不知反省;最好不要去找同事，因為考官會認(rèn)為你的心胸狹窄。

【明確目標(biāo)---盡快完成匯報工作，與此同時，針對同事說的不足反省，提升自我。

抓住矛盾---同事沒有當(dāng)面而是背后說你的不足，還向領(lǐng)導(dǎo)打小報告。不管這個同事怎么說我的不足，當(dāng)前來看，我確實存在不足，造成同事工作的被動。我應(yīng)該時刻反思，自己發(fā)現(xiàn)不足并改正，我應(yīng)該主動開展工作而非被動。這個過程要站遠(yuǎn)點，避免同事出來看到尷尬。】

PS.不要糾結(jié)誰說你壞話，這不是矛盾的關(guān)鍵。關(guān)鍵是你確實存在不足。

與領(lǐng)導(dǎo)：

應(yīng)對策略：尊重、服從、參與、代理(明確自己的工作原則，才能與領(lǐng)導(dǎo)友好相處)

要經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作。

四、組織協(xié)調(diào)性問題

題型介紹：主要考察考生的協(xié)調(diào)組織能力

作答思路：目的、原則：不同活動的活動原則不同，核心都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

制定計劃：包括方案的制定、前期的準(zhǔn)備

落實計劃：執(zhí)行;總結(jié)(不是所有的活動都要總結(jié)。)

真題分析：以出游活動為例。

分為三個階段：事前準(zhǔn)備、事中實施、事后總結(jié)(活動流程形式都是一樣的，只是在內(nèi)容上有區(qū)別。切記，活動流程的形式上不能變。要符合這個辦事規(guī)律。)

例1：請你帶本班學(xué)生組織一次以“走進(jìn)自然，熱愛家鄉(xiāng)”為主題的出游活動。

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注意：不易太累，要讓大家玩得開心安全，才能真正熱愛大自然熱愛家鄉(xiāng)。

要先闡述活動的目標(biāo)，讓考官知道你組織了什么活動。(帶著學(xué)生都去哪里干什么了。這個一定要明確闡述出來。否則考官不知道你到底說什么，干什么。)

【回答：組織出游活動，有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力?！白哌M(jìn)自然，熱愛家鄉(xiāng)” 為主題的出游活動更有助于陶冶學(xué)生們愛國愛家的情操，所以，本著安全的原則，我決定此次出游活動帶學(xué)生參觀我市比較出名的果蔬大棚。】-----這就已經(jīng)明確了目標(biāo)。

第二個環(huán)節(jié)：制定計劃。(事前的準(zhǔn)備工作)

【活動之前，我會與班委做一個詳細(xì)的活動計劃，明確活動流程，并做好相關(guān)單位人員的工作，如，一，與蔬菜大棚的工作人員取得聯(lián)系，確定活動時間地點，取得相關(guān)單位的支持。二，聯(lián)系好車輛。三，與家長溝通好，做好安全教育?；顒又械淖⒁馐马椂及才藕茫@些都要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)清楚?！?/p>

【活動中：邊參觀邊聽工作人員的解說，讓學(xué)生聽并感受蔬菜的種類等。采用看聽說相結(jié)合的方式讓學(xué)生親身體驗感受，通過近距離的觀察，了解蔬菜大棚，讓學(xué)生感受到蔬菜之鄉(xiāng)的人民是如何通過勤勞的雙手過上幸福的生活的。在這個活動期間，我會時刻提醒學(xué)生們參觀過程中的注意事項，如，不要踐踏果蔬，不要隨意摘取，認(rèn)真觀賞，認(rèn)真聽工作人員的解說，要禮貌待人，不追逐打鬧等等細(xì)節(jié)。而作為老師自己也要認(rèn)真聽工作人員的介紹。

參觀結(jié)束后，把學(xué)生帶回學(xué)校。回來之后，讓學(xué)生談?wù)劯髯缘母惺?，差不多就結(jié)束了這次愉快的出游之行。】

想總結(jié)就總結(jié)，不想也沒有關(guān)系的，不是所有的活動都要總結(jié)。

回答本題的核心：

一、目標(biāo)(參觀果蔬);

二、目的(緩解壓力;

三、注意事項的說明(安全等)。一定要圍繞核心展開：讓學(xué)生參觀果蔬過程中輕松愉快感受生活。

活動的亮點可以設(shè)計一個讓學(xué)生親身參與勞動的活動，在感受家鄉(xiāng)美的同時感受勞動的快樂。與此同時，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動。

PS.組織協(xié)調(diào)類的問題，一定要注意關(guān)鍵的幾個點：活動目的、方式、活動原則。至少有兩點進(jìn)行詳細(xì)闡述。注意事項要說得具體。落實計劃過程中，在講完實施環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)的內(nèi)容。讓考官覺得你組織活動想得很周到，有經(jīng)驗。前面說清楚，后面補(bǔ)充重點細(xì)節(jié)。

在回答的流程上就顯得很完美。

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第四篇：教師資格考試---結(jié)構(gòu)化面試試題匯總及參考答案

2014教師資格證考試---結(jié)構(gòu)化面試真題集合

面試中，試講結(jié)束后會有一個簡短的面談，今天，我們就以一個面試真題為例來展現(xiàn)面談回答的要點。

問：你覺得做班主任吃虧嗎？

答：班主任除要履行一個普通教師的基本職責(zé)外，還要全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作，是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。因此，班主任是老師隊伍中的一個特殊群體。我認(rèn)為做班主任非但不吃虧，反而更有優(yōu)勢，原因如下：

一、更便于將理論與實踐結(jié)合。班主任工作中涉及到很多學(xué)生管理工作，使有更多的機(jī)會與學(xué)生接觸，更方便我將學(xué)生管理方面的教育理論付諸實踐。

二、更便于與其他學(xué)科教師交流經(jīng)驗。班主任工作紛繁復(fù)雜，為了取得較好的管理效果，要經(jīng)常和各學(xué)科教師進(jìn)行交流，可以加快我成長的步伐。

總而言之，做班主任工作雖然辛苦，但有利于我快速成長為一名優(yōu)秀的教師。所以我認(rèn)為做班主任不虧，如果在今后的教師生涯中，我有幸成為一名班主任，我將認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。

提示：答題思路要分明，本題采用的是“總-分-總”的思路；闡述原因和策略分出層次；結(jié)尾要聯(lián)系自身，表明態(tài)度。

問：你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

答：這句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。它強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)活動中的重要性。

我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)辯證地理解這句話，合格的教師不一定把所有的學(xué)生培養(yǎng)合格，還需要學(xué)生的努力；不合格的教師也會有合格的學(xué)生。新課改理念強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，因此，教師和學(xué)生是相互促進(jìn)、相輔相成的，不能單純強(qiáng)調(diào)某一方的重要性。當(dāng)然，我在今后的工作中不會放棄每個學(xué)生，堅決盡到一位教師應(yīng)盡的義務(wù)，爭取讓每位學(xué)生都能取得進(jìn)步。

提示：答題思路要分明，本題采用的是“總-分-總”的思路：點名題意；辯證分析；聯(lián)系自身，表明態(tài)度。

問：蘇亮的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？

答：首先，蘇亮因為考試成績不理想而傷心，說明他是個愛學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)的好學(xué)生。至于成績不理想一定是有原因的，所以我作為他的老師首先要給予他信任和理解。

其次，要和蘇亮及其家長談心，了解考試他成績不理想的原因：是由于自身的原因還是外界環(huán)境的原因，如果是自身原因的話是由于學(xué)習(xí)方法的原因還是學(xué)習(xí)策略的原因，如果是外界環(huán)境影響的話是家庭環(huán)境還是學(xué)校環(huán)境。

最后，針對蘇亮成績不理想的原因，和他一起來制定一定改善的策略。如：使用新的學(xué)習(xí)方法、制定合理的學(xué)習(xí)策略、家長提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍、與同學(xué)之間建立良好的互助學(xué)習(xí)關(guān)系等等。

總之，對于考試成績不理想的學(xué)生，要給予關(guān)心，相信每個孩子都是積極向上的，有了正確的指導(dǎo)和足夠的信心都是可以把成績提上去的。

提示：答題思路要分明，本題采用的是“分-總”的思路：點題；分析原因；制定策略；表明態(tài)度。

你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內(nèi)外英語教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個步伐

第二科學(xué)、實用的英語教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實際教學(xué)中。

第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣！

你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

【參考答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！

為什么學(xué)生會偏科？

【參考答案】：學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生因為某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會有其他因素?；卮鹜戤?。

做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

【參考答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

【參考答案】： 贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)教材特點、學(xué)生實際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學(xué)其實就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是什么？

【參考答案】：新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計相應(yīng)教學(xué)活動并表達(dá)自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經(jīng)過準(zhǔn)備，面試時難免會有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，招聘機(jī)會的寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準(zhǔn)備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。學(xué)生記憶有什么特點，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識記能力

【參考答案】：以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學(xué)生主要采取機(jī)械識記的方法，中高年級小學(xué)生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學(xué)生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時較多地運用機(jī)械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學(xué)生的識記能力：

第一是采用動機(jī)誘發(fā)的方法，動機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導(dǎo)，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？

【參考答案】：備課是教師的一項基本功。我認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。（補(bǔ)充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設(shè)計也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。）

你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參考答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對待資質(zhì)不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后的原因，平時多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績趕上來。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

【參考答案一】：一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)是，第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因為這是促進(jìn)發(fā)展的根本宗旨；第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)；第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的；第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功。

【參考答案二】：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。

評價一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實的課。

一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力；兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。

【參考答案三】：用建構(gòu)主義觀點探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、師生有效的互動性、學(xué)生自主獲取知識的實踐性、學(xué)生真正的理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性?！昂谜n”標(biāo)準(zhǔn)沒有定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實現(xiàn)和諧課堂，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。

現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？

【參考答案】：學(xué)生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實現(xiàn)。

“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些 ？ 【參考答案】：書籍類：我曾經(jīng)看過人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學(xué)》、《教育教學(xué)基礎(chǔ)講義》、《教育教學(xué)技能講義》。雜志類有《中國教育教學(xué)雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《讀與寫》。

你認(rèn)為該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀？

【參考答案】：朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，不可能一步到位。以指導(dǎo)小學(xué)生朗讀為例，小學(xué)語文大綱對朗讀教學(xué)有明確的定位，即“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標(biāo)要求老師經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對朗讀的興趣，喚起學(xué)生的感情，豐富學(xué)生的詞匯，這是提高學(xué)生朗讀水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍。朗讀訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生全身心地投入，尤其是低年級的學(xué)生，單調(diào)的閱讀會使學(xué)生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學(xué)生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達(dá)是最好的，真情實感的流露不僅體現(xiàn)在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學(xué)生來說是終生受益的。

考生面試時的儀容儀表很重要，有的考生長得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠莊重，有的人長相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時會贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點也是面試需要注意的地方。

如何組織與培養(yǎng)班集體？

【參考答案】：班主任對組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把主要時間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對班集體紀(jì)律的管理，班級好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學(xué)生會煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識，促進(jìn)學(xué)生才能、特長的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒邮冶炔豢缮俚?。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？ 【參考答案】：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后，應(yīng)重視溝通方式，通常情況下對學(xué)生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應(yīng)過程。

家長的組成非常復(fù)雜，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)該是一個有愛心的人。當(dāng)然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時去安慰他們，在學(xué)生煩惱時去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時去幫助他們。我認(rèn)為，一個創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。

請你描述青春期男女學(xué)生的心理特點？

【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點體現(xiàn)在：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強(qiáng)而不穩(wěn)獨立欲望增強(qiáng)，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認(rèn)識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。第四、情感世界充滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強(qiáng)烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對自己所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。

何謂“班級文化”，怎樣營造？

【參考答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

“學(xué)生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

【參考答案】：贊同。每個學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。

你最欣賞的班主任是那一種類型？

【參考答案】：每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團(tuán)。第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊蟆Ｋ麄冊鐏硗碜?，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢，學(xué)生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動，于是我們就看見他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家，更是優(yōu)秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級往往充滿生機(jī)。

第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來工作。他們對學(xué)生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

第五篇：教師結(jié)構(gòu)化面試問答中如何做好自我介紹

結(jié)構(gòu)化考試即標(biāo)準(zhǔn)化考試，也就是考試中考官的組成、每場考官的人數(shù)、考試的形式、考試的流程、考題的數(shù)量、答題時間乃至評分的要素都是一樣的，整個考試中只需要變動考生而其他因素都不變的一種考試測評方式。教師結(jié)構(gòu)化考試中題型有多種，最為基本的就是涉及到自身的問題，如自我介紹、對于職業(yè)的理解、未來的職業(yè)規(guī)劃等。自我介紹是最基本的類型，但是介紹別人容易，介紹自己卻很難。很多考生在考場緊張的氛圍中都認(rèn)為自己的自我介紹說的一塌糊涂，甚至無從下手，很多考生走出考場才想起來自己剛才的介紹中優(yōu)勢部分有很多遺漏。那我們到底應(yīng)該怎樣介紹呢?

1、不透露個人信息的基本情況

這一部分相對簡要，除了姓名、年齡、戶籍地、院校名稱和專業(yè)明確名稱、實習(xí)地的確切地點等我們不能透露以外，其實我們可以從很多方面來展開說明。比如，來自農(nóng)村、出生在一個教師世家、出生于軍人家庭等，這部分可以一兩句話簡單帶過。同時，穿插之所以選擇報考的意愿和動機(jī)，表明自己的愿望。

2、個人的成績

主要介紹自己之前在學(xué)校期間或者某段學(xué)習(xí)期間的成績，尤其偏重專業(yè)方面的成績?nèi)〉?。這部分可以以具體的數(shù)字來進(jìn)行論證，比如綜合測評成績四年在93分以上，一直位列專業(yè)班級前兩名等。成績部分一些是課程成績，一些是課外證書成績，比如三級網(wǎng)絡(luò)工程師成績、英語六級成績、雅思成績、說課比賽成績等。

3、工作經(jīng)歷

這部分是重點介紹，也分為兩部分，一部內(nèi)的學(xué)生工作經(jīng)歷，一部分是校外的兼職或者就業(yè)經(jīng)歷，但是關(guān)鍵是要證明自己做過了什么，收獲了什么，需要用具體的事例來說明，不能簡單的以“我具備了計劃組織、人際溝通的能力”來說明?？梢哉f“大三下開始，我就在玉溪市某縣的一個小學(xué)實習(xí)，擔(dān)任英語老師，為期整整一年，開始的時候，進(jìn)程有些困難，孩子們的基礎(chǔ)很差，但是我努力去發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點，運用電腦、英語歌、英語游戲和英語演講故事等形式，讓孩子們愛上了英語，成績得到很大提高，校長和班主任、家長都很信任我，我也很有成就感。這證明了我的授課能力以及自我突破的能力?！?/p>

4、興趣愛好和特長

這部分簡單介紹，自己平時喜歡做什么，比如運動類的、學(xué)習(xí)類的、娛樂類的都可以，特長結(jié)合在后面，可以簡單列舉也可以詳細(xì)說明，比如跆拳道、鋼琴、繪畫等方面都可以，如果有取得獎項也可以說明。

5、性格特征

主要結(jié)合教師崗位所需要的性格特征結(jié)合自身實際來說明，比如沉穩(wěn)、有耐心、熱情、有活力、善于創(chuàng)新等方面，不能編造太過，否則和自身氣質(zhì)不符合容易讓考官反感。

這些都是基本的方向，再結(jié)合“學(xué)習(xí)-工作-生活”“為人-處事”“過去-現(xiàn)在-未來”這樣的邏輯思路來具體組織，就可以成為一個詳細(xì)但又有重點，層次清晰的自我介紹。同時，還需要考生注意的是，好好回憶自己以前的經(jīng)歷，挑選有代表性的事件，否則，杜撰的事件總是華而不實不讓人感動的。

中公講師李風(fēng)解析