第一篇：如何輔導一年級孩子家庭作業(yè)

輔導低年級孩子家庭作業(yè)小技巧（轉）

一、如何檢查孩子的作業(yè)。

畢竟是剛入學的一年級小朋友，需要學習之處還有很多很多，我們老師在校都會盡力給予他們指導和幫助，引導他們掌握好的學習方法，培養(yǎng)好的學習習慣，提高學習能力。小學生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關，失去有效的檢查，那么孩子的學習能力是難以提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思考的能力。

【我們建議】：孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正。做完作業(yè)時發(fā)現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。（檢查的過程不僅是發(fā)現問題的過程，更應該是發(fā)現孩子閃光點的過程，更應該是極大地表揚孩子進步的過程，對孩子的錯誤用委婉語氣的暗示的方法。）

二、不要盯著孩子寫作業(yè)。

據我們了解，部分家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。” “說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。

【我們建議】：首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。（孩子的學習早晚都要靠他自己，你管他的目的就是為了盡早的“不管”，你總讓他有被管的感覺，總讓他有不懂事的感覺，他如何能盡快長大啊？）

三、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習慣。

有許多家長朋友都很困惑，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，不知怎么辦。我們推薦三種方法：

（1）、利用“限時鼓勵法”來糾正。

這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數學30分鐘能做完嗎？”如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到某某地方去玩。通常情況下，孩子會樂意接受的。（以欣賞的態(tài)度、以商量的語氣、以激勵的手段、以有趣的形式，給孩子提達得到的要求，給孩子提實現得了的目標，孩子何樂而不為呢？？）

若發(fā)現孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。（把孩子當孩子，去寬容去理解孩子吧，不要批評要提醒，不要指責要激勵）

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習慣，他在規(guī)定的時間內將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。（培養(yǎng)孩子的學習好習慣要一步步來做，不能性急?？隙ê⒆狱c滴的進步，欣賞孩子細小的閃光點，做好孩子還會犯錯的心理，做好孩子還會反復的的準備，孩子就在犯錯中，錯誤越來越少，孩子就在反復中，進步越來越大----）

2、利用“中途安撫法”來糾正。

這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發(fā)現孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業(yè)。（對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，越是責罵、數落孩子，越會加重他的壞習慣。）

3、利用“直接要求法”來糾正。

如果上述兩種方法都不管用，那么只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的數學作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，語文稍為多一點，用40分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間?！蹦敲矗笕苏f到就要做到。當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯系，和老師作好配合，以免老師認為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責任都推給了老師。

四、如何點撥孩子做習題。

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養(yǎng)。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是：

1、讓孩子反復讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院?，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”??不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。（把鼓勵給孩子，孩子就會自己去想，把方法給孩子，孩子就會自己去做，把成功的體驗給孩子，孩子就會充滿信心）

2、用例題作輔導。對于孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式

第二篇：輔導孩子家庭作業(yè)

輔導孩子家庭作業(yè)，是很多家長非常頭疼的是，面對下面現象，家長常常手足無措。

1、推就退，作業(yè)不主動。放學回家看電視，電視面前喊不動。

2、東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時間，做事沒效率。

3、不獨立思考，遇到問題馬上求救。

4、湊合應付，學習不積極，老師布置以外的作業(yè)，一點都不想做，作業(yè)完成萬事大吉，不檢查。

我們該怎么辦呢？筆者建議您按照下面的方法試一試。1）幫孩子端正態(tài)度

告訴孩子：爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責任；你做學生的，每天保質保量，按時完成作業(yè)，這也叫責任，這是你必須要做到的，沒有任何可以討價還價的余地。

有的家長對老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好了，就是指責作業(yè)布置得太多，當著孩子的面貶低教師，這是極其危險的。如果孩子不聽您的，您說了白說，沒有意義；如果孩子聽您的，就意味著可以不聽老師的，如果老師在孩子的心目中的權威形象被破壞，學校教育便很難讓孩子入口入心。必然會影響師生關系，教師與家長的關系。但是，確實有時候，教師的作業(yè)布置得不好，面對這種情況，作為家長要私下里和教師真誠的溝通，可建議莫指責。

2）努力提高孩子興趣

讓孩子喜歡做作業(yè)，這需要引導。

引導策略之一就是拿放大鏡找孩子的優(yōu)點，盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè)，你真誠地夸孩子有責任感，長大了，懂事了，讓你省心，你很滿意，在稱贊面前，孩子一般會改變自己，克制自己。

策略之二就是肯定孩子作業(yè)的優(yōu)點。要從心里贊美孩子“字進步多了，比我小時候的寫的都好！”“這么難的題都自己獨立完成了，了不起！”“做這么快，字又寫這么好，按這速度，每天的作業(yè)不就和玩一樣！”要把您的滿意簽到作業(yè)上。

策略三就是孩子作業(yè)完成了，要讓孩子玩一會兒，不要鞭打快牛。3）一心一意做作業(yè) 有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，或者喜歡邊聽音樂、邊看電視、邊吃零食邊寫作業(yè)，如此三心二意當然不能保證作業(yè)的質量和效率。

解決這一問題可以采取以下的策略：

1、告訴孩子高效學習的好處。開展一分鐘抄寫，一分鐘記憶，一分鐘速算等學習競賽，你能這么快就完成那么多作業(yè)，質量又那么高，天天不是可以有很多時間干自己喜歡干的事。

2、營造學習的氛圍。

干凈整潔的書桌、書房很重要，孩子的書桌上不要擺放令孩子分心的東西；孩子在做作業(yè)時，家長不要去打擾孩子：“今天在學校表現好不好，有沒有受老師表揚”，“肚子餓了嗎，要不要吃點心”，“做幾道了?還有幾道?”。同時，孩子做作業(yè)，家長把電視開得大大的，在家里打牌喝酒，孩子也難以集中清理做作業(yè)。

3、和孩子一起預定作業(yè)的時間，培養(yǎng)孩子的效率觀念。）合理安排作業(yè)

父母應當教會和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學校里的作業(yè)要抓緊，能在學校里完成的就不要都帶回家里；放學后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗的差不多時才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準備好學習用具（膠帶、水彩筆、白紙、書本等），不要等到用的時候再臨時去找；在做作業(yè)時要看清題目、審清題意后再動筆，不要做了之后才發(fā)現題目搞錯了或沒有按題目的要求去做；做作業(yè)時遇到不會的題，可以先繞過去，先做其它會做的題，不要就停在那里無謂地消耗時間；某一時間內，只能集中精力考慮一樣作業(yè)。

5）注意勞逸結合

孩子做作業(yè)是要動腦筋的，如果孩子連續(xù)思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現大腦運轉速度緩慢的現象，這時孩子的學習效率就會下降，錯誤率也會增高，這時如果讓孩子適當的休息，疲勞得以解除后其學習效率反而會提高。一般來說，小學生連續(xù)做作業(yè)的時間不宜超過半小時-1小時。很多時候，自由玩耍也是為了學習。學習是循序漸進的，需要持之以恒，不要平時不管不問，偶爾有時間，為了顯示自己對孩子學習的關心，持久戰(zhàn)考察孩子學業(yè)。

6）加強能力訓練

蘇霍姆林斯基說過：“孩子到了三年級還不能邊閱讀邊思考，邊書寫邊思考，恐怕他很難順利完成學業(yè)?！奔群糜挚斓赝瓿勺鳂I(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協調一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的協調能力不足，在做作業(yè)時頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫的效率和準確率。對于這類孩子，家長首先應當加強其視知覺能力和動作協調能力的訓練，可以讓孩子玩記電話號碼游戲：大人小孩一起，看一眼看誰記得多，培養(yǎng)孩子的瞬時記憶能力；可以讓孩子剪紙、走迷宮、彈琴等。學習效率低不僅因為習慣差，因為態(tài)度問題，還因為能力差，需要家長教師共同提高孩子能力。

7）先復習后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學生正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學生更好地鞏固所學的知識。孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎之上的，如果課堂知識沒掌握、所學的內容沒有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書和參考資料，復習完了之后再動筆寫作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫。

8）經常檢查孩子作業(yè)

對于孩子的家庭作業(yè)，家長應當經常檢查，即使自己的時間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。家長經常檢查孩子的作業(yè)有兩個好處：第一，可以隨時了解孩子的學習情況。孩子學習認真不認真，知識掌握的牢不牢，有沒有學習困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學習。孩子就是孩子，有些時候他是無法管好自己的，即使是成績好的孩子也不例外，如果家長能夠不時地翻看一下孩子的作業(yè)，就會使孩子在無形中有個壓力感，他可能會因此而更加努力地學習。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個方面入手，孩子的作業(yè)有沒有丟三落四的現象，孩子的作業(yè)能否及時完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒有抄襲的現象等等。檢查前要現讓孩子自查，肯定優(yōu)點，贊美優(yōu)點，指出不足，實事求實，堅信孩子可以改正。

9）適當幫助孩子作業(yè)

有的孩子學習上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會做，做作業(yè)時會有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫作業(yè)的畏難情緒十分嚴重，很害怕寫作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點困難就會產生煩躁感。對于這類孩子，家長應當耐心的幫助和輔導他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒有搞懂的東西，只好由家長在家里給及時補上，爭取不要讓孩子的學習再出現新的欠帳，另外還要注意幫助孩子掌握科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，如果家長自己本身沒有這么多時間或沒有能力輔導孩子，就應當適當請一些家教，將孩子在知識上的漏洞都補上。但是，一定要記住，作業(yè)可以督促，不能代替。0）多鼓勵少指責

家長應正視孩子的能力，當孩子課后不會做作業(yè)時，不要一味責罰，而應當鼓勵孩子克服學習上的困難，訓斥和打罵是無濟于事的，只能使孩子喪失對學習的信心和興趣，這樣一來不僅孩子的作業(yè)無法完成好，而且其學習成績也會下降。有一個母親經常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒見過像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說：“字怎么寫得這么差，又出了差錯！”孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒想出來，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時就會情不自禁地渾身發(fā)抖。

11）不要陪孩子寫作業(yè)

有些家長喜歡在孩子寫作業(yè)時陪在一旁，這可以說是一個很不好的做法，不僅自己的很多事情都耽誤了，而且實際效果也不理想。陪孩子寫作業(yè)會養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問家長“對不對”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動腦問家長“怎么做”，有的孩子則是家長陪在一旁時表現還不錯，可家長若有事不陪時作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會造成親子關系的緊張，有的孩子可能認為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對自己的不信任，個性較強的孩子會因此而對父母產生強烈的逆反心理甚至是對抗行為。

第三篇：一年級家長如何輔導孩子完成家庭作業(yè)

一年級家長如何輔導孩子完成家庭作業(yè)

尊敬的各位家長：

你們好！

很高興因為孩子，我們走到了一起。你們的孩子進入小學已經快四個月了，我相信他們的進步是有目共睹的，但也存在著許多有待改進的地方。今天我們召開家長會的主要目的是想讓各位家長了解在家該如何正確輔導孩子完成家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)是學習的重要組成部分，是教師為了鞏固學生在學校所學知識，要求學生放學后在家里完成的作業(yè)。幾十年來，大多數對家庭作業(yè)的研究發(fā)現，課堂之外的作業(yè)會給學生帶來諸多益處，無論是學習成績的提高，獨立性、責任感、條理性的增強，還是時間管理技能以及良好學習習慣的培養(yǎng)?？墒?，對于一年級學生來說，往往缺乏學習的自覺性，沒有“責任感”，他們意識不到做作業(yè)是學生的義務，不善于利用時間完成作業(yè)，常敷衍了事，這就成了令你們頭疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢??出現這種情況后，使得孩子當天所學的知識得不到及時鞏固，記憶出現偏差甚至根本就沒有形成記憶。要想孩子學有所獲，孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣是必不可少的。那作為家長能幫助孩子做些什么呢？

首先：給孩子創(chuàng)建一個舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。這個“環(huán)境”包括兩方面內容：一個是硬件環(huán)境，即要為孩子準備好一個完成作業(yè)的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。另一個是軟件環(huán)境，即在孩子完成作業(yè)的過程中，家長要少說話，少干預，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業(yè)無關的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會兒看一會兒，不僅耽誤作業(yè)時間，也使心思不集中，造成作業(yè)正確率低。所以，桌面上一定要干凈、整潔。如果桌椅的軟硬、高低不舒適，時間長了不僅影響孩子身體發(fā)育，而且也使孩子感覺完成作業(yè)的時間就是“受罪”的時間，那就更談不上享受作業(yè)的樂趣了。如果沒有準備好完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等，孩子在完成作業(yè)的過程中就會一會兒找東一會兒找西，耽誤時間不說，打斷思路更要命。說到家長自身給孩子創(chuàng)造的軟件環(huán)境，家庭糾紛不斷，會讓孩子心事重重、精神緊張；開電視，或是把一些朋友約到家里喝酒，聊天，打麻將等，則會給孩子帶來極具負面的影響；有的父母在孩子做作業(yè)時經常干擾孩子，“今天在學校表現好不好？有沒有受老師表揚(或批評)？”“肚子餓了嗎？要不要吃點東西？”“做幾道了？還有幾道？”使孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。試想，在這種家庭環(huán)境中，孩子怎么能夠靜下心來讀書學習，怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質量呢？當然，孩子自身也要做好寫作業(yè)的一切準備，不能一會兒玩玩橡皮，一會兒就想喝水來放松一下等。

其次：教給孩子正確的、科學地完成作業(yè)的方法。正確的方法是增強記憶、提高效率的法寶。

1、每天固定時間完成作業(yè)。進家門后，休息10-20分鐘后就開始做作業(yè)，家長先看好當天的家校聯系手冊，根據內容幫助孩子安排完成的順序，一年級作業(yè)有讀、有寫，有的孩子可以獨立完成，但如聽寫、練讀課文可能需要家長從旁指導，這就需要優(yōu)化統籌安排，時間長了，孩子就會自己安排了。

2、作業(yè)前要復習。

要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當天的功課復習一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開始寫作業(yè)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業(yè)的速度自然也會慢下來。

3、作業(yè)時要注意姿勢。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降?，F在我們還是以練字為主，要求一筆一劃，注意間架結構，“慢功出細活”，不許連筆、潦草、筆劃不到位要糾正，錯的字要擦干凈，不許應付差事，必要的話，反復要求孩子重寫，這樣孩子就懂得了要認真寫，否則不會過關。

4、要培養(yǎng)孩子的審題能力。對于任何作業(yè)，認真讀題，了解題目要求，是完成作業(yè)最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結果盡管花費了時間還沒有做對；有的孩子一看題目就嚷著不會做。其實許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院螅笕艘吲d地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣。

對于孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

5、完成后要檢查?；旧纤械淖鳂I(yè)都是按照先易后難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍——這就是教給孩子自己檢查作業(yè)的方法。對于聽寫的作業(yè)，它全部來自生字表二100個字。讓孩子先抄寫2-3遍，然后聽寫，錯的要看好錯在哪，看好字形的特點和結構，再練習5-10遍，再聽寫，一定要全部練會。

對于讀的作業(yè)，要求讀幾遍，就認真讀幾遍，不要怕麻煩，第二天，我查朗讀，讀不出來，一聽就是沒有認真練習讀課文。如果沒有朗讀訓練，孩子的口語表達能力就得不到訓練。老師的作業(yè)都有其訓練目的的?，F在個別家長，不重視口頭作業(yè)，或者是只讀一、二遍，這樣的話，孩子的表達能力從何而來？為什么有的孩子能說會道？是從讀兒歌、唐詩來，現在讀課文，是語文語感的培養(yǎng)，為今后習作打基礎。所以要認真地對待，千萬不可以認為可讀可不讀。讀的時候要求孩子像一名主持人一樣，直立站好，不要橫七豎

八、奇形怪狀，什么姿勢都有，要端莊大方，氣質高雅，并且聲音洪亮，吐字清楚，分清平翹舌。

最后：做好監(jiān)督、檢查作業(yè)，做到寬嚴有度。

（一）做好監(jiān)督。

在孩子寫作業(yè)的時候，家長最好離開，到規(guī)定的時間才準時進來檢查，這樣有助于孩子獨立完成作業(yè)和集中注意力習慣的培養(yǎng)。但是，當家長發(fā)現孩子在寫作業(yè)的過程中分神或者做小動作的時候，應該馬上提醒、制止。此時可采用三種方法。

1、利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文20分鐘能做完嗎？數學10分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當達到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。若發(fā)現孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習慣，他在規(guī)定的時間內將作業(yè)寫完就算達到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學習好習慣要一步一步的來做，不能性急。

2、利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當發(fā)現孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學習上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關注他，希望他快一點完成作業(yè)。對待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責怪、數落、抱怨的語言說教他，如，“快做，不要玩了”“幾道題，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦熈R、數落孩子，越會加重他的壞習慣。

3、利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數學稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會處罰你的，由此而產生的責任完全由你自己承擔。當然，你覺得時間不夠，現在可以提出來，我們再商定完成時間?！蹦敲?，大人說到就要做到，當然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數的，不是鬧著玩的。

這種方法是不得己而為之，帶有強迫性。

（二）做好檢查。

家長對孩子的家庭作業(yè)，不能只簡單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動“真正地看”。第一看字面干凈與否。這是孩子作業(yè)認真程度的一個顯著表現；其次看是否有漏題現象；最后才看答案。對于抄寫的作業(yè)，家長可要求孩子邊讀自己邊看，不但使孩子再記憶了一遍，自己檢查起來也迅速。

第二作業(yè)交給老師后并不是就完事大吉了，家長應該經常看看老師批改過的作業(yè)本，讓孩子及時把錯誤的地方另找本子列出來（也可整理為“糾錯本”），并且?guī)秃⒆臃治鲥e誤原因，留到復習時作為重點復習使用；對于孩子在作業(yè)中表現的點滴進步及時給予表揚。

對于孩子的作業(yè)，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態(tài)度很容易讓孩子學到，并且很可能使孩子產生“鉆空子”的心理。

“良好的開端是成功的一半”，希望家長從起跑線開始，讓孩子早日養(yǎng)成終身受益的好習慣，現在一年級是幫助孩子養(yǎng)成習慣的關鍵期，家長決不可以放手，不管不問，必須管必須看必須嚴格要求孩子，甚至某一個數字的書寫，某一個漢字的筆順，都要督促，不能放松。當孩子養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣后，自然形成知識學習的良性循環(huán)，學習成績自然很好。家長是孩子的鏡子，言傳勝于身教，家長希望孩子養(yǎng)成認真仔細、專心、愛動腦筋的習慣，那么就要給孩子做出榜樣。家長對待孩子作業(yè)的態(tài)度就可以傳遞給孩子重視學習的觀念，如果家長敷衍了事，不聞不問，不能嚴格要求孩子，那么孩子的學習成績自然不會好，請各位家長朋友一定要負起父母的養(yǎng)育和教育責任，每天配合老師，認真教育孩子、管理孩子。

第四篇：家長如何輔導孩子數學家庭作業(yè)

家長如何輔導孩子數學家庭作業(yè)

學校教育是一個老師去面對各具個性與特色的學生，施行的是整齊劃一的非個性化的教育方式。而家庭教育恰恰可以根據孩子的學習情況和個性特點因材施教。所以我們認為，在兒童的發(fā)展過程中，除了要有優(yōu)質的學校教育外，還必少不了正確的家庭教育來補充。

一、小學數學家庭作業(yè)輔導的誤區(qū)

1、管理流于形式

有部分家長認為孩子的學習是學校的事，或是忙于生計?；ㄔ诤⒆由砩系木苌倩蛘咧皇呛唵蔚卦儐栂?，根本沒時間仔細了解孩子的學習情況。這類家庭下的孩子比較會鉆空子，家長、老師地方兩頭撒謊。曾經有個學生，父母工作忙，孩子的品性較差。老師與其家長幾次溝通后，父母委托幾個親戚輪流接送他上放學，偶爾查看下作業(yè)?？上攵?，這樣的輔導根本起不了什么作用，該學生的作業(yè)還是經常有意漏做甚至不做。

2、交給各類社會辦學機構或家庭教師管理

社會辦學結構或家庭教師永遠代替不了家長的教育行為。曾經有兩個學生在一家社會辦學結構做家庭作業(yè)。一開始學生較少時老師還能經常耐心地輔導，學習也有一定的效果，但后來學生一多，他們又不主動完成作業(yè)，總是要輪到最后在檢查。在極其有限的時間里只好草草了事，聽明白了最好，不明白的干脆告訴過程和答案。時間一長，這兩個后進生差距越來越大，還養(yǎng)成了等待老師講答案的不良習慣，孩子自己的思維能力越來越弱化。

3、輔導不得其法，效果適得其反

大部分家長有在家輔導孩子學習的時間和精力，可部分家長不會方法，只靠填鴨。也有的家長讓孩子重復大量相似程度的練習，使其孩子喪失學習的積極性。家長和孩子花的時間很多，效果卻不明顯。

家長如何輔導孩子的數學家庭作業(yè)呢？

二、選擇合適自己孩子的家庭作業(yè)輔導方式

很多家庭教育成功的經驗證明，家庭輔導要想收到良好的效果，需要選擇一個行之有效、合理的輔導方法，才能收到事半功倍的效果。

（1）對學習自覺性較差，不能自我約束的孩子，督促他及時完成家庭作業(yè)。在未完成規(guī)定時間的學習和未完成家庭作業(yè)之前，說服孩子不做無關學習的事情。

（2）對一貫具有自覺性學習的孩子，家長可以從書店選購些習題、參考解法，每隔2、3天，讓孩子試做幾個題目，拓寬孩子的知識面，借以檢查孩子知識的薄弱環(huán)節(jié)，并及時提醒孩子注意查漏補缺。

（3）基礎和智力都比較好的孩子，在完成家庭作業(yè)后尚有余力，家長可以從參考書上選擇同等難度、不同類型的習題供孩子選做，以拓寬孩子的知識面和培養(yǎng)孩子在解題方面的應變能力。

（4）對于學習有自覺性、思維比較活躍、喜歡提問題的學生，要注意保護好孩子的這些習慣，要注意鼓勵孩子在學習中，提出遇到的疑難問題。對于孩子提出的問題，能及時回答最好，如果做不到，就把問題記下來，然后查閱資料或請別人給孩子作出適當的解釋，切不可對孩子敷衍了事。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

根據孩子自身特點，無論選擇那種輔導方法，都需要培養(yǎng)孩子在作業(yè)時建立良好的習慣。

1、溫習課本

孩子做數學家庭作業(yè)時，不要讓孩子拿出作業(yè)本就做。家長要教會孩子在做數學作業(yè)前，先去溫習課本，復習學過的概念、性質、法則、定律和例題等，然后再去做家庭作業(yè)。這樣，可以提高孩子做好數學作業(yè)的正確性，激發(fā)孩子學習數學的興趣，有利于孩子主動做好數學作業(yè)，提高數學作業(yè)的正確性，長期這樣訓練指導，便于培養(yǎng)孩子樂于學習數學的主動性、積極性。

2.掃清障礙

每次做作業(yè)之前，先將前面沒改的錯題改正后才能開始做新的作業(yè)。有些在學校里做的課堂作業(yè)如果孩子沒來得及在學校里改，那么回家后也應該拿出來當天改正。孩子往往只注意改家庭作業(yè)上的錯，忽略了其它的作業(yè)。家長可以提醒孩子每天把各項作業(yè)拿出來看看是否有錯沒改。錯題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的學習掃清障礙，幫助孩子輕松進入新課程的學習，這將是一個良性的循環(huán)。否則，這些沒解決的錯誤又會導致第二天新課學起來困難，壓在他身上的包袱會像滾雪球一樣越來越重，最后導致孩子學習吃力，厭學，自卑，痛苦。3.讀題三遍，認真理解題目要求。

第一遍：看清每一個字。孩子用手指指著題目文字，太長的句子可以斷開分兩三次讀。這個過程是孩子們看清每一個字的過程，所以可以較慢或者斷開讀。孩子們經?？粗肿x，就會慢慢認識這些字，一段時間以后就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認識的字家長教一下。

第二遍：完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關鍵字詞。讀完以后家長不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說說題目要求是什么意思。如果發(fā)現孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發(fā)現題目給出的要求。如果孩子經過幾遍讀題還是不能理解正確，家長可以采用提問的方式幫助孩子進行分析，常用的提問方式有：①題目要求我們做什么？；②要求怎么做？為什么？孩子正確理解題意后讓他選出關鍵字詞勾畫出來，幫助自己加深理解和記憶。

第三遍：正確理解之后再讀一遍，看清單位名稱等，加深記憶和理解。然后動筆做題。

4.獨立解決，自己檢查，對自己的行為負責。

理解了題意以后，讓孩子自己答題。答完題后，自己對照題目要求進行檢查。檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對照題目要求檢查過程、最后才是答案。如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順；是計算題一定要再算一下。家長可以根據題目的類型指導孩子相應的檢查方法。5.三種改錯的方法。

孩子自己檢查以后再邀請家長檢查，如果發(fā)現錯誤，家長根據錯誤情況教給他改錯的方法。

A類：粗心的錯誤。家長發(fā)現錯誤后先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然后對過程、答案進行思考。孩子如果自己發(fā)現并改正了，就讓他在這道題的序號下面寫一個A，表示這類錯誤是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同時也提醒自己不要再粗心。

B類：方法、知識錯誤。孩子自己不知道為什么錯，家長可以給他提示。孩子根據提示去思考，而不是家長直接告訴他答案?？傊?，能讓孩子去思考的，家長決不代替。孩子根據提示作出來以后讓他在這道題的序號下面寫一個B，表示這類問題自己還有一些困難，是自己的薄弱點，需要以后多思考、多練習。C類：無法理解的問題。有些錯誤家長提示方法以后都不能解決，必須家長講解方法、過程，幫著孩子做出來的，這類問題請在序號下面寫一個C，表示這是孩子的難點，提醒孩子在老師講解類似問題的時候注意聽。

這些A、B、C符號的標注，其實就是孩子對自己錯誤的原因進行分析，能夠有效地幫助孩子找到發(fā)生錯誤的根源，同時也幫助孩子找到相應的解決辦法。例如：對于A類錯誤，需要仔細讀題，認真檢查；對于錯誤，需要上課時認真聽老師和同學的方法，多思考，多練習。家長可以針對B、C類錯誤，再設計類似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點、難點。這個習慣養(yǎng)成以后，孩子在高段的學習中能夠進行自我管理。高段科目多，內容多，時間緊，復習時有針對性，把書、作業(yè)拿出來，重點針對B、C類進行復習鞏固，就可以高效地完成知識的查漏補缺，重點突破，這樣節(jié)約時間，輕松愉快。

4、說理檢查

在檢查孩子數學家庭作業(yè)時，家長不能只看孩子作業(yè)做得對與錯，要讓孩子逐一去說說所做數學題目的算理，每一步計算運用了什么法則，或什么定律，或什么性質等等。同時，家長要教會孩子去看懂例題，懂得數學是一門舉一反三知識貫通最強的學科。這樣，孩子通過說理，可以鞏固課堂所學數學知識，提高舉一反三解題能力，不斷提升數學解題技能，激發(fā)主動學好數學的興趣，提升學好數學的能力。

5.記錄作業(yè)所用的時間。

時間寫作每次作業(yè)的后面，初期家長可以幫著看時間，建議現在就買一個時鐘，讓孩子慢慢學著認鐘表，自己記錄時間。鐘表的認識本身就是一年級的難點，這樣還可以幫助孩子學習鐘表知識。專注、高效的作業(yè)習慣在孩子們上了初中，高中以后會有很大的作用。家長在對孩子進行作業(yè)輔導的時候，要注重培養(yǎng)孩子多方面的能力，相信孩子會在寫作業(yè)中收獲很多。

用以上方法經常性地指導，相信你的孩子數學家庭作業(yè)一定會做得到位，相信你的孩子數學成績一定會不斷提升。

第五篇：家長怎樣輔導孩子完成家庭作業(yè)

家長怎樣輔導孩子完成家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是教師為了鞏固學生當天在學校所學知識，要求學生放學后在家里完成的作業(yè)?？墒?，處在小學階段的孩子，特別是剛剛入學的兒童，往往缺乏學習的自覺性，沒有“責任感”，他們意識不到做作業(yè)是學生的義務，不善于利用時間完成作業(yè)，常敷衍了事，這就成了令許多家長頭疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢；有的孩子更試圖利用說謊來逃脫作業(yè)??出現這種情況后，使得孩子當天所學的知識得不到及時鞏固，記憶出現偏差甚至根本就沒有形成記憶?？上攵?，長此下去，孩子的成績怎么能優(yōu)異起來呢？

要想孩子成績好，家長就要首先輔導孩子完成好家庭作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。那該怎么做呢？

首先，給孩子創(chuàng)建一個舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。這個“環(huán)境”包括兩方面內容：一個是硬件環(huán)境，即要為孩子準備好一個完成作業(yè)的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。另一個是軟件環(huán)境，即在孩子完成作業(yè)的過程中，家長要少說話，少干預，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業(yè)無關的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會兒看一會兒，不僅耽誤作業(yè)時間，也使心思不集中，造成作業(yè)正確率低。所以，桌面上一定要干凈、整潔。如果桌椅的軟硬、高低不舒適，時間長了不僅影響孩子身體發(fā)育，而且也使孩子感覺完成作業(yè)的時間就是“受罪”的時間，那就更談不上享受作業(yè)的樂趣了。如果沒有準備好完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等，孩子在完成作業(yè)的過程中就會一會兒找東一會兒找西，耽誤時間不說，打斷思路更要命。說到家長自身給孩子創(chuàng)造的軟件環(huán)境，有的家庭糾紛不斷，兩天一小吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神緊張；一些家長自己下班回來只顧自己娛樂，不是放錄音機，就是開電視，或是把一些無所事事的人約到家里喝酒，聊天，玩牌，打麻將；有的父母在孩子做作業(yè)時經常干擾孩子，“今天在學校表現好不好？有沒有受老師表揚(或批評)？”“肚子餓了嗎？要不要吃點東西？”“做幾道了？還有幾道？”弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。試想，在這種家庭環(huán)境中，孩子怎么能夠靜下心來讀書學習，怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質量呢？當然，孩子自身也要做好寫作業(yè)的一切準備，不能一會兒鋼筆沒有水了，一會兒就想玩玩橡皮、喝水來放松一下，一會兒有些學校趣事想講給家長聽等。

其次，合理安排作業(yè)時間。有許多家長認為，孩子在學校里學習了一天了，不應該一回到家就寫作業(yè)，這樣太累了；有的甚至認為自己不在家的時間孩子完成作業(yè)，質量肯定不行。其實，孩子的記憶的時間是短暫的，并且記得快忘得也快，只有在他遺忘前得到多次的、及時的復習鞏固，才能產生永久性記憶。再說，現在孩子下午放學大概是四、五點鐘，而大多數家長下班時間都是六點以后，回家后基本上都六點半鐘了，再加上做飯、吃飯，要到七點半鐘才能停當。如果這個時候讓孩子收拾完畢馬上開始寫作業(yè)的話，一是剛吃過飯沒有消化，血液流向腸胃，腦力不足，學習、作業(yè)效果不佳；二是吃過飯馬上坐下，對消化不好，影響孩子健康成長。如果寫作業(yè)的時間再往后拖的話，排除作業(yè)多的情況，萬一遇到一些不會的、難懂的題目，或者需要到圖書館、書店、網上查找資料，還有時間檢查、糾錯嗎？這樣還很可能會影響到孩子晚上休息的時間。所以，周一到周四，家長可以讓孩子放學后稍休息一下，然后保證在自己做好晚飯前孩子能夠把作業(yè)全部完成并自行檢查完畢。等吃過飯，休息一會兒后，家長再檢查、簽字，有針對性地糾錯、輔導。周五的作業(yè)一般比較多，因為后面有兩天的休息時間。家長也要盡可能地讓孩子周五晚上完成一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍。可千萬不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業(yè)，而且還會使孩子養(yǎng)成做事拖沓的壞習慣。

再次，教給孩子正確的、科學的完成作業(yè)的方法。正確的方法是增強記憶、提高效率的法寶。例如，要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當天的功課復習一遍，把要求記憶的生詞、語法、概念、定義、公式、定理、規(guī)律等記牢了，再開始寫作業(yè)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容，一會兒又打電話問別的同學，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業(yè)的速度自然也會慢下來。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降。對于任何作業(yè)，認真讀題，了解題目要求，是完成作業(yè)最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結果盡管花費了時間還沒有做對?；旧纤械淖鳂I(yè)都是按照先易后難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍——這就是教給孩子檢查作業(yè)的方法。對于一些需要抄寫的語文、英語等作業(yè)，讓孩子讀一句，默一句，不能一個字一個字地抄。當然，制訂合理的學習目標、計劃，安排好學習、玩耍和娛樂的時間，每周作業(yè)情況總結等等都需要家長用科學的方法來指導。

最后，做好監(jiān)督、檢查工作，做到寬嚴有度。在孩子寫作業(yè)的時候，家長最好離開，到規(guī)定的時間才準時進來檢查，這樣有助于孩子獨立完成作業(yè)和集中注意力習慣的培養(yǎng)。但是，當家長發(fā)現孩子在寫作業(yè)的過程中分神或者做小動作的時候，應該馬上提醒、制止。有的孩子一遇到困難，馬上就問家長，這時，家長不應給予回答，要讓孩子自己思考，尤其是什么字不會寫啦這么簡單的事情，一定要讓他自己動手查字典解決。孩子實在是解決不了的，要留到最后一起輔導。對難題的輔導，家長一定要有分寸，應采用啟發(fā)的方式，給孩子提示一下，多讓孩子自己解決。如果孩子做作業(yè)總是很困難，就應該及時與老師取得聯系，找出其中的原因和解決辦法。另外，家長對孩子的家庭作業(yè)，不能只簡單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動——真正地看。幫孩子檢查作業(yè)也有方法：首先看字面干凈與否——這是孩子作業(yè)認真程度的一個顯著表現；其次看是否有漏題現象；最后才看答案。如果家長實在是沒有時間一一過目，只要孩子作業(yè)字體干凈、整潔，沒有漏題現象，就可以簽字了，等第二天有了時間再進行批改。對于抄寫的作業(yè)——尤其是抄寫的語文、英語課文，家長可要求孩子邊讀自己邊看，不但使孩子再記憶了一遍，自己檢查起來也迅速。作業(yè)交給老師后并不是就完事大吉了，家長應該經?？纯蠢蠋熍倪^的作業(yè)本，讓孩子及時把錯誤的地方另找本子列出來（也可整理為“糾錯本”），并且?guī)秃⒆臃治鲥e誤原因，留到復習時作為重點復習使用；對于孩子在作業(yè)中表現的點滴進步及時給予表揚。對于孩子的作業(yè)，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態(tài)度很容易讓孩子學到，并且很可能使孩子產生“鉆空子”的心理。有的家長望子成龍心切，總希望孩子在完成老師布置的作業(yè)之后再多完成一些自己布置的作業(yè)，豈不知重復的作業(yè)不但加重孩子的負擔，而且會使孩子產生厭學的心理，甚至為了避免做家長布置的作業(yè)而拖拉、磨蹭，反而養(yǎng)成不良的作業(yè)習慣。所以，家長要嚴把作業(yè)關，還要給孩子充分的玩耍、休息的時間。

“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！绷己玫牧晳T一旦養(yǎng)成，對一個人的發(fā)展將具有積極的促進作用。儲蓄好的習慣，就等于為將來的生活儲蓄幸福，這比為他們存一大筆財富更有價值。小學階段是養(yǎng)成良好的學習習慣的階段，尤其是認真完成家庭作業(yè)的習慣。希望孩子能夠經過各位家長充滿愛心的細致地輔導與幫助，能夠養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

輔導好孩子作業(yè)的方法

如何才能做好孩子的家庭輔導?很多家庭成功的經驗證明，家庭輔導要想收到良好的效果，需要選擇一個行之有效、合適的輔導方法，才能收到事半功倍的效果。

大致可以劃分為六種類型：

一、啟發(fā)型輔導法

有的家長對孩子的家庭作業(yè)，采用近{以于“越俎代庖”的方法，如教孩子寫作文時口述式：“你要這樣……寫……那樣……寫”，這根本不是輔導孩子，而是耽誤孩子，容易讓孩子養(yǎng)成懶動腦筋的不良習慣?？茖W的輔導方法血該是啟發(fā)型輔導，以點到為止為好，讓孩子自己開動腦筋。

二、檢查型輔導法

對一貫具有自覺性學習的孩子家長可以從書店選購一些數理化方面的習題、參考解法，或搜集一些其他學校的各科課外作業(yè)練習題，每兩三天，讓孩子試做幾個題目，拓寬孩子的知識面，借以檢查孩子知識的薄弱環(huán)節(jié)，并及時提醒孩子注意。

三、督促型輔導法

對學習自覺性較差，不能自我約束的孩子，督促他在家中完成規(guī)定的學時，完成學校布置的家庭作業(yè)。在未完成規(guī)定時間的學習和未完成家庭{乍業(yè)前，說服孩子不做其他事情。家長切不可呼朋喚友來家里打麻將賭錢，以免給孩子造成不良的影響。

四、擴展型輔導法

基礎和智力都比較好的孩子，完成家庭作業(yè)后尚有余力，家長可以從孩子沒有自學過的參考書上選擇同等難度不同類型的習題供孩子選做，以擴展孩子知識面和培養(yǎng)孩子在解題方面的應變能力。

五、深化型輔導法

對基礎扎實、智力突出的孩子，擴展型輔導不能滿足其求知欲望，為促進孩子的智力發(fā)展，可以選擇一科或幾科令其提前自學。比如，自掌一個月以后老師才能講授的課本內容，一年級時自學二年級的課程；初中生自學高中一年級的基礎課程。自學超前的時間和科目，應根據孩子的具體情況而確定。

六、答疑型輔導法

對具有學習自覺性、思維比較活躍、喜歡提問題的孩子，要注意鼓勵他們在學翌旦提出遇到的疑難問題。孩子提出的問題，能及時回答導好，如果做不到，就把問題記下來，然后查閱資料或請別人給孩子做出適當的解答。

家長在執(zhí)行選定的輔導方法時，要對輔導過程有個正確的理解。輔導過程應是孩子在家長的幫助和引導下，充分發(fā)揮自己智力潛能完成消化吸收老師講授的知識過

家長如何指導孩子完成家庭作業(yè)(轉）

給學生布置一定的家庭作業(yè)，是教學環(huán)節(jié)之一，是鞏固學生當天所學新內容的主要方法之一，是學校課堂教學的必要延伸，也是學校、家庭共同教育孩子的主要途徑之一。因此，家庭作業(yè)的質量好壞直接影響到學生的學習成績，影響到他今后的行為習慣。特別是小學階段，一些學習行為習慣的初端。家長在形成學生的這一行為習慣中起了很大的作用，是學生對作業(yè)態(tài)度的塑造者。因此不同的家長的對待態(tài)度，會造成不同的效果。

我所在學校學生很大一部份是外地生，他們的父母一般都很忙碌。平時他們常常要上夜班或者常常要出差在外，學生只有爺爺奶奶管或一個人在家。同時他們的知識水平又不是很高，看不懂學生的作業(yè)。例如一個學生家長對我說，自己的兒子還看不起自己的媽媽，有時還拿題目故意地問媽媽你懂嗎？

所以常碰到家長的時候,家長就會說“要靠老師您了”?？墒菍W生做家庭作業(yè)是在家里的，老師也鞭長沒及，這時就更多地靠家長的作用了。

其實家長的學習水平低沒關系，只要能在對待家庭作業(yè)的時候注意幾點，也就可以起到很大的作用了。

一、問：交流的開始 處在小學階段的孩子，特別是低學段兒童，往往缺乏學習的自覺性，沒有“責任感”，更意識不到做作業(yè)是學生的義務。因此，有些學生回到家里，不善于利用時間，總戀貪玩，有時把作業(yè)忘得一干二凈，也有的即使做，也是敷衍了事。這時就需要家長提醒，甚至需要家長放下手中的活計，坐下來陪陪學生，使學生逐漸養(yǎng)成每天按時完成功課的好習慣，從使快速、正確地完成老師布置的作業(yè)。一旦習慣養(yǎng)成了，家長也就可以輕松了?？傊晳T是學習的根底。

再說在小學階段，每個學生手里都有一本記作業(yè)本，記錄當天作業(yè)的內容，而且還要家長簽名----天天都要簽名。應該說這是一種比較好地督促家長過問學生家庭作業(yè)的方法?？墒羌议L沒有好好的利用這一渠道，例如：在記作業(yè)本里常常能看到家長的名字，可是學生的作業(yè)還是會漏做，特別是預習、口算等內容。有一次我教的班里有15個學生的家長都在記錄本上簽名，可是學生的作業(yè)還是沒有全部完成作業(yè)。其中不乏優(yōu)秀的學生。

面這種現象，教師就在記錄本上，寫了一句話：“作業(yè)沒做完，家長怎么可以簽名?！?有幾個學生家長回復解釋：自己剛好忙，到家很晚了。就沒看作業(yè)，任務性的簽了一個名；另一種，對于自己的子女非常地信任，認為她自己可以管自己，就不查簽了個名；還有，問學生作業(yè)作好了嗎？學生自豪的回答早就做好了。就不看的簽了。正是家長的這種作法，使學生出現了僥幸心理，從而看輕家庭作業(yè)。

其實只要家長堅持經常過問，學生就會慢慢地重視自己的家庭作業(yè)，同時家長也可以及時地了解學生當天所學的知識內容，以便“心中有數”。為以后輔導學生的時候打下基礎；也可以養(yǎng)成學生按時完成作業(yè)的好習慣。

同時平時看似平常的問，也可以讓學生感受到家長不管怎么忙也非常在意自己的學習，對自己的重視，從而使學生對于自己的學習也很重視起來。

二、讀，是學生解決問題的開始一步。

很多時候學生做作業(yè)遇到困難時，不會很好地去思考問題，而是急切地去問父母，以求得幫助。這時父母不要輕易給予幫助。如果稍遇困難就給予幫助，會養(yǎng)成孩子的依賴心理，甚至會養(yǎng)成他弄虛作假，欺騙父母老師的習慣。這種“幫助”等于妨礙了孩子的思維的發(fā)展。

其實這時，家長應該提醒學生，去好好的把題目讀一讀，因為理解題意是進入解決問題的第一步。

很多時候學生不是不會解決問題，而是不理解題意。例如：一年級的學生做作業(yè)的時候，題目中常常會有很多字不認識。如果這時要求他們去解決問題，那么實在咱一個問題。因此父母就要幫助學生去讀懂題意。

再說我教過的一個一年級學生。有一天，放學了他的作業(yè)還沒訂正好，而媽媽在旁邊等著接他回家。等學生做到最后一題：（）＋()＝（）+().時，學生一直訂正錯，筆停在那里不動。媽媽在旁表現的很急噪，真想把題目答案直接告訴學生。這是我把學生叫了過來，對他說，先讀一下題目，讀好問會嗎？不會，再讀一邊，讀清楚題意，輕輕的讀。孩子在旁邊輕輕地讀著，讀不對時我指導了一下，這樣重復地經過幾分鐘的思考，學生做出來一題。然后我讓他按照同樣的方法去做下題，學生很快的做好了。

這時媽媽在旁邊笑了。其實追問學生不會做的原因是把題目理解成：（）＋()＝（），那他怎么可能做對呢？經歷了這一過程，學生的媽媽也體會到讓學生自己讀懂題意的重要性。

在這訂正的過程中，孩子自己不僅經歷了數學的思維過程，而且還體驗了成功的喜悅。要比父母直接讀題告訴他答案，更具有效果。

還有有時就算會讀題了，但是也會因為在看題的時候不仔細，造成感覺上難做，而放棄的學生也有很多。所以就要求家長不要急著幫學生讀題目，解決問題，而是應該讓學生重復地讀題目，以了解題意。

例如：一次我在教室里忙著改試卷，一個成績好的學生來問我“提高班”中的問題?！袄蠋熯@題我不會做”。我說：“你先讀一讀題目?！?說完，我去了一趟辦公室，回來看見那個學生已經在玩了。我問“你懂了”。她說“先前她沒有讀懂題目，現在會了?！?/p>

小小的一個方法，每個家長都可以做到的，不管你的水平怎么樣，都請不要放棄這種事半功倍的方法。

這種方法可以防止學生的數學思維被限定，學到的知識是被父母灌輸進的，作業(yè)本上是全對的，可是同樣的題目再出來還是不會做的后果。再說隨著新課程普及，更應注重學生思維成長的培養(yǎng)。

三當學生在讀完題目后，還是做不出作業(yè)時候，家長應采用啟發(fā)的方式，幫助他回想一下，在班上類似的作業(yè)是怎樣做的，和本題有什么相同之處，而不是馬上提醒怎樣解答習題。有時家長的幫助，應當只具有簡單的鼓勵性質。例如：“想一想，我相信你自己會做出來的?！被蛘哒f： “你解答習題開始是正確的”等等。創(chuàng)造這種“成功的預感” 是家長培養(yǎng)孩子在學習上克服困難、堅持學習的好方法。

例如：聽一個高段學生的媽媽說起她面對女兒不懂的時，先讓孩子回想課堂上已經講過的知識，再看能不能用課堂上學過的知識來解決問題。再不行，看看有沒有參考答案，如果有參考一下答案，看看能不能理解？不能，再一起討論討論。通過這樣的方法，培養(yǎng)了學生學習的主動性，訓練了學生思維，從而使鞏固了知識。并且在一次課堂上，老師也問到了同樣的題目，孩子答的非常的完整，老師重重地表揚了她，她高興的不得了，回去了告訴媽媽。雖然這一過程很費時間和精力，但是對于培養(yǎng)孩子來說，這一過程是比不可少，犧牲也是必要的。

但是家長也不是萬能的，也會遇到不知道的情況下，這就要求家長幫學生回想已經學過的知識點，結合新的知識，一起解決問題。讓學生經歷學習知識的綜合應用過程，達到“溫故而知新”的效果，從而培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。再不行，讓學生第二天請教老師。

四，查，是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要環(huán)節(jié)。對于剛上學的孩子應該加強督促和檢查，不要放任自流，要堅持讓孩子先做作業(yè)后去玩的原則。持之以恒，孩子就會養(yǎng)成在無人監(jiān)督的情況下，主動完成作業(yè)的好習慣。當孩子作業(yè)完成后，要讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習慣，自己去發(fā)現錯誤，自己去修改。家長應明確：完成家庭作業(yè)不僅是完成學習任務，而且也是培養(yǎng)孩子良好的習慣。

但是不同年齡層次的學生，查的要求是不同的。對一年級的學生，更多要家長自己先幫他查，而不能要求他們自己查。在家長查的方法地引導下，讓學生也會學會怎樣查的方法。

例如：一位家長問我，“老師，我叫她做好作業(yè)自己檢查，她就只會對著試卷發(fā)愣，或看一下就算好了。真是要命，這孩子?！?對于一年級的學生，剛進入系統性的學習過程，有些方面他們的知識或能力都還沒有形成，不能嚴格地要求他們自己檢查，而是要求他們做的仔細，寫慢些。檢查時也只能要求他們把有些題目再做一邊。但是隨著知識的增長，慢慢的他們自己就學會了檢查的能力。那時父母就可以放手要求他們自己檢查，并讓孩子說出錯在哪里，為什么錯，這樣易于孩子遇到同樣的問題時不致于重犯。

但是不能一幫到低，到了一定的年級，家長還在幫學生查，那么只會讓學生養(yǎng)成懶散，倚賴的心態(tài)。例如：一個五年級的男同學，做的作業(yè)字寫得很好，也很慢。但是有個習慣，做完作業(yè)從不檢查，放在一邊，等他爸爸來了幫他檢查好，告訴他那題錯了，才去訂正好。因此我看到他的作業(yè)常常是全對。而他呢？也非常高興甚至自傲?？墒且坏娇荚嚨臅r候就不行了，成績總是處于班級中游。同時我能從他的作業(yè)里看出，他爸爸晚上幫他查不查作業(yè)。查的全對，不查有很多錯。

因此家長在查作業(yè)方面要根據孩子的年齡，采取不同的方法。、引：是承前啟后的關鍵。

五、度，是愉悅學習的關鍵。

當學生真的不能學以致用時，家長最好不要借口忙，急、氣，而直接用自己的知識體系來告訴學生答案，而扼殺了學生自己的能力

例如，五年級一個比較好的學生做課外題不會做時，請別人教，解題的過程竟然用了初中二年級的兩元一次分式方程。這跟她的知識水平是不相符的，她也不能掌握的了，就算解答對了，也沒什么意義的。

其實有些時候家長的教學中會出現超綱，解應用題就用學生還沒有學過的方程來做，甚至小學不會學到兩元一次方程，過度的拔高教學的水平，從而使學生的思維受到限定，老師也被麻痹不能及時地了解學生的知識掌握水平。

在這樣情況下，父母最好不要給答案，應該鼓勵學生大膽地留著作業(yè)去問老師。但不要兇著地說“老師去問問，多問問。”給學生恐懼感，而造成學生膽小的不去問老師，而只會問家長，弄的家長火冒三丈，甚至出現體罰現象的惡循環(huán)。孩子要及時鼓勵，哪怕他有一次主動的去問老師了，也要及時地表揚，讓孩子體驗敢問的樂趣。在輔導學生作業(yè)的時候，父母的一言一行都直接影響學生的心態(tài)，間接影響學生思維的開展，因此在輔導過程中重鼓勵，少責罵體罰。

輔導學生家庭作業(yè)是一件非常辛苦而有重要的任務，在這個過程中家長應保持耐心，注重自己方法，盡量少“事倍功半”，多“事半功倍”。這兩種方法只在一念之間。

程。