第一篇：家長輔導(dǎo)家庭作業(yè)

家長如何輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)

陳秀偉

作業(yè)的意義

小學(xué)生的作業(yè)一方面是鞏固所學(xué)知識(shí)，為新學(xué)知識(shí)做鋪墊, 發(fā)展獨(dú)立思考，解決問題的能力;另一方是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)和成就事業(yè)培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。越是簡單作業(yè)越能看出孩子的處事態(tài)度。不管作業(yè)多少，難度如何，都要認(rèn)真對(duì)待。從每一件小事做起，從自己的孩子開始，堅(jiān)持“認(rèn)真”二字。知識(shí)有多少，能力有大小，水平有高低，態(tài)度見真跡。只要認(rèn)真了就會(huì)有長進(jìn)。凡事怕認(rèn)真嘛！

作業(yè)的態(tài)度

首先要想辦法把孩子引入做作業(yè)的境界，可以找機(jī)會(huì)和孩子談心聊天，平心靜氣地詢問孩子對(duì)老師布置的作業(yè)有什么想法，孩子和同學(xué)們都有什么意見，作業(yè)分量及老師批改的情況，以及老師對(duì)作業(yè)完成情況的態(tài)度等。要在尊重孩子意見的基礎(chǔ)上，使孩子能夠心服口服地明白做好家庭作業(yè)的重要性，是非做不可的。

作業(yè)的規(guī)矩

無規(guī)矩不成方圓。可以和孩子協(xié)商制訂好做作業(yè)的規(guī)矩，作業(yè)時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間里完成，沒有特殊情況，不能隨意更改。如果確實(shí)有情況需要更改時(shí)，應(yīng)該同孩子講清楚，這是特殊情況。如果一段時(shí)間后，孩子覺得規(guī)矩

制訂得不合理，家長要因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子講出原因，再共同協(xié)商更改。孩子在做作業(yè)時(shí)，要盡量避免各種干擾，給孩子創(chuàng)造良好的安靜的環(huán)境。孩子的朋友來了，家長要解釋清楚，讓孩子做完作業(yè)再出去玩。

（案例）陳文潔同學(xué)是個(gè)多面手。參加了好幾個(gè)競賽輔導(dǎo)班，每天都很忙，但她的作業(yè)從來沒有拖欠過。她是怎么做到的呢？原來她已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣，她給自己定了個(gè)緊湊的作業(yè)時(shí)間。白天一有時(shí)間就把最容易完成的以最快速度做了。布置較晚的作業(yè)就晚上做，6：00 回家后，先把作業(yè)做了，再吃飯，飯后稍微休息一下就開始繼續(xù)作業(yè)，做作業(yè)時(shí)不允許別人打攪，不會(huì)的題目就去問老師或問爸爸。一般都在8：30以前把所有作業(yè)做完，然后沖涼，練習(xí)舞蹈基本功，9：30之前睡覺。中午還要休息40分鐘。這些從一年級(jí)起就已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。

作業(yè)的心情

當(dāng)孩子做作業(yè)感到膩煩時(shí)，家長可以設(shè)法變換一下做作業(yè)的氣氛，避免孩子喪失做作業(yè)的興趣。方法很多，讓他看看畫報(bào)、故事書，跟他閑聊一會(huì)兒，講講你兒時(shí)的童趣，也可以到室外溜達(dá)幾分鐘，透透空氣。

作業(yè)的輔導(dǎo)

孩子做作業(yè)時(shí)，需要輔導(dǎo)的，家長應(yīng)該耐心進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法很重要，不要一開口就告訴答案，而是要啟發(fā)引導(dǎo)孩子思考，設(shè)法讓孩子自己取得做作業(yè)的“鑰匙”。孩子作業(yè)完成后，家長要進(jìn)行檢查。至于正確與否，不要輕易發(fā)表意見，可以對(duì)孩子說，要以老師的批改為準(zhǔn)。老師批改回來，家長要

看看，全都做對(duì)了，要表揚(yáng)孩子。有錯(cuò)誤，可以幫助孩子找出錯(cuò)的原因。如果老師因?yàn)楣ぷ髅蛘呤莿e的什么原因一時(shí)沒有批改，家長不要當(dāng)著孩子的面埋怨老師，而是要給孩子講清楚道理，使其懂得作業(yè)不是給老師做也不是給家長做的，而是為了自己掌握、鞏固知識(shí)，不管老師批改不批改，都要認(rèn)真去做。這樣有督促，有輔導(dǎo)，有檢查，持之以恒，時(shí)間久了，孩子自然就會(huì)形成良好的做作業(yè)習(xí)慣。

(案例)何龍凱媽媽是個(gè)生意人，工作很忙，自從把孩子從老家接來深圳后，一直很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。無論晚上回來多晚，都會(huì)記得檢查龍凱的家庭作業(yè)，指出錯(cuò)誤的地方，讓他自己思考，訂正。在指導(dǎo)作業(yè)方面，她從來不直接告訴孩子答案，而是讓孩子獨(dú)立思考，實(shí)在不懂的才指導(dǎo)思路，讓孩子自己找方法和答案。所以，現(xiàn)在龍凱做作業(yè)很獨(dú)立，即使媽媽不能及時(shí)趕回家，放學(xué)回家后他會(huì)獨(dú)立做作業(yè)，做完還會(huì)把作業(yè)放在桌子上等媽媽回來檢查，做作業(yè)從來不讓爺爺和媽媽擔(dān)心，每次說到這，媽媽就很自豪，很放心。

英語作業(yè)的輔導(dǎo)

如果遇到像英語這種不好輔導(dǎo)的情況，不要不耐煩，也不要輕易投降或者逃避，更不能拿她的學(xué)習(xí)條件與自己以前比較，克制自己心情，注意推脫措辭，不要隨意說他不認(rèn)真聽講，懶惰，愚蠢之類的話，傷害孩子的自尊心。現(xiàn)在流行兩個(gè)詞語：反思和聊天。不批評(píng)，不檢討，不懲罰，只要多方面思考一下，把想法寫出來或說出來。遇到?jīng)]法解決的難題，作為家長，要?jiǎng)?chuàng)造民主、自信、理解的氛圍。你可以選擇下列說法：

1、因時(shí)代原因，我沒學(xué)到多少英語，但我們可以一起學(xué)習(xí)，甚至由你來教我。

2、我現(xiàn)在忙，你先

想想辦法，或者放一放，先做其他題目，等會(huì)兒我們一起研究。

3、這個(gè)內(nèi)容我不知道怎么跟你解釋才讓你更清楚，我怕誤導(dǎo)你，還是打電話問問你的同學(xué)或者老師吧？回頭跟我講講，讓我也長長見識(shí)。

4、很多優(yōu)秀的老師和同學(xué)都說英語還是要大聲朗讀和背誦課文，才能很快提高，你的想法一向都很先進(jìn)，應(yīng)該也是這樣認(rèn)為的吧。

5、聽說記單詞是有方法的，孩子，你是怎么記住的？其他同學(xué)有什么更好的方法嗎？明天不妨也請(qǐng)教一下別人。

6、作業(yè)忘記了好辦，有老師或同學(xué)的電話嗎？問問不就知道了。

習(xí)慣成就性格，性格決定命運(yùn)。培養(yǎng)良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣在于認(rèn)真和堅(jiān)持。相信各位家長都心有促動(dòng)，一定會(huì)努力探索培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法。愿天下父母都心想事成！

第二篇：家長如何輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

家長如何輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

學(xué)校教育是一個(gè)老師去面對(duì)各具個(gè)性與特色的學(xué)生，施行的是整齊劃一的非個(gè)性化的教育方式。而家庭教育恰恰可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)因材施教。所以我們認(rèn)為，在兒童的發(fā)展過程中，除了要有優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育外，還必少不了正確的家庭教育來補(bǔ)充。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)輔導(dǎo)的誤區(qū)

1、管理流于形式

有部分家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，或是忙于生計(jì)?；ㄔ诤⒆由砩系木苌倩蛘咧皇呛唵蔚卦儐栂拢緵]時(shí)間仔細(xì)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。這類家庭下的孩子比較會(huì)鉆空子，家長、老師地方兩頭撒謊。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，父母工作忙，孩子的品性較差。老師與其家長幾次溝通后，父母委托幾個(gè)親戚輪流接送他上放學(xué)，偶爾查看下作業(yè)?？上攵?，這樣的輔導(dǎo)根本起不了什么作用，該學(xué)生的作業(yè)還是經(jīng)常有意漏做甚至不做。

2、交給各類社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)或家庭教師管理

社會(huì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)或家庭教師永遠(yuǎn)代替不了家長的教育行為。曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生在一家社會(huì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)做家庭作業(yè)。一開始學(xué)生較少時(shí)老師還能經(jīng)常耐心地輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)也有一定的效果，但后來學(xué)生一多，他們又不主動(dòng)完成作業(yè)，總是要輪到最后在檢查。在極其有限的時(shí)間里只好草草了事，聽明白了最好，不明白的干脆告訴過程和答案。時(shí)間一長，這兩個(gè)后進(jìn)生差距越來越大，還養(yǎng)成了等待老師講答案的不良習(xí)慣，孩子自己的思維能力越來越弱化。

3、輔導(dǎo)不得其法，效果適得其反

大部分家長有在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，可部分家長不會(huì)方法，只靠填鴨。也有的家長讓孩子重復(fù)大量相似程度的練習(xí)，使其孩子喪失學(xué)習(xí)的積極性。家長和孩子花的時(shí)間很多，效果卻不明顯。

家長如何輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)呢？

二、選擇合適自己孩子的家庭作業(yè)輔導(dǎo)方式

很多家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)證明，家庭輔導(dǎo)要想收到良好的效果，需要選擇一個(gè)行之有效、合理的輔導(dǎo)方法，才能收到事半功倍的效果。

（1）對(duì)學(xué)習(xí)自覺性較差，不能自我約束的孩子，督促他及時(shí)完成家庭作業(yè)。在未完成規(guī)定時(shí)間的學(xué)習(xí)和未完成家庭作業(yè)之前，說服孩子不做無關(guān)學(xué)習(xí)的事情。

（2）對(duì)一貫具有自覺性學(xué)習(xí)的孩子，家長可以從書店選購些習(xí)題、參考解法，每隔2、3天，讓孩子試做幾個(gè)題目，拓寬孩子的知識(shí)面，借以檢查孩子知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)提醒孩子注意查漏補(bǔ)缺。

（3）基礎(chǔ)和智力都比較好的孩子，在完成家庭作業(yè)后尚有余力，家長可以從參考書上選擇同等難度、不同類型的習(xí)題供孩子選做，以拓寬孩子的知識(shí)面和培養(yǎng)孩子在解題方面的應(yīng)變能力。

（4）對(duì)于學(xué)習(xí)有自覺性、思維比較活躍、喜歡提問題的學(xué)生，要注意保護(hù)好孩子的這些習(xí)慣，要注意鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中，提出遇到的疑難問題。對(duì)于孩子提出的問題，能及時(shí)回答最好，如果做不到，就把問題記下來，然后查閱資料或請(qǐng)別人給孩子作出適當(dāng)?shù)慕忉?，切不可?duì)孩子敷衍了事。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)孩子自身特點(diǎn)，無論選擇那種輔導(dǎo)方法，都需要培養(yǎng)孩子在作業(yè)時(shí)建立良好的習(xí)慣。

1、溫習(xí)課本

孩子做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，不要讓孩子拿出作業(yè)本就做。家長要教會(huì)孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)前，先去溫習(xí)課本，復(fù)習(xí)學(xué)過的概念、性質(zhì)、法則、定律和例題等，然后再去做家庭作業(yè)。這樣，可以提高孩子做好數(shù)學(xué)作業(yè)的正確性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于孩子主動(dòng)做好數(shù)學(xué)作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的正確性，長期這樣訓(xùn)練指導(dǎo)，便于培養(yǎng)孩子樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。

2.掃清障礙

每次做作業(yè)之前，先將前面沒改的錯(cuò)題改正后才能開始做新的作業(yè)。有些在學(xué)校里做的課堂作業(yè)如果孩子沒來得及在學(xué)校里改，那么回家后也應(yīng)該拿出來當(dāng)天改正。孩子往往只注意改家庭作業(yè)上的錯(cuò)，忽略了其它的作業(yè)。家長可以提醒孩子每天把各項(xiàng)作業(yè)拿出來看看是否有錯(cuò)沒改。錯(cuò)題就是背在孩子身上的包袱，只有將它拿掉，才能為第二天的學(xué)習(xí)掃清障礙，幫助孩子輕松進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)良性的循環(huán)。否則，這些沒解決的錯(cuò)誤又會(huì)導(dǎo)致第二天新課學(xué)起來困難，壓在他身上的包袱會(huì)像滾雪球一樣越來越重，最后導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力，厭學(xué)，自卑，痛苦。3.讀題三遍，認(rèn)真理解題目要求。

第一遍：看清每一個(gè)字。孩子用手指指著題目文字，太長的句子可以斷開分兩三次讀。這個(gè)過程是孩子們看清每一個(gè)字的過程，所以可以較慢或者斷開讀。孩子們經(jīng)?？粗肿x，就會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)這些字，一段時(shí)間以后就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字家長教一下。

第二遍：完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關(guān)鍵字詞。讀完以后家長不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛煉孩子，讓孩子用自己的話說說題目要求是什么意思。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)題目給出的要求。如果孩子經(jīng)過幾遍讀題還是不能理解正確，家長可以采用提問的方式幫助孩子進(jìn)行分析，常用的提問方式有：①題目要求我們做什么？；②要求怎么做？為什么？孩子正確理解題意后讓他選出關(guān)鍵字詞勾畫出來，幫助自己加深理解和記憶。

第三遍：正確理解之后再讀一遍，看清單位名稱等，加深記憶和理解。然后動(dòng)筆做題。

4.獨(dú)立解決，自己檢查，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

理解了題意以后，讓孩子自己答題。答完題后，自己對(duì)照題目要求進(jìn)行檢查。檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個(gè)總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對(duì)照題目要求檢查過程、最后才是答案。如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順；是計(jì)算題一定要再算一下。家長可以根據(jù)題目的類型指導(dǎo)孩子相應(yīng)的檢查方法。5.三種改錯(cuò)的方法。

孩子自己檢查以后再邀請(qǐng)家長檢查，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，家長根據(jù)錯(cuò)誤情況教給他改錯(cuò)的方法。

A類：粗心的錯(cuò)誤。家長發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然后對(duì)過程、答案進(jìn)行思考。孩子如果自己發(fā)現(xiàn)并改正了，就讓他在這道題的序號(hào)下面寫一個(gè)A，表示這類錯(cuò)誤是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同時(shí)也提醒自己不要再粗心。

B類：方法、知識(shí)錯(cuò)誤。孩子自己不知道為什么錯(cuò)，家長可以給他提示。孩子根據(jù)提示去思考，而不是家長直接告訴他答案。總之，能讓孩子去思考的，家長決不代替。孩子根據(jù)提示作出來以后讓他在這道題的序號(hào)下面寫一個(gè)B，表示這類問題自己還有一些困難，是自己的薄弱點(diǎn)，需要以后多思考、多練習(xí)。C類：無法理解的問題。有些錯(cuò)誤家長提示方法以后都不能解決，必須家長講解方法、過程，幫著孩子做出來的，這類問題請(qǐng)?jiān)谛蛱?hào)下面寫一個(gè)C，表示這是孩子的難點(diǎn)，提醒孩子在老師講解類似問題的時(shí)候注意聽。

這些A、B、C符號(hào)的標(biāo)注，其實(shí)就是孩子對(duì)自己錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，能夠有效地幫助孩子找到發(fā)生錯(cuò)誤的根源，同時(shí)也幫助孩子找到相應(yīng)的解決辦法。例如：對(duì)于A類錯(cuò)誤，需要仔細(xì)讀題，認(rèn)真檢查；對(duì)于錯(cuò)誤，需要上課時(shí)認(rèn)真聽老師和同學(xué)的方法，多思考，多練習(xí)。家長可以針對(duì)B、C類錯(cuò)誤，再設(shè)計(jì)類似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點(diǎn)、難點(diǎn)。這個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成以后，孩子在高段的學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自我管理。高段科目多，內(nèi)容多，時(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性，把書、作業(yè)拿出來，重點(diǎn)針對(duì)B、C類進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，就可以高效地完成知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)突破，這樣節(jié)約時(shí)間，輕松愉快。

4、說理檢查

在檢查孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，家長不能只看孩子作業(yè)做得對(duì)與錯(cuò)，要讓孩子逐一去說說所做數(shù)學(xué)題目的算理，每一步計(jì)算運(yùn)用了什么法則，或什么定律，或什么性質(zhì)等等。同時(shí)，家長要教會(huì)孩子去看懂例題，懂得數(shù)學(xué)是一門舉一反三知識(shí)貫通最強(qiáng)的學(xué)科。這樣，孩子通過說理，可以鞏固課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高舉一反三解題能力，不斷提升數(shù)學(xué)解題技能，激發(fā)主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)好數(shù)學(xué)的能力。

5.記錄作業(yè)所用的時(shí)間。

時(shí)間寫作每次作業(yè)的后面，初期家長可以幫著看時(shí)間，建議現(xiàn)在就買一個(gè)時(shí)鐘，讓孩子慢慢學(xué)著認(rèn)鐘表，自己記錄時(shí)間。鐘表的認(rèn)識(shí)本身就是一年級(jí)的難點(diǎn)，這樣還可以幫助孩子學(xué)習(xí)鐘表知識(shí)。專注、高效的作業(yè)習(xí)慣在孩子們上了初中，高中以后會(huì)有很大的作用。家長在對(duì)孩子進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)候，要注重培養(yǎng)孩子多方面的能力，相信孩子會(huì)在寫作業(yè)中收獲很多。

用以上方法經(jīng)常性地指導(dǎo)，相信你的孩子數(shù)學(xué)家庭作業(yè)一定會(huì)做得到位，相信你的孩子數(shù)學(xué)成績一定會(huì)不斷提升。

第三篇：家長如何做好中小學(xué)生家庭作業(yè)輔導(dǎo)

家長如何做好中小學(xué)生家庭作業(yè)輔導(dǎo)

一、做好家庭作業(yè)的重要性

家庭作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)科學(xué)習(xí)的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要手段。對(duì)學(xué)生來說，通過作業(yè)，可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，在做作業(yè)中遇到不懂的地方，要及時(shí)請(qǐng)教老師或家長，從而糾正錯(cuò)誤，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭取更好的成績。

1.幫助孩子理解課堂所學(xué)知識(shí)。在寫作業(yè)時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)得到真正理解。

2.發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)。一些學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，可以在寫作業(yè)中發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)技巧。一些學(xué)習(xí)上的技巧，往往都是在寫作業(yè)中得到增強(qiáng)和提高。

4.提高自信。一個(gè)學(xué)生的自信是在長期的做練習(xí)寫作業(yè)中逐漸形成的。

5.從小培養(yǎng)敬業(yè)精神。盡心盡力完成老師留的作業(yè)，不弄虛作假，自然而然就會(huì)樹立敬業(yè)精神。

二、如何做好家庭作業(yè)的輔導(dǎo)？

1．給孩子營造一個(gè)完成作業(yè)的舒適環(huán)境。這個(gè)“環(huán)境”包括兩方面：一個(gè)是硬件環(huán)境，即為孩子提供完成作業(yè)的空間。包括光線充足、安靜、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳等。另一個(gè)是軟件環(huán)境，即孩子完成作業(yè)的過程中，家長要少說話，少干預(yù)，少打擾，孩子的注意力是很容易分散的。

2．合理安排作業(yè)時(shí)間。讓孩子在集中的時(shí)間段完成作業(yè)，不能做一部分拖欠一部分，否則會(huì)使孩子養(yǎng)成做事拖沓的壞習(xí)慣。

3．教給孩子正確的、科學(xué)的完成作業(yè)的方法。正確的方法是增強(qiáng)記憶、提高效率的法寶。

4．做好監(jiān)督、檢查工作，做到寬嚴(yán)有度。最好給孩子獨(dú)立的空間寫作業(yè)，到規(guī)定的時(shí)間再進(jìn)來檢查，這樣有助于孩子獨(dú)立完成作業(yè)和集中注意力的培養(yǎng)。但當(dāng)孩子在寫作業(yè)的過程中分神或做小動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該馬上提醒、制止。孩子遇到難題，家長要引導(dǎo)孩子自己思考。

根據(jù)筆者二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)語文說難也不難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生抓住“聽、說、讀、寫、悟”這五個(gè)根本環(huán)節(jié)。學(xué)法得當(dāng)、記悟并重、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)語文可以體會(huì)“世上無難事、只要肯攀登”的真正含義了。

首先是掌握學(xué)法。這主要是在課堂主渠道中進(jìn)行嚴(yán)格的基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。讓同學(xué)們通過對(duì)課文這一范本的學(xué)習(xí)，逐步提高悟性。即對(duì)字詞句章的理解能力，能夠?qū)W會(huì)“據(jù)言會(huì)意、因言悟道、依言入情”。

其次是提高認(rèn)讀能力。讀什么？一是讀與課文有一定聯(lián)系的課外讀物，包括同一主題或題材、同一作家、表現(xiàn)手法相近的作品，使閱讀構(gòu)成相對(duì)完整的課內(nèi)外結(jié)合的閱讀體系。如學(xué)課文《在烈日和暴雨下》，可以去閱讀老舍先生的《駱駝祥子》、《四世同堂》等作品。二是可以根據(jù)學(xué)生興趣和愛好擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，增加文化積淀和提高文學(xué)修養(yǎng)。第三是注意積累。語言能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)鍵在于積累。閱讀是我們積累的最佳渠道之一，通過閱讀我們可以積累詞匯、積累知識(shí)。對(duì)于一些經(jīng)典的古詩文，我們還要進(jìn)行背誦

這些經(jīng)典的古詩文，不僅具有深刻的教育意義，還蘊(yùn)含著豐富的審美內(nèi)涵，具有無比強(qiáng)大的生命力。

要注重知識(shí)的積累。積累可以通過新聞?dòng)浾弑痴b獲獎(jiǎng)，也可以通過一些活動(dòng)來促進(jìn)：古詩詞朗誦比賽----看誰的古詩詞背得多；成語接龍----看誰成語積累得多；剪報(bào)----看誰搜集的資料多；讀書會(huì)----看誰讀書的體會(huì)深；辯論會(huì)----看誰學(xué)以所用好等等。

第四是讀寫結(jié)合。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”極為充分地說明了讀和寫的關(guān)系，只有書讀多了，胸中的積累豐厚了，寫起文章來才能才思敏捷，下筆如有神一般。對(duì)于中學(xué)語文教材中有許多名篇佳作和閱讀中遇到的好文章，我們可以進(jìn)行摹仿。即仿形、仿意、仿神，可以通過自己的細(xì)心觀察，把自己日常生活中的所見所聞、所思所感記下來，自擬題目，不受文體、篇幅的限制。在閱讀的基礎(chǔ)上摹仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，這就是讀寫結(jié)合的精妙之處。

作為一個(gè)跨世紀(jì)的新人，我們必須認(rèn)真學(xué)好自己的母語，廣泛吸取中華古典文化的精華，并在此基礎(chǔ)上弘揚(yáng)光大，才能面向未來，走向世界。只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中樹立自信，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，努力做到以上幾點(diǎn)，那么，語文是一定能夠?qū)W好的。所以說：學(xué)習(xí)語文并不難。

我們班學(xué)生該怎么做？

1、提前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)使用工具書；

2、認(rèn)真聽講、記好筆記；

3、寫好日記（記事、寫景、心靈感悟——即所見、所聞、所思、所感或摘錄好詞、好句、精彩篇章）和周記

4、多讀多思（文學(xué)作品、課外書籍、作文選）

5、按質(zhì)按量地完成作業(yè)。

附：學(xué)習(xí)語文必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣

一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

三、推敲語言文字的習(xí)慣。

四、積累語言材料的習(xí)慣。

五、記日記、寫周記的習(xí)慣。

六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。

七、專注地聽人說話的習(xí)慣。

八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。

九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

十、勤查工具書的習(xí)慣。

第四篇：一年級(jí)家長如何輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)

一年級(jí)家長如何輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)

尊敬的各位家長：

你們好！

很高興因?yàn)楹⒆?，我們走到了一起。你們的孩子進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)快四個(gè)月了，我相信他們的進(jìn)步是有目共睹的，但也存在著許多有待改進(jìn)的地方。今天我們召開家長會(huì)的主要目的是想讓各位家長了解在家該如何正確輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要組成部分，是教師為了鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生放學(xué)后在家里完成的作業(yè)。幾十年來，大多數(shù)對(duì)家庭作業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，課堂之外的作業(yè)會(huì)給學(xué)生帶來諸多益處，無論是學(xué)習(xí)成績的提高，獨(dú)立性、責(zé)任感、條理性的增強(qiáng)，還是時(shí)間管理技能以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？墒?，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有“責(zé)任感”，他們意識(shí)不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)，不善于利用時(shí)間完成作業(yè)，常敷衍了事，這就成了令你們頭疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢??出現(xiàn)這種情況后，使得孩子當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，記憶出現(xiàn)偏差甚至根本就沒有形成記憶。要想孩子學(xué)有所獲，孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是必不可少的。那作為家長能幫助孩子做些什么呢？

首先：給孩子創(chuàng)建一個(gè)舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。這個(gè)“環(huán)境”包括兩方面內(nèi)容：一個(gè)是硬件環(huán)境，即要為孩子準(zhǔn)備好一個(gè)完成作業(yè)的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。另一個(gè)是軟件環(huán)境，即在孩子完成作業(yè)的過程中，家長要少說話，少干預(yù)，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業(yè)無關(guān)的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會(huì)兒看一會(huì)兒，不僅耽誤作業(yè)時(shí)間，也使心思不集中，造成作業(yè)正確率低。所以，桌面上一定要干凈、整潔。如果桌椅的軟硬、高低不舒適，時(shí)間長了不僅影響孩子身體發(fā)育，而且也使孩子感覺完成作業(yè)的時(shí)間就是“受罪”的時(shí)間，那就更談不上享受作業(yè)的樂趣了。如果沒有準(zhǔn)備好完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等，孩子在完成作業(yè)的過程中就會(huì)一會(huì)兒找東一會(huì)兒找西，耽誤時(shí)間不說，打斷思路更要命。說到家長自身給孩子創(chuàng)造的軟件環(huán)境，家庭糾紛不斷，會(huì)讓孩子心事重重、精神緊張；開電視，或是把一些朋友約到家里喝酒，聊天，打麻將等，則會(huì)給孩子帶來極具負(fù)面的影響；有的父母在孩子做作業(yè)時(shí)經(jīng)常干擾孩子，“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好？有沒有受老師表揚(yáng)(或批評(píng))？”“肚子餓了嗎？要不要吃點(diǎn)東西？”“做幾道了？還有幾道？”使孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。試想，在這種家庭環(huán)境中，孩子怎么能夠靜下心來讀書學(xué)習(xí)，怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質(zhì)量呢？當(dāng)然，孩子自身也要做好寫作業(yè)的一切準(zhǔn)備，不能一會(huì)兒玩玩橡皮，一會(huì)兒就想喝水來放松一下等。

其次：教給孩子正確的、科學(xué)地完成作業(yè)的方法。正確的方法是增強(qiáng)記憶、提高效率的法寶。

1、每天固定時(shí)間完成作業(yè)。進(jìn)家門后，休息10-20分鐘后就開始做作業(yè)，家長先看好當(dāng)天的家校聯(lián)系手冊(cè)，根據(jù)內(nèi)容幫助孩子安排完成的順序，一年級(jí)作業(yè)有讀、有寫，有的孩子可以獨(dú)立完成，但如聽寫、練讀課文可能需要家長從旁指導(dǎo)，這就需要優(yōu)化統(tǒng)籌安排，時(shí)間長了，孩子就會(huì)自己安排了。

2、作業(yè)前要復(fù)習(xí)。

要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當(dāng)天的功課復(fù)習(xí)一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開始寫作業(yè)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會(huì)兒翻翻書、一會(huì)兒又回憶老師上課講的內(nèi)容，如此這般肯定就會(huì)耽誤時(shí)間，完成作業(yè)的速度自然也會(huì)慢下來。

3、作業(yè)時(shí)要注意姿勢(shì)。正確的握筆、書寫姿勢(shì)也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢(shì)不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降?，F(xiàn)在我們還是以練字為主，要求一筆一劃，注意間架結(jié)構(gòu)，“慢功出細(xì)活”，不許連筆、潦草、筆劃不到位要糾正，錯(cuò)的字要擦干凈，不許應(yīng)付差事，必要的話，反復(fù)要求孩子重寫，這樣孩子就懂得了要認(rèn)真寫，否則不會(huì)過關(guān)。

4、要培養(yǎng)孩子的審題能力。對(duì)于任何作業(yè)，認(rèn)真讀題，了解題目要求，是完成作業(yè)最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結(jié)果盡管花費(fèi)了時(shí)間還沒有做對(duì)；有的孩子一看題目就嚷著不會(huì)做。其實(shí)許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會(huì)做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會(huì)做了。”這時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來。這種鼓勵(lì)式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會(huì)做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會(huì)做原題，如果仍然不會(huì)做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計(jì)算上。經(jīng)過幾個(gè)來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會(huì)做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動(dòng)思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

5、完成后要檢查。基本上所有的作業(yè)都是按照先易后難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍——這就是教給孩子自己檢查作業(yè)的方法。對(duì)于聽寫的作業(yè)，它全部來自生字表二100個(gè)字。讓孩子先抄寫2-3遍，然后聽寫，錯(cuò)的要看好錯(cuò)在哪，看好字形的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，再練習(xí)5-10遍，再聽寫，一定要全部練會(huì)。

對(duì)于讀的作業(yè)，要求讀幾遍，就認(rèn)真讀幾遍，不要怕麻煩，第二天，我查朗讀，讀不出來，一聽就是沒有認(rèn)真練習(xí)讀課文。如果沒有朗讀訓(xùn)練，孩子的口語表達(dá)能力就得不到訓(xùn)練。老師的作業(yè)都有其訓(xùn)練目的的?，F(xiàn)在個(gè)別家長，不重視口頭作業(yè)，或者是只讀一、二遍，這樣的話，孩子的表達(dá)能力從何而來？為什么有的孩子能說會(huì)道？是從讀兒歌、唐詩來，現(xiàn)在讀課文，是語文語感的培養(yǎng)，為今后習(xí)作打基礎(chǔ)。所以要認(rèn)真地對(duì)待，千萬不可以認(rèn)為可讀可不讀。讀的時(shí)候要求孩子像一名主持人一樣，直立站好，不要橫七豎

八、奇形怪狀，什么姿勢(shì)都有，要端莊大方，氣質(zhì)高雅，并且聲音洪亮，吐字清楚，分清平翹舌。

最后：做好監(jiān)督、檢查作業(yè)，做到寬嚴(yán)有度。

（一）做好監(jiān)督。

在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長最好離開，到規(guī)定的時(shí)間才準(zhǔn)時(shí)進(jìn)來檢查，這樣有助于孩子獨(dú)立完成作業(yè)和集中注意力習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)的過程中分神或者做小動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)該馬上提醒、制止。此時(shí)可采用三種方法。

1、利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語文20分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)10分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會(huì)樂意接受的。若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表揚(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

2、利用“中途安撫法”來糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說沒有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“快做，不要玩了”“幾道題，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

3、利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間。”那么，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。

這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性。

（二）做好檢查。

家長對(duì)孩子的家庭作業(yè)，不能只簡單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動(dòng)“真正地看”。第一看字面干凈與否。這是孩子作業(yè)認(rèn)真程度的一個(gè)顯著表現(xiàn)；其次看是否有漏題現(xiàn)象；最后才看答案。對(duì)于抄寫的作業(yè)，家長可要求孩子邊讀自己邊看，不但使孩子再記憶了一遍，自己檢查起來也迅速。

第二作業(yè)交給老師后并不是就完事大吉了，家長應(yīng)該經(jīng)常看看老師批改過的作業(yè)本，讓孩子及時(shí)把錯(cuò)誤的地方另找本子列出來（也可整理為“糾錯(cuò)本”），并且?guī)秃⒆臃治鲥e(cuò)誤原因，留到復(fù)習(xí)時(shí)作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)使用；對(duì)于孩子在作業(yè)中表現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。

對(duì)于孩子的作業(yè)，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態(tài)度很容易讓孩子學(xué)到，并且很可能使孩子產(chǎn)生“鉆空子”的心理。

“良好的開端是成功的一半”，希望家長從起跑線開始，讓孩子早日養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，現(xiàn)在一年級(jí)是幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期，家長決不可以放手，不管不問，必須管必須看必須嚴(yán)格要求孩子，甚至某一個(gè)數(shù)字的書寫，某一個(gè)漢字的筆順，都要督促，不能放松。當(dāng)孩子養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣后，自然形成知識(shí)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績自然很好。家長是孩子的鏡子，言傳勝于身教，家長希望孩子養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、專心、愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，那么就要給孩子做出榜樣。家長對(duì)待孩子作業(yè)的態(tài)度就可以傳遞給孩子重視學(xué)習(xí)的觀念，如果家長敷衍了事，不聞不問，不能嚴(yán)格要求孩子，那么孩子的學(xué)習(xí)成績自然不會(huì)好，請(qǐng)各位家長朋友一定要負(fù)起父母的養(yǎng)育和教育責(zé)任，每天配合老師，認(rèn)真教育孩子、管理孩子。

第五篇：家長怎樣輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)

家長怎樣輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是教師為了鞏固學(xué)生當(dāng)天在學(xué)校所學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生放學(xué)后在家里完成的作業(yè)。可是，處在小學(xué)階段的孩子，特別是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有“責(zé)任感”，他們意識(shí)不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)，不善于利用時(shí)間完成作業(yè)，常敷衍了事，這就成了令許多家長頭疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢；有的孩子更試圖利用說謊來逃脫作業(yè)??出現(xiàn)這種情況后，使得孩子當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，記憶出現(xiàn)偏差甚至根本就沒有形成記憶。可想而知，長此下去，孩子的成績?cè)趺茨軆?yōu)異起來呢？

要想孩子成績好，家長就要首先輔導(dǎo)孩子完成好家庭作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。那該怎么做呢？

首先，給孩子創(chuàng)建一個(gè)舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。這個(gè)“環(huán)境”包括兩方面內(nèi)容：一個(gè)是硬件環(huán)境，即要為孩子準(zhǔn)備好一個(gè)完成作業(yè)的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。另一個(gè)是軟件環(huán)境，即在孩子完成作業(yè)的過程中，家長要少說話，少干預(yù)，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業(yè)無關(guān)的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會(huì)兒看一會(huì)兒，不僅耽誤作業(yè)時(shí)間，也使心思不集中，造成作業(yè)正確率低。所以，桌面上一定要干凈、整潔。如果桌椅的軟硬、高低不舒適，時(shí)間長了不僅影響孩子身體發(fā)育，而且也使孩子感覺完成作業(yè)的時(shí)間就是“受罪”的時(shí)間，那就更談不上享受作業(yè)的樂趣了。如果沒有準(zhǔn)備好完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等，孩子在完成作業(yè)的過程中就會(huì)一會(huì)兒找東一會(huì)兒找西，耽誤時(shí)間不說，打斷思路更要命。說到家長自身給孩子創(chuàng)造的軟件環(huán)境，有的家庭糾紛不斷，兩天一小吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神緊張；一些家長自己下班回來只顧自己娛樂，不是放錄音機(jī)，就是開電視，或是把一些無所事事的人約到家里喝酒，聊天，玩牌，打麻將；有的父母在孩子做作業(yè)時(shí)經(jīng)常干擾孩子，“今天在學(xué)校表現(xiàn)好不好？有沒有受老師表揚(yáng)(或批評(píng))？”“肚子餓了嗎？要不要吃點(diǎn)東西？”“做幾道了？還有幾道？”弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。試想，在這種家庭環(huán)境中，孩子怎么能夠靜下心來讀書學(xué)習(xí)，怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質(zhì)量呢？當(dāng)然，孩子自身也要做好寫作業(yè)的一切準(zhǔn)備，不能一會(huì)兒鋼筆沒有水了，一會(huì)兒就想玩玩橡皮、喝水來放松一下，一會(huì)兒有些學(xué)校趣事想講給家長聽等。

其次，合理安排作業(yè)時(shí)間。有許多家長認(rèn)為，孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一天了，不應(yīng)該一回到家就寫作業(yè)，這樣太累了；有的甚至認(rèn)為自己不在家的時(shí)間孩子完成作業(yè)，質(zhì)量肯定不行。其實(shí)，孩子的記憶的時(shí)間是短暫的，并且記得快忘得也快，只有在他遺忘前得到多次的、及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，才能產(chǎn)生永久性記憶。再說，現(xiàn)在孩子下午放學(xué)大概是四、五點(diǎn)鐘，而大多數(shù)家長下班時(shí)間都是六點(diǎn)以后，回家后基本上都六點(diǎn)半鐘了，再加上做飯、吃飯，要到七點(diǎn)半鐘才能停當(dāng)。如果這個(gè)時(shí)候讓孩子收拾完畢馬上開始寫作業(yè)的話，一是剛吃過飯沒有消化，血液流向腸胃，腦力不足，學(xué)習(xí)、作業(yè)效果不佳；二是吃過飯馬上坐下，對(duì)消化不好，影響孩子健康成長。如果寫作業(yè)的時(shí)間再往后拖的話，排除作業(yè)多的情況，萬一遇到一些不會(huì)的、難懂的題目，或者需要到圖書館、書店、網(wǎng)上查找資料，還有時(shí)間檢查、糾錯(cuò)嗎？這樣還很可能會(huì)影響到孩子晚上休息的時(shí)間。所以，周一到周四，家長可以讓孩子放學(xué)后稍休息一下，然后保證在自己做好晚飯前孩子能夠把作業(yè)全部完成并自行檢查完畢。等吃過飯，休息一會(huì)兒后，家長再檢查、簽字，有針對(duì)性地糾錯(cuò)、輔導(dǎo)。周五的作業(yè)一般比較多，因?yàn)楹竺嬗袃商斓男菹r(shí)間。家長也要盡可能地讓孩子周五晚上完成一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍?？汕f不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業(yè)，而且還會(huì)使孩子養(yǎng)成做事拖沓的壞習(xí)慣。

再次，教給孩子正確的、科學(xué)的完成作業(yè)的方法。正確的方法是增強(qiáng)記憶、提高效率的法寶。例如，要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當(dāng)天的功課復(fù)習(xí)一遍，把要求記憶的生詞、語法、概念、定義、公式、定理、規(guī)律等記牢了，再開始寫作業(yè)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會(huì)兒翻翻書、一會(huì)兒又回憶老師上課講的內(nèi)容，一會(huì)兒又打電話問別的同學(xué)，如此這般肯定就會(huì)耽誤時(shí)間，完成作業(yè)的速度自然也會(huì)慢下來。正確的握筆、書寫姿勢(shì)也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢(shì)不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降。對(duì)于任何作業(yè)，認(rèn)真讀題，了解題目要求，是完成作業(yè)最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結(jié)果盡管花費(fèi)了時(shí)間還沒有做對(duì)。基本上所有的作業(yè)都是按照先易后難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍——這就是教給孩子檢查作業(yè)的方法。對(duì)于一些需要抄寫的語文、英語等作業(yè)，讓孩子讀一句，默一句，不能一個(gè)字一個(gè)字地抄。當(dāng)然，制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃，安排好學(xué)習(xí)、玩耍和娛樂的時(shí)間，每周作業(yè)情況總結(jié)等等都需要家長用科學(xué)的方法來指導(dǎo)。

最后，做好監(jiān)督、檢查工作，做到寬嚴(yán)有度。在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長最好離開，到規(guī)定的時(shí)間才準(zhǔn)時(shí)進(jìn)來檢查，這樣有助于孩子獨(dú)立完成作業(yè)和集中注意力習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)的過程中分神或者做小動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)該馬上提醒、制止。有的孩子一遇到困難，馬上就問家長，這時(shí)，家長不應(yīng)給予回答，要讓孩子自己思考，尤其是什么字不會(huì)寫啦這么簡單的事情，一定要讓他自己動(dòng)手查字典解決。孩子實(shí)在是解決不了的，要留到最后一起輔導(dǎo)。對(duì)難題的輔導(dǎo)，家長一定要有分寸，應(yīng)采用啟發(fā)的方式，給孩子提示一下，多讓孩子自己解決。如果孩子做作業(yè)總是很困難，就應(yīng)該及時(shí)與老師取得聯(lián)系，找出其中的原因和解決辦法。另外，家長對(duì)孩子的家庭作業(yè)，不能只簡單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動(dòng)——真正地看。幫孩子檢查作業(yè)也有方法：首先看字面干凈與否——這是孩子作業(yè)認(rèn)真程度的一個(gè)顯著表現(xiàn)；其次看是否有漏題現(xiàn)象；最后才看答案。如果家長實(shí)在是沒有時(shí)間一一過目，只要孩子作業(yè)字體干凈、整潔，沒有漏題現(xiàn)象，就可以簽字了，等第二天有了時(shí)間再進(jìn)行批改。對(duì)于抄寫的作業(yè)——尤其是抄寫的語文、英語課文，家長可要求孩子邊讀自己邊看，不但使孩子再記憶了一遍，自己檢查起來也迅速。作業(yè)交給老師后并不是就完事大吉了，家長應(yīng)該經(jīng)?？纯蠢蠋熍倪^的作業(yè)本，讓孩子及時(shí)把錯(cuò)誤的地方另找本子列出來（也可整理為“糾錯(cuò)本”），并且?guī)秃⒆臃治鲥e(cuò)誤原因，留到復(fù)習(xí)時(shí)作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)使用；對(duì)于孩子在作業(yè)中表現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。對(duì)于孩子的作業(yè)，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態(tài)度很容易讓孩子學(xué)到，并且很可能使孩子產(chǎn)生“鉆空子”的心理。有的家長望子成龍心切，總希望孩子在完成老師布置的作業(yè)之后再多完成一些自己布置的作業(yè)，豈不知重復(fù)的作業(yè)不但加重孩子的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理，甚至為了避免做家長布置的作業(yè)而拖拉、磨蹭，反而養(yǎng)成不良的作業(yè)習(xí)慣。所以，家長要嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，還要給孩子充分的玩耍、休息的時(shí)間。

“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！绷己玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展將具有積極的促進(jìn)作用。儲(chǔ)蓄好的習(xí)慣，就等于為將來的生活儲(chǔ)蓄幸福，這比為他們存一大筆財(cái)富更有價(jià)值。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，尤其是認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。希望孩子能夠經(jīng)過各位家長充滿愛心的細(xì)致地輔導(dǎo)與幫助，能夠養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)好孩子作業(yè)的方法

如何才能做好孩子的家庭輔導(dǎo)?很多家庭成功的經(jīng)驗(yàn)證明，家庭輔導(dǎo)要想收到良好的效果，需要選擇一個(gè)行之有效、合適的輔導(dǎo)方法，才能收到事半功倍的效果。

大致可以劃分為六種類型：

一、啟發(fā)型輔導(dǎo)法

有的家長對(duì)孩子的家庭作業(yè)，采用近{以于“越俎代庖”的方法，如教孩子寫作文時(shí)口述式：“你要這樣……寫……那樣……寫”，這根本不是輔導(dǎo)孩子，而是耽誤孩子，容易讓孩子養(yǎng)成懶動(dòng)腦筋的不良習(xí)慣?？茖W(xué)的輔導(dǎo)方法血該是啟發(fā)型輔導(dǎo)，以點(diǎn)到為止為好，讓孩子自己開動(dòng)腦筋。

二、檢查型輔導(dǎo)法

對(duì)一貫具有自覺性學(xué)習(xí)的孩子家長可以從書店選購一些數(shù)理化方面的習(xí)題、參考解法，或搜集一些其他學(xué)校的各科課外作業(yè)練習(xí)題，每兩三天，讓孩子試做幾個(gè)題目，拓寬孩子的知識(shí)面，借以檢查孩子知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，并及時(shí)提醒孩子注意。

三、督促型輔導(dǎo)法

對(duì)學(xué)習(xí)自覺性較差，不能自我約束的孩子，督促他在家中完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)。在未完成規(guī)定時(shí)間的學(xué)習(xí)和未完成家庭{乍業(yè)前，說服孩子不做其他事情。家長切不可呼朋喚友來家里打麻將賭錢，以免給孩子造成不良的影響。

四、擴(kuò)展型輔導(dǎo)法

基礎(chǔ)和智力都比較好的孩子，完成家庭作業(yè)后尚有余力，家長可以從孩子沒有自學(xué)過的參考書上選擇同等難度不同類型的習(xí)題供孩子選做，以擴(kuò)展孩子知識(shí)面和培養(yǎng)孩子在解題方面的應(yīng)變能力。

五、深化型輔導(dǎo)法

對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、智力突出的孩子，擴(kuò)展型輔導(dǎo)不能滿足其求知欲望，為促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，可以選擇一科或幾科令其提前自學(xué)。比如，自掌一個(gè)月以后老師才能講授的課本內(nèi)容，一年級(jí)時(shí)自學(xué)二年級(jí)的課程；初中生自學(xué)高中一年級(jí)的基礎(chǔ)課程。自學(xué)超前的時(shí)間和科目，應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況而確定。

六、答疑型輔導(dǎo)法

對(duì)具有學(xué)習(xí)自覺性、思維比較活躍、喜歡提問題的孩子，要注意鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)翌旦提出遇到的疑難問題。孩子提出的問題，能及時(shí)回答導(dǎo)好，如果做不到，就把問題記下來，然后查閱資料或請(qǐng)別人給孩子做出適當(dāng)?shù)慕獯稹?/p>

家長在執(zhí)行選定的輔導(dǎo)方法時(shí)，要對(duì)輔導(dǎo)過程有個(gè)正確的理解。輔導(dǎo)過程應(yīng)是孩子在家長的幫助和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己智力潛能完成消化吸收老師講授的知識(shí)過

家長如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)(轉(zhuǎn)）

給學(xué)生布置一定的家庭作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)新內(nèi)容的主要方法之一，是學(xué)校課堂教學(xué)的必要延伸，也是學(xué)校、家庭共同教育孩子的主要途徑之一。因此，家庭作業(yè)的質(zhì)量好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，影響到他今后的行為習(xí)慣。特別是小學(xué)階段，一些學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的初端。家長在形成學(xué)生的這一行為習(xí)慣中起了很大的作用，是學(xué)生對(duì)作業(yè)態(tài)度的塑造者。因此不同的家長的對(duì)待態(tài)度，會(huì)造成不同的效果。

我所在學(xué)校學(xué)生很大一部份是外地生，他們的父母一般都很忙碌。平時(shí)他們常常要上夜班或者常常要出差在外，學(xué)生只有爺爺奶奶管或一個(gè)人在家。同時(shí)他們的知識(shí)水平又不是很高，看不懂學(xué)生的作業(yè)。例如一個(gè)學(xué)生家長對(duì)我說，自己的兒子還看不起自己的媽媽，有時(shí)還拿題目故意地問媽媽你懂嗎？

所以常碰到家長的時(shí)候,家長就會(huì)說“要靠老師您了”?？墒菍W(xué)生做家庭作業(yè)是在家里的，老師也鞭長沒及，這時(shí)就更多地靠家長的作用了。

其實(shí)家長的學(xué)習(xí)水平低沒關(guān)系，只要能在對(duì)待家庭作業(yè)的時(shí)候注意幾點(diǎn)，也就可以起到很大的作用了。

一、問：交流的開始 處在小學(xué)階段的孩子，特別是低學(xué)段兒童，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有“責(zé)任感”，更意識(shí)不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)。因此，有些學(xué)生回到家里，不善于利用時(shí)間，總戀貪玩，有時(shí)把作業(yè)忘得一干二凈，也有的即使做，也是敷衍了事。這時(shí)就需要家長提醒，甚至需要家長放下手中的活計(jì)，坐下來陪陪學(xué)生，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成每天按時(shí)完成功課的好習(xí)慣，從使快速、正確地完成老師布置的作業(yè)。一旦習(xí)慣養(yǎng)成了，家長也就可以輕松了。總之，習(xí)慣是學(xué)習(xí)的根底。

再說在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生手里都有一本記作業(yè)本，記錄當(dāng)天作業(yè)的內(nèi)容，而且還要家長簽名----天天都要簽名。應(yīng)該說這是一種比較好地督促家長過問學(xué)生家庭作業(yè)的方法?？墒羌议L沒有好好的利用這一渠道，例如：在記作業(yè)本里常常能看到家長的名字，可是學(xué)生的作業(yè)還是會(huì)漏做，特別是預(yù)習(xí)、口算等內(nèi)容。有一次我教的班里有15個(gè)學(xué)生的家長都在記錄本上簽名，可是學(xué)生的作業(yè)還是沒有全部完成作業(yè)。其中不乏優(yōu)秀的學(xué)生。

面這種現(xiàn)象，教師就在記錄本上，寫了一句話：“作業(yè)沒做完，家長怎么可以簽名?！?有幾個(gè)學(xué)生家長回復(fù)解釋：自己剛好忙，到家很晚了。就沒看作業(yè)，任務(wù)性的簽了一個(gè)名；另一種，對(duì)于自己的子女非常地信任，認(rèn)為她自己可以管自己，就不查簽了個(gè)名；還有，問學(xué)生作業(yè)作好了嗎？學(xué)生自豪的回答早就做好了。就不看的簽了。正是家長的這種作法，使學(xué)生出現(xiàn)了僥幸心理，從而看輕家庭作業(yè)。

其實(shí)只要家長堅(jiān)持經(jīng)常過問，學(xué)生就會(huì)慢慢地重視自己的家庭作業(yè)，同時(shí)家長也可以及時(shí)地了解學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，以便“心中有數(shù)”。為以后輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候打下基礎(chǔ)；也可以養(yǎng)成學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

同時(shí)平時(shí)看似平常的問，也可以讓學(xué)生感受到家長不管怎么忙也非常在意自己的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的重視，從而使學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也很重視起來。

二、讀，是學(xué)生解決問題的開始一步。

很多時(shí)候?qū)W生做作業(yè)遇到困難時(shí)，不會(huì)很好地去思考問題，而是急切地去問父母，以求得幫助。這時(shí)父母不要輕易給予幫助。如果稍遇困難就給予幫助，會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴心理，甚至?xí)B(yǎng)成他弄虛作假，欺騙父母老師的習(xí)慣。這種“幫助”等于妨礙了孩子的思維的發(fā)展。

其實(shí)這時(shí)，家長應(yīng)該提醒學(xué)生，去好好的把題目讀一讀，因?yàn)槔斫忸}意是進(jìn)入解決問題的第一步。

很多時(shí)候?qū)W生不是不會(huì)解決問題，而是不理解題意。例如：一年級(jí)的學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，題目中常常會(huì)有很多字不認(rèn)識(shí)。如果這時(shí)要求他們?nèi)ソ鉀Q問題，那么實(shí)在咱一個(gè)問題。因此父母就要幫助學(xué)生去讀懂題意。

再說我教過的一個(gè)一年級(jí)學(xué)生。有一天，放學(xué)了他的作業(yè)還沒訂正好，而媽媽在旁邊等著接他回家。等學(xué)生做到最后一題：（）＋()＝（）+().時(shí)，學(xué)生一直訂正錯(cuò)，筆停在那里不動(dòng)。媽媽在旁表現(xiàn)的很急噪，真想把題目答案直接告訴學(xué)生。這是我把學(xué)生叫了過來，對(duì)他說，先讀一下題目，讀好問會(huì)嗎？不會(huì)，再讀一邊，讀清楚題意，輕輕的讀。孩子在旁邊輕輕地讀著，讀不對(duì)時(shí)我指導(dǎo)了一下，這樣重復(fù)地經(jīng)過幾分鐘的思考，學(xué)生做出來一題。然后我讓他按照同樣的方法去做下題，學(xué)生很快的做好了。

這時(shí)媽媽在旁邊笑了。其實(shí)追問學(xué)生不會(huì)做的原因是把題目理解成：（）＋()＝（），那他怎么可能做對(duì)呢？經(jīng)歷了這一過程，學(xué)生的媽媽也體會(huì)到讓學(xué)生自己讀懂題意的重要性。

在這訂正的過程中，孩子自己不僅經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過程，而且還體驗(yàn)了成功的喜悅。要比父母直接讀題告訴他答案，更具有效果。

還有有時(shí)就算會(huì)讀題了，但是也會(huì)因?yàn)樵诳搭}的時(shí)候不仔細(xì)，造成感覺上難做，而放棄的學(xué)生也有很多。所以就要求家長不要急著幫學(xué)生讀題目，解決問題，而是應(yīng)該讓學(xué)生重復(fù)地讀題目，以了解題意。

例如：一次我在教室里忙著改試卷，一個(gè)成績好的學(xué)生來問我“提高班”中的問題?！袄蠋熯@題我不會(huì)做”。我說：“你先讀一讀題目?！?說完，我去了一趟辦公室，回來看見那個(gè)學(xué)生已經(jīng)在玩了。我問“你懂了”。她說“先前她沒有讀懂題目，現(xiàn)在會(huì)了?！?/p>

小小的一個(gè)方法，每個(gè)家長都可以做到的，不管你的水平怎么樣，都請(qǐng)不要放棄這種事半功倍的方法。

這種方法可以防止學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被限定，學(xué)到的知識(shí)是被父母灌輸進(jìn)的，作業(yè)本上是全對(duì)的，可是同樣的題目再出來還是不會(huì)做的后果。再說隨著新課程普及，更應(yīng)注重學(xué)生思維成長的培養(yǎng)。

三當(dāng)學(xué)生在讀完題目后，還是做不出作業(yè)時(shí)候，家長應(yīng)采用啟發(fā)的方式，幫助他回想一下，在班上類似的作業(yè)是怎樣做的，和本題有什么相同之處，而不是馬上提醒怎樣解答習(xí)題。有時(shí)家長的幫助，應(yīng)當(dāng)只具有簡單的鼓勵(lì)性質(zhì)。例如：“想一想，我相信你自己會(huì)做出來的?！被蛘哒f： “你解答習(xí)題開始是正確的”等等。創(chuàng)造這種“成功的預(yù)感” 是家長培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上克服困難、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的好方法。

例如：聽一個(gè)高段學(xué)生的媽媽說起她面對(duì)女兒不懂的時(shí)，先讓孩子回想課堂上已經(jīng)講過的知識(shí)，再看能不能用課堂上學(xué)過的知識(shí)來解決問題。再不行，看看有沒有參考答案，如果有參考一下答案，看看能不能理解？不能，再一起討論討論。通過這樣的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練了學(xué)生思維，從而使鞏固了知識(shí)。并且在一次課堂上，老師也問到了同樣的題目，孩子答的非常的完整，老師重重地表揚(yáng)了她，她高興的不得了，回去了告訴媽媽。雖然這一過程很費(fèi)時(shí)間和精力，但是對(duì)于培養(yǎng)孩子來說，這一過程是比不可少，犧牲也是必要的。

但是家長也不是萬能的，也會(huì)遇到不知道的情況下，這就要求家長幫學(xué)生回想已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合新的知識(shí)，一起解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合應(yīng)用過程，達(dá)到“溫故而知新”的效果，從而培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。再不行，讓學(xué)生第二天請(qǐng)教老師。

四，查，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于剛上學(xué)的孩子應(yīng)該加強(qiáng)督促和檢查，不要放任自流，要堅(jiān)持讓孩子先做作業(yè)后去玩的原則。持之以恒，孩子就會(huì)養(yǎng)成在無人監(jiān)督的情況下，主動(dòng)完成作業(yè)的好習(xí)慣。當(dāng)孩子作業(yè)完成后，要讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己去修改。家長應(yīng)明確：完成家庭作業(yè)不僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

但是不同年齡層次的學(xué)生，查的要求是不同的。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，更多要家長自己先幫他查，而不能要求他們自己查。在家長查的方法地引導(dǎo)下，讓學(xué)生也會(huì)學(xué)會(huì)怎樣查的方法。

例如：一位家長問我，“老師，我叫她做好作業(yè)自己檢查，她就只會(huì)對(duì)著試卷發(fā)愣，或看一下就算好了。真是要命，這孩子?！?對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，剛進(jìn)入系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，有些方面他們的知識(shí)或能力都還沒有形成，不能嚴(yán)格地要求他們自己檢查，而是要求他們做的仔細(xì)，寫慢些。檢查時(shí)也只能要求他們把有些題目再做一邊。但是隨著知識(shí)的增長，慢慢的他們自己就學(xué)會(huì)了檢查的能力。那時(shí)父母就可以放手要求他們自己檢查，并讓孩子說出錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，這樣易于孩子遇到同樣的問題時(shí)不致于重犯。

但是不能一幫到低，到了一定的年級(jí)，家長還在幫學(xué)生查，那么只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成懶散，倚賴的心態(tài)。例如：一個(gè)五年級(jí)的男同學(xué)，做的作業(yè)字寫得很好，也很慢。但是有個(gè)習(xí)慣，做完作業(yè)從不檢查，放在一邊，等他爸爸來了幫他檢查好，告訴他那題錯(cuò)了，才去訂正好。因此我看到他的作業(yè)常常是全對(duì)。而他呢？也非常高興甚至自傲?？墒且坏娇荚嚨臅r(shí)候就不行了，成績總是處于班級(jí)中游。同時(shí)我能從他的作業(yè)里看出，他爸爸晚上幫他查不查作業(yè)。查的全對(duì)，不查有很多錯(cuò)。

因此家長在查作業(yè)方面要根據(jù)孩子的年齡，采取不同的方法。、引：是承前啟后的關(guān)鍵。

五、度，是愉悅學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

當(dāng)學(xué)生真的不能學(xué)以致用時(shí)，家長最好不要借口忙，急、氣，而直接用自己的知識(shí)體系來告訴學(xué)生答案，而扼殺了學(xué)生自己的能力

例如，五年級(jí)一個(gè)比較好的學(xué)生做課外題不會(huì)做時(shí)，請(qǐng)別人教，解題的過程竟然用了初中二年級(jí)的兩元一次分式方程。這跟她的知識(shí)水平是不相符的，她也不能掌握的了，就算解答對(duì)了，也沒什么意義的。

其實(shí)有些時(shí)候家長的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)超綱，解應(yīng)用題就用學(xué)生還沒有學(xué)過的方程來做，甚至小學(xué)不會(huì)學(xué)到兩元一次方程，過度的拔高教學(xué)的水平，從而使學(xué)生的思維受到限定，老師也被麻痹不能及時(shí)地了解學(xué)生的知識(shí)掌握水平。

在這樣情況下，父母最好不要給答案，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地留著作業(yè)去問老師。但不要兇著地說“老師去問問，多問問?！苯o學(xué)生恐懼感，而造成學(xué)生膽小的不去問老師，而只會(huì)問家長，弄的家長火冒三丈，甚至出現(xiàn)體罰現(xiàn)象的惡循環(huán)。孩子要及時(shí)鼓勵(lì)，哪怕他有一次主動(dòng)的去問老師了，也要及時(shí)地表揚(yáng)，讓孩子體驗(yàn)敢問的樂趣。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，父母的一言一行都直接影響學(xué)生的心態(tài)，間接影響學(xué)生思維的開展，因此在輔導(dǎo)過程中重鼓勵(lì)，少責(zé)罵體罰。

輔導(dǎo)學(xué)生家庭作業(yè)是一件非常辛苦而有重要的任務(wù)，在這個(gè)過程中家長應(yīng)保持耐心，注重自己方法，盡量少“事倍功半”，多“事半功倍”。這兩種方法只在一念之間。

程。