第一篇：如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂學(xué)習(xí)心得體會 孫寧寧

如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂學(xué)習(xí)心得體會

小東關(guān)學(xué)校

孫寧寧

這段時間我們學(xué)校開展了“高效課堂”培訓(xùn)活動，王校長帶領(lǐng)我們觀看了“高效課堂”學(xué)習(xí)光碟，還看了“高效課堂”示范課。這次學(xué)習(xí)，讓我們老師的教學(xué)思想煥然一新。通過此次學(xué)習(xí)活動，讓我增長了見識，開闊了眼界，高效課堂真的好精彩；同時也認識推進課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。

高效的課堂教學(xué)打造了一個高效模式，我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個個優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來，全班分成幾個小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個組的組長，展示時“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團，看著很亂，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程，主動學(xué)習(xí)遠多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。

我認為課堂改革無論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動”起來（學(xué)到新知，獲得成功的體驗），從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會主義接班人！對于“永威”模式在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)時段，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。就是把永威成功的經(jīng)驗和做法，結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，有機有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)習(xí)了高效課堂后，我明白了，對于我來說，教學(xué)改革的路還很艱難而且漫長，時代在改變，社會在進步，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行，作為教師，我也不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉。而是希望還課堂一派生機與活力，努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式，探索使學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方式是我目前應(yīng)當(dāng)努力去做的！

第二篇：學(xué)習(xí)《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》心得體會

學(xué)習(xí)《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》心得體會

利用寒假期間，我認真細讀了《如何創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂》一書，本書共分九大部分，對如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂進行了細致的論述，通過細讀我對高質(zhì)量課堂有了一個更深刻的認識，雖然這本書只有薄薄的一百零六頁，但其中的文章談及的理論與方法卻讓我印象深刻，感受頗多。我覺得它主要是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高，通過這段時間深刻的學(xué)習(xí)，對此我有了深刻的認識。

首先，我認為高質(zhì)量課堂，要做到文中提到的第一部分，教師的觀念應(yīng)從“形轉(zhuǎn)”到“心轉(zhuǎn)”教師要真正認識到，教師是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)生成為知識的先行者，問題的發(fā)現(xiàn)者，要明確“心”轉(zhuǎn)路徑，實現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型。本文提到戰(zhàn)略主題是“堅持以人為本、推進素質(zhì)教育”。我認為作為教師，應(yīng)清醒地認識到課堂教學(xué)改革趨勢將是“教”的課堂逐步走向“學(xué)”的課堂，教師觀念深度轉(zhuǎn)型將是從“形”轉(zhuǎn)走向“心”轉(zhuǎn)，具體而言，涉及學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、師生觀、教學(xué)觀、評價觀和教育觀等方面的轉(zhuǎn)型。如在學(xué)習(xí)觀上，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生由單純被動學(xué)知識走向?qū)W會學(xué)習(xí)；在教師觀上，教師要由“蠟燭”變?yōu)椤按蚧饳C”；從師生觀上看，師生應(yīng)由“對手”走向“伙伴”；從教學(xué)觀上看，教學(xué)要由灌輸知識走向點燃智慧。

其次，我認為 高質(zhì)量課堂要做到文中提到的第五部分小組合作，合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動是多邊進行的，學(xué)生有更多的機會發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作教學(xué)中，同伴之間的有意義的口頭交際激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗。學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其立足點不是要否定我們的教學(xué)傳統(tǒng)，而是對教學(xué)傳統(tǒng)進行一種補充、改進，進而改善教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，并充分開發(fā)了學(xué)生的情感資源，促進學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標，進而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。再次，我覺得高質(zhì)量要把課堂交給學(xué)生，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

我相信，經(jīng)過我們的努力我們的課堂會成為新課堂，我們的學(xué)生們也會在我們的課堂上體會思維飛翔的樂趣，體會交流合作的樂趣，體會展示成果的樂趣??

第三篇：如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂

“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”心得體會

大鄧小學(xué)

曹澤軍

11月16日下午，縣教研室組織我們?nèi)w小學(xué)教師到上西梁小學(xué)聽史茂祥老師的講座，本次講座的，主題是：“如何構(gòu)建高效課堂”，我們聽了講座后，進一步闡釋了高校課堂的含義，特別強調(diào)要立足于自身實際，來構(gòu)建高效課堂；要多寫、多看、多總結(jié)、多交流，通過研究、總結(jié)、深化、提升來促進自己業(yè)務(wù)水平的提高，我認為這次活動給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構(gòu)建帶來了活力。

通過此次的講座，讓我增長了見識，開闊了眼界，也認識推進課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行。

我個人認為，改革無論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動”起來（學(xué)到新知，獲得成功的體驗），從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會主義接班人！對于課堂教學(xué)模式，不能急于求成，要有一個過程，把課堂教學(xué)模式漸進式地、有選擇地同化到我的教學(xué)中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)時段，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，有機有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，通過學(xué)生與學(xué)生間互動、教師與學(xué)生間互動，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺，有效地促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！叭绾蝿?chuàng)建高質(zhì)量課堂”心得體會

大鄧小學(xué) 李敬芳

2012年11月16日下午，我們在上西梁小學(xué)聽了史茂祥老師的“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”講座后,使我感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

一、要想課堂變得高質(zhì)量，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

１、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認可感，滿足學(xué)生被承認的需要。

二、要想課堂變得高質(zhì)量，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

三、要想課堂變得高質(zhì)量，教師要營造良好的課堂氛圍。１、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高質(zhì)量的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高質(zhì)量課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

第四篇：創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂心得體會

《如何創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂》第一章至第三章 心得體會

李紅杰

在近期的學(xué)習(xí)中，使我對高質(zhì)量課堂有了一個初步的認識。對于我這樣剛剛踏上三尺講臺幾個月的新教師來說，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂非常重要。在大學(xué)期間，學(xué)校老師也在講新課程標準改革，要打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂不再靜悄悄，更好地解放學(xué)生的手，眼，嘴和思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校學(xué)理論，沒有深刻體會到新課程標準改革的緊迫性，真正到了工作崗位上，才發(fā)現(xiàn)新課程改革的列車已經(jīng)啟程了。

要進行課程標準改革，首先要從教師抓起。教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往那住滿堂灌的教學(xué)模式。教師要重新審視自己的角色，從課堂中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為新課堂下的指導(dǎo)者，引導(dǎo)著，組織者，合作者。

受以前教師的影響，我在課堂上講課也是以老師講為主，純粹的填鴨式教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)就是聽課。即使有學(xué)生提出自己的看法，我有時也會否定，讓他們按老師說的做，或以課本為準。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我錯了，教師上課不是把知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該多給學(xué)生機會，放手讓學(xué)生去說，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去思考，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。

在學(xué)習(xí)過程中，我也在思考創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂的重點是什么。我覺得是興趣。通過幾個月的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)興趣真的是最好的老師。在我教的六年級英語和科學(xué)兩科中，學(xué)生對科學(xué)比較感興趣，只要我一進教室學(xué)生就會喊：老師，上科學(xué)課吧，我們都預(yù)習(xí)好了也準備好了。上英語課時，學(xué)生的眼神一片迷茫。但在上科學(xué)課時，學(xué)生興致滿滿，充滿了求知的欲望。我覺得這其中最大的區(qū)別在于，有的學(xué)生對科學(xué)感興趣，對英語學(xué)科不感興趣。所以我覺得興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)好，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

新課堂提倡小組教學(xué)，小組合作，將小組學(xué)習(xí)貫穿到課前.課中.課后。遇到問題小組一起討論解決，課前小組成員一起復(fù)習(xí)，簡單問題通過討論解決，難度偏大的問題，小組之間解決不掉的，課堂認真聽老師講解，或聽其他小組的思路。好生幫差生，一起進步。通過小組合作既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了小組團結(jié)合作的精神。

但是實際教學(xué)過程，小組合作也出現(xiàn)了一些問題。如小組中成績差的學(xué)生依賴成績好的學(xué)生，遇到困難時自己不去思考，等著小組其他成員說答案；成績好的學(xué)生不愿意和其他人去討論，覺得那樣很浪費時間；成績差的同學(xué)不敢去討論，怕其他同學(xué)笑話等一系列問題。這些問題是我們在以后小組教學(xué)中需要解決的問題。新課程改革是一條很長的道路，不是一朝一夕就能到達的，所以需要我們不斷的去摸索，找出創(chuàng)建高效課堂最有效的教學(xué)方法。

以上是我通過閱讀《如何創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂》后的一點心得體會以及我個人的一些看法。

第五篇：如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂學(xué)習(xí)心得體會白麗慧

如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂學(xué)習(xí)心得體會

白麗慧

在大力推廣素質(zhì)教育的今天，作為一名語文教師，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們常常思考的問題。而課堂教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的主要戰(zhàn)場，這個戰(zhàn)場的勝負決定了我們語文教學(xué)的成敗，語文教學(xué)要走出困境，就必須提高語文課堂教學(xué)的效率。那么怎樣做才能提高語文課堂教學(xué)的有效性呢？因此，課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個人都要習(xí)慣問問自己“我教給了學(xué)生什么？”，問問學(xué)生“你們學(xué)會了什么？”其實，無論語文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。什么是務(wù)實高效？課堂應(yīng)該實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進一步的豐富和加強?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？我認為：

一﹑教學(xué)目標把握要準確

創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動，新課程也把教學(xué)看成是師生雙方積極的交往互動活動。師生的交往活動，不但活躍了課堂氣氛而且提高了課堂效益。

首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)貴有疑，疑則進，小疑則小進，大疑則大進。質(zhì)疑是學(xué)生認真參與學(xué)習(xí)，積極思考的表現(xiàn)，也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一。質(zhì)疑可以從課題發(fā)問，也可以從課文內(nèi)容發(fā)問等。

三、課堂提問設(shè)計精心

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。另外，提問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問 到的機會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案質(zhì)疑辨析。

四、課堂討論要有效——讓課堂教學(xué)“活”起來 隨著課程改革的實施，我們課堂上經(jīng)常會用到分組討論的學(xué)習(xí)方法。那么如何讓討論更有效呢？首先，教師應(yīng)該給每組指定中心發(fā)言人，要求學(xué)生人人參與。在學(xué)生討論時，教師一定要走下講臺，傾聽學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生的討論狀態(tài)。這樣，才能避免在課堂中學(xué)生討論看似熱鬧，實際上因為組織無效，有的相互推辭，有的根本就說一些與課堂教學(xué)無關(guān)的話，使討論時間白白浪費的現(xiàn)象。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。

五、課堂教學(xué)組織要有序

有效課堂的組織教學(xué)，是建立良好教學(xué)秩序，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。組織教學(xué)的手段要根據(jù)知識的特點和學(xué)生活動有序地進行，不能隨意組織、隨意發(fā)號施令。如：學(xué)生在練習(xí)以前，教師要組織到位，不應(yīng)在活動中不斷調(diào)整指令，干擾學(xué)生活動或造成活動的無序性。同時，教師要注意隨時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的精力集中到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，這樣才會使教學(xué)活動組織的有效。

六、做到及時檢測

學(xué)完每節(jié)課后，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達到學(xué)以致用的效果。因此，有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，這樣才會實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到高效學(xué)習(xí)這一最終目標。總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

二〇一二年八月三十一日