第一篇：淺談初中歷史課堂教學(xué)的趣味性(林佳玲)

淺談初中歷史課堂教學(xué)的趣味性

桐坑中學(xué) 林佳玲

摘要：興趣是最好的老師。著名教育家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)努力去追求或探索。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的東西是否感興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。而初中歷史課程是我國(guó)素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課程，也是初中生的一門必修課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史基本知識(shí)與技能，可獲得人文精神等多方面的素質(zhì)教育，能為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，如何增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是眾多歷史老師不懈的追求。那么，作為歷史教師應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，真是一門藝術(shù)。下面本人結(jié)合人教版七年級(jí)第一冊(cè)的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)初中歷史教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂教學(xué) 趣味性 藝術(shù)性

一、充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

可以說多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用是一場(chǎng)革命性的變化，它改變了傳統(tǒng)教師用一張嘴，一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式，它集音頻視頻于一體，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)。多媒體技術(shù)目前適合多方位、立體化的開發(fā)與利用。它貯存信息量大、畫面豐富。平時(shí)教學(xué)中，我用多媒體為學(xué)生建立一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。還有，歷史本身具有逝去性的特點(diǎn)，歷史圖片將某一歷史事件定格在一個(gè)特殊的歷史時(shí)刻。在講到《中國(guó)早期人類的代表——北京人》時(shí)，以“我國(guó)境內(nèi)人類活動(dòng)”的圖片導(dǎo)入新課，這幅圖充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。再比如講到《青銅器與甲骨文》時(shí)，提到商周時(shí)期的青銅器不僅種類豐富，數(shù)量眾多，而且工藝高超。我們就可以用多媒體展示商代的大型器物——“司母戊鼎”，這幅畫就非常直觀地展現(xiàn)出“司母戊鼎”的規(guī)模宏大，可以讓學(xué)生看到青銅器的組織嚴(yán)密，做工細(xì)致，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。

二、講究開頭，激發(fā)學(xué)生興趣。

俗話說：“良好的開端，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否有一個(gè)好 的開頭，直接關(guān)系到整節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，導(dǎo)致出現(xiàn)厭倦情緒，甚至成為催眠曲，讓課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，因此必須講究開頭藝術(shù)。要盡最大的努力做到一開始引入入勝，把學(xué)生的注意力吸引過來。要做到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語(yǔ)，用平中有奇、別出心裁的導(dǎo)語(yǔ)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自覺積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。如我在認(rèn)真準(zhǔn)備歷史的預(yù)備課時(shí)，和學(xué)生交流了“怎樣認(rèn)識(shí)歷史”這個(gè)話題，通過結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)的特點(diǎn)之后，我認(rèn)為：這一節(jié)課首先要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史能得到無數(shù)的益處，歷史雖然會(huì)成為過去，但它能啟發(fā)我們。所以，這節(jié)課我是這樣開頭的：“同學(xué)們，你們一定聽過許多歷史故事吧？看誰能講出大禹、秦始皇、劉胡蘭、曹操、諸葛亮、岳飛、秦檜、鄭成功、戚繼光分別是出現(xiàn)在什么時(shí)期的人物？他們是怎樣的人呢？”這問題一提問出來，頓時(shí)引發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，便七嘴八舌討論起來。我先后請(qǐng)出幾位同學(xué)發(fā)表意見，盡管他們的回答不夠完整或不夠準(zhǔn)確，但我還是感受到了他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，我也及時(shí)地進(jìn)行講解，指出了以上歷史人物分別屬于什么時(shí)期。通過這樣的形式導(dǎo)入新課：“歷史上的人物形形色色，有的光耀千秋，像治水英雄大禹，三過家門而不入，受到了后世人民的崇敬；有的遺臭萬年，像奸臣秦檜，長(zhǎng)跪地上向人民請(qǐng)罪??我們認(rèn)識(shí)歷史，學(xué)習(xí)歷史，最重要的還要懂得怎樣做人，比如我們應(yīng)該做像劉胡蘭那樣的人，有遠(yuǎn)大的理想，高尚的氣節(jié)，將來才能為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)?！边@樣的開頭，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的效果。

三、講好插圖，引發(fā)學(xué)生興趣

人教版的歷史教科書有一個(gè)重要特點(diǎn)就是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)，栩栩如生。講好課文中的有關(guān)插圖，對(duì)引發(fā)學(xué)生的興趣很有幫助。一方面增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，加深學(xué)生的記憶力；另一方面提高教學(xué)質(zhì)量也有重要的作用。但在教學(xué)中，由于插圖太多，限于課時(shí)，教師不可能每幅插圖都詳細(xì)講解，只能根據(jù)教材要求和講課的需要挑選插圖講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W生講解，就會(huì)使學(xué)生一知半解或似懂非懂。若經(jīng)教師講解，不但可以引發(fā)學(xué)生的興趣，也可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握教材的內(nèi)容。如我在講解第7課《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》時(shí)，“商鞅變法”可以說是這節(jié)課的重點(diǎn)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期封建社會(huì)的形成，是通過以商鞅變法為代表的各國(guó)的變法或改革來實(shí)現(xiàn)的。講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》，一方面要使學(xué)生了解商鞅作為革命家的才華和氣魄，另一方面使學(xué)生懂得改革和變法的不容易，因?yàn)楦母锘蜃兎ㄕ钱?dāng)時(shí)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過這樣對(duì)插圖的講解，提高學(xué)生對(duì)商鞅變法帶來的歷史作用的理解。學(xué)生也就能明白了“秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力得到加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的國(guó)家”的認(rèn)識(shí)。我在講課時(shí)，讓學(xué)生看《商鞅舌戰(zhàn)圖》的同時(shí)向?qū)W生講解，“圖中就是當(dāng)時(shí)商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景。中間席地而坐的是秦孝公。商鞅，這個(gè)歷史上著名的改革家，正在跟反變法的大臣辯論。他手拿竹簡(jiǎn)，引經(jīng)據(jù)典，振振有詞。他說只要對(duì)國(guó)家有利，對(duì)百姓方便，就不必效法古代?！钡拇_，這一場(chǎng)歷史性的大辯論，最后由秦孝公作決定。秦孝公認(rèn)為商鞅說得對(duì)，就按商鞅說的去辦。在講述這個(gè)故事的過程中，學(xué)生全被吸引了，也達(dá)到了引發(fā)學(xué)生興趣的效果。

四、巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)就是一個(gè)解決問題的過程，而學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)學(xué)生巧設(shè)疑問，以疑激趣我認(rèn)為也是一個(gè)教學(xué)的好方法。教師在教學(xué)中有意識(shí)地設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生的面前，使學(xué)生先感到“山重水復(fù)疑無路”，后激勵(lì)學(xué)生去尋求“柳暗花明又一村”。當(dāng)學(xué)生找到“又一村”后，就會(huì)產(chǎn)生一種快感，這種快感又能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。如我在講述“甲骨文”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到中國(guó)文字形成的深遠(yuǎn)影響，以及甲骨文的出現(xiàn)對(duì)文字發(fā)展所起的作用，我作了這樣的設(shè)計(jì)，我先提問：“同學(xué)們都知道，文字在人類文明的發(fā)展史上，有著重要的意義，哪個(gè)同學(xué)能說出最早的文字是什么？”當(dāng)學(xué)生作出“甲骨文”的正確回答后，我又提出第二個(gè)問題：“誰能說出甲骨文出現(xiàn)的時(shí)間？”，此時(shí)又有學(xué)生回答“商朝”后，我簡(jiǎn)要向?qū)W生介紹了甲骨文所使用的造字方法有哪些，比如象形、指事、會(huì)意、形聲,等等。繼而我又提出了第三個(gè)問題：“甲骨文記載的內(nèi)容涉及哪些記事？”??就這樣一環(huán)扣一環(huán)的巧疑解難，把學(xué)生引向似如柳暗花明又一村中“又一村”的境地，這樣既激發(fā)了興趣，又掌握了知識(shí)，也更好地讓學(xué)生理解了甲骨文出現(xiàn)的意義。

五、創(chuàng)設(shè)情境，以情求趣

在教學(xué)的三維目標(biāo)中，少不了情感價(jià)值觀的體現(xiàn)。所以在教 學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持情感教育，即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受到共鳴，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，也能使學(xué)生在潛移默化中受到情感價(jià)值觀的教育，這是很重要的。如我在講述《秦末農(nóng)民起義》一課時(shí)，我告訴學(xué)生“陳勝吳廣起義”的根本原因是秦的暴政，直接原因是遇雨誤期，當(dāng)聽到陳勝吳廣起義被鎮(zhèn)壓，以失敗告終，學(xué)生們?yōu)殛悇賲菑V的安危擔(dān)憂； 當(dāng)又了解到第一次農(nóng)民大起義激發(fā)了后世千萬人起來反抗殘暴的統(tǒng)治，學(xué)生們又歡欣鼓舞。對(duì)“秦末農(nóng)民大起義”這故事情節(jié)具體和生動(dòng)的講述，不但使學(xué)生們產(chǎn)生了極大的興趣，猶如身臨其境，還讓學(xué)生們對(duì)課文的內(nèi)容加深了記憶，掌握了重點(diǎn)和難點(diǎn)?？傊?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以奇引趣，精讀詩(shī)詞，以詩(shī)牽趣，編寫歌謠，辯論賽，歷史話劇表演等等。只要經(jīng)過教師的仔細(xì)思考，精心安排，巧妙設(shè)計(jì)，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓課堂充滿趣味性，藝術(shù)性，使學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既有利于提高歷史課堂的效率，提高了教學(xué)質(zhì)量，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，開闊了視野，也將有助于全面推薦素質(zhì)教育，深化教育改革，真正達(dá)到學(xué)史使人明智的效果。

第二篇：淺談初中歷史教學(xué)的趣味性（范文）

淺談初中歷史教學(xué)的趣味性

——如何讓初中生樂學(xué)歷史

朱光金

摘要：新穎的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生高興地、自覺地投入學(xué)習(xí)；緊抓歷史活動(dòng)課不放松，能使同學(xué)們歡呼雀躍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情；復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)“卡”子，讓同學(xué)們深知復(fù)習(xí)的重要性和必要性，而不認(rèn)為是炒“剩飯”，從而能全身心地投入到復(fù)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入新穎緊抓活動(dòng)課設(shè)“卡”

業(yè)內(nèi)人士大多數(shù)認(rèn)為學(xué)習(xí)好歷史主要靠死記硬背。隨著教育形勢(shì)的改變，加上近幾年的教育培訓(xùn)，我改變了一些教學(xué)觀念，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”這種說法不科學(xué)。學(xué)習(xí)既然是一件苦差事，誰愿意呢？孔子曾說過：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？否則，很多教育行家為什么認(rèn)為“興趣是最好的老師呢”？

更何況中國(guó)歷史上下五千年，還有世界歷史，該學(xué)習(xí)記憶的內(nèi)容實(shí)在太多太多，本來這些東西紛繁復(fù)雜，又枯燥無味，作為一個(gè)擔(dān)任歷史課教學(xué)的教育人怎樣讓學(xué)生感興趣積極參加到歷史學(xué)習(xí)中來，這是很重要的。

現(xiàn)在我把本人的教學(xué)經(jīng)歷記下來與大家分享。

第一，新穎導(dǎo)入。

對(duì)于七年級(jí)初學(xué)歷史的同學(xué)，我在上第一節(jié)課時(shí)，把他們略知一二的歷史故事（他們大多很感“冒”）提出來，以問題的形式提出來。例如：

1、現(xiàn)在我們地球上有兩百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，你們知道我國(guó)第一個(gè)國(guó)家是何時(shí)、如何建立的？是什么人建立的？什么是國(guó)家？

2、我們男生有一部分同學(xué)喜歡下象棋，棋盤中間有“楚河漢界”的字樣，這來源于什么歷史典故？

3、電視劇《大漢天子》寫的是哪位皇帝？真實(shí)的歷史人物與電視劇的人物有何異同？

4、小說《三國(guó)演義》中的三國(guó)鼎立是怎樣形成的？諸葛亮真能“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”的本領(lǐng)？??

5、《隋唐英雄傳》是在什么樣的歷史背景下發(fā)生的？

6、《水滸傳》的故事發(fā)生在什么朝代？為什么一百零八將要上梁山？ ??

這一系列問題故事，聽老師說在歷史課的學(xué)習(xí)中將會(huì)全面了解與掌握，同學(xué)們頓時(shí)喜形于色，興奮不已！

在學(xué)習(xí)七年級(jí)歷史第一課，《我們的遠(yuǎn)古祖先》之前，我提出這樣一個(gè)思考題：自然界中是先有雞，還是先有蛋？問題一出來，同學(xué)們議論紛紛，各抒己見，隨后是各執(zhí)己見，互不相讓。這時(shí)，我叫大家只思考不回答，而真正要回答的問題與此相關(guān)：我們?nèi)祟愒诘厍蛏献怨乓詠砭陀袉幔咳祟愑质窃趺囱葑兌鴣淼?？這時(shí)同學(xué)們馬上繞有興趣地投入到第一課的學(xué)習(xí)中。

對(duì)于一般的歷史課，絕大多數(shù)情況下，我不會(huì)平淡無奇地開始一課的學(xué)習(xí)，總是會(huì)想方設(shè)法，設(shè)計(jì)一個(gè)耳目一新的導(dǎo)入，把同學(xué)們引入到學(xué)習(xí)中，如教學(xué)《伐無道、誅暴秦》一課時(shí)，我會(huì)這樣導(dǎo)入：大家看過電視劇《鴻門宴》嗎？這個(gè)故事發(fā)生在什么歷史背景之下？項(xiàng)羽武功高強(qiáng)，為什么敗在劉邦手中？

或者這樣導(dǎo)入：秦朝市場(chǎng)上，為什么鞋子銷售不好？而拐杖卻成了搶手貨？ 一時(shí)間，同學(xué)們想探個(gè)究竟，于是津津有味地預(yù)習(xí)起來，對(duì)于不懂的聽講時(shí)也更認(rèn)真！第二，緊抓活動(dòng)課不放松

初中生就喜歡上活動(dòng)課，一遇到體育課同學(xué)們就高興得不得了。同樣，我把每學(xué)期的幾節(jié)歷史活動(dòng)課跟其他講授課同等對(duì)待。如八年級(jí)上冊(cè)歷史第4課“觀看歷史影視片”第9課“‘文革’經(jīng)歷訪談”等，從不跳過去不上。上第4課時(shí)，我們就看電影《開國(guó)大典》或《上甘嶺》豐富同學(xué)們的課本知識(shí)，教學(xué)第9課時(shí)，請(qǐng)有切身經(jīng)歷的長(zhǎng)輩到班上講座，讓同學(xué)們加深對(duì)文革的理解與印象。

每當(dāng)上這些活動(dòng)課時(shí)，同學(xué)們歡呼雀躍，那高興勁兒就甭提了。這種勁頭兒時(shí)常帶動(dòng)講授課的學(xué)習(xí)，讓人教得輕松、愉快！

第三，設(shè)“卡”搞復(fù)習(xí)

歷史課的學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容雖然平時(shí)掌握得差不多，但同學(xué)們總是有疏忽的知識(shí)點(diǎn)，或者掌握得不夠全面。因此，對(duì)于復(fù)習(xí)課總是以一些較難而又是重點(diǎn)的問題導(dǎo)入，讓同學(xué)們深知復(fù)習(xí)的重要性和必要性，而不認(rèn)為是炒“剩飯”，因而在復(fù)習(xí)課中，不管是基礎(chǔ)差的同學(xué)，還是優(yōu)秀的同學(xué)，都能全身心投入到復(fù)習(xí)中去。

有時(shí)在復(fù)習(xí)課突發(fā)“事件”找到一些“樂事”，放松一下他們緊張的神經(jīng)。如在八年級(jí)上學(xué)期期末復(fù)習(xí)中，有同學(xué)回憶《馬關(guān)條約》或《南京條約》的內(nèi)容時(shí)，中國(guó)被迫割讓哪些領(lǐng)土，總是背得不全面，吞吞吐吐。這時(shí)，我常對(duì)同學(xué)們笑著說：“同學(xué)們，你們說他是不是太有愛國(guó)精神？真舍不得多割一點(diǎn)國(guó)土給日本（英國(guó)）！”這善意、委婉的批評(píng)，往往讓同學(xué)們會(huì)心一笑。

只要你是有心人，讓同學(xué)們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)歷史，快樂學(xué)習(xí)歷史，辦法總是有的。我相信！

第三篇：如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性 楊振玲

如何增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性

濮陽(yáng)縣農(nóng)三中 楊 振 玲

美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育、促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。美術(shù)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力，都是十分有益的。以下有幾種激勵(lì)法，也許對(duì)我們美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)激勵(lì)有所啟示。

1.放大優(yōu)點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都會(huì)有許多優(yōu)點(diǎn)，那怕非常微小，如果我們老師善于挖掘，放大其優(yōu)點(diǎn)，也許會(huì)給學(xué)生帶來巨大的鼓舞，讓其成為可以燎原的星星之火。

2．指點(diǎn)方向

老師是要扮演燈塔、路、標(biāo)這樣的指導(dǎo)角色。生活中美的事物無處不在，教師應(yīng)以不同角度、不同層次啟迪和誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系生活展開想象，發(fā)掘美、創(chuàng)造美、提高對(duì)美的鑒賞力。

3．激發(fā)動(dòng)力

人的行為，總是具有一定的目的性的，讓學(xué)生明白現(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)到將來學(xué)有所成，既有利于自身的前途、發(fā)展，也有利與社會(huì)國(guó)家的進(jìn)步，努力探索美術(shù)教學(xué)的新方法, 激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此, 在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情趣教學(xué)是十分必要的。

(一)教師的教態(tài)應(yīng)親切自然、形象生動(dòng), 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的課堂氣氛。

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中, 面部表情與內(nèi)在氣質(zhì)和教師的形體語(yǔ)言的形象反映,好的教態(tài), 學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快, 有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。

(二)知情結(jié)合, 情意交替, 全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

(三)運(yùn)用電化教學(xué), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。

(四)重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(五)發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù), 吸引學(xué)生的注意力。

如果我們注意在教學(xué)中采用動(dòng)聽、幽默和激昂的語(yǔ)言, 學(xué)生的注意力提高了,同樣學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。還可以適當(dāng)?shù)匕延⒄Z(yǔ)短語(yǔ)運(yùn)用在教學(xué)中, 更加激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(六)重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié), 為學(xué)生作畫創(chuàng)造氛圍。

課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng), 和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛,能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境。輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。

第四篇：淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性

淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性

金牛中學(xué)

周曉蘭

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淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味性

摘要：剛剛接觸英語(yǔ)的初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇和期待，興趣成為初學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)力源泉。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，寓教于樂，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程多姿多彩。同時(shí)，我們也應(yīng)該熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，改變以往滿堂灌，填鴨式的教學(xué)法，還課堂與學(xué)生，讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正的主人，主動(dòng)積極的去探索語(yǔ)言的魅力，在做中學(xué)，學(xué)中用，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活。關(guān)鍵詞：興趣 學(xué)生 因材施教 方法 積極性

興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)家認(rèn)為興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。

對(duì)于剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生來說，英語(yǔ)雖不是一門全新的學(xué)科，但在他們的眼里，卻充滿了好奇，充滿著對(duì)英語(yǔ)的期待和渴望。這些東西值得我們初中英語(yǔ)老師去珍視，化作學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，這樣才能提高他們的積極性，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這條道路上，堅(jiān)定而輕松的走下去。愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師?！笔聦?shí)也證明，學(xué)生只要有了興趣，他的英語(yǔ)成績(jī)就絕對(duì)不會(huì)很差。如果讓枯燥的單詞記憶和所謂的課文知識(shí)點(diǎn)教學(xué)占據(jù)了英語(yǔ)課堂，就會(huì)使老師的教學(xué)越來越乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越困難，師生關(guān)系也因此而惡化。歌德說“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！痹谂d趣的引領(lǐng)下，單詞，對(duì)話都在不知不覺中走進(jìn)學(xué)生的大腦，語(yǔ)言就成了一種自然而然的習(xí)

慣。

初中階段的學(xué)生，從童年期步入少年期，心理上獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但需要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。著名的心理學(xué)家蘇赫姆林斯基提出，教育最重要的任務(wù)之一就是：不要讓任何一顆心靈里的火藥未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦才能都充分的發(fā)揮出來。這就要求初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)以及英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)，深入鉆研教材，優(yōu)化課堂教學(xué)，全方位的提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)他們的觀察，創(chuàng)造，思維等能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此，筆者在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)了以下方法。

一、熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

每個(gè)孩子都是天使。作為英語(yǔ)老師，應(yīng)當(dāng)看到他們每個(gè)人都有自身的優(yōu)點(diǎn)，不要輕易去打擊他們。一句不留心的批評(píng)，甚至是事實(shí)的陳述，都會(huì)深深的挫傷他們。孩子是夸出來的，這是我通過實(shí)踐無數(shù)次得到了驗(yàn)證的。比如你讓學(xué)生做10道題，如果他全對(duì)，固然應(yīng)該表?yè)P(yáng)，但如果他只做對(duì)了一兩道題，你也不能馬上批評(píng)。探究他做錯(cuò)的原因是肯定的，但我們同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生：“能做對(duì)說明你不比別人笨，下次再細(xì)心點(diǎn)，可能就會(huì)做四五道，再努力點(diǎn)做七八道我相信也不是問題！”學(xué)生的興趣不是天生的，而是教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)而形成和發(fā)展起來的。

良好的師生關(guān)系建立在民主平等，尊師愛生以及教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)上。只有老師真誠(chéng)的去熱愛關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近老師，喜歡老

師，甚至把這種情緒自然而然的帶到英語(yǔ)課堂上來，認(rèn)真的融入課堂氣氛，做好老師安排的任務(wù)而沒有對(duì)抗情緒。有不懂的地方，也會(huì)主動(dòng)積極的向老師提問。著名外語(yǔ)教學(xué)專家H?Schumen認(rèn)為，情感與性格是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生積極影響。而同學(xué)之間的情緒也會(huì)相互滲透，而使全班達(dá)到和諧、積極學(xué)習(xí)的氛圍。二．以學(xué)生為中心，因材施教。

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)知識(shí)是一個(gè)主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)（而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上）。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，更要以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生去交流，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象及規(guī)律，還課堂給學(xué)生。

語(yǔ)言本就融合在我們的生活中，以我們初中七年級(jí)教材Unit2 This is my sister的Section B 的聽說課為例.本節(jié)教材要求正確的介紹自己身邊的親人，包括父母，祖父母及兄妹等。我在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候首先引入自己及家人的照片，一方面讓學(xué)生看到老師的家人，就激起了他們強(qiáng)烈的好奇心，那個(gè)頭發(fā)花白的是老師的什么人？那個(gè)小孩子又是誰？另一方面，老師能做個(gè)表率，毫無隱晦的介紹自己的家人給學(xué)生，拉近了與學(xué)生的距離，之后學(xué)生在向老師和同學(xué)介紹自己的家人時(shí)就不再遮遮掩掩。在學(xué)習(xí)了新單詞以后，就讓學(xué)生向同伴相互介紹自己的家人。課堂氣氛熱烈，為之后的聽以及對(duì)話練習(xí)做好了鋪墊。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們可以通過設(shè)計(jì)一些和課堂相關(guān)的pair work，group work，chain story以及game等形式，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言，并通過在班上表演的方式，刺激他們表現(xiàn)欲，增強(qiáng)自信心，鍛煉他們的表達(dá)能力，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

另一方面，學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律表明，即使同齡的學(xué)生，因?yàn)檫z傳，環(huán)境以及個(gè)人努力等多方面的因素，每一個(gè)孩子都有其自身的特點(diǎn)，要求我們因材施教。比如基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以擔(dān)任較復(fù)雜的角色表演，而稍差的同學(xué)只需配合，能唱歌的上臺(tái)唱首歌，能畫畫的在黑板上畫畫，讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，各盡所能。這樣才會(huì)讓學(xué)生覺得課堂是屬于所有同學(xué)而不是成績(jī)好的同學(xué)。再比如到了初二初三，班上因?yàn)楦鞣N原因會(huì)產(chǎn)生參差不齊的成績(jī)，那就可以把學(xué)生大致分為ABC三組。在單詞檢測(cè)和作業(yè)布置上都分梯度進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都有能力保質(zhì)保量的完成任務(wù)，并增強(qiáng)了他們的自信心。這就使成績(jī)好的能吃好，成績(jī)一般的能吃飽，而稍差的同學(xué)也不會(huì)餓到了。

二、選用豐富的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，進(jìn)行巧妙的課堂設(shè)計(jì)。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，我們可以嘗試以下方法。1.采用現(xiàn)代教育技術(shù)。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。因此，運(yùn)用多媒體于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教育改革的需要，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。中學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等，融合于PPT課件之中，圖文并茂的展示給學(xué)生，讓課堂變得多姿多彩。以我們的數(shù)字英語(yǔ)1-100的教學(xué)為例，我選用了一首非常激情四射的歌曲 《I can count to 100》,學(xué)生一聽到這個(gè)歌曲，全身細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來，大聲的跟唱，直到下課，還哼哼著數(shù)字歌。

2.選取貼近學(xué)生的素材，提升他們的興趣。

只有與學(xué)生息息相關(guān)的材料，才能讓他們有更多的話語(yǔ)權(quán)，發(fā)表更多的看法和觀點(diǎn)。以七年級(jí)上Unit 8 When is your birthday?聽說課為例，我首先在PPT上顯示出一張大的日歷表，問學(xué)生：whose birthdays are in January? Please stand up!有三四個(gè)學(xué)生站起來，我首先說Happy birthday to you!然后教授January這個(gè)單詞，并讓這幾個(gè)同學(xué)依次作示范讀。以此類推，所有同學(xué)都分配在了這12個(gè)月中，這樣每個(gè)同學(xué)都感覺自己的生日受到全班的關(guān)注，積極性大大提高，使得之后的學(xué)習(xí)效率都非常高。3.運(yùn)用直觀教學(xué)，讓課堂生動(dòng)起來。

教育心理學(xué)認(rèn)為，直觀教學(xué)是理解知識(shí)的起點(diǎn)，是知識(shí)獲得的重要方法。直觀的類型包括實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。我們可以靈活的選取實(shí)物直觀和模象直觀，加強(qiáng)詞與形象的配合，并讓學(xué)生充分的參與直觀過程。比如在教單詞的時(shí)候，如果是水果，就可以利用實(shí)物：“What’s this? Can you guess?” 可以用有色口袋包住，甚至可以

讓學(xué)生聞一聞。“It’s an apple/banana/strawberry…”學(xué)完單詞以后還可以分享水果。如果是大件物品如computer/TV/guitar/piano…,那就可以利用模象直觀，利用電腦圖片去顯示實(shí)物，讓學(xué)生在大腦中產(chǎn)生實(shí)物與單詞之間直接的聯(lián)系，而不再通過漢語(yǔ)作為中介去思維。同時(shí)，形象的直觀過程應(yīng)該受到詞的調(diào)節(jié)，以組織學(xué)生的注意，提高感知的目的性。總之，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，選擇合理的詞與形象的結(jié)合方式。

四、課內(nèi)外活動(dòng)相得益彰，共同促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和膽量，我在班上實(shí)行值日生每天三分鐘的daily report 或者叫做talk show。內(nèi)容自選，可以是介紹人物或者喜好，可以是短小故事等，但一定要用自己的語(yǔ)言口述出來。很多同學(xué)對(duì)此很期待，很早就開始準(zhǔn)備，課后也常常找我改稿，指點(diǎn)等。這也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

成立English club，組織一些活動(dòng)，如進(jìn)行各種不同的比賽，如單詞拼寫，作文大賽，演講比賽，聽力大王，搶答比賽，辯論賽等，讓課余生活豐富起來，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。寓教于樂，讓學(xué)生樂于參與，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也就有了生命力，像孩子一樣茁壯的成長(zhǎng)起來。

寒暑假對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)放松的好時(shí)間。但如果好好利用，就能學(xué)習(xí)玩耍兩不誤。我們可以向?qū)W生推薦幾本好看易懂的小說，英語(yǔ)雜志、期刊等，讓學(xué)生自選讀物，自己購(gòu)買，即能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也能提高閱讀能力，開闊視野等。而不是像傳統(tǒng)教學(xué)一到放假就抄單詞抄課文，枯燥而無力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很受傷。

我國(guó)古代教育家孔子曾說: “知之者不如好之者.好之者不如樂之者”。運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效益。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。由此，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不僅是新課程改革對(duì)教師提出的要求，更是我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中學(xué)生對(duì)我們提出的要求。在以后的教學(xué)工作中，我們更當(dāng)不斷探索，總結(jié)，不斷凝練英語(yǔ)教學(xué)的方法與模式，為初中英語(yǔ)趣味教學(xué)的深入開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《山東外語(yǔ)教學(xué)》 1989年04期

[2] 教育心理學(xué)

[3] 英語(yǔ)教科書 人教版

[4] 劉玉嬌、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》英語(yǔ)周報(bào)，2001、3、2版 [5] 尹愛林、《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量》英語(yǔ)周報(bào)2001、4、6版

第五篇：初中歷史課堂教學(xué)心得體會(huì)

初中歷史課堂教學(xué)心得體會(huì)

初中歷史課堂教學(xué)心得體會(huì)1

通過這幾年的教學(xué)，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出出色的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的教和學(xué)生的學(xué)的簡(jiǎn)單相加，它開始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅轿覑畚規(guī)?，但我更愛真理。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角。

歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，這主要來自兩方面：一是教師的提問；二是學(xué)生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的'。所以，教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。

其次，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要手段?；卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，提出自己獨(dú)到的見解。如果一般人對(duì)某問題沒有任何興趣，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新；反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)興趣問題。

其實(shí)，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇，不同個(gè)性、不同利益的人群，共存于同一個(gè)時(shí)空下，由無數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎？它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史，為何在教學(xué)過程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂趣呢？最終找到了問題的所在：教材的繁、難、多、舊，而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局，化繁、難、多、舊為簡(jiǎn)、易、少、新為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。

初中歷史課堂教學(xué)心得體會(huì)2

1、進(jìn)一步增強(qiáng)課程意識(shí)，綜合學(xué)科的課程要開足上好，綜合學(xué)科老師不能隨意讓課，也不隨意讓主學(xué)科教師留學(xué)生補(bǔ)課。學(xué)校將通過開座談會(huì)、問卷調(diào)查、平常的隨機(jī)檢查等形式全面了解綜合學(xué)科實(shí)施課程計(jì)劃的情況。

2、綜合學(xué)科教師要提高自己駕馭課堂、駕馭學(xué)生的能力，隨堂課中不允許出現(xiàn)亂課、差課現(xiàn)象，行政將進(jìn)行隨機(jī)聽課制度。

3、在功能教室上課的教師要提前組織學(xué)生到場(chǎng)，確保40分鐘的上課時(shí)間。

4、各綜合學(xué)科組每學(xué)期要組織一次本學(xué)科內(nèi)容的活動(dòng)，既可以是面向全校的，也可以是面向某個(gè)年級(jí)，要能達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的`目的。

5、各綜合學(xué)科組要認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校將在學(xué)期過程中，對(duì)每個(gè)綜合學(xué)科進(jìn)行一次隨機(jī)的質(zhì)量檢測(cè)。

6、承擔(dān)困難班教學(xué)任務(wù)的教師必須保證及時(shí)到崗，確保課堂紀(jì)律。

初中歷史課堂教學(xué)心得體會(huì)3

12月3、4日兩天，我有幸參加全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)，在短短的2天時(shí)間里，觀摩了5節(jié)示范課，聆聽了4個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告，一流的名師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，先進(jìn)超前的教學(xué)理念，生動(dòng)活潑的課堂氛圍以及活躍的互動(dòng)情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對(duì)此也頗有感觸。

印象最什么的就是劉松老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語(yǔ)言和富有激情的肢體動(dòng)作，給臺(tái)上的學(xué)生和與會(huì)老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語(yǔ)言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開始他和孩子們親密接觸，互相介紹認(rèn)識(shí)，然后分別和兩位同學(xué)交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們?cè)诓桓淖円馑嫉那疤嵯聦⑦@兩句話合成一句話進(jìn)而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問學(xué)生，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎？最后他總結(jié)出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識(shí)。劉老師采用演繹，歸納的方法，學(xué)生的積極性明顯提高，樂于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。原本應(yīng)該是枯燥無味的乘法運(yùn)算律的學(xué)習(xí)，在劉松老師的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引領(lǐng)下配上特定的肢體語(yǔ)言，使整節(jié)課充滿著笑聲，充滿了活力。愉悅的話語(yǔ)“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動(dòng)作你就更美了”......使得學(xué)生與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語(yǔ)言中輕松地被解決。劉松老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！

第二天上午我們聽到是錢守旺老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實(shí)在”，他上的是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，整節(jié)課的設(shè)計(jì)也是非常的巧妙，有特色。不過最重要的還是他的講座--《從“雙基”到“四基”你準(zhǔn)備好了嗎？》。馬上就要進(jìn)行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進(jìn)。錢老師給了我們20個(gè)教學(xué)主張。這非常好的20個(gè)教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)發(fā)展及教學(xué)方式。

這兩天，感受最深的有以下幾點(diǎn)：

一、我們現(xiàn)在不是說只有教數(shù)學(xué)知識(shí)就夠了，我們要有豐富的語(yǔ)文知識(shí)，課外知識(shí)，因?yàn)檎n堂教學(xué)需要說話的藝術(shù)，只有把話說好了，吸引了學(xué)生，才能有效的把數(shù)學(xué)課進(jìn)行下去。而且現(xiàn)在課改也在強(qiáng)調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的其他知識(shí)加以利用，讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師，你首先要對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語(yǔ)熟悉，因?yàn)閿?shù)學(xué)的東西講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，如果教師都沒能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義，談何教學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的.孩子，還沒有完全形成自我的判斷力，他覺得老師教的就是對(duì)的，極具很大的模仿性，比如說乘除法的術(shù)語(yǔ)中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二、教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候的課，并不如你預(yù)想的那么簡(jiǎn)單，孩子們都能如你預(yù)想的那樣回答問題，所以要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，課堂是要讓學(xué)生學(xué)，而不是老師教。

三、我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，這是上好課的關(guān)鍵，同時(shí)做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球，集中孩子們的注意力。

四、教學(xué)的取材很重要，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識(shí)，生活物品來進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云，一頭霧水

這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野，觸動(dòng)了我的心弦，讓我有了很多感悟。學(xué)習(xí)回來，我不斷的反思自己，我教會(huì)了學(xué)生什么？學(xué)生這樣學(xué)快樂嗎？在教學(xué)中，我就怕學(xué)生不會(huì)，什么都自己講了。錢守旺老師最后送給我們的話是：21世紀(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的世紀(jì)，未來唯一持久的優(yōu)勢(shì)是，你有能力比你的同伴學(xué)得更快。對(duì)，我要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)的老師！我要讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)！

初中歷史課堂教學(xué)心得體會(huì)4

初中歷史教學(xué)的課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)課改要求的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”？如何把新的教學(xué)理念貫穿到實(shí)際的教學(xué)中去？如何開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣？如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用？現(xiàn)就將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得和體會(huì)談出來供同行討論。

一、采用先進(jìn)的教學(xué)方法

在歷史教學(xué)中，過去我們習(xí)慣于采用的講解法和談話法，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)

代學(xué)生的需要，在眾多的教學(xué)法中，我主要運(yùn)用了杜郎口“三三六”教學(xué)模式，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，看一看、讀一讀、想一想、議一議、說一說、測(cè)一測(cè)。課堂大舞臺(tái)，展示都精彩。先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練，促使學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大的提高了課堂教學(xué)效率。

二、觀看歷史影片

歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生來說都是遙遠(yuǎn)和陌生的，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向，我多次帶學(xué)生到多媒體教室觀看有重大影響的影片，如反映中國(guó)社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)的影片《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)的《大決戰(zhàn)》，反映二戰(zhàn)時(shí)期蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的影片《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史風(fēng)貌、宏大的.歷史場(chǎng)景，劇中人物個(gè)性鮮明，愛憎分明，愛國(guó)主義、革命英雄主義、樂觀主義的教育貫穿其中，通過讓學(xué)生觀看，可以加深他們對(duì)課本的了解與理解，同時(shí)有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過復(fù)雜的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)來觀察分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。

三、學(xué)寫歷史小論文

記得第一次讓學(xué)生在歷史課上寫論文，要求論文的內(nèi)容必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們表現(xiàn)得很驚訝，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實(shí)有什么聯(lián)系，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)同學(xué)們很快就喜歡上這種學(xué)習(xí)方式，我們寫的題目《從唐朝長(zhǎng)安城的城市布局聯(lián)想到今天的環(huán)境保護(hù)》，這是個(gè)歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的問題，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今天的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來寫作，這樣由于取材廣泛，同學(xué)們思維非?；钴S，通過寫論文，我們既達(dá)到了歷史學(xué)習(xí)的要求，又樹立了每位同學(xué)環(huán)保的意識(shí)，還提高了他們寫作的能力。此后我多次布置這種論文，我選擇的都是一些社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)問題，只求論文短小精悍，說明問題，不求洋洋灑灑長(zhǎng)篇大論，每次我都把其中的優(yōu)秀論文挑選出來在全校展出，把其中最優(yōu)秀的小論文送往市地教育部門參賽，二年來已有多篇學(xué)生小論文在市地獲獎(jiǎng)。這也將更加激勵(lì)學(xué)生們寫出更好的文章來。四、歷史劇表演

為再現(xiàn)歷史事件中典型的故事情節(jié)，我們讓學(xué)生表演歷史劇，當(dāng)然這很花時(shí)間，事先得準(zhǔn)備一段日子，教師擬好主題，學(xué)生表演各個(gè)角色，故事情節(jié)和對(duì)白都由學(xué)生自編自導(dǎo)，但不能偏離主題，必須體現(xiàn)書本中要求的基本知識(shí)點(diǎn)。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》，學(xué)生自己動(dòng)手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數(shù)民族的服裝等。學(xué)生自己準(zhǔn)備西域的物產(chǎn)，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時(shí)，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時(shí)的急切心情，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客，匈奴的強(qiáng)悍與兇猛都通過學(xué)生的表演栩栩如生表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，個(gè)性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情。

類似上述形式的做法還有許多，如帶學(xué)生去花洲書院參觀，舉行歷史圖片展，展開社會(huì)調(diào)查，在此不一一列舉，在實(shí)際的教學(xué)中如何既保證教學(xué)內(nèi)容按期完成，又能開展如此多的教學(xué)活動(dòng)呢？我的做法就是合并課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把更多的準(zhǔn)備工作放在課余時(shí)間去完成。既保證了教學(xué)時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。