第一篇：開(kāi)放課的聽(tīng) 課 心 得

聽(tīng) 課 心 得

桂花園學(xué)校張 哲

今天是花板橋小學(xué)為期三天的教學(xué)開(kāi)放日，我有幸觀摩了兩位數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的開(kāi)放課，一節(jié)是四年級(jí)的《烙餅問(wèn)題》和三年級(jí)的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。聽(tīng)后 我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來(lái)，與同行們交流一下。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

2.教學(xué)過(guò)程精彩

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是三年級(jí)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。四年級(jí)的《烙餅問(wèn)題》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件

近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

2012年12月4日

第二篇：教學(xué)開(kāi)放周聽(tīng)課心得

教學(xué)開(kāi)放周聽(tīng)課心得體會(huì)

物理組

*** 感謝教體局組織了這次“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，使我們有了一次這么好的到外校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在本次學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)了兩位老師的課，和各校的同行們有了一次面對(duì)面地交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次開(kāi)放周的聽(tīng)課活動(dòng)，使我看到了自身專業(yè)素質(zhì)的不足之處，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：作為一名教育工作者要不斷更新自己的教學(xué)方式，提高自身的綜合素質(zhì)。下面我就把在這次活動(dòng)中的心得體會(huì)總結(jié)如下。

一、學(xué)生的課前5分鐘激情展示

我所聽(tīng)兩位教師的導(dǎo)入都很簡(jiǎn)潔，教師介紹本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)后挑選一位學(xué)生到講臺(tái)上講解某一相關(guān)問(wèn)題作為本節(jié)課導(dǎo)入部分的補(bǔ)充，并對(duì)該學(xué)生展示的情況做出點(diǎn)評(píng)，既發(fā)現(xiàn)了學(xué)生當(dāng)中可能存在的問(wèn)題，又能及時(shí)的給以糾正，同時(shí)也使課堂氣氛活躍起來(lái)并鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、時(shí)間分配恰當(dāng)、知識(shí)過(guò)度自然。

新課的導(dǎo)入后的一段時(shí)間是一堂課的關(guān)鍵時(shí)間，是學(xué)生情緒飽滿，精力高度集中的時(shí)間，我們的大部分教師都不失時(shí)機(jī)的抓住這段時(shí)間，利用較短的時(shí)間將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解清楚；及時(shí)利用多媒體等教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的速度和教學(xué)質(zhì)量。

三、要有針對(duì)性地組織教學(xué)

我們的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的的，因此我們要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，高效率地組織教學(xué)。也只有這樣我們才可能在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。白老師的課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生做題的情況及出現(xiàn)的問(wèn)題，課堂組織了一個(gè)思考題由學(xué)生討論解決，并加以指導(dǎo)。由于針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得也就認(rèn)真，教學(xué)效果當(dāng)然也就比較理想了。

四、要教給學(xué)生以方法

高考題是來(lái)源于教材又高于教材的，尤其是近年來(lái)隨著新課改的深入開(kāi)展，高考考綱一再?gòu)?qiáng)調(diào)要注重對(duì)學(xué)生能力的考查，所以我們?cè)诮虒W(xué)中就不能只教給學(xué)生書本上的知識(shí)，而是要注重學(xué)生方法的掌握。

第三篇：聽(tīng)課評(píng)課心得

“如何開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課的教研實(shí)踐活動(dòng)”的心得體會(huì)

開(kāi)學(xué)之初，老師們正投入在緊張有序的工作中，九月份，我校為繼續(xù)推進(jìn)課堂革命，加大教研力度，提升學(xué)校教科研水平，開(kāi)展了“授課、聽(tīng)課、評(píng)課”課堂革命大展示活動(dòng)。這次活動(dòng)，再一次為教師們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、思考、總結(jié)、共享的平臺(tái)，它引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)著教師們記錄自己對(duì)教學(xué)的思考與成長(zhǎng)。

在講課中，新課標(biāo)理念在各位老師的課堂教學(xué)中體現(xiàn)到位，并且能夠靈活運(yùn)用教學(xué)策略指導(dǎo)課堂教學(xué)。總結(jié)起來(lái)有如下優(yōu)點(diǎn)：

1、基本功扎實(shí)，儀表端莊，板書工整、美觀、大方。師生關(guān)系和諧融洽，民主平等。

2、根據(jù)新課標(biāo)的要求恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩模瑢?duì)教材的目標(biāo)把握準(zhǔn)確，重難點(diǎn)處理恰當(dāng)，教學(xué)流程能夠體現(xiàn)教學(xué)策略，重難點(diǎn)突出，三維目標(biāo)落實(shí)到位，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。

3.能充分利用多媒體和直觀教具，取得了良好的效果。

4、教學(xué)方法靈活多樣，能夠做到針對(duì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的、生活化的情景中分層解決知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊，過(guò)渡自然。

5、能夠注重學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，采用評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制評(píng)價(jià)學(xué)生。在評(píng)課活動(dòng)中，每位教師都在認(rèn)真的思考著，發(fā)表著自己的看法，都是那么的認(rèn)真，那么的專注，我想通過(guò)這次活動(dòng)，每個(gè)教師都在無(wú)形中進(jìn)步了。

通過(guò)這次活動(dòng)不僅僅增長(zhǎng)了我們的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是提升了我們做事的態(tài)度和信心。最后我要對(duì)自己說(shuō)，海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛，只有不斷努力奮進(jìn)，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我們會(huì)繼續(xù)勤奮工作，認(rèn)真教學(xué)，在不斷的鍛煉中反思，在不斷的反思中成長(zhǎng)。

第四篇：幸福課聽(tīng)課心得

幸福課聽(tīng)課心得

十年寒窗，寫過(guò)太多不成文的作文，總會(huì)遇到各種各樣的作文題，看網(wǎng)易公開(kāi)課目錄的時(shí)候，一眼就相中了這堂幸福課，想起了以前的一個(gè)作文題“說(shuō)說(shuō)幸福是什么”。那些名家筆下的幸福，或是感人或是虛幻，可是幸福到底是什么，又有誰(shuí)能夠給出確切的定義，理論的文字化的幸福于我們現(xiàn)實(shí)的生活又有何相干呢？

小時(shí)候，爸爸說(shuō)過(guò)，當(dāng)你一天的忙碌結(jié)束時(shí)，當(dāng)你夜晚愜意得躺在床上時(shí)，閉上眼，想想白天發(fā)生的事，想想自己的收獲和成長(zhǎng)。日子一天天過(guò)來(lái)了，我也再不是以前懵懂的小女孩了，我美麗青蔥的歲月也大部分獻(xiàn)給了課桌上高高的書本，我也像一般同齡的孩子一樣，不止一次的問(wèn)過(guò)自己，什么越長(zhǎng)大越孤單，為什么世上沒(méi)有不散的宴席，為什么親人有家不能回，為什么從小就要好好念書，為什么理想總是遙不可及。。我就帶著這些困惑慢慢得長(zhǎng)大，慢慢的摸索前行的道路，慢慢的體會(huì)生活，慢慢找到這些問(wèn)題的答案。

幸福不是用語(yǔ)言能表達(dá)的，我覺(jué)得應(yīng)該是一種感覺(jué)，一種容易感受也容易忽略的感覺(jué)。對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，可能棒棒糖就是幸福；可能漂亮的玩具就是幸福，可能父母的懷抱就是幸福。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，孩子牙牙學(xué)語(yǔ)就是幸福，第一聲叫媽媽就是幸福，小孩一天天成長(zhǎng)就是幸福，晚年時(shí)被孩子牽著散步就是幸福。而這些再平常不過(guò)的人和事，都是幸福的快樂(lè)源。雨里有傘的人只有看到別人被淋時(shí)才覺(jué)得自己幸福，浪費(fèi)奢侈的人只有看到別人挨餓受凍時(shí)才覺(jué)得自己幸福，健健康康的人只有看到別人身體缺陷的時(shí)候才覺(jué)得自己幸福。。身邊有太多的幸福，因?yàn)闆](méi)有人注意，因?yàn)榱?xí)慣了活在幸福里，才會(huì)無(wú)病呻吟，滿世界得問(wèn)怎樣才能幸福，如何才能找到幸福留住幸福。

不識(shí)廬山真面目，只緣生再此山中。雖然我們?cè)?jīng)生在福中不知福，但今后，在匆忙前行的途中，別忘了轉(zhuǎn)個(gè)身看看身邊的幸福！

第五篇：復(fù)習(xí)課聽(tīng)課心得

趙明梅 每到期末，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。聽(tīng)了王老師的課，我感觸頗深。首先，本次活動(dòng)給我們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也使我從復(fù)習(xí)教學(xué)的困惑中走出來(lái)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能結(jié)合已有的知識(shí)，完善自己的知識(shí)。王老師通過(guò)小組比賽的方式讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，組織的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了不同層次，給各種層次的學(xué)生提供了均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

王師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中都下了一番功夫，把學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的枯燥無(wú)味學(xué)習(xí)變成了有趣而自覺(jué)的學(xué)習(xí)，真正做到了“在玩中學(xué)，在學(xué)中練。”不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生親近復(fù)習(xí)，感到了復(fù)習(xí)的快樂(lè)，初步體驗(yàn)到復(fù)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。下面從以下幾方面談幾點(diǎn)感受：

首先注重了復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性。復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開(kāi)來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握教材。王老師在課文復(fù)習(xí)之前先把課文中的知識(shí)按照字、詞、句的解釋等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái)，這樣，使學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，王老師采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

其次注重了復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性。復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作學(xué)習(xí)，也可以出一份自測(cè)題。想想能提出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流。這樣的開(kāi)放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。

最后注重了知識(shí)之間的互融性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還注意了各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體，收到事半功倍的效果。教師深入地鉆研了教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，使復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身，大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

總之，聽(tīng)了王老師的復(fù)習(xí)課，受到很大啟發(fā)，知道了：要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。