第一篇：中小學(xué)管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

在寧?kù)o中堅(jiān)守 在堅(jiān)守中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng) ——浦江縣中小學(xué)管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

從山花爛漫的三月到炎炎烈日的酷暑，我揣著夢(mèng)想、帶著希望進(jìn)入管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，有幸聆聽了數(shù)十位專家的講座，他們高瞻遠(yuǎn)矚，思想深邃，內(nèi)涵豐富，催人奮進(jìn)，閃耀著思想的火花和哲理的光芒，對(duì)我而言，這是一頓極其豐盛的教育大餐。一個(gè)個(gè)講座，一次次洗禮，一次次震撼，讓我感慨不已。我不停地記錄，不停地思考，感受頗多。

在寧?kù)o中堅(jiān)守

堅(jiān)是一種挺拔，而守卻是一種柔情。堅(jiān)是緊執(zhí)，堅(jiān)執(zhí)住生命所不愿放棄也不能放棄的。守則有一種思往古之悠情的情懷，則有一種古道熱腸的衷情。在當(dāng)下這個(gè)浮躁的社會(huì)里，能堅(jiān)守一方寧?kù)o的天地是很不容易的，因?yàn)槿擞兄嗟臒o(wú)奈。盡管如此，仍然有很多人在這種境遇中堅(jiān)守著他們認(rèn)為不可失去的天地。

給我印象最深的是金師附小的吳小軍老師就是這樣一個(gè)堅(jiān)守者。他幾年、十幾年、幾十年如一日每天堅(jiān)持寫三種日記（生活日記、工作日記、科研日記），太讓我感動(dòng)。的確，堅(jiān)守教師職業(yè)操守，用感恩的心靈營(yíng)造教育的平和、寧?kù)o之美，才能過(guò)一種幸福完整的教育生活?！吧咦佑褞熞病?。這是吳老師二十年來(lái)寫教育日記得出的感悟和體會(huì)。教師對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的子女一樣去愛(ài)護(hù)他們，要像對(duì)待自己的朋友一樣去尊重他們，同時(shí)教師也要視學(xué)生為老師，因?yàn)椤叭诵斜赜形規(guī)煛?。再看華康清校長(zhǎng)同樣是一個(gè)堅(jiān)守者，在他的帶領(lǐng)下，永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校從十年前該校只有一千余名學(xué)生，幾十個(gè)老師，沒(méi)有一個(gè)像樣的專業(yè)，沒(méi)有一臺(tái)先進(jìn)的設(shè)備，沒(méi)有一個(gè)高級(jí)教師與高級(jí)工，沒(méi)有一次論文與技能獲獎(jiǎng)，發(fā)展為如今的有占地260畝、在校生4000多人的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、中央職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、全國(guó)先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)基地、浙江省綜合性公共實(shí)訓(xùn)基地、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，成為浙江中職教育的一面旗幟，學(xué)校的驚人成就為領(lǐng)導(dǎo)專家所贊賞，為新聞媒體所關(guān)注，為職教同行所嘆服。這當(dāng)中沒(méi)有一份堅(jiān)持，沒(méi)有 “敢為天下先”的吃螃蟹精神，怎么能獲得成功呢？

在堅(jiān)守中學(xué)習(xí)

一個(gè)優(yōu)秀的教師，一位成功的領(lǐng)導(dǎo)究竟是怎樣誕生的？通往“金字塔塔尖”的道路又在哪里？?jī)H僅是堅(jiān)守就夠了嗎？不！身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。作為一名教師，若想有所作為，不被時(shí)代所淘汰，唯一的出路就是學(xué)習(xí)，多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)和本事，就多一份競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。

夏志芳教授的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的編制與執(zhí)行》從理論到實(shí)踐為我們展示了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制的戰(zhàn)略意義和具體的編制方法，所介紹的新場(chǎng)中學(xué)等三所學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃的研制與實(shí)施，各具特色，使我們?cè)诒緦W(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施過(guò)程中有了更多的參考與把握。黃寶富教授用幽默風(fēng)趣，滿懷激情，極具感染力的語(yǔ)言為我們講授《電影藝術(shù)中的教師形象》，一個(gè)個(gè)鮮活的優(yōu)秀教師形象為我們樹立了學(xué)習(xí)的高標(biāo)：經(jīng)典的影片《決裂》闡釋教師的角色不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，履行教育職責(zé)，提高民族素質(zhì)的使命，更要做學(xué)生的引領(lǐng)、啟蒙、喚醒者；《孔子》闡釋了教師的形象不僅僅是歷史共鳴：有道德，更是奉獻(xiàn)、公正、堅(jiān)守和崇高；《鳳凰琴》闡釋教師要有愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、執(zhí)著、從容的精神信念；伊朗電影《黑板》教師傳達(dá)給孩子們愛(ài)國(guó)的思想；《建黨偉業(yè)》塑造智慧型老師，要博學(xué)、睿智、視野、創(chuàng)新，在學(xué)術(shù)上陶冶學(xué)生；《孩子王》呈現(xiàn)教師的精神驅(qū)力：孤獨(dú)、沉著、求索、寬容，做一個(gè)孤獨(dú)的教師，去擁有一個(gè)人的世界，去讀書、去思考；《陽(yáng)光燦爛的日子》體現(xiàn)了教師的時(shí)代潮流，他是政治的、社會(huì)的、群體的、文化的；《高三》展現(xiàn)教師的個(gè)性魅力：為人師表，要真誠(chéng)、熱情、有原則、能諒解；而《放牛班的春天》塑造的是關(guān)愛(ài)的、尊重的、平等的、積極的克萊門特教師形象；《死亡詩(shī)社》則要求做一個(gè)浪漫的老師，有富足的人生，貼近藝術(shù)和自然，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。這些使我們豁然開朗，原來(lái)教師也可以這樣當(dāng)！作為教師，應(yīng)該具有危機(jī)意識(shí)，具有塑造個(gè)人魅力的意識(shí)，要為淵博的知識(shí)而不懈讀書，為涵養(yǎng)性情而不斷求索，為匯集智慧而不停學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

物極周天，斗轉(zhuǎn)星移；水瀉千里，有時(shí)縈曲；風(fēng)飆大地，應(yīng)機(jī)尋隙。我們可以站在巨人的肩膀上，我們可以堅(jiān)守心靈的航向，但不可規(guī)避的是大海的風(fēng)濤。唯有讓船舵應(yīng)機(jī)轉(zhuǎn)側(cè)，讓人生適度調(diào)向，這樣生命的行舟才不會(huì)慘遭傾覆的厄運(yùn)。

不論是吳民祥教授的《學(xué)校文化引領(lǐng)與教育現(xiàn)代化》還是陳勝慶校長(zhǎng)的《有效教學(xué)——教師永恒的追求》，不論是吳小軍書記的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)還是李小冬老師對(duì)學(xué)校管理的思考，不論是成功者的經(jīng)驗(yàn)還是失敗者的教訓(xùn)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。作為教師，要深入班級(jí)了解每個(gè)學(xué)生，走進(jìn)他們的生活。相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，通過(guò)教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。作為中層領(lǐng)導(dǎo)要做到：到位不越位，用權(quán)不越權(quán)，出場(chǎng)不炫耀，做事不搶功。中層應(yīng)該成為一個(gè)橋梁，成為下級(jí)與決策層之間的紐帶；成為傾聽者、討論者、傳播者??唯在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，是理智，是遠(yuǎn)囑，是百煉鋼暫作繞指柔的合理蓄勢(shì)，是真正的人生大智。

總之，研修培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧?kù)o之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。本次學(xué)習(xí)真是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學(xué)習(xí)之旅。

第二篇：參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)2010年11月15日——11月18日，我有幸參加了紅花崗區(qū)2010年中國(guó)富強(qiáng)教育精英——清華（教育扶貧）鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生管理干部高級(jí)研修班，進(jìn)行了為期4天的學(xué)習(xí)。在中共紅花崗區(qū)委組織部、中共紅花崗區(qū)委黨校和紅花崗區(qū)衛(wèi)生局的領(lǐng)導(dǎo)下，尤其在幾位局領(lǐng)導(dǎo)自始自終堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神激勵(lì)下，自己對(duì)于組織上安排的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，亦倍加珍惜。

本次學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了許多新知識(shí)，領(lǐng)悟了許多新思想，提升了自己的境界，開拓了思路，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，加深了對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生管理的理解，對(duì)未來(lái)的工作，尤其是對(duì)深溪鎮(zhèn)衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)更加充滿了信心。

一、總體感受

4天的培訓(xùn)課程安排得緊湊充實(shí)，內(nèi)容豐富全面。賀林老師的《組織行為學(xué)》，對(duì)于管理者加強(qiáng)以人為中心的管理，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性有極大的幫助；并能使管理者知人善任，合理地使用人才，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)群體的合理的凝聚力和向心力；提高管理者領(lǐng)導(dǎo)水平，改善領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系；有助于組織變革和組織發(fā)展。在工作中，發(fā)揮每位員工的力量，產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力，使員工的個(gè)人需要和整體的管理目標(biāo)合二為一，產(chǎn)生合力，使整體工作效能有效提升。李長(zhǎng)明老師的《醫(yī)改政策解讀》，深入淺出地從醫(yī)改的背景、中國(guó)基層衛(wèi)生的發(fā)展、新醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革以及實(shí)施過(guò)程中值得關(guān)注的很多問(wèn)題，非常精彩。張牧寒老師的《教練式管理溝通》，堪稱是實(shí)戰(zhàn)

型培訓(xùn)的典范，張老師以精辟簡(jiǎn)練的理論，結(jié)合多年管理實(shí)踐與課堂培訓(xùn)講授的經(jīng)驗(yàn)，將極具實(shí)用性的知識(shí)，以幽默詼諧的形式講授，課堂氣氛生動(dòng)活躍，當(dāng)中的“一個(gè)核心”、“三項(xiàng)原理”、“四大技能”等理念更是精髓所在，令我感悟良多，獲益不少。趙卯生老師的《從法學(xué)角度看醫(yī)療糾紛的防范與談判技巧》，以專業(yè)的法學(xué)理論，結(jié)合《侵權(quán)責(zé)任法》，列舉多個(gè)代表性案例，最大限度地為我們展現(xiàn)醫(yī)療糾紛的防范與談判技巧，使我們拓寬了視野，開拓了思維。董曉老師的《公共服務(wù)的理論與前沿》課程通過(guò)對(duì)當(dāng)前公共管理的核心知識(shí)和前沿知識(shí)進(jìn)行介紹和分析并引進(jìn)案例分析，我們了解了更多的公共管理前沿問(wèn)題，對(duì)公共管理有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)于今后對(duì)工作、業(yè)務(wù)、團(tuán)隊(duì)等的管理更加有了信心，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題將采取科學(xué)合理的方法予以及時(shí)的處理或改善，將使自己的工作得心應(yīng)手，游刃有余，大大提高自己的工作效率。

授課名師各具風(fēng)格，講授形式激情洋溢，亦有生動(dòng)詼諧，貫穿其中的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深入淺出的表達(dá)方式，切合實(shí)際的理論，使我們開闊視野、拓寬思路，引領(lǐng)我們的思維重新飛躍翱翔于廣闊的學(xué)術(shù)天地，碰擦出閃耀的火花。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)

1、在4天的培訓(xùn)中，清華大學(xué)的教授、學(xué)者們各展所長(zhǎng)，認(rèn)真教學(xué)。他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，與眾不同的見(jiàn)解，精益求精的精神，結(jié)合案例的教學(xué)，不斷給自己以啟迪。老師們既有對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀評(píng)價(jià)，又有對(duì)改革發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的各類社會(huì)矛盾的深刻分析，甚至是尖銳的批評(píng)。這種學(xué)術(shù)性的討論和分

析，增強(qiáng)了自己的緊迫感和使命感，同時(shí)也開闊了自己思考的路徑。

2、豐富了理論，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)組織行為學(xué)、醫(yī)改政策解讀、教練式管理溝通、從法學(xué)角度看醫(yī)療糾紛的防范與談判技巧、公共服務(wù)的理論與前沿等課程的學(xué)習(xí)，不僅獲得了許多醫(yī)療衛(wèi)生管理知識(shí)和理論，更重要的是學(xué)到了老師們認(rèn)真調(diào)查研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究精神和思維方法，極大的激活了自己的思維，開闊了胸襟和眼光，提高了履行公共職責(zé)、從事公共服務(wù)的認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也樹立了新的管理理念，認(rèn)識(shí)了醫(yī)療衛(wèi)生管理在樹立科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)中的重大意義。

3、增強(qiáng)了能力，陶冶了情操，掌握了方法。通過(guò)對(duì)組織行為學(xué)、教練式管理溝通、從法學(xué)角度看醫(yī)療糾紛的防范與談判技巧等課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)具體事物的分析和把握能力，提升了境界，掌握了諸多處理實(shí)際問(wèn)題的方法和技巧。結(jié)合《侵權(quán)責(zé)任法》的出臺(tái)對(duì)當(dāng)前的醫(yī)療糾紛的防范與處理有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)的新醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革理解更加深刻。

4天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但感到自己的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束。在未來(lái)的工作中，我將所學(xué)的理念貫徹到實(shí)際的管理當(dāng)中，著重提升自身素質(zhì)，開拓思維，提高工作水平和管理能力，更好地為深溪鎮(zhèn)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

第三篇：高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

認(rèn)識(shí)和體會(huì)

十家子學(xué)校：劉汝俊

0 “初中骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)的 “初中骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

我有幸隨“遼寧省“十三五”初中骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班”到上海市參觀學(xué)習(xí)，接受了專家的培訓(xùn)。這些學(xué)校全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡(jiǎn)高效的管理制度、鮮明的教育特色、濃厚的教改氛圍、厚重的文化氣息等都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，專家們對(duì)當(dāng)前教育改革的現(xiàn)狀以及今后的發(fā)展方向進(jìn)行了剖析與闡述；精細(xì)的案例和細(xì)節(jié)誘人深思，先進(jìn)的理念和思想令人折服。

“十年樹木，百年樹人”。教育是一個(gè)需要長(zhǎng)期付出和堅(jiān)持的事業(yè)。我所工作的十家子學(xué)校自1968年建校以來(lái)，全校師生勵(lì)精圖治，奮發(fā)進(jìn)取；在創(chuàng)新中謀求發(fā)展，在進(jìn)步中接受挑戰(zhàn)。一面改善辦學(xué)條件，一面加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，教育教學(xué)特色鮮明，校園活動(dòng)豐富多彩，后勤保障安全給力，校園文化熠熠生輝，如今我校已經(jīng)形成了一套行之有效的管理制度和特色鮮明的校園文化。成為周邊地區(qū)有一定影響力的地區(qū)名校。

上海之行的參觀和學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)管理、校園文化等方面有了更深的認(rèn)識(shí)。下面，結(jié)合我校實(shí)際談如下認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1、學(xué)校的發(fā)展需要完善、科學(xué)、有效的管理制度。

我校在重大問(wèn)題的決策上能廣泛聽取各方面的意見(jiàn)，加強(qiáng)校內(nèi)管理、監(jiān)督和約束機(jī)制，采取切實(shí)有效的措施維護(hù)教職工的合法權(quán)益；尊重教職工的意見(jiàn)、關(guān)心教職工的健康、解決教職工的困難。形成了具有較強(qiáng)的凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)集體，培養(yǎng)了愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極向上的教師團(tuán)隊(duì)。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我校探索出了一套科學(xué)有效、易于操作而又充滿人性化的管理制度，在十家子學(xué)校，事務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)流暢有序、有章可循?；拘纬闪巳巳擞惺伦?、事事有人做的局面。

但是，通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感我們的管理意識(shí)仍然有粗放隨意之處，講人情、看慣例的現(xiàn)象仍然存在。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)該從自身做起，注重個(gè)人修養(yǎng)和理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力、執(zhí)行力、服務(wù)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)力，促進(jìn)我們學(xué)校的快速發(fā)展。

2、樹立全面發(fā)展的教育觀，優(yōu)化素質(zhì)教育的課堂教學(xué)過(guò)程

教育改革的本質(zhì)在某種程度上講就是對(duì)素質(zhì)教育的追求，素質(zhì)教育的成功關(guān)鍵在于一線教師的教育教學(xué)實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中，首先要提高的就是教師的教育思想和觀念。我們?cè)趯W(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中感受到，先進(jìn)學(xué)校無(wú)一例外擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，廣大教師能夠樹立正確的教育觀、人生觀、質(zhì)量觀，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。他們不僅注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且同樣重視加強(qiáng)思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展。

在專家授課過(guò)程中我體會(huì)到，課堂教學(xué)是教師全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；如何使教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者，轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，是當(dāng)前課改中需要我們深入思考和著力解決的問(wèn)題。

我校的教學(xué)及科研工作以“自主、合作、探究、高效”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范教學(xué)行為為重點(diǎn)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，實(shí)現(xiàn)了健康、持續(xù)發(fā)展。以年級(jí)組為單位，經(jīng)常性地進(jìn)行集體備課、聽課、評(píng)課；集中反思、研討，真正地提高教師的課堂教學(xué)水平，推進(jìn)教學(xué)工作的長(zhǎng)效發(fā)展。教務(wù)處細(xì)化了備課及教案檢查，對(duì)教案設(shè)計(jì)做出新規(guī)定，采取模板教案與電子教案相結(jié)合，將聽課記錄、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、教案、考試分析、工作總結(jié)科學(xué)整合，形成了統(tǒng)一的教師研修手記。開闊了教師視野，加快了教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校加強(qiáng)教師崗位練兵和校本研訓(xùn)活動(dòng)，加大了校外培訓(xùn)力度，通過(guò)學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了管理理念，提高了管理水平，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

在全校老師的共同努力下，我們的課程改革工作穩(wěn)步進(jìn)行，效果顯著。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、改進(jìn)了教學(xué)方式。

3、突出學(xué)校特色與風(fēng)格，構(gòu)建豐富多彩的校園文化

素質(zhì)教育是全面提高與發(fā)展全體學(xué)生基本素質(zhì)的教育，它在內(nèi)容上是多元化的，在目標(biāo)上是多層次的。實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，也就是構(gòu)建豐富多彩的學(xué)校文化的過(guò)程。我們參觀的上海幾所著名特色校，他們都進(jìn)行了大量的教改實(shí)驗(yàn)和探索，既做到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，又具有學(xué)校的特點(diǎn)與風(fēng)格，收到了突破一點(diǎn)，帶動(dòng)全面的效果。在重視特色教育的同時(shí)，他們普遍重視校園環(huán)境的優(yōu)化和教學(xué)設(shè)施的配備與完善。這些都值得我們很好的學(xué)習(xí)和效仿。

我校同樣非常注重校園文化的建設(shè)，教學(xué)設(shè)施的配備與完善。在學(xué)校操場(chǎng)、走廊用名人像、題詞來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展；用學(xué)生自己的書畫作品來(lái)展示學(xué)生的進(jìn)步和才能；學(xué)校的各種設(shè)施齊全，計(jì)算機(jī)、語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、書法、勞動(dòng)等專用教室一應(yīng)俱全，并配有先進(jìn)的大會(huì)議室、學(xué)生餐廳、標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)。藏書四萬(wàn)余冊(cè)的學(xué)生圖書館、閱覽室隨時(shí)對(duì)學(xué)生開放。

我校長(zhǎng)期開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，慶六一文藝匯演、10.13入隊(duì)儀式及豐富多彩的大課間活動(dòng)，《中國(guó)夢(mèng)》主題讀書教育活動(dòng)，五四新團(tuán)員入團(tuán)儀式，蒙小的“民族箴言活動(dòng)”、新老團(tuán)員重溫入團(tuán)誓詞活動(dòng)等。做到主題系列化，活動(dòng)特色化。一次次的活動(dòng)也不僅鍛煉了學(xué)生的能力，提高了他們參與意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，我校通過(guò)紀(jì)律要求學(xué)生、活動(dòng)改變學(xué)生、知識(shí)升華學(xué)生。同時(shí)，也逐漸形成了我?！吧械?篤學(xué) 健美 自強(qiáng)”的校園文化。

4、幾點(diǎn)思考

從上海特色學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，今后我們的學(xué)校要取得長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，必須做好以下幾點(diǎn)。

1、轉(zhuǎn)變教師教育觀念。樹立正確的教育價(jià)值觀、人生觀、教育質(zhì)量觀。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。提高教師教學(xué)水平。學(xué)習(xí)中做到學(xué)而不厭，銳意進(jìn)取，潛心鉆研，勤于探索，把握教育規(guī)律，提高自身能力，掌握現(xiàn)代教育手段，樹立終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。努力提高教師自身素質(zhì)和教書育人的本領(lǐng)。營(yíng)造素質(zhì)教育的良好的輿論氛圍和政策環(huán)境。讓全社會(huì)支持、關(guān)心教育事業(yè)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供有力的保證。

2、在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，要有共性，也有差別，要區(qū)別對(duì)待，從本校的實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)突破口，扎扎實(shí)實(shí)地開展。深化課堂教學(xué)改革，提高課堂45分鐘的效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，建立新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

上海之行，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。作為校長(zhǎng)，唯有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新自己的教育教學(xué)觀念，才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。在今后的工作中，我校將抓住時(shí)機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，使各項(xiàng)工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，以德育為首位，以教學(xué)為中心，以隊(duì)伍建設(shè)為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在教育現(xiàn)代化的號(hào)角聲中，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。

第四篇：行政管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

行政管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人事處 朱丹

商貿(mào)管理系 李英

2017年8月12日至9月9日，我們參加福建省教育廳師資閩臺(tái)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目第三期行政管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)起點(diǎn)高、視野開闊、受益匪淺，是一次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)也使我們切身感覺(jué)到了教育廳領(lǐng)導(dǎo)、廈門大學(xué)教師發(fā)展中心、逢甲大學(xué)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部教育的高度重視、組織嚴(yán)謹(jǐn)和要求嚴(yán)格，這些都給我們留下了深刻印象。培訓(xùn)結(jié)束之后，經(jīng)過(guò)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和思考，總結(jié)如下：

一、基本情況

1、學(xué)員成分來(lái)源廣、領(lǐng)域?qū)?，有利于學(xué)習(xí)借鑒 第三期行政管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)班來(lái)自福建省各個(gè)高校有77名學(xué)員，有本科院校，也有高職高專，學(xué)員中既有高校學(xué)院副校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)，黨委書記、也有人事處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、后勤處等部門領(lǐng)導(dǎo)，具有人數(shù)多、崗位類別復(fù)雜的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)便于學(xué)員們能在學(xué)習(xí)討論與交流中相互了解、借鑒其他高校不同領(lǐng)域、不同崗位工作的特色和做法，為我們?cè)涸诮窈蠊ぷ髦懈玫亻_拓進(jìn)取、創(chuàng)新工作提供了良好的經(jīng)驗(yàn)。

2、精心設(shè)計(jì)課程，培訓(xùn)安排緊湊，內(nèi)容涵蓋廣，形式豐富多樣

為保證教學(xué)質(zhì)量，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用、學(xué)有所獲。此次培訓(xùn)班在廈門大學(xué)和逢甲大學(xué)成功舉辦。培訓(xùn)分為二個(gè)階段：第一段8月12日至8月24日培訓(xùn)在廈門大學(xué)進(jìn)行，廈門大學(xué)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心圍繞“教育發(fā)展趨勢(shì)與高校發(fā)展理念、管理實(shí)踐與教育創(chuàng)新、綜合素質(zhì)與文化視野”三個(gè)主題，作了十八場(chǎng)專題報(bào)告，授課者由廈門大學(xué)的教授、教育行政管理部門高級(jí)官員、高等教育專家及相關(guān)領(lǐng)域權(quán)威組成主講團(tuán)隊(duì)；第二段8月27日至9月9日在臺(tái)灣逢甲大學(xué)進(jìn)行，逢甲大學(xué)圍繞“創(chuàng)新性教學(xué)理念、通識(shí)教育的特色課程建設(shè)、提升產(chǎn)學(xué)合作、提升資訊力、提升學(xué)生國(guó)際移動(dòng)力與就業(yè)力”等多個(gè)主題，作了十五場(chǎng)專題報(bào)告，授課者由逢甲大學(xué)的董事長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、招生事務(wù)長(zhǎng)、國(guó)際事務(wù)長(zhǎng)等行政管理部門負(fù)責(zé)人組成主講團(tuán)隊(duì)。

專題報(bào)告（講座）學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋面廣，教學(xué)內(nèi)容豐富緊湊，專家講座精彩紛呈。培訓(xùn)期間，各位學(xué)員圍繞培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行了熱烈的分組討論，提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)，表達(dá)了學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校先進(jìn)教育理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)校事業(yè)改革發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。

3、訓(xùn)紀(jì)律嚴(yán)明，遵紀(jì)表現(xiàn)良好

為了維護(hù)正常的教學(xué)工作和生活秩序，加強(qiáng)和完善學(xué)員的管理工作，確保此期培訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。在廈門大學(xué)和逢甲大學(xué)培訓(xùn)期間配有專人進(jìn)行管理，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的管理；

在為期一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真按照制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，遵守課堂紀(jì)律，嚴(yán)格按照要求上下課按時(shí)簽到；按照教學(xué)計(jì)劃要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程，做好課堂筆記并積極回答老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提出的問(wèn)題；在討論中積極發(fā)言，充分展示福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色，表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和精神風(fēng)貌；在課余時(shí)間，嚴(yán)格自律、潔身自好，沒(méi)有出現(xiàn)遲到早退及任何違法違紀(jì)行為，保持了良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)維護(hù)了學(xué)院干部隊(duì)伍的良好形象。

二、主要收獲

1、教學(xué)方法的改革

這次在逢甲大學(xué)培訓(xùn)體驗(yàn)了幾種教學(xué)方法如Kahoot、Plickers、心智圖。通過(guò)這些方法的使用，可以讓老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的參與度，并隨時(shí)了解學(xué)生的反應(yīng)及理解程度，立即掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以隨時(shí)調(diào)整授課步調(diào)。

Kahoot進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要先了解學(xué)生的需求，再進(jìn)行課程設(shè)計(jì);現(xiàn)在的小孩是滑世代，與其我們要去阻止他們使用這些科技，不如善用這些科技，把這些融進(jìn)課堂中。

Plickers是一種結(jié)合app及官方網(wǎng)站所形成的IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)。老師只要一臺(tái)平板或手機(jī)，在無(wú)線網(wǎng)路的環(huán)境下，透過(guò)Plickers app配合官方網(wǎng)站操作，學(xué)生以紙卡取代遙控器，不用添購(gòu)任何硬體設(shè)備，就能達(dá)到和市面上硬體IRS設(shè)備一樣的效果。

心智圖是讓學(xué)生在課堂上分組即尋找伙伴，明確每個(gè)人的任務(wù)，每個(gè)小組選出主持人、發(fā)表者、記錄者；每個(gè)組的討論時(shí)間為5分鐘左右，在討論的過(guò)程中，由一位同學(xué)主持，一位同學(xué)做好記錄，從空白頁(yè)中心開始、使用圖像或圖片作為中心思考，每個(gè)線條上使用一個(gè)關(guān)鍵字,主題放在紙張中心，第一層是4至6個(gè)關(guān)鍵詞,第二層相關(guān)關(guān)鍵詞，每個(gè)組完成心智圖后由一位同學(xué)進(jìn)行發(fā)表；這種方法能讓學(xué)生思考有系統(tǒng)、有邏輯，也可引導(dǎo)思考方向。

這三種教學(xué)方法可以在我們的日常教學(xué)過(guò)程中得以很好的運(yùn)用。此外，在培訓(xùn)過(guò)程中，我們深深地體會(huì)了教學(xué)方法的改革，首先要進(jìn)行教室的改革，也體驗(yàn)了廈門大學(xué)的智慧教室和逢甲大學(xué)的特色教室，這些特別的教室非常利于分組教學(xué)的開展，我們也開始思考如何對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行改革，將我們學(xué)院現(xiàn)有的微課資源融入到課程體系中，充分利用微課、動(dòng)畫、VR等現(xiàn)代技術(shù)和資源進(jìn)行課程改革，提高教學(xué)效果。

2、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索

逢甲大學(xué)顏上詠教授在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中從創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)策略、一條龍服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)社群四個(gè)方面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，其中創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)策略包括機(jī)制鏈接、精進(jìn)加值、資源整合、氛圍營(yíng)造；一條龍服務(wù)包括校內(nèi)資源整合、鎖定產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、產(chǎn)學(xué)合作處；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)以人才點(diǎn)子為中心，從產(chǎn)業(yè)/市場(chǎng)、政府等多維度開展創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)社群從秀自己、找伙伴、被挑戰(zhàn)、玩真的四個(gè)方面開展三創(chuàng)活動(dòng)。廈門大學(xué)謝火木主任從構(gòu)建“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)新體系，結(jié)合其親身培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，引起深刻共鳴。廈門大學(xué)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際探索的典型，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，其做法對(duì)我們有啟發(fā)教育作用。一是堅(jiān)持立德樹人，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，建設(shè)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；三是大力實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，不斷提升學(xué)校國(guó)際知名度；四是以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為引領(lǐng)，深化產(chǎn)學(xué)研融合；五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)習(xí)借鑒我們要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理念，即要保障畢業(yè)生就業(yè)，積極引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)；進(jìn)一步凝練辦學(xué)特色，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作模式，創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作特色；要進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)，營(yíng)造全員參與就業(yè)指導(dǎo)的氛圍；加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)教育，提高畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，教育和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)；營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)制度，設(shè)立創(chuàng)業(yè)扶持資金，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新教育教學(xué)模式，培育校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化；以主題教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以課堂教育為主渠道，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以基地平臺(tái)建設(shè)為支撐，積極推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，以政策服務(wù)為保障，努力推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，把就業(yè)作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，要科技創(chuàng)新，學(xué)科創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造全員化、全程化指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作氛圍，協(xié)同育人以推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

（1）提升教師學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)。內(nèi)培外引相結(jié)合。以內(nèi)培為主，提升師資隊(duì)伍的學(xué)位結(jié)構(gòu)；以外引為主，提高師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

（2）幫助教師晉升專業(yè)技術(shù)任職資格結(jié)構(gòu)。評(píng)聘分開，在聘而不是評(píng)上設(shè)置門檻；評(píng)聘分開，把職稱晉升作為教師任教資格提升的節(jié)點(diǎn)，努力幫助教師提升職稱；評(píng)聘分開，有利于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)能上能下；評(píng)聘分開，以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，實(shí)現(xiàn)公平公正。通過(guò)評(píng)聘分開促進(jìn)正高職稱人員、專業(yè)帶頭人、骨干教師，以及各類優(yōu)秀人才不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)；通過(guò)薪酬制度改革，激勵(lì)所有教師不僅主動(dòng)提高自己的學(xué)歷學(xué)位、專業(yè)技術(shù)職務(wù)，更要主動(dòng)提升自己的教學(xué)水平、實(shí)踐能力，以及對(duì)學(xué)校的實(shí)際貢獻(xiàn)度。高職院校不應(yīng)把職稱評(píng)聘、績(jī)效考核等人事制度改革視作為被動(dòng)接受國(guó)家或省級(jí)政策做出調(diào)整的一個(gè)任務(wù)，而應(yīng)視之為主動(dòng)調(diào)整、管理創(chuàng)新的一個(gè)抓手。

（3）提高行業(yè)企業(yè)兼職教師比例。企業(yè)永遠(yuǎn)處于生產(chǎn)最前沿，擁有最新的技術(shù)和最有經(jīng)驗(yàn)的技師。因此從各行各業(yè)中選擇既掌握一定的理論知識(shí),又擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),最重要的是具有一定的教學(xué)水平的企業(yè)人員作為外聘兼職教師是非常重要的。要設(shè)置專門的兼職教師相關(guān)管理規(guī)程，規(guī)范兼職教師管理。要與兼職教師簽訂書面合同，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。還可以通過(guò)建立專門的雙師師資隊(duì)伍培訓(xùn)中心，來(lái)加快學(xué)校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)企業(yè)兼職教師將行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，體現(xiàn)到專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案中,帶到學(xué)生的教材中、課堂上。

（4）自主培養(yǎng)“雙師型”教師。高職教育的根本目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。只有教師沉下去，學(xué)生才能走出去。可以通過(guò)“走出去”,對(duì)于新進(jìn)教師可以規(guī)定必須到企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)半年或一年，與一線技師一起生活、工作，感受企業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、新技能；對(duì)于校內(nèi)在崗在編的專業(yè)教師，實(shí)行5年一輪的培訓(xùn)鍛煉，每年安排一些教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉6個(gè)月，使書本知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐有效貫通，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。下廠鍛煉的教師帶著專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和專項(xiàng)操作技能培養(yǎng)等具體任務(wù)，到企業(yè)具體生產(chǎn)崗位，實(shí)行一對(duì)一的“師傅帶徒弟”式培養(yǎng)模式；通過(guò)定期派遣青年教師參加高職師資培訓(xùn)基地研修培訓(xùn);學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)高職院校培養(yǎng)“雙師型”教師的優(yōu)秀案例；學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外、境外“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),比如美國(guó)的合作教育,日本的產(chǎn)學(xué)結(jié)合,德國(guó)的雙元制，英國(guó)的工讀交替等等;派遣教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)。還可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,定期邀請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)專任教師開展實(shí)操技能培訓(xùn)；通過(guò)聘用外籍教師等途徑，加強(qiáng)國(guó)際合作交流，培養(yǎng)“雙師型”教師。

4、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力

廈門大學(xué)吳隆增教授在培訓(xùn)過(guò)程中，提出卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)給我們留下了深刻的印象，好的領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)成功與否，70％取決于領(lǐng)導(dǎo)者。在中國(guó)，我們還是倡導(dǎo)唐僧式的團(tuán)隊(duì)管理方式。

作為高層領(lǐng)導(dǎo)，一般只做四件事 ：第一是搭班子, 抓核心人才建設(shè) ；第二是帶隊(duì)伍：修己和關(guān)心來(lái)贏得干部的心 ；第三是定戰(zhàn)略：全局的戰(zhàn)略觀 ；第四是培養(yǎng)和鍛煉干部以形成良好的執(zhí)行力，關(guān)鍵是培養(yǎng)鍛煉干部的做事能力，主要有四個(gè)方面：一是逐步放手才能培養(yǎng)出有為的干部 ；二是知人善任，合理分配工作 ；三是考核下屬并讓其擔(dān)責(zé)任；四是培養(yǎng)下屬匯報(bào)的習(xí)慣，全盤掌握事情進(jìn)展?fàn)顩r ；五是在無(wú)形中去培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)接班人 ；六是不要讓下屬完全了解你 ；

我們作為中層干部，最大的體會(huì)是在管理過(guò)程中，要學(xué)會(huì)修己安人來(lái)贏得下屬的心。其中，修己是一個(gè)人根本的素養(yǎng) ；安人是關(guān)注人性面，通過(guò)關(guān)心來(lái)抓住下屬的心； 抓心的要訣之一：舍得 ；抓心的要訣之二：要重“理”輕“管” ；抓心的要訣之三：要重平時(shí)，要不帶目的（無(wú)心之感才能感人）。開心，讓下屬因受到關(guān)心而開心，絲毫沒(méi)有抗拒的力量。放心，下屬開心之后自會(huì)好好做事，全力以付，我們自然也就可以放心了。

5、校外參訪交流

培訓(xùn)期間，我們參觀臺(tái)灣朝陽(yáng)科技大學(xué)和領(lǐng)東科技大學(xué)，初步了解臺(tái)灣辦學(xué)理念。通過(guò)參訪學(xué)習(xí)，我們了解朝陽(yáng)科技大學(xué)的教育目標(biāo)、通識(shí)教育中心、專業(yè)技術(shù)服務(wù)中心、費(fèi)洛蒙中心等，朝陽(yáng)科技大學(xué)精細(xì)化地管理給我們留下了很深刻的印象；我們了解領(lǐng)東科技大學(xué)創(chuàng)校簡(jiǎn)史、國(guó)際交流、特色創(chuàng)新、圖書館，特別是圖書館將現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代圖書建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行了完美結(jié)合，使學(xué)生獲取信息便捷，實(shí)現(xiàn)了管理的科學(xué)化、智能化，提升了圖書館的使用效率，更好地服務(wù)于學(xué)生，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

三、總結(jié)

這次培訓(xùn)，教育廳非常重視，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容精心安排，針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，讓我們深受教育和啟發(fā)，受益匪淺。一個(gè)星期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)歷是我們?nèi)松飞系募佑驼?，是我們干事?chuàng)業(yè)的助推器，是我們一生中寶貴的精神財(cái)富。本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我們的思想得到了碰撞，理論知識(shí)得到提高，理念得到了更新，能力得到了提高，責(zé)任得到了強(qiáng)化。我們將把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的崗位上，真正汲取豐富的政治業(yè)務(wù)營(yíng)養(yǎng)、開闊視野、增強(qiáng)歷史賦予我們的使命感和社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化自身建設(shè)，在今后的工作中更好的發(fā)揮好本職作用，不辜負(fù)組織對(duì)我們的培養(yǎng)。

第五篇：班主任高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

班主任高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì) 康城小學(xué)陳秀英

這次班主任高級(jí)研修班的培訓(xùn)雖然累，但總算是有所收獲的。在此我愿意和大家一起分享。不過(guò)時(shí)間關(guān)系，只能分享一小部份。先夸夸各位班主任：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。在座的各位班主任都是神，能夠愛(ài)別人的孩子。很多時(shí)候我們把身心和精力投入到學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，卻常常疏忽錯(cuò)過(guò)了對(duì)自己孩子的教育。接著還要分享幾句比較經(jīng)典的話。換一種眼光看教育，改變我們所能改變的，接納和包容我們所不能改變的。當(dāng)然這一句是針對(duì)差生的。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我們通常會(huì)碰到一些問(wèn)題或行為偏差學(xué)生，對(duì)他們產(chǎn)生厭煩心理，抵制他們，冷落他們，甚至憤怒地訓(xùn)斥和指責(zé)他們。我覺(jué)得這樣的話，從一開始就錯(cuò)了。作為一位班主任，要加強(qiáng)修煉，應(yīng)該有一顆博愛(ài)之心，把犯錯(cuò)誤的學(xué)生扶起來(lái)；要有教育的智慧，不能浮躁，應(yīng)該做到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。那么如何做到這一點(diǎn)呢？?jī)晌粚＜腋嬖V我們首先最重要的一點(diǎn)是尊重。尊重自己，才有內(nèi)心的和諧；尊重他人，才能獲得幸福與成功。我們要尊重學(xué)生的個(gè)性的差異和特點(diǎn)，尊重人和人之間的差距，因?yàn)槊總€(gè)人在他的心里都有屬于他自己的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。你可以不喜歡他，但是你必須接納他，因?yàn)樗且粋€(gè)學(xué)生，是個(gè)還沒(méi)長(zhǎng)大的孩子。當(dāng)然說(shuō)著容易，做起來(lái)困難。關(guān)鍵是我們?cè)谔幚韺W(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，必須要站在學(xué)生的角度，研究學(xué)生的心理；關(guān)注問(wèn)題學(xué)生背后的問(wèn)題。傳統(tǒng)理念通常就認(rèn)為這個(gè)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。但其實(shí)很多時(shí)候是家庭方面、學(xué)生自身生理方面或教師教育方式方面的問(wèn)題。其實(shí)這些問(wèn)題學(xué)生，他們?cè)谀承┓矫媸怯袃?yōu)勢(shì)的，你沒(méi)發(fā)現(xiàn)而已。在這個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們要用新的課程理念，新的教育觀念武裝自己，永遠(yuǎn)站在學(xué)生的角度，從尊重和賞識(shí)開始，用放大鏡來(lái)找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)意義上的教育：嚴(yán)師出高徒，棍棒出教育，已經(jīng)落伍了。在和諧快樂(lè)的教育生活中，要遵循幾個(gè)原則：一尊重，二激勵(lì)，三差異，四平等。要有恒心，即使慢，但馳而不息；縱會(huì)落后，縱會(huì)失敗，但一定可以達(dá)到所向的目標(biāo)。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教育有時(shí)候也需要等待。永遠(yuǎn)不要心存抱怨，多培養(yǎng)自己各方面的興趣，讓我們的班主任工作幸福而快樂(lè)!