第一篇：漢語(yǔ)拼音D、 T、 N、 L的教學(xué)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）

二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t、n、l 及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n、l 糾正的發(fā)音。（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和七像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字

1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管&&）

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、p;n 和 u、m;t 和 f;l 和 i）（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。（設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。）

六、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。）

2、摘蘋(píng)果游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人?。∧銈兿氤詥?？學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。

第二篇：漢語(yǔ)拼音 d t n l

d t n l 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)“d t n l” 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、學(xué)習(xí)帶調(diào)號(hào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

“d t n l”的正確發(fā)音，認(rèn)清字形，區(qū)別b和d的字形。

教學(xué)分析：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)b p m f，初步學(xué)會(huì)了聲母的發(fā)音方法，了解了聲母與韻母簡(jiǎn)單的拼讀方法。教學(xué)時(shí)通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生辨一辨b與d、f與t的異同，達(dá)到強(qiáng)化的目的，然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)da de du ta te tu的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖、拼音卡片、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1、摘蘋(píng)果。出示一幅蘋(píng)果樹(shù)掛圖，樹(shù)上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋(píng)果和6個(gè)聲母蘋(píng)果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋(píng)果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2、請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盤(pán)，(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤(pán)圖)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

預(yù)設(shè)：因?yàn)楱弧、e、i、u、?是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤(pán)子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤(pán)子里。

3、開(kāi)小火車讀1號(hào)盤(pán)子里的單韻母。

4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要短。)

5、指名讀聲母。

6、引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)新知

1、課件出示字母d、t、n、l。

2、指名試著讀一讀，然后提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？

3、學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

4、學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

5、教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。

6、學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

7、出示n、l字母卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

8、課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門(mén)像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

9、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一首字母歌。預(yù)設(shè)：敲小鼓d d d，小傘把t t t，一個(gè)門(mén)洞n n n，小鼓棒l l l。

10、課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。

11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。

12、課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

13、課件出示“左下半圓d d d，右下半圓b b b，右上半圓p p p，小傘把t t t，一根拐棍f f f，一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m，一根小棍l l l”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。

三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書(shū)空。(2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。(3)教師在四線格里范寫(xiě)d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫(xiě)兩個(gè)d。

(5)投影展示書(shū)寫(xiě)較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)t、n。

按照指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)d的方法“教師范寫(xiě)——學(xué)生仿寫(xiě)——互相評(píng)價(jià)——再練寫(xiě)”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫(huà)位置等。

4、學(xué)生獨(dú)立仿寫(xiě)l。

四、鞏固練習(xí)

1、捏一捏。學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

2、展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞。

五、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)d、t、n、l。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫(xiě)有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、?的信，送到相應(yīng)的房子里。

2、指學(xué)生到前邊逐一送信。

3、集體訂正后齊讀拼音。

4、引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

二、學(xué)習(xí)拼讀

1、學(xué)習(xí)n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母?和聲母n，組成音節(jié)n?，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)n?。

(3)教師板書(shū)音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀nǚ。(5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。

媽媽是女人。

姥姥有兩個(gè)女兒。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報(bào)。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

2、學(xué)習(xí)l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母?組成音節(jié)l?，指3名同學(xué)試拼。

(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。

(3)教師板書(shū)lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。(4)學(xué)生開(kāi)火車讀lǘ。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。

毛驢在草地上跑。

毛驢的叫聲很大。

(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

(7)指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫(xiě)在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。

(8)課件出示lü、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車讀。

3、學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

(1)學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tü、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀。(3)用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌

1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

4、教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。

5、教師范讀兒歌。

6、學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。

7、指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。

8、男女生對(duì)讀兒歌。

9、齊讀兒歌。

四、作業(yè)：

朗讀兒歌，背誦兒歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：

dǎ、dé、dī、dú tü、tè、tí、tú ná、né、nǐ、nù、nǚ lü、lè、lì、lù、lǘ

教學(xué)反思：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。由于是一年級(jí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力還有待培養(yǎng)和提高。課上，我設(shè)置了闖關(guān)的游戲來(lái)激起學(xué)生拼讀的興趣。d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼是本課第二課時(shí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼時(shí)，我利用語(yǔ)言激趣：這些是哪咤出的一道道難關(guān)，看誰(shuí)能順利闖關(guān)，孫悟空就會(huì)念他聰明，收他為做“小孫悟空”，學(xué)生顯得很興奮。在老師語(yǔ)言的刺激下，學(xué)生都認(rèn)真地拼讀起來(lái)，興趣也始終處于高漲狀態(tài)。在指名學(xué)生起來(lái)拼讀的時(shí)候，大部分同學(xué)都能順利闖關(guān)。我想：只要老師能抓住低年級(jí)孩子愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)玩游戲等特點(diǎn)來(lái)教，那么拼音教學(xué)也不會(huì)顯得枯燥。寓教于樂(lè)使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，無(wú)形中也加強(qiáng)了對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)起到事半功倍的效果。

今天的課堂教學(xué)也存在著不少問(wèn)題：

本節(jié)課的內(nèi)容安排過(guò)多，以至于學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)。如：在學(xué)習(xí)d、t的時(shí)候?qū)W生經(jīng)過(guò)老師引導(dǎo)會(huì)讀字母的音了，但個(gè)別差生掌握的還不太扎實(shí)；在大家討論怎么記憶字母的時(shí)候，留給大家的發(fā)言時(shí)間也不夠多，以致于學(xué)生的發(fā)言意猶未盡。

第三篇：漢語(yǔ)拼音4 D T N L

[漢語(yǔ)拼音4 d t n l]

一、教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，漢語(yǔ)拼音4 d t n l。

2學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

二、教材說(shuō)明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。

第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示t的形。

第三幅圖是一個(gè)大門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、l的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有圖畫(huà)，畫(huà)著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來(lái)告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

四、教學(xué)難點(diǎn)：

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1配合學(xué)習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

2本課生字生詞卡片。

六、課時(shí)安排

3課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個(gè)單韻母

(二)教學(xué)聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

利用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說(shuō)話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。

教師注意：

1、發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音4 d t n l》

3、教學(xué)d的字形。

(1)看圖，d像馬蹄印子；

(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；

與字母b進(jìn)行比較。

(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

注意：

1、發(fā)t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。

3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊(duì)鼓鼓錘ddd，魚(yú)兒跳舞ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，小木棍兒lll”。

(四)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱：“”叫左半圓。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫(xiě)法。

(1)自己練習(xí)讀。

(2)互相讀。

(2)指名讀。

(3)抽卡片讀

二、指導(dǎo)拼音

1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。

2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。

4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時(shí)，要采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。

5、通過(guò)帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

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三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他。

2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。

安排兒歌的目的是在

第四篇：漢語(yǔ)拼音d t n l教案

一年級(jí)漢語(yǔ)拼音4

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

3、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽

二、教學(xué)新課。

1、教學(xué)聲母n.（1）、（看書(shū)中圖畫(huà)）你看到什么？（引導(dǎo)說(shuō)圖）

（2）老師范讀，學(xué)生跟讀。（發(fā)這個(gè)音的時(shí)候啊，感冒了可發(fā)不好，因?yàn)闅饬魇菑谋亲永锩娉鰜?lái)的，大家試試看，捏著鼻子能否發(fā)出來(lái)。）

（3）誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀？

（4）師相機(jī)糾正學(xué)生的發(fā)音。

2、字形和書(shū)寫(xiě)的教學(xué)。

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你用什么來(lái)記住n呢？

順口溜：一個(gè)門(mén)洞n n n。

（2）怎樣寫(xiě)好這個(gè)n呢？請(qǐng)小朋友自己看看書(shū)，告訴大家。

（3）交流，老師范寫(xiě)。

（4）學(xué)生描紅。

3、教學(xué)聲母l。（方法同上）

4、教學(xué)n l與單韻母u、ü相拼的音節(jié)。

過(guò)渡:小朋友學(xué)得真好，下面要考考大家看誰(shuí)有本事自己來(lái)學(xué)習(xí)。

（1）出示nu nü和lu lü。

（2）學(xué)生自由拼讀，指名逐個(gè)讀。

（3）同桌練讀。

（4）自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、用聲母卡片n l和音節(jié)拼讀卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)聲母d t n l。

第五篇：漢語(yǔ)拼音(d t n l)·教案

漢語(yǔ)拼音（d t n l）·教案

（教案一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。重點(diǎn)：

學(xué)會(huì) dtnl的音、形。難點(diǎn)：

練習(xí)dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．指讀6個(gè)單韻母。

2．齊讀4個(gè)聲母b p m f

3．認(rèn)讀音節(jié)：b4 b!p2 m^ f$

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．學(xué)習(xí)d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫(huà)的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音，發(fā)d音時(shí)，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2．學(xué)習(xí)t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫(huà)了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)門(mén)洞）

（2）n的順口溜：一扇小門(mén)n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時(shí)，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來(lái)。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4．學(xué)習(xí)I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫(huà)了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來(lái)，叫舌邊音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫(xiě)在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫(xiě)直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀聲母d t n l

2．說(shuō)順口溜猜字母 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。

小組討論，指名說(shuō)。

3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

二、學(xué)習(xí)拼讀

1．看圖練說(shuō)，圖上畫(huà)了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節(jié) d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時(shí)，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl，它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開(kāi)。

（教案二）教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2．練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

1．區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2．“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形

（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：

1．出示“d”的圖

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？

（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

（3）教師范讀“d”。

（4）學(xué)生隨讀“d”。

（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

（6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。

2．學(xué)習(xí)“d”的形

（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？

（2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？

（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。

（二）學(xué)習(xí)“t”的音形

1．出示“t”的圖

（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

（2）師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t?！蹦銈冇X(jué)得有意思嗎？

（6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形

1．學(xué)習(xí)“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫(huà)的是什么？

（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。

（5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門(mén)n，二門(mén)m”

2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書(shū)寫(xiě)“d t n l”

過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫(xiě)好這4個(gè)字母，你們真棒！

1．學(xué)生自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P13頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的？應(yīng)該先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。

4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。

四、小結(jié)

剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫(xiě)得也不錯(cuò)。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀聲母卡片“d t n l”。

2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

3．讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”

二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。

1．學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)

（1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找??！找??！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

（4）學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。

（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互糾正。

（7）開(kāi)火車拼讀。

（8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車拼讀。

2．用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。

3．鞏固練習(xí)

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己試拼音節(jié)。

（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（4）同桌互讀。

（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．課件出示P14頁(yè)的圖（不帶音節(jié)）

提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ盒∶鞯募依镉邪职?、媽媽和小明。小明在拿玩具車。?/p>

2．點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n——á——ná”

（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進(jìn)行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。

3．生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d——?！猟?！睂W(xué)生練習(xí)拼讀。

4．生：媽媽提著籃子對(duì)小明說(shuō)話。點(diǎn)擊電腦：“t——í——tí”指名讀音節(jié)。

5．看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)——í——lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。

6．鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。

四、讀兒歌

1．在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。

2．找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。

3．結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文

1．教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

3．自由讀。

4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

5．指名讀。

六、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！