《漢語拼音4d t n l》教學設計1

【學教目標】

1、學會d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音。

3、認識5個生字，會讀兒歌。

【學教重點】d t n l 與單韻母的拼讀。

【學教難點】d t n l 與單韻母的拼讀。

【學前準備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動式卡片；掛圖。

【教學時間】3課時。

【學教過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1、開火車認讀 b p m f ，說說他們怎樣發(fā)音時要注意什么？（輕而短）

2、今天老師又給大家?guī)韼孜缓门笥?。（出?d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）

二、學習d t ，掌握音和形

1、出示 d 的掛圖，老師范讀后學生討論交流它的發(fā)音。

2、用多種方法幫助學生練習發(fā)音。

3、用兒歌形式幫助學生鞏固左下半圓 d d d。

4、用同樣的方法教學 t 傘把樣兒 t t t。

三、學習n l，比較音和形

1、教師用掛圖和兒歌幫助學生認形和發(fā)音。（一個門洞 n n n；一根木棍 l l l）

2、學生用卡片，同桌練習，比較發(fā)音。

四、書寫練習，區(qū)分形狀:

1、指導觀察在四線格里的位置，并指導書寫筆順。

2、教師范寫后學生練習。

第二課時

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1、師生對答 d t n l 的順口溜，學生說聲母的發(fā)音方法。

2、開火車認讀 ba pa ma fu 等音節(jié)，說說拼讀方法。

二、學習拼讀，掌握規(guī)律

1、聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據(jù)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規(guī)則，大聲拼一拼吧。

2、抽學生拼讀，師生評議。

3、學生自由選擇音節(jié)，自己確定聲調(diào)，同桌相互學習。

4、全班討論交流。

5、小組合作學習t 與 a e i u 相拼成的音節(jié)后集體交流。

6、鼓勵學生學習n l 與 a e i ü u 拼成的`音節(jié)。

7、學生分小組進行合作學習后匯報學習成果。

三、拓展訓練

1、學生利用課外時間拼讀帶調(diào)音節(jié)。

2、己的學習成果向爸爸媽媽匯報。

第三課時

一創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1、出示文中圖片，教師用故事形式激起學生興趣。

2、教師導入小朋友，這動畫多有意思呀，把你看到和想到的說給大家聽吧。

二、看圖，學習字音

1、過渡這些可愛的小動物還給我們帶來了一大群生字朋友，看看圖畫，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？

2、教師根據(jù)學生回答，出示生字卡片，并張貼在相應的地方。

3、學生練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。

4、指明學生拼讀音節(jié)。

5、用多種方法幫助學生流利拼讀。

6、引導學生認識生字，讓學生說說自己的記憶方法，用生字卡片幫助學生鞏固。

7、學生用生字組詞和說句子。

三、讀兒歌，積累語言

1、教師范讀兒歌。

2、學生用筆圈出紅色音節(jié)，引導學生進行拼讀。

3、分男女生進行練習朗讀。

4、加上動作創(chuàng)造性朗讀。

四、拓展訓練

1、學生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽。

2、拼讀帶調(diào)的音節(jié)。（可以同學之間互相練習）

《漢語拼音4d t n l》教學設計2

【教學要求】

1、學會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

【教學重點】學會 d t n l 的音、形。

【教學難點】練習d t n l 與 a e i u 相拼的音節(jié)。

【教學過程】

第一課時

一、復習

1、指讀6個單韻母。

2、齊讀4個聲母 b p m f。

3、認讀音節(jié)：bà bǐ pá mò fó。

二、指導學習聲母

1、學習d：

⑴ （出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

⑵ 示范發(fā) d 的音，d 就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā) d 音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

⑶ 學習順口溜：左下半圓 d－d－d

⑷ d—b 有什么區(qū)別？

2、學習t：

⑴ （出示第二幅圖）圖上畫了什么？ t 的形狀像什么？（傘柄）

⑵ 示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。

⑶ 練習發(fā)音。

⑷ 學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t。

3、學習n：

⑴ （出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

⑵ n 的順口溜：一扇小門 n－n－n。

⑶ 示范發(fā)音：發(fā) n 音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

⑷ 學生練習發(fā)音。

4、學習l：

⑴ （出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

⑵ 示范發(fā) l 音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

⑶ 學生練習發(fā)音。

⑷ 學習順口溜：一根小棒 l一l一l。

5、指導書寫：

d 的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ 的筆順：c d 共兩筆，占中格和上格。

t 的'筆順：| t 共兩筆，t 寫在上格和中格。

i n 共兩筆，占中格。

l 豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1、認讀聲母 d t n l。

2、說順口溜猜字母。

第二課時

一、復習檢查

1、指讀聲母 d t n l。

2、區(qū)分 b p d 的不同點，m 和 n 的不同點，t 和 f 的不同點。

小組討論，指名說。

3、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀：

bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù

mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò

二、學習拼讀

1、看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2、出示音節(jié) dǎ：

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3、出示音節(jié) ná tí lí。

分小組拼讀、指名拼。

4、教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用 d 的本音連帶調(diào) a 的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學習其他音節(jié)

dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì

三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結

我們學習了四個聲母 d t n l，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開。

《漢語拼音4d t n l》教學設計3

【教學要求】

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

【教學重點】

1、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

【教學難點】

1、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

【教學過程】

第一課時

一、復習

昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。

二、學習“d t n l”的音形

（一）學習“d”的音形：

1、出示“d”的圖：

⑴問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？

⑵講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“d”的音。讀的'時候要注意輕短些。

⑶教師范讀“d”。

⑷學生隨讀“d”。

⑸教師強調(diào)發(fā)“d”音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

⑹學生再發(fā)音體會。

2、學習“d”的形：

⑴你有什么好辦法記住“d”的形呀？

⑵看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？

⑶編記憶“d”形的小兒歌：“反6b，大馬奔跑d d d”。

（二）學習“t”的音形：

1、出示“t”的圖：

⑴學生提問：圖上畫的是什么？

⑵師講：“t”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。

⑶學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

⑷怎樣記字母的形？引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

⑸師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t?！蹦銈冇X得有意思嗎？

⑹學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。

（三）學習聲母“n l”的音形：

1、學習“n”的音形：

⑴出示n的圖：圖上畫的是什么？

⑵結合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領。

⑷學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。

⑸誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？

⑹出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門n，二門m”。

2、學習“l(fā)”的音形：

⑴出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？

⑵教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。

⑶學生隨讀體會。

⑷小孩手里拿著的是什么？像什么？

⑸編順口溜：“小棍趕豬l l l”。

（四）同桌同學互讀“d t n l”的音，相互糾正。

三、正確書寫“d t n l”

過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！

1、學生自學：

請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

2、請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

3、教師范寫，學生觀察。教師強調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。

4、學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。

5、同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。

四、小結

剛才我們一起學習了“d t n l”四個聲母，同學們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。

〖板書〗

第二課時

一、復習

1、抽讀聲母卡片“d t n l”。

2、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。

3、讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

二、用游戲的形聲學習“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)

1、學習“d t”與“i u”相拼音節(jié)：

⑴請兩名同學帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。

⑵學生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找??！找??！找朋友，你是我的好朋友。

⑶找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。

⑷學生用學過的拼讀方法自己試著拼一拼。

⑸指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。

⑹同桌互拼，相互糾正。

⑺開火車拼讀。

⑻四個字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：“du、ti”

⑼自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。

2、用同樣的游戲方法學習“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。

3、鞏固練習：

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

⑴自己試拼音節(jié)。

⑵學生可選擇音節(jié)進行拼讀。

⑶請同學當小老師領讀。

⑷同桌互讀。

⑸選擇音節(jié)進行組詞。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）

提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）

2、點擊鼠標：電腦出現(xiàn)“n—á—ná”。

⑴自己試著讀；

⑵指名讀；

⑶教師糾正后進行范讀；

⑷同學互讀；

⑸指名讀。

3、生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d—?！猟?！睂W生練習拼讀。

4、生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節(jié)。

5、看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)—í—lí”學生練習拼讀。

6、鞏固練習：同桌同學互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。

四、讀兒歌

1、在實物投影上出示兒歌：請同學讀讀紅色的字母。

2、找出學過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告訴學生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學生隨讀，指名讀。

3、結合圖請認字多的同學讀兒歌。

4、教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、指導學生讀全文

1、教師范讀，學生了解讀書的順序。

2、教師領讀，學生隨讀。

3、自由讀。

4、同桌同學互讀，相互糾正。

5、指名讀。

六、小結

今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學會了正確書寫，而且還學會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！

漢語拼音4.dtnl 1.學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2.學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.初步學會有感情地朗讀兒歌。

4.認識“馬、土”2個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。課時安排：3課時 教學過程： 第一課時

一、復習檢查。

1．卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2．認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們什么？（單韻母）再認帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。

3．復習帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

二、導入新課。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習4個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

2、看圖片找字母。（圖片上畫著誰？他們都在干什么？）

三、教學聲母d。

1．看投影說話引出d：鼓和鼓槌組合在一起就成了聲的d的形狀？ 2．教學d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領讀，齊讀，正音。（4）記：左下半圓d d d 3．教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，先寫左下半圓再寫一豎，半圓寫在中格。（2）練寫：在書中四線格中描一個寫兩個。

四、教學聲母t。

1．出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。2．教學t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。3．指導t的書寫。五．教學聲母n。

1．猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的字母，板書n。2．教學n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n。）（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。3．指導書寫n。

六、教學聲母l。

1．看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著兩根小棒在敲鼓，他很快樂。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l 2．讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

（3）指導書寫l：在四線格上格的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

七、鞏固d t n l的字形。

1．比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2．做找朋友的游戲。

三、拼音練習。

1．開火車拼讀音節(jié)。

2．出示卡片：mǎ lù、ní tǔ 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

四、看圖拼音節(jié)，認生字。

1．看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2．出示帶拼音的詞語：mǎ lù馬路、ní tǔ泥土，根據(jù)拼音讀一讀。

3．這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

4．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5．誰能用上這些詞語來說一句話？

五、拼讀兒歌。

1．出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

六．鞏固練習。

1．拼讀音節(jié)。

2．熟讀兒歌。

七、總結課文。

今天，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音，并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。回家后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音，把兒歌讀給家里人聽。