第一篇：開展“誦讀經典、打造書香校園”

開展“誦讀經典、打造書香校園”

活動教改實驗報告

張

智

鳳

原平市青年街小學 電話號碼：***

書籍是人類豐富的精神食糧，它蘊含了豐富的人文底蘊和智慧。它可以健全人格、陶冶情操、增長見識、啟迪智慧、提升氣質、塑造心靈。巴金老人說過：閱讀能使你“變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用”。有鑒于此，語文新課程標準也對小學生閱讀名著的內容和數(shù)量作了一定的要求，但是當前小學生課外閱讀的情況卻實在不容樂觀。為進一步規(guī)范誦讀內容、時間安排和誦讀效果，特制定以下實施方案：

一、指導思想

以生本課堂教學改革為突破口，以誦讀中華經典為載體，以班級為單位，以“晨誦、午讀、晚閱”三讀為主要方式，全面推進經典誦讀活動，營造“教師人人誦經典，學生個個讀經典”的氛圍。通過各種誦讀活動的開展，讓學生從傳統(tǒng)的經典詩文中獲取知識，在深厚的文化底蘊中汲取營養(yǎng)。

二、活動目標

1.通過開展誦讀活動，培養(yǎng)教師讀書意識和學生的讀書習慣； 2.通過讀書，讓學生了解我國悠久的歷史文化和優(yōu)良的傳統(tǒng)美德；

3.通過誦讀活動的開展，培養(yǎng)學生健全的人格和高尚的情操。

三、誦讀要求：

全市中小學幼兒園教師、學生和幼兒全員參與誦讀活動。1.教師擬定讀書計劃。每位教師結合自身實際，制定讀書活動計劃，明確讀書書目內容、目標、措施及效果預測。

2.倡導教師樹立“時時學習、處處學習、終身學習”意識，充分利用假期、周末和課余時間進行自我充電和洗腦。3.學校定期組織教師開展“走近經典、品味名著，提升個人素養(yǎng)”活動。

4.加強讀書成果交流展示?？梢岳妹恐芾龝r間，讓教師輪換交流學習體會。

5.建立月讀書制度。每位教師每月至少讀一本有價值的書，提倡“不動筆不讀書”，促使教師養(yǎng)成良好的讀書和做筆記的好習慣。

6.組織教師開展和學生“同讀一本書”、“同背一首詩”活動。7.充分利用朝讀課、閱讀課（中小學語文課每周必須有1-2節(jié)讀書交流活動）組織師生共同朗讀經典美文，根據(jù)不同年齡特點選取安排誦讀內容，提出不同的要求，逐步增加容量和深度，小型學校以教研組為單位，大型學校以班級或年級組為單位開展經典誦讀活動。

學前幼兒：以《三字經》為主；

小學低段：

一、二年級以《三字經》、《古詩詞100首》中前20首（詳見“古詩詞100首小學各年級誦、寫、記必讀篇目”）為主要內容，要求每個學生能夠在教師啟發(fā)下用普通話正確流利的誦讀，二年級在教師指導下書寫全文。

小學中段：

三、四年級以《弟子規(guī)》、《三字經》、《古詩詞100首》前60首為主要內容，在教師指導下，通過反復誦讀，使學生初步了解誦讀篇目的內容，在接受經典教育的時候，潛移默化地受到熏陶感染。在教師指導下書寫誦讀經典內容。

小學高段：

五、六年級以《名言警句》、《古詩詞100首》為主要內容，在教師指導下，通過反復誦讀，會背誦經典讀物中的名言佳句，會向別人轉述經典讀物中的至理名言，在與人交流或寫作中能夠引用一些名言佳句，并能發(fā)表一點看法、體會。個人自覺的書寫誦讀經典內容。

中學除以上安排的內容外，各校可根據(jù)情況增加誦讀篇目：如《百家姓》、《千字文》和中學要求誦讀的詩文篇目。

四、活動時間安排

1.在語文朝讀時間由語文教師每周調節(jié)10—20分鐘組織學生全員誦讀。

2.每節(jié)課前2分鐘誦讀10—20句。

3.課外活動由班主任（語文教師）組織或讓學生自行組織進行經典吟誦。

4.各班在黑板右下角開辟“每周一詩”或“今日經典”欄目，由教師或學生輪流摘抄經典詩文，3——9年級學生備一專本摘抄積累這些經典詩文和名句；

5.雙休或節(jié)假日由班主任（語文教師）安排相應誦讀任務，動員學生家長配合學生誦讀，讓學生多接觸優(yōu)秀詩文，多讀多背從而多用，使優(yōu)秀詩文誦讀和閱讀課外書籍活動成為課余生活的一件樂事。

五、主要措施：

1.營造氛圍，形成特色。鎮(zhèn)中心學校決定，開展“誦讀中華經典，打造書香校園”活動作為全鎮(zhèn)教學改革重要內容，各學校要營造誦讀中華經典的文化氛圍，將其成為學校教改特色和亮點之一。利用教室、櫥窗、走廊、樓道、圖書室、展板進行經典誦讀的環(huán)境渲染。各班在班級黑板上設置讀書小專欄，如“詩詞薈萃”、“經典展示”等，為學生提供展示和交流的平臺。學校利用每日廣播播音時間，設置“中華經典欣賞”小欄目，示范朗誦推薦的篇目。2.加強領導，全面實施。此項工作由教導主任領導，語文教研組長具體負責，班主任和語文教師按照誦讀內容及要求、活動時間安排抓好落實。各班圍繞鎮(zhèn)中心學校下發(fā)的實施方案，制定詳實的計劃，將誦讀內容分解到每月、每周、每天，有計劃的分步實施。同時，班主任要配合語文代課教師選好課前領讀主持人。中心學校要求，從三年級起，動員每個學生添置一本筆記本作為“中華經典積累本”，指導學生抄寫自己喜歡的詩文，建立誦讀卡，隨時進行誦讀，便于記憶。

3.開展競賽，展示成果。中華經典誦讀活動是學校一項重要的文化教育工程，貴在天天堅持，持之以恒。為促使誦讀經典活動卓有實效，各校要通過開展不同形式的誦讀比賽活動鞏固落實。一是以班級為單位每周開展一次班級誦讀展示活動，評出每周“誦讀能手”。二是組成學生課外活動誦讀興趣小組，在教師或小組長指導下采用兩人賽、小組賽，限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，抄寫背、聽記背、問答背等多種形式的誦背，讓靈活而富有變化的方式激發(fā)起學生背誦的積極性。三是學校每月組織一次“師生同臺誦讀（書寫）經典大賽”活動，展示師生的風采。學校設置個人、班級獎項給予鼓勵，以此激發(fā)師生們的誦讀熱情。

“閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度”。全市師生要多讀書，讀好書，會讀書，勤讀書。讓校園時時充滿勃勃生機，處處洋溢濃濃書香。

第二篇：“誦讀國學經典、打造書香校園”實施方案

第三小學“一校一品”

“誦讀國學經典、打造書香校園”實施方案

一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園一定是一個健康而充滿生機的校園。我們提出“誦讀國學經典、打造書香校園”，目的在于大力倡導讀書風氣，打造讀書品牌，探索校園文化建設新路，希望借此進一步深化課程改革和推進素質教育，讓我們的每位教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；讓我們的每位學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣，與書本為友，享受文化的財富；讓我們的校園健康向上，富有生命活力。

一、指導思想

以學生發(fā)展為基礎，通過創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外閱讀為輔的教育模式，進一步提高師生的人文素養(yǎng)，全面提高學校的教育教學質量，加強學校特色建設，努力營造“書香校園”，為學生創(chuàng)建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把我校建成一所特色鮮明、教師隊伍充滿活力、學生素質和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學校。

二、活動目的

1．新課程改革需要“與書為伴”的教師，積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養(yǎng)，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，讓教師享受學習的快樂，享受生活的快樂。

2．學生階段是人生讀書的黃金時光。幫助學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操；幫助學生領略讀書的價值與意義，拓展知識，感悟人生，把讀書的外顯行為轉化為內在心理需求。

3．促進學校內涵式、人文化發(fā)展，提高辦學品位，努力創(chuàng)建“學習型學?！?。

三、活動口號

暢游書海，塑造美好人生！

四、成立領導小組和工作小組。

領導小組 組

長： 成員：

五、活動要求及措施

（一）教師讀書系列

1．學校每學期根據(jù)教體局的推薦，確定必讀書1—2本。每學期組織教師讀書交流會1—2次。

2．加強學校圖書室和閱覽室的建設，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師開放的讀書港灣。

3．充分利用雙休日、節(jié)假期，靜下心來，好好讀點書，誦經典，品名著，充實自我。

4．在讀書的基礎上，要求養(yǎng)成寫隨筆習慣，每學期至少撰寫一篇讀書筆記或教育隨筆。

5．積極開展讀書成果交流展示活動，如讀書筆記交流、讀書知識競 賽、經典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動。

6．建立“師生讀書日”制度，一學期集中半天時間，開展“師生讀書日”活動，全校師生靜靜地讀書，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。

（二）學生讀書系列

1．繼續(xù)完善班圖書角、校圖書庫，讓學生有書可讀。要求班級的圖書角天天開放、學校的圖書庫每周開放，并專門配備1—2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。提倡同學間定期舉行“好書換著看”活動。

2．開展中華古詩文誦讀活動

每生每學年熟讀背誦經典詩詞10首；中華古詩文誦讀的數(shù)量要堅持“下要保底上不封頂”，以上數(shù)量為最低限。

3.根據(jù)新教育文庫的推薦書目，開展“大閱讀”活動。每生每學期必讀學校推薦書目2本；

4．每周設1課時閱讀課，課時從地方課時或語文課中調劑，在課程表中予以明確，或連排或分排。閱讀課要在語文教師的指導下進行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等。

5．建立學生“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃、參加讀書實踐活動的作品及獲獎情況等記錄下來。每學期開展一次學生“讀書成長冊”展示評比活動。

6．積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流（如經典誦讀展示、賞詩會、誦讀比賽、讀書筆記評比、讀書小報評比等系列活動），以增強學生讀書興趣，體驗成功的快樂。

7．學校定期舉辦讀書節(jié)活動。

（三）建立檢查考評和表彰獎勵制度，促進活動的正常開展。

學校成立“誦讀國學經典、打造書香校園”活動組織領導小組，督促該項活動的正常開展。

活動期間，學校將定期開展豐富多彩的讀書競賽評比活動。

七、保障措施

1、加強學校圖書室和閱覽室的充實建設，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師開放的讀書港灣。

2、開設“大閱讀課”，保障讀書時間。每周固定一節(jié)課進行閱讀，可師生靜心讀書，也可進行讀法指導或開展與讀書相關的活動。師生在每周固定時間靜校讀書，大力營造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂章。

3、學校進行全方位文化建設，做好辦公室、教室、走廊、綠地等校園文化建設，從文字到裝飾，突出“書香”味。

校園，一方充滿希冀和夢想的凈土，讓我們把讀書活動真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的縷縷書香飄逸在我們的校園，讓讀書生活伴隨著老師和同學成長的每一個足跡，更加自信、更加充實地走向美好的明天。讓我們一同記?。洪喿x是成長的基石，閱讀是精彩人生的起點！讓我們的生命因為讀書而更加精彩！

第三篇：2015誦讀國學經典打造書香校園(新稿)

誦讀國學經典 打造書香校園

徐家福

國學經典是中華傳統(tǒng)文化的精華，內容博大精深，蘊含著豐富的人文精神。國學教育對學生的人格成長有很大益處，孩子們在讀寫經典篇章的過程中會領悟到語言美和意境美，提高學生的道德修養(yǎng)，加深文化熏陶，使其明理、睿智，懂得更多為人處事的道理。開展國學經典誦讀活動，有利于弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培育民族自豪感，有利于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強學生思想道德建設，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、開展經典誦讀的背景與意義

2013年秋,為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高師生文明素質，推進校園文化建設，彰顯辦學特色。我校確立了“立德樹人，以安全為第一，以教育教學質量為核心，以經典誦讀為特色，以行為習慣養(yǎng)成教育為主線”的辦學理念。但是在學校實施經典誦讀，對于教師、學生、家長來說，還需要一個認識、了解和接受的過程。為此，學校成立了以校長任組長，以領導班子、各班班主任、語文教師為成員的工作小組。校長負責經典誦讀活動的全面工作，其他成員負責組織本年級、本班學生的經典誦讀活動。做到分工明確、相互配合，責任到人，層層落實，保證了經典誦讀工作有條不紊地進行。

2013年11月26日，總書記視察曲阜孔子研究院，召開座談會并發(fā)表重要講話，發(fā)出了中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要信息?？倳浀闹v話立意高遠，意味深長，充分肯定孔子及儒家思想是中華民族傳統(tǒng)文

成為校園文化的主旋律。

三、提高認識，教師先行

為了把經典誦讀工作扎實有效地開展，教師應認識它的重要性。為此，我們組織教師學習習總書記弘揚傳統(tǒng)文化講話精神及教育部下發(fā)的弘揚傳統(tǒng)文化指導綱要，開展教師讀書沙龍，開展教師經典誦讀比賽、征文比賽、書法比賽，開展師生同誦經典比賽，使教師認識到傳承中華經典，弘揚中華經典是時代賦予我們的責任與使命。我們還組織優(yōu)秀教師先后到鄭州孔子學院、南陽伯元小學、油田五小、方城三小等考察學習這些學校開展經典誦讀的成功經驗。

學校成立了“國學大講堂”，長期聘任社會上熱愛傳統(tǒng)文化的知名學者、教授、作家、國學大師為我校客座教授，為師生及家長宣講國學。2014年暑期校本培訓，我們特別邀請了教育部中小學教育培訓項目專家、河南省教育學院任民教授，國學經典進課堂叢書主編劉國建，全國百強特色學校十佳創(chuàng)新校長、鄭州市二七區(qū)幸福路小學校長胡建玲，南陽師院國學教授、著名學者聶振弢先生，中華兒慈會“春雨行動”發(fā)起人李晴女士等國學教育專家，為我校教師進行國學培訓，提升了教師的國學素養(yǎng)，使教師對經典誦讀內容的文化意義和誦讀的方法技巧有了進一步的認識，為開展活動奠定了堅實的基礎。

四、開發(fā)校本教材，誦讀走進課堂。

學校投入20萬元購置、編寫了經典誦讀教材，將《經典誦讀》、《國學經典》列為我校校本教材，根據(jù)不同年齡段學生的接受能力安排相應的誦讀內容，如一年級《三字經》、《聲律啟蒙》，二年級《弟子規(guī)》、《千字文》，誦讀方法推廣應用。如：表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結合法等等。

此外，為使學生有機會體會閱讀成果的喜悅，學校積極給學生提供展示的舞臺：手抄報上的經典詩詞和名言佳句體現(xiàn)了學生的閱讀范圍之廣；“誦讀卡”展現(xiàn)了學生對國學經典的熱愛和讀書的感悟；《中國夢》讀書活動演講比賽則展現(xiàn)了學生讀書的才華；各班以讀書筆記為載體，讓學生有了抒發(fā)讀書心得的舞臺；學校創(chuàng)設的“紅領巾”廣播站上有學生讀書后的心聲，班級文化墻上有學生讀書活動的結晶；經典誦讀比賽精彩紛呈；“閱讀之星”、“書香家庭”、“書香班級”的評選，讓學生獲得了更多享受成功的機會。

為了培養(yǎng)學生誦讀經典的持久興趣，確保經典誦讀活動取得實效。學校不定期對各班國學經典誦讀活動進行檢查、監(jiān)督和指導。對在經典誦讀活動中成效顯著的同學進行表彰，每背會20首（古詩詞、篇或段），即可獲得一顆星，學校授予“經典誦讀之星”榮譽稱號。為激勵學生長期誦讀，獲得5顆星，累計背誦100首古詩詞、篇或段的，學校將頒發(fā)“經典少年”榮譽證書。

2.利用傳統(tǒng)節(jié)日，搭建誦讀載體。

為激發(fā)孩子誦讀經典的興趣，讓經典誦讀開展得形式多樣、有聲有色，我校深入挖掘“春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)”等重要傳統(tǒng)節(jié)日的文化內涵，舉行了形式多樣的誦讀活動。如：辦節(jié)日手抄報、課間唱經典、師生同誦經典比賽、經典誦讀書畫展、節(jié)日作文競賽等活動，師生們不僅讀經典，寫經典，還講經典、唱經典、演經典。豐富多彩的活動，極大地調動了師生參與活動的積極性和主動性，不斷推動誦讀活動向縱深

年級50分，3－6年級100分，以填空、連線、選擇、判斷、拓展應用等題型為主要考查方式，提前組織考試時間，評定試卷成績。學校專門設立了教師單科經典誦讀成績獎和學生獎。每期的經典誦讀考試都取得了良好的反響，深受師生、家長的好評。

六、經典誦讀的效果及影響

我校自開展經典誦讀活動以來，始終堅持：學校活動與班級活動相結合；誦讀與踐行相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合的原則。通過開展經典誦讀活動，四千多學生發(fā)生著悄然的變化：民族自尊心、自信心、自豪感油然而生；圣人圣賢的智慧和思想在孩子們的心中潛移默化；愛國、團結、互助、誠信、友善、明理已成為校園的主流，核心價值觀的種子已根植于幼小的心靈中，學生在經典誦讀中懂得了該如何做事、如何做人。校園里更加干凈整潔，行為習慣明顯好轉，學生見了老師主動鞠躬問好，主動幫助父母、幫助他人的同學越來越多。

經典誦讀活動，還提高了學生學習的興趣和學生的語文素養(yǎng)，為學生開創(chuàng)了多姿多彩的誦讀天地。孩子們走進了古典文學，走進了與語文教材相關的課外讀物。在老師的指導下，孩子們的閱讀和理解水平不斷提高，校園里經典誦讀的氛圍越來越濃，不少學生能熟練背誦上百首詩詞，對經典篇目的感悟隨著時間的推移逐步清晰，滋潤了學生的心田。

2013年12月27日，我校舉辦了桐柏縣“中國夢·我的夢”經典誦讀活動啟動儀式；2014年5月28日,我校舉辦了桐柏縣“中國夢·我的夢”經典誦讀成果展示活動；2015年 4月21日，為迎接第20個世界讀書日的到來，我校隆重舉行“全民閱讀·書香桐柏”經典誦讀成果展示活動。這

第四篇：書香校園 經典誦讀

永定區(qū)湖雷中心小學

開展《書香校園 經典誦讀》活動

中華傳統(tǒng)經典文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海，深入開展中華傳統(tǒng)文化經典誦讀具有十分重大的意義。根據(jù)永定區(qū)教育局的安排，湖雷中心小學全面開展中華傳統(tǒng)文化經典誦讀活動。

通過開展“書香校園 經典誦讀”活動，為學生營造良好的閱讀氛圍，改善學生的閱讀狀態(tài)，激發(fā)他們持久的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習慣，使閱讀成為他們精神成長的需要，提高廣大學生文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。

（1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高。

（3）提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)小學生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、文學、藝術等各方面的素養(yǎng)。

經典誦讀與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。在時間上靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，使古詩文誦讀活動能夠豐富學生的課外生活。

另外，學校還開展教師經典誦讀——讀書月活動，每位教師在一個月中讀1—3本有關教育教學類的書籍。并撰寫20頁的讀書筆記，至少撰寫一篇800字以上的讀書心得體會，并在月末開展教師讀書心得交流演講比賽。

總之，經典美文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質教育的有效載體，有利于學生樹立正確的人生觀和道德觀，本我校將把此項活動作為學校工作的重點來抓，以此活動為突破口，切實提高學生的文化修養(yǎng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，弘揚民族的寶貴文化財富。

作者：徐東璋

第五篇：“誦讀經典詩文,打造書香校園”活動方案

一、活動目標：

本著“為學生的持續(xù)發(fā)展提供動力，為教師的不斷提高拓展途徑”的原則，努力構建師生精神家園，營造濃郁的校園文化氛圍，努力實現(xiàn)“書香校園，人文課堂，涵養(yǎng)教師，儒雅學生”的辦學遠景。

二、活動理念：

1．一個追求：植根經典閱讀，構建書香校園；

2．兩項工程：“全員閱讀”、“經典誦讀”。

3．三個原則：

①重視面向全體學生，堅持全程參與，對學生進行分層次要求。

②本著“直面經典、不求甚解、但求背熟、終身受益”的方針指導青少年讀經誦典。

③堅持以學校領讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結合模式。

4.活動口號：

①“讀經典的書，做有根的人”。②“閱讀改變人生，行動鑄就輝煌?！雹邸白x書、啟智、明理、做人?！?/p>

三、活動途徑：

①領：利用校園廣播站舉行有計劃的領讀，播放經典詩文錄音，讓學生聽。每周的升旗儀式，由一班級舉行一次集體誦讀活動。

②讀：學校編寫古詩文誦讀的材料;對閱讀書目、閱讀時間、閱讀要求、檢查監(jiān)督、配套活動作出明確的規(guī)定，爭取達到全員閱讀的要求。

③講：利用校本課程及語文課，在學生背誦的基礎上，適當講解。

④創(chuàng)：圍繞“讀圣賢書、立君子品、做有德人”這樣一個主題開展讀書節(jié)活動，組織學生進行經典誦讀、讀書筆記展覽等活動，交流展示。

⑤境：優(yōu)化圖書館及閱覽室的平臺；設計“明禮墻”或“文化之窗”，展示經典詩文，以境育人。

⑥評：每學期評比 “讀書明星”、“小小藏書家”以及“書香班級”和“書香家庭”，并予以表彰。綜合閱讀量、讀書活動參與度和文化素質等要素，以考級的方式檢測閱讀效果。

四、具體安排：

（一）動員宣傳階段

首先，通過發(fā)放告家長書，倡導親子閱讀的理念，指導親子閱讀的方法，推薦閱讀書目，形成家校讀書合力，引導家長為孩子營造一個書香型的家庭氛圍，“讓閱讀成為生活的一個重要內容”。

其次，通過班會、廣播、國旗下的講話、宣傳欄等窗口，對該活動的目的意義進行宣傳。校園醒目處張貼“書海揚帆 香溢校園”、“相約好書 牽手美文”、“暢游書海 擁有智慧”、“感激書籍 享受成長”等標語，使學生時時刻刻呼吸著校園文化的空氣。

（二）“打造書香校園”系列活動構想：

第一層面班級活動:

1、豐富班級讀書角。要求各班開展“獻一本看多本”共建圖書角活動，充實各班圖書角的圖書數(shù)量，提高學生的閱讀量。選出一名圖書管理員進行登記造冊，建立流動傳閱制，營造濃郁的書香文化，并規(guī)范班級圖書角建設。

2、開展讀書隨筆活動，要求各班學生把讀書的感想、體會、經驗等寫出來（以讀書筆記為主要載體，每周至少一次）。

3、開展各類讀書活動。根據(jù)各班實際，開展美文誦讀比賽、讀書演（講故事）比賽，讀書報告會，古詩擂臺賽、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽等各類讀書活動。要求活動留痕跡。

第二層面教師活動：

1、認真開展“同讀一本書”和“推薦閱讀好書”活動。要精心研讀學校推薦的必讀書籍，認真選讀有關的優(yōu)秀書籍。通過集中與分散相統(tǒng)一的形式，結合教師大會等組織讀書體會的匯報交流。

2、及時撰寫讀書心得體會以及學生讀書活動案例，并積極上傳到相關的網(wǎng)絡平臺上，以更好地彰顯我校風采。

第三層面學?；顒樱?/p>

1.在全校范圍內推行“晨誦——午練——晚寫”活動。

晨誦，根據(jù)學校為各年級選定的內容或語文、英語老師的要求展開誦讀。午練，來到學校，即靜悄悄練字，每周交語文老師一張練字紙。晚寫，提倡讀寫創(chuàng)套餐隨筆，要求每周抄兩篇美文、一份隨筆。

2.營造氛圍。

班級要加強“書畫班級”環(huán)境建設，要有閱讀園地、黑板報、圖書角等符合班級的特點，給學生創(chuàng)設寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。其中，閱讀園地，設想在教室外墻或內墻內，美化專門區(qū)域，展示讀書活動。

學校在校園網(wǎng)上或校刊上開辟一個“書香園”陣地，介紹有關名人讀書的故事，以及一些短小的名家名篇及學生的讀書心得，讓學生在潛移默化中受到書的熏陶。

3、落實評價

（1）語文老師做到三個一：即每周一檢查，每月一整理，每學期一裝訂。

（2）為了促進書香校園活動的開展，學校根據(jù)學生及各班參與活動的情況，每學期末評選出“書香班級”、“書香家庭”、“書香教師”。

（3）舉行一次大型的誦讀活動，并每學期結集出版。