第一篇：誦讀經(jīng)典詩文 營造書香校園[范文]

誦讀經(jīng)典詩文 營造書香校園

經(jīng)典詩文是我國民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是世界文化藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠，它沉積著中華民族的精魄，誦讀經(jīng)典對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。學(xué)校組織全校師生廣泛參與，積極行動，以開展“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文誦讀活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生忠貞愛國、孝親敬長、行為高雅、誠實守信的優(yōu)良品德，引領(lǐng)學(xué)生踐行忠孝雅誠，弘揚民族精神，營造書香校園，而且取得了顯著的成效。

一、以隊伍建設(shè)為核心，成立 “忠孝雅誠” 經(jīng)典詩文誦讀活動領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校是 “忠、孝、雅、誠” 經(jīng)典詩文誦讀活動的主陣地。為有效踐行忠孝雅誠，弘揚民族精神，誦讀經(jīng)典詩文，營造書香校園，該校制定了詳細(xì)的活動方案，并成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組。他們組成了整個“忠孝雅誠” 經(jīng)典詩文誦讀活動小組，由教導(dǎo)室牽頭主抓 “忠、孝、雅、誠” 經(jīng)典詩文誦讀活動，確保活動見成效。

二、以活動為載體，升華內(nèi)化學(xué)生“忠孝雅誠”道德品格。

（一）以課堂為陣地引領(lǐng)“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文誦讀活動有效開展。

忠孝雅誠經(jīng)典詩文誦讀能啟迪人的智慧，豐富人的內(nèi)涵，開闊人的胸襟，凈化人的靈魂，提升人的素質(zhì)，對一個人一生的揚帆遠(yuǎn)航將產(chǎn)生極為重要的影響。該校三年級至六年級全體師生以《“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文誦讀作品》一書為藍(lán)本，充分利用晨讀、課間、活動課、課外活動誦讀“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文作品，讓經(jīng)典誦讀之聲溢滿校園，營造一個積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍。從本學(xué)期開始，該校將《“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文誦讀作品》一書納入教學(xué)計劃范疇，成為三年級至六年級每周班隊必上課，從時間上保證經(jīng)典詩文誦讀活動落到實處，使學(xué)生從每一篇作品、每一個故事、每一個人物中明白一個道理，領(lǐng)悟一種精神，養(yǎng)成一生受益的品質(zhì)。學(xué)生在經(jīng)典詩文誦讀活動中感受到了范仲淹“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的理想，顧炎武“天下興亡、匹夫有責(zé)” 吶喊，諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的典范……

該校還堅持運用快樂學(xué)習(xí)方法，讓廣大學(xué)生輕輕松松讀經(jīng)典：做到學(xué)校與家庭相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，人人是老師，處處皆教室，從而在全校形成了濃郁的誦讀經(jīng)典之風(fēng)，在潛移默化中為學(xué)生智慧的開啟、文化的積淀、人格的塑造、道德的升華、素質(zhì)的優(yōu)化奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）以競賽為舞臺引領(lǐng)“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文誦讀活動走進學(xué)生心中。

為調(diào)動廣大師生的經(jīng)典詩文誦讀的積極性，開展“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文誦讀比賽。本學(xué)期，該校在全校師生中開展了“經(jīng)典詩文誦讀四個一活動”，即：每學(xué)期舉行一次全校性的經(jīng)典詩文誦讀展示活動；每月評選一次本班的“經(jīng)典詩文誦讀小明星”；在各個班級的黑板報上開辟“經(jīng)典詩文誦讀園地”，每周更換一次；每學(xué)期舉辦一次經(jīng)典詩文誦讀手抄報評比。

我校在11月6日成功舉行了全校性的經(jīng)典詩文誦讀展示活動，14名選手經(jīng)過激烈的競爭，最終吳芳同學(xué)獲得第一名，將代表該校參加全鎮(zhèn)的經(jīng)典詩文誦讀比賽。

經(jīng)典詩文作品積淀了中華民族幾千年來的人生觀、道德觀和價值觀，隨著經(jīng)典詩文誦讀活動在我校的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的高尚道德情操，提升了學(xué)生的的道德品質(zhì)。有學(xué)生誦讀岳飛的《滿江紅》后，后在日記中寫到：“以前，我和班上的同學(xué)一樣，喜歡追星，我們學(xué)習(xí)了抗金英雄岳飛的詩詞后，了解了像岳飛一樣的無數(shù)的英雄人物，我覺得他們才是真英雄。我長大了要去當(dāng)一名保家衛(wèi)國的解放軍戰(zhàn)士。有學(xué)生在作文中說：“我們出生在新社會，國家安定，人民幸福，不需要我們像岳飛那樣馳騁沙場、保家衛(wèi)國，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大了建設(shè)祖國，讓祖國變得更加強大，讓中國人永遠(yuǎn)不再受別人的欺壓

三、以文化環(huán)境為依托，營造以“忠孝雅誠”為中心的良好育人氛圍。

“環(huán)境會說話”，營造良好的育人環(huán)境可以潛移默化地陶冶學(xué)生的道德情操，增強學(xué)生道德規(guī)范意識。

本學(xué)期以來，該校切實加強校園環(huán)境建設(shè)，注重整體提升校園文化內(nèi)涵。該校的教學(xué)樓道文化按“學(xué)而有禮”、“學(xué)而有趣”、“學(xué)而有樂”、“學(xué)而有法”、“學(xué)而有識”、“學(xué)而有思”、“學(xué)而有獲”的順序?qū)訉犹嵘?；按中國傳統(tǒng)價值觀的精髓，如：忠、孝、雅、誠、仁、善、義、廉等張貼名人名言。多方位為學(xué)生的成長營造了一個愉悅、和諧、健康的環(huán)境，用環(huán)境凈化心靈，文明言行，陶冶情操。

“忠孝雅誠”經(jīng)典詩文誦讀活動在該校的深入開展，提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。從這些經(jīng)典詩文中，提高了孩子的見識、胸懷、品格等方面修養(yǎng)，可以使他們從小打下堅實的精神文明的烙印，可以從中汲取大量的精神營養(yǎng)，使其健康成長。培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義、愛國主義思想。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。如今，經(jīng)典誦讀已成了該校學(xué)生生活的一部分。大音稀聲，大象無形，在無聲的滋潤與熏染中更為重要和深遠(yuǎn)的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊。“九層之臺，起于壘土”，為了弘揚優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了孩子們，該校將更加深入持久有效地開展誦讀活動。

第二篇：誦讀經(jīng)典詩文構(gòu)建書香校園

誦讀經(jīng)典詩文 構(gòu)建書香校園

—— 保平小學(xué)特色項目建設(shè)匯報材料

中華古詩文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，中華古詩文經(jīng)典中沉積著中華民族的精魄，誦讀經(jīng)典詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經(jīng)典詩文誦讀影響深遠(yuǎn)，這項活動對于進一步加強學(xué)生愛國主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進學(xué)生語文教育和思想品德教育，具有深遠(yuǎn)的意義。

保平小學(xué)的語文學(xué)科教學(xué)一直居縣前茅，學(xué)校語文教師中有一個縣級骨干教師，7個縣級骨干教師。學(xué)校語文科研能力強，教師敬業(yè)精神好，業(yè)務(wù)水平過硬。因此，為了打造辦學(xué)特色，提升學(xué)校形象，并根據(jù)教育局關(guān)于學(xué)校開展特色項目建設(shè)的文件精神結(jié)合學(xué)校實情，經(jīng)學(xué)校行政研究論證，擬定“經(jīng)典詩文誦讀”為學(xué)校的特色建設(shè)項目。并于2010年秋向縣教育局申報。經(jīng)過一年多的實踐探索，取得了一定的成效，于2011年11月向教育局申請檢查驗收。我們對此項工作的具體做法是：

一、學(xué)校方面

１、組建特色項目創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，落實責(zé)任

組長:陶均，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校特色項目的創(chuàng)建，布臵、安排、督促特色項目的創(chuàng)建進程。副組長:高峻山、任川龍、王俊，負(fù)責(zé)特色創(chuàng)建工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、指導(dǎo)，組織實施特色創(chuàng)建的各項工作。項目實施員:任川龍，負(fù)責(zé)特色創(chuàng)建工作的記錄，總結(jié)，各種資料收集，整理。成員:3至5年級語文教師，詩文誦讀特色項目的具體實施者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進行誦讀，開展誦讀活動等。

2、落實時間、地點、人員。

學(xué)生詩文誦讀由各班語文教師具體負(fù)責(zé)，時間為每周星期三下午

第三節(jié)的語文活動課培訓(xùn)。每天早讀10分鐘朗讀，上午及下午第一節(jié)課前5鐘演唱，語文課前2分鐘背誦。各班主任配合。

3、經(jīng)典詩文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開研討會或座談會，了解活動開展的情況，解決實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難，及時總結(jié)誦讀活動好的做法，并在全校進行推廣。

4、根據(jù)縣教育局要求，擬定特色項目建設(shè)規(guī)劃，方案，活動計劃等，制定 保平小學(xué)校詩文誦讀的管理制度及考評辦法，并向各年級各班下發(fā)通知。學(xué)校確定誦讀的整體目標(biāo)和構(gòu)想，將誦讀活動與學(xué)校的教育教學(xué)活動有機融合，明確誦讀活動的內(nèi)容，形式，時間，地點，人員安排和具體措施。

5、學(xué)校教導(dǎo)處每期對教師舉行兩次“經(jīng)典詩文誦讀”培訓(xùn)。學(xué)校以“經(jīng)典詩文誦讀”為語文組的科研課題，以語文組骨干教師為龍頭展開實踐研究活動，并組織相應(yīng)的教研活動。

6、以先行班為龍頭，進行實驗探索，采取學(xué)生喜聞樂見的形式開展詩文朗誦活動，探索詩文誦讀的渠道和內(nèi)容，組織教師分年級編寫了“經(jīng)典詩文誦讀”的校本教材，構(gòu)建指導(dǎo) 學(xué)生有效詩文誦讀的理論體系與操作方法，并進行詩文誦讀現(xiàn)場展示。為其他班級提供示范指導(dǎo)。

7、以活動為載體，促進項目發(fā)展進程。學(xué)校先后舉行了“學(xué)生經(jīng)典詩文朗誦比賽”、“學(xué)生經(jīng)典詩文手抄報比賽”、“教師經(jīng)典詩文演讀比賽”、“班級經(jīng)典詩文演讀比賽”等活動，拓展了詩文誦讀的寬度、深度，全面開展詩文誦讀特色建設(shè)，通過各種活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，把詩文誦讀真正落到學(xué)習(xí)中、生活中，使整個校園成為詩文的樂園，充滿詩文的芳香。

8、收集、整理詩文誦讀的活動過程的典型經(jīng)驗，總結(jié)活動中的典型案例，并由學(xué)校統(tǒng)一匯編成“經(jīng)典詩文誦讀”活動的論文集。

9、學(xué)校開展校級詩文誦讀比賽活動，邀請家長參加；借家長示范學(xué)校創(chuàng)建的契機，通過家長會，引發(fā)家庭，社會對此的關(guān)注，把詩文誦讀活動典型經(jīng)驗向社會推廣，使詩文誦讀由學(xué)校走向家庭，由家庭走向社會，激發(fā)人們對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

10、學(xué)校進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評估，并列入年終考核。

二、教師方面

1、教師根據(jù)學(xué)校特色項目建設(shè)規(guī)劃擬定各班每學(xué)期詩文誦讀訓(xùn)練計劃及活動安排。按計劃組織學(xué)生開展詩文誦讀活動。

2、每位教師每學(xué)期做到以下“五個一”。即剪貼好一本經(jīng)典詩文摘錄；寫好一本“經(jīng)典詩文誦讀”學(xué)習(xí)筆記；寫好一篇教學(xué)古詩文的教案；寫好一篇經(jīng)典詩文自我培訓(xùn)心得；寫一篇開展經(jīng)典詩文誦讀經(jīng)驗論文。

3、教師在教學(xué)活動中能做到幾個結(jié)合：詩文誦讀與師生講故事相結(jié)合；詩文誦讀與學(xué)生書法有機結(jié)合；詩文誦讀與生活情境相結(jié)合；詩文誦讀與學(xué)生繪畫有機結(jié)合；詩文誦讀與藝術(shù)活動有機結(jié)合。

4、教師在班級活動中做到：（1）開展競賽活動，激發(fā)學(xué)生的熱情。各班級定期舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。（2）開展課前一吟，熟讀成誦的活動。為減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)，教師采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語文課前三分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”。（3）舉辦詩園展示，學(xué)以致用的活

動。即讓對經(jīng)典詩文興趣特別濃的學(xué)生牽頭，并由藝術(shù)教師組織他們開展寫詩文，畫詩文，賞詩文的創(chuàng)作活動，引導(dǎo)他們學(xué)以致用。各班級每周在教室的文化角抄錄2—3首詩文，供學(xué)生到校后每天誦讀，做到點面結(jié)合，有經(jīng)常性的活動，評出誦詩標(biāo)兵等。學(xué)校給予表彰獎勵。

（4）組織手抄報編寫活動，為學(xué)生提供編寫、選材、繪畫、書法方面的鍛煉機會。并讓學(xué)生根據(jù)詩文進行編寫手抄報。

5、每個班級和學(xué)生做到以下“五個一”

（1）、填寫好一本的班級誦讀記錄本；（2）、有一個成型、成熟的經(jīng)典詩文文藝節(jié)目；（3）、開展好一個經(jīng)典詩文誦讀的主題班會；（4）、建設(shè)好最少人手一冊的經(jīng)典詩文讀書角；（5）、編好一本經(jīng)典詩文運用得好的優(yōu)秀作文集錦；

三、學(xué)生方面

為了讓學(xué)生能在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的熱情，老師們采取了“聽”、“看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這六條途徑，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

聽：即聽廣播、聽錄音。利用課前時間，聽學(xué)校播放古詩文錄音，開設(shè)“紅領(lǐng)巾之聲詩文小廣播”，由學(xué)生主持、播音，其內(nèi)容有詩文朗誦、賞析，各班輪流派學(xué)生主持。

看：即通過舉辦班級文化窗、詩文園地以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在每個班級的黑板上，每周都會由學(xué)生摘錄一首古詩于其上，使學(xué)生在有意、無意之中將古詩文記住。

讀：每天早晨課前10分鐘，學(xué)生自由誦讀古詩文，此外每周星期三下午上課外活動時間，由語文教師專門指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀古詩文。

抄：讓學(xué)生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集、作詩文畫等。講: 學(xué)生在背誦古詩文的基礎(chǔ)上，講解詩文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩文的感受、心得和體會，講詩文的意境、情感和韻律。

賽: 各班分別開展讀詩文，演詩文，畫詩文的“小詩星”比賽活動，四、活動成效

在經(jīng)典詩文誦讀活動開展的進程中，為了不使活動的開展流于形式，我們注意了以下幾點：第一、不重形式重過程。要面向全體學(xué)生，堅持全程參與，在背誦詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。第二、不求數(shù)量求質(zhì)量。質(zhì)量第一，數(shù)量第二。要正確處理背誦與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，更不能把背詩文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文的質(zhì)量。第三、不講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。搞詩文誦讀，寧可慢一些，但求好一些；寧可犧牲一點速度，也要有個好效果。在組織開展活動的過程中，我們沉下心來研究誦讀藝術(shù)，研究記憶方法，研究詩文鑒賞，以適于 學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特點，把詩文誦讀活動推向深層次、深領(lǐng)域?！闭且驗槿绱?保平小學(xué)自經(jīng)典詩文誦讀活動開展以來取得了一定成效。

一是學(xué)生人人學(xué)會吟詠一定的詩文，培養(yǎng)了孩子們學(xué)詩，學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的興趣，平均每生能背60多首，多的達(dá)80多首。

二是學(xué)生的口語表達(dá)能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野。學(xué)生的寫作水平進一步提高。

三是學(xué)生的性情得到陶冶。我國的古典詩文中有很多佳作，這些詩無不給學(xué)生以精神上的滋養(yǎng)、激勵、慰藉和啟示。學(xué)生在誦讀中能潛移默化地受到性情的陶冶。

四是讓學(xué)生充分體會到了參與學(xué)習(xí)的興趣與成功的喜悅，優(yōu)化了孩子們的心理素質(zhì)。豐富多彩，形式新穎的活動成了孩子們展示自我的大舞臺。在這些強調(diào)全員參與，不設(shè)門檻的活動中，不論是優(yōu)生還是后進生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)的信心，展示了自我的風(fēng)采。

當(dāng)然，這一切都是表面層次上的成果。大音稀聲，大象無形，在無聲的滋潤與熏染中有著更為重要和深遠(yuǎn)的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實的人文底蘊?！熬艑又_，起于壘土”，為了弘揚優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了孩子們，我們將更加深入有效地開展誦讀活動。

第三篇：誦讀中華經(jīng)典營造書香校園

孟家?guī)X鎮(zhèn)中心校大力開展

“誦讀中華經(jīng)典 營造書香校園”活動

為弘揚民族傳統(tǒng)，傳承國學(xué)經(jīng)典文化。孟家?guī)X鎮(zhèn)中心校少先大隊大力開展經(jīng)典誦讀活動，并取得了良好的成效。

2015年5月7日，“誦讀中華經(jīng)典

營造書香校園”活動比賽在孟家?guī)X鎮(zhèn)中心校多媒體教室緊張而隆重地舉行。全校15個班級的學(xué)生各顯其能，賽場氣氛十分熱烈。參賽的小選手們，個個準(zhǔn)備充分，服裝道具特色各異，演繹的經(jīng)典如詩如畫如歌。或先聲奪人，慷慨激昂，如：《我和我的祖國》、《五月贊歌》、《少年中國說》、《揚中華美德

孝身邊父母》等；或細(xì)膩靈動，沁人心脾，如《我多想》、《春天的氣息》等；或是情深款款，真摯優(yōu)美，如：《母親的詩》、《感恩的心》等等。每篇經(jīng)典詩文都浸透著老師和學(xué)生們的汗水和智慧，有優(yōu)美的音樂烘托氣氛，亦有動人的舞蹈錦上添花，用心詮釋，漸入佳境，引領(lǐng)全校師生走進文化經(jīng)典的圣殿！真可謂精彩紛呈，是融視覺、聽覺、感覺為一爐的豐味大餐！

經(jīng)過一個上午的激烈角逐，“誦讀中華經(jīng)典

營造書香校園”為主題的經(jīng)典誦讀比賽活動順利拉下帷幕，為了鼓勵先進，樹立榜樣，推動讀經(jīng)典美文活動的繼續(xù)有效開展，學(xué)校少先大隊將最終評出一等獎3名，二等獎8名，三等獎10名，予以表彰獎勵。

活動結(jié)束了，但中華經(jīng)典詩文的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響，中華經(jīng)典詩文的千古風(fēng)韻在孩子們心頭蕩漾。相信在以后的日子里，我們孟家?guī)X鎮(zhèn)中心校的孩子們，會更珍惜寶貴的時間，多讀書，讀好書，好讀書。讓心靈徜徉書海，讓校園溢滿書香。

第四篇：“誦讀經(jīng)典詩文,打造書香校園”活動方案

一、活動目標(biāo)：

本著“為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供動力，為教師的不斷提高拓展途徑”的原則，努力構(gòu)建師生精神家園，營造濃郁的校園文化氛圍，努力實現(xiàn)“書香校園，人文課堂，涵養(yǎng)教師，儒雅學(xué)生”的辦學(xué)遠(yuǎn)景。

二、活動理念：

1．一個追求：植根經(jīng)典閱讀，構(gòu)建書香校園；

2．兩項工程：“全員閱讀”、“經(jīng)典誦讀”。

3．三個原則：

①重視面向全體學(xué)生，堅持全程參與，對學(xué)生進行分層次要求。

②本著“直面經(jīng)典、不求甚解、但求背熟、終身受益”的方針指導(dǎo)青少年讀經(jīng)誦典。

③堅持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助，以社會力量為推動的三結(jié)合模式。

4.活動口號：

①“讀經(jīng)典的書，做有根的人”。②“閱讀改變?nèi)松?，行動鑄就輝煌?！雹邸白x書、啟智、明理、做人?！?/p>

三、活動途徑：

①領(lǐng)：利用校園廣播站舉行有計劃的領(lǐng)讀，播放經(jīng)典詩文錄音，讓學(xué)生聽。每周的升旗儀式，由一班級舉行一次集體誦讀活動。

②讀：學(xué)校編寫古詩文誦讀的材料;對閱讀書目、閱讀時間、閱讀要求、檢查監(jiān)督、配套活動作出明確的規(guī)定，爭取達(dá)到全員閱讀的要求。

③講：利用校本課程及語文課，在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上，適當(dāng)講解。

④創(chuàng)：圍繞“讀圣賢書、立君子品、做有德人”這樣一個主題開展讀書節(jié)活動，組織學(xué)生進行經(jīng)典誦讀、讀書筆記展覽等活動，交流展示。

⑤境：優(yōu)化圖書館及閱覽室的平臺；設(shè)計“明禮墻”或“文化之窗”，展示經(jīng)典詩文，以境育人。

⑥評：每學(xué)期評比 “讀書明星”、“小小藏書家”以及“書香班級”和“書香家庭”，并予以表彰。綜合閱讀量、讀書活動參與度和文化素質(zhì)等要素，以考級的方式檢測閱讀效果。

四、具體安排：

（一）動員宣傳階段

首先，通過發(fā)放告家長書，倡導(dǎo)親子閱讀的理念，指導(dǎo)親子閱讀的方法，推薦閱讀書目，形成家校讀書合力，引導(dǎo)家長為孩子營造一個書香型的家庭氛圍，“讓閱讀成為生活的一個重要內(nèi)容”。

其次，通過班會、廣播、國旗下的講話、宣傳欄等窗口，對該活動的目的意義進行宣傳。校園醒目處張貼“書海揚帆 香溢校園”、“相約好書 牽手美文”、“暢游書海 擁有智慧”、“感激書籍 享受成長”等標(biāo)語，使學(xué)生時時刻刻呼吸著校園文化的空氣。

（二）“打造書香校園”系列活動構(gòu)想：

第一層面班級活動:

1、豐富班級讀書角。要求各班開展“獻(xiàn)一本看多本”共建圖書角活動，充實各班圖書角的圖書數(shù)量，提高學(xué)生的閱讀量。選出一名圖書管理員進行登記造冊，建立流動傳閱制，營造濃郁的書香文化，并規(guī)范班級圖書角建設(shè)。

2、開展讀書隨筆活動，要求各班學(xué)生把讀書的感想、體會、經(jīng)驗等寫出來（以讀書筆記為主要載體，每周至少一次）。

3、開展各類讀書活動。根據(jù)各班實際，開展美文誦讀比賽、讀書演（講故事）比賽，讀書報告會，古詩擂臺賽、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽等各類讀書活動。要求活動留痕跡。

第二層面教師活動：

1、認(rèn)真開展“同讀一本書”和“推薦閱讀好書”活動。要精心研讀學(xué)校推薦的必讀書籍，認(rèn)真選讀有關(guān)的優(yōu)秀書籍。通過集中與分散相統(tǒng)一的形式，結(jié)合教師大會等組織讀書體會的匯報交流。

2、及時撰寫讀書心得體會以及學(xué)生讀書活動案例，并積極上傳到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺上，以更好地彰顯我校風(fēng)采。

第三層面學(xué)校活動：

1.在全校范圍內(nèi)推行“晨誦——午練——晚寫”活動。

晨誦，根據(jù)學(xué)校為各年級選定的內(nèi)容或語文、英語老師的要求展開誦讀。午練，來到學(xué)校，即靜悄悄練字，每周交語文老師一張練字紙。晚寫，提倡讀寫創(chuàng)套餐隨筆，要求每周抄兩篇美文、一份隨筆。

2.營造氛圍。

班級要加強“書畫班級”環(huán)境建設(shè)，要有閱讀園地、黑板報、圖書角等符合班級的特點，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。其中，閱讀園地，設(shè)想在教室外墻或內(nèi)墻內(nèi)，美化專門區(qū)域，展示讀書活動。

學(xué)校在校園網(wǎng)上或校刊上開辟一個“書香園”陣地，介紹有關(guān)名人讀書的故事，以及一些短小的名家名篇及學(xué)生的讀書心得，讓學(xué)生在潛移默化中受到書的熏陶。

3、落實評價

（1）語文老師做到三個一：即每周一檢查，每月一整理，每學(xué)期一裝訂。

（2）為了促進書香校園活動的開展，學(xué)校根據(jù)學(xué)生及各班參與活動的情況，每學(xué)期末評選出“書香班級”、“書香家庭”、“書香教師”。

（3）舉行一次大型的誦讀活動，并每學(xué)期結(jié)集出版。

第五篇：營造書香校園doc

書香奠基人生讀書成就未來

——花園學(xué)校營造書香校園方案

目的意義

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個學(xué)習(xí)型的民族，才是一個不老的民族；一個愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承！

然而，中國的“讀書人口”太少了！俄羅斯每20人擁有一套《普希金集》；韓國以書柜代替酒柜；猶太民族的小孩稍微懂事時，母親會在《圣經(jīng)》上滴一點蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的??我們和俄羅斯，和韓國，和猶太人每天擁有同樣的24小時，可是我們卻很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“從海綿里擠出水”的精神來捧起書本。貧者因書而富，富者因書而貴。一個有著悠久文化歷史的國家，如果淪落到大家不讀書了，頂多看看卡通漫畫，那是非常可悲的?，F(xiàn)在國際上有一個OACD組織評估學(xué)生發(fā)展，從三個能力角度評估：第一閱讀能力，第二科學(xué)能力，第三數(shù)學(xué)能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個學(xué)生發(fā)展成長的非常重要的標(biāo)志，將來在基礎(chǔ)教育改革里頭，包括在學(xué)生發(fā)展評價里頭，對閱讀能力越來越重視。

正是出于這樣的思考或者說是憂慮，新教育實驗的發(fā)起人，全國政協(xié)常委、蘇州市副市長朱永新教授把“營造書香校園”作為新教育實驗“六大行動”之首。為了實現(xiàn)師生與人類崇高精神的神圣對話，努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位，花園學(xué)校以構(gòu)建書香校園為抓手，著力塑造學(xué)校形象，打造校園文化，營造書香校園。引領(lǐng)師生與知識為友，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園。

策略方法

一、整合學(xué)校閱讀資源。

發(fā)揮學(xué)校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網(wǎng)絡(luò)作用，整合學(xué)校閱讀資源，為學(xué)生課外閱讀提供方便。

1、圖書室的管理人員分門別類地規(guī)范管理書籍，每周積極配合語文教師準(zhǔn)備書籍，上閱讀課。

2、學(xué)校開設(shè)閱報欄，圖書閱覽室每周固定三次開放時間，為全校學(xué)生開放，學(xué)生自由選擇課外閱讀書籍在閱覽室閱覽；

3、老師精心挑選書，建立開放書架，同學(xué)們可以利用課間、中午、放學(xué)的時間自由翻閱。

4、為了補充學(xué)校圖書數(shù)量不足，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，任課教師根據(jù)自己班級的閱讀情況，從網(wǎng)上下載適合學(xué)生閱讀的文章，利用賞讀課，在網(wǎng)上閱覽，實現(xiàn)了微機室的整合利用。

5、征訂適合學(xué)生課外閱讀的各類雜志、報紙，學(xué)校圖書室每年添置新圖書。

6、營造書香校園。美化辦公室、校園，構(gòu)建書香濃濃的校園文化,讓校園每一個角落滲透文化的氣息，讓師生時時呼吸著文化的空氣.二、開展學(xué)生讀書活動。

讓學(xué)生在書香園地中成長，陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的 1

瓊漿，豐富人文底蘊，提升人文素養(yǎng)。

1、制定班級和個人讀書計劃。每個學(xué)生本學(xué)期要讀哪些本圖書，達(dá)到什么效果。每個班級也要制定計劃，由語文老師具體負(fù)責(zé)。

2、營造書香濃郁的班級讀書氛圍。

（1）做好教室的環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。此外，還可從學(xué)生讀書的心情出發(fā)，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當(dāng)運用鮮花、音樂、書簽等。

（2）老師身體力行，熱愛讀書，用自己的愛好潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生。

（3）在學(xué)生當(dāng)中根據(jù)自己對讀書的理解和感受征集關(guān)于讀書的名言，例如： “我們是花園里的小樹，貪婪地吮吸著好書帶來的溫暖陽光，茁壯成長?！?“好書讀來讓人余香滿口，回味長久。”??

可以把這些優(yōu)美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進一步營造班級書香氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。

（4）、每天上午課前十分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

（5）、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學(xué)無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

（6）鼓勵訂閱報刊雜志。每一年的兩個學(xué)期宣傳組織訂閱報刊雜志，推薦書目，讓學(xué)生自覺自愿訂閱報刊雜志。

3、開展《詩文讀本》誦背活動。

4、根據(jù)花園學(xué)校的推薦書目，組織學(xué)生開展“大閱讀”活動。

一二年級：每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目3-5本；

三四年級：每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目4-6本；

五年級：每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目5-7本；

5、學(xué)校積極開展關(guān)于學(xué)生讀書活動的各類競賽與交流（如：經(jīng)典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、讀書筆記評比、走進童話世界、科幻世界，動物知識探秘等，“好書推薦”活動，“詩配畫”比賽，讀書經(jīng)驗交流、調(diào)查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪輯、“小荷尖尖——學(xué)生優(yōu)秀閱讀報告展”等系列活動）。

6、建立少年小書庫：

（1）各班召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊會，大家集思廣益，談?wù)撊绾钨I書、存書、讀書。

（2）在校級圖書室的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生建立起個人小書庫，每個班級建立起班級圖書角。專門配備1-2名學(xué)生作為班級兼職圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。每天中午一到教室即開展讀書活動。

7、建立好書交換站：

（1）同學(xué)與同學(xué)之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（2）每個學(xué)生每學(xué)期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進一步充實校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。

8、建立讀書成長記錄檔案：學(xué)生個人做好讀書手抄報，讀書筆記、讀書資

料剪集等；將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃書、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。

9、課間也閱讀：讓背書與游戲結(jié)合。如：跳皮筋時背《三字經(jīng)》和古詩，一邊跳一邊背誦。不會跳的同學(xué)和其他同學(xué)對對拍手背。

10、創(chuàng)書香校園讀書吉尼斯。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經(jīng)》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項目。

11、學(xué)校定期舉辦讀書節(jié)活動，評選“書香班級”“書香教師”“書香學(xué)生”。

三、開展教師讀書活動

讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，能構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊伍。

1、每位教師每學(xué)期2~3本教育理論經(jīng)典名著，打下深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，提高教師理論和實踐水平，推進課程改革進程。

2、以自學(xué)為主進行繼續(xù)教育。學(xué)校推薦必學(xué)的課程，教師自己充分利用學(xué)校訂購的教學(xué)刊物進行研究，探求好的教法以省時、高效地達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)。鼓勵教師自購圖書閱讀。

3、充分利用圖書室現(xiàn)有藏書，鼓勵教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學(xué)修養(yǎng)。

4、每周六上午為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗，討論教學(xué)中的收獲與困惑，提高教師的業(yè)務(wù)能力

5、學(xué)校定期開展讀書交流活動。要求每位教師在學(xué)習(xí)過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆，成長日記，記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。學(xué)校每年召開至少兩次讀書交流活動，互相切磋，實現(xiàn)資源共享。

6、在教師中開展教師基本功訓(xùn)練，并將平時教學(xué)與基本功訓(xùn)練相結(jié)合。定期檢查教案、作業(yè)，定期開展活動。期末上交一份自己最得意的“一節(jié)課教學(xué)設(shè)計”、“一篇論文”、“一篇讀后感”、“一個演講”、“一個課件”。還要定期舉行讀書筆記展，評選出優(yōu)秀的，有價值的讀書筆記，做為教師們學(xué)習(xí)的樣本。

7、開展課內(nèi)閱讀課教學(xué)的策略研究。舉行課內(nèi)閱讀課教學(xué)教師課堂大比武、論文評比。

8、和學(xué)生一起讀書?！吧斫讨赜谘越獭?，“袖長方能善舞”，開展“師生同讀一本書”活動，師生同臺讀書活動演出等。

9、組織研究大閱讀課：圖書推薦課、學(xué)法導(dǎo)讀課、精品賞析課、交流展示課的教學(xué)。每教研組選兩人分別上一類示范課，通過課堂研討。明確閱讀教學(xué)的重點策略。

四、倡導(dǎo)家庭讀書樂。

讓家長懂得重視環(huán)境的作用，為孩子營造營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

1、根據(jù)各自的居住條件，設(shè)立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創(chuàng)設(shè)好讀書讀報的氛圍。

2、給孩子一個安靜、文明、良好的讀書、學(xué)習(xí)環(huán)境，每天保證孩子有半個小時的讀書時間，并及時填寫《課外閱讀登記卡》。

3、開展“親子共讀”活動，和孩子一起共享閱讀的好時光。和孩子共看一本書，和他一起討論書里的人和事。

4、聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會，分享他（她）的快樂，熱情地贊揚他（她）、鼓勵他（她）。

5、當(dāng)孩子取得成績時，用書獎勵他；當(dāng)他寂寞時，讓書本成為他的朋友；當(dāng)他落后時，讓書本鼓勵他揚起前進的風(fēng)帆。

6、經(jīng)常帶孩子到書店，與他一起選購高品位的課外讀物。

7、家庭閱讀作業(yè)，家長進行指導(dǎo)或督促并及時簽意見或建議。

8、增加家庭圖書存量、年年訂閱適合孩子的報刊雜志。

五、豐富閱讀內(nèi)容，加強閱讀指導(dǎo)，提高閱讀的實效性。

1、設(shè)置特色課程（語文閱讀課），激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)有效閱讀。

利用十分鐘晨會開設(shè)古典詩詞誦讀

開設(shè)三節(jié)大閱讀課，保障閱讀的質(zhì)與量。一節(jié)導(dǎo)讀課，教師在閱讀課上或以身示范，與生同讀，教會學(xué)生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，并將之牽引到課外閱讀上；一節(jié)賞析課，如美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞??并且能將一些優(yōu)美的語句積累下來；一節(jié)展示課，講述奇聞軼事、生活常識、歷史史記等，開展“名言警句發(fā)布會”“成語歇后語對屆賽”“課本劇表演”等活動，進行讀書筆記交流等。

2、以認(rèn)知水平和促進發(fā)展為基礎(chǔ)，精心篩選閱讀內(nèi)容，構(gòu)建校本課程，開辟讀書天地。

選擇閱讀內(nèi)容是大閱讀實驗的基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，按照學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對各年級閱讀能力的基本要求，本著“古今兼融”“中外貫通”的原則，從兩個方面確定大閱讀的基本內(nèi)容：

一是精選古典。將《課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的70篇優(yōu)秀詩文作為基礎(chǔ)篇目，再從《千家詩》等詩詞書中篩選200多首詩詞，每學(xué)期30首，要求熟練記誦；將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》作為一二年級的啟蒙篇、《千字文》《論語》作為三至五年級的重點篇，兼收并蓄《四書五經(jīng)》其它內(nèi)容，做到不求甚解，粗知大意，側(cè)重點是記誦。

二是篩選美文。將《語文經(jīng)典讀本》作為課內(nèi)必讀篇目，學(xué)校開發(fā)一套優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文閱讀方面的校本課程作為課外必讀篇目，將學(xué)校圖書室、“開放書架”、閱報欄、網(wǎng)絡(luò)圖書，班級圖書角和學(xué)生自購讀物作為個性閱讀內(nèi)容，通過閱讀積累，實現(xiàn)個性飛揚。

3、梳理經(jīng)典性的閱讀篇目，精心推薦課外必讀、選讀書目，搭建課外閱讀平臺。

根據(jù)學(xué)生的知識水平和閱讀能力，分年級介紹貼近兒童生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優(yōu)秀小說等，如《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《十萬個為什么》等。

加強課內(nèi)外溝通，課外拓展延伸閱讀。一是在教學(xué)實踐中，以課本為發(fā)端，加強課內(nèi)外溝通，有計劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識面。如：教學(xué)《北京》前，布置學(xué)生查找北京圖文資料等。二是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。如學(xué)習(xí)了《鯨》、《富饒的西沙群島》等課文后，推薦科普讀物《海洋的秘密》等書，上了《豐碑》、《倔強的小紅軍》等課文后，推薦《長征的故事》等書。