第一篇：校長周記第三周 我們需要怎樣的教學常規(guī)

我們需要怎樣的教學常規(guī)

南河鎮(zhèn)小

張治民

在教學實踐中，學校教學管理無不重視教學常規(guī)的制定和執(zhí)行。把落實教學常規(guī)作為學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的重要保證，是維持正常教學秩序、提高教學質量的重要舉措。面對新課程的全面實施和實施素質教育的要求，傳統(tǒng)教學常規(guī)的內容和要求對我們促進教學、提高教學質量的意義到底有多大，這是每個學校管理者和教師都要認真思考的問題。當前改進和發(fā)展傳統(tǒng)教學常規(guī)，賦予教學常規(guī)新的內涵，實施以適合新課程的現(xiàn)代個性化的教學常規(guī)，是提高教學質量，深入實施素質教育的重要保障。

一、對傳統(tǒng)教學常規(guī)的認識

傳統(tǒng)的教學常規(guī)主要以知識教學為線索，主要以培養(yǎng)高分學生為目標，所以它主要以教師為中心，重“教”輕“學”，注重教師工作內容，忽視教師工作方法策略和工作能力。主要包括備課、上課、作業(yè)批改、輔導、考試這五個環(huán)節(jié)，而上課則要求復習導入、展開新課、訓練輔導、作業(yè)鞏固等環(huán)節(jié)，具有規(guī)范、封閉及機械性控制等特點。而適應新課程要求的現(xiàn)代教學常規(guī)的主要特征是：主體思想以人為本，注重師生個體的人文關懷和生命價值；目的是為提高學生的綜合素質，重在培養(yǎng)學生的主體意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，同時必須關注教師教育素質的提高；具有彈性、靈活變化的特點，因而更適應于現(xiàn)代教育理念，更能面向全體學生，更能促進學生個性化地發(fā)展。因此，需要對傳統(tǒng)教學常規(guī)進行改進和發(fā)展，努力實現(xiàn)現(xiàn)代個性化的教學常規(guī)管理。

二、對傳統(tǒng)教學常規(guī)的改進和發(fā)展

目前各校教學常規(guī)的現(xiàn)狀是統(tǒng)一與個性化并存，統(tǒng)一是多數(shù)，個性化正在發(fā)展，但隨著新課程的實施和深入，傳統(tǒng)的教學常規(guī)必須要向現(xiàn)代的個性化的方向發(fā)展。對于傳統(tǒng)教學常規(guī)要揚棄，教學“五環(huán)節(jié)”反映了教學的基本規(guī)律，尤其針對基礎課程而言，它是一個較為系統(tǒng)的教學常規(guī)，不能完全丟棄，但要根據(jù)現(xiàn)代教育理念、學校特點、學生基礎進行改進，優(yōu)化傳統(tǒng)教學常規(guī)中的基本環(huán)節(jié)，促進其個性化。

對于備課，傳統(tǒng)的備課就是備透教材、備教法，而新課程要求的備課則強調在現(xiàn)代課程觀指導下，充分了解學生的現(xiàn)實發(fā)展水平，充分關注學生的個性差異，更要備學法。備課總體要求必須有思想：課前有思考、有思路，能說課。備課應該牢牢把握“個人領悟、集體研究、把握課標、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終能夠形成具有教師個人風格的教案。譬如，在實踐中要做到“五有”、“五備”：即腦中有“綱”（備課程標準），胸中有“本”（備教材），目中有“人”（備學生），心中有“數(shù)”（備差異），手中有“法”（備方法）。對于上課，傳統(tǒng)教學常規(guī)關注教學進度，關注知識點的落實。但現(xiàn)代教學常規(guī)要求重視師生的對話交流，及時評價與分層指導，重視必要的動態(tài)生成，可根據(jù)學生的思維狀態(tài)靈活地組織教學環(huán)節(jié)。以思維為核心，能力為目標，兼顧情意發(fā)展。關鍵在于教師要能激發(fā)學生思考，主動學習，學會學習，形成良好的思維品質。課堂上努力做到：教師為主導、學生為主體、訓練為主線，思維為核心，能力為目標，真正做到有效教學。讓課堂成為師生互動、生生互動與師生共進、教學相長的活動過程，體現(xiàn)平等、民主、和諧的師生關系。

對于作業(yè)布置與批改，傳統(tǒng)教學強調作業(yè)的統(tǒng)一標準，而現(xiàn)代個性化教學更注重作業(yè)的代表性和典型性，力求使所布置的作業(yè)能起到舉一反三的作用。作業(yè)布置盡可能分層處理，以適應不同層次的學生需求，作業(yè)形式盡可能的多樣化，可以是知識、技能的鞏固練習，也可以是探究性的作業(yè)，可以口頭與書面相結合，也可以獨立與小組相結合，在要求上，可以實施分層作業(yè)。教師對待作業(yè)批改力求做到全批全改，并且針對學生的解答情況，對作業(yè)作出個性化的批改指導。批改不是教師完成工作的目的，而是實行再教學的手段。

對于課外輔導，要及時反饋作業(yè)情況，并重視作業(yè)的矯正，對共性問題采用集體輔導，對個性問題，要加強學生的課外個別輔導和小組輔導，做到有的放矢，重視落實。

對于測試與評價（考試），傳統(tǒng)的常規(guī)管理主要關注分值評價，常用手段就是依據(jù)分值排名。而現(xiàn)代個性化教學常規(guī)管理則強調多角度、多維度的多元評價。對教師的評價，要采用教學業(yè)績評價、學生評價、同伴評價的綜合評價方式。對學生評價，要注重過程評價與總結性評價相結合的方式，尤其要重視學習態(tài)度、過程的評價，以此不斷地促進學生的學習。

三、突出現(xiàn)代個性化教學常規(guī)重點，實施有效教學

在改進和發(fā)展傳統(tǒng)“五環(huán)節(jié)”教學常規(guī)的同時，增加課后反思交流的常規(guī)。堅持開展教學反思與交流，促進教師專業(yè)提升。要讓教學反思成為教師的自覺行為，要使教師勇于并善于解剖與總結自己教學的得與失，從中不斷獲得對教學規(guī)律進一步的認識。我們要積極引導教師對自己的教學行為進行反思，可以寫下“教后感”。一般而言，一堂課可從兩個層面三個方面進行反思：教了什么、怎么教的、教得怎樣；學生學會了什么、怎么學的、學得怎樣。通過課后自我評價、自我診斷，總結成功與不足，開展相互交流，尋找問題，以便改進提高。

傳統(tǒng)“五環(huán)節(jié)”的教學常規(guī)是與傳授系統(tǒng)知識的教學目的相對應的。其中，對各學科作業(yè)量的要求及課后輔導的規(guī)定導致教師將大量時間投入到課后，致使課前準備不夠充分，課堂效率不高。學生大量的課后作業(yè)及教師大量的課后輔導和作業(yè)批改，形成了師生沉重負擔的惡性循環(huán)。新課程下的課堂教學質量與效率的標準在于學生在課堂上的思維活動數(shù)量與質量。因此，教師的勞動前移是實現(xiàn)有效教學和提高教學質量的基礎。現(xiàn)代教學常規(guī)要引導教師勞動前移，將時間投入到課前準備中去。扎實做好現(xiàn)代個性化的教學常規(guī)，關鍵就是要抓住上課這個核心環(huán)節(jié)，同時要突出備課和課后反思等教學常規(guī)。

總之，新課程的實施，要注重學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。要實施有效教學和提高教學質量，重在課堂，關鍵在教師。因此，對于廣大教師而言，必須要深入研究備課、上課、作業(yè)、輔導、考試和反思等教學基本環(huán)節(jié)，突出重點，把握其中蘊涵的規(guī)律；對于學校而言，要切實加強現(xiàn)代個性化教學常規(guī)的制定和有效落實，改變常規(guī)落實管理中重常規(guī)執(zhí)行檢查為注重執(zhí)行常規(guī)實踐能力的培訓，切實提高教師實施現(xiàn)代個性化教學常規(guī)的能力，從而才能實現(xiàn)教學質量的全面提高。

第二篇：周記,第三周

周記（第三周）

天氣：晴

日期： 9.8——9.13 作為這一周剛剛上手新班主任的我，我覺得這周的時間過得好快好快，每天忙碌而充實。

周一一大早，就急急忙忙地沖到教室里吩咐孩子們放下手中正要上交的作業(yè)本，催促來晚的孩子快快放下書包，整理好隊伍，像個“大孩子”一樣地帶領著他們去排隊。緊接著兩節(jié)語文課上完，覺得課堂有點生疏，一些小環(huán)節(jié)會因為忘記而有點小卡殼，當然，學生并沒有查覺出來,我小心翼翼地進行著原本備好的課......。兩節(jié)連堂課下來本身嗓子就很累了，但卻因為這邊政策原因這邊的副課都暫時沒有老師可以上，在周一的上午，我上了兩節(jié)連堂語文，一節(jié)品德與生活，然而生活并沒有因為辛苦而暫停一下它的腳步，中午的午休時間我都在批改作業(yè)......同樣地，下午的副課仍舊沒有老師上，我在教室里呆了一個下午，自習、講課、開班會。那天下午、連走路回宿舍都覺的沒有力氣.......周一的一天，時間溜過的太倉促，晚上卻依然忙到了很晚，我不知道何時開始，時間竟這般不夠用。

周二的一天，天氣和心情都格外晴朗。早上剛剛走到教室，孩子們一擁而上，大大小小的禮物，兩只手都拿不下，只可惜我咧開的笑臉我看不見。早讀課時，走進教室，確確實實地給了我一種溫馨，有的孩子們忙著吹氣球，幾個男同學站在桌子上往墻壁上貼氣球，黑板的底部幾個不怎么好看的“老師，節(jié)日快樂”，這是二年級的孩子們所能做的，我瞬間覺得感動，竟連早讀的秩序也都忽略了。這半天，跟孩子們都一樣，在激動與快樂中渡過。下午，享受了一個半天的假期，買了一堆吃的，為自己過了屬于我的第一個“教師節(jié)”。

接下來的兩天并沒發(fā)生什么異常，一如既往的忙。孩子們一周下來能給他們上課的老師，只剩下數(shù)學老師，體育老師，以及我。體育課一星期才不過三節(jié)，數(shù)學課每天最多也就三節(jié)，其余的時候，孩子們看見的都是我，我自己覺得難受，也同情我的孩子們。我會帶著他們做一些小游戲，也會帶著他們一起布置教室，會給他們盡量多的課間時間自由活動，會組織一些小比賽，我盡心的安排著，看見他們開心，覺得自己也會跟著快樂。這一周，我們班原本什么也沒有的墻壁上已經多出了漂亮的“書法展示欄”，孩子們說教室漂亮了，他們很開心。可是孩子們越來越活躍，我卻越來越擔心......終于，我害怕的事兒還是來臨了，今日的孩子們似乎不怎么害怕我了，課堂上，我會因為強調紀律問題而中止講課。而不交作業(yè)的孩子們也變得更多,總有孩子有告不完的狀，問題不解決我終究是后怕的。下午的班會課，開了一節(jié)課的批斗大會，表現(xiàn)不好的放學后全留下大掃除，表現(xiàn)好的全部放回了家。不寫作業(yè)的留下補齊。最關鍵的是班上有孩子的書包莫名其妙地出現(xiàn)在了垃圾桶....我終究是憤怒了，問了半天也沒人鼓起勇氣承認，在聽到班里最后一排一較可靠同學說親眼看見了“兇手”之后，我沒有給那孩子一個還口的機會，給了那個孩子一個不輕不重的耳光，當時是沒想打他的，手卻像失去了控制一樣。那孩子委屈的眼淚，讓我相信他真的沒有做這樣一件事兒，那一記巴掌，我覺得我比那個孩子還要難受。我終究沒辦法像包拯一樣斷案，我對孩子道了個歉，用“道理”警戒了全班同學，我不知道效果會有多大，但我已經覺得不知該怎么更好地處理這類事件了。

周末來了，我卻還是無法釋然，依然覺得心里有塊石頭，帶一個班的班主任，我承認，我確實覺得有壓力。

第三篇：第三周 實習周記

第三周實習周記

時間:11月18日-11月22日

班級:603班/606班

實習生:王小婷

指導老師:張彩紅

實習已經進行到第三周，感覺時間真的很快。在過去這一周的每一天，我都是在感悟和進步中度過，對此我感到很開心和滿足。疲累也是有的，但如果付出的辛勞能夠得到回報，那樣的疲累也不過如此。這一周我聽了很多優(yōu)秀老師的課，現(xiàn)在聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識。現(xiàn)在聽課是為了學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點也就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導老師及其他老師的上課方式，上課的思想思路。

在這一周里，我上了我準備了幾天的過關課，不知道是過于在乎導致很緊張的緣故還是什么，整節(jié)課下來我感覺糟糕透了，心情十分沮喪。張老師連忙鼓勵我，并給我一些非常有用的建議，她讓我多多實踐實踐。第二天，我去上了另外一個班的課，張老師過來聽我的課，順便幫我助陣維持紀律。這一次比上一次好很多了，張老師就鼓勵我再多試驗試驗自己，于是星期五的時候，我又上了兩個班的課，這兩節(jié)課下來，我感覺好像比較得心應手了，張老師也不吝惜贊美之詞，當著其他老師的面夸我進步了，我心里真是美滋滋的。

雖然有一些進步，但我仍不忘反省自己及自己的教學方法。一堂課下來，要抓住學生的心，維持好課堂紀律是一件不容易的事情，尤其

是高年級的學生，所以，教學任務的設計是一個非常重要的環(huán)節(jié)，任務應該環(huán)環(huán)相扣貫穿課堂的始終，因為只有不斷激發(fā)學生的成就動機，才能更好的調動學生的積極性，讓其配合老師的教學。

此外，我發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中還是存在不少缺陷的。首先，在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過去追求學生的自主探究；其次，課堂的調控和應變能力還有欠缺，在遇到突發(fā)事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理；再次，自身的心理狀態(tài)也不是很好，站在講臺上，心里免不了還是會緊張，這些都會影響我整堂課的發(fā)揮。希望本周課堂上表現(xiàn)出來的不足能在以后的教學工作中得到彌補！

第四篇：實習周記第三周

11月28日-12月4日

生活還在慢慢地適應，每天按部就班地工作，生活由以前在學校里的課室、飯?zhí)煤退奚岬娜c一線變成了宿舍、公司的兩點一線，每天都是早早從床上爬起來還帶著朦朧的睡意坐公交上班，然后是晚上拖著疲憊不堪的身體返回宿舍，洗完澡之后就是躺到床上呼呼大睡，再也沒有時間去想其他的東西。忽然間覺得以前在學校里的生活是多么的幸福，沒課的時候可以睡到午飯時間，還可以睡午覺，我也深切體會到了為什么上班一族對周末有那么強烈的渴望。但這并不意味著我不喜歡現(xiàn)在的這種生活，相對于以前在學校里沒課的時候無所事事，整天睡懶覺的生活，我更加向往現(xiàn)在這一忙碌的生活模式，以前在學校里懶散墮落是在浪費生命，而當前工作的忙碌使我的生活變得更加的充實和有意義，即使是現(xiàn)在我還沒有完全的適應，但我終信這一適應期將會很快地過去。

本周的工作相對于上周來說沒有那么繁重，一方面是因為公司新請來了一個財務，我們行政部不再兼任財務的工作，只需要將手頭的工作交接并加以協(xié)助；另一方面是因為通過兩三個星期的適應，工作開始變地得心應手，不再像之前那樣效率低下。本周星期五公司也很順利地舉行了消防演習，我們的員工很配合，主管也很滿意這次消防演習的工作。對我來說主管交給的任務算是順利完成了，自己也可以松一口氣了，但我相信之后必將還有更艱巨的任務等著我。

本周開始，我在主管的建議下有意識的將每天所要做的事情填在一個EXCEL表格中，通過這個表格我可以明確地掌握自己每天需要做的事情，很多工作也不再需要主管去提醒，而是自己去主動完成，工作的完成情況一目了然，避免了因為眾多繁瑣的工作而遺忘了某一件事，我覺得這是個很好的習慣。

第五篇：實習周記__第三周

實習周記 第三周

這一周每天過得還是很充實的。不知不覺中實習的六周已經過去一半時間了，我對于自己的工作已經完全適應了，也越來越得心應手了。俗話說“熟能生巧”，說的就是這個道理啊?，F(xiàn)在我已經不像一開始那樣拘謹了，怕這怕那，工作效率也提高了。雖然偶爾也會被別的部門叫去跑跑腿，送送文件，但這也讓我有了更多與他人接觸、交流、溝通的機會。平時接觸到的都只是自己的家人、朋友和學校里的同學，現(xiàn)在由于實習能夠接觸到社會上的各種人，對于我來說還是一個不錯的經歷。應該珍惜這次的實習機會。