第一篇：如何營(yíng)造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍

如何營(yíng)造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍

摘 要：課堂教學(xué)的本質(zhì)就應(yīng)當(dāng)是有意義的、充滿人與人之間活生生的情感和特殊形態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)注重每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力營(yíng)造出師生平等、寬松融洽的課堂氣氛，刺激學(xué)生主體創(chuàng)造力的發(fā)揮，使學(xué)生的思維在活躍中創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：愉悅 和諧 氛圍 創(chuàng)新

愉悅和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要前提和關(guān)鍵。新課程倡導(dǎo)“以人為本”，作為一名數(shù)學(xué)教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生在輕松的氛圍中提升興趣、提高能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我有以下幾點(diǎn)思考：

一、調(diào)控好課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，良好的課堂氣氛能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，課堂參與積極性高。因此，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。

（一）創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺(tái)，營(yíng)造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。課堂不再是教師個(gè)人的舞臺(tái)，更多地應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。寬松的課堂氣氛，能為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生享受一份自由表達(dá)的樂趣，并最終幫助學(xué)生形成一股自我控制的力量，為更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）尊重學(xué)生的人格。作為一個(gè)有獨(dú)立人格的人，學(xué)生渴望受到尊重，渴望與老師的平等交流，渴望自由地發(fā)表意見。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一心理需要，在課堂上給學(xué)生完全的尊重。教師要有“威信”，但決不“威嚴(yán)”，威嚴(yán)的課堂是不受孩子們歡迎的。長(zhǎng)期以來，“師道尊嚴(yán)”忽視了師生交往的主體性，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)氣氛的威嚴(yán)性。教師的“威信”是學(xué)生的一種心理現(xiàn)象，是學(xué)生對(duì)教師的尊敬、依賴的心理狀態(tài)。它使學(xué)生產(chǎn)生懼怕之情，被動(dòng)地服從于教師。相當(dāng)一部分學(xué)生上課精神狀態(tài)欠佳，情緒壓抑，注意力分散，做小動(dòng)作或做其他事情；師生間缺乏交流，學(xué)生害怕參與教學(xué)活動(dòng)。生活在呆板的教育環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層就始終處于抑制的狀態(tài)，又怎能激起他們主體的學(xué)習(xí)欲望呢？因此，教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)“人性化”的課堂。

（三）提供自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是基礎(chǔ)，是引領(lǐng)，是關(guān)鍵。教師通過示意圖、舉例等方式設(shè)計(jì)出牽一發(fā)而動(dòng)全身地問題做為學(xué)習(xí)任務(wù)，真正把學(xué)生的胃口調(diào)起來，讓學(xué)生激起探究欲望，感受探索地愉悅和發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在具體、真切的情景中提出任務(wù)，重在引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行嘗試性探究學(xué)習(xí)，營(yíng)造民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，啟動(dòng)全員參與性學(xué)習(xí)，意在使學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法，特別是養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在小組中充分展開討論、操作、實(shí)踐或互評(píng)，讓學(xué)會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，讓學(xué)的好的學(xué)生激勵(lì)學(xué)的差的學(xué)生，使困難在小組內(nèi)（或小組間）解決，使探究因眾人的思維更深入、更開闊，從而有效的解決了教師講的多學(xué)生練的少、等難題。

二、引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感

在我們的教學(xué)過程中，能否恰當(dāng)處理學(xué)生的問題并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣與習(xí)慣，是一個(gè)教師的教學(xué)是否民主、課堂氣氛是否和諧、師生關(guān)系是否融洽的重要觀察點(diǎn)。我們的課堂大可不必拘泥于所謂的“師道尊嚴(yán)”，讓學(xué)生享受一種自由、開放的課堂吧，讓學(xué)生走出“盡信書”、“盡信師”的誤區(qū)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們相信自我、勇于探索的品質(zhì)。在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)，促進(jìn)其思維的發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)進(jìn)程要張弛有度

一個(gè)成功的教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，做到有緊有松，張弛有度。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果把教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解看作一種緊張的學(xué)習(xí)，是一個(gè)張的過程，需要學(xué)生認(rèn)真聽講、冷靜思考的話，那么深受學(xué)生歡迎的各種趣味活動(dòng)，就是他們可以完全投入、熱烈響應(yīng)的一個(gè)弛的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多教師已經(jīng)越來越注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，大家都明白，好的活動(dòng)可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，真正讓學(xué)生的思維在課堂上飛馳起來。

四、培養(yǎng)自信心，激起學(xué)生求知欲望

讓學(xué)生獲得成功的快慰，促進(jìn)積極思維。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲盛。當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問題或解決了一道難題后，都會(huì)從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會(huì)，可以采取老師表揚(yáng)，學(xué)生夸贊評(píng)價(jià)等方式給學(xué)生以自信，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動(dòng)機(jī)。

五、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、嘗試錯(cuò)誤和成功等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

真正適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課堂氣氛，來自于師生雙方活躍的、積極的、暢通無阻的交流。羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的，安全的課堂氣氛。作為教師與學(xué)生之間最經(jīng)常、最有效的共同活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)就應(yīng)當(dāng)是有意義的、充滿人與人之間活生生的情感和特殊形態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)注重每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力營(yíng)造出師生平等、寬松融洽的課堂氣氛，刺激學(xué)生主體創(chuàng)造力的發(fā)揮，使學(xué)生的思維在活躍中創(chuàng)新。

第二篇：如何營(yíng)造良好的課堂氛圍

如何營(yíng)造良好的課堂氛圍

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。而在素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)——課堂教學(xué)中，需要教師為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍，一種良好的課堂氣氛。

努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，這不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。相反，如果課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)不佳，對(duì)學(xué)習(xí)抱消極態(tài)度，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化，學(xué)習(xí)效果得不到保證，久而久之，對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣喪失。因此，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，就成為教師提高課堂效益，學(xué)生自主探究、合作交流的有效途徑。那么如何營(yíng)造良好的課堂心理氣氛呢？

一、建構(gòu)和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系，顧名思義就是教師和學(xué)生之間的關(guān)系。它在本質(zhì)上反映著師生間尋求滿足其社會(huì)需要的心理狀態(tài)。

師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵在于心靈和諧，能夠正確處理教師權(quán)威與學(xué)生尊嚴(yán)，教師教權(quán)與學(xué)生學(xué)權(quán)，教師完美與教師真實(shí)之間的平衡關(guān)系，懂得師生之間建立心理契約的重要性，學(xué)會(huì)保持師生情感關(guān)系的張力適度。

建立和諧、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的基礎(chǔ)。我們要充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛的作用，從步入教室的那一刻起，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。從宣布“上課”向?qū)W生問好開始，眼神、表情、話語、舉動(dòng)都充滿著愛，用自己的形象去感染學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互信賴的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，促使師生一道共同努力去完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育目的。

良好的師生關(guān)系并不是在課堂上一下子形成的，而是在平日里逐漸培養(yǎng)起來的，平時(shí)里，教師應(yīng)該言行得體，平易近人，關(guān)心學(xué)生，還要有良好的教學(xué)聲譽(yù)，這樣，教師在學(xué)生中享有了威信，使學(xué)生覺得可敬、可親、可信，教師平時(shí)不經(jīng)意地對(duì)學(xué)生的一句問候，或許會(huì)使這位學(xué)生對(duì)你親近。所以，上課時(shí)的課堂氣氛如何，在很大程度上取決于教師平時(shí)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。當(dāng)然，課上和課下的師生關(guān)系畢竟有差別，而一些學(xué)生無視這些差別，把課下和老師的隨便言行也照搬至課堂上，使得自己的言行常常出格。對(duì)此，教師就要用恰當(dāng)?shù)姆椒右哉{(diào)整，不讓這些言行影響大局。使課堂教學(xué)過程既活躍熱烈，又嚴(yán)肅、認(rèn)真，把學(xué)生的情緒引導(dǎo)到有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。

我在教學(xué)中，開學(xué)之初就了解到各個(gè)學(xué)生的生日，每逢某個(gè)同學(xué)生日，我會(huì)給這位同學(xué)送上一張自制的小卡片，寫上一段祝福的話，這樣，一下子拉近了師生間的親近家了這種基礎(chǔ)，就為營(yíng)造一種良好課堂教學(xué)氣氛提供了條件。

二、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理氛圍

一個(gè)人的心理素質(zhì)，影響著他的行為動(dòng)力、行為方式，也直接制約著他的行為的有效性。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢钥闯觯谡n堂教學(xué)中，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境是提高深堂教學(xué)效益的核心。因而在教學(xué)中，教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)心靈溝通的橋梁，從學(xué)生心理特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)。為學(xué)生創(chuàng)造開朗、活潑、進(jìn)取、向上的心境，以此產(chǎn)生強(qiáng)有力的樂學(xué)“磁場(chǎng)”。誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中還必須做到如下幾點(diǎn)：“解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的腦子，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的時(shí)間”，“盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦思考，盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，盡量讓學(xué)生動(dòng)口表述，盡量讓學(xué)生自主活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問難，盡量引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，讓他們做時(shí)間的主人、學(xué)習(xí)的主人”。只有這樣，才能使學(xué)生始終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進(jìn)入“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的最佳境界。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，愚教于樂

古話說：樂學(xué)才能善求。中學(xué)生一般愛說愛動(dòng)，自我表現(xiàn)欲望、參與意識(shí)強(qiáng)烈，容易對(duì)新鮮，有趣的刺激產(chǎn)生興奮。但注意力容易分散，自制力較差。因此，我特別注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中，充分利用音樂，美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，合理考慮其趣味性、參與性和競(jìng)爭(zhēng)性，保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與，樂于參與，并通過這些活動(dòng)真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

在教學(xué)過程中，我常常把游戲、表演等學(xué)生所喜歡的娛樂形式引進(jìn)課堂，通過游戲、表演等活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神振奮，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能對(duì)學(xué)生思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合的訓(xùn)練。因此在教學(xué)過程中根據(jù)需要適當(dāng)?shù)匕才乓粋€(gè)游戲或表演活動(dòng)，可調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，降低學(xué)生的枯燥感和疲勞感，從而提高下半節(jié)教學(xué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生一種欲罷不能的感覺，讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課產(chǎn)生了期待心理。

四、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法，技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！惫膭?lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。

五、課堂教學(xué)的人際關(guān)系中，學(xué)生之間的關(guān)系也不可忽視。

聽老師講解時(shí)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該全神貫注，不應(yīng)相互打擾。在有同學(xué)回答老師的提問時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，答對(duì)了固然好，如果答錯(cuò)了，其他同學(xué)也不能譏笑。在上討論課時(shí)，同學(xué)們一方面要勇于陳述自己的觀點(diǎn)，另一方面也要允許別人持與自己不同的觀點(diǎn)。雙方在辯論中要力避人身攻擊。只有在學(xué)生之間的良性互動(dòng)中，課堂教學(xué)氣氛才能活而不亂，教學(xué)效果才能有保證。

綜上所述，課堂心理氣氛是影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的重要因素，教師在平常教學(xué)中給予足夠重視，才能正確把握課堂教學(xué)的各種要素。并處理好這些要素間的關(guān)系，才能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效益，才能讓學(xué)生在新課標(biāo)下真正實(shí)現(xiàn)自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。

第三篇：如何營(yíng)造良好的課堂氛圍

通過這次的培訓(xùn)還有我自己的教學(xué)實(shí)際，我談一下如何營(yíng)造良好的課堂氛圍。

1.備好課。在上課之前對(duì)本節(jié)課以及相關(guān)的內(nèi)容了如指掌，這樣學(xué)生無論提出任何問題都能幽默輕松地回答。自己放松的同時(shí)也減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.自己要有激情。以老師的激情帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，聲音抑揚(yáng)頓挫，富有感情，這樣才能保證學(xué)生上課不睡覺，認(rèn)真聽講。

3.上課注意師生互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，不要輕易的責(zé)備或拒絕。如果提出問題太偏，可以告訴他下課再找老師進(jìn)行探討。

4.師生關(guān)系良好。下課可以找學(xué)生多談?wù)勑?，了解他們學(xué)習(xí)碰到困難和問題，慢慢地學(xué)生就會(huì)對(duì)老師信任起來。上課時(shí)學(xué)生才能配合老師，我們講課也會(huì)游刃有余。

總之，營(yíng)造良好的課堂氛圍，不是一朝一夕的事，需要我們?cè)谄綍r(shí)不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)。

通過這次的培訓(xùn)還有我自己的教學(xué)實(shí)際，我談一下信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中主要體現(xiàn).1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氛圍。例如在講橢圓時(shí)，我向?qū)W生演

示天體的運(yùn)動(dòng)，以及用繩子演示橢圓形成的過程。使學(xué)生大腦長(zhǎng)時(shí)間處

于興奮狀態(tài)，從而達(dá)到開發(fā)智力效果。

提高課堂的效率。在以前老師用一根粉筆寫字，浪費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在把多余的時(shí)間交給學(xué)生，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

豐富教學(xué)資源共享。通過信息技術(shù)，學(xué)生可以接觸到更多的教學(xué)資源，豐富自己。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教師的教學(xué)方式活起來，真正體現(xiàn)學(xué)生主體.利用信息技術(shù)呈現(xiàn)以往教學(xué)手段難以呈現(xiàn)的內(nèi)容將靜止平面的知識(shí)動(dòng)

態(tài)立體的展示：在《三角函數(shù)的圖像》一節(jié)的教學(xué)中，用《幾何畫板》

制作課件，通過參數(shù)變化，向?qū)W生展示周期變換、相位變換和振幅變換，同時(shí)還能展示由圖像通過不同順序的變換得到的圖像的各種過程。

2.3.4.5.

第四篇：淺談如何營(yíng)造良好的課堂氛圍

淺談如何營(yíng)造良好的課堂氛圍

后井小學(xué)：方長(zhǎng)進(jìn)

【內(nèi)容摘要】良好的課堂氣氛能促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都會(huì)取得良好的效果，現(xiàn)就自己的多年教學(xué)說說如何營(yíng)造良好的課堂氛圍。

1、教師的教態(tài)可以促成良好課堂氣氛；

2、游戲可以活躍課堂氣氛；

3、創(chuàng)設(shè)懸念可以引發(fā)課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】課堂氣氛 互動(dòng)活動(dòng) 小學(xué)語文 開展游戲 教態(tài) 教育情境 創(chuàng)設(shè)懸念

營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)效力，為教師順利進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極探究知識(shí)和獲得知識(shí)、能力、情感、思維等不斷增益，都會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。如何營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍？孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂 之者?！迸d趣乃最好的老師，是人力求認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，會(huì)引起和維持人的注意力的一個(gè)重要內(nèi)部因素，一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之功效。在這個(gè)方面，好多同仁在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索，曾經(jīng)也提出了許多有價(jià)值的意見和看法。現(xiàn)將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說說一下在營(yíng)造良好的課堂氛圍獲得膚淺的認(rèn)識(shí)與見解。

一、以親和、自然的教態(tài)促成良好課堂氣氛

教師的教態(tài)好,可以喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的濃厚興趣,并逐步形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而有利于學(xué)生取得良好成績(jī)。要想更好的理解教師教態(tài)藝術(shù)、運(yùn)用教態(tài)藝術(shù)，我們務(wù)必須對(duì)教態(tài)藝術(shù)有個(gè)明確的定義，因此，教師的教態(tài)有著先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一剎那，教師教態(tài)就直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式可以說會(huì)帶來意想不到的效果。因此，教師要用和諧、自然的教態(tài)去面向?qū)W生，及時(shí)調(diào)整好你的精神面貌和良好心態(tài)。簡(jiǎn)單的說，務(wù)必做到：1.以微笑面對(duì)學(xué)生。因?yàn)槲⑿κ侨穗H交流中的一種最好的方式，微笑會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師沒有恐懼感，課堂氣氛和諧。倘若教師板著臉孔，擺出高姿態(tài)，讓學(xué)生感覺有壓抑，學(xué)習(xí)肯定有緊張感，課堂氣氛就變得生硬與冷漠，這樣不利于教學(xué)的開展。2.以鼓勵(lì)帶動(dòng)學(xué)生。教育家王陽明曾經(jīng)說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已?！苯虒W(xué)也一樣，教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都能從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得體驗(yàn)成功和欣賞快樂的喜悅。教師只要放下嚴(yán)厲的目光、呵責(zé)，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。教師的語言、舉止及表情，對(duì)學(xué)生的刺激應(yīng)是積極的，而不能是消極的。3.多給學(xué)生贊許的目光，鼓勵(lì)的眼光，多夸獎(jiǎng)孩子們，如：“好極了”，“你真棒”等等，還可以用小紅花、作業(yè)本等物品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。這樣的課堂氣氛肯定會(huì)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛肯定會(huì)寬松愉悅的，只有讓學(xué)生去不斷進(jìn)取，才能有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。1.安排游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生性格貪玩、好玩，對(duì)游戲有著很強(qiáng)烈的興趣。陶行知言之：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！睘榇?，教師把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，學(xué)生對(duì)喜歡的東西就學(xué)得快，在“玩”中學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)中“玩”，效果大不一樣，說明游戲活動(dòng)能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而吸引學(xué)生快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

游戲也能改變以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是采取說教去教育學(xué)生，學(xué)生也不用死記硬背來學(xué)習(xí)，可以通過游戲去發(fā)揮學(xué)生的主體參與能力，這樣學(xué)生就能在游戲過程中受到啟發(fā)，通過親身體驗(yàn)，寓教于樂，從而讓教育的知識(shí)性和娛樂性達(dá)到完美結(jié)合。

教師課堂創(chuàng)設(shè)游戲要依照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，以生動(dòng)活潑的形式和恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，才能讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂趣。如果在教學(xué)中我們經(jīng)常采用以下的幾種游戲。如：①找朋友。教師用卡片做成相對(duì)的正、反義詞；漢字組合或拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友。”②逛超市。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

2.創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，聽話的學(xué)生會(huì)聽教師講課，這樣就會(huì)出現(xiàn)教師講得多，學(xué)生說得少，課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，即被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師務(wù)必改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，從而建立活躍的課堂氣氛，充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師也可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生只有在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，才能自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師只有讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂才會(huì)氣氛活躍，從中大大激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

總而言之，教師在教學(xué)中要樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造輕松濃郁的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，不能傷害學(xué)生的自尊心，磨滅學(xué)生的積極性，努力把語文課堂變成教師居高臨下、向?qū)W生施舍知識(shí)的場(chǎng)所，從而以民主平等的態(tài)度去真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，這樣學(xué)生才能喜歡語文，進(jìn)而學(xué)好語文。

【參考文獻(xiàn)】

【1】 《如何營(yíng)造良好的課堂氣氛》[J].中國(guó)教學(xué)資源網(wǎng)，2010-01-08.【2】 《如何營(yíng)造良好的課堂氛圍》[J].語文教學(xué)通訊，2008年3B.

第五篇：營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂研究氛圍

營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂研究氛圍

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）15-0189-01

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：只有給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動(dòng)視為他們自己真正樂意的生活?？梢哉f營(yíng)造研究性學(xué)習(xí)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能自主探索，并能從中體驗(yàn)研究學(xué)習(xí)的樂趣和成功，是我們開展研究性學(xué)習(xí)的基本條件。那么，如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的研究氛圍呢？

1.創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好研究氛圍

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。教師在教學(xué)中應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語送給每位學(xué)生，把和諧的微笑灑向每位學(xué)生。我走進(jìn)課堂時(shí)，用微笑的表情、親切的問好“同學(xué)們好！”與和藹可親的精神面貌告訴學(xué)生：老師喜歡你們，老師愿意教你們！在剛開始上課時(shí)就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯(cuò)，會(huì)產(chǎn)生挫敗的心理，我告訴學(xué)生:“學(xué)習(xí)語言犯錯(cuò)不要緊，學(xué)習(xí)總會(huì)犯錯(cuò)的，只要肯改肯學(xué)就行?！边@樣經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造出一種寬松和諧、互相尊重的教學(xué)氛圍，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松愉快地參與到教學(xué)中來。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，營(yíng)造良好研究氛圍

小學(xué)生的特點(diǎn)是好“動(dòng)”，教學(xué)中要盡量讓學(xué)生“動(dòng)”起來，這樣才會(huì)把學(xué)生推到主體地位。凡是學(xué)生能觀察的要盡量放手讓學(xué)生去觀察，凡是學(xué)生能思考的要盡量放手讓學(xué)生去思考，凡是學(xué)生能說的要盡量讓學(xué)生說。語言是思維的表現(xiàn)，只有學(xué)生說出來，才知道他的思維方式是否正確、靈活、合理，是否具有創(chuàng)新性。鼓勵(lì)大膽嘗試，放手自主探索。

例如我們?cè)诮虒W(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課，新知探索過程中，就很好地鼓勵(lì)大膽嘗試，放手自主探索。新知探索：在學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)后，我們?cè)O(shè)計(jì)了共有六層的“倒數(shù)塔”讓學(xué)生去攀登，去爭(zhēng)取最高層的獎(jiǎng)杯。不僅要寫出這些數(shù)的倒數(shù)還要求學(xué)生自己總結(jié)方法，向全班匯報(bào)。

第一層：3 4 2 第二層：11 6 17 7 9 6 7 11

第三層：13 24 59 第四層：0.7 0.4 0.12 5 9

第五層：1.5 2.7 4.5 第六層：12 9 1 0

我們可以看到：在導(dǎo)入中，教師大膽放手，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，而且還大膽地讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)的需求，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)討究知識(shí)，不再是教師向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是轉(zhuǎn)變成了教師滿足學(xué)生需求的多邊學(xué)習(xí)活動(dòng)，而在新知識(shí)探索中，教師為學(xué)生的主動(dòng)探究設(shè)置臺(tái)階，使學(xué)生進(jìn)行有效的嘗試學(xué)習(xí)。教師不作方法的講解而是讓學(xué)生充分地匯報(bào)交流，讓學(xué)生在方法交流過程中進(jìn)行提煉，幫助學(xué)生理清思路，形成方法。

3.師生共同賞識(shí)信任，營(yíng)造良好研究氛圍

新課程背景下的課堂教學(xué)是充滿智慧而豐富多彩的，它還應(yīng)該是賞識(shí)信任的課堂，因?yàn)橹挥泄餐男湃尾拍苁拐n堂煥發(fā)生命的活力?！景咐繉W(xué)習(xí)了“圓柱的側(cè)面積和表面積”，我讓學(xué)生做課外練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)補(bǔ)充題。同學(xué)們剛做了一會(huì)兒，就嚷了起來：“老師，這道題求圓柱的高太麻煩了，用側(cè)面積除以底面周長(zhǎng)，除不盡，商是循環(huán)小數(shù)。” “噢，是嗎？”我一看，題目是這樣的：圓柱的側(cè)面積是80平方分米，底面半徑是4分米。求這個(gè)圓柱的體積？于是我和他們一起計(jì)算起來。先求圓柱的底面周長(zhǎng)：2×3.14×4＝25.12（分米）再求圓柱的高：80÷25.12 “果然除不盡。”我隨即讓學(xué)生把80平方分米改成了75.36平方分米，這下可容易做了。75.36÷25.12＝3（分米）最后算出圓柱的體積：3.14×42×3＝150.72（立方分米）。同學(xué)們繼續(xù)安靜地接著做題，只有小恒和他的同桌不時(shí)地在交流著什么。不一會(huì)兒，小恒在下面興奮地叫了起來：“老師，這題還有一種簡(jiǎn)便方法，可以不必?fù)Q掉'80'”。是真的嗎？我有些驚奇，同學(xué)們也都表示懷疑。小恒著急地望著我，手足無措。我明白課堂就是需要這種與眾不同的聲音，于是我鼓勵(lì)小哲：“老師相信你，你能具體說說是怎么想的嗎？”小哲立即到辦公室里拿來了圓柱體積演示教具，一邊動(dòng)手操作，一邊進(jìn)行講解：“把圓柱的底面分成若干等份，然后把圓柱切開，照下圖拼起來，圓柱體就轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。這個(gè)長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，高就是圓柱的高，因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積等于底面積乘高，所以圓柱的體積也等于底面積乘高?！薄斑@沒什么，上課時(shí)我們也是這樣動(dòng)手操作的。”我心里暗暗想著。只見小哲把長(zhǎng)方體又這么一擺（如右圖），然后問道：“你們說長(zhǎng)方體體積還可以怎樣計(jì)算？”我不禁一愣，長(zhǎng)方體還可以這樣擺放。同學(xué)們也開始興奮了，都在互相交流起來。接著，一些同學(xué)也嚷了起來：“我也知道了！”“長(zhǎng)方體的底面積不就是圓柱側(cè)面積的一半，高不就是圓柱的底面半徑嗎？那圓柱的體積也就可以用側(cè)面積的一半乘高?！?……新課堂是賞識(shí)信任的課堂！教師用信任的力量點(diǎn)化課堂的美麗，在給學(xué)生帶來幸福的同時(shí)也給自己帶來無窮的樂趣。這樣的課堂教學(xué)時(shí)時(shí)流淌著詩(shī)意，處處充盈著精彩，天天充滿著激情。

總之，課堂教學(xué)是一門深?yuàn)W的藝術(shù)。良好的課堂研究氛圍需要教師用豐富的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技巧和高尚的人格去構(gòu)筑。教師必須不斷提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)新課程改革的需要。