第一篇：空中課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

空中課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

安勝小學(xué)

邱靜

2008年7月25號(hào)開始，學(xué)校組織我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了空中課堂。我從中獲益匪淺。

教學(xué)過程，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動(dòng)中才能形成。在教學(xué)上我不僅是教師，而且是魔術(shù)師，運(yùn)用直觀的現(xiàn)代的教學(xué)手段，使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。－－“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是新大綱中新列入的教學(xué)目的。

同時(shí)，我也應(yīng)該是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景；是畫家，用斑讕的色彩展開生動(dòng)的畫面；是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中漫游……這種全方位展示著的語(yǔ)文教師氣質(zhì)的美，就是一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，吸引著學(xué)生，給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個(gè)教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

深入研究教育教學(xué)理論，使教學(xué)更加符合學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)。

各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都有其特定的年齡特征和身心特點(diǎn)，需要教師真正做到“設(shè)身處地”，站在不同的角度縝密地構(gòu)思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能更好地交流互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)主體意識(shí)。時(shí)代的發(fā)展為傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系注入了新的內(nèi)涵：民主平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、共同提高。教師應(yīng)該是“首席”，與學(xué)生共同奏出優(yōu)美的旋律；教師應(yīng)該是“配角”，把學(xué)生襯托得光彩照人；教師應(yīng)該是“熱線”，讓學(xué)生永遠(yuǎn)感覺到鮮活與新穎；教師應(yīng)該是“110”，在學(xué)生最需要關(guān)愛和幫助的時(shí)候，及時(shí)守候在學(xué)生身邊；教師應(yīng)該是“導(dǎo)游”，引導(dǎo)學(xué)生探幽發(fā)微，欣賞險(xiǎn)峰的無(wú)限風(fēng)光；教師應(yīng)該是“場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)”，身先士卒，與隊(duì)友共同拼搏，在比賽結(jié)束后，把隊(duì)友——我們的學(xué)生，高高地拋向空中……

面對(duì)著一個(gè)個(gè)充滿靈性的教育對(duì)象，我時(shí)刻提醒自己：“我是誰(shuí)?為了誰(shuí)?是否把學(xué)生的收獲、學(xué)生的發(fā)展放在首要的位置?是否做到了?一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。特別我剛到這個(gè)學(xué)校，對(duì)這里的學(xué)生學(xué)習(xí)情況很不了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我也不認(rèn)同，但是我愛他們-----平等協(xié)商，傾心交流，使得我們師生關(guān)系和諧融洽。

第二篇：空中課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)（范文模版）

空中課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

湯陰第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

焦音

2016年7月，我參加了暑期空中課堂遠(yuǎn)程培訓(xùn)，從中獲益匪淺?？罩姓n堂共四課：《與專業(yè)技術(shù)人員談?wù)務(wù)軐W(xué)思維》、《“十三五”時(shí)期安陽(yáng)發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)分析》、《道德建設(shè)2》、《我國(guó)周邊安全形勢(shì)與國(guó)防戰(zhàn)略》。時(shí)代的發(fā)展為傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系注入了新的內(nèi)涵：民主平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、共同提高。聽了四位老師的課，使我教學(xué)過程，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動(dòng)中才能形成。在教學(xué)上我不僅是教師，而且是魔術(shù)師，運(yùn)用直觀的現(xiàn)代的教學(xué)手段，使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。－－“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是新大綱中新列入的教學(xué)目的。

同時(shí)，我也應(yīng)該是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景；是畫家，用斑讕的色彩展開生動(dòng)的畫面；是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中漫游……這種全方位展示著的語(yǔ)文教師氣質(zhì)的美，就是一個(gè)強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，吸引著學(xué)生，給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境，使他們對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個(gè)教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。深入研究教育教學(xué)理論，使教學(xué)更加符合學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)。

各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生都有其特定的年齡特征和身心特點(diǎn)，需要教師真正做到“設(shè)身處地”，站在不同的角度縝密地構(gòu)思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能更好地交流互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。

建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)主體意識(shí)。教師應(yīng)該是“首席”，與學(xué)生共同奏出優(yōu)美的旋律；教師應(yīng)該是“配角”，把學(xué)生襯托得光彩照人；教師應(yīng)該是“熱線”，讓學(xué)生永遠(yuǎn)感覺到鮮活與新穎；教師應(yīng)該是“110”，在學(xué)生最需要關(guān)愛和幫助的時(shí)候，及時(shí)守候在學(xué)生身邊；教師應(yīng)該是“導(dǎo)游”，引導(dǎo)學(xué)生探幽發(fā)微，欣賞險(xiǎn)峰的無(wú)限風(fēng)光；教師應(yīng)該是“場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)”，身先士卒，與隊(duì)友共同拼搏，在比賽結(jié)束后，把隊(duì)友——我們的學(xué)生，高高地拋向空中……

面對(duì)著一個(gè)個(gè)充滿靈性的教育對(duì)象，我時(shí)刻提醒自己：“我是誰(shuí)?為了誰(shuí)?是否把學(xué)生的收獲、學(xué)生的發(fā)展放在首要的位置?是否做到了?一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。特別我剛到這個(gè)學(xué)校，對(duì)這里的學(xué)生學(xué)習(xí)情況很不了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我也不認(rèn)同，但是我愛他們-----平等協(xié)商，傾心交流，使得我們師生關(guān)系和諧融洽。

第三篇：空中課堂

特殊時(shí)期“空中課堂”有感

四年級(jí)語(yǔ)文組

楊之蘭

2020年的春天，由于冠狀病毒的肆虐，我們的開學(xué)延遲了。這也開啟了前所未有的空中課堂。經(jīng)過這幾天的特殊工作，面對(duì)學(xué)生特殊的學(xué)習(xí)方式，我有一些感受。

一、授之以魚不如授之以漁

市區(qū)教體局本來安排講新課，后來接到省通知，改成了專題講座。這對(duì)老師來說是全新的。我特別佩服錄課的老師，短短幾天就做成了這樣的講座。專題講座與新課的內(nèi)容肯定是不一樣的。我也特別期待，想聽聽老師講什么、怎么講。我從四年級(jí)語(yǔ)文課來談一談，陽(yáng)谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊涵老師三節(jié)課講的是《人生有詩(shī)意

心中有詩(shī)情

如何體會(huì)古詩(shī)詞的感情》楊老師介紹了六種方法:1、看題目。老師以《憫農(nóng)》《春夜喜雨》《村居》為例，抓住題目中關(guān)鍵字的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。2、想意象。在古詩(shī)中，一些事物有象征意義，講了古詩(shī)中的明月象征著思鄉(xiāng)懷人。柳樹象征依依惜別。老師還提到了梅、松、竹、菊象征高尚的品格，大雁、寒鴉代表凄涼、長(zhǎng)亭、古道代表送別。3、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)感情。通過古詩(shī)中所描寫的色調(diào)、內(nèi)容體會(huì)作者的感情。4、想象意境。想象古詩(shī)所描寫的畫面，能更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。正所謂詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)。5、知人論世。就是要了解詩(shī)人經(jīng)歷和寫作背景，對(duì)他所寫的詩(shī)就有更深的體會(huì)。6、反復(fù)吟誦。做到聲斷氣連，氣斷情連。

楊老師以一些古詩(shī)為例，教給學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞感情的方法。相信學(xué)生們?cè)谡n堂中不但了解了很多的古詩(shī)詞，更是學(xué)到了方法。這也是我們以后教學(xué)中需要注意的，我們不能只教教材，應(yīng)該借助一篇篇課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。特別是語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，更重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，每單元都有訓(xùn)練重點(diǎn)，我們就要借助這一單元的課文，把這個(gè)重點(diǎn)也就是學(xué)習(xí)方法落到實(shí)處，讓學(xué)生真正學(xué)有收獲，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，特別是一單元結(jié)束之后，要給學(xué)生系統(tǒng)地梳理一下學(xué)習(xí)方法，或者一些知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，要站到一定的高度進(jìn)行教學(xué)，不能只盯著課本。如:要了解作者生平、文章的寫作背景。這樣學(xué)生比較感興趣，也能更好地理解文章所要傳達(dá)的內(nèi)容。學(xué)完一篇文章后，可以推薦學(xué)生讀類似的文章或相同作者的文章，這也是一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

二、要與時(shí)俱進(jìn)

社會(huì)在飛速發(fā)展，科技更是日新月異，面對(duì)一些出現(xiàn)的新事物，我們要敢于去接受，去面對(duì)，去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在網(wǎng)上有個(gè)段子，說這場(chǎng)病毒讓老師都變成了主播。這可能是以前我們想都不敢想的，不過主播特別流行。我們小學(xué)當(dāng)然沒有進(jìn)行直播。而是由一些老師錄課，沒有學(xué)生的錄課，這也是第一次吧。為了保護(hù)老師的身體，下周的空中課堂是用微課的形式展示的。需要老師自己在家里下載錄屏軟件，錄課、剪輯。我在心里問自己，我能做到嗎?

這次看到一些老師的課件，做得非常精美。無(wú)論是版面的設(shè)計(jì)、字體的顏色都讓人心曠神怡，幻燈片的背景跟內(nèi)容特別匹配，有高大上的感覺。相信老師們背后付出了很多很多。這也是我要向老師們學(xué)習(xí)的地方。

二、鼓勵(lì)的作用、榜樣的力量是巨大的這次學(xué)生在家學(xué)習(xí)，不知他們學(xué)得怎么樣。上課前，我們把學(xué)習(xí)要求發(fā)到班級(jí)群，讓孩子做筆記。課后布置了一些作業(yè)。第一天讓家長(zhǎng)把作業(yè)發(fā)到釘釘?shù)摹凹倚１尽崩?。第一次用，有的家長(zhǎng)發(fā)在了微信班級(jí)群，班級(jí)微信群有學(xué)生的課堂筆記，有課后作業(yè)。我認(rèn)真進(jìn)行了批閱，圈出錯(cuò)字，并打上正確的內(nèi)容，發(fā)回班級(jí)群。并發(fā)給家長(zhǎng)對(duì)孩子筆記、作業(yè)的評(píng)價(jià)，先指出孩子做得好的地方，再提出希望。家長(zhǎng)看到了老師的批改，也看到了別人家孩子的表現(xiàn)。說實(shí)話，第一天絕大多數(shù)學(xué)生書寫不如假期前。到了第二天，發(fā)筆記的更多了，并且寫得都比較認(rèn)真，我繼續(xù)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。第三天、第四天。發(fā)的越來越多，孩子書寫越來越整潔，絕大部分學(xué)生態(tài)度非常認(rèn)真。我想這變化得益于及時(shí)的反饋、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還有家長(zhǎng)們的見賢思齊吧。

第四篇：2018年空中課堂學(xué)習(xí)總結(jié)

第一篇

今天學(xué)習(xí)了民法的相關(guān)知識(shí)，對(duì)民法有了更深一步的了解，課程中老師舉了很多的例子，通俗易懂地向我們解答了民法的相關(guān)知識(shí)。從課程中，我知道了：1.民法所解決的問題和我們的生活息息相關(guān)，如：民間借貸是否合法的問題，小產(chǎn)權(quán)房的問題，賭債受不受法律保護(hù)等。2.民法遵循公序良俗原則，即遵循社會(huì)公共秩序、良好的風(fēng)俗原則，課程中，老師還舉了四川遺贈(zèng)糾紛案、姓名權(quán)、借種生子的例子，向我們講述了什么是遵循公序良俗原則，也就是說民法是要符合社會(huì)主義公共道德的。3.民法以事實(shí)為依據(jù)，但同時(shí)遵循民間習(xí)慣，從繼承案、相鄰權(quán)糾紛案讓我們知道了什么是遵循民間習(xí)慣。4.民事權(quán)利能力及胎兒、死者利益的保護(hù)，通過實(shí)例向我們講述了什么時(shí)候胎兒應(yīng)該視為民事權(quán)利能力，什么時(shí)候不享受。5.自然人行為能力怎么劃分：年齡+精神健康狀況。18歲以上精神正常是完全民事行為能力；不滿八周歲或精神完全不正常為無(wú)民事行為能力；介于兩者之間的，八周歲以上不滿18周歲或精神不完全正常的為限制民事行為能力。

第二篇

課程內(nèi)容是《改革開放40年與中原大地的歷史巨變》，通過學(xué)習(xí)對(duì)河南的歷史、今天和未來有了更多的認(rèn)識(shí)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，河南人民處于水深火熱之中，國(guó)歌中提到中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，被迫發(fā)出最后的吼聲，指的就是這個(gè)時(shí)期。經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，我們建立了新中國(guó)。中原地區(qū)崛起上升為國(guó)家戰(zhàn)略，河南作為國(guó)家糧食生產(chǎn)的核心區(qū)域，國(guó)家糧倉(cāng)，河南的發(fā)展對(duì)于國(guó)家來說有著重要意義。國(guó)家先后提出中原經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略，鄭州航空港區(qū)經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)田戰(zhàn)略，國(guó)家明確在鄭州、洛陽(yáng)、新鄉(xiāng)實(shí)行國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)戰(zhàn)略。河南省鄭州市、洛陽(yáng)市、開封市同時(shí)進(jìn)入國(guó)家自由貿(mào)易區(qū)行列，國(guó)家一帶一路規(guī)劃河南戰(zhàn)略支點(diǎn)。我們看到鄭州發(fā)生了歷史巨變，全省各地也都呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，祝愿河南的發(fā)展越來越好，國(guó)家的發(fā)展越來越好。

第三篇

一、明初大移民：安陽(yáng)人口口相傳：許多人的祖先來自山西洪洞大槐樹下，這源于明朝初期的大移民，明皇朝是在元末戰(zhàn)爭(zhēng)的廢墟上建立起來的，河南大饑荒和連年不絕的戰(zhàn)爭(zhēng)引起了大量的人口逃亡，以安陽(yáng)地方志和家譜記載看，當(dāng)時(shí)移民彰德的多數(shù)原籍今天的長(zhǎng)治和晉城。內(nèi)黃縣的遷民屯村也因元初移民而得名?；h也是移入人口較多的地方。明初的移民規(guī)模之大時(shí)間持續(xù)之久為歷代所罕見。

二、趙王藩封彰德：趙王朱高遂、康王等的故事。1813年，河南發(fā)生嚴(yán)重水災(zāi)，李文成、牛亮臣等決定起義，劫富濟(jì)貧，攻占了滑縣縣城。北京的林清于九月十五日上午對(duì)皇宮發(fā)起了進(jìn)攻，因寡不敵眾失敗。起義最終失敗。從課程中還了解了明清時(shí)期安陽(yáng)的著名人物有任國(guó)子監(jiān)祭酒，相當(dāng)于現(xiàn)在的大學(xué)校長(zhǎng)，并整頓了國(guó)子監(jiān)的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生的宋訥，一生清直的張士隆，許三禮，郭樸等，據(jù)說仁義巷“千里家書為堵墻，讓他三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇”和郭樸有關(guān)。

第五篇：2020年語(yǔ)文空中課堂心得體會(huì)

2020年語(yǔ)文空中課堂心得體會(huì)

2020年4月15日，我校統(tǒng)一組織觀看了濟(jì)南市甸柳第一小學(xué)語(yǔ)文空中課堂實(shí)施情況匯報(bào)，通過這次觀看，我明白了因?yàn)橐咔榈脑?，網(wǎng)上課堂和線下課堂一樣，同樣要注重語(yǔ)文老師的主觀能動(dòng)性，把握課堂的節(jié)奏，將教學(xué)理念融入到網(wǎng)絡(luò)課堂中去，注重通過課程的安排，確保課堂的質(zhì)量，通過網(wǎng)絡(luò)，對(duì)孩子的預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)，做好去那面的把控。

一、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

作為一名語(yǔ)文老師，我們深深地感到，語(yǔ)文教育必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，將社會(huì)上的熱點(diǎn)問題加以分析，和學(xué)生共同探討這些熱點(diǎn)話題，增強(qiáng)孩子的時(shí)代感，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。學(xué)校也應(yīng)該注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作，利用寒暑假，組織教師集體出去進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，拓寬語(yǔ)文老師的視野。

積極學(xué)習(xí)教育法里面的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將教學(xué)融入到交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念融入到教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，注重了尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

二、融入網(wǎng)絡(luò)課程，拓寬學(xué)生視野

結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動(dòng)，擬定適合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的網(wǎng)絡(luò)課程，成分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教師和學(xué)生間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開展中，教師和學(xué)生之間互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣可以充分發(fā)揮校本課程的效果，培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新能力，保障孩子的全面發(fā)展。

三、尊重制度，將學(xué)習(xí)過程規(guī)范化

教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，這是國(guó)家教育部對(duì)每個(gè)學(xué)校，每個(gè)人民教師的基本要求，這就需要學(xué)校做到，日檢查，月通報(bào)。每通報(bào)檢查不能流于形式，要做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。使教師形成工作習(xí)慣，在保障教學(xué)任務(wù)完成的前提下，加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。每日檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，在學(xué)生之間進(jìn)行分組，做到自我監(jiān)督，互相監(jiān)督。保障疫情期間網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量。

四、教師之間積極進(jìn)行課程研究，保障課程的先進(jìn)性

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，要不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。積極學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)能力和教研水平，將教學(xué)教研活動(dòng)作為機(jī)會(huì)，多組織網(wǎng)絡(luò)公開課。利用班會(huì)等機(jī)會(huì)，詢問孩子們的想法，整合教師和學(xué)生的想法，制定出一套可行的方案，這樣能在保障學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)實(shí)踐能力不斷提升上來。充分保障，學(xué)生在疫情期間能夠聽到和在課堂上一樣的教學(xué)內(nèi)容。