第一篇：空中課堂匯報(bào)材料

關(guān)于做好中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂頻道節(jié)目

接收工作的匯報(bào)材料

寬溝小學(xué)

遵照《甘肅省教育廳關(guān)于做好中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂頻道節(jié)目接收工作的通知》（甘教辦〔2012〕4號(hào)）文件精神，我校認(rèn)真做好上網(wǎng)鏈接設(shè)備檢查、調(diào)試，及時(shí)組織全校師生集中收看中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂頻道節(jié)目。

在信息技術(shù)時(shí)代，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育代表著全新的教育理念：以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)。老師們通過觀看優(yōu)秀課堂實(shí)錄，目睹名師風(fēng)采，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博彩眾家之長(zhǎng)，潛移默化地更新著教育觀念。教師們通過利用“空中課堂”節(jié)目來教育學(xué)生，取得了很好地教學(xué)效果。

具體情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、“小學(xué)空中課堂”的概念及作用 在未接觸“空中課堂”之前，我們是滿腦疑惑，到底什么是“小學(xué)空中課堂”？它對(duì)教學(xué)有什么作用呢？又是如何來應(yīng)用呢？帶著這樣的疑惑，我們收看了中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂頻道節(jié)目小，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)以及觀摩精彩的文獻(xiàn)記錄片，我們的疑惑都得到了答案，也讓我有了耳目一新的感覺。原來，“小學(xué)空中課堂”是結(jié)合小學(xué)教材，與教材課時(shí)緊密結(jié)合的教學(xué)課件資源。其目的是解決農(nóng)村小學(xué)教學(xué)乃至城區(qū)小學(xué)教學(xué)師資力量匱乏問題?？罩姓n堂是通過外趣味科普、精品課程展播、教育新聞、中國(guó)文獻(xiàn)記錄等來給我解決教學(xué)中出現(xiàn)的不足，使農(nóng)村教師足不出戶，就能看到課改知名專家的講座，欣賞到全國(guó)著名特級(jí)教師的授課，自己也能使用現(xiàn)代媒體上課，使身處農(nóng)村的孩子們也享受到了城市孩子同等的教育。

二、“小學(xué)空中課堂”對(duì)教學(xué)的作用

1、利用資源可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

心理學(xué)家扎勒斯說：興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，而小學(xué)空中課堂資源形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的的年齡特點(diǎn)，使之更自覺有趣地進(jìn)行交際活動(dòng)。而彌補(bǔ)了農(nóng)村語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)條件的不足，減輕授課老師工作難度。

2、利用資源可以充分發(fā)揮光盤中老師的示范作用，學(xué)生通過模仿，對(duì)比糾正可以更快學(xué)到純正發(fā)音。

3、資源中豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與體驗(yàn)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。

三、“小學(xué)空中課堂”中的教師角色

1、有了“空中課堂”的幫助，教師的角色發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。教師的作用是導(dǎo)入、導(dǎo)看、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)評(píng)。即教師充分利用資源及課本，簡(jiǎn)筆畫、錄音帶、教學(xué)用卡、掛圖、自制直觀教具等輔助手段，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，充當(dāng)教學(xué)過程中的組織者，觀察者，協(xié)調(diào)者，控制者及咨詢者，引導(dǎo)學(xué)生在“空中課堂”里主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。

2、節(jié)目中的文獻(xiàn)紀(jì)錄片，大大拓展了教師的知識(shí)底蘊(yùn)，為教師在今后的教學(xué)工作中起了很大的作業(yè)。

四、“空中課堂”的基本結(jié)構(gòu)模式

“空中課堂”的教授步驟基本也可分為五步，即熱身復(fù)習(xí)、新知呈現(xiàn)、趣味操練、教學(xué)反饋和拓展總結(jié)。

1、熱身復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

作為一堂課的開頭是非常重要的，關(guān)系到整堂課的效果，所以教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，讓學(xué)生意識(shí)到已經(jīng)上課了，并調(diào)整好最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然進(jìn)入空中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣求知欲望，使之精神飽滿地積極參與到課堂教育教學(xué)中來。如教師可以資源導(dǎo)入為主，輔用簡(jiǎn)單的師生問候法，復(fù)習(xí)提問法，設(shè)置懸念法或歌曲游戲活動(dòng)導(dǎo)入到新課教學(xué)。

2、導(dǎo)看資源，呈現(xiàn)新知。

在組織學(xué)生觀看資源時(shí)，學(xué)生在視覺上可感知資源中形象生動(dòng)的實(shí)物、圖片、單詞卡片，及人物體態(tài)語(yǔ)言。在聽覺上也可感知詞語(yǔ)對(duì)話的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，及時(shí)進(jìn)行模仿、對(duì)比和矯正。此時(shí)，教師要會(huì)分步引導(dǎo)學(xué)生集中精力觀看示范課資源。如外教在做示范發(fā)音時(shí)，教師就要及時(shí)的按下暫停鍵，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行模仿發(fā)音，教師也能及時(shí)的予以檢查和糾音，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3、游戲操練，鞏固新知。

愛玩、好動(dòng)是孩子的天性。他們樂于參與游戲活動(dòng)，善于表演模仿，好勝心強(qiáng)，所以在利用資源時(shí)，適時(shí)合理地讓學(xué)生在多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂和喜悅，點(diǎn)燃學(xué)生積極進(jìn)取的火花，在交際實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)言是很重要的。當(dāng)然，除了模仿資源里的活動(dòng)外，教師也可結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)增加其他更有效的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力。

4、反饋檢測(cè)，加深印象。

“空中課堂”的資源中，為我們提供了大量的游戲練習(xí)。學(xué)生通過聽聽圈圈、聽聽畫畫、聽聽連接和找找說說等各種方式的活動(dòng)練習(xí)，不僅鞏固了新知，加深了印象，教師也能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地予以指導(dǎo)和改正。

5、拓展小結(jié)，延伸活動(dòng)。

在完成以上的教學(xué)步驟后，教師可利用資源進(jìn)行歸納總結(jié)，也可自己簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)本課教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生參與的情況。這時(shí)，也可設(shè)計(jì)一個(gè)延伸活動(dòng)，以作業(yè)的形式，讓學(xué)生在課后也能有興趣的進(jìn)行參與探究。如我在教學(xué)完數(shù)字后，布置的作業(yè)是讓學(xué)生觀察記錄身邊物品的價(jià)格，并進(jìn)行認(rèn)讀。既能復(fù)習(xí)舊知，也能發(fā)展新知，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用率。

總之，“空中課堂”無窮的價(jià)值，就看如何挖掘，它是遠(yuǎn)程教育資源中不可忽視的一個(gè)欄目。

第二篇：空中課堂

特殊時(shí)期“空中課堂”有感

四年級(jí)語(yǔ)文組

楊之蘭

2020年的春天，由于冠狀病毒的肆虐，我們的開學(xué)延遲了。這也開啟了前所未有的空中課堂。經(jīng)過這幾天的特殊工作，面對(duì)學(xué)生特殊的學(xué)習(xí)方式，我有一些感受。

一、授之以魚不如授之以漁

市區(qū)教體局本來安排講新課，后來接到省通知，改成了專題講座。這對(duì)老師來說是全新的。我特別佩服錄課的老師，短短幾天就做成了這樣的講座。專題講座與新課的內(nèi)容肯定是不一樣的。我也特別期待，想聽聽老師講什么、怎么講。我從四年級(jí)語(yǔ)文課來談一談，陽(yáng)谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊涵老師三節(jié)課講的是《人生有詩(shī)意

心中有詩(shī)情

如何體會(huì)古詩(shī)詞的感情》楊老師介紹了六種方法:1、看題目。老師以《憫農(nóng)》《春夜喜雨》《村居》為例，抓住題目中關(guān)鍵字的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。2、想意象。在古詩(shī)中，一些事物有象征意義，講了古詩(shī)中的明月象征著思鄉(xiāng)懷人。柳樹象征依依惜別。老師還提到了梅、松、竹、菊象征高尚的品格，大雁、寒鴉代表凄涼、長(zhǎng)亭、古道代表送別。3、抓關(guān)鍵詞句體會(huì)感情。通過古詩(shī)中所描寫的色調(diào)、內(nèi)容體會(huì)作者的感情。4、想象意境。想象古詩(shī)所描寫的畫面，能更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。正所謂詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)。5、知人論世。就是要了解詩(shī)人經(jīng)歷和寫作背景，對(duì)他所寫的詩(shī)就有更深的體會(huì)。6、反復(fù)吟誦。做到聲斷氣連，氣斷情連。

楊老師以一些古詩(shī)為例，教給學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞感情的方法。相信學(xué)生們?cè)谡n堂中不但了解了很多的古詩(shī)詞，更是學(xué)到了方法。這也是我們以后教學(xué)中需要注意的，我們不能只教教材，應(yīng)該借助一篇篇課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。特別是語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，更重視學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，每單元都有訓(xùn)練重點(diǎn)，我們就要借助這一單元的課文，把這個(gè)重點(diǎn)也就是學(xué)習(xí)方法落到實(shí)處，讓學(xué)生真正學(xué)有收獲，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，特別是一單元結(jié)束之后，要給學(xué)生系統(tǒng)地梳理一下學(xué)習(xí)方法，或者一些知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，要站到一定的高度進(jìn)行教學(xué)，不能只盯著課本。如:要了解作者生平、文章的寫作背景。這樣學(xué)生比較感興趣，也能更好地理解文章所要傳達(dá)的內(nèi)容。學(xué)完一篇文章后，可以推薦學(xué)生讀類似的文章或相同作者的文章，這也是一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

二、要與時(shí)俱進(jìn)

社會(huì)在飛速發(fā)展，科技更是日新月異，面對(duì)一些出現(xiàn)的新事物，我們要敢于去接受，去面對(duì)，去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在網(wǎng)上有個(gè)段子，說這場(chǎng)病毒讓老師都變成了主播。這可能是以前我們想都不敢想的，不過主播特別流行。我們小學(xué)當(dāng)然沒有進(jìn)行直播。而是由一些老師錄課，沒有學(xué)生的錄課，這也是第一次吧。為了保護(hù)老師的身體，下周的空中課堂是用微課的形式展示的。需要老師自己在家里下載錄屏軟件，錄課、剪輯。我在心里問自己，我能做到嗎?

這次看到一些老師的課件，做得非常精美。無論是版面的設(shè)計(jì)、字體的顏色都讓人心曠神怡，幻燈片的背景跟內(nèi)容特別匹配，有高大上的感覺。相信老師們背后付出了很多很多。這也是我要向老師們學(xué)習(xí)的地方。

二、鼓勵(lì)的作用、榜樣的力量是巨大的這次學(xué)生在家學(xué)習(xí)，不知他們學(xué)得怎么樣。上課前，我們把學(xué)習(xí)要求發(fā)到班級(jí)群，讓孩子做筆記。課后布置了一些作業(yè)。第一天讓家長(zhǎng)把作業(yè)發(fā)到釘釘?shù)摹凹倚１尽崩?。第一次用，有的家長(zhǎng)發(fā)在了微信班級(jí)群，班級(jí)微信群有學(xué)生的課堂筆記，有課后作業(yè)。我認(rèn)真進(jìn)行了批閱，圈出錯(cuò)字，并打上正確的內(nèi)容，發(fā)回班級(jí)群。并發(fā)給家長(zhǎng)對(duì)孩子筆記、作業(yè)的評(píng)價(jià)，先指出孩子做得好的地方，再提出希望。家長(zhǎng)看到了老師的批改，也看到了別人家孩子的表現(xiàn)。說實(shí)話，第一天絕大多數(shù)學(xué)生書寫不如假期前。到了第二天，發(fā)筆記的更多了，并且寫得都比較認(rèn)真，我繼續(xù)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。第三天、第四天。發(fā)的越來越多，孩子書寫越來越整潔，絕大部分學(xué)生態(tài)度非常認(rèn)真。我想這變化得益于及時(shí)的反饋、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還有家長(zhǎng)們的見賢思齊吧。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)空中課堂應(yīng)用匯報(bào)材料

一、基本情況

早在XX年秋季，我鎮(zhèn)中心小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課程。2011年秋開始運(yùn)用“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”資源進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上彌補(bǔ)了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資的不足。學(xué)校設(shè)有專職管理人員，村小教學(xué)點(diǎn)沒有配專職管理人員的，一律由英語(yǔ)教師參與管理。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師有2人，專職英語(yǔ)教師2人，轉(zhuǎn)崗英語(yǔ)教師4人，參加了空中英語(yǔ)課堂培訓(xùn)的教師6人，能單獨(dú)使用資源上課的教師有6人。

二、逐級(jí)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)

2011年5月6、7日，我們派出一名農(nóng)遠(yuǎn)管理員和一名小學(xué)英語(yǔ)教師參加了全區(qū)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用骨干培訓(xùn)班為期二天的培訓(xùn)（湖北教師講課）。2011年暑期安排了三名教師參加省級(jí)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”網(wǎng)上培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，在學(xué)校英語(yǔ)組的牽頭下，于2011年8月下旬對(duì)全鎮(zhèn)“模式一”和“模式二”項(xiàng)目學(xué)校的5名具有一定計(jì)算機(jī)水平和教學(xué)實(shí)踐的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了培訓(xùn)和具體的模擬訓(xùn)練。

培訓(xùn)將“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作以及課堂教學(xué)相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)方面，主要讓教師明白“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”的實(shí)施背景、教學(xué)原則、操作模式；專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，主要學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)40句；實(shí)踐操作方面，保證每一個(gè)參訓(xùn)教師有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，能親手操作計(jì)算機(jī)，打開學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，下載保存，瀏覽資源等；課堂教學(xué)方面，組織教師利用空中英語(yǔ)資源進(jìn)行教學(xué)演練。

三、強(qiáng)化管理，規(guī)范使用

對(duì)教師提出了明確的要求：80%的教師要能利用校園網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)整合教學(xué)資源，配備專職教師刻錄制作光盤；100%的教師能自己播放光碟。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育學(xué)習(xí)。經(jīng)過培訓(xùn)，我校農(nóng)村小學(xué)空中英語(yǔ)課堂教學(xué)正逐步邁進(jìn)規(guī)范化的軌道。小學(xué)英語(yǔ)空中課堂三年級(jí)本學(xué)期配專用播放機(jī)，四年級(jí)從4月份開始每周開課2節(jié)以上。

四、以研促教，鞏固效果

圍繞“空中課堂”教學(xué)研究和指導(dǎo)，我校相繼開展了系列小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，5月9日——13日開展了教學(xué)開放周活動(dòng)。圍繞“課堂操作能力”和“課堂教學(xué)效果”兩個(gè)大的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂操作能力方面，主要看授課教師“導(dǎo)入”、“導(dǎo)看”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)評(píng)”的課堂教學(xué)能力。電教館對(duì)我校汪瑰艾老師的一堂小學(xué)英語(yǔ)空中課堂教學(xué)公開課進(jìn)行了攝錄并制作成dvd光盤，同時(shí)掛在區(qū)教育網(wǎng)上交流。

五、思考與反饋

1、“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)，利用遠(yuǎn)程教育資源，彌補(bǔ)了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺，彌補(bǔ)了英語(yǔ)學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補(bǔ)教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足。遠(yuǎn)程教育空中課堂確實(shí)縮小了城鄉(xiāng)差別，讓農(nóng)村的孩子充分享受城市優(yōu)質(zhì)的教育資源，體現(xiàn)了教育公平，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

2、教師精力和能力有限。由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師基本上是兼職的，他們將主要精力投入到主要學(xué)科中，根本沒有足夠精力去研究空中英語(yǔ)課堂的教學(xué)，加之能力的局限，不能很好地駕馭英語(yǔ)課堂。

3、提前發(fā)送資源，確保學(xué)校能及時(shí)下載、保存，提高資源使用的實(shí)效性。

4、將資源全部制成光盤發(fā)放到個(gè)項(xiàng)目學(xué)校，以方便使用。

5、進(jìn)一步提高資源的畫面質(zhì)量，將課本中的情景教學(xué)做成學(xué)生感興趣的flash動(dòng)畫。

6、沒有英語(yǔ)專業(yè)的教師，也必須安排正規(guī)師范畢業(yè)生，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)教師擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，才能正確充分發(fā)揮“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”資源的優(yōu)勢(shì)。

第四篇：陳集中心學(xué)英語(yǔ)空中課堂匯報(bào)材料

陳集中心學(xué)校

“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”應(yīng)用匯報(bào)材料

一、基本情況

自2009年秋季，中心學(xué)校所屬的中心小學(xué)、三和小學(xué)、羅集學(xué)校、澥南小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課程。2010年秋開始運(yùn)用“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”資源進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上彌補(bǔ)了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資的不足。學(xué)校設(shè)有專職管理人員，村小教學(xué)點(diǎn)沒有配專職管理人員的，一律由英語(yǔ)教師參與管理。參加了空中英語(yǔ)課堂培訓(xùn)的教師4人，能單獨(dú)使用資源上課的教師有4人。

二、逐級(jí)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)

2010年5月6、7日，我們派出一名農(nóng)遠(yuǎn)管理員和一名小學(xué)英語(yǔ)教師參加了全縣“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用骨干培訓(xùn)班為期二天的培訓(xùn)。2010年暑期安排了三名教師參加省級(jí)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”網(wǎng)上培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，在中心校教科室的牽頭下，于2010年8月下旬對(duì)項(xiàng)目學(xué)校的4名具有一定計(jì)算機(jī)水平和教學(xué)實(shí)踐的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了培訓(xùn)和具體的模擬訓(xùn)練。

培訓(xùn)將“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作以及課堂教學(xué)相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)方面，主要讓教師明白“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”的實(shí)施背景、教學(xué)原則、操作模式；專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，主要學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)40句；實(shí)踐操作方面，保證每一個(gè)參訓(xùn)教師有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，能親手操作計(jì)算機(jī)，打開學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，下載保存，瀏覽資源等；課堂教學(xué)方面，組織教師利用空中英語(yǔ)資源進(jìn)行教學(xué)演練。

三、強(qiáng)化管理，規(guī)范使用 對(duì)教師提出了明確的要求：教師要能利用校園網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)整合教學(xué)資源；教師能自己播放光碟。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育學(xué)習(xí)。經(jīng)過培訓(xùn)，我校農(nóng)村小學(xué)空中英語(yǔ)課堂教學(xué)正逐步邁進(jìn)規(guī)范化的軌道。小學(xué)英語(yǔ)空中課堂三年級(jí)本學(xué)期配專用播放機(jī)，四年級(jí)從4月份開始每周開課2節(jié)以上。

四、以研促教，鞏固效果

圍繞“空中課堂”教學(xué)研究和指導(dǎo)，我校相繼開展了系列小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，5月9日——13日開展了教學(xué)開放周活動(dòng)。圍繞“課堂操作能力”和“課堂教學(xué)效果”兩個(gè)大的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在課堂操作能力方面，主要看授課教師“導(dǎo)入”、“導(dǎo)看”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)評(píng)”的課堂教學(xué)能力。

五、思考與反饋

1、“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)，利用遠(yuǎn)程教育資源，彌補(bǔ)了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺，彌補(bǔ)了英語(yǔ)學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補(bǔ)教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足。遠(yuǎn)程教育空中課堂確實(shí)縮小了城鄉(xiāng)差別，讓農(nóng)村的孩子充分享受城市優(yōu)質(zhì)的教育資源，體現(xiàn)了教育公平，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

2、教師精力和能力有限。由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師基本上是兼職的，他們將主要精力投入到主要學(xué)科中，根本沒有足夠精力去研究空中英語(yǔ)課堂的教學(xué)，加之能力的局限，不能很好地駕馭英語(yǔ)課堂。

3、提前發(fā)送資源，確保學(xué)校能及時(shí)下載、保存，提高資源使用的實(shí)效性。

4、將資源全部制成光盤發(fā)放到個(gè)項(xiàng)目學(xué)校，以方便使用。

5、進(jìn)一步提高資源的畫面質(zhì)量，將課本中的情景教學(xué)做成學(xué)生感興趣的flash動(dòng)畫。

6、沒有英語(yǔ)專業(yè)的教師，也必須安排正規(guī)師范畢業(yè)生，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)教師擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，才能正確充分發(fā)揮“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”資源的優(yōu)勢(shì)。

第五篇：走進(jìn)空中課堂

走進(jìn)空中課堂優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

2005年暑期，我鎮(zhèn)各中小學(xué)統(tǒng)一安裝遠(yuǎn)程教育設(shè)備，同年秋季學(xué)期，各小學(xué)就在三年級(jí)開設(shè)了英語(yǔ)課。英語(yǔ)課開設(shè)近一年來，各學(xué)校充分利用湖北教育網(wǎng)臺(tái)發(fā)送的優(yōu)質(zhì)的空中英語(yǔ)課堂資源，不僅有效解決了英語(yǔ)教師師資不足的問題，而且也使身處農(nóng)村的我鎮(zhèn)小學(xué)生能足不出戶地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，取得了很好的教學(xué)效果?；仡櫧荒甑男W(xué)英語(yǔ)教育工作，我們的主要做法是：

一、提高認(rèn)識(shí)，將利用空中英語(yǔ)課堂資源輔助教學(xué)作為我鎮(zhèn)課程改革的一個(gè)重要切入點(diǎn)來源。英語(yǔ)是國(guó)際交往的重要工具，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要，是振興科技、繁榮經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要?；谶@種認(rèn)識(shí)，中心學(xué)校就在2005年暑期各學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備安裝完畢后，要求各小學(xué)盡早行動(dòng)，在秋季學(xué)期開設(shè)三年級(jí)的英語(yǔ)課。

遠(yuǎn)程教育資源比傳統(tǒng)教育資源更加生動(dòng)、鮮活，更能吸引學(xué)生注意。面對(duì)電視畫面中好看的動(dòng)畫片、有趣的魔術(shù)、可愛的Teddy Bear、與中文完全不同的英語(yǔ)以及靈活、多樣的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高。這種教學(xué)形式與課程改革中“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！笔且恢碌摹Ｒ虼?，我鎮(zhèn)將利用空中英語(yǔ)課堂資源輔助教學(xué)作為課程改革的一個(gè)重要切入點(diǎn)來抓。中心學(xué)校要求各小學(xué)一定要重視英語(yǔ)課的教學(xué)工作，在校本培訓(xùn)中組織教師觀看空中課堂光盤，學(xué)習(xí)和借鑒英語(yǔ)課的教學(xué)形式，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。英山畈中心小學(xué)、杉洼小學(xué)每?jī)芍芏ㄆ诮M織全體教師觀看空中英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)錄，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課的教學(xué)方法和教學(xué)形式。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，老師們的教學(xué)思路、方法悄然發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也逐漸得到提高。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，把小學(xué)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和遠(yuǎn)教設(shè)備的使用培訓(xùn)作為我鎮(zhèn)小學(xué)教師師訓(xùn)工作的重點(diǎn)。

“打鐵的先要自身硬”。為了迅速建設(shè)一支適應(yīng)合格的小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，中心學(xué)校近兩年把小學(xué)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和遠(yuǎn)教設(shè)備的使用培訓(xùn)作為我鎮(zhèn)小學(xué)教師師訓(xùn)工作的重點(diǎn)。多次組織全鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師參加省、市、校的繼續(xù)教育培訓(xùn)。2005年秋，我們派英山畈中心小學(xué)青年教師庫(kù)宗英老師到武漢崇仁路小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)方法；今年上半年，我們又分兩批送全鎮(zhèn)各小學(xué)英語(yǔ)教師到省電教館學(xué)習(xí)空中英語(yǔ)課堂資源的使用方法；2006年11月，我們又組織了有全鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師參加的遠(yuǎn)程教育設(shè)備的操作培訓(xùn)。

與此同時(shí)，各學(xué)校也把英語(yǔ)教師的培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的一項(xiàng)內(nèi)容。中心學(xué)校把英語(yǔ)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)情況作為考核、評(píng)價(jià)學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們每個(gè)學(xué)期都把英語(yǔ)教師操作遠(yuǎn)程教育設(shè)備的能力作為學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行專題檢查。

這些工作，迅速而有效地提高了我鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)能力和遠(yuǎn)程教育設(shè)備的操作能力，使這支年青、有活力的隊(duì)伍基本適應(yīng)了英語(yǔ)教學(xué)的需要。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)與光盤教學(xué)的完美對(duì)接，追求教學(xué)效果的“最優(yōu)化”。英語(yǔ)教學(xué)除了讓學(xué)生觀看教學(xué)光盤外，還需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行必要的引導(dǎo)。為此，完美要求各英語(yǔ)教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使自己迅速成為英語(yǔ)教學(xué)的行家里手；要求各學(xué)校加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的管理。中心學(xué)校也對(duì)各校英語(yǔ)教學(xué)作重點(diǎn)指導(dǎo)。2006年12月，為了解全鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況，提高英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，中心學(xué)校在四道河小學(xué)開展了利用“空中課堂”資源輔助教學(xué)的競(jìng)賽活動(dòng)。

教師通過一系列的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，業(yè)務(wù)能力逐漸提高；學(xué)生通過看電視、做游戲、學(xué)歌曲等有趣的學(xué)習(xí)形式，學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)課也成了各學(xué)校最受學(xué)生歡迎的課程之一。