第一篇：一年級數(shù)學上冊《0的認識及加減法》教學反思

如你想要擁有完美無暇的友誼，可能一輩子找不到朋友。

一年級數(shù)學上冊《0的認識及加減法》教學反思

熊小紅

0的認識及加減法是小學一年級數(shù)學上冊第三單元的最后一個知識點 前面

同學們已經(jīng)認識了數(shù)字1-5以及5以內(nèi)的加減法運算 對加減法的含義有了一定認識 能看圖列加、減法算式

并能運用數(shù)的組成知識做5以內(nèi)的加減法 因此

本節(jié)課的重難點我安排為：認識0的兩種含義 正確書寫0 會做與0有關(guān)的加減法題

在教學安排上 我先復習舊知 口算5道加減法題

目的是提高學生5以內(nèi)加減法口算的速度 接著以談話方式導入新課 出示小兔拔蘿卜的課件

一、揭示0的第一層含義：沒有

1、看一看、想一想

師：老師帶來了一位新朋友 看看

它是誰？在干什么？

生：小兔 拔蘿卜

師：第一幅圖小兔拔了幾個蘿卜？還剩幾個？

生：拔了一個 還剩3個

......（出示空地）師：第四幅圖小兔拔了幾個蘿卜？還剩幾個？

生：拔了四個 一個也沒有了

出示小猴吃桃的課件 第一張圖片盤子里有2個桃子

用數(shù)字2表示；第二張圖片盤子為空 一個桃子也沒有 用數(shù)字0表示

2、聽一聽 猜一猜

我拿出事先準備好（里面放了兩個硬幣）的小茶葉桶 使勁搖

讓學生猜猜里面是什么東西？

生1：是硬幣

生2：是色子

課堂氣氛一下子活躍起來了 同學們眾說紛紜

耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來了 這時

我揭開謎底--硬幣

再讓學生猜猜有幾個硬幣呀 學生有說1個的 有說2個的

還有說3個、4個的 當他們爭論不休時

我打開桶蓋將硬幣倒在桌上 同學們異口同聲地說：2個

師：用數(shù)字幾表示呀？生：用2表示

我轉(zhuǎn)過背去 將硬幣取出 再搖

沒有任何聲音

全班同學大聲喊道：沒有硬幣了 0個

在同學們看一看 想一想

聽一聽、猜一猜的游戲中

對0表示“沒有”的含義已經(jīng)都能接受了 這時板書課題：0的認識

3、說一說 做一做

（1）出示教科書上第29頁的小鳥圖

師：這兩幅圖是什么意思？用自己的話說一說

生：鳥窩里有3只小鳥 飛走了3只 一只也沒有了

師：誰會列式？

生：3-3=0

師：誰能說說這里的3、3、0分別表示什么意思？

生：第1個3表示原來的3只小鳥 第2個3表示飛走了3只小鳥 0表示一只也沒有

（2）引導學生說說生活中與0有關(guān)的事件

生：媽媽給我買了3個蘋果 我全吃光了 就是0個了

生：媽媽給我買了5塊手表 都壞掉了 就是0塊了

師：小朋友 他說的對不對呀？

引起爭論 同桌互相討論 說對的占多數(shù) 這時

老師就要指正錯誤了 分析為什么不對 5塊手表都壞了 但是手表還在那 只是不能用了 所以還是5 如果說手表都掉了 那就是0塊了

針對這一問題我舉例說：桌上有3只蒼蠅 老師用拍子打死了3只 桌上有幾只蒼蠅？

生1：0只

生2：3只

師：還是3只 蒼蠅死在桌子上 并沒有飛跑呀

二、學習和0有關(guān)的加減法

1、一個數(shù)加上0還等于它自己；

2、一個數(shù)減去0還等于它自己；

3、一個數(shù)減去它自己等于0

三、揭示0的第二層含義：起點、開始

本環(huán)節(jié)

學生在做為尺子標數(shù)字的題目時容易出錯 第一個刻度容易寫成“1” 這是由于前面學習數(shù)數(shù)的時候 都是從1開始的

學生形成了一定的思維固勢 我出示課件--長尺子 告訴學生

第1個刻度數(shù)字是0而不是1；運動員跑步比賽的起跑線也是從“0”開始計算距離的

四、教學生正確書寫“0”

0不能寫成字母“o” 在這里我先教筆劃順序 一筆寫成 從上到左 再從下往右

最后拐到上與起筆匯合 要圓滑 不能有棱角

為使學生形象記憶

可以教學生兒歌：數(shù)字0 像雞蛋 上下長 左右扁

第二篇：一年級上冊數(shù)學《0的認識及和0的加減法》教學設計

《零的認識和有關(guān)零的加減法》教學設計

教學目標

(一)通過教學，學生初步認識0的意義。

(二)會計算有關(guān)0的加、減法。

(三)學會0的寫法。

教學重點和難點

重點：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法。

難點：0的寫法。

課前準備

(一)教具：3個放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺。

(二)學具：每人準備一把小直尺；0～5的數(shù)字卡片。

教學過程設計

(一)復習準備

1．看圖寫數(shù)：

2．填空：

3．口算：

4＋1= 1＋2= 3＋2=

2－1= 2＋2= 5－4=

3－2= 5－1= 3－1=(二)學習新課

啟發(fā)談話：盤子里有兩個杯子，用數(shù)字2來表示，盤子里有一個杯子，用數(shù)字1來表示。如果盤子里一個杯子也沒有(出示)用什么數(shù)字來表示呢？(這時肯定會有同學說出用零來表示)對！用零來表示，這節(jié)課我們就來學習“0的認識和有關(guān)0的加、減法”(貼出課題)1．認識0。

師說：盤子里一個杯子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0 師說：這個數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有?！?”和1，2，3，4，5一樣，也是一個數(shù)。但它表示什么呢？(表示沒有)(1)引導學生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和意義。

師說：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如；媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好。

議論后，指名4～5人說。

(2)拿出自己的小直尺。

師說：剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

(3)出示直尺放大圖。

師說：請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。

師問：這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因為0是起點)指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。

齊讀：0～5，5～0。

(4)指導0的書寫。

老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。

自己在課桌上練習寫0，注意筆順。

在書上練習格描寫0。

2．學習有關(guān)0的加減法。

(1)學習同數(shù)相減等于0的減法。

出示小朋友拿氣球圖：

師問：

①第一幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？

②第二幅圖中的小朋友手里有幾個氣球？

③把這兩幅圖連起來看，是什么意思？(小朋友手里原來有2個氣球，飛起2個)④原來有2個氣球，飛起2個，可以提出什么問題？(還剩幾個？)⑤求還剩幾個？用什么方法計算？怎樣列式？

板書：2－2=0。

指名說：算式中的2，2和0各表示什么？

⑥2－2=0為什么用0表示？

師說：2去掉2就沒有了，所以用0表示。

擺一擺：

同學們在自己的課桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？

算式怎么列？板書：3－3=0。

齊讀：2－2=0，3－3=0。

師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？

學生說，老師板書：

1－1=0

5－5=0 4－4=0

0－0=0 師說：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題。

(2)學習一個數(shù)加0或減0。

出示蠟筆盒圖：

師問：

①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？

②求一共有幾支蠟筆，用什么方法計算？怎樣列式？板書：4＋0=4。

指名說：算式中各數(shù)表示什么？

老師把兩個盒子調(diào)換位置：

師問：

①誰能看圖再列一道算式？

指名說，板書：0＋4=4。

②4加0為什么還等于4？(因為4加0就是 4加沒有，還應該是原來的數(shù)。)③那2＋0，5＋0，0＋3呢？

師說：這幾道題都是一個數(shù)加零的加法。

想一想：一個數(shù)減零應怎么算呢？

板書：5－0=□。

指名說：5－0=5。

師問：為什么5減0還得5？(因為從5里去掉0個，就是一個也沒去掉，所以還是5。)師問：4－0呢？6－0，7－0呢？

小結(jié) 今天我們學習了0的認識和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減(指板書)等于0，一個數(shù)加0還得這個數(shù)；一個數(shù)減0還得這個數(shù)。下面比一比看誰學得最好。

(三)鞏固反饋

1．拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。

2．看圖列式計算：

3．口算：

4＋0= 0＋3= 2＋0= 0＋0=

3－3= 5－5= 0－0= 4－4=

2－0= 1－0= 5－0= 3－0= 4。做練習五第1，4題。

課堂教學設計說明

本節(jié)課是學習0的認識及有關(guān)0的加、減法。課堂設計是這樣安排的：

一、分三個層次進行新課。第一層，認識0；第二層，教學相同數(shù)相減等于0；第三層，教學一個數(shù)加0或減0。

0的認識對低年級學生來說比較抽象，所以要通過直觀演示、觀察實物圖、動手操作等方法使學生從感性上對0有初步認識。

二、在教學有關(guān)0的加、減法時，講完例題后啟發(fā)學生動腦筋自己編題，自己計算。

三、在講完4＋0=4這道題后，設計了把兩個蠟筆盒調(diào)換位置，讓學生列出0＋4=4進一步加深理解對“調(diào)換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解。

四、在鞏固練習環(huán)節(jié)，除完成練習五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計算和口算練習，讓學生進一步理解有關(guān)0的加減含義。

板書設計

第三篇：一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思1

《0的認識和加減法》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第三單元“1-5的認識和加減法”。0在生活中應用廣泛，在此之前，學生對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的實際，我確定了本課的教學重點：理解0的含義，并能正確書寫。難點：學會計算有關(guān)0的加、減法。

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我設想通過多種情景來經(jīng)歷“具體－－抽象－－具體”的認數(shù)過程，在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗0的含義。在已有知識經(jīng)驗的支持下，能主動探索，學習0的有關(guān)加減法。

在本節(jié)課的教學活動中，我與學生共同收獲著成功的喜悅，主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生快樂學習。

例如：引導學生理解“0”表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學生從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有；接著，讓學生猜罐子里的硬幣加深對印象；最后，還讓學生舉例說明，用放磁鐵強調(diào)。這樣，學生在快樂、輕松的氛圍中認識了0表示沒有的含義。

二、充分放手，讓學生自主探究，使學生主動學習。

例如：有關(guān)0的加減法，為了讓學生發(fā)現(xiàn)兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0；一個數(shù)加0，結(jié)果等于這個數(shù)本身；一個數(shù)減0，結(jié)果也等于這個數(shù)本身的規(guī)律。我先讓學生看圖列出有關(guān)算式，再舉生活中例子讓學生列有關(guān)算式，最后讓學生自己舉出類似的算式，在此基礎(chǔ)上引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學實踐中我感覺到的不足，主要表現(xiàn)在：

一、課堂上的組織教學還不夠到位。由于學生首次到學校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴音器，學生在課堂上表現(xiàn)出紀律較渙散、注意力集中時間較短，減少了課堂教學的有效性。在今后的課堂教學中，我應該做到一手抓組織教學，一手抓學科教學，兩手都不能誤。

二、調(diào)控課堂的能力需要進一步的提高。教學預案在課堂教學實施過程中，會遇到各種各樣的情況，需要教師隨時進行調(diào)整，從而更好地為學生獲取知識服務。但在本節(jié)課的課堂教學過程中，因為考慮到課件的問題，所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦。如，“三毛掉毛”環(huán)節(jié)，學生說三根毛都掉了，頭上沒有一根頭發(fā)，成了光頭，我應該順勢引出：沒有一根頭發(fā)用哪個數(shù)來表示。可考慮到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示，二根頭發(fā)用幾表示，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示，致使教學顯得啰嗦。

學無止境，在今后教學中我將把有效組織課堂教學、隨機調(diào)整預案，使教學達到最佳效果，作為努力的一個方向。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思2

剛剛?cè)雽W不久的一年級新生，他們已有一定的生活經(jīng)驗，由于沒有將這些經(jīng)驗提煉為數(shù)學知識，特別是對“0”表示起點知之甚少，所以這只一個難點。但是學生因為好奇，對生活中的事物或動態(tài)、有趣的事物特別感興趣，因此，在設計教學時，我力求從生活實例中導入，找生活中的“0”。

好的方面：

1、教學與生活實際緊密聯(lián)系在一起，使學生懂得生活中處處有數(shù)學。

2、讓學生通過動手操作來理解數(shù)學含義，這樣有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3、通過這節(jié)課的學習，大部分學生達到了預定的教學目標，能明白“0”的含義及寫法。

不足的方面：

1、在教學活動中，總是想把學生的思維定在自己設想的圈子中，使學生的思維受到了一定限制。

2、在教學活動中，我沒能深入了解學生的實際生活經(jīng)驗，以至于有些環(huán)節(jié)脫離了主題。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思3

數(shù)字0的認識一課安排在數(shù)字15的認識之后，我想學生既然有了前面的認數(shù)知識的基礎(chǔ)，于是在教學0的認識之前，我先復習15的認識

第一環(huán)節(jié)：教學0表示沒有的含義。讓學生明白0的初步意義就是沒有的意思，證明學生對于0并不陌生。我是先在黑板上畫了3個桃子，小猴吃掉1個，還有2個，又吃掉1個，還有1個，再吃掉1個，沒有了，用0表示。學生也很容易接受。我發(fā)現(xiàn)對于一年級小朋友來說能把這幅圖的意思講明白講完整是很重要的。也要教會其他學生學會聽。這些課堂常規(guī)的建立在低年級是非常重要的。同樣的學會坐學會站這些也需要在課堂里慢慢的養(yǎng)成。接下去引導學生結(jié)合生活實際說說0 的用法和含義。在這個小環(huán)節(jié)里我發(fā)現(xiàn)雖然學生會舉出很多的例子，但是貌似和我講的有點換湯不換藥的感覺，比如我舉的是媽媽買來5個蘋果，吃了5個，還剩0 個。叫了好多學生回答也是跟我類似的例子。很難發(fā)現(xiàn)跟我不一樣的例子。

第二環(huán)節(jié)：教學0表示起點的含義。我讓學生自己觀察尺，找到0的位置，自己發(fā)現(xiàn)在這里表示一段也沒有，這里還可以表示起點，學生的回答往往是在這里是第一，（他們的意思也就是尺子一開始就是數(shù)字0，從0開始）這個表述是不準確的。需要老師來引導，然后再讓學生們指著尺子齊讀05，再倒數(shù)從50。

第三個環(huán)節(jié)：教學0的書寫，這個環(huán)節(jié)注意先老師自己示范，再讓學生自己寫，要提醒孩子寫字的姿勢?，F(xiàn)在的孩子寫字姿勢很不雅觀，人坐不直，頭趴很下。很容易造成近視。

四，0的加減法運算；學生的普遍現(xiàn)象就是做做會做，讓其看圖說說，說清楚那三句話的就很少，需要慢慢的練習。算式中各個數(shù)字的意思最好也讓學生說一說。要照顧到全班同學。

最后就是通過練習來加深對這節(jié)課知識的回顧。在這節(jié)課我覺得學生對于說話方面能力的培養(yǎng)還需加強。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思4

教學過程：

一.板書課題

同學們今天我們來學習“0的認識和加減法”。請認真看老師板書課題，下面請跟老師把課題齊讀兩遍。

二.口述目標

這節(jié)課我們要學會的新本領(lǐng)是：1.知道0的含義；2.會正確讀、寫0；3.能正確計算有關(guān)0的加減法。同學們有信心學會新本領(lǐng)嗎？（好）同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學會新本領(lǐng)呢？請大家按老師的指導認真看書，自學時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。

三.自學指導（教師邊口述，學生邊自學）

把書翻到第29頁。手指29頁猴子圖和直尺圖，思考：

1.仔細觀察每個盤子里的桃子和盤子下面的數(shù)字，重點看最后一個盤子和下面的數(shù)字，為什么寫0？

2.手指直尺圖，觀察：尺子上有哪幾個數(shù)字？0寫在哪兒？在幾的前面？

3.寫0時注意什么？（把0描紅在書上）

手指小鳥和青蛙圖，思考：

（1）鳥窩里原來有幾只小鳥？飛走幾只？鳥窩里還剩幾只？怎樣列算式？手指書中的算式3-3=0，為什么這樣列？

（2）左邊荷葉上有幾只青蛙？右邊荷葉上有幾只青蛙？一共有幾只青蛙？怎樣列算式？手指書中的算式4+0=4.，為什么這樣列？

（3）下面我們來幫幫小女孩，想一想，5-0=，你是怎樣計算的？將答案寫在書上。

四．先學（看一看）

1.學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能認真看書。

2.同學們自學的都很認真，下面老師來考考你們，比一比誰能做對檢測題。

3.檢測：（做一做）課本29頁做一做30頁1.2題（小黑板出示，2生板演，其余學生獨立完成）

五．后教：評議

1.學生更正。

誰有不同答案請上來更正。提示：用紅粉筆改，哪個地方錯了先圈起來，不要擦去原來的。

2.討論（議一議）

（1）30頁1題：為什么最后一個魚缸寫0？

教師小結(jié)：一個也沒有就用0表示。

（2）2題：為什么0.1.2.3.4.5這樣排列？能不能5.4.3.2.1.0這樣排，為什么？

（3）29頁做一做：認為3-0得數(shù)對的請舉手，你是怎樣算的?依次問0+2、0+0。

(4)1-1對嗎？你還知道幾減幾等于0？

小結(jié)：1.任何數(shù)與0相加、減都等于這個數(shù)；

2.相同的兩個數(shù)相減都等于0。

3.評議板書與對錯。

4.同桌對改、統(tǒng)計全班正確率、有錯誤的更正。

六.當堂訓練（練一練）

今天大家表現(xiàn)的都很棒，下面我們就用今天所學的知識來做作業(yè)。比一比誰的作業(yè)能得100分，誰的字體最端正。

書上30頁第3.4.5題 選做：31頁第6.7.8題

七．板書設計

0的認識

板書內(nèi)容：在田字格里寫0

剖析：把數(shù)學和兒童的生活實際結(jié)合起來，讓數(shù)學貼近生活，使學生真正體驗到數(shù)學不是枯燥空洞的，不是高深莫測的.，數(shù)學就在我們身邊，是實實在在的，從而感受到數(shù)學的趣味和作用。0原本只是一個數(shù)學的符號，似乎與孩子有一定的距離，但我在教學時始終以各種生活化，動態(tài)化的情景來展開學習活動。如“在故事中體驗0”、“在直尺上找0”、“在情景中體會0的計算”讓孩子們感覺0是那么的親切、熟悉，與自己的生活息息相關(guān)。0原本只是一個簡單的數(shù)字，可在這節(jié)課的學習中，學生找到了生活中的0，知道了它既可以表示沒有，也可以表示起點，它的意義變得那么豐富，學生對0的計算也可以用生活中事例來解釋真理。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思5

低年級培養(yǎng)學生的書寫習慣非常重要，在講完0的認識之后，我重點讓學生觀察0的書寫。在0書寫示范過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學生容易把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效避免學生把0寫尖。同時，書寫反饋時要展示學生的書寫，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)自己寫得好的地方和不足之處。學生在書寫過程中，可直接指出學生寫的好的地方，使學生對書寫漂亮有個正確的定位，也可以通過小組成員間的評價使學生了解怎么把0寫漂亮，指出寫0的注意點，四個點碰。細致的教學培養(yǎng)學生良好的習慣。

一年級數(shù)學上冊《0的認識》教學反思6

在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設童話情景、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，使數(shù)學學習不再是單調(diào)的數(shù)字、運算，而在童話世界、游戲和生活中，也可學到許多數(shù)學知識。

一、創(chuàng)設童話情景，給數(shù)學插上五彩的雙翼

孩童時代是最富有想象力的時代，在童話中，學生能找到現(xiàn)實中沒有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會變得非同尋常。教學中，教師設計了“小兔采蘑菇”、“四弟采蘿卜”的故事，學生們激情投入。

1.從“小兔采蘑菇”的故事中，他們初步感知到0的存在，他們也明白到：如果像四弟那樣做事三心兩意就“一無所有”了，有的學生還聯(lián)系到學習上，如果學習不專心也會什么知識也學不到了。

2.故事情景的創(chuàng)設應該貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關(guān)0的計算時設計了“四弟采蘿卜”的故事，學生在情景中深入探究，并通過對具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)涵。在此，教師進一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯能改的心。

這樣，運用現(xiàn)代代技術(shù)手段，把學生一個學期所學的知識內(nèi)容，整合到一個連貫的、生動的故事情節(jié)中，通過學生喜聞樂見的動畫播放出來，學生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數(shù)學信息，將知識的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來，并且在故事中引申出做人的道理，對學生的啟發(fā)多么大呀。

二、創(chuàng)設生活情景，讓數(shù)學走進現(xiàn)實的生活

新課程標準明確指出：讓學生學習生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。除了學生平常無意識的觀察、感受以外，有意的生活體驗的積累也很必要。在課中可以有意識地為學生創(chuàng)造感受生活的機會。

因此，在課中我先讓學生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示生活片斷，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號碼、計算機……，還有同學想到100元、50元、10元上也有0。學生越找越多，像開了鍋似的，不愿意停下來。

學生身臨現(xiàn)實情景，用數(shù)學的眼光看生活，就會感到數(shù)學就在身邊。在課堂上，學生就會興趣盎然，毫無倦意。

三、創(chuàng)設游戲情景，讓數(shù)學成為快樂的驛站

一年級孩子剛?cè)雽W，對學習目的尚未樹立明確的認識，全憑好奇心和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，因此創(chuàng)設游戲情景，重在激趣。因此我在教學中根據(jù)教材的特點，創(chuàng)設游戲情景激發(fā)學生的學習興趣。

本節(jié)課在學生理解知識的基礎(chǔ)上設計游戲的練習“小貓釣魚”。老師把得數(shù)是0．5．4的小背簍貼在黑板上，把寫著算式的小魚送給上課認真的同學，請他們把小魚貼在對應得數(shù)的小背簍下面。既達到鞏固知識的目的，又把學習的氣氛推向高潮。

愛玩好動是小學生的天性，能有效地調(diào)動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境，把數(shù)學知識“蘊藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。

實際上，創(chuàng)設情景的途徑是各種各樣的。還有角色扮演情景、電腦模擬情景、圖畫再現(xiàn)情景等等，只要我們做個有心人，情景創(chuàng)設就在我們的身邊。

第四篇：人教版一年級數(shù)學上冊《0的認識和有關(guān)0的加減法》教學設計

人教版一年級數(shù)學上冊《0的認識和有關(guān)0的加減法》教學設計

教學內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學上冊第三單元第30頁《0的認識和有關(guān)0的加減法》

教學目標：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道0的兩種含義：表示什么也沒有和起點，并能初步地會書寫0。

2、讓學生通過解決實際問題，體會有關(guān)0的加減法的算理，會計算有關(guān)0的加減法。

3、進一步密切數(shù)學與生活實際之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學的觀察能力以及學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

1、理解0的兩種含義：表示什么也沒有和起點。

2、能正確計算有關(guān)0的加減法。教學難點：

讓學生能理解有關(guān)0的加減法計算的算理。

教學準備：多媒體課件、數(shù)字卡片、桃子卡片、小魚頭飾等。教學過程：

一、情境導入

1、師：今天老師請來了誰？（出示小猴）大家歡迎嗎？（歡迎），老師還準備了他最愛吃的桃子。桃子的個數(shù)比1多，比3少，請同學們幫小猴子猜一猜，桃子有幾個呢？（2個）

2、師：對，就是這兩個桃子，我們現(xiàn)在要請小猴吃桃了，看看小猴是怎么吃桃的？（播放動畫小猴吃桃）誰愿意把你看到的說一說。（指名說）

3、師：（出示幻燈片小猴吃桃過程）看！盤子里有2個桃子，用幾來表示？(課件出示2)，猴子吃了1個，還剩下1個桃，用幾表示？（課件出示1）他又吃掉了1個，盤子里一個桃也沒有了，用幾來表示呢？（課件出示0）強調(diào)一個也沒有就用0表示。

4、板書課題：0的認識和有關(guān)0的加減法

二、探究新知

（一）、認識0的含義

1、教學0的第一種含義-什么也沒有

（1）師：剛才小猴子把桃子吃完了，一個也沒有了，我們就用數(shù)字0來表示。

0可以表示什么？（0表示什么也沒有。）（2）猜硬幣──多角度感知0表示沒有

教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動發(fā)出聲響，學生猜有幾個，用哪個數(shù)字表示。師：請你們聽一聽，猜一猜，老師在盒子里放了幾個硬幣，用哪個數(shù)表示。）第一次裝2個，用“2”表示。第二次裝1個，用“1”表示。

第三次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用“0”表示。(小結(jié)： 0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。)板書：0表示什么也沒有。

2、教學“0”的第二種含義——起點。

（1）（課件出示直尺）認識它嗎？你從直尺上發(fā)現(xiàn)了什么？上面的數(shù)字是怎樣排列的？

小結(jié)：在直尺上，0在最前面，在第一個刻度線的下面，直尺上的0表示起點，我們測量物體的長度時，就要從“0”量起。

3、想一想生活中你在哪里見過0？學生個別匯報，全班交流。

師：你還在什么地方見過0？（溫度計、手表、電話號碼、郵政編碼、門牌號、米尺、車牌號等。）0的用處可大了，到處都能見到0。0除了今天我們認識的2種含義，還有別的含義，在以后的學習中我們再慢慢去了解。

4、教學0的寫法

（1）說說0長得像什么樣子呢？（雞蛋......）。

（2）課件示范寫0，學生跟隨書空寫0，說說注意事項。（課件演示寫0的動畫，教師講解，強調(diào)注意的地方：從上寫到下，從左寫到右，收筆和起筆相連，要寫的圓滑點，不能有棱角。要寫在田字格的左邊。）

（3）學生在田字格中描紅和練習寫0。請個別學生上臺展示。師：請大家在方格中寫一行0，比一比誰寫得又快又漂亮。（4）集體評價書寫情況。

（三）有關(guān)0的加減法

師：同學們，剛才我們認識了0，還寫了0，現(xiàn)在就讓我們一起來研究有關(guān)0的加減法吧！

1、得數(shù)是0的減法

（1）出示課件小鳥圖，認真觀察，你看到了什么？引導學生描述圖片內(nèi)容，引出算式。（板書：3-3=0）

誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 練習： 2-2= 發(fā)現(xiàn)規(guī)律：相同的兩個數(shù)相減等于0。

2、加法

課件出示第一張青蛙圖，提問：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

② 出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數(shù)字幾表示？ 提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙，請列式。（板書：4+0=4）練習：5+0= 發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個數(shù)和0相加，還得原來這個數(shù)。

3、一個數(shù)減0的減法 課件出示算式5-0= 提問：你們知道5+0=5，那5-0= 呢？ 練習：3-0= 發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個數(shù)減去0，還是原來的數(shù)。

三、實踐應用。

師：接下來老師就想考考你們，你們想不想挑戰(zhàn)？第一關(guān)：給數(shù)字卡片排隊。請從桌上拿出數(shù)字卡片，和你的同桌一起合作按順序給數(shù)字卡片排排隊。排好順序后派代表隊上臺演示。第二關(guān)：數(shù)珠子。讓學生數(shù)一數(shù)珠子，然后再說數(shù)。讓學生從有到?jīng)]有，使學生再次感受0的含義。

第三關(guān)：看誰算得又對又快。（出示桃子卡片，卡片上寫上算式，開火車搶答。）

0+2= 2+0= 0+3= 2-2= 4-0= 1-1= 1-0= 3+0= 4-4= 第四關(guān)：游戲：許多小魚游來了。

我們班又來了小客人，它是誰呀？（小魚）接下來小魚要跟我們班的同學玩游戲。

游戲規(guī)則：請五名學生帶上小魚的頭飾，學著小魚的動作一起走上臺，老師提問題，學生回答。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學會了什么？你今天學得開心嗎？在學生說一說的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

通過這節(jié)課，我們不光認識了“0”，知道了“0”的兩種含義，還知道了怎么寫“0”，最重要的是能夠計算有關(guān)“0”的加減法，其實，“0”還有很多奧秘，希望同學們在以后的學習中掌握更多有關(guān)“0”的知識。

板書設計：

0的認識和有關(guān)0的加減法 0表示：

1、什么也沒有用

2、起點

附：

第五篇：《0的認識和有關(guān)0的加減法》教學反思

《0的認識和有關(guān)0的加減法》的教學反思

《0的認識和有關(guān)0的加減法》是小學數(shù)學第一冊第三單元的最后一個知識點。安排的教學內(nèi)容是0的認識和有關(guān)0的加減法兩塊內(nèi)容。在這之前，同學們已經(jīng)認識了數(shù)字1-

5、學習了5以內(nèi)的加減法運算，對加減法的含義有了一定認識，能看圖列加、減法算式，并能看圖說出圖意。因此，本節(jié)課的教學的重難點是讓學生初步體會0的兩個含義，表示沒有的含義和表示起點的含義，初步學會有關(guān)0的加減法。

1.創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣

在教學安排上，首先，我先通過三幅圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義，揭示了0的第一個含義。其次，讓學生在尺子上找找0，說明0表示起點的含義，再進行0的書寫教學。最后才教學有關(guān)0的加減法，讓學生進一步體會0表示沒有的意思。

在教學0的書寫時，先是描述0的形狀，然后以兒歌的形式帶動全班小朋友，讓孩子說說“寫0要注意什么”，然后獨立寫0，使學生逐步形成寫0的技能。2.創(chuàng)設生活情境，讓學生走進現(xiàn)實的生活主動獲取知識。

在以前學習的內(nèi)容來看，加法那課學習的都是加法內(nèi)容，減法那課都是學習減法內(nèi)容。而在今天的這節(jié)課中加減法都有涉及。

在這里我為學生創(chuàng)設了2個問題情境，“鳥窩里有三只小鳥，飛走了三只還剩幾只？”“左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上有0只青蛙，合起來有多少只青蛙？”讓學生觀察畫面，描述情景，擺出問題，列式計算。把探究0的加減法的算理設置在學生感興趣的問題情境之中。

3.在這節(jié)課當中我也有一些教學環(huán)節(jié)處理得不是那么恰當，比如：

（1）.對0的含義的拓展不夠。這節(jié)課學生只了解到0可以表示什么也沒有，還可以表示起點，卻忽略了其他的含義。比如：0還可以起占位的作用、0在溫度計上還表示分界線等等?？梢宰尯⒆釉僬乙徽疑钪惺裁吹胤缴嫌?，說一說這些0表示什么，使學生的思維有一個深度的發(fā)展，對0的含義有進一步的認識。（2）.0的加減法計算，應注重讓學生多說生活中的實例來體會同數(shù)相減等于0，任何數(shù)加0或者減0都等于它自己?；蛘咭部梢哉垖W生上臺來用老師的教具小棒親自演示這些0的加減法的規(guī)律。這樣更能讓孩子明白其中的算理，主動獲取學習的方法。

（3）.在教學一個數(shù)加零時和一個數(shù)減0時，可以同時出現(xiàn)，進行類比。計算出結(jié)果后再拋出問題“為什么一個數(shù)加0時和減0時得到的結(jié)果會是一樣的呢？”這樣同時比較一方面能突出0表示什么都沒有的含義，也能使孩子多舉出生活中的實例來驗證這個規(guī)律，從而不局限于只用0~5這些數(shù)字來列算式。還可以滲透到100、1000、或者用字母、用圖形來表示這樣的規(guī)律。既拓展孩子的思維能力，又把將來的知識融會貫通，體會到數(shù)學知識是一個整體，它無處不在，樂趣無窮。（4）.自身的語言還有待加強，盡量簡潔少說，感情要有起伏，語氣要有輕重緩急，不能一直都在一個調(diào)上，這樣讓學生不能感受到這節(jié)課哪些是需要注意的，哪些是重難點。組織教學應更有指向性，老師一個命令下達，全班的同學都要做好它，不能強調(diào)幾次以后效果還不明顯。

所以在以后的教學中，還應全面的關(guān)注學生，老師不僅僅是把知識傳遞給學生更重要的是教會學生學習的方法，量體裁衣—為學生設計適合他們的學習方式，才能最大程度的呈現(xiàn)出教學效果。