第一篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)有關(guān)0的加減法-教學(xué)設(shè)計(jì)

(蘇教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

有關(guān)0的加減法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第48頁(yè)的例題、“試一試”，第48-49頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境理解有關(guān)0的加減的含義，知道在加減計(jì)算中的“0”表示“一個(gè)數(shù)也沒(méi)有”的意思，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法口算，能正確的口算有關(guān)0的加減法。

2、使學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際情境說(shuō)明計(jì)算有關(guān)0的加減法的思考方法，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單表述個(gè)人思考的大體過(guò)程；能在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)和計(jì)算相關(guān)的簡(jiǎn)單規(guī)律，發(fā)展初步的比較、抽象和概括等思維能力。

3、使學(xué)生在觀察、計(jì)算、交流中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)是有規(guī)律的，逐步發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們看老師的手勢(shì)（兩只手慢慢的合到一起）師問(wèn)：什么意思呢？ 師問(wèn)：用什么方法計(jì)算？

再看（兩只手合起來(lái)后去掉一只）師問(wèn)：這樣呢？用什么方法計(jì)算？

師：我們前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了加法和減法，今天呢我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)加法和減法，也就是“0的加減法”（出示課題并齊讀）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1.理解得數(shù)是0的減法。

（1）為了美化校園環(huán)境，學(xué)校種了許多花。有幾位小朋友不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，還愛(ài)勞動(dòng)呢!他們主動(dòng)承擔(dān)起了給花壇澆水的任務(wù)。瞧，他們一大早就開(kāi)始行動(dòng)了！（課件演示教材48頁(yè)第一幅情境圖的第一張圖片）師：你看到了什么？ 生:有三位小朋友在澆花。（課件出示第一幅情境圖的第二張圖片）師：同學(xué)們看看，你們又看見(jiàn)了什么？ 生：三位小朋友澆完花都走了。

師：看了剛剛兩幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：還剩下幾位小朋友在澆花？

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！你能把我們的觀察和提出的問(wèn)題連起說(shuō)嗎？

生：原來(lái)有三位小朋友在澆花，走了三位小朋友，還剩幾位小朋友在澆花呀？ 師：誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)？（找兩位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)）根據(jù)小朋友提的問(wèn)題，你能列出一個(gè)算式嗎？

指生回答（板書：3-3=0）師問(wèn):為什么這樣列式呢，能給我們講講嗎？

（3）算式中兩個(gè)“3”表示的意思一樣嗎？（生：不一樣）第一個(gè)“3”表示什么意思？（生：第一個(gè)“3”表示原來(lái)有三位小朋友在澆花）第二個(gè)“3”表示什么意思？（生：第二個(gè)“3”表示走了三位小朋友）那0表示什么呢？（生：0表示什么也沒(méi)有了）（4）小結(jié)：“3-3=0”表示三個(gè)小朋友在澆花，澆完后全部離開(kāi)了，一個(gè)人也沒(méi)有了，就等于0.2.探索一個(gè)數(shù)加0的加法

（1）課件出示48頁(yè)第二幅情境圖。

師：同學(xué)們剛剛表現(xiàn)的真好！老師真高興！看，老師給大家準(zhǔn)備了兩盆花。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？能提出一道關(guān)于加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生1：我看見(jiàn)了有兩盆花，一盆開(kāi)了五朵花，一盆沒(méi)開(kāi)花，兩盆一共開(kāi)了幾朵花？ 生2：左邊一盆開(kāi)了5朵花，右邊一盆開(kāi)了0朵花，一共開(kāi)了幾朵花？ 師：怎么列式呢？ 生：五加零等于五。（教師板書）

師：第一個(gè)“5”表示什么意思？“0”表示什么？第二個(gè)“5”呢？（生答）

（2）師小結(jié)：“5+0=5”表示一盆開(kāi)了5朵花，一盆沒(méi)有開(kāi)花，兩盆一共開(kāi)了5朵花。

自主學(xué)習(xí)教材第48頁(yè)“試一試”，第49頁(yè)想想做做第2題。

出示卡片。

師：剛剛同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真！下面我們進(jìn)行一場(chǎng)男女生比賽。老師準(zhǔn)備了兩張卡片，你們先讀出算式再說(shuō)出得數(shù)嗎？男生先開(kāi)始，男生說(shuō)完女生接著說(shuō)。

學(xué)開(kāi)始比賽。

師：我們班的男生和女生都很厲害，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)錯(cuò)的，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家介紹一位新朋友。

三、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)識(shí)。

1，教材第48頁(yè)“想想做做”第一題。課件出示第一幅圖

師：看看誰(shuí)來(lái)了？（生：小猴子）

師：小猴子很想和大家一起玩，但是他很餓，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。于是老師給他準(zhǔn)備了一些東西。你們看到了什么？

生：我看見(jiàn)有兩顆桃樹(shù)，一顆沒(méi)有桃子，一顆有4個(gè)桃子。師：一共有幾個(gè)桃子？你會(huì)列式嗎？ 生：0+4=4 師：所以小猴子能摘下幾個(gè)桃子呀？ 生：4個(gè)（出示第二組圖）師：你們看見(jiàn)了什么？

生：小猴子有四個(gè)桃子，它吃掉了四個(gè)，師：還剩幾個(gè)呢？怎么列式呢？ 生：4-4=0 教材第49頁(yè)“想想做做”第3題。

師：小猴子終于吃飽了，他聽(tīng)說(shuō)我們班的學(xué)生可厲害了，于是想考考我們，揚(yáng)言三招把我們打倒，你們怕不怕？ 師：好，那就放馬過(guò)來(lái)吧？請(qǐng)接第一招 出示第一副圖

師：你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：電桿上原來(lái)有五只鳥(niǎo)，飛走了一只，還剩幾只呀？ 師：你們能看圖列式嗎？ 生：5-1=4 師：你可真厲害呀，請(qǐng)接第二招分別出示第二 請(qǐng)接第三招 教學(xué)同上

教材第49頁(yè)“想想做做”第四題。

小猴看我們那么厲害，于是說(shuō)出了他今天找我們目的。

小猴：在我生活的大森林里來(lái)了一只大怪獸，揚(yáng)言要吃了我們，怪獸說(shuō)只要我們能接住他的大招，他就會(huì)乖乖離開(kāi)，不再打擾我們的生活，你們能幫幫我嗎？（生：能）

師：好，我們來(lái)看看這只怪獸給大家出的題目。出示“想想做做”第四題。獨(dú)立完成。開(kāi)火車匯報(bào)。

師：和我們的答案都一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手？ 我們趕快把這個(gè)喜訊告訴小猴吧

小猴：只做全對(duì)可不行，還要從這道題中找到他們的聯(lián)系與區(qū)別。

師：哦，那我們就來(lái)研究研究吧。先一行一行的看，你能發(fā)現(xiàn)什么？（一行一行觀察）

先看第一行（指生回答）——數(shù)+0=原數(shù) 第二行（指生回答）——0+數(shù)=原數(shù) 第三行（指生回答）——數(shù)-0=原數(shù) 第四行（指生回答）——數(shù)-原數(shù)=0 師：我們?cè)僖涣幸涣械挠^察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

師：我們通過(guò)仔細(xì)的觀察，終于找到了里面的規(guī)律，趕快把喜訊告訴小猴吧。小猴：大怪獸說(shuō)，還需要我們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出三個(gè)算是才算成功，你們看看能幫我寫出來(lái)嗎？

出示第5題，學(xué)生獨(dú)立完成，展示

師：現(xiàn)在小猴有話對(duì)我們說(shuō)：謝謝你們幫我打走了大怪獸，我們的大森林又恢復(fù)了原來(lái)安靜與祥和，你們永遠(yuǎn)是我的好朋友。全課總結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？（有關(guān)0的加減法的計(jì)算方法和計(jì)算規(guī)律）課堂作業(yè)。（機(jī)動(dòng)）

出示教材第49頁(yè)“想想做做”第六題。師：請(qǐng)同學(xué)們把書本拿出來(lái)，做第六題。板書設(shè)計(jì)：

0的加減法 3-3=0 數(shù)-原數(shù)=0 數(shù)-0=原數(shù) 5+0=5 數(shù)+0=原數(shù) 0+數(shù)=原數(shù)

第二篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)有關(guān)0的加減法 教學(xué)設(shè)計(jì)

(蘇教版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

有關(guān)0的加減法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第48頁(yè)的例題、“試一試”，第48-49頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（喜歡）那我們現(xiàn)在來(lái)比一比誰(shuí)做得好！老師找做得好的同學(xué)和老師一起做游戲。師點(diǎn)名找三位小朋友來(lái)做游戲。

介紹游戲規(guī)則：這個(gè)游戲是這樣玩的，老師說(shuō)口令，你們來(lái)拍手。（教師先做個(gè)示范）上面拍拍手，下面拍拍手，左面拍拍手，右面拍拍手，前面拍拍手，后面拍拍手。

（學(xué)生做完后）你們做得可真棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一朵小蘋果。同學(xué)們，講臺(tái)上有幾位小朋友呀？（生：3位）現(xiàn)在老師請(qǐng)三位小朋友下去，講臺(tái)上還有小朋友嗎？（生：沒(méi)有了）沒(méi)有小朋友了可以用幾來(lái)表示呢？（生：0）師板書0.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與0有關(guān)的內(nèi)容。教師板書：有關(guān)0的加減法。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1.理解得數(shù)是0的減法。

（1）為了美化校園環(huán)境，學(xué)校種了許多花。有幾位小朋友不僅愛(ài)學(xué)習(xí)，還愛(ài)勞動(dòng)呢!他們主動(dòng)承擔(dān)起了給花壇澆水的任務(wù)。瞧，他們一大早就開(kāi)始行動(dòng)了?。ㄕn件演示教材48頁(yè)第一幅情境圖的第一張圖片）

師：你看到了什么？

生:有三位小朋友在澆花。（課件出示第一幅情境圖的第二張圖片）師：同學(xué)們看看，你們又看見(jiàn)了什么？ 生：三位小朋友澆完花都走了。

師：看了剛剛兩幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：還剩下幾位小朋友在澆花？

師：同學(xué)們說(shuō)得真好！你能把這三句話連起來(lái)講一講嗎？ 生：原來(lái)有三位小朋友在澆花，走了三位小朋友，還剩幾位小朋友在澆花呀？ 師：誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)？（找兩位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)）（2）根據(jù)小朋友提的問(wèn)題，你能列出一個(gè)算式嗎？

和同桌小聲說(shuō)一說(shuō)怎樣列算式，為什么這樣列。（板書：3-3=0）（3）算式中兩個(gè)“3”表示的意思一樣嗎？（生：不一樣）第一個(gè)“3”表示什么意思？（生：第一個(gè)“3”表示原來(lái)有三位小朋友在澆花）第二個(gè)“3”表示什么意思？（生：第二個(gè)“3”表示走了三位小朋友）那0表示什么呢？（生：0表示什么也沒(méi)有了）

（4）小結(jié)：“3-3=0”表示三個(gè)小朋友在澆花，澆完后全部離開(kāi)了，一個(gè)人也沒(méi)有了，就等于0.2.探索一個(gè)數(shù)加0的加法

（1）課件出示48頁(yè)第二幅情境圖。

師：同學(xué)們剛剛表現(xiàn)的真好！老師真高興！看，老師把我們教師的兩盆花也帶來(lái)了，到了開(kāi)花的時(shí)節(jié)了，我們一起來(lái)看看吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？能提出一道關(guān)于加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生1：我看見(jiàn)了有兩盆花，一盆開(kāi)了五朵花，一盆沒(méi)開(kāi)花，兩盆一共開(kāi)了幾朵花？

生2：左邊一盆開(kāi)了5朵花，右邊一盆開(kāi)了0朵花，一共開(kāi)了幾朵花？ 師：怎么列式呢？

生：五加零等于五。（教師板書）

師：第一個(gè)“5”表示什么意思？“0”表示什么？第二個(gè)“5”呢？（生答）

（2）師小結(jié)：“5+0=5”表示一盆開(kāi)了5朵花，一盆沒(méi)有開(kāi)花，兩盆一共開(kāi)了5朵花。

3.自主學(xué)習(xí)教材第48頁(yè)“試一試”，第49頁(yè)想想做做第2題。

出示卡片。

師：剛剛同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真！那老師要考考大家了，老師這里有一些卡片，你們能邊讀邊說(shuō)出得數(shù)嗎？（生：能）我們現(xiàn)在來(lái)分成男女生兩組來(lái)比賽，看看誰(shuí)厲害。男生先開(kāi)始，男生說(shuō)完女生接著說(shuō)。

學(xué)生開(kāi)始比賽。

師：我們班的男生和女生都很厲害，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)錯(cuò)的，你們來(lái)夸夸同桌吧。

三、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)識(shí)。

1，教材第48頁(yè)“想想做做”第一題。課件出示第一幅圖

師：同學(xué)們看看誰(shuí)來(lái)了？（生：小猴子）對(duì)，同學(xué)們想和小猴子玩嗎？（生：想）這只小猴子也想和你們玩，但是它很餓，沒(méi)有力氣玩，瞧，它找到了兩顆桃樹(shù)，就印在我們的書上，你能幫助小猴子解決這道題嗎？（生：能）你們看到了什么？ 生：我看見(jiàn)有兩顆桃樹(shù)，一顆沒(méi)有桃子，一顆有4個(gè)桃子。師：一共有幾個(gè)桃子？你會(huì)列式嗎？ 生：0+4=4 師：所以小猴子能摘下幾個(gè)桃子呀？ 生：4個(gè)（出示第二組圖）師：你們看見(jiàn)了什么？

生：小猴子有四個(gè)桃子，它吃掉了四個(gè)，師：還剩幾個(gè)呢？怎么列式呢？ 生：4-4=0 2.教材第49頁(yè)“想想做做”第3題。小猴子終于吃飽了，但是它想和小朋友們玩就必須要過(guò)河，你們看河上沒(méi)有橋小猴子現(xiàn)在能過(guò)去嗎？（生：不能）那我們來(lái)幫小猴子搭石頭吧！想要把石頭放進(jìn)河里，必須過(guò)3關(guān)。你們能幫小猴子過(guò)關(guān)嗎？ 出示第一副圖

師：你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：電桿上原來(lái)有五只鳥(niǎo)，飛走了一只，還剩幾只呀？ 師：你們能看圖列式嗎？ 生：5-1=4 師：你可真厲害呀，幫了小猴子過(guò)了第一關(guān)。那我們來(lái)看看第二關(guān)。分別出示第二、三幅圖 教學(xué)同上

3.教材第49頁(yè)“想想做做”第四題。

看，小猴子在你們的幫助下到了河對(duì)面，這時(shí)突然從森林里沖出一只大怪獸，這只大怪獸對(duì)小猴子說(shuō)，你要想去找小朋友玩必須打敗我。小猴子心里可真著急，心想：我這么瘦小，怎么能打得過(guò)這只怪獸呢？孩子們，你們能和小猴子一起打敗這只怪獸嗎？（生：能）

師：好，我們來(lái)看看這只怪獸給大家出的題目 出示“想想做做”第四題。開(kāi)火車進(jìn)行。4.開(kāi)放練習(xí)。

出示教材第49頁(yè)“想想做做”第五題。師：同學(xué)們先思考下，老師再找你們回答。指名回答，師把學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)板書。

師：哦，同學(xué)們說(shuō)得真好！老師把你們說(shuō)的都列出來(lái)了。觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：

師：同學(xué)們發(fā)言可真積極呀！我們來(lái)觀察第二列，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：

師：你們今天表現(xiàn)的真棒！老師把你們說(shuō)的也列出來(lái)了。仔細(xì)觀察第三列，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：

小結(jié)：0和任何數(shù)相加，還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)；相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0.四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么？（有關(guān)0的加減法的計(jì)算方法和計(jì)算規(guī)律）

六、課堂作業(yè)。（機(jī)動(dòng)）

出示教材第49頁(yè)“想想做做”第六題。師：請(qǐng)同學(xué)們把書本拿出來(lái)，做第六題。

板書設(shè)計(jì)：

有關(guān)0的加減法

3-3=0 5+0=5

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)第三單元0的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

0的加減法

播放小猴吃桃動(dòng)畫片 師：你看到了什么？

生：我看見(jiàn)小猴子很喜歡吃桃子，原來(lái)盤子里有兩個(gè)桃子。師：兩個(gè)桃子用幾來(lái)表示呢？ 生：用2來(lái)表示。（板書：2）師：那后來(lái)呢？

生：后來(lái)小猴子吃掉了1個(gè)桃子，還剩下1個(gè)桃子。師：這1個(gè)桃子數(shù)字幾來(lái)表示？ 生：用數(shù)字1來(lái)表示。（板書：1）師：最后怎么樣了？

生：最后小猴子把桃子都給吃光了。師：那盤子里還有桃子嗎？ 生：沒(méi)有了。

師：沒(méi)有了，用幾來(lái)表示呢？ 生：沒(méi)有了就用0來(lái)表示。板書一個(gè)大大的0.揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：0的認(rèn)識(shí)

師：（放兩個(gè)磁扣在黑板上）我在這兒放了兩個(gè)磁扣，（取下磁扣）然后都把它拿下來(lái)了。用幾來(lái)表示？ 生：用0來(lái)表示。

師：一個(gè)磁扣也沒(méi)有了，用什么來(lái)表示？ 生：一個(gè)磁扣也沒(méi)有了，就用0 來(lái)表示。

師：同學(xué)們，你們能不能學(xué)著老師的樣子來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)呢？下面就請(qǐng)拿出你的學(xué)具來(lái)試一試。同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)。（先找一個(gè)學(xué)生做示范）匯報(bào)：

生：我有三枝鉛筆，我全部送給我的同桌了，我一枝鉛筆也沒(méi)有了，就用0來(lái)表示。生：本來(lái)我放在桌上4張拼音卡片，（給大家看一看），后來(lái)我又裝回了學(xué)具盒，現(xiàn)在桌上一張也沒(méi)有了，就用數(shù)字0來(lái)表示。師：看來(lái)，（放慢語(yǔ)速）0可以表示沒(méi)有。

師：在生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)0？ 生：我在數(shù)學(xué)書上見(jiàn)過(guò)0.生：我在溫度計(jì)上見(jiàn)過(guò)0.（教師出示溫度計(jì)圖片）生：我看到尺子上有0.教師出示直尺圖片，讓生上臺(tái)指0.師：0在尺子的哪里？ 生：0在尺子的最頭上。

師：0在尺子的最頭上，0的后面是1,2,3……

師：剛才我們知道0可以表示沒(méi)有，那么在這兒，0還表示沒(méi)有嗎？ 生：我覺(jué)得在這里0表示起點(diǎn)。師：在尺子上，0表示起點(diǎn)。讓生齊讀尺子上的數(shù)（1-5）再倒讀一遍。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了：0既可以表示沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)。

完成練習(xí)六1

學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的0-5的數(shù)字卡片排序。師：你是怎么排的？

生：我是這樣排的：012345 師：你是按從小到大的順序：012345 生：我是按從大到小的順序排的：543210

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)0了，知道0可以表示沒(méi)有，可以表示起點(diǎn)。那么小朋友想不想學(xué)著寫一寫0?。?0像什么？

教師示范寫法：0占田字格的左半格，要寫的斜一點(diǎn)兒，圓滑一點(diǎn)兒，并且要封好口。……

播放0的加減法flash，你看到了什么？

生：我看到原來(lái)鳥(niǎo)巢里有三只小鳥(niǎo)，后來(lái)這3只小鳥(niǎo)都飛走了。師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：還剩幾只鳥(niǎo)？ 師：那怎么列式呢？ 生：3-3=0（板書）

誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么呀？ 生：這兩個(gè)3代表著3只小鳥(niǎo)，……

生：第一個(gè)3表示鳥(niǎo)巢里原來(lái)有3只小鳥(niǎo)，-3表示飛走了3只，鳥(niǎo)巢里就沒(méi)有小鳥(niǎo)了，所以等于0.繼續(xù)播放青蛙部分flash 師：你看到了什么？

生：左邊的荷葉上有4只青蛙，右邊的荷葉上沒(méi)有青蛙。師：看了這個(gè)畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：一共有多少只青蛙？ 師：怎么列式呢？ 生：4+0=4 師：5-0=？ 生：5-0=5 師：你是怎么知道的？

生：5-0，就是說(shuō)一個(gè)都沒(méi)有減，所以還是等于5.完成做一做

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《0的認(rèn)識(shí)及和0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《零的認(rèn)識(shí)和有關(guān)零的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義。

(二)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

(三)學(xué)會(huì)0的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法。

難點(diǎn)：0的寫法。

課前準(zhǔn)備

(一)教具：3個(gè)放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺。

(二)學(xué)具：每人準(zhǔn)備一把小直尺；0～5的數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．看圖寫數(shù)：

2．填空：

3．口算：

4＋1= 1＋2= 3＋2=

2－1= 2＋2= 5－4=

3－2= 5－1= 3－1=(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：盤子里有兩個(gè)杯子，用數(shù)字2來(lái)表示，盤子里有一個(gè)杯子，用數(shù)字1來(lái)表示。如果盤子里一個(gè)杯子也沒(méi)有(出示)用什么數(shù)字來(lái)表示呢？(這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說(shuō)出用零來(lái)表示)對(duì)！用零來(lái)表示，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加、減法”(貼出課題)1．認(rèn)識(shí)0。

師說(shuō)：盤子里一個(gè)杯子也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示，板書：0 師說(shuō)：這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒(méi)有?！?”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)。但它表示什么呢？(表示沒(méi)有)(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和意義。

師說(shuō)：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組議論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。

議論后，指名4～5人說(shuō)。

(2)拿出自己的小直尺。

師說(shuō)：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒(méi)有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

(3)出示直尺放大圖。

師說(shuō)：請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。

師問(wèn)：這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？(因?yàn)?是起點(diǎn))指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。

齊讀：0～5，5～0。

(4)指導(dǎo)0的書寫。

老師邊范寫邊說(shuō)：寫0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。

自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順。

在書上練習(xí)格描寫0。

2．學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

(1)學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法。

出示小朋友拿氣球圖：

師問(wèn)：

①第一幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？

②第二幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？

③把這兩幅圖連起來(lái)看，是什么意思？(小朋友手里原來(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè))④原來(lái)有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)，可以提出什么問(wèn)題？(還剩幾個(gè)？)⑤求還剩幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

板書：2－2=0。

指名說(shuō)：算式中的2，2和0各表示什么？

⑥2－2=0為什么用0表示？

師說(shuō)：2去掉2就沒(méi)有了，所以用0表示。

擺一擺：

同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？

算式怎么列？板書：3－3=0。

齊讀：2－2=0，3－3=0。

師說(shuō)：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？

學(xué)生說(shuō)，老師板書：

1－1=0

5－5=0 4－4=0

0－0=0 師說(shuō)：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題。

(2)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加0或減0。

出示蠟筆盒圖：

師問(wèn)：

①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？

②求一共有幾支蠟筆，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：4＋0=4。

指名說(shuō)：算式中各數(shù)表示什么？

老師把兩個(gè)盒子調(diào)換位置：

師問(wèn)：

①誰(shuí)能看圖再列一道算式？

指名說(shuō)，板書：0＋4=4。

②4加0為什么還等于4？(因?yàn)?加0就是 4加沒(méi)有，還應(yīng)該是原來(lái)的數(shù)。)③那2＋0，5＋0，0＋3呢？

師說(shuō)：這幾道題都是一個(gè)數(shù)加零的加法。

想一想：一個(gè)數(shù)減零應(yīng)怎么算呢？

板書：5－0=□。

指名說(shuō)：5－0=5。

師問(wèn)：為什么5減0還得5？(因?yàn)閺?里去掉0個(gè)，就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還是5。)師問(wèn)：4－0呢？6－0，7－0呢？

小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法。知道了同數(shù)相減(指板書)等于0，一個(gè)數(shù)加0還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)。下面比一比看誰(shuí)學(xué)得最好。

(三)鞏固反饋

1．拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。

2．看圖列式計(jì)算：

3．口算：

4＋0= 0＋3= 2＋0= 0＋0=

3－3= 5－5= 0－0= 4－4=

2－0= 1－0= 5－0= 3－0= 4。做練習(xí)五第1，4題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加、減法。課堂設(shè)計(jì)是這樣安排的：

一、分三個(gè)層次進(jìn)行新課。第一層，認(rèn)識(shí)0；第二層，教學(xué)相同數(shù)相減等于0；第三層，教學(xué)一個(gè)數(shù)加0或減0。

0的認(rèn)識(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以要通過(guò)直觀演示、觀察實(shí)物圖、動(dòng)手操作等方法使學(xué)生從感性上對(duì)0有初步認(rèn)識(shí)。

二、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時(shí)，講完例題后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自己編題，自己計(jì)算。

三、在講完4＋0=4這道題后，設(shè)計(jì)了把兩個(gè)蠟筆盒調(diào)換位置，讓學(xué)生列出0＋4=4進(jìn)一步加深理解對(duì)“調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解。

四、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，除完成練習(xí)五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計(jì)算和口算練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義。

板書設(shè)計(jì)

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《0的加減法》教案

新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

《有關(guān)0的加減法》教案

教師：張廣雷

有關(guān)0的加、減法

教學(xué)內(nèi)容：教材24頁(yè)主題圖以及做一做練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo) ：初步理解并掌握有關(guān)0的加減法的計(jì)算。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)0的加減法計(jì)算。

2、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言

表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)： 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)思想。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索,合作交流自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加減法的計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)關(guān)于0的加減計(jì)算的特性和規(guī)律.教學(xué)過(guò)程

一、探索新知

1．教學(xué)例1:得數(shù)是0的減法.為了美化校園環(huán)境,學(xué)校種了很多花,一(1)班的小朋友主動(dòng)承擔(dān)起澆花任務(wù),他們可勤勞了,天天定時(shí)給花壇里的花澆水.瞧!今天他們又行動(dòng)了.(例1場(chǎng)景圖——小朋友澆花然后離開(kāi)的過(guò)程)(1)你能說(shuō)一說(shuō)圖上的意思嗎？先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)給全班小朋友聽(tīng).(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:有三個(gè)小朋友在給花澆水,澆完后3 個(gè)小朋友全部離開(kāi)了.)(2)你會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題嗎 根據(jù)要求的問(wèn)題,你知道用什么方法計(jì)算嗎(3)怎樣列出一個(gè)算式(根據(jù)學(xué)生回答板書:3-3)(4)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么用減法

(5)3-3的得數(shù)是幾 說(shuō)一說(shuō)算式中的每個(gè)數(shù)各表示什么意思.講述:從一個(gè)數(shù)里去掉跟它相同的數(shù),得數(shù)是0.（板書：同數(shù)相減等于0）

2．教學(xué)例2：一個(gè)數(shù)加0的加法.護(hù)花小組的小明在家養(yǎng)了兩盆花,他天天盼著花兒開(kāi),花到底開(kāi)了 沒(méi)有 小朋友想知道嗎？

(1)(多媒體出示例2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思

(2)老師給小朋友提了一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)“兩盆一共開(kāi)了幾朵花”我們應(yīng)該用什么方法來(lái)解決呢 為什么？

(3)算式怎么列 得數(shù)是幾 說(shuō)一說(shuō)算式中的每個(gè)數(shù)各表示什么意思 先同桌討論,再交流。

(4)講述:一個(gè)數(shù)加0，還等于原來(lái)的這個(gè)數(shù).3．到現(xiàn)在為止,小朋友學(xué)到了關(guān)于0的什么新本領(lǐng)呢(根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:0的加,減法)剛才我們是看著圖,列出了算式算出了結(jié)果.如果不看圖,你也能算出結(jié)果嗎 出示想一想:0+3=□

4．一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。A、3－0＝？

同桌討論交流，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)明理由，全班評(píng)價(jià)。B、還能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生列舉，說(shuō)算式，教師板書：

4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0 C、觀察這些算式，有什么規(guī)律？

（一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。）三．趣味練習(xí)1．小朋友知道小猴子最喜歡吃什么嗎 今天老師就給它帶來(lái)了.(出示想想做做1左圖)先說(shuō)說(shuō)圖意,再把算式填完,然后交流,說(shuō)出算法.看到這么好吃的桃子,小猴子可忍不住了,我們給它好嗎？然后讓學(xué)生結(jié)

合圖意把算式填好,交流時(shí)說(shuō)出算法。2．小猴子吃完了桃子,就急著完成媽媽布置的作業(yè)了.(出示想想做做2)我們和小猴子來(lái)比一比誰(shuí)更快,更聰明,好嗎 學(xué)生獨(dú)立完成想想做做2,再校對(duì).3．小朋友真厲害,可小猴子也不賴.咦!做完作業(yè)的小猴子為何悶悶不樂(lè)呢 原來(lái)小猴子的好朋友小鳥(niǎo)被關(guān)在了籠子里.你知道籠子里的小鳥(niǎo)現(xiàn)在最大的愿望的是什么嗎 那我們就放它們出來(lái)吧.請(qǐng)小朋友看著想想做做3,先說(shuō)圖意,再填算式.交流時(shí)多媒體播放每一幅畫面.4．小朋友的表現(xiàn)這么出色,老師真為你們感到高興.出示想想做做4 先獨(dú)立完成,然后交流，觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

①請(qǐng)小朋友橫著看第一行3道算式,你能不能找出里面藏著的一個(gè)小秘密(交流歸納出:一個(gè)數(shù)加0得還是這個(gè)數(shù).②請(qǐng)小朋友橫著看第二行3道算式,你能找出里面藏著的一個(gè)小秘密(交流后得出結(jié)論:0加上一個(gè)數(shù)得數(shù)還是這個(gè)數(shù).)③第三行的3道算式呢 它又藏著一個(gè)什么秘密呢,小朋友能找出來(lái)嗎

歸納出:一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是這個(gè)數(shù).④第四行呢(一個(gè)數(shù)減去它本身得數(shù)是0.)5.開(kāi)放練習(xí)想想做做第5題，先自己填一填，再說(shuō)一說(shuō)還可以怎樣填？

你能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 四．總結(jié)

今天小朋友的表現(xiàn)真是太棒了,不僅會(huì)算0的加,減法,更了不起的是找出了有關(guān)0的加減法的一些規(guī)律,高興嗎 回家把今天找出的規(guī)律告訴爸爸媽媽吧。

板書設(shè)計(jì)：

0的加減法 3-3=0 5+0=5 0+3=3 3-0=3

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《有關(guān)0的加減法》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

一、本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁(yè)的例題，做一做。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2、通過(guò)觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3、在教師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。

二、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過(guò)程。我在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義??在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。

學(xué)法可歸納為：

㈠創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

㈡運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

㈠創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入

(出示三個(gè)紙盒)教師說(shuō)：“我給小朋友帶來(lái)一個(gè)東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么?誰(shuí)能打開(kāi)并說(shuō)說(shuō)用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示它?”

學(xué)生感到疑惑，教師及時(shí)提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和0的加減法”——板書課題

㈡探索新知

1、體會(huì)0的計(jì)算 我在情景中體會(huì)0的計(jì)算，集體交流不同想法。

學(xué)生感到疑惑，教師及時(shí)提出課程：我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和0的加減法”——板書課題

[設(shè)計(jì)意圖]：我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)并進(jìn)行交流，從而親身體驗(yàn)關(guān)于0的計(jì)算及在生活中的應(yīng)用。

㈢嘗試練習(xí)，鞏固新知

因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

㈣全結(jié)評(píng)價(jià)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收獲?你有什么體會(huì)?這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。

總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。