第一篇：如何上好幼兒語(yǔ)言課

如何上好幼兒語(yǔ)言課

一、首先要知道語(yǔ)言教育的四大任務(wù)(一)培養(yǎng)幼兒發(fā)音清楚、正確，學(xué)習(xí)說(shuō)普通話(二)豐富幼兒的詞匯

(三)發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力(四)初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣

二、各班語(yǔ)言教育的要求

第一條：語(yǔ)音要求

小班：聽懂和學(xué)說(shuō)普通話，學(xué)習(xí)正確發(fā)音，培養(yǎng)他們逐步正確發(fā)出感到困難的和容易發(fā)錯(cuò)的音。

中班：繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話，學(xué)會(huì)正確發(fā)出感到困難和容易發(fā)錯(cuò)的音，并注意聲調(diào)。大班：在日常生活中堅(jiān)持說(shuō)普通話，注意發(fā)音和聲調(diào)的正確。

學(xué)前班：和大班一樣在日常生活中一定要堅(jiān)持說(shuō)普通話，并能正確的發(fā)音，聲調(diào)正確，并能把握好所學(xué)的拼音字母和音節(jié)。

這一條包括培養(yǎng)以下能力：(1)聽音、辯音；(2)正確發(fā)音；(3)講普通話；(4)正確運(yùn)用四聲。第二條：詞匯要求小班：豐富詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用能理解的常用詞，主要是名詞、動(dòng)詞、人稱代詞和形容詞等。

中班：繼續(xù)豐富詞匯，能掌握更多的名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞，學(xué)會(huì)使用常用副詞(如現(xiàn)在、還、非常等)和連接詞(和、跟、同等)，能理解詞義。

大班：繼續(xù)豐富詞匯。掌握更多的實(shí)詞，學(xué)會(huì)用描述事物不同程度的形容詞(如大的、比較大的、最大的)，學(xué)習(xí)一些常用的虛詞如介詞(如在、向、從等)，連接詞(如因?yàn)?、所以、如果?，掌握并能運(yùn)用一些同義詞。

學(xué)前班：在豐富詞匯的基礎(chǔ)上能運(yùn)用詞匯組成連貫的句子，并能用于形容日常生活中的事與物。

這條要求包括：(1)豐富各類詞；(2)正確理解詞義；(3)正確運(yùn)用常用詞。

各班要求逐步加深，豐富詞匯由名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞擴(kuò)大到數(shù)詞、量詞、副詞、連詞；由實(shí)詞擴(kuò)大到虛詞。這是符合幼兒積累詞語(yǔ)的規(guī)律的。

第三條：對(duì)話能力的要求小班：學(xué)會(huì)聽成人和同伴講話，愿意和別人交談，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的請(qǐng)求和愿望。

中班：能注意聽別人講話，大膽、清楚地回答問(wèn)題和表達(dá)自己的思想。大班：有禮貌地聽別人講話和交談，較清楚地表達(dá)自己的要求和見聞。

學(xué)前班：在禮貌用語(yǔ)的基礎(chǔ)上，能明白對(duì)方的意思并能很好的與對(duì)方交談，清楚明白的說(shuō)明自己的意思。

這一條包括：(1)傾聽別人說(shuō)話的能力；(2)對(duì)話能力；(3)表達(dá)個(gè)人意愿 的能力。

第四條：對(duì)連貫講述圖片的要求小班：逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單句講出圖片的主要內(nèi)容。中班：學(xué)習(xí)用完整的語(yǔ)句比較連貫地講述圖片的內(nèi)容，能把學(xué)到的新詞運(yùn) 用到講述中去。

大班：比較完整連貫地講述圖片的內(nèi)容，說(shuō)話態(tài)度自然大方，逐步克服口 語(yǔ)中某些突出的語(yǔ)病。

學(xué)前班：能完整連貫地講述圖片的內(nèi)容，并能做到說(shuō)話大方得體，語(yǔ)言流 暢，吐字清晰。

這一條反應(yīng)了培養(yǎng)連貫講述能力的順序。首先要求講出中心內(nèi)容，其次要 求講得連貫，最后要求講得流利。同時(shí)也包括培養(yǎng)幼兒的思維能力。

第五條：培養(yǎng)對(duì)兒童文學(xué)作品的興趣小班：喜歡聽老師講述故事和朗誦兒歌，初步懂得作品的主要內(nèi)容，記住

八至十首兒歌，在教師的幫助下，學(xué)習(xí)復(fù)述一、二個(gè)簡(jiǎn)短的故事。中班：理解故事、詩(shī)歌的內(nèi)容，記住作品的主要情節(jié)，會(huì)朗誦八至十首詩(shī) 歌，復(fù)述三、四個(gè)簡(jiǎn)短的故事。喜歡看圖書和聽兒童廣播節(jié)日。

大班：比較有表情地朗誦八至十首詩(shī)歌，復(fù)述三、四個(gè)故事，能創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的兒歌并能表演出來(lái)。

學(xué)前班：有表情地朗讀課文，復(fù)述課文，能創(chuàng)編兒歌和表演兒歌。能對(duì)于別人的朗讀給予正確的評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)看和講述圖書，聽兒童廣播和講述某些內(nèi)容。

這一條包括：(1)培養(yǎng)興趣；(2)理解，記憶和有表情地復(fù)述一定數(shù)量的作品。以上各班語(yǔ)言教育的要求是根據(jù)語(yǔ)言教育的任務(wù)和各年齡班幼兒

我的美術(shù)教學(xué)反思

隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和 寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有老師對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課老師輕松、好玩，沒(méi)壓力，課也最好上，不用從頭講到尾，學(xué)生又喜歡上美術(shù)課?！蔽抑缓靡恍?，可心里想，要是真的好玩又能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快就好羅，那這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精

心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思，等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。除非你沒(méi)有責(zé)任心。

每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我主動(dòng)在遠(yuǎn)程教育里找答案，看有經(jīng)驗(yàn)的教師（名師）上課，學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自己也在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂(lè)，邊聽自己喜歡的音樂(lè)邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的事情。

所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、繪畫能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。

第二篇：如何上好一節(jié)語(yǔ)言課（范文模版）

作為一名幼兒教師，除了要具備好的師德，責(zé)任心。教學(xué)語(yǔ)態(tài)外，還要學(xué)會(huì)如何上課。其實(shí)要上好一節(jié)課的先決條件是：教師要有扎實(shí)的基本功。教師在具備了扎實(shí)的基本功的同時(shí)，要注意一些技巧和平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，不斷吸取，觀察，體驗(yàn)，準(zhǔn)備與交流。因此，我想要上好一節(jié)課應(yīng)該可以從以下幾點(diǎn)著手。

一．正確確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢，因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題。如果一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)不明確，那它的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的再好，也是空于一談，所以，要上好一節(jié)課的首要條件是：目標(biāo)明確。

二．能根據(jù)幼兒實(shí)際有教材內(nèi)容，確立教學(xué)的重點(diǎn)，難

點(diǎn)，關(guān)鍵，突出注意點(diǎn)

無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化，教師在處理教材時(shí)應(yīng)先了解該課的重點(diǎn)，難點(diǎn)及教學(xué)目的，心中有數(shù)，然后注意在備課過(guò)程中設(shè)法有淺入深，把難點(diǎn)解釋清楚。同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操作及運(yùn)用?！爸攸c(diǎn)”是教材中最基本，最重要的核心部分，它是我們學(xué)習(xí)后段內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性?！半y點(diǎn)”包含兩層意思：1.是幼兒難以理解和掌握的內(nèi)容。2.是幼兒容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。“關(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它就如同掌握了一把鑰匙。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。想要突出重點(diǎn)，我們就應(yīng)該在教材重要部分，花時(shí)間，下功夫，讓幼兒真正理解并掌

握它。

三．教師的教學(xué)方法和手段

上課是幼兒園教學(xué)的基本形式。它不同中小學(xué)上課，它面對(duì)的是3－6歲的幼兒，這時(shí)期的幼兒求知欲旺盛，對(duì)周圍的事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿、好游戲是他們的特點(diǎn)。但由于幼兒年齡小，活動(dòng)能力有限，還不能很好控制自己，掌握自己的行為。他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性，只是憑興趣，覺(jué)得有味就聽，沒(méi)味道就不聽也不看。所以很多教師都會(huì)覺(jué)得幼兒園的課不好上。針對(duì)定情況，給幼兒上課可以采用以下幾種方

法：

一、游戲法

因?yàn)橛螒蚴褂變狠p松愉快、毫無(wú)負(fù)擔(dān)，很容易被幼兒接受，所以上課時(shí)，根據(jù)具體的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容選擇不同游戲。如：在語(yǔ)言課、數(shù)學(xué)課中選用智力游戲，在音樂(lè)課的時(shí)候，不是枯燥的教他們唱，可以讓幼兒邊做律動(dòng)邊唱歌，在上語(yǔ)言課的時(shí)候，可以邊講故事邊做些肢體動(dòng)作，如：兔子跳、貓走路、青蛙跳等等，使幼兒學(xué)會(huì)各種動(dòng)物的行走方式，在講完故事后，可以

讓幼兒扮演故事中的角色來(lái)理解，加深故事內(nèi)容。

二、觀察法

幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開觀察，觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大眼界，發(fā)展幼兒感知能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。幼兒的認(rèn)識(shí)是從觀察認(rèn)識(shí)周圍事物的，觀察法是幼兒園上課的有效方法，也是幼兒園上課的常用方法。因此，在上課前，根據(jù)教學(xué)要求，做好觀察前準(zhǔn)備，包括：確定觀察目的、選擇觀察對(duì)象、擬定觀察計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)觀察的環(huán)境條件。觀察開始時(shí)，要向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣，也可提出一定的思考問(wèn)題來(lái)引起幼兒觀察。觀察過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、手勢(shì)的指導(dǎo)作用，啟發(fā)幼兒從不同方面去感知觀察對(duì)象，并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，用語(yǔ)言描述觀察的對(duì)象，允許幼兒相互交談，然后進(jìn)行指導(dǎo)。在觀察結(jié)束時(shí)，要總結(jié)觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。也可運(yùn)用文藝作品，如歌曲、兒歌

等，鞏固所觀察到的知識(shí)。

三、操作練習(xí)法

操作練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下，讓幼兒通過(guò)多次動(dòng)手練習(xí)，從而使他們鞏固地掌握知識(shí)技能的一種方法。操作練習(xí)法是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種主要方法，它不僅能使幼兒有效地吸取和掌握知識(shí)技能，面且能培養(yǎng)幼兒克服困難，認(rèn)真工作等良好品德和習(xí)慣。首先要明確練習(xí)的目的要求和方法，教師必要的示范，幼兒練習(xí)時(shí)，教師加以指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以保證練習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。練習(xí)時(shí)可采取多種多樣、生動(dòng)活潑的形式，并逐步提高要求。練習(xí)時(shí)間的間隔應(yīng)由密而疏，練習(xí)的方式要多樣化，以提高興趣。當(dāng)練習(xí)產(chǎn)生疲勞時(shí)，可適當(dāng)改變練習(xí)的方式。當(dāng)操作完畢時(shí)，教師要及時(shí)檢查、評(píng)講幼兒練習(xí)的質(zhì)量。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)即

時(shí)糾正。在平時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)中要讓幼兒多練習(xí)，在游戲、勞動(dòng)、日常生活中教師可有計(jì)劃地指導(dǎo)全班或個(gè)別幼兒進(jìn)行練習(xí)?？傊?，上課的方法是多種多樣的，教學(xué)有法，但無(wú)定法。教師必須根據(jù)各科教學(xué)目的、內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平適當(dāng)選擇

靈活運(yùn)用。要充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)作用和創(chuàng)造性。

由于上課的過(guò)程是一個(gè)有情感參與的認(rèn)知過(guò)程，教師在運(yùn)用各種方法時(shí)，對(duì)幼兒的關(guān)心愛(ài)護(hù)和以身作則是教師對(duì)幼兒配合默契的一種潛力，是運(yùn)用各種方法取得成功的源泉。在課堂中教師應(yīng)使幼兒的學(xué)習(xí)處于愉快之中，以便幼兒更有效地學(xué)習(xí)。一節(jié)課能

否吸引幼兒，取決于它的設(shè)計(jì)是否新穎

怎樣結(jié)束一堂課是值得重視的，很多教師不注重結(jié)課，上課講到哪就算哪，匆匆收?qǐng)觯㈩^蛇尾，影響教學(xué)效果。平時(shí)，我們結(jié)課常用小結(jié)，活動(dòng)和作業(yè)布置等。上課要有良好的開端，也要有完美的結(jié)束，要善始善終。完美的結(jié)束不僅保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整。同時(shí)，也能令人回味無(wú)窮，留戀往返?？傊虾靡还?jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無(wú)論怎樣的課我覺(jué)得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對(duì)于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。只有不

斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高。

第三篇：幼兒語(yǔ)言課總結(jié)

這節(jié)語(yǔ)言課是根據(jù)繪本《想吃蘋果的鼠小弟》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》還有結(jié)合中班幼兒實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)的。說(shuō)起繪本，之前我也是對(duì)繪本一無(wú)所知，直到上次上到這節(jié)課，才去了解繪本的。繪本，顧名思義是一種適合幼兒閱讀的，以圖畫文字為輔，甚至完全沒(méi)有文字而全是圖畫的書籍。繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫面，引領(lǐng)著幼兒們飛翔在一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻的空間里。幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，豐富的繪本為幼兒打開了認(rèn)識(shí)世界的窗口；多彩的繪本讓幼兒天馬行空的想象得以滿足。

繪本對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度，以及審美的啟迪，正是幼兒日后成功與快樂(lè)的源泉。在這樣的背景下，繪本教學(xué)悄悄地進(jìn)入我們的視線，為幼兒的語(yǔ)言教學(xué)帶來(lái)了鮮活的生機(jī)，同時(shí)也大大增強(qiáng)了幼兒在閱讀活動(dòng)中的興趣。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我先通過(guò)出示一棵蘋果讓孩子說(shuō)說(shuō)是什么，其主要原因是樹和來(lái)了一只鼠小弟，通過(guò)對(duì)鼠小弟的打招呼，幼兒對(duì)主人公加深了印象，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看，注意細(xì)節(jié)觀察的良好閱讀習(xí)慣。當(dāng)我問(wèn)到：鼠小弟站在高高的蘋果樹下，會(huì)想些什么呢？ 在活動(dòng)中，各種動(dòng)物的出場(chǎng)我采用了不同的形式：直接出示、描述特征、敘述聲音等，緊緊抓住孩子們的注意力。同時(shí)在給他們基本的語(yǔ)言框架的前提下，讓孩子們自由想象：他是怎樣摘到蘋果的？他會(huì)做什么動(dòng)作？說(shuō)什么話？我發(fā)現(xiàn)我的這個(gè)活動(dòng)的確有一些值得反思的東西。

1、對(duì)于故事主旨的滲透和詮釋不足：

鼠小弟又矮又小，在他的身上并沒(méi)有想其他動(dòng)物身上有的本領(lǐng)，但是他并不放棄，鍥而不舍地追求自己想要的東西，遇到困難沒(méi)有后退，而是勇敢地嘗試，在活動(dòng)中我沒(méi)有很好地將這種精神傳遞給予幼兒，這是我在活動(dòng)中應(yīng)注意的一個(gè)地方。

2、提問(wèn)的有效性。

幼兒的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開始的，而良好、有效的提問(wèn)是組織好活動(dòng)的關(guān)鍵所在。在本次教學(xué)的組織過(guò)程中，我分析自己在提問(wèn)的預(yù)設(shè)和技巧上存在明顯的不足，也就所謂的語(yǔ)言不精練。在教學(xué)活動(dòng)中所提出的一系列問(wèn)題其指向性不夠強(qiáng)，有的籠統(tǒng)，有的死板。當(dāng)幼兒給予他們的反應(yīng)或答案（特別是一些能力較強(qiáng)幼兒的超前回答）時(shí)，我的變通能力就不夠好，依舊把自己在教案中所設(shè)計(jì)的下一個(gè)問(wèn)題按部就班地提出來(lái)。這不僅大大延長(zhǎng)了本次教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，而且從中妨礙了幼兒的邏輯思維能力。

我對(duì)于此感悟到，有效的提問(wèn)需要教師對(duì)幼兒的回答有一個(gè)很充分的預(yù)設(shè)過(guò)程。當(dāng)幼兒的回答是預(yù)設(shè)中的某一項(xiàng)時(shí)，那么對(duì)下一個(gè)問(wèn)題的提出就會(huì)從容、自然，更有邏輯性，從而符合“以幼兒發(fā)展為本”的理念。提問(wèn)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，而掌握和提高提問(wèn)的技巧，需要反復(fù)的鍛煉和總結(jié)，這樣才會(huì)使課堂變得更加生動(dòng)而精彩，以致更好的完成所預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。而在遇到這樣的情況時(shí)，隨機(jī)應(yīng)變的能力還不夠，不能及時(shí)抓住一些信息做為教育的契機(jī)。

第四篇：幼兒園老師如何上好一節(jié)語(yǔ)言課

幼兒園老師如何上好一節(jié)語(yǔ)言課

作為一名幼兒教師，除了要具備好的師德，責(zé)任心。教學(xué)語(yǔ)態(tài)外，還要學(xué)會(huì)如何上課。其實(shí)要上好一節(jié)課的先決條件是：教師要有扎實(shí)的基本功。教師在具備了扎實(shí)的基本功的同時(shí)，要注意一些技巧和平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，不斷吸取，觀察，體驗(yàn)，準(zhǔn)備與交流。因此，我想要上好一節(jié)課應(yīng)該可以從以下幾點(diǎn)著手。一．正確確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)才能有的放矢，因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題。如果一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)不明確，那它的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的再好，也是空于一談，所以，要上好一節(jié)課的首要條件是：目標(biāo)明確。

二．能根據(jù)幼兒實(shí)際有教材內(nèi)容，確立教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵，突出注意點(diǎn)無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化，教師在處理教材時(shí)應(yīng)先了解該課的重點(diǎn)，難點(diǎn)及教學(xué)目的，心中有數(shù)，然后注意在備課過(guò)程中設(shè)法有淺入深，把難點(diǎn)解釋清楚。同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操作及運(yùn)用。“重點(diǎn)”是教材中最基本，最重要的核心部分，它是我們學(xué)習(xí)后段內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性?！半y點(diǎn)”包含兩層意思： 1.是幼兒難以理解和掌握的內(nèi)容。2.是幼兒容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容?！瓣P(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它就如同掌握了一把鑰匙。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。想要突出重點(diǎn)，我們就應(yīng)該在教材重要部分，花時(shí)間，下功夫，讓幼兒真正理解并掌握它。

三．教師的教學(xué)方法和手段上課是幼兒園教學(xué)的基本形式。它不同中小學(xué)上課，它面對(duì)的是3－6歲的幼兒，這時(shí)期的幼兒求知欲旺盛，對(duì)周圍的事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿、好游戲是他們的特點(diǎn)。但由于幼兒年齡小，活動(dòng)能力有限，還不能很好控制自己，掌握自己的行為。他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性，只是憑興趣，覺(jué)得有味就聽，沒(méi)味道就不聽也不看。所以很多教師都會(huì)覺(jué)得幼兒園的課不好上。針對(duì)定情況，給幼兒上課可以采用以下幾種方法：

一、游戲法

因?yàn)橛螒蚴褂變狠p松愉快、毫無(wú)負(fù)擔(dān)，很容易被幼兒接受，所以上課時(shí)，根據(jù)具體的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容選擇不同游戲。如：在語(yǔ)言課、數(shù)學(xué)課中選用智力游戲，在音樂(lè)課的時(shí)候，不是枯燥的教他們唱，可以讓幼兒邊做律動(dòng)邊唱歌，在上語(yǔ)言課的時(shí)候，可以邊講故事邊做些肢體動(dòng)作，如：兔子跳、貓走路、青蛙跳等等，使幼兒學(xué)會(huì)各種動(dòng)物的行走方式，在講完故事后，可以讓幼兒扮演故事中的角色來(lái)理解，加深故事內(nèi)容。

二、觀察法

幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開觀察，觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大眼界，發(fā)展幼兒感知能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。幼兒的認(rèn)識(shí)是從觀察認(rèn)識(shí)周圍事物的，觀察法是幼兒園上課的有效方法，也是幼兒園上課的常用方法。因此，在上課前，根據(jù)教學(xué)要求，做好觀察前準(zhǔn)備，包括：確定觀察目的、選擇觀察對(duì)象、擬定觀察計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)觀察的環(huán)境條件。觀察開始時(shí)，要向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣，也可提出一定的思考問(wèn)題來(lái)引起幼兒觀察。觀察過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、手勢(shì)的指導(dǎo)作用，啟發(fā)幼兒從不同方面去感知觀察對(duì)象，并能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，用語(yǔ)言描述觀察的對(duì)象，允許幼兒相互交談，然后進(jìn)行指導(dǎo)。在觀察結(jié)束時(shí)，要總結(jié)觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。也可運(yùn)用文藝作品，如歌曲、兒歌等，鞏固所觀察到的知識(shí)。

三、操作練習(xí)法操作練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下，讓幼兒通過(guò)多次動(dòng)手練習(xí)，從而使他們鞏固地掌握知識(shí)技能的一種方法。操作練習(xí)法是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種主要方法，它不僅能使兒有效地吸取和掌握知識(shí)技能，面且能培養(yǎng)幼兒克服困難，認(rèn)真工作等良好品德和習(xí)慣。首先要明確練習(xí)的目的要求和方法，教師必要的示范，幼兒練習(xí)時(shí)，教師加以指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以保證練習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。練習(xí)時(shí)可采取多種多樣、生動(dòng)活潑的形式，并逐步提高要求。練習(xí)時(shí)間的間隔應(yīng)由密而疏，練習(xí)的方式要多樣化，以提高興趣。當(dāng)練習(xí)產(chǎn)生疲勞時(shí)，可適當(dāng)改變練習(xí)的方式。當(dāng)操作完畢時(shí)，教師要及時(shí)檢查、評(píng)講幼兒練習(xí)的質(zhì)量。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)即時(shí)糾正。在平時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)中要讓幼兒多練習(xí)，在游戲、勞動(dòng)、日常生活中教師可有計(jì)劃地指導(dǎo)全班或個(gè)別幼兒進(jìn)行練習(xí)?？傊?，上課的方法是多種多樣的，教學(xué)有法，但無(wú)定法。教師必須根據(jù)各科教學(xué)目的、內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平適當(dāng)選擇靈活運(yùn)用。要充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)作用和創(chuàng)造性。

由于上課的過(guò)程是一個(gè)有情感參與的認(rèn)知過(guò)程，教師在運(yùn)用各種方法時(shí)，對(duì)幼兒的關(guān)心愛(ài)護(hù)和以身作則是教師對(duì)幼兒配合默契的一種潛力，是運(yùn)用各種方法取得成功的源泉。在課堂中教師應(yīng)使幼兒的學(xué)習(xí)處于愉快之中，以便幼兒更有效地學(xué)習(xí)。一節(jié)課能否吸引幼兒，取決于它的設(shè)計(jì)是否新穎怎樣結(jié)束一堂課是值得重視的，很多教師不注重結(jié)課，上課講到哪就算哪，匆匆收?qǐng)?，虎頭蛇尾，影響教學(xué)效果。平時(shí)，我們結(jié)課常用小結(jié)，活動(dòng)和作業(yè)布置等。上課要有良好的開端，也要有完美的結(jié)束，要善始善終。完美的結(jié)束不僅保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整。同時(shí)，也能令人回味無(wú)窮，留戀往返。總之，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無(wú)論怎樣的課我覺(jué)得最重要的還是要懂得反思。

反思讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，反思使我們錦上添花。所以上好一節(jié)課對(duì)于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。只有不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高。

如何上好一節(jié)語(yǔ)言課——“名、特、優(yōu)”教師教學(xué)展示觀后感本月，我有幸參與了武漢 市實(shí)驗(yàn)幼兒園首屆“名、特、優(yōu)”教師教學(xué)活動(dòng)展示的活動(dòng)，其中小班語(yǔ)言課《月亮的味道》 讓我印象深刻。聽完這節(jié)課給我的感覺(jué)是孩子們上完這節(jié)課都非常的高興。我想，不管是 什么內(nèi)容，帶給孩子最直接的是情感的體驗(yàn)，快樂(lè)就好！而且在活動(dòng)過(guò)程中孩子們都進(jìn)入了 角色，當(dāng)老師說(shuō)誰(shuí)想嘗嘗月亮的味道的時(shí)候，小朋友們都爭(zhēng)先恐后的想去嘗一嘗月亮的味道。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中充滿了童趣，教師淡化了教的痕跡，讓孩子很主動(dòng)的學(xué)習(xí)與感受。這節(jié)課 是以故事作為載體的談話活動(dòng)，教師以輕松愉悅的語(yǔ)調(diào)來(lái)與孩子們交談，孩子們都很放松，在教師的引導(dǎo)下都想說(shuō)都敢說(shuō)都會(huì)說(shuō)。我想，這就已經(jīng)達(dá)到了上這節(jié)課的目標(biāo)。

《月亮的味道》是一個(gè)繪本，是一本關(guān)于吃的書。教師很善捕捉孩子的興趣點(diǎn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，吃，也許就是她或他最感興趣的事了。所以在活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們都很興奮，在讓孩子享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，故事還讓孩子們懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的藝術(shù)。在這一節(jié)課中還涉及到了其他領(lǐng)域的內(nèi)容，例如：

1、什么東西是像月亮一樣圓形的，是什么味道----經(jīng)驗(yàn)整理、思維流暢

2、小海龜想嘗一嘗----行動(dòng)

3、自己做不到----請(qǐng)別人幫忙----社會(huì)

4、動(dòng)物一個(gè)個(gè)疊羅漢----部分和整體----數(shù)學(xué)

5、小老鼠掰下一塊月亮給每個(gè)動(dòng)物嘗一嘗----分享----社會(huì)在聽完這節(jié)語(yǔ)言課后，自己有很深的感觸，教師要想上好語(yǔ)言課，自身就要有比較強(qiáng)的語(yǔ)言功底。

教師首先要會(huì)說(shuō)普通話，其次要有一定的文學(xué)修養(yǎng)，這樣你的語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)，具有感染力。教師的語(yǔ)言要文明，切忌生硬粗俗，要讓文明的語(yǔ)言扎根在幼兒幼小的心靈。新《綱要》中并未指出要求幼兒掌握多少詞匯，會(huì)講多少故事，給教師提供了更為廣泛的操作環(huán)境，所以教師要根據(jù)本班幼兒的發(fā)展實(shí)際，選擇適宜的活動(dòng)教材，上好語(yǔ)言活動(dòng)。

第五篇：淺談如何上好課

淺談如何上好課

武鳴縣羅波小學(xué)韋德康

內(nèi)容提要：文章通過(guò)六種相互聯(lián)系的例子來(lái)論證教無(wú)定法，貴在有法，指出對(duì)待課堂教學(xué)問(wèn)題，只要有好的方法，就能上好課。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法課堂心得

老師們經(jīng)常這樣說(shuō)：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好教了。確實(shí)是這樣，現(xiàn)在的孩子要么是獨(dú)生子女，他們?cè)诩覌缮鷳T養(yǎng)，唯我獨(dú)尊；要么就是寄養(yǎng)的留守兒童，誰(shuí)都批評(píng)不得。因此，他們來(lái)到學(xué)校，難以服從老師的管理和教育。他們的特點(diǎn)是：個(gè)性張揚(yáng)、逆反心理強(qiáng)、不能吃苦，但思維活躍。面對(duì)這么一群新生代，我們教師要接受很大的壓力和挑戰(zhàn)。特別是在課堂上，他們會(huì)時(shí)不時(shí)的給老師制造出這樣或那樣的麻煩，那么，我們?cè)鯓硬拍苌虾谜n呢？根據(jù)我多年來(lái)的體會(huì)，可以說(shuō)：教無(wú)定法，貴在有法。為此現(xiàn)試著總結(jié)一些方法，和大家共同交流，也談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)，希望它能對(duì)各位老師的教育教學(xué)工作有所幫助。

一、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我認(rèn)為：“老師也要變，教育是學(xué)生與教師共同經(jīng)歷生命成長(zhǎng)的過(guò)程，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”為人師者應(yīng)深知，“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！币虼?，作為一個(gè)教師，尤其要不斷豐富、充實(shí)自己。而汲取能量的形式則有：上網(wǎng)學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，從書本上學(xué)習(xí)，還要積極地參加各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及班級(jí)管理模式。只有具備了充足的能量，教師才能在樹立良好的自身形象的同時(shí)博得廣大學(xué)生的信賴、尊敬與崇拜，也才有能力在遇到各種班級(jí)管理問(wèn)題時(shí)做到急中生智、游刃有余。

二、教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。

這里所說(shuō)的備課，要備教材、教法、學(xué)生。一提起備課，老師們馬上就會(huì)想到備教材備教法。其實(shí)備課不僅要備教材、備教法，要明確教學(xué)的目的、任務(wù)以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更重要的是要備學(xué)生。在弄清課堂上要落實(shí)哪些知識(shí)點(diǎn)、如何落實(shí)的基礎(chǔ)上，要充分分析哪些學(xué)生能跟老師很好的配合，順利掌握知識(shí)點(diǎn)，獲得能力的培養(yǎng)，哪些學(xué)生需要老師的指導(dǎo)才能完成，哪些學(xué)生完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至?xí)o老師出難題，對(duì)這些我們都要做到心中有數(shù)。我們常見有些教師在課堂上只顧講自己的，沒(méi)有弄清楚學(xué)生是否已學(xué)會(huì)，結(jié)果自然是事倍功半，因此，教師要牢固樹立服務(wù)意識(shí)，以人為本，了解、關(guān)愛(ài)自己的學(xué)

生，知道他們需要什么，從而能夠認(rèn)真鉆研教材，設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)棘手的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)應(yīng)在教研活動(dòng)中進(jìn)行集體討論，廣泛搜集并認(rèn)真研讀各種教學(xué)參考資料，隨時(shí)注意和跟蹤語(yǔ)文學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r，不斷加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，提升能力，培養(yǎng)健康向上的情趣，幫助其樹立遠(yuǎn)大的理想。盡最大的努力滿足他們的成長(zhǎng)需要和祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要。俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。只有備好課才能上好課，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，一節(jié)成功的語(yǔ)文課后面凝聚的是老師辛勤的汗水。這樣學(xué)生才喜歡上你的課，自然也會(huì)喜歡上你，何愁問(wèn)題解決不了？

三、教育有策略。

孔子說(shuō)：“教育學(xué)生要因材施教”。對(duì)經(jīng)常在課堂上給老師出難題的學(xué)生，我們要想出一定的應(yīng)付策略，這要因人而異。我們要對(duì)此有預(yù)見性，防患于未然，可以在課堂之外找這些學(xué)生談心，從內(nèi)心里去和他們溝通，達(dá)到師生的互相理解。如果我們自己沒(méi)有辦法和學(xué)生溝通，可以借助班主任或?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)的力量去做他們的思想工作。這樣也許會(huì)收到良好的教育效果。

四、課堂上會(huì)制怒。

要有寬廣的胸懷，遇事要保持清醒、理智的頭腦，才能使“熱效應(yīng)”變?yōu)椤袄涮幚怼?，順利解決問(wèn)題。教師要講究處理突發(fā)事件的藝術(shù)性，面對(duì)突發(fā)事件，幾句溫和的話語(yǔ)，一個(gè)機(jī)智的動(dòng)作，甚至一個(gè)提示的眼神都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)怒氣沖沖地嚴(yán)厲批評(píng)，從而拉進(jìn)師生的距離，營(yíng)造親切的課堂教學(xué)氛圍。盡量不要在課堂上和學(xué)生發(fā)生正面沖突，這樣不僅不能有效的解決問(wèn)題，而且會(huì)使教師的威信大打折扣，使自己陷入被動(dòng)的境地，更會(huì)影響到正常教學(xué)任務(wù)的完成。

五、教學(xué)時(shí)少閑話。

我們?cè)谡n堂上盡量不要說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的閑話，甚至和學(xué)生扯皮，如果給學(xué)生逗皮了，我們的課堂秩序就很難維持。上課時(shí)，我們要力爭(zhēng)使自己在課堂上的語(yǔ)言精練，富于藝術(shù)性。當(dāng)然，在課后，我們可以找機(jī)會(huì)和學(xué)生一起活動(dòng)啊，交談啊，可以像朋友一樣交流溝通，增進(jìn)師生之間的友誼。學(xué)生如喜歡你，自然喜歡聽你的課了

六、教育多設(shè)想。

我們不妨多設(shè)想：假如我是孩子，我會(huì)怎么做？我最需要的是什么？假如孩子是我的，我會(huì)怎么做？多給孩子一些理解，就會(huì)讓自己，讓學(xué)生多一份快樂(lè)；多一些寬容，也會(huì)使我們的課堂教學(xué)秩序好、效率高。現(xiàn)出的學(xué)生參差不齊，后進(jìn)生更需要多一些關(guān)愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，只有這樣，我們的教育教學(xué)質(zhì)量才能更上一個(gè)新的臺(tái)階。

教育教學(xué)是一門藝術(shù)，這六個(gè)方面是相輔相成的。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！蔽覀冎挥胁粩嗉訌?qiáng)自身的基本素質(zhì)，認(rèn)真做好課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生自然喜歡上你的課。這樣我們的教學(xué)成績(jī)也會(huì)自然提高，各種困難也會(huì)隨之減少。教無(wú)定法，貴在有法。好的辦法猶如一副良藥，只要我們對(duì)癥下藥，就能藥到病除。你說(shuō)是嗎？古人云：“世上無(wú)難事，只怕有心人?！蔽蚁Ｍ恳晃焕蠋煻寄苷业綆追N好的課堂教學(xué)方法，hold住我們的課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。