第一篇：怎么上好常態(tài)課

內(nèi)容提要：體育老師不能每天都像公開課、示范課、競賽課那樣上體育課，常態(tài)下的體育課應(yīng)該上些什么，怎樣上，注意些什么，應(yīng)該受到關(guān)注。常態(tài)下的課能上的有趣、最平常、最普遍、最真實、最自然，能真正做到提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：常態(tài)下、體育教學(xué)

體育公開課、示范課、競賽課、能給體育教學(xué)起到引領(lǐng)、示范作用，但這些課不是天天進行的，不是每個人都能參與的，對大多數(shù)體育老師來說，是可望不可及的。很多權(quán)威人士和專家也在呼吁，應(yīng)讓競賽課和公開課變得，更常態(tài)、更自然。但這種課的性質(zhì)決定它不可能是常態(tài)課，我認為常態(tài)的體育課，就是每天在每個學(xué)校，每個角落正常進行的，不加任何修飾，最平常、最普遍、最真實、最自然地課，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，必須要從常態(tài)體育課抓起。

就大多數(shù)的體育教師來說，每周至少有16節(jié)課；每天都要組織三十分鐘的大課間，一小時的活動課（兩次興趣小組，三次課外活動）。一節(jié)課按40分鐘算，每天體育老師在操場上的時間就有四個多小時，這樣下來，每天在辦公室里設(shè)計教案，鉆研教材的時間還能剩下多少呢？要想按照教材要求，依照備課內(nèi)容，精心設(shè)計場地，準備器材，認真地、保證質(zhì)量地，去上好每節(jié)課。那必須要有一套上好常態(tài)課的方法和模式，我根據(jù)自己多年實踐經(jīng)驗，總結(jié)了上好常態(tài)一套辦法。供大家參考。

第一、要有明確的目標(biāo)，就是說這一節(jié)課，我要讓學(xué)生學(xué)會什么？能達到怎樣的程度，促進或培養(yǎng)學(xué)生那方面的能力或情感，目標(biāo)定的要準、要小、要切合實際，要有“對象、程度、行為、條件”等確切詞語。如：七年級行進間低手投籃，第一節(jié)課要求生85—90%的能做到行進間運球跨步拿球。目標(biāo)確定了，在設(shè)立小內(nèi)容，原地跨步拿球、行進間的跨步拿球，在針對這一小內(nèi)容確立練習(xí)方式，那么這一節(jié)課的每一個小內(nèi)容、每一個環(huán)節(jié)、每一項練習(xí)都要緊緊圍繞目標(biāo)去設(shè)計去進行，只有這樣我們定的目標(biāo)才能實現(xiàn)。在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行，還能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性。教學(xué)目標(biāo)制定的是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果。

第二、精選有效的教學(xué)內(nèi)容是上好常態(tài)課的前提：要保證體育課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進身體各個方面得到發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的選擇，要根據(jù)新課程標(biāo)準的總體要求，確定大的內(nèi)容后，再制定單元計劃，根據(jù)單元計劃去設(shè)計每節(jié)課的具體內(nèi)容，內(nèi)容不要籠統(tǒng)，在制定教學(xué)內(nèi)容時要充分考慮學(xué)生的年齡特定，季節(jié)特點，還要體現(xiàn)出學(xué)校的特色，學(xué)生的個性，根據(jù)需要可以對大綱制給與的內(nèi)容修改或調(diào)整。

第三、抓住重難點，找到解決的手段和措施是關(guān)鍵：重點難點是這一節(jié)課的靈魂，也是這節(jié)課要解決的最重要的事，首先要找準重難點，一般情況下教學(xué)內(nèi)容就是重點，例如30米加速跑，重點就是主動加速，難點就是加速跑動作協(xié)調(diào)，很多時候重難會是同一個，重難點確定了。下一步是如何解決，這就要通過設(shè)計有針對性的、有層次行的練習(xí)去實現(xiàn)。

第四、簡潔有效的組織教法是常態(tài)課的基本形式：我認為用最簡單的組織形式，最通俗易懂的方法能讓學(xué)生達到掌握技能鍛煉身體的目的，這就是最好的方法。用心讓每個同學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生盡情運動，生龍活虎，并伴有對下一節(jié)課的渴望，這就是最成功的方法。組織可以千變?nèi)f化，根據(jù)不同的教材、不同的內(nèi)容、不同年齡的學(xué)生、我們每位有兩年教學(xué)經(jīng)驗的老師，都會有一套一套不同的方法。所謂教有法，而無定法。需要就是好方法。例如：練習(xí)讓距離跑，可以根據(jù)場地空間，隨時調(diào)整讓出的距離及參與的人數(shù)，無需課嚴格前規(guī)定好。

第五、高強度、大密度的練習(xí)是上好常態(tài)課的質(zhì)量保證：為了有效地增強學(xué)生體質(zhì)，學(xué)生在體育課和體育活動中，必須承載一定的運動負荷，這就需要大強度的練習(xí)，練習(xí)是手段、過程、方法。所有的目標(biāo)都要通過練習(xí)去落實。沒有足夠的身體練習(xí)做保證，所有的目標(biāo)、內(nèi)容、組織、方法、都全部變成空中樓閣。

第六、素質(zhì)內(nèi)容課課練是常態(tài)課下提高身體素質(zhì)的有力保證。素質(zhì)練習(xí)可以循序漸進的滲透到課堂中，同一內(nèi)容可不斷的提高要求和練習(xí)的次數(shù)，如立臥撐第一次課我只教會動作，通過反復(fù)練習(xí)完成本次課任務(wù)，下一節(jié)課提出要求，男生載30秒鐘完成多少，女生在30秒鐘完成多少個，或者要求完成一定數(shù)量的立臥撐，在下一節(jié)課我們來個全班大比賽，提高興趣完成素質(zhì)練習(xí)任務(wù)。不同的內(nèi)容可循環(huán)的加入到課堂中，這樣日積月累，身體素質(zhì)也在不斷提高。

第七、簡單的場地，少而精的器材，是我們必須在課前設(shè)計的，場地要盡量小，器材要少，充分運用，合理恰當(dāng)。場地盡量能重復(fù)使用，這樣節(jié)省時間避免重復(fù)勞動。器材要一物多用、充分利用。僅有的場地、器材條件能夠超水平利用，在有限的條件下上好體育課是我們體育教師的職責(zé)，只要充分發(fā)揮我們每一個體育教師的聰明才智，“勤定能補拙”。

總之，每次上課前教師能對教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，重難點‘成竹在胸，課堂上的組織教法靈活機動，隨機應(yīng)變，把握好三段式的教學(xué)環(huán)節(jié)，踏踏實實的讓學(xué)生學(xué)會、練好，保證質(zhì)量的完成設(shè)定目標(biāo)，我相信學(xué)生身體素質(zhì)將會在這樣常態(tài)的體育課上逐步提高。常態(tài)的課，不新奇，但一定飄揚著新理念，不豪華，但能充滿真情，不完美，但有個性。

我認為自然常態(tài)的體育課就應(yīng)該是這個樣

1.常態(tài)教學(xué)下的體育課概念辨析

“常態(tài)教學(xué)下體育課”單從詞義上解釋，常態(tài)就是平常的、正常的，較為固定的狀態(tài)。因此常態(tài)教學(xué)我們可以理解為在現(xiàn)有平常的教學(xué)環(huán)境和條件下，日常較為固定的、常規(guī)性的、自然狀態(tài)下的體育課教學(xué)，我們就簡稱為常態(tài)課。

常態(tài)教學(xué)的對立面應(yīng)是非常態(tài)教學(xué)，非常態(tài)教學(xué)具有非常態(tài)的教學(xué)內(nèi)容、教案設(shè)計、教學(xué)準備、學(xué)生、教學(xué)器材、道具等等，非常態(tài)的教學(xué)一方面多見于以往那些觀摩課、展示課、評優(yōu)課、教研課之中，從備課、場地器材安排到教學(xué)過程的設(shè)計等等，均刻意追求最完美的境界，為了展現(xiàn)一堂高質(zhì)量的評優(yōu)課，還需要教師反復(fù)做課，以大量的精力、財力和物力作保證。另一方面也見于“一個哨子兩個球，老師學(xué)生都自由”的放羊課之中。前者的非常態(tài)教學(xué)在新課改教學(xué)理念的傳播、教學(xué)方式的推廣，起到無可比擬的重要作用，它的正面作用和功能大家也有目共睹，后者的非常態(tài)教學(xué)雖說是部分教師自然教學(xué)的展現(xiàn)，但是缺乏最基本的教學(xué)責(zé)任，遠離了最根本的教學(xué)目標(biāo)，已談不上真正的體育課，在我們的教學(xué)實踐中要堅決抵制和杜絕。

2.常態(tài)教學(xué)下體育課的主要特征

相對非常態(tài)教學(xué)下的體育課，常態(tài)教學(xué)下的體育課應(yīng)該有自身的主要特征。

首先，應(yīng)該是趨于程序化的、規(guī)范化的、趨于合情合理的、形成習(xí)慣性的工作、教學(xué)狀態(tài)的課堂。是平常的、正常的，較為固定狀態(tài)的課，是我們平常上的每一節(jié)課，是老師和學(xué)生上的最多的，較易實施操作的，簡單實用的課。

其次，常態(tài)課是樸實的。常態(tài)教學(xué)，就是要從課改的精神實質(zhì)出發(fā)，摒棄一切形式主義的東西，沒有花拳繡腿，沒有矯揉造作，有的只是自然狀態(tài)下的真實呈現(xiàn)，符合學(xué)生實情，一切從實際出發(fā)，因地制宜，結(jié)合本校教育資源，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使課堂煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。

再次，常態(tài)課是保持良好的心態(tài)去上好的課。它既沒有彰顯盡善盡美，展示風(fēng)采，爭名奪利的展示課、評優(yōu)課的心態(tài)，也不是“一個哨子兩個球，老師學(xué)生都自由”式不負責(zé)任的放羊課心態(tài)，而是默默無聞，腳踏實地，面對現(xiàn)實，彰顯自然，反映教學(xué)本質(zhì)，更加關(guān)注學(xué)生成長心態(tài)的課。

最后，常態(tài)教學(xué)是相對動態(tài)、變化的。常態(tài)體育教學(xué)雖說趨于程序化的、規(guī)范化的、較為固定狀態(tài)的課，但是不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同教師、不同環(huán)境和不同學(xué)生時，常態(tài)教學(xué)是動態(tài)變化的，具有即時性、自主性。

第二篇：關(guān)注常態(tài)課上好常態(tài)課

關(guān)注常態(tài)課上好常態(tài)課

——與玉溪山水小學(xué)交流學(xué)習(xí)心得

隨著課程改革的不斷深入，各式各樣的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課“粉墨登場”，在名師、新秀的演繹下讓人陶醉，回到現(xiàn)實卻很難有這樣的教學(xué)效果，現(xiàn)實教學(xué)往往很難象公開課、觀摩課那樣進行。常態(tài)課是教師學(xué)生接受最多的課，教學(xué)基本是常態(tài)課進行的，上好常態(tài)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

新課程背景下的常態(tài)課是教師基于現(xiàn)實的教育資源條件，運用超越現(xiàn)實的智慧和才能，融入個人創(chuàng)造性的勞動，從而呈現(xiàn)出豐富而靈動的課。怎樣上好新課程背景下的常態(tài)課，玉溪山水校區(qū)的老師們?yōu)槲覀冏龀隽撕芎玫氖痉叮?/p>

一、常態(tài)課的教學(xué)：是樸實的、精彩的、也是高效的。三位老師的常態(tài)課是樸實的，摒棄了一切形式主義的東西，沒有花拳繡腿，沒有矯揉造作，有的只是自然狀態(tài)下的真實呈現(xiàn)，接近原生狀態(tài)，具有質(zhì)樸的原力，沒有因過濫、過繁、過度的的雕琢和宣染而喧賓奪主、本末倒置，而是一切從實際出發(fā)，因地制宜，結(jié)合學(xué)生情況，使教學(xué)教學(xué)更趨于實際，注重實效。

二、常態(tài)課的過程：師生之間在自然合作、有效交流的動態(tài)過程中形成。

課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的師生之間相互作用的動態(tài)過程，在大力提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)改革中，“課堂交流”已顯得尤為重要。然而，課堂上什么樣的交流是有效的？已成為擺在我們面前思考的問

題之一。三位教師在教學(xué)過程中多次下到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的討論，和學(xué)生們一起交流，體現(xiàn)教師與學(xué)生的和諧關(guān)系。她們都能夠創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，尊重學(xué)生的發(fā)言和見解，學(xué)生的參與面廣，學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。特別是教學(xué)評價的多樣化，有效地激勵了學(xué)生的思考，教學(xué)的民主保證了學(xué)生的主動思考，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了生機和活力。

三、常態(tài)課的教師：要依學(xué)而教，尊重學(xué)生個性差異。

好的常態(tài)課課堂能夠讓學(xué)生留下思考空間，讓學(xué)生充分發(fā)展。教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供必要的時間和想象空間，并引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣才能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，積極主動地思考。如：在執(zhí)教的《角的認識》時，教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生觀察——看一看哪里有角，有幾個角；動手操作——摸一摸角的邊，畫一畫角，比一比角的大小，做一個角；動腦筋思考——想一想角的特點；合作交流——比一比角的大小，說一說角的特點，讓學(xué)生主動獲取知識，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生始終是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、操作者，實現(xiàn)了教師角色向活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的根本轉(zhuǎn)變。切實以學(xué)生的全面發(fā)展為本，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中的主體地位，準確把握教師在教學(xué)活動中的“角色”作用，擺正了教師在教學(xué)活動中的位置。

學(xué)然后知不足。面對三堂優(yōu)質(zhì)課，審視自己的課堂教學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)，自己一直感覺良好的課堂教學(xué)是多么的低效，是多么的缺乏生機和活力。幾年來自己是多么的疏于學(xué)習(xí)，面對新課程新的設(shè)計思路、新的目標(biāo)要求、新的內(nèi)容體系、新的實施策略，面對急劇發(fā)展變化的教育對象，自己的知識是多么的陳舊，自己的能力是多么的低下。

我希望，今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會，通過學(xué)習(xí)不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，豐富自己的學(xué)識，拓寬自己的專業(yè)知識，提高自己的教育教學(xué)能力，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)的需要。

第三篇：上好每一堂常態(tài)課

上好每一堂語文常態(tài)課---曠海云

韓愈的《師說》曰：師者，傳道授業(yè)解惑也?！皞鞯馈?，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)?！笆跇I(yè)”，傳授基礎(chǔ)知識與基本技能?！敖饣蟆保瑢W(xué)生通過主動學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，老師要有效地解決知識的困惑。而老師又是通過什么樣的形式完成這些任務(wù)呢？是課堂。課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的目標(biāo)。今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣上好每一堂常態(tài)課。

一、什么是（語文）常態(tài)課

（語文）常態(tài)課是指在正常的教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施下（語文）課堂教學(xué)達到的一種自然、正常狀態(tài)，不流于形式的課。

二、常態(tài)課的重要性

1、是教師學(xué)生接觸最多的課。

2、是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

3、常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量的高低才是一名教師水平的真正體現(xiàn)。

常態(tài)課是教師學(xué)生接觸最多的課，上好常態(tài)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。學(xué)生平時的知識積累靠的是教師的一節(jié)節(jié)生動的常態(tài)課，常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量的高低才是一名教師水平的真正體現(xiàn)。

語文教師往往有一個困惑：所聽的展示課、觀摩課精彩紛呈，令人嘆為觀止，可是在自己的課堂上實施起來為何達不到理想的效果？其實，常態(tài)課與展示課、觀摩課有許多不同，展示課、觀摩課是對教學(xué)理念高瞻遠矚式的引領(lǐng)，往往不是一人一時所準備，常常是專家團隊的精心打造，是集體智慧的結(jié)晶，是多次磨礪后的升華。我們平常的語文課如果按照觀摩課的標(biāo)準上，一味地追求“高大上”，即使心有余也是力不足。我認為，與其東施效顰，不如樸實自然地做好自己，形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，上好常態(tài)課才是提高教學(xué)效率的根本所在。

三、什么樣的課堂才算優(yōu)秀的語文常態(tài)課呢？

語文常態(tài)好課有正常的節(jié)奏，不趕不爭，不緊不慢；語文常態(tài)好課有正常的溫度，不急不躁，不溫不火；語文常態(tài)好課有正常的追求，在實踐中創(chuàng)新，眼望高處，腳踏實地。語文常態(tài)好課只有一個中心，那就是學(xué)生。具體表現(xiàn)在以下幾點：

1、語文常態(tài)好課應(yīng)有師生間的默契。默契的基礎(chǔ)是師生之間彼此了解，了解需要一個過程，需要課堂上的磨合。教師在平時的課堂教學(xué)過程中應(yīng)有意識地給學(xué)生暗示，讓他們從教師的表情、眼神、肢體語言中明白課堂指令。當(dāng)然，默契是雙向的，教師也應(yīng)從學(xué)生的表情、眼神中明白他們的思維狀態(tài)和課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題。這樣，師生間“心有靈犀”、密切配合，便可以打造“此時無聲勝有聲”的課堂效果。

2、語文常態(tài)好課應(yīng)是教法與學(xué)法的熟練運用。

課堂上常用的教法、學(xué)法師生都應(yīng)熟練，每節(jié)課的時間是固定的、有限的，教師教法熟練，學(xué)生學(xué)法得當(dāng)，無形中就增加了課堂容量，大大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

3.語文常態(tài)好課應(yīng)是知識的有序積累。

知識的積累具有連貫性，對于朝夕相處的學(xué)生，教師應(yīng)對他們知識積累的程度做到心中有數(shù)。語文課堂上教師應(yīng)關(guān)注新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，做到溫故而知新；應(yīng)合理地挖掘、恰當(dāng)?shù)厥褂梦谋?，有計劃地在課堂上呈現(xiàn)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.語文常態(tài)好課應(yīng)關(guān)注良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終身受益，可學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在課堂教學(xué)的影響下逐步形成。語文教師要在每一節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生專注傾聽、深入思考、積極表達……日久天長，學(xué)生自然會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.語文常態(tài)好課應(yīng)有扎實的訓(xùn)練。

訓(xùn)練有素方能靈活運用，語文課上應(yīng)讓讀書聲、討論聲響起來，讓學(xué)生的思維活起來，通過聽說讀寫綜合訓(xùn)練，讓讀書更流利、書寫更端正、理解更深入、表達更準確，讓知識在訓(xùn)練中鞏固，讓能力在訓(xùn)練中提升。

6、語文常態(tài)好課應(yīng)摒棄無效、低效環(huán)節(jié)。

去低效，促高效，讓每一個環(huán)節(jié)都緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)；摒棄冗長的導(dǎo)入，舍去頻繁的“聲光電”，甩開無用的拓展，讓課堂的每一分鐘為學(xué)生真正的成長而存在。

7、充分顯示老師的優(yōu)勢。

課堂上教師特長的展示、偶爾的小幽默、課堂突發(fā)問題的機智處理，都可以使語文常態(tài)課出現(xiàn)精彩的生成，給學(xué)生留下深刻的印象，從而實現(xiàn)教書育人的目的。

四、怎樣上好每一堂常態(tài)課

一）、課堂要真實

真實的課堂，要求教師的感情，教學(xué)的過程，學(xué)生的知識、能力、態(tài)度、情感、價值觀的獲得，提升都要是真真實實，自自然然的。很多時候我們的課堂是不夠真實：有的老師公開課上笑容可掬、態(tài)度親切可愛，其實與平時課堂表現(xiàn)完全不一樣，笑得學(xué)生心里直 發(fā)毛。甚至有的時候，有的老師在上公開課之前就已經(jīng)把有些應(yīng)該是課堂上現(xiàn)場生成的東西教給學(xué)生了，或者是已經(jīng)準備了“幾顆棋子”。這樣的課，表面看起來很“干凈”，可是來聽課的都是專家或是同行，這樣有“準備”的公開課聽來是索然無味。課堂的真正精彩就在于學(xué)生現(xiàn)場的生成，一些老師都難以預(yù)料的精彩現(xiàn)場!二）課堂要扎實，拒絕“隨意”課

常態(tài)教學(xué)不是隨意教學(xué)，但有些教師在潛意識里往往把“常態(tài)”和“隨意”畫等號，他們把常態(tài)課上得很隨意：課前不設(shè)計吸引學(xué)生興趣的導(dǎo)語，不準備與課程內(nèi)容的相關(guān)文字、圖片資料，認為船到橋頭自然直；課前聽寫、檢查背誦，然后講課文，講完后要求學(xué)生閱讀、背誦，如此單調(diào)循環(huán)。這樣的教學(xué)，教師既不設(shè)置問題，也不給學(xué)生提問的機會，課后練習(xí)也會一應(yīng)給出標(biāo)準答案。如此的常規(guī)課既使得教師惰性滋生、創(chuàng)意缺失，也使得學(xué)生審美疲勞、靈性盡失。

1、對教學(xué)內(nèi)容胸有成竹

要想有課堂扎實，就必須做到成竹在胸。不僅對新課標(biāo)的要求了然于胸，而且對要上的那堂課的內(nèi)容，首先自己心中要有底。我覺得，上一堂課，就像寫一篇文章，首先要讓課堂要講的內(nèi)容爛熟于胸，對這堂課要完成的任務(wù)爛熟于胸，然后，才能從容地安排怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣銜接，怎樣烘托，什么地方，什么時候要給足學(xué)生思考的時間，哪兒是學(xué)生的難點，哪兒是重點，怎么突破，怎么達成目標(biāo)。如果上課自己不去熟悉教材內(nèi)容，把參考書當(dāng)成圣旨，完全沒有自己的見解，脫離自己的設(shè)計思路，往往就成了錄音機，傳聲筒，就難以上出扎實的課來。我們看別人的示范課、優(yōu)質(zhì)課會發(fā)現(xiàn)，他們往往一節(jié)課完成了很多任務(wù)，學(xué)生也能夠接受和掌握。通過觀察和比較，我發(fā)現(xiàn)他們之所以能夠做到這樣，是因為他們能夠找到精巧的突破口，從而，以巧破千鈞。寫文章要講究 “文眼”，它往往能提綱挈領(lǐng)地領(lǐng)起全文，講文章也要抓“文眼”，文眼抓得好，往往可以起到一點帶面，以少勝多的作用，省去了不少的枝蔓細節(jié)的講解，達到事半功倍的效果。例如，在巴金的《海上日出》這篇課文，我抓住全文最后一段“這不是很偉大的奇觀么?”中的“這”字入手，讓學(xué)生自讀全文了解“這”指的是什么樣的“偉大的奇觀”?從而讓學(xué)生在自讀中去體會“偉大”“奇觀”的意思。

2、對學(xué)生的學(xué)情心中有數(shù)。

成竹在胸，還包括要對學(xué)生的學(xué)情有一個清楚地認識。了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。有些老師總抱怨學(xué)生上課不配合。其實，是我們沒有把握學(xué)生的需要，沒有了解學(xué)生的水平，如果我們考慮了學(xué)生的接受能力，把我們的課堂安排更切近于他們能夠接受的程度，那么，課堂上學(xué)生一定會動起來，教學(xué)效果一定會好起來。

3、做好充分的準備。做好文本解讀的基礎(chǔ)工作

文本是指課本和輔助讀本，課堂教學(xué)的依托，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、陶冶情操、進行人文感染的載體。教師要想上好語文常態(tài)課，首先要做好文本解讀工作。那么，應(yīng)該如何解讀文本呢？筆者認為要做到“三讀”。

1.初讀。顧名思義，就是在教學(xué)開始前，學(xué)生初步閱讀文本。在這個過程中，沒有教師的指導(dǎo)和講解，學(xué)生只是根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行閱讀，在閱讀中去感知、領(lǐng)悟、體驗文本內(nèi)容、作者的所思所想。初讀時，學(xué)生在第一時間對文本的解讀奠定了他們對文本的理解程度，學(xué)生據(jù)此規(guī)劃課堂聽講的落點，并在教師講解時不斷生成理解與自我理解。

因此，語文教師在課前要留出足夠的時間，讓學(xué)生進行自主閱讀，并尊重學(xué)生的親身體驗，不輕易否定他們的對文本的原始理解，使學(xué)生帶著這種原初理解，去感悟教師在解讀文本時呈現(xiàn)的新的意義。

2.細讀。即細細地解讀文本，語言文字、篇章結(jié)構(gòu)，人物形象、特點個性，甚至每個細節(jié)描寫都要詳細解讀，最重要的是在解讀中感悟。學(xué)習(xí)語文課程，不僅要學(xué)習(xí)語文知識，還要熏陶情感，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣。在細讀的過程中，學(xué)生根據(jù)教師的講解，會進一步加深對文本的理解和體驗，進而感悟文本，對初讀時形成的原始理解進行修正，并從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

感悟是很微妙的東西，有深有淺，尤其對初中學(xué)生來說，生活經(jīng)驗不足，形象思維處于主導(dǎo)地位，在文本閱讀中，得到的往往是膚淺的感悟。所以教師在對文本進行解讀時，要注意引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會、感悟，這個過程可能需要幾分鐘，也可能需要幾個小時、幾天，甚至更長時間，但要相信，只要方法得當(dāng)，功夫用得深，學(xué)生的感悟一定會得到進一步升華，進而獲得新的生命體驗。

3.創(chuàng)讀。即創(chuàng)造性地解讀文本，也就是多元解讀文本。“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，不同的學(xué)生對文本有不同的解讀。倪文錦教授主編的《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》提出：“文本有確定的一面，也有不確定的一面，教學(xué)過程中往往注意了確定的一面，而忽略了不確定的一面?！苯處熓艹扇怂季S和慣性思維的影響，看問題有時反而不會那么全面。初中學(xué)生的特點是思維活躍，雖然他們的思想通常不是很成熟，但不能否定的一點是，學(xué)生往往會看到教師忽視的方面。因此，教師在解讀文本的時候，要尊重學(xué)生對文本的理解和感悟，抓住他們思想的閃光點，進行深層次引導(dǎo)，使他們多角度解讀文本，創(chuàng)造性地解讀文本，在文本閱讀中創(chuàng)新、發(fā)展。

三、課堂要樸實、簡單、有效

樸實是老師的教風(fēng)，要踏實，不要嘩眾取寵。常態(tài)課是樸實的，摒棄一切形式主義的東西，沒有花拳繡腿，沒有矯揉造作，有的只是自然狀態(tài)下的真實呈現(xiàn)，接近原生狀態(tài)，具有質(zhì)樸的原力，不會因過濫、過繁、過度的的雕琢和宣染而喧賓奪主、本末倒置；常態(tài)教學(xué)不是生搬硬套名人、名師的教學(xué)成果，而是一切從實際出發(fā)，因地制宜，結(jié)合本地區(qū)、本校教育資源條件，生源情況，教學(xué)更趨于實際，注重實效。

一堂好課不在于形式多復(fù)雜，也不在于向?qū)W生傳授的知識多龐雜，而是應(yīng)力求做到樸實簡單、高效。

1、課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式力求簡單、高效。

簡單不是空無一物，也不是一帶而過，而是教學(xué)內(nèi)容要簡約，該略講的略講，該精講的精講，重點突出，條理分明；教學(xué)語言要簡潔，做到精練、準確、生動。每篇文章都有它的中心點，由點及線，由線及面，只要抓住了這些關(guān)鍵點，就能很好地感悟和把握文本，對文本進行解讀，上好一堂課。這些關(guān)鍵點是：文章的題目，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用；首尾段，概括文章的主要內(nèi)容，揭示中心思想；過渡段，承上啟下，對上文進行總結(jié)，對下文進行概括；中心句、關(guān)鍵詞語，揭示內(nèi)涵，表明作者意圖，流露作者情感。課堂教學(xué)不要為多媒體所累。

新課改下，越來越多的教師在課堂教學(xué)中注重多媒體技術(shù)的運用。多媒體課件形象、生動，容易吸引學(xué)生的注意力，還能夠節(jié)省教師板書的時間，使教師有更多的時候進行文本解讀。然而，多媒體教學(xué)不是靈丹妙藥，不是所有語文課程內(nèi)容都適合使用多媒體。語文教材中，文學(xué)作品很多，如散文、詩歌等，對文學(xué)作品的教學(xué)只有回歸到傳統(tǒng)的課堂中，才能使學(xué)生品讀出其中的韻味。學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品，主要是通過閱讀，在閱讀中品味語言，通過文字描述展開想象和聯(lián)想，體味文字間的意境和情味，體驗作品的藝術(shù)魅力。這樣不僅可以提高學(xué)生對語言文字的敏感度，還能夠發(fā)展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生準確地理解文本內(nèi)容，多元地解讀問題，提高語文綜合素養(yǎng)。

2、師生之間在自然合作、進行有效交流。

常態(tài)課上師生活躍，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)，所受的限制也較少，教師與學(xué)生配合很自然默契的，課堂上精神放松、情緒正常；不象優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課上師生的注意力都有了或多或少的轉(zhuǎn)移——效果怎么樣？這種功利的想法無疑會流露到課堂教學(xué)中。一次聽一位很有威望的教師講課，當(dāng)學(xué)生回答問題“出軌”時，他臉紅了，動作亂了，后面的教學(xué)可想而知；如果這不是公開教學(xué)，如果不是講臺下有聽課的老師、聽課的評委，這種狀況絕對不可能出現(xiàn)，也許教師和學(xué)生會演繹出更精彩的學(xué)習(xí)過程呢。究其原因，就是學(xué)生太追求完美，學(xué)生太看重自己班級的表現(xiàn)和教師、領(lǐng)導(dǎo)、其他教師對他們的評價了，他們怕稍有閃失造成名譽上的損失，因此就極力約束自己，極力保持沉默，師生之間、生生之間在巨大的心理壓力下不能得到有效的交流。

家常便飯最養(yǎng)人，教學(xué)也是這樣的。常態(tài)課師生在自然狀態(tài)下，教師的應(yīng)變靈活、適時介入，教師的一點水花，能引發(fā)學(xué)生的層層漣漪。學(xué)生在表達各自思維的交流過程中，彼此溝通、相互理解，催生出創(chuàng)新思維的火花。因為教師不必擔(dān)心一旦閃失造成的損失，學(xué)生學(xué)起來也比較活躍、自然，他們能互相啟發(fā)、大膽質(zhì)疑、積極發(fā)言、有效的交流。師生之間在自然合作、有效的交流的動態(tài)過程中形成課程。

3、依學(xué)而教，尊重學(xué)生個性差異

好的常態(tài)課課堂能夠讓學(xué)生留下思考空間，讓學(xué)生充分發(fā)展。教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供必要的時間和想象空間，并引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣才能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中，積極主動地思考。

常態(tài)課要運用靈活的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的要求。“教學(xué)有法，教無定法。”教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生的發(fā)展水平，尊重學(xué)生個性差異，尊重不同學(xué)生的知識、能力、興趣等方面的需要，設(shè)計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，選擇合適他們的教學(xué)方法，靈活機智地應(yīng)變教學(xué)中的“意外”，使所有學(xué)生都有機會參加活動，并獲得成功的體驗。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，相信每一個學(xué)生的回答都是智力活動的結(jié)果，都會給學(xué)生帶來啟示。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時都有不同層次收獲。

4、關(guān)注每一個學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主人。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，老師不能夠只想著展現(xiàn)自己，特別是公開課。學(xué)生是紅花，老師是綠葉，學(xué)生才是課堂上真正的主人，是課堂的主體，老師僅僅是課堂的組織者，引導(dǎo)者。老師要充分地尊重學(xué)生，跟學(xué)生平等地對話。

課堂就是給學(xué)生提供的一個探索、質(zhì)疑、討論、創(chuàng)造的平臺。語文課堂教學(xué)如果一直處在“熱鬧、表演和浮華”之中，勢必導(dǎo)致語文教學(xué)的虛浮，語文也不再稱之為語文了!上課要看學(xué)生，讓出時間給學(xué)生讀、談、質(zhì)疑問難。要突出學(xué)生，淡化自己。關(guān)注每一個學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主人。四）、要有良好的語文素養(yǎng)

語文課可以說最簡單，誰都會上，但真正要上好卻決不是一件容易的事。它需要扎實的語文功底，如能說一口流利標(biāo)準的普通話，能聲情并茂地朗讀好作品，能寫一手漂亮的粉筆字;還要有扎實的、系統(tǒng)的語文知識和深厚的文學(xué)素養(yǎng);課堂上還要能充分調(diào)動學(xué)生的情感，課堂語言具有豐富的感染力等。這些可以說這是上好一節(jié)語文課的基本條件。

上好一節(jié)語文課，不僅需要語文教師合格的語文素養(yǎng)，還要有一定的人格魅力。作為一名教師，一言一行，學(xué)生都會效仿，有人說“有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生”，足見教師對學(xué)生的影響。因此，教師要時刻注重自身形象，言談舉止，力求成為學(xué)生楷模。高尚的道德情操，純潔的品質(zhì)，與人為善，助人為樂，勤奮好學(xué)的精神，都能影響學(xué)生。教師要嚴格要求，不斷提高自己，處處做學(xué)生表率，才會被學(xué)生認可，才會產(chǎn)生感染力。

注意展示情感魅力。俗話說：“教子十過，不如獎子一功”。表揚、鼓勵、信任可以激發(fā)一個人的自信心和上進心。

語文學(xué)習(xí)是一個長期潛移默化、熏陶感染、積累感悟的過程，作為一名語文老師需要用心揣摩，只有積極實踐、不斷總結(jié)，科學(xué)地選擇適合自己、適合學(xué)生、適合課本內(nèi)容的教學(xué)方法和手段上好每節(jié)常態(tài)課，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。希望，在我們不斷地努力下，讓學(xué)生和老師自己都感覺到上語文課是一件幸福的事!

2018/8/24

第四篇：小學(xué)科學(xué)論文：加強課堂常規(guī)上好科學(xué)常態(tài)課

加強常規(guī)建設(shè)

上好小學(xué)科學(xué)常態(tài)課

［摘要］：加強教學(xué)常規(guī)，扎實推進小學(xué)科學(xué)常態(tài)課是切實提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的前提。本文著重從教師和學(xué)生兩個角度出發(fā)進行論述。從教師角度而言，教師應(yīng)該嚴格執(zhí)行《中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》，并結(jié)合我們科學(xué)課的特點，認真?zhèn)湔n、上課、批改、考核評價為上好小學(xué)科學(xué)常態(tài)課提供保障。就學(xué)生而言應(yīng)該培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，為上好小學(xué)科學(xué)常態(tài)課打下扎實的基礎(chǔ)，并提出了就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的一些方法策略。

［關(guān)鍵詞］：教師教學(xué)常規(guī)

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

常態(tài)課 有幸到實校學(xué)校參加市“中小結(jié)合”研討活動，傾聽了朱潮海老師的課——《聲音的變化》，在再次欣賞朱老師細膩而完美的教學(xué)風(fēng)格之余，對靜悄悄的課堂深有體會。在本堂課中，共有兩個學(xué)生活動：

1、彈撥橡皮筋，并記錄。

2、撥動鋼尺，并記錄。在整堂課中，完全沒有小組長紛紛上臺領(lǐng)材料的現(xiàn)象，也沒有學(xué)生拿到材料后的喜悅。只見朱老師，從左邊第一組發(fā)下，等到每桌都發(fā)到以后。沒一會兒就開始從左邊第一組收材料了。我們后面聽課的老師，還在納悶：怎么還不進行學(xué)生活動？這時一次學(xué)生有效的探究活動已經(jīng)結(jié)束了，能看到的只是學(xué)生還在埋頭記錄實驗數(shù)據(jù)。實在令人驚嘆！師生之間配合是如此默契，訓(xùn)練是如此有素。

而我們學(xué)校一位新教師在上《我們的小纜車》一課時，課前精心設(shè)計教案，認真準備材料，并考慮到用材料來調(diào)控學(xué)生情緒的問題，在課堂上，學(xué)生異常興奮，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是“怎樣才能讓我們的小纜車運動起來”“研究拉力大小與小車運動關(guān)系”。但自始至終，總有近一半人沒有認真按教師的要求觀察、討論、傾聽，而是憑著自己的喜好在玩弄小車，或是與同學(xué)在小聲交談。教師及時的提醒甚至訓(xùn)斥也收效甚微。整堂課下來，學(xué)生應(yīng)該完成的觀察實驗草草了事，教學(xué)環(huán)節(jié)變成了走過場，學(xué)生的知識、能力、情感并沒有得到真正的發(fā)展提高，給人的感覺是“鬧哄哄、亂糟糟”。每堂課看似熱鬧，師生互動、小組 討論、游戲……實際上，學(xué)生并沒有仔細的觀察、投入的探究與思索、認真的交流與傾聽…學(xué)生上課興趣是濃，卻始終形成不了真正探究、思考的氛圍；他們是來玩的，而不是來學(xué)的。課堂上的各種研究嘗試、激勵、總覺得那么蒼白！學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也沒有想象的那樣有所提高！

當(dāng)我們回歸常態(tài)課，思考如何提高課堂教學(xué)的有效性的今天，有許多問題值得探討。但在近幾年的科學(xué)教學(xué)中，有深深體會：加強課堂常規(guī)，不容忽視。它是上好常態(tài)課的基本保障。又加之在教師執(zhí)行績效工資的今天，各地教育主管部門都對老師的教學(xué)工作作出了規(guī)范，便想到我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)加強常規(guī)教育，扎實推進小學(xué)科學(xué)常態(tài)課建設(shè)。

下面讓我們試著從教師和學(xué)生兩方面進行思考。

首先，教師嚴于律己，扎實工作，嚴格執(zhí)行《中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》，是上好小學(xué)科學(xué)常態(tài)課的保障。

一、計劃與備課

（一）學(xué)期教學(xué)計劃

1.學(xué)生情況分析。一要了解與分析學(xué)生的生活經(jīng)驗和科學(xué)基礎(chǔ)知識，二要了解與分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、方法和習(xí)慣。尊重學(xué)生的差異，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如我校身處農(nóng)村，學(xué)生基礎(chǔ)較差，再加上外地生多，占全校的2/5以上。這些外地生流動性大，既對科學(xué)充滿好奇，又缺乏科學(xué)探究的習(xí)慣。教師應(yīng)對這種情況有所了解。

2.認真學(xué)習(xí)課標(biāo)、正確理解課程的基本理念，通讀全冊教材和配套的教師用書（含光盤），把握教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，確定各年級段教學(xué)的目標(biāo)。

3.按照所教年級的教學(xué)內(nèi)容，編寫年級段的教學(xué)計劃表。如我校以教研組為龍頭，學(xué)期教研計劃要求教研組組長在每學(xué)期開學(xué)后二周內(nèi)結(jié)合市教研室計劃完成。

（二）單元教學(xué)計劃 1.單元整體內(nèi)容分析，把握本單元教學(xué)意圖，理清各課內(nèi)容之間的關(guān)系。有必要時還要搞清同一范疇的內(nèi)容在不同年級中的區(qū)別和聯(lián)系。

2.合理安排課時分配。教師指導(dǎo)用書中基本上已經(jīng)對每課該上幾課時都作出了規(guī)定，教師基本上應(yīng)該按照這個要求扎扎實實地進行課堂教學(xué)。

3.根據(jù)實際統(tǒng)籌準備教學(xué)材料。

（三）課時教學(xué)設(shè)計

課時教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)材料、教學(xué)過程、教后反思等內(nèi)容。

1.制定教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)要準確、具體、恰當(dāng)，切合學(xué)生實際，體現(xiàn)科學(xué)概念、科學(xué)探究（過程、方法與能力），科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀的科學(xué)課程目標(biāo)。

2.確定教學(xué)重點和難點。

3.準備教學(xué)材料：教師對于必需的實驗器材（教師工具箱）、學(xué)具（我市暫時沒有）及課件（媒體）要及時做好征訂、準備、制作等預(yù)備工作，結(jié)合學(xué)校實際開發(fā)課程資源。

4.設(shè)計教學(xué)過程：教學(xué)過程要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，明確每個階段的學(xué)生活動，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。

備課可參考有關(guān)資料或利用網(wǎng)絡(luò)資源、科學(xué)助教方案，但不能照搬照抄，應(yīng)根據(jù)實際情況做必要的修改。結(jié)合其它學(xué)科的做法，可以各校結(jié)合實際制訂具體的做法。如我校的做法是：堅持紙質(zhì)備課。備課重點研究如何突出重點，突破難點，如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。10年的專職教師備簡案，教師可以對照教材了解教學(xué)活動的設(shè)計思路，把修改的設(shè)計直接寫在教材或參考書空白處，以此簡化備課筆記，減輕備課負擔(dān)，騰出更多時間準備活動器材。不滿10年的專職教師要備詳案，可以抄寫精品案例。兼職教師至少要備簡案（備在書上，學(xué)習(xí)《教學(xué)案案例與評析》）

6.超前備課，提倡復(fù)備。提倡超前一周備課，至少提前一天備課，不能臨教臨備，更不能教后補備。上課前要“復(fù)備”，以進一步熟悉教案并做教前修改、調(diào)整，準備好課堂所需教具學(xué)具。課后要及時反思教學(xué)得失，寫好教后記。

二、上課和反思

1.嚴格按教學(xué)計劃、課表上課，不隨意將科學(xué)課移作他用。教師應(yīng)準時上課，如果在教室里上課，應(yīng)提前1-2分鐘去教室作準備，如打開多媒體電腦，把實驗材料帶到教室，把課件考入電腦，并帶齊教案和必要的教具等，要示意學(xué)生做好上課的準備。如果在室驗室里上課要讓學(xué)生在課前就先進入實驗室就座，準備好學(xué)習(xí)用品和自帶材料。

2.課堂上要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗探究活動的過程。關(guān)注學(xué)習(xí)性評價。

3.提倡學(xué)生個體獨立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。既要給學(xué)生個體提出問題、獨立思考、過程體驗和實踐分析的機會，又要有合理的分工、共同的參與和小組的協(xié)作。

4．精心準備為學(xué)生提供足夠的、有結(jié)構(gòu)的材料。雖然已經(jīng)有了科學(xué)教師工具箱，對教師來說方便了很多，但在課前教師必須認真準備。材料如何分發(fā)，材料是否適合學(xué)生的有效探究。演示實驗?zāi)芊褡尯⒆觽兛吹酶忧宄?。這都是需要教師課前精心準備的。

5.結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的進行實驗探究，認真做好演示實驗和分組實驗，做到實驗操作規(guī)范、儀器設(shè)備使用正確。注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和良好的實驗習(xí)慣，及時指導(dǎo)學(xué)生整理和分析實驗材料和記錄。

6.課堂中充分、合理利用多媒體等現(xiàn)代科技資源，適時進行調(diào)控，把握探究方向，果斷處理好課堂中的預(yù)設(shè)和生成。運用適時評價，激勵學(xué)生探究的興趣。

7.及時寫教后反思，字數(shù)不限。如我市的《中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)中》規(guī)定：要求初級教師反思不少于全學(xué)期備課量的1／3，中級教師反思不少于1／4，高級教師不少于1／5，每篇字數(shù)不少于200字。教學(xué)反思具體可關(guān)注：課堂氣氛、學(xué)生反映、教學(xué)效果、時間分配、目標(biāo)達成、作業(yè)反饋、教具運用、難點突破、學(xué)生問題、得意片斷、不良感覺等。結(jié)合我們科學(xué)課的特點還可以寫寫材料的改進，實驗的安排，內(nèi)容的處理等。

三、作業(yè)與輔導(dǎo)

1.作業(yè)布置應(yīng)該做到有效、精煉。不能加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，嚴格執(zhí)行《減負規(guī)定》，切忌拿來主義、題海戰(zhàn)術(shù)。書面作業(yè)基本上應(yīng)做到課內(nèi)完成，如在計錄、分析、整理實驗數(shù)據(jù)中完成，還可以有選擇性的做幾題。

2.在課堂教學(xué)中，根據(jù)實際情況，教師可有選擇地要求學(xué)生完成一些《活動記錄》，教師應(yīng)及時批改?？梢园词薪萄惺抑朴喌恼_率，分等第：優(yōu)、良、合格、待合格+書寫態(tài)度，分等級：A、B、C的評定方式進行評定。（一般情況每個單元后安排一節(jié)課單元回顧，處理作業(yè)。）提倡在適當(dāng)?shù)臅r候多給學(xué)生一些激勵性的評語。作業(yè)一般當(dāng)天批改，當(dāng)天發(fā)下，當(dāng)天訂正。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認知水平、年齡特征和實際能力，因地制宜的開展好觀察、制作、資料搜集、探究活動、調(diào)查、飼養(yǎng)和種植等各種課外實踐活動?；顒忧耙贫ㄇ袑嵖尚械挠媱潱M行必要的方法指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生撰寫小論文、研究報告等?；顒又幸欢ㄒ訌姽芾?，注意安全，活動后要有檢查和評比或評定的辦法。

4.對熱愛科學(xué)的學(xué)生要多鼓勵課堂外的發(fā)展延伸，多參加課外興趣小組活動，組織參加各類競賽，發(fā)展特長。如參加市科協(xié)組織的三模比賽，結(jié)合市里組織的“科學(xué)實踐基地建設(shè)”、“勞動實踐基地”發(fā)展學(xué)生的個性。

四.評價與測試

1.每學(xué)期每位教師根據(jù)所教年級出好期末復(fù)習(xí)檢查試卷。

2.命題應(yīng)依綱扣本，并結(jié)合《科學(xué)作業(yè)本》，有的地區(qū)還有《實驗冊》，形式多樣，充分體現(xiàn)新課程理念，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平時，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。

3.注重評價主體的多元化，評價手段的多樣化，采取平時考查與期末考查相結(jié)合的方式。如上次看到有個學(xué)校的做法是：課代表負責(zé)《學(xué)生學(xué)習(xí)準備情 況登記表》，小組長負責(zé)《學(xué)生科學(xué)實驗記錄表》，成員負責(zé)《小組成員互評表》。

4.按科學(xué)平時成績評價表上的內(nèi)容進行評價記載。評價要及時、公正、全面，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。

五.利用現(xiàn)有各種平臺，因地制宜，提高教師的素養(yǎng)。

1.學(xué)校成立科學(xué)教研組，制訂教研組管理實施辦法。選出教研組長，明確工作任務(wù)和職責(zé)。學(xué)科教研組是學(xué)校校本教研的基層組織，是教研活動的基本平臺。教研組長全面負責(zé)教研組的教學(xué)研究和教研活動組織工作，對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有直接責(zé)任。

2.根據(jù)市教研室科學(xué)教研工作要點和教學(xué)常規(guī)要求，結(jié)合本校的教學(xué)實際情況，由組長擬訂教研組工作計劃，經(jīng)集體討論通過。教研組長要做好活動安排，并落實各項工作。

3.堅持集體備課（每月一次或一次以上），資源共享。積極參加聽課活動，認真寫好聽課記錄、體會。如參加市里每學(xué)期初開展的備課會議，指導(dǎo)備課。

4教研組活動要有主題，有記錄。有關(guān)材料（如記錄本、相片、教案、評課稿等）要存檔。如我校遇有教師外出聽課或?qū)W習(xí)，都要把有關(guān)資料，學(xué)習(xí)體會與組內(nèi)成員分享，并要撰寫500字以上的學(xué)習(xí)心得上教教研組存檔。期末時要上交聽課本，每學(xué)年每人聽課記載不得少于20節(jié)。

5.期末做好總結(jié)工作。將完成工作情況、成績、存在問題、改進措施形成書面材料存檔。

其次從學(xué)生角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為切入點，不斷強化，形成學(xué)習(xí)常規(guī)，是上好小學(xué)科學(xué)常態(tài)課的基礎(chǔ)。

一、課前：

1.準備好文具的習(xí)慣：科學(xué)書，作業(yè)本，文具盒。要不然常有學(xué)生說作業(yè)本找不到，科學(xué)書忘在家里了。

2.帶材料的習(xí)慣。在常態(tài)課中有許多材料可以讓學(xué)生自己帶來。如制作《太 陽能熱水器》一課，又如《保護雞蛋》一課，這都需要學(xué)生帶許多材料。這就需要學(xué)生在教師前一節(jié)課指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，千方百計帶上材料，如果有

一、兩組學(xué)生沒帶齊，上課就麻煩了。

3.排隊的習(xí)慣：從教室到實驗室的路上要排隊，做到靜齊快，由班長或體育委員負責(zé)整隊帶領(lǐng)。

4.實驗室定位子，一人一座，小組固定，分好組，設(shè)立小組長，記錄員、匯報員、材料員。明確小組成員職責(zé)。如小組長：管好小組成員，起全面負責(zé)作用……

二、課中：

1.培養(yǎng)仔細觀察的習(xí)慣：觀察是科學(xué)探究的開始，是外界信息輸入的窗口。觀察能力不是與生俱來的，學(xué)生良好的觀察品質(zhì)需要有意識的進行培養(yǎng)，“看見了”不等于“觀察到了”。要培養(yǎng)學(xué)生實事求是地觀察，看到什么就說什么，持久地觀察，有目的地觀察，全面地觀察……

2.傾聽的習(xí)慣：當(dāng)別人說話時，要細細聽，有不同意見要到別人說完后再補充，中途打斷別人是不禮貌的表現(xiàn)。

3.記錄的習(xí)慣：及時把觀察到的數(shù)據(jù)記錄下來，書寫應(yīng)端正，語言應(yīng)規(guī)范。4.分發(fā)材料的習(xí)慣：如派專人上來排隊到指定地點領(lǐng)材料和還材料，要秩序井然。如發(fā)現(xiàn)材料少了舉手示意。

5.停的習(xí)慣：一個活動結(jié)束后，老師叫停就要停下來。老師可以用專門的語言或動作來叫停。如看到過一位有經(jīng)驗的的老師用手指5、4、3、2、1法，學(xué)生有安靜下來了，不失為一種好方法。

6.思考的習(xí)慣：讓學(xué)生無論是在提出問題，還是在作出假設(shè)，以及在制定實驗步驟……直到數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論時，都要符合邏輯，要有根有據(jù)，切忌漫無邊際。如在猜測竹簽、回形針、小木塊、橡皮……這些物體在水中是沉還是浮時，要讓學(xué)生有猜測的依據(jù)。在提問題的時候，要培養(yǎng)學(xué)生提出有價值的問題的習(xí)慣。7.明確目標(biāo)的習(xí)慣：讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，心里很清楚自己活動的目的，明白自己想要研究什么問題，怎樣研究，這樣才能避免無目標(biāo)的“鬧”、亂哄哄的“玩”。還可能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合起來，使課堂真正地“活”起來。例如，在“觀察蝸?！钡倪^程中，教師應(yīng)該給學(xué)生明確一個要求，讓學(xué)生自己設(shè)定一個可行性，可操作性強的目標(biāo)。如測量蝸牛三分鐘爬多遠？怎么測量蝸牛抓的距離等。

8.安靜的習(xí)慣。許多公開課后，我們常能聽到專家這樣評課，活動有余，思維不足。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，也往往是走進校園，最熱鬧的教室往往是實驗室。其實許多時候我們在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，更需要我們靜靜地聽，靜靜地思考。如上《聲音》一單元時，整堂課都需要安靜，只有安靜才能聽到純的聲音。

9.愛護器材和材料的習(xí)慣。特別是對一些玻璃儀器一定要小心對待，不能魯莽。對一些耗材，對紙、鹽、小蘇打等材料不能浪費，更不能隨意丟棄。

10.合作的習(xí)慣：合作學(xué)習(xí)是建立在共同努力、相互依賴、同舟共濟的基礎(chǔ)之上的。通過合作、通過交流，使學(xué)生養(yǎng)成樂于與人合作、樂于探究的良好科學(xué)品質(zhì)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)該注意輕輕討論，遇到問題相互議論，評議，不能大聲爭論，分配任務(wù)時要有責(zé)任感和合作精神，要相互謙讓等等。

三、課后

1.整理材料的習(xí)慣。下課后不能馬上走人，應(yīng)把材料還給老師，或放到器材室里。有的器材如燒杯、蒸發(fā)皿等需要及時清洗。應(yīng)該做到老師怎樣發(fā)給你們，你們也要怎樣還給老師。包括細小環(huán)節(jié)，如放入包裝里，把桌子整理干凈，帶上自己的學(xué)習(xí)用品，把凳子放進桌底下。這也為下次上課提供了條件。

2.整理作業(yè)的習(xí)慣。課堂上有些實驗設(shè)計和實驗記錄在課堂上由于種種原因時間比較傖促，特別是有些基礎(chǔ)差的同學(xué)可能還沒有完成，這就需要讓學(xué)生把作業(yè)都整理好后，上交。經(jīng)老師批改后及時發(fā)還給學(xué)生，并及時訂正。

3.排隊安靜離開的習(xí)慣。4.課后繼續(xù)探究的習(xí)慣。有許多科學(xué)探究活動，這短短的40分鐘時間對那些學(xué)有余力的同學(xué)來說是完全不夠的。有許多同學(xué)有探究的愿望，卻沒有探究的行動。需要我們加以引導(dǎo)，加以強化。

5.持之以恒的習(xí)慣。如在上鳳仙花一單元時，許多同學(xué)的鳳仙花種著種著就一棵一棵地死了，到最后能結(jié)出果實的又是少之又少。又如天氣一單元在教學(xué)時，要學(xué)生堅持記錄天氣日歷一個月?？稍谖覀儗W(xué)校能堅持記錄的學(xué)生幾乎沒有。我問了他們，有的說是忘了，有的說是作業(yè)太多了，沒時間。

可是培養(yǎng)學(xué)生這么多的習(xí)慣也不是一朝一夕的事情在具體操作中教師該怎么做呢？

一.根據(jù)實際，制訂具體措施。在開始培養(yǎng)習(xí)慣前，教師必須深入調(diào)查分析，根據(jù)班級學(xué)生實際，制定出切合實際的方案，擬定出具體的、有針對性的訓(xùn)練措施，克服盲目性，讓今后的訓(xùn)練有目的、有計劃地進行，使習(xí)慣培養(yǎng)收到實效。往往越早越好，最好在從三年級開始培養(yǎng)，使學(xué)生有上述意識。對于四、五、六年級才接手的班級要根據(jù)學(xué)生實際，確定重點，樹立目標(biāo)，寧可教材的容量適當(dāng)減少些，但有意識地強化學(xué)生的課堂習(xí)慣，進行有效探究更為重要。

二.給予方法上的指導(dǎo)。對有些習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生是活生生的主體，他不是機器人，你怎么說，他就會怎么做。因此需要方法上的指導(dǎo)。如在培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣時：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于年齡特征的限制，普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。即使在聽別人說，注意力也大多集中在誰在說，怎么說的，而往往忽略了說的內(nèi)容，這就影響了交流的質(zhì)量。我們可以開導(dǎo)學(xué)生，并教給學(xué)生一些方法：（1）猜想發(fā)言的同學(xué)會說什么。（2）對同學(xué)的觀點進行歸納。（3）想想看他說的有沒有道理。使學(xué)生學(xué)會了先聽后說，真正養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。對那些別人說話時，只顧自己，不善于傾聽的學(xué)生要加以引導(dǎo)、鼓勵，讓學(xué)生都能加入到聽的行列中來。又如在自己匯報交流時，學(xué)生回答問題的時候只認為我是說給老師聽而不是說給其他同學(xué)聽的。因此，我們今后在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生這么一種意識：我說話不單單說給老師聽，還要說給其他同 學(xué)聽的。為此，在交流的過程中，給學(xué)生一些任務(wù)，給學(xué)生一些限制。討論！討論什么？討論多少時間？要讓學(xué)生靜下來聽，聽后反思。

三、正確引導(dǎo)、說明道理

小學(xué)生，理解事物的水平有限，面對制定出來這樣那樣的規(guī)定，或多或少的存在著一些疑問，需要教師在制定的過程中，把原因講解給學(xué)生，讓他們知道這樣做事為了保護自己與其他同學(xué)，是上好科學(xué)課的保證，是獲得知識的保障。如做實驗時吵吵鬧鬧，既影響了別人，又拖延了時間，使重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)隨之東流。不正確的實驗姿勢容易形成駝背，影響視力，造成實驗的失敗，甚至影響到同學(xué)們的人身安全。學(xué)生明確了實驗時的規(guī)范與不規(guī)范的利弊之后，就能自覺地按老師的要求去做。

四、尊重學(xué)生。

學(xué)生是活生生的主體，他們在活動中肯定也會出現(xiàn)這樣那樣的問題。在課堂常規(guī)訓(xùn)練的同時，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識、方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴?？茖W(xué)課并不存在課堂氣氛不夠活躍的問題，所有的學(xué)生都非常的興奮，都很感興趣?？茖W(xué)課上讓師生意料之外的事常會發(fā)生，這些都是課堂教學(xué)失控的導(dǎo)火線。對于科學(xué)課堂偶發(fā)事件，教師應(yīng)巧妙地化解。我們要充分利用評價的激勵和導(dǎo)向功能，及時的對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價，讓評價成為促進學(xué)生發(fā)展的工具。一句話，多表揚，少批評！

五、持之以恒

我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之一，貫穿滲透于學(xué)習(xí)活動之中，貫穿于長期的教育教學(xué)活動之中?？茖W(xué)新課程理念要使課堂變得民主、開放。但我認為課堂的民主和開放不能簡單地等同于活躍和熱鬧，都要有足夠的認識。良好的課堂常規(guī)不是一朝一夕的事，需要我們教師要有足夠的耐心，做“有心人”，不斷地去摸索學(xué)生的心靈，從學(xué)生的實際出發(fā)，不放 過每一個時機，嚴加訓(xùn)練，持之以恒，使孩子們能立下志愿，加強自控，注意訓(xùn)練，從而養(yǎng)成優(yōu)良的科學(xué)行為習(xí)慣、形成優(yōu)良的科學(xué)品質(zhì)，在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！敝挥袌猿肿タ茖W(xué)課的教學(xué)常規(guī)，教師以身作則，認真?zhèn)湔n、上課、批改、評價；再加上學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)；才能把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)落到實處，上好每一節(jié)小學(xué)科學(xué)常態(tài)課。

參考資料：

1.《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準（3-6）》

2.《余姚市中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)（試行）》

2009.10 3.科學(xué)課教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣

秭歸教育網(wǎng)

4.在科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣初探

全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng) 5.談學(xué)生準備科學(xué)課實驗材料的習(xí)慣培養(yǎng)

《中小學(xué)教學(xué)研究》2006.03 6.如何引導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)課的課前準備

科學(xué)視野網(wǎng)

第五篇：淺談如何上好課

淺談如何上好課

武鳴縣羅波小學(xué)韋德康

內(nèi)容提要：文章通過六種相互聯(lián)系的例子來論證教無定法，貴在有法，指出對待課堂教學(xué)問題，只要有好的方法，就能上好課。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法課堂心得

老師們經(jīng)常這樣說：現(xiàn)在的孩子越來越不好教了。確實是這樣，現(xiàn)在的孩子要么是獨生子女，他們在家嬌生慣養(yǎng)，唯我獨尊；要么就是寄養(yǎng)的留守兒童，誰都批評不得。因此，他們來到學(xué)校，難以服從老師的管理和教育。他們的特點是：個性張揚、逆反心理強、不能吃苦，但思維活躍。面對這么一群新生代，我們教師要接受很大的壓力和挑戰(zhàn)。特別是在課堂上，他們會時不時的給老師制造出這樣或那樣的麻煩，那么，我們怎樣才能上好課呢？根據(jù)我多年來的體會，可以說：教無定法，貴在有法。為此現(xiàn)試著總結(jié)一些方法，和大家共同交流，也談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會，希望它能對各位老師的教育教學(xué)工作有所幫助。

一、教師要加強學(xué)習(xí)。

有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我認為：“老師也要變，教育是學(xué)生與教師共同經(jīng)歷生命成長的過程，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。”為人師者應(yīng)深知，“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！币虼?，作為一個教師，尤其要不斷豐富、充實自己。而汲取能量的形式則有：上網(wǎng)學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，從書本上學(xué)習(xí)，還要積極地參加各種培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念及班級管理模式。只有具備了充足的能量，教師才能在樹立良好的自身形象的同時博得廣大學(xué)生的信賴、尊敬與崇拜，也才有能力在遇到各種班級管理問題時做到急中生智、游刃有余。

二、教師要認真?zhèn)浜谜n。

這里所說的備課，要備教材、教法、學(xué)生。一提起備課，老師們馬上就會想到備教材備教法。其實備課不僅要備教材、備教法，要明確教學(xué)的目的、任務(wù)以及如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更重要的是要備學(xué)生。在弄清課堂上要落實哪些知識點、如何落實的基礎(chǔ)上，要充分分析哪些學(xué)生能跟老師很好的配合，順利掌握知識點，獲得能力的培養(yǎng)，哪些學(xué)生需要老師的指導(dǎo)才能完成，哪些學(xué)生完成不了學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至?xí)o老師出難題，對這些我們都要做到心中有數(shù)。我們常見有些教師在課堂上只顧講自己的，沒有弄清楚學(xué)生是否已學(xué)會，結(jié)果自然是事倍功半，因此，教師要牢固樹立服務(wù)意識，以人為本，了解、關(guān)愛自己的學(xué)

生，知道他們需要什么，從而能夠認真鉆研教材，設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點；對棘手的重點、難點和疑點應(yīng)在教研活動中進行集體討論，廣泛搜集并認真研讀各種教學(xué)參考資料，隨時注意和跟蹤語文學(xué)科的最新發(fā)展?fàn)顩r，不斷加深對教材內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，提升能力，培養(yǎng)健康向上的情趣，幫助其樹立遠大的理想。盡最大的努力滿足他們的成長需要和祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要。俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。只有備好課才能上好課，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，一節(jié)成功的語文課后面凝聚的是老師辛勤的汗水。這樣學(xué)生才喜歡上你的課，自然也會喜歡上你，何愁問題解決不了？

三、教育有策略。

孔子說：“教育學(xué)生要因材施教”。對經(jīng)常在課堂上給老師出難題的學(xué)生，我們要想出一定的應(yīng)付策略，這要因人而異。我們要對此有預(yù)見性，防患于未然，可以在課堂之外找這些學(xué)生談心，從內(nèi)心里去和他們溝通，達到師生的互相理解。如果我們自己沒有辦法和學(xué)生溝通，可以借助班主任或?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)的力量去做他們的思想工作。這樣也許會收到良好的教育效果。

四、課堂上會制怒。

要有寬廣的胸懷，遇事要保持清醒、理智的頭腦，才能使“熱效應(yīng)”變?yōu)椤袄涮幚怼?，順利解決問題。教師要講究處理突發(fā)事件的藝術(shù)性，面對突發(fā)事件，幾句溫和的話語，一個機智的動作，甚至一個提示的眼神都遠遠勝過怒氣沖沖地嚴厲批評，從而拉進師生的距離，營造親切的課堂教學(xué)氛圍。盡量不要在課堂上和學(xué)生發(fā)生正面沖突，這樣不僅不能有效的解決問題，而且會使教師的威信大打折扣，使自己陷入被動的境地，更會影響到正常教學(xué)任務(wù)的完成。

五、教學(xué)時少閑話。

我們在課堂上盡量不要說與教學(xué)無關(guān)的閑話，甚至和學(xué)生扯皮，如果給學(xué)生逗皮了，我們的課堂秩序就很難維持。上課時，我們要力爭使自己在課堂上的語言精練，富于藝術(shù)性。當(dāng)然，在課后，我們可以找機會和學(xué)生一起活動啊，交談啊，可以像朋友一樣交流溝通，增進師生之間的友誼。學(xué)生如喜歡你，自然喜歡聽你的課了

六、教育多設(shè)想。

我們不妨多設(shè)想：假如我是孩子，我會怎么做？我最需要的是什么？假如孩子是我的，我會怎么做？多給孩子一些理解，就會讓自己，讓學(xué)生多一份快樂；多一些寬容，也會使我們的課堂教學(xué)秩序好、效率高?，F(xiàn)出的學(xué)生參差不齊，后進生更需要多一些關(guān)愛。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”，只有這樣，我們的教育教學(xué)質(zhì)量才能更上一個新的臺階。

教育教學(xué)是一門藝術(shù)，這六個方面是相輔相成的。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！蔽覀冎挥胁粩嗉訌娮陨淼幕舅刭|(zhì)，認真做好課堂的每個環(huán)節(jié)，那么學(xué)生自然喜歡上你的課。這樣我們的教學(xué)成績也會自然提高，各種困難也會隨之減少。教無定法，貴在有法。好的辦法猶如一副良藥，只要我們對癥下藥，就能藥到病除。你說是嗎？古人云：“世上無難事，只怕有心人。”我希望每一位老師都能找到幾種好的課堂教學(xué)方法，hold住我們的課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。