第一篇：《找春天》口語交際及習作教學設(shè)計

《找春天》口語交際及習作教學設(shè)計

河北省博野縣興華小學 張新景

教材分析及設(shè)計理念：

尋找春天的足跡，是人教版課程標準教材第十冊“積累運用一”中的口語交際和習作內(nèi)容。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學生熱愛大自然的情感，提高學生的口語表達能力和寫作水平。為了確保這次訓練能收到良好的效果。第一單元教材所選編的課文《燕子》，從不同的角度反映了“春天”的特點。這些內(nèi)容為學生進行本次訓練，打下了良好的基礎(chǔ)。

教學目標

1.了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表現(xiàn)出來，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

2.留心觀察春天，說說從哪些地方看到春天來了。

3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4.通過口語交際的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時規(guī)范語言。

課前準備

1.關(guān)于春天的多媒體課件二組。

2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風箏等圖片。

3.一組輕音樂。

4.學生準備關(guān)于春天的圖片、手抄報、小制作和實物。

教學重點：孩子們通過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的特點。

教學難點：教師適時指導，讓孩子們通過不同的途徑把感悟到春天的特點，用語言恰如其分的表達出來。

教學時間：一課時

教學流程：

一、日積月累，激趣引入

1.師：同學們，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。誰能說出一些關(guān)于春天的詞語呢？

師生交流。（學生代表板書）

2.師：春天如此美好，古代詩人是怎樣描述的哪？誰能說一說。學生交流，選幾名學生代表板書。

3.談話、揭題：

師： 瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢?。ǔ鍪緢D片）讓我們一起加入他們的行列吧！找春天（板書）出示課件《春天在哪里》，導入課題。

二、尋找春天

師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進春天的大自然中，學生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。

師：同學們，你們通過歌聲和畫面，知道春天在哪里嗎？

學生交流。

師：正如同學們所說的那樣，春天在我們眼里，在我們心里??遍布每個角落，春天無處不在。

三、自主交流，感悟春天

（一）師：同學們，在《春天在哪里》這個課件里，你看到了怎樣的畫面？誰能用自己的話說一說呢。

學生交流。

（二）討論交流。

師：同學們選擇你最熟悉、最感興趣的內(nèi)容小組討論交流。

1.植物：（出示討論的問題）

（1）小樹在春天有什么變化？小草、柳樹哪？桃花、杏花、梨花等許多花??

A.學生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學生代表在班里交流，其他同學可以就此話題進行補充。（教師在學生發(fā)言時及時出示相關(guān)圖片，讓學生再次觀察，更深刻感悟春天的特點。）

B.師：出示油菜花圖片，讓學生討論、交流油菜花和迎春花的異同，讓學生達到說的目的。

C.師：出示桃花、梨花、迎春花遠景圖，引導學生從顏色上感悟春天的特點。

（2）我們的校園春天有什么變化？學生說一說。

（3）我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動？有什么變化？讓學生暢所欲言。

小結(jié)：百花盛開的春天令人陶醉，我們身邊的動物們春天發(fā)生了那些變化哪？（出示同學們熟悉、喜歡的動物）

2.動物：

出示的問題：燕子、布谷鳥??小蝌蚪、魚??蝴蝶、勤勞的蜜蜂??松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊??春天怎樣活動？蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時害蟲也出來活動了。

A.學生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學生代表發(fā)言，其他同學可以就此話題進行補充。（教師在學生發(fā)言時及時出示相關(guān)圖片，及時引導讓學生再次觀察，更深刻感悟春天的特點，達到口語交際的目的。）

B.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子，學生一起背誦《燕子》片段：一身烏黑光亮的羽毛，??

師：今天，我?guī)砹宋蚁矚g的小動物——伶俐可愛的小燕子，同學們看看喜歡嗎？

C.出示《燕子》課件

D.師：同學們，我們通過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子，誰對燕子有了新的認識？在班里交流一下。

3.氣候：

師：春天的氣候呢？春天天氣??，初春一會冷、一會熱，春雨怎樣??“春雨貴如油” 它對農(nóng)作物??

4.人：

師：春天里的人哪？人們的穿著有什么變化？有什么不同？農(nóng)民伯伯呢？

衣服穿??每到周末外出郊游??春困、想睡覺、懶洋洋的??

俗語：春困，秋乏??

四、自主探究，感悟春天

1.讓孩子們自由主動說一說、演一演，加深對春天的認識、感悟。

（1）引導交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的？

師：小朋友，冬爺爺已經(jīng)捋著白胡子笑瞇瞇地走了，春姑娘邁著輕快的步子、悄悄地來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢！

（2）演一演，學生選擇自己最喜歡的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景，春風、春雨??

（3）說一說，春天里的故事。

引導學生說說有關(guān)春天的故事。（可以說說發(fā)生在春天里有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）

A.師：春天里我們可以做哪些事哪？生思考、討論、交流。

我們放風箏，在樹林里捉迷藏，捉金龜??

B.師：清明節(jié)是什么時候？（4月5日）這一天我們要干什么？

踏青、掃墓（給長輩、親戚），除了給長輩掃墓，那天有許多人給革命先烈掃墓??

C.師：春天除了清明節(jié)，還有——（植樹節(jié)）每年的植樹節(jié)是什么時候呢？我們怎樣植樹、種花的哪？

2.創(chuàng)造想象，描繪春天。

（1）師：春姑娘這么美，同學們用歌聲歌頌她，用舞蹈贊美她。哪位同學課下畫了春天的美麗景色，展示給同學們，并說說畫的內(nèi)容。

（2）展示手抄報。

師：向伙伴展示自己課下辦的手抄報，展示時要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫？如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。評出“繪畫能手”。

學生代表展示、交流。

（3）師：同學們，把我們的畫、手抄報和小制作收集起來，存放在展示臺上。供課下學習，交流。

五、未來小作家

明確寫作要求，進行小練筆。

師：歌聲讓我們聽到了春天，圖畫讓我們看到了春天，手讓我們觸摸到了春天。剛才我們一起找到了許多春天里有特色的景物，我相信還有許多同學想說，不如我們就把自己的新發(fā)現(xiàn)、新的體驗寫下來好吧？

1.出示寫作要求。

師：誰來說說，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關(guān)鍵詞。（看---仔細觀察，想---體驗、感受，寫---通順、具體）

學生齊讀，集體交流，教師點撥。

2.師：下面就請同學們根據(jù)要求，結(jié)合我們的討論，挑選你最感興趣的一個方面去寫寫春天的新變化，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

3.學生小練筆，老師巡視指導。（播放柔和的音樂）

4.寫完的同學反復讀一讀，進行修改

5.集體評議。組織學生評議，教師點撥，享受成功的喜悅。

鼓勵學生把自己的作品展示出來，相互學習，相互討論，相互交流和欣賞。教師及時點撥。

六、回顧小結(jié)，增強感受。

1.師：我真高興。這節(jié)課，我們既聽到了動聽的歌兒，感人的故事，又看到了漂亮的圖畫。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。

2.老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事??讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！

七、作業(yè)：下節(jié)課完成我們的作文。

（提示：同學們，可以按照不同的角度，選幾個方面，構(gòu)成文章的主要部分。寫上開頭和結(jié)尾，不是一篇很好的文章嗎?可是，千萬要注意，不要面面俱到呦。）

八、課外鏈接

（1）請創(chuàng)意組的同學合作辦一期手抄報，展示春姑娘的絢麗。

（2）請演藝組的同學表演春天的詩歌、歌曲??歌唱春天。

（3）請搜集組的同學制作一本春天的畫冊，配上詩句、課文和圖片。

第二篇：口語交際：《找春天》教案-教學教案

1、規(guī)范學生的口頭語言；

2、提高學生的口語交際能力；

3、培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣；

4、培養(yǎng)學生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

教學過程：

一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進行)

1.把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。

2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求后，教師要給學生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發(fā)言積極的學生，讓他們體驗到說的樂趣，在學生說的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習慣。

二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進行)

從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景后，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

學生畫時，教師應(yīng)巡回指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領(lǐng)悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

三、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進行）

1.小組討論——春天在哪里。

每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與，培養(yǎng)學生的表達能力。

2.展示作品——美麗的春天。

分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?

學生看著自己的作品，表達的欲望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力。

3.對照插圖——美在哪里。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學生的興趣。先讓學生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。

四、學唱歌曲——《春天在哪里》（課內(nèi)進行）

讓學生放松心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學生領(lǐng)悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學生說得輕松、自在。

五、創(chuàng)設(shè)情境——提高表達能力（課內(nèi)進行）

1.利用聲、像創(chuàng)設(shè)情境。

教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學生自由發(fā)言，學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質(zhì)量得到保證。

2.利用音樂創(chuàng)設(shè)情境。

讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學生說，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

第三篇：口語交際《找春天》課堂實錄

一年級語文下冊口語交際《找春天》課堂實錄

北環(huán)路小學

耿志杰

一、教學目標：

1、在學習第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。

2、學吟一首《春》的小詩。

3、進一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學習。

二、教學過程：

一、聽音樂導入

1、小朋友們，上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。（媒體播放）

2、交流：聽著這歡快的樂曲，你看見了什么？（讓小朋友各抒己見）生：我覺得春天真美。

生：我看到了紅花，綠草，覺得春天像一幅畫！

……

3、小結(jié)：大家說得真好！難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！

二、看春天

1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風箏……等春的圖片，結(jié)合學過的課文，讓學生描繪春的美麗。

2、師述：多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？

3、現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小朋友都有表達的機會，請你選擇一種景物說說，行嗎？

生：在上學的路上，我看見小草都綠了。生：在校園里，我看見杜鵑花兒都開了。

生：園里，開了很多美麗的花兒。柳樹也變綠了。

……

師：說的不錯，我們把景物說得更美些！誰來試試？（學生回答）柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛…… 桃花：一朵朵桃花紅紅的，真美，像小姑娘的臉蛋。

……

4、小結(jié)：除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。

三、聽春天

1、媒體播放：鳥聲、青蛙的叫聲……

2、交流：你聽到了什么？想到了什么？ ●鳥聲：鳥語花香、……

●青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……

3、你還聽到了春天的什么聲音？學生說。

●春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了

●春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開了；……

●溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……

●蜜蜂聲：春是一年的開始，蜜蜂又開始辛勤地勞動了，不浪費春光……

4、聽聲音，展開想象說話。

師：小朋友們，聽了這些春天的聲音，我想此時此刻，在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對春姑娘說些什么呢？

生：我是小蜜蜂，我會說“嗡嗡嗡，春天的景色多美呀，我好想出來看看?。?/p>

師：說得多好呀!我們不僅要善于觀察，更要發(fā)揮想象！

四、說春天

現(xiàn)在我們來做個游戲，老師說前半句，你說后半句。

1、媒體逐一出示：

春天來到小草家，春天來到柳樹家，春天來到桃樹家，春天來到小鳥家，春天來到小朋友家，逐一出示，學生回答。

2、小朋友喜歡詩歌嗎？其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。媒體出示：

春天來到小草家，小草醒了；（探出頭）

春天來到柳樹家，柳枝綠了；（睜開眼）春天來到桃樹家，桃花紅了；（笑紅臉）春天來到小鳥家，小鳥叫了；（叫春天）春天來到小朋友家，小朋友長高了?。烽_懷）

3、我們還知道哪些贊美春天的古詩？ 生：有《春風吹》

那我們一起讀讀《春風吹》。學生讀。

4、李老師還給大家?guī)砹艘皇讓懘禾斓脑姼?，我們一起看看吧！課件出示《春天是什么》

五、深化，贊美春天

小朋友們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等等，只要你覺得美就行。

生：春天真美呀！我喜歡春天。

生：春天是一幅五彩的畫，把我們的世界打扮的更美麗！

······

六、總結(jié)：

這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學習。最后讓我們同唱一首春的贊歌，（《小鳥，小鳥》）讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成長。

第四篇：《口語交際·習作二》教學設(shè)計

《口語交際·習作二》教學設(shè)計

《口語交際·習作二》教學設(shè)計1

學習目標

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己的活動支配。

2、能與同學進行商討，培育自主合作的參加意識。

3、通過活動，培育對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

課前預(yù)備

收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

了解班級同學的特長，以便策劃活動。

通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。

第一課時

口語交際

黧談話導入。激發(fā)愛好

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

暢所欲言。抒發(fā)情感

1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么喜愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

小組溝通爭論

明確小組爭論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

重點爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭論狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導。

小結(jié)過渡：剛才老師參加了部分小組的爭論，看得出來同學們事先都做了細心的預(yù)備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都盼望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的喜愛，那現(xiàn)在就請同學們來展現(xiàn)一下你們小組策劃的活動方案吧。

展現(xiàn)活動方案

以小組為單位展現(xiàn)活動方案。

其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深化的溝通。

師生共同評議。綜合大家的看法，全班制定一個活動方案。

總結(jié)

同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動肯定能夠獲得勝利。

其次、三課時

習作

談話導課，激發(fā)愛好

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的喜愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

大膽想象

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。

想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

同學默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。

小組互說。打開思路

全班溝通，老師適時點撥。

試寫初稿。自行修改

回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

要求書寫工整，語句通順。

小組評議，互改

小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

依據(jù)同學的建議再次進行修改。

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

賞評。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計2

【學習目標】

１、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清晰自己的活動支配。

２、能與同學進行商討，培育自主合作的參加意識。

３、通過活動，培育對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

４、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

【課前預(yù)備】

１、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

２、了解班級同學的特長，以便策劃活動。

３、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、黧談話導入、激發(fā)愛好

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

二、暢所欲言、抒發(fā)情感

１、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

２、現(xiàn)然大家都這么喜愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

三、小組溝通爭論

１、明確小組爭論的內(nèi)容：

表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

２、重點爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭論狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導。

３、小結(jié)過渡：

剛才老師參加了部分小組的爭論，看得出來同學們事先都做了細心的預(yù)備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都盼望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的喜愛，那現(xiàn)在就請同學們來展現(xiàn)一下你們小組策劃的活動方案吧。

四、展現(xiàn)活動方案

１、以小組為單位展現(xiàn)活動方案。

２、其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深化的溝通。

３、師生共同評議：

綜合大家的看法，全班制定一個活動方案。

五、總結(jié)

同學們，這節(jié)課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任濃濃的鄉(xiāng)情這個活動肯定能夠獲得勝利。

其次、三課時

習作

一、談話導課，激發(fā)愛好

在策劃濃濃的鄉(xiāng)情活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的喜愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

二、大膽想象

１、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。

２、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

３、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

同學默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。

四、小組互說、打開思路

全班溝通，老師適時點撥。

五、試寫初稿、自行修改

１、回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

２、要求書寫工整，語句通順。

六、小組評議，互改

１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

２、依據(jù)同學的建議再次進行修改。

七、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

【課后反思】

１、老師要擅長激發(fā)同學習作的愛好：

想象家鄉(xiāng)改變絕非易事，對學校生來說，世事改變，歲月滄桑并不簡單體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動人，這就需要老師用情感去點燃情感，用改變?nèi)ゴ俪上胂?，開啟思路。比如，老師可以結(jié)合自己的閱歷，說說家鄉(xiāng)二十年前的狀況，讓同學感受家鄉(xiāng)的改變，或請同學通過采訪家長來完成這一體驗；再比如，老師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》，讓同學體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的改變。（《回鄉(xiāng)偶書》一：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！痘剜l(xiāng)偶書》二：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。）詩人剛回到家鄉(xiāng)時，兒童誰也不熟悉他。當他在家鄉(xiāng)住下來后，發(fā)覺離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，好像只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使同學仔細想象，激發(fā)同學表達的愛好，開啟同學的思路。

２、同學有了表達欲望之后，要引導同學詳細想象，從哪個方面來寫：

教材中只是一個提示，要讓同學有了自己的想法后，充分溝通，以達到相互啟發(fā)的目的。在同學溝通中，老師要結(jié)合一兩個同學的發(fā)言，相機點撥，關(guān)心同學理清思路，找到重點，起到示范舉例的作用。在同學寫之前，提示同學要留意學習課文的表達方法，表達自己的思想感情。

３、同學寫完之后，要引導同學進行溝通，相互觀賞：

重點評價同學的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導。在溝通評價之后，要鼓舞同學進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計3

教學目的1．在雙向互動的語言實踐中培育口語交際的力量。

2．通過相互溝通，感受童年生活的純真、美妙，激發(fā)??隕?畹娜勸??br>

3．培育同學留心觀看生活，專心感受生活的習慣。

4．打開同學思路，為后面的習作做預(yù)備。

教學預(yù)備

1．《童年》歌曲。

2．能勾起對童年生活美妙回憶的照片、物品。

教學時間：一課時

教學過程

1．激趣導入，引發(fā)情感體驗。

播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的美好和快樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和向往。讓我們把童年生活中難以忘記的事說出來，和同學共享。

2．同桌間就近溝通。

以同桌同學為一組，就自己的照片內(nèi)容相互說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清晰，條理清楚，讓對方聽了以后能明白說的是一件什么事。

同學充分參加溝通。老師以一個聽眾的身份加入同學們的學習中去，成為同學學習的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進入交際情境，在其間老師可以點拔，引導。

3．全班匯報。

（1）在同學充分參加溝通的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學仔細聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。

組織同學評議。評議著重圍繞是否有條理綻開，同時，對是否恰當運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以肯定的評點，以培育同學良好的聽說看法和語言習慣。

（2）另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外,還要求講得生動好玩。

同學練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和是否生動好玩兩點要求為側(cè)重點，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說看法等。

4．自由組合，深化練說。

讓同學三三兩兩，自由組合，相互說說自己好玩的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

5．課外延長，生活中說。

讓同學回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的好玩的事。

其次課時（習作）

教學目標

1．學會記事，要把事情的經(jīng)過寫清晰，也可以寫這件事使你明白了什么。

2．通過事情表達童年的美妙，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3．記事的內(nèi)容詳細，要說真話、實話、心里話，中心明確。

教學預(yù)備

1．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2．師預(yù)備.一篇。

教學時間：兩課時

教學過程

一、啟發(fā)談話，引出話題

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美妙的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今日，老師讓同學回憶一下童年那布滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導

1．指名讀“作文內(nèi)容”，思索這次作文給我們提了哪幾點要求。

2．拿出事先預(yù)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些好玩的事呢？（可以同桌相互溝通）

3．老師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)覺，要有反思……）②要符合我們生活的實際特點而綻開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事……

三、.引路，爭論寫法

1．老師念.《童年趣事》。（同學人手一份）。

.略

2．老師出示爭論題目（先分組爭論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？好玩嗎？

（2）.中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的好玩的事嗎？假如有請立刻寫下來。

五、快速習作，老師巡察

1．老師按以往快速作文的慣例，再次讓同學明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2．在老師的巡察中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“好玩”二字，寫出自己的`感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學參考。

六、同學自改，二次作文

1．同學自改。在自改過程中，同學重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。

2．二次作文。在老師巡察指導過程中對于能把事情寫清晰，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后同學其次次作文。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計4

【教學目標】

１、展現(xiàn)綜合性學習的成果，進一步增加對祖國的喜愛之情。

２、搭建平臺，熬煉同學的組織、表演等力量，培育合作意識。也為習作──寫演講稿供應(yīng)演練的機會。

【教學過程】

口語交際

一、談話，導入口語交際

１、明確口語交際的要求。

２、在這次“祖國在我心中”的綜合性學習的過程中，同學們都很仔細，搜集了大量的資料，今日這節(jié)課，老師給同學們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果說一說，和老師，同學一起共享。

二、確定形式，小組溝通

１、爭論匯報形式，明確要求。

（演講、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文。）

進行演講時，要恰當?shù)剡\用手勢、表情以增加表達的效果；朗誦詩歌、散文要留意情感充足，表達出文章蘊含的情感；講故事要留意詳細、生動，能用語言打動他人。另外，對于聽眾也要提出一些留意事項，比如，有禮貌，留意力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應(yīng)。

２、分小組爭論匯報：

在分組合作前，師生可通過爭論提出幾個留意點，如，組內(nèi)的資料可共享；要選擇適合小組的形式進行匯報；排練時，不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報，都要相互關(guān)心，共同提高等等。另外，還可選出一位小主持，讓他在分組時了解各組編排的節(jié)目，進行串連。

３、小組排練：

小組成員事先預(yù)備好有關(guān)材料，在小組里先試著講一講。依據(jù)同學的看法，想想怎樣才能講得更好。排練時，老師不必作過多的指導，而應(yīng)鼓舞同學自己發(fā)覺問題，解決問題，要充分發(fā)揮同學的主動性和制造性。

４、匯報展現(xiàn)，互動溝通：

要努力調(diào)動匯報者與觀眾之間的互動溝通，可以讓匯報者自談感受，也可引導觀眾談?wù)劼牶蟮母惺?，重在抒發(fā)愛國情懷。另外，還可以讓觀眾依據(jù)匯報節(jié)目多角度地進行評價或提出改進建議。

習作指導

一、明確習作要求

１、讀習作要求，說說今日的作文寫什么。

（演講稿或讀后感。）

２、這次習作有什么要求？

⑴

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合詳細材料把表達的觀點寫清晰，要點明主題，有號召力。

⑵

寫讀后感要表達真情實感。

⑶

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

１、學習例文，體會特點：

愛我中華情

于玉完

同學們：

有一位母親比母親更親，那便是──中國。

可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈祥的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她暖和的雙手。?。∧赣H！您的胸膛隱蔽著多少絢爛的血淚史。曾經(jīng)，你傲慢過，驕傲過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，生氣過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有很多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注意禮儀。他們含蓄而懇切，勤儉而樂天，在他們的生活中，到處布滿了絢麗的顏色──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們憧憬自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情意。李白躺在床上，觀察窗外的月完，因而想起自己的家鄉(xiāng)，“床前明月完，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一，凝聚成一種瀟灑而漂亮的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生奇妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于顏色的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯美之感，都是由于多情的人給予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。

“母親”的孩子?。】蓱浧鸨逼降淖辖?，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的優(yōu)美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱忱，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅決。

寫作前，可以先為同學讀一篇典型的演講稿，使同學從感性上了解演講稿的特點：

⑴

針對性：

演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打悅耳眾，必需要有現(xiàn)實的針對性。

⑵

可講性：

由于演講要訴諸口頭，擬稿時必需以易說能講為前提。

⑶

鼓動性：

演講要做到這一點，要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達的形象生動，富有感染力。

２、明確要求，理清思路：

依據(jù)習作提示，明確寫演講稿的要求及寫作思路：先依據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼；然后寫演講的主要內(nèi)容，留意結(jié)合詳細材料把要表達的觀點說清晰；最終可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

３、圍繞主題，運用資料：

重點引導同學圍繞“祖國在我心中”的主題，依據(jù)綜合性學習中自己的感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性地進行選擇和處理。同時，引導同學結(jié)合詳細的資料表達自己的觀點。

４、對比要求，溝通評改：

由于是初次接觸演講稿，而且學校生平常的練習較少，因此，評價對于語言的要求不必太高，可以以習作提示中的基本要求為評價標準，引導同學進行互批與自改。

５、創(chuàng)設(shè)情境，真實演練：

可結(jié)合口語交際，讓同學在“祖國在我心中的”學習匯報會上當眾演講。在平常的學習生活中，老師也應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)寫演講稿的機會，讓同學能夠?qū)W以致用。

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的可以寫讀后感，留意要表達真情實感。

四、作文溝通

１、同桌溝通，相互評價。

２、自己修改。

五、佳作觀賞

同學讀優(yōu)秀習作，同學賞析寫得好的地方。

六、作業(yè)布置

連續(xù)完成習作。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計5

學習目標

1．溝通自己搜集到的民風民俗，溝通時做到內(nèi)容改善，表達流利。

2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

3．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。

課前預(yù)備

1．同學通過上網(wǎng)了解各地自己感愛好的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。

2．老師預(yù)備有關(guān)的圖片。

課時支配

3課時

教學過程

第一課時

（口語交際）

一、回顧課文，激發(fā)愛好

1．“百里不同風，千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的.》中，了解到了哪些民風民俗。

2．民風民俗，是與民族文化有關(guān)的風俗習慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史進展過程中形成的。展現(xiàn)圖片，向同學們介紹某種民風民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風民俗

1．小組內(nèi)溝通

（1）溝通內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)受等所了解的民俗進行溝通。（如，節(jié)日習俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

（2）溝通要求：仔細傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感愛好的問題，介紹的同學要耐煩回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，協(xié)商怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到擅長組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動好玩，條理清楚等。）

2．各組推選代表，預(yù)備參與全班溝通。

三、召開民風民俗發(fā)布會

1．各組推選代表參與民風民俗發(fā)布會，確定發(fā)言挨次。

2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人要講清晰某種民風民俗的特點。

（2）講完后回答同學們的提問。

（3）對某種民風民俗感愛好并有所了解的同學，可以隨時進行補充。

3．評比最佳發(fā)言人：共同爭論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清楚，看法大方，解答耐煩細致；條理清晰，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。

4．引導大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域?qū)掗?，民風民俗特色鮮亮而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，到處有歷史文化的積淀。建議同學們課下掃瞄“國家文化網(wǎng)－-民風民俗”和“央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風民俗”，去領(lǐng)會更多的民族風情。

其次課時

（習作指導）

一、激發(fā)習作愛好

同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新穎，有的讓我們感到好玩，還有的讓我們贊美。這節(jié)課，我們就來寫肯定寫自己所想要介紹的民風民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法

1．你最想介紹的哪種民風民俗？

引導同學回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

2．回憶本組中學到的一些表達方法。

3．回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學實行了哪些方法來介紹民風民俗的。

4．說說你能借鑒的一些寫法。

三、指導同學習作

同學作文，老師巡回指導。

第三課時

（習作講評）

一、評改作文

1．自讀，仔細修改。

2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。

二、全班評議

1．各組推舉或同學自薦溝通觀賞優(yōu)秀習作。

2．老師引導同學圍繞是否突出民俗特點，是否清晰詳細等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。依據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改完善。

三、形成作品集

1．請小組同學或自己的好伴侶為自己的習作寫一寫評語。

2．將全班同學的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同協(xié)商起個醒目的題目。

（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室

韓中凌）

B案

第一課時

口語交際

一、談話導入

民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在絢爛的人類文化中，民俗文化是不行忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們伴同一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)會了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風民俗吧。

二、分組溝通

1．出示溝通主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，依據(jù)同學調(diào)查主題將全班分為五個組，進行溝通。

溝通提示如下：

①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

②把民俗的主要特點講清晰，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③仔細傾聽組員的講解并描述，把不清晰的地方登記來準時詢問。

2．依據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特殊是留意把沒講清晰的地方講清晰。

三、全班溝通

1．依據(jù)溝通主題，每組推舉2—3名同學在全班溝通。

2．聽的同學仔細傾聽，聽后組織評議?？蓮囊韵聨追矫嬖u議：

①主題是否明確，特點是否突出；

②內(nèi)容是否詳細改善；

③表達是否流暢；

④語言是否簡潔。

四、激發(fā)情感，由說到寫。

1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”??！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

其次課時

習作

一、編寫提綱

1．引導同學依據(jù)提示編寫習作提綱。

提示：

①要介紹的民俗是什么？

②它的主要特點是什么，準備從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點將要進行詳細介紹？

④依據(jù)其特點，你準備擬訂什么題目？

2．同學自由編寫提綱。

3．小組內(nèi)依據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、同學進行習作練習。

三、初步修改。

1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

2．小組內(nèi)互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清晰和不夠詳細的地方，并提出修改建議。

3．依據(jù)同學的建議修改、完善習作。

第三課時

習作講評

一、佳文點播臺

1．依據(jù)同學習作狀況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和排列出來，供同學自由點播。

2．由朗讀自己的作品，其他同學仔細聽，找出習作的優(yōu)點。

3．師生互動評議。

二、病文會診室

1．依據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。

2．集體修改，體會修改方法。

三、自主空間

依據(jù)老師的批語，修改自己的習作。

四、匯編民俗作品集

1．為自己的習作配畫，全班匯總。

2．依據(jù)全班的習作題目，爭論作品集的分類內(nèi)容和編排挨次。

3．爭論作品集的題目。

（內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)訓練局教研室

李智）

《口語交際·習作二》教學設(shè)計6

【教學目標】

１、借助策劃活動，學習怎樣和別人圍圍著一個話題來爭論，商議出一個結(jié)果。

２、提高口語表達力量和寫作力量。

３、激發(fā)同學喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學重難點與突破方法】

１、教學重難點：

作文。

２、突破方法：

放開讓同學自由思索，盡情表達自己想要表達的內(nèi)容。

【教學預(yù)備】

１、生回家充分預(yù)習，思索自己預(yù)備策劃一個什么樣的活動。

２、了解家鄉(xiāng)，與家長爭論將來的家鄉(xiāng)會是什么樣子，為習作做好預(yù)備。

【教學程序】

口語交際

一、導入

孩子們，我們學習了幾篇表達思鄉(xiāng)情感的課文，又要課外搜集了一些詩詞和歌曲，現(xiàn)在誰情愿用最有.的聲音，最有感染力的話語來表達一下你學習完這個單元課文后的感受呢？生自由表達，師：鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“飲水思源”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和喜愛。

二、提示主題

師：這一切的一切，都是由“濃濃的鄉(xiāng)情”造成的，今日讓我們一起來策劃一次活動吧！

三、活動設(shè)計

１、活動：

⑴

生分組爭論：

可以采納哪些方式？師提示，思路應(yīng)當開闊起來，不僅可以實行朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有同學自己的制造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導游”“課本（詩詞）劇”等符合同學實際和當?shù)貙嶋H的活動。依據(jù)同學爭論的初步結(jié)果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等。

⑵

小組分工，各自發(fā)揮自己的特長，為活動出力。

四、活動預(yù)備

生分小組預(yù)備活動。

五、活動實施

用一次班會課，完成這次活動策劃的活動。

習作練習

１、導入：

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！焙⒆觽?，你們知道這是哪首詩嗎？生回答，師揭示《回鄉(xiāng)偶書》。師再誦：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波?！焙⒆觽兡苷f說這詩的意思嗎？

（詩人剛回到家鄉(xiāng)時，兒童誰也不熟悉他。當他在家鄉(xiāng)住下來后，發(fā)覺離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，好像只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。）

２、師引：同學們，你們長大后，也可能會離開我們的家鄉(xiāng)，當你再回來的時候，你能想想，家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？

３、生自由爭論。

４、同學進行習作，老師巡回指導。

５、評議：

⑴

師讀例文。

⑵

小小組評析：

寫好了讀，讓小組的同學評議：有沒有把事情表達詳細，有沒有抒發(fā)你的真實感情。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計7

教學目標

1、學習依據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

2、培育圍繞主題選擇、處理資料的力量，提高支配、組織寫作素材的力量。

3、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學溝通共享，養(yǎng)成樂于、敢于、擅長與人溝通觀點的習慣。

4、在活動中感受中華民族的宏大，進一步增加振興中華的責任感。

教學預(yù)備

1、老師預(yù)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給同學。

2、本單元學習開頭就布置綜合性學習任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，查找愛國人士的痕跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

擬達目標

激趣導入

1、朗讀片段，感受演講稿的魅力

2、比較不同，激發(fā)愛好。

以文入境，引入課堂

體會特點

1、觀賞2個片段，比較不同，體會演講稿的特點：三段式：開頭：依據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離；

中間：用詳細的材料把觀點說清晰，這是演講稿的主體；

結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召；

布置任務(wù)，小組溝通。

2、匯報，共享。

3、老師小結(jié)。

通過材料讓同學明白演講稿的特點，三段式如何支配內(nèi)容，把握期特點。

下筆練習

1、主題：我的幻想

2、同桌溝通、匯報

通過寫自己的幻想，學會如如何寫演講稿。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計8

【教學目標】

1．培育良好的聽說習慣，學會傾聽、溝通、互動。

2．通過溝通，感受童年的美妙、純真，使同學珍惜童年，喜愛生活。

3．指導同學詳細有序地寫出童年好玩的事情，表真情實感。

4．圍繞是否把事情的過程寫清晰，是否表達了童年生活的好玩，仔細修改自己的習作。

【教學重點、難點】

重點：

通過講解并描述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過溝通，拓展同學的思路，使他們從不同角度講解并描述自己童年的故事，在溝通中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美妙、純真，激發(fā)同學珍惜童年，喜愛生活的情懷。

難點：

把故事講解并描述詳細，清晰，并能留意表達方式，使其能引起聽眾的愛好。并在活動中進一步提高交際與習作的力量。

【教學預(yù)備】

1．有關(guān)童年的音樂磁帶。

2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。

【教學時數(shù)】

【教學過程】

第一課時

（口語交際）

一、引導回顧，體驗童年情趣

1．回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)覺》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（好玩、天真、可愛……）

【對同學進行口語交際力量的培育，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊?！?/p>

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有許多好玩、天真、可愛的故事？讓我們悄悄地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2．請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清晰、說詳細。

3．學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

【老師以飽含深情的導語調(diào)動同學參加的熱忱，引發(fā)同學回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組溝通，讓同學在碰撞中擊活思維的火花?！?/p>

三、課堂溝通，共享童年

1．評比出最難忘的童年故事（在學習小組內(nèi)進行）。

2．班級溝通最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學說說推舉的理由。

3．師生共同評議，并提出詳細的修改建議。

【通過講故事的形式，激發(fā)同學參加的愛好。同時，讓其他同學在參加評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的?！?/p>

四、修改提高，難忘童年

1．以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清晰更詳細。

2．開展童年故事會。

3．從內(nèi)容、看法、表情達意等角度評比“最佳”童年故事。

【以同學寵愛的講故事形式，讓同學興味盎然地參加活動，既體現(xiàn)了評文教學的以

人為本，給同學以自主空間，又滿意同學溝通的愿望?！?/p>

五、課外延長，生活中說。

讓同學回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的好玩的事。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計9

【設(shè)計理念】

本設(shè)計敬重同學的主體地位，使同學張揚個性，激發(fā)習作的愛好和動機，讓同學擁有放松的心態(tài)，樂于表達。引導同學歡樂地回憶童年的好玩活動，把童年中難以忘記的事情說出來，讓大家一起共享童年的歡樂。

【教學目標】

1．通過說趣事使同學表達童年的美妙，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

2、引導同學說真話、實話、心里話，中心明確。

3、指導同學學會把事情的經(jīng)過說清晰，說出自己明白的道理。

【課時支配】

一課時。

【教學流程與設(shè)計意圖】

第一課時口語交際

一、啟發(fā)談話，生活導入

1、激趣導入。

播放歌曲《童年》。師：同學們，你的童年生活好玩？你愿不情愿把你的好玩故事介紹給大家？今日咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。

2、誰來說說什么是好玩的事情？（同學自由發(fā)言）

二、老師示范，介紹一件趣事。

1、老師講解并描述一個童年好玩的故事。

2、同學評議好玩在哪里。

三、自由交談，介紹自己的童年趣事。

1、老師提示：把自己的好玩故事說給大家聽，大家肯定會很歡樂的。你情愿讓大家歡樂一次嗎？

2、提示方法：要留意把故事說完整，把好玩的生活詳情說出來。讓大家聽了非?？鞓?。假如能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。

3、同學默想自己的童年趣事。

4、小組同學充分溝通，說說自己的童年趣事。

5、小組評比誰說的最棒。

四、集體溝通、評比最佳

1、老師引導激勵：下面由各小組選出的代表進行全班溝通。其他同學都是評委。溝通完之后，我們要評比一次故事大王。看看是今日的故事大王，好嗎？最終，老師要依據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。

2、老師提示方法：①要留意把故事說完整，把好玩的生活詳情說出來。②要留意說的表情和姿態(tài)，可以帶上動作。

3、代表溝通。

4、同學評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。

5、評比故事大王。

6、評比最佳評委。

［設(shè)計意圖］本設(shè)計從生活入手，引導同學大膽述說，老師示范引路，以激發(fā)同學說的愛好；評比故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。有效地引導同學歡樂地回憶童年的好玩生活，把童年中難以忘記的事情說出來。

這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我奇怪地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我肯定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本事多大。說干就干，于是我當心地把另一個臉盆猛得蓋在那個盆上，興奮地叫：“小香，快來，我捉到月亮了，快來呀！”小香連忙跑來，“月亮，在哪里呀！”我把臉盆搬進房里，漸漸地打開臉盆。咦，月亮呢？月亮怎么沒了，我沒有打開過臉盆呀！我哭著鬧著要月亮，奶奶答應(yīng)，明天晚上再給我捉一個……

瞧！這就是我的好玩的童年生活，是多么快樂稚嫩呀！

2、出示爭論題目（先分組爭論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？好玩嗎？

（2）.中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

3、老師點評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習作的示范作用。

［設(shè)計意圖］.引路，為同學的習作供應(yīng)了借鑒的范例；指導評說，使同學從.中獲得寫作的才智，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

五、自由擬題，點撥寫作。

1、老師指導：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清晰。事情的經(jīng)過要具體寫，特殊是好玩有意義的地方作為重點來寫。

2、指導同學閱讀自己搜集到的勝利.，體會別人的表達方法。知道同學體會別人勝利的開頭和結(jié)尾的方法，詳細描述生活詳情的方法。

3、關(guān)心同學整理思路

①、發(fā)生在你的童年的許很多多的事情中，哪一件你覺得既好玩又有意義？

②、這件事發(fā)生在什么時候“有哪些人參與？經(jīng)過怎樣？

③、這件事是怎么好玩的？有什么意義？

4、自主擬題，打開習作思路。指導同學依據(jù)自己選定的習作內(nèi)容，嘗試個性化擬題。(例：《難忘的──》《，您好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《（指物）的故事》……)

③溝通自擬的題目，觀賞及評點[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffKj.Net]。

④總結(jié)點撥寫法：如寫《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導：宜采納倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)受的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述往事時肯定要動真情，要重視自己心理活動的展現(xiàn)，在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫、抒情，篇末宜點題。再如寫《的故事》，可這樣點撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。人和物的關(guān)系，應(yīng)當是文章的重點部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來又有什么改變，最終的結(jié)果又是怎么樣等等?！肮适隆币獙懬逦！拔铩钡耐庑?、來歷、特點、作用也應(yīng)寫詳細，能給人一個鮮亮的、使人的情感有所依傍的基礎(chǔ)。要留意“物”的特別作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個“物”的精神價值、情感因素。寫作時要物人一體，活色生香。在情感表達上，應(yīng)力求含蓄、蘊藉，讓它漸漸地從物體中滲透出來，做到渾然一體。

［設(shè)計意圖］既給同學松綁，引導自由作文，又把有效的指導融入在教學之中，使同學在情感表達上，漸漸地從生活中滲透出來，做到渾然一體。

《口語交際·習作二》教學設(shè)計10

【習作要求】

１、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大改變，學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的喜愛、懷念之情。

２、用詳細的人、事、景、物按肯定的挨次把家鄉(xiāng)的巨大改變寫詳細。

３、導同學修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

【教學重點】

１、引導同學充分發(fā)揮想象。

２、引導同學學習本組課文用詳細的人、事、景、物表達感情的方法。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)愛好

１、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！?/p>

家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今日，我們來寫二十年后的家鄉(xiāng)。二十年后，我們和四周的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生改變？我又是什么樣子？假如我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

２、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。

二、推想二十年后家鄉(xiāng)的改變，建構(gòu)文源

１、師例舉一方面指導同學想象，比如側(cè)重改變想象，可以寫房屋道路改變，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的改變；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好伴侶久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

２、提示思路，讓同學自主想象，建構(gòu)文源：

⑴

家鄉(xiāng)二十年后的改變：

街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。

⑵

十年后與親人團聚的場面：

家的改變（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的改變──爸爸媽媽外貌、言行的改變──訴說家鄉(xiāng)的改變、離別情。

⑶

十年后與同學聚會的場面：

我回到家鄉(xiāng)──與同學聯(lián)絡(luò)、聚會地點──與同學、老師見面、溝通（外貌、言行、工作狀況、生活狀況）──主題活動──依依惜別。

三、師生合作，探究表達方法

１、溝通網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：

（開頭、結(jié)尾、怎樣用詳細的人、事、景、物按肯定的挨次把家鄉(xiāng)的巨大改變寫詳細。）

２、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

３、指導同學編寫作文提綱：

（老師舉例──同學編寫──集體示導──個別輔導。）

四、試寫初稿，自行修改

１、要求書寫工整，語句通順。

２、老師巡察，提示用用詳細的人、事、景、物按肯定的挨次把家鄉(xiāng)的巨大改變寫詳細。

五、小組評議，互改

１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

２、修改步驟：

思路──重點（家鄉(xiāng)人事景物的改變）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）

六、佳作賞評

１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。老師引導同學進行賞評。

２、請部分同學介紹自己習作勝利的緣由，對其它同學進行啟發(fā)。

第五篇：《口語交際?習作 一》教學設(shè)計

口語習作?習作

一

教學目標：

1、知識與能力：通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

2、方法與過程：學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學重點、難點：

1、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

2、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導入。

我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求。

1、自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

三、分塊討論，組內(nèi)交流。

1、學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。

2、同桌或分類進行組內(nèi)交流。

四、示范帶動，交流評價。

1、每一組推薦一名學生進行交流。

2、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二課時

（習作）

一、交流談話，激趣導入。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

1、選擇話題，確定材料。

2、大膽構(gòu)思，精巧命題。

3、習作要求。

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

三、試寫初稿，進行修改。

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

第三課時

（修改習作及習作講評）

一、朗讀賞析，交流評議。

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議。

二、再次修改，謄抄習作。

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

三、師總結(jié)本次習作的優(yōu)缺點。

四、對本次習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，組織全班同學進行欣賞評價。

1、要求認真聽，說說這篇文章寫的怎么樣？

2、有什么優(yōu)點值得你學習？

3、還有你認為不足的地方嗎？

4、你覺得怎樣修改比較好？

三、發(fā)放作文，予以評議。

1、學生讀自己手中的作文，說說你對這篇文章看法。

2、可以是全篇作文，也可以是對某段某句的品評。

四、學生修改自己的習作，再謄寫。