第一篇：考察報(bào)告講解

轉(zhuǎn)型中的學(xué)校組織：基于一個(gè)學(xué)校的個(gè)案研究

初次訪問(wèn)記：河北石家莊創(chuàng)新國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)地觀察

2014。09.14-16

乘著中秋的清涼，沐著細(xì)密的及時(shí)雨，筆者和兩位校長(zhǎng)一起從鄭州出發(fā)走進(jìn)了石家莊創(chuàng)新國(guó)際學(xué)校，9月15、16日完成了兩天的探訪。就學(xué)校里兩天的觀察、訪談、參與活動(dòng)、對(duì)話(huà)、反思進(jìn)行梳理，作為啟動(dòng)我博士研究的序言，呈請(qǐng)魏老師指正。

一、關(guān)于石家莊創(chuàng)新國(guó)際這所學(xué)校 據(jù)公開(kāi)媒體介紹，石家莊市創(chuàng)新國(guó)際學(xué)校是由河北省教育廳創(chuàng)新教育學(xué)會(huì)創(chuàng)辦的一所小學(xué)、初中、高中十二年制學(xué)校，實(shí)行寄宿制全封閉管理。學(xué)校聘請(qǐng)全國(guó)著名教育專(zhuān)家組成的顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)省內(nèi)著名中小學(xué)校長(zhǎng)組成領(lǐng)導(dǎo)集體，以全新的教學(xué)理念、全新的教學(xué)模式，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍打造一所全省一流、全國(guó)知名、與國(guó)際接軌的名校。學(xué)校創(chuàng)建于2012年8月，至今兩年多，按照預(yù)定計(jì)劃，截止今年9月份，招收初中7-9年級(jí)學(xué)生900名，招聘教師82人。經(jīng)過(guò)核實(shí)，這所學(xué)校的創(chuàng)辦者是天卉教育集團(tuán)，董事長(zhǎng)為胡志民先生。胡志民先生是中國(guó)名校共同體副理事長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育分會(huì)副理事長(zhǎng)、第五屆全國(guó)百佳校長(zhǎng)、首批全國(guó)初中改革創(chuàng)新優(yōu)秀校長(zhǎng)、2011年度全國(guó)最具創(chuàng)新力榜樣人物，全國(guó)九大教學(xué)范式之一的“大單元教學(xué)模式”創(chuàng)立者（現(xiàn)已發(fā)展為“大展示、大單元、大讀寫(xiě)高效課堂模式”簡(jiǎn)稱(chēng)“3D高效課堂模式”）訪問(wèn)這所學(xué)校的原因是源于她是在天卉中學(xué)成熟模式基礎(chǔ)上建造的，天卉中學(xué)的三型六步一論壇的課程教學(xué)范式、學(xué)生自主管理、三橫六縱一圓環(huán)的教學(xué)管理，這些已經(jīng)形成了較為完善的學(xué)校改革系統(tǒng)，藉此辦學(xué)規(guī)模、效益等取得了顯著地成效。只因天卉中學(xué)遠(yuǎn)在承德木蘭圍場(chǎng)，路途較遠(yuǎn)，經(jīng)朋友介紹和引薦，筆者就先到這所新建學(xué)校進(jìn)行探訪、初步了解學(xué)校大致情況，建立研究框架，以便在此基礎(chǔ)上深入展開(kāi)。

二、訪問(wèn)學(xué)校主要角色

（一）訪問(wèn)董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)胡志民

我們是14日晚上7點(diǎn)鐘到達(dá)學(xué)校的，接待陪同我們的李老師告訴我們，學(xué)校這兩天招新，晚上胡志明校長(zhǎng)要聽(tīng)試講課，對(duì)試講教師進(jìn)行把關(guān)。在學(xué)校餐廳用餐后，我們到胡校長(zhǎng)辦公室等他聽(tīng)課完后見(jiàn)面。李老師說(shuō)胡校長(zhǎng)和大家一起吃住在校，每天晚上10點(diǎn)鐘左右結(jié)束一天的工作。他每月往返于承德和石家莊這兩個(gè)城市，承德那邊有兩個(gè)學(xué)校，天卉中學(xué)、鷹城一中。在等他的期間我閱讀了學(xué)校教學(xué)范式的資料。目前這所學(xué)校和天卉中學(xué)一樣，課堂教學(xué)范式為三型六步一論壇?！叭汀笔且哉故緸楹诵奶岢龅念A(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固展示課三種課型。提出這三種課型源于天卉中學(xué)對(duì)杜郎口課堂教學(xué)價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)。學(xué)校認(rèn)為，杜郎口課堂教學(xué)模式最大的價(jià)值就在于展示，展示即發(fā)表，展示即暴露，展示即反饋，展示即提升。展示是引發(fā)杜郎口課堂產(chǎn)生核聚變的關(guān)鍵因素?；趯?duì)展示的價(jià)值認(rèn)同，天卉中學(xué)抓住這一點(diǎn)進(jìn)行了有效放大。

三種課型落實(shí)在每一節(jié)課上，分為六個(gè)基本環(huán)節(jié)：“出示課題、目標(biāo)、要求、時(shí)間預(yù)設(shè)”、“分發(fā)學(xué)案，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)”、“小組討論，生成學(xué)習(xí)成果”、“小組展示，教師點(diǎn)撥”、“組間質(zhì)疑，穿插鞏固”、“當(dāng)堂檢測(cè)，落實(shí)目標(biāo)”。課堂時(shí)間的分配與杜郎口一樣是“10+35”，即教師講解最多不能超過(guò)10分鐘，其余時(shí)間是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，成果展示的時(shí)間，倡導(dǎo)“先學(xué)后教”或“只學(xué)不教”或“邊學(xué)邊教”，讓教師領(lǐng)著學(xué)生尋找“水源”。一論壇是指 每單元授課結(jié)束后，教師都要對(duì)本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)做一整體梳理，與學(xué)生一道利用1-2節(jié)課舉行單元論壇，師生共同展示，為本單元建立“知識(shí)樹(shù)”，繪制“思維導(dǎo)圖”，建立完整的知識(shí)體系，學(xué)生整理筆記，寫(xiě)出本單元學(xué)習(xí)心得。增加這一環(huán)節(jié)，就是要充分發(fā)揮教師的“精講作用”，對(duì)本單元授課環(huán)節(jié)中挖掘不到的問(wèn)題，提升不到的層次，進(jìn)行有效地“二次補(bǔ)充”，讓學(xué)生有“豁 1 然開(kāi)朗”之感?！皢卧搲币髮W(xué)生單獨(dú)設(shè)置筆記，長(zhǎng)期保存，作為初三復(fù)習(xí)的第一材料。大約8點(diǎn)30分鐘胡校長(zhǎng)匆匆回到辦公室，在輕松的寒暄之后就直奔話(huà)題，筆者開(kāi)始與胡校長(zhǎng)進(jìn)行訪談。

與胡校長(zhǎng)訪談?dòng)涗洠ǖ谝淮危?/p>

筆者：胡校長(zhǎng)，2010年您在鄭州作報(bào)告，學(xué)校的大單元教學(xué)和三橫六縱一圓環(huán)的督導(dǎo)管理評(píng)價(jià)模式給我留下了深刻的印象，所以，想當(dāng)面向您請(qǐng)教，包括您的辦學(xué)思想。

胡校長(zhǎng)：好的，我們的課堂教學(xué)范式是在學(xué)習(xí)杜郎口高效課堂的模式基礎(chǔ)上改進(jìn)的，目前這個(gè)學(xué)校的課堂還很稚嫩，剛剛兩年，三橫六縱一圓環(huán)的組織管理也是受杜郎口以年級(jí)組為單元的管理和以學(xué)科組推進(jìn)課堂教學(xué)改革和教研的啟發(fā)，他們是每天兩次反思會(huì)，這一扁平化組織結(jié)構(gòu)利于及時(shí)、高密度地反饋、進(jìn)行問(wèn)題糾偏，他們這樣的教學(xué)管理給我很大的啟發(fā)。但是杜郎口呈現(xiàn)給我們的是一種自然生態(tài)，而我們不可能一下子達(dá)到那種狀態(tài)，經(jīng)驗(yàn)復(fù)制是很難的，也可能根本就做不到，只進(jìn)行課堂操作層面的改變是做不下去的。我們學(xué)習(xí)過(guò)程有很多障礙，改變的過(guò)程就是客服障礙的過(guò)程，在這一過(guò)程中，問(wèn)題會(huì)不斷地暴露出來(lái)，在逐步解決一個(gè)又一個(gè)新的問(wèn)題的過(guò)程中完善自己的體系。所以學(xué)習(xí)杜郎口主要是學(xué)習(xí)崔校長(zhǎng)他們改革的精神，質(zhì)樸的工作作風(fēng)和他們“為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的辦學(xué)理念。課程改革至今經(jīng)過(guò)三代課堂教學(xué)改革，第一代改課堂結(jié)構(gòu)，第二代改教學(xué)關(guān)系，第三代改意義，進(jìn)而改變課堂生態(tài)、教室的意義。等會(huì)兒你可以看到我們的教室，集電腦、圖書(shū)、學(xué)習(xí)、制作為一體的“學(xué)習(xí)場(chǎng)”。教育不是傳授是學(xué)生自然滋潤(rùn)、自主體驗(yàn)的過(guò)程。在這個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)中最重要的是尊重和安全。尊重是指教師真正地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是服務(wù)者。安全是能讓學(xué)生把心打開(kāi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自然狀態(tài)而不是強(qiáng)制狀態(tài)。

改革并不是一帆風(fēng)順的，特別是在初期，校長(zhǎng)要扮演好三個(gè)角色：首先是改革的獨(dú)裁者、不換思想就換人，不要讓教師覺(jué)得離開(kāi)了他學(xué)校就辦不下去了，不要怕教師走，該走就走。要有堅(jiān)定地決心和信心。其次是理解者，要設(shè)身處地去體會(huì)教師的苦處和難處，包容教師的失敗和錯(cuò)誤。三是作為一個(gè)支持者，從物質(zhì)、政策等方面給予支持。教師是看校長(zhǎng)臉色行事的，校長(zhǎng)稍稍松動(dòng)，教師會(huì)把這種壓力傳遞給學(xué)生、學(xué)生就會(huì)傳遞給家長(zhǎng)和外圍的人群，從而形成改革的重重障礙，甚至是毀滅性的打擊。因?yàn)閷?duì)教師來(lái)說(shuō)壓力和挑戰(zhàn)是不言而喻的，這種教學(xué)范式觸動(dòng)了教師的安逸和他們一直以來(lái)控制教室的安全感。這是教師最大的“既得權(quán)益”。所以為了顯示我們改革的決心，我們一開(kāi)始就給老師說(shuō)從最難處改，從初三開(kāi)始，后經(jīng)征求老師意見(jiàn)后達(dá)成一致意見(jiàn)，先從初一初二年級(jí)改。這樣做既表示了改革的決心，又爭(zhēng)取了教師的意見(jiàn)和支持。

筆者:這也是您作為改革者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，當(dāng)然是要達(dá)到高度統(tǒng)一的改革決策認(rèn)同，是吧？ 胡校長(zhǎng)：對(duì)，因?yàn)檫@是民辦教育的使命。民辦教育與公辦教育競(jìng)爭(zhēng)到今天可以說(shuō)經(jīng)歷了三個(gè)階段，初期由于公辦教育投入不足，民辦教育和公辦教育的競(jìng)爭(zhēng)主要是拼硬件，到第二階段是拼師資，我們用高工資吸引優(yōu)質(zhì)師資，去挖公辦教育的優(yōu)秀教師，現(xiàn)在是拼教育理念、拼課堂、拼學(xué)校文化。筆者，課堂教學(xué)的改革目前大家基本形成了共識(shí)，但是把這種課程改革理念運(yùn)用到學(xué)校組織管理層面并能使組織管理轉(zhuǎn)型的學(xué)校卻不多，您是怎樣想到和做到的？

胡校長(zhǎng)：首先從我們的辦學(xué)思想出發(fā)，管理的一切應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供支持、服務(wù)和保障，圍繞課堂中的問(wèn)題診斷和解決，從而形成評(píng)價(jià)和管理制度，經(jīng)過(guò)不斷循環(huán)改進(jìn)沉淀為為規(guī)范和習(xí)慣。課堂的需要是中層管理和學(xué)校決策的依據(jù)。

筆者：能詳細(xì)介紹一下您的三橫六縱一圓環(huán)的管理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制嗎？

胡校長(zhǎng)：我們學(xué)校日常管理是全員參與式管理，學(xué)校沒(méi)有教務(wù)處和政教處。管理結(jié)構(gòu)扁平化，三個(gè)年級(jí)主任是三橫，六個(gè)學(xué)科主任為六縱，一圓環(huán)是學(xué)校督導(dǎo)委員會(huì)，委員包括主任一名，教務(wù)干事一名，其他成員由優(yōu)秀教師代表組成，定期不定期輪流參與。三個(gè)年級(jí)由人 2 事管理權(quán)和財(cái)權(quán)，以常規(guī)管理為主，課堂管理為輔。由他們組織管理、落實(shí)檢查所有教師工作。每個(gè)年級(jí)主任下設(shè)四個(gè)教學(xué)組，兩個(gè)班為一個(gè)教學(xué)組。這樣做改變了原來(lái)一個(gè)教導(dǎo)處和政教處難以深入到各班。六個(gè)學(xué)科組為語(yǔ)、數(shù)、外、政史地、理化生、體音美學(xué)科組，每個(gè)學(xué)科組下設(shè)三個(gè)備課組，三個(gè)年級(jí)該學(xué)科的教師組成三個(gè)備課組。六個(gè)學(xué)科主任是這一學(xué)科的帶頭人，他們以課堂教學(xué)和教研等教學(xué)業(yè)務(wù)管理為主，常規(guī)管理為輔展開(kāi)工作。外圍的一圓環(huán)是學(xué)校督察委員會(huì)，他們上午、下午一日兩次進(jìn)行檢查，將檢查結(jié)果形成錄像、視頻和評(píng)價(jià)表格，進(jìn)行督導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。我們實(shí)行大周制即兩個(gè)星期為一大周，每大周休息兩天，每大周進(jìn)行一次校委會(huì)，兩次學(xué)科會(huì)、三次年級(jí)會(huì)、四次督查會(huì)。沒(méi)有評(píng)價(jià)的管理就是無(wú)效管理，我們要做到有檢查有反饋有處理意見(jiàn)。我們管理的三條線(xiàn)：常規(guī)管理線(xiàn)（行政）、學(xué)生管理線(xiàn)（學(xué)生校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生管理委員會(huì)）、家長(zhǎng)管理線(xiàn)（每天有家長(zhǎng)代表參與學(xué)校全天生活和工作，提供支持和幫助，并對(duì)學(xué)校有關(guān)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋）。

經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的訪談對(duì)話(huà)，筆者與胡志民校長(zhǎng)交流的心得：1.很多人的決策和計(jì)劃是面向過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)范，而胡校長(zhǎng)是面向教育現(xiàn)代化，學(xué)生的未來(lái)終生發(fā)展的能力和素養(yǎng)。2.第一代課改改結(jié)構(gòu)，即改變先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)。第二代課改改關(guān)系，即教為學(xué)服務(wù)，自學(xué)、展示、反饋。第三代課改改意義。而“意義”之所以有意義就在于它融入到情感之中，我喜歡詹姆士的描述：私己的顯著性——首先是非你莫屬（私己），其次是顯著性（你無(wú)法忽視），這兩者的聯(lián)合作用引致情緒波動(dòng)（意義）。3.管理是基于課堂的問(wèn)題診斷和解決，在問(wèn)題診斷和解決中生成評(píng)價(jià)然后形成規(guī)范、激勵(lì)和制度，課堂真正成為了學(xué)校管理的中心，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)校服務(wù)的中心，教室是涵養(yǎng)學(xué)校文化和生態(tài)的單元。課堂是學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。4.學(xué)校沒(méi)有金字塔式的行政結(jié)構(gòu)管理，而是三橫六縱一圓環(huán)的教育專(zhuān)業(yè)服務(wù)。三橫是三個(gè)年級(jí)主任，六縱是六個(gè)學(xué)科主任，一圓環(huán)是學(xué)校督導(dǎo)委員會(huì)，委員包括主任一名，其他成員由優(yōu)秀教師代表組成。他們圍繞課堂評(píng)價(jià)，為了課堂的高校評(píng)價(jià)，為了促進(jìn)提供實(shí)施高效學(xué)習(xí)服務(wù)的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)而評(píng)價(jià)！

9月16日上午筆者與胡校長(zhǎng)進(jìn)行了第二次訪談。

筆者：一天多來(lái)的觀察，學(xué)校不再是傳統(tǒng)意義上的學(xué)校，確實(shí)實(shí)現(xiàn)了整體轉(zhuǎn)型，確實(shí)給了我很多啟發(fā)。

胡校長(zhǎng)：傳統(tǒng)學(xué)校、傳統(tǒng)課堂是沒(méi)有問(wèn)題（意識(shí)）的課堂和學(xué)校。他們的工作是階段性、事物型的工作，為了完成某項(xiàng)事務(wù)，是一個(gè)階段工作結(jié)束之后再做另一階段的事項(xiàng)，兩者有聯(lián)系，（是事務(wù)型聯(lián)系而不是價(jià)值體系）但是不緊密。對(duì)工作評(píng)價(jià)多是人的主觀評(píng)價(jià) 幾個(gè)人開(kāi)會(huì)在一起一說(shuō)就行了，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要看結(jié)果看成績(jī)，是靠成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，靠關(guān)系來(lái)評(píng)價(jià)結(jié)果的。而沒(méi)有操作層面的數(shù)據(jù)，可視的證據(jù)，而高效課堂是看孩子在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)、參與度、看流程是否科學(xué)。抽樣操作（檢查）就很必要，增加檢查密度，才減小誤差，同時(shí)課堂教學(xué)要接受三個(gè)層面六個(gè)組織的評(píng)價(jià)，校長(zhǎng)、督察組、年級(jí)組、學(xué)科組、教研組、教學(xué)組。每個(gè)人都會(huì)有一組數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)反映工作的過(guò)程，評(píng)價(jià)的依據(jù)，在數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)課堂問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題一一擊破，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間課堂教學(xué)問(wèn)題會(huì)逐步解決，持續(xù)改進(jìn)。在現(xiàn)時(shí)代的信息化和網(wǎng)絡(luò)化背景下我們準(zhǔn)備進(jìn)一步完善教室生態(tài)，從三D（是指三大，大閱讀、大展示、大單元）課堂到五D。就是利用計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)、大平臺(tái)，建立學(xué)習(xí)終端，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。同時(shí)每個(gè)學(xué)習(xí)者之間相互交流，形成網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)小組合作。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的勾連。學(xué)校成為大平臺(tái)，處處是表達(dá)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)和平臺(tái)越多，就會(huì)激發(fā)更多的好奇心。教育主要是激發(fā)好奇心，讓學(xué)校成為激發(fā)好奇心的地方。

筆者：這是教學(xué)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，能夠看出您的常規(guī)管理中的組織建構(gòu)也體現(xiàn)了網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)在管理中的優(yōu)勢(shì)有哪些呢？ 胡校長(zhǎng)：組織架構(gòu)沒(méi)有縫隙（漏洞），從決策到執(zhí)行到反饋形成了三位一體的網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)管理崗位之間互相評(píng)價(jià)、互相監(jiān)督，比如一個(gè)年級(jí)主任，它既是教師又是班主任，他除了自 3 己的評(píng)價(jià)，要接受學(xué)科組、教學(xué)組和教研組對(duì)他的評(píng)價(jià)，還有學(xué)校督查組的評(píng)價(jià)。這種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中，信息公開(kāi)化，管理信號(hào)不弱化、不扭曲，直接、快速、高效。全員參與管理大家都有行使督查的權(quán)力，容易換位思考，心態(tài)平和不容易產(chǎn)生內(nèi)訌，彼此尊重。筆者：在我們學(xué)校，我看到了未來(lái)民辦教育的大好前景。

胡校長(zhǎng)：現(xiàn)在很多民辦學(xué)校想不開(kāi)，總抱著幻想，想給教師發(fā)臨時(shí)工的工資，還想辦長(zhǎng)久的事業(yè)。首先，我對(duì)教師的管理理念是先私后公。先讓教師衣食無(wú)憂(yōu)，過(guò)上體面地生活，能夠把心安在學(xué)校，想干好教學(xué)工作，然后提升專(zhuān)業(yè)水平找到職業(yè)尊嚴(yán)，不斷提升成為名師，實(shí)現(xiàn)作為教師的自我價(jià)值。在我的學(xué)校我給老師的承諾，在我們石家莊國(guó)際創(chuàng)新學(xué)校，五年后如果少數(shù)教師月薪拿不到8000元，10年后月薪拿不到10000元，那是自己不努力。筆者：昨天我和年級(jí)主任、學(xué)科主任張文斌聊了年級(jí)與學(xué)科組的管理情況。

胡校長(zhǎng)： 對(duì)，梁主任、何主任他們都是從天卉中學(xué)帶過(guò)來(lái)的。張主任帶的班是九年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)班，都是學(xué)困生，我們配的是最好的老師，說(shuō)到這我有一個(gè)學(xué)生的故事，他班上有一個(gè)學(xué)生來(lái)的時(shí)候，他父親對(duì)我說(shuō)，兒子上四年級(jí)的時(shí)候，他們一起去參館吃飯，讓兒子點(diǎn)菜，結(jié)果坐在那里半天，沒(méi)點(diǎn)，問(wèn)他，你怎么不點(diǎn)啊，孩子的臉脹的通紅，支支吾吾的，最后才知道是菜單上的字，孩子大多都不認(rèn)識(shí)。就這樣的孩子我們從語(yǔ)文學(xué)科入手，初二的時(shí)候孩子給我寫(xiě)了信，大半頁(yè)呢，讓我很感動(dòng)。現(xiàn)在他們都能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，有了自信。以后出去干事啥也不耽誤。主要是喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，能夠持續(xù)學(xué)習(xí)。

一個(gè)多小時(shí)與胡校長(zhǎng)的交流，筆者心得：用湯普森行動(dòng)中的組織框架來(lái)分析：組織本身和人的因素兩個(gè)部分。組織分分析的三個(gè)層次（信念與價(jià)值系統(tǒng)、組織與管理系統(tǒng)、技術(shù)與操作系統(tǒng)），還是一組織行為學(xué)的組織層面就組織設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)、組織文化、組織變革來(lái)分析學(xué)校組織，哪一種更好呢？

（二）訪問(wèn)何有國(guó)主任（學(xué)校督查委員會(huì)主任）

筆者：您好，何主任，聽(tīng)胡校長(zhǎng)說(shuō)他不在主要由您負(fù)責(zé)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)，想討教您幾個(gè)問(wèn)題。何主任：不敢當(dāng)，我們學(xué)校還有兩個(gè)副校長(zhǎng)，后勤處，兩個(gè)副校長(zhǎng)一個(gè)負(fù)責(zé)外聯(lián)，一個(gè)負(fù)責(zé)招生和宣傳。我是學(xué)校督導(dǎo)委員會(huì)主任，學(xué)校督導(dǎo)委員會(huì)設(shè)專(zhuān)職教學(xué)干事一名，就我們兩個(gè)是不帶課的，另外還有四個(gè)處，常規(guī)管理處、教導(dǎo)處、團(tuán)委、督察組。督察組主要對(duì)年級(jí)和學(xué)科進(jìn)行評(píng)價(jià)、分開(kāi)檔次、兌現(xiàn)獎(jiǎng)金。團(tuán)委聯(lián)系學(xué)生管理委員會(huì)并指導(dǎo)工作。教導(dǎo)處和常規(guī)管理處都由兼職人員組成，參與學(xué)校督察組評(píng)價(jià)。筆者：督察組怎樣運(yùn)行，給我們介紹一下吧。

何主任：我們學(xué)校是大周工作制，兩個(gè)星期為一大周，一大周休息一次。一大周的常規(guī)工作是，第一周周一開(kāi)一次全體教師會(huì)，周二開(kāi)年級(jí)主任會(huì)，周三學(xué)科主任會(huì)，主要安排學(xué)校工作，布置各年級(jí)、學(xué)科工作，提出要求。周四開(kāi)督查會(huì)，主要反饋三天以來(lái)的督查，看視頻、點(diǎn)評(píng)、提出下一階段課堂測(cè)評(píng)重點(diǎn)，然后第二個(gè)星期周二開(kāi)年級(jí)主任會(huì)、周三學(xué)科主任會(huì)、周四督查會(huì)、周五學(xué)校班子會(huì)，班子會(huì)參加人員包括前勤、后勤、學(xué)生校長(zhǎng)、家長(zhǎng)督學(xué)委員會(huì)代表，主要明白本大周工作中都有哪些不足，總結(jié)工作結(jié)果，反饋各個(gè)層面的檢查、反饋、運(yùn)行情況，保障高效課堂的持續(xù)、有效推進(jìn)。

我們學(xué)校管理結(jié)構(gòu)是三橫六縱一個(gè)圓。橫線(xiàn)是三個(gè)年級(jí)主任，相當(dāng)于年級(jí)的小校長(zhǎng)，他們掌握財(cái)權(quán)和人事權(quán)，由年級(jí)主任推薦獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)勵(lì)人，每個(gè)年級(jí)主任下設(shè)四個(gè)教學(xué)組長(zhǎng)，兩個(gè)班為一個(gè)教學(xué)組，縱向是六個(gè)學(xué)科主任，相當(dāng)于學(xué)校這一個(gè)學(xué)科的教導(dǎo)主任，下設(shè)三個(gè)備課組長(zhǎng)（三個(gè)年級(jí)）。一個(gè)圓，是學(xué)校督查會(huì)對(duì)年級(jí)和學(xué)科進(jìn)行督查評(píng)價(jià)，分檔次兌現(xiàn)獎(jiǎng)金。學(xué)校教師工資構(gòu)成是這樣的，基本工資1400元+考勤獎(jiǎng)200元+績(jī)效獎(jiǎng)1500元+校齡津貼30元（按年累計(jì)、30元每年）+班主任津貼900元+其他崗位晉升津貼（如每當(dāng)三年班主任后繼續(xù)當(dāng)?shù)慕蛸N增長(zhǎng)600元每月）我們主要兌現(xiàn)績(jī)效獎(jiǎng)金1500元這一部分，學(xué)科主任這部分按平均數(shù)400元，年級(jí)主任按平均數(shù)600元，考試成績(jī)按平均數(shù)500元，我們分三個(gè)檔次，4 每檔次級(jí)差不超過(guò)12%，如果那個(gè)年級(jí)工作不好，可能拿不到600元的平均數(shù)。，然后各年級(jí)主任和學(xué)科主任再將教學(xué)組和教研組考核分等級(jí)，教研組和教學(xué)組按組內(nèi)每個(gè)人的工作考核情況分等分發(fā)。班主任和任課教師拿到的錢(qián)是經(jīng)過(guò)三次分配的，分別是學(xué)校督察組，年級(jí)主任、教學(xué)組長(zhǎng)，和學(xué)校督查組、學(xué)科主任、教研組。這樣每個(gè)人都處在管理與被管理的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)上，大家共同參與，相互評(píng)價(jià)，信息是公開(kāi)的。學(xué)校管理、班級(jí)管理、學(xué)生自主管理、家長(zhǎng)督學(xué)等各個(gè)方面意見(jiàn)及時(shí)反饋，及時(shí)得到解決。

（三）訪問(wèn)九年級(jí)級(jí)主任梁志方

筆者：梁主任，您好，想請(qǐng)教您年級(jí)主任的工作有哪些，您是怎樣開(kāi)展的。

梁主任：我們年級(jí)主任這塊考核獎(jiǎng)是600元每月，年級(jí)主任下設(shè)四個(gè)教學(xué)組長(zhǎng)，兩個(gè)班為一個(gè)教學(xué)組，這是我們的組織設(shè)置，工作主要包括三方面，常規(guī)工作，學(xué)校安排的常規(guī)工作從我們年級(jí)主任這條線(xiàn)上推動(dòng)，學(xué)校到年級(jí)再到班級(jí)，占200元，教學(xué)300元，包括教學(xué)常規(guī)事務(wù)、教學(xué)檢查，、組織過(guò)關(guān)課、達(dá)標(biāo)課、公開(kāi)課等，其他方面包括家校溝通學(xué)?；顒?dòng)參與等占100元，我們每個(gè)大周共組織22人分11組進(jìn)行常規(guī)檢查，每組一天。一般把四個(gè)教學(xué)組分為四個(gè)檔次，1個(gè)A、2個(gè)B、1個(gè)C，級(jí)差控制在12%以?xún)?nèi)，四個(gè)教學(xué)組再分給兩個(gè)班的老師。

筆者：您做年級(jí)主任的體會(huì)能否和我們分享一下。

梁主任：我教的是滿(mǎn)課時(shí)工作量，還當(dāng)班主任，年級(jí)主任。在我們學(xué)校工作一是要說(shuō)得到，做得到，二是混不了，三是只要你能頂?shù)米。蜕系每臁W(xué)校就是要實(shí)干，要想法實(shí)，激勵(lì)實(shí)。我們學(xué)校每年給老師還有三次考核獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金分別是700元、700元、1100元。

（四）訪問(wèn)學(xué)科主任張文斌

筆者：張主任您好，給我們講講學(xué)科主任的工作有哪些，是怎么評(píng)價(jià)的？

張主任：先說(shuō)我把，我?guī)е鴥蓚€(gè)重點(diǎn)班的語(yǔ)文課，當(dāng)一個(gè)重點(diǎn)班的班主任。我們這個(gè)重點(diǎn)班七年級(jí)時(shí)候是39人，后來(lái)成績(jī)好的就晉升到前幾個(gè)班了，現(xiàn)在是26人，學(xué)生都是學(xué)困生，現(xiàn)在是九年級(jí)，當(dāng)時(shí)學(xué)校第一年招生，他們?nèi)胄３煽?jī)很差，上課都聽(tīng)不懂的，有的連字都不會(huì)寫(xiě)。學(xué)校給重點(diǎn)班配了我們學(xué)校最好的老師，當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)不理解，也挺郁悶的，有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的、考得好的就被拔走了。反正現(xiàn)在也認(rèn)了，習(xí)慣了，就多鼓勵(lì)，不提過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)，就是從最低要求開(kāi)始做。您上午也去聽(tīng)我們班作文訓(xùn)練課了，我就要求字跡和字?jǐn)?shù)，讓他們45分鐘寫(xiě)600字就好，剛開(kāi)始，孩子們不會(huì)寫(xiě)，給他們講結(jié)構(gòu)、修辭、主題肯定就把他們嚇怕了，他們會(huì)頭暈，就更不會(huì)寫(xiě)了，我就說(shuō)，你們不是能說(shuō)很多話(huà)嗎，別的什么都不要想，想說(shuō)啥就把那些話(huà)寫(xiě)下來(lái)就行，鼓勵(lì)他們一鼓作氣，想到哪寫(xiě)到哪。經(jīng)過(guò)三年語(yǔ)文課，我們班上的孩子在學(xué)校詞語(yǔ)接龍比賽中竟然得了個(gè)第一名，作文比賽的成績(jī)也超過(guò)了前面的班級(jí)。我們班的特色就是書(shū)香班級(jí)，我們圍繞《玩味國(guó)學(xué)、書(shū)香四溢》制作了積分榜，你也看到了，他們沒(méi)有不自信的，天天樂(lè)者呢，都喜歡看書(shū)。

學(xué)科組工作內(nèi)容主要包括三個(gè)備課組，每個(gè)組輪流查課，一周一次，聽(tīng)課后出板面（查課結(jié)果在一樓大廳的黑板公示），其次是我們的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)和語(yǔ)文老師的基本功，練字等，第三個(gè)方面主要是集體備課，參加備課組集體備課后再個(gè)別備。具體安排是每一大周，學(xué)科內(nèi)公開(kāi)課，下午一節(jié)課大集備課，一大周一次?，F(xiàn)在，有新老師進(jìn)來(lái)，每周有定向聽(tīng)課，讓一位老師去觀摩某個(gè)老師的課，另外還有學(xué)案審批，學(xué)科主任負(fù)責(zé)簽本學(xué)科老師的學(xué)案。我們語(yǔ)文學(xué)科組承擔(dān)著學(xué)校大閱讀活動(dòng)，學(xué)校提出的3D教學(xué)（大閱讀、大單元、大展示），所以語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)很多，有暑期閱讀展示、速讀速記大賽、漢字書(shū)法大賽、讀書(shū)節(jié)（一個(gè)月），一個(gè)月的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容有圖書(shū)交易會(huì)、讀書(shū)推薦會(huì)、演講、讀書(shū)積累本、評(píng)選讀書(shū)個(gè)人、讀書(shū)班級(jí)、讀書(shū)年級(jí)活動(dòng)優(yōu)秀者，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)讀書(shū)基金。我們的學(xué)科活動(dòng)、課堂教學(xué)查課等會(huì)根據(jù)實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題和弱點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整。

（五）訪問(wèn)班主任和教師

對(duì)班主任和教師我采取隨機(jī)訪問(wèn)、聊天的形式，經(jīng)過(guò)了解，每個(gè)任課教師會(huì)隨時(shí)配合班級(jí)常規(guī)工作，配合情況考核情況作為教學(xué)組的獎(jiǎng)金分配依據(jù)，班級(jí)管理實(shí)行A、B兩個(gè)班主任每班，對(duì)兩個(gè)班主任實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)，不分正副，他們自行商量分工，輪流住在學(xué)生寢室樓值班，做好學(xué)生在校期間每天的管理保障工作。

三、學(xué)校里的見(jiàn)聞

（一）參加開(kāi)學(xué)典禮

9月15日早上8點(diǎn)鐘趕到學(xué)校，正好是周一，是學(xué)校開(kāi)學(xué)的第個(gè)星期，正好趕上本學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮。和胡校長(zhǎng)簡(jiǎn)單說(shuō)明我們當(dāng)天的訪問(wèn)安排之后，我們8點(diǎn)20分參加了學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮。全體師生參加的開(kāi)學(xué)典禮主要內(nèi)容有四個(gè)方面：國(guó)旗下全體教師宣誓、全體學(xué)生宣誓，分別對(duì)師生頒獎(jiǎng)，學(xué)生和教師代表發(fā)言，胡校長(zhǎng)致辭。

教師的誓詞是這樣的：我是創(chuàng)新國(guó)際學(xué)校的一名教師，更是創(chuàng)新國(guó)際家庭中的一員，從踏進(jìn)創(chuàng)新國(guó)際學(xué)校的第一步起，我就肩負(fù)起學(xué)校的榮辱興衰。給每一個(gè)孩子以信念，給每一個(gè)家庭以希望，造福一方百姓，服務(wù)一方社會(huì)，為民族培養(yǎng)未來(lái)，使我們永久的使命。相信學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)想，解放學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，依靠學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生，成就學(xué)生的一生。這是我們的而莊嚴(yán)承諾。

學(xué)生的誓詞是：我是創(chuàng)新國(guó)際學(xué)校的一名學(xué)生，更是創(chuàng)新國(guó)際家庭中的一員，從踏進(jìn)創(chuàng)新國(guó)際學(xué)校的第一步起，我將為自己的生命負(fù)責(zé)。我將牢記：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。為中華崛起而讀書(shū)，為遠(yuǎn)大理想而奮斗！

全體師生都肅立國(guó)旗下，右手舉起，表情莊嚴(yán)，鏗鏘有力、會(huì)場(chǎng)氣氛莊重嚴(yán)肅，緊張活潑。令在場(chǎng)的人深深觸動(dòng)，我感覺(jué)到那對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次教育信仰的洗禮。

最后是胡校長(zhǎng)的講話(huà)。胡校長(zhǎng)說(shuō)：“歡迎320名新同學(xué)和24名新老師，我想就我們學(xué)校的理念、文化和使命和大家一起回顧。未來(lái)始于足下，我們要成就特色，特色的東西是什么？是我們的使命，用幾個(gè)關(guān)鍵詞就是：健康、快樂(lè)、豐富、向上，培養(yǎng)目標(biāo)是典雅、大氣、負(fù)責(zé)、厚德、博學(xué)、創(chuàng)新。如果我們做到了這些，我們一生就是飽滿(mǎn)的，會(huì)成為高尚的人。什么樣的校風(fēng)呢？是和諧、民主、緊張、有序。學(xué)校堅(jiān)持自主管理理念，自我管理是最有效的管理，自由是規(guī)則下的自由，愛(ài)的教育、鐵的紀(jì)律。學(xué)風(fēng)是樂(lè)著學(xué)、學(xué)得樂(lè)、自主學(xué)。教風(fēng)是開(kāi)發(fā)、尊重、包容、科學(xué)。開(kāi)放是指開(kāi)放的課堂、開(kāi)放的教學(xué)，開(kāi)放的人心。尊重是教學(xué)的前提，尊重存在，教育才有效，才有意義。包容是教師包容學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生是在試錯(cuò)中長(zhǎng)大的，要珍視生命?？茖W(xué)是指尊重規(guī)律，每一件事情是有規(guī)律的，要尊重教學(xué)的規(guī)律、尊重兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，才是尊重教育規(guī)律。管理目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，讓教師在工作中找到幸福，讓家長(zhǎng)在期待中找到希望。我們把這些作為行動(dòng)指南，落實(shí)到行動(dòng)中去，具體要做到“六個(gè)三”。一是過(guò)好三關(guān)。常規(guī)關(guān)，遵守規(guī)則。早戀觀，早戀是沒(méi)有結(jié)果的游戲，可以發(fā)生，不可以發(fā)展。學(xué)習(xí)觀，只有學(xué)習(xí)才能生存，生活、生命、升華，生活中的一切所有都屬于學(xué)習(xí)的范疇。二是練好三力。思維力，學(xué)習(xí)是經(jīng)過(guò)自己思考得來(lái)的。表達(dá)力，能夠把別人說(shuō)明白。生成力，能生發(fā)出新的東西，只有具有創(chuàng)造力的人才會(huì)成為行業(yè)中卓越的人。三是成三品。一絲不茍做事的品質(zhì)，能夠把分擔(dān)在身上的職責(zé)一絲不茍地完成，把事情做得有品質(zhì)，才會(huì)有品位。說(shuō)到、做到，做事不拖拉的品質(zhì)，今日事今日畢，只有做到這一點(diǎn)我們才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人。有問(wèn)題先責(zé)問(wèn)自己，擔(dān)當(dāng)責(zé)任的品質(zhì)，這樣才能成為大寫(xiě)的人。四是達(dá)三識(shí)。責(zé)任意識(shí)，做個(gè)負(fù)責(zé)人的人。成為負(fù)責(zé)任的學(xué)校，負(fù)責(zé)人的老師，對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。規(guī)則意識(shí)，越有規(guī)則、秩序就越自由。合作意識(shí)，合作才能成就事業(yè)，這是合作社會(huì)的必備素質(zhì)。五是抓三實(shí)。實(shí)抓、實(shí)干、實(shí)查。六是三個(gè)動(dòng)作。初一是習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣。初二是自律，學(xué)會(huì)自我管理、自我規(guī)劃。初三是理想，實(shí)現(xiàn)理想，走向成功。

（二）進(jìn)入課堂

到達(dá)石家莊創(chuàng)新國(guó)際學(xué)校當(dāng)晚，第一次走進(jìn)課堂是在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，他說(shuō)我們的課堂是開(kāi)放的，隨時(shí)可以進(jìn)入。每個(gè)教室里有40張桌子，桌面是白版的，用油筆可以隨時(shí)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，討論時(shí)記錄，觀看，以便深度討論，用完可以用抹布隨時(shí)擦去?？繅Ψ胖?0臺(tái)電腦，供孩子們隨時(shí)查閱資料，上網(wǎng)。墻角是圖書(shū)柜，讀書(shū)角，學(xué)校學(xué)生圖書(shū)館被分布在教室和走廊的各個(gè)角落，方便孩子們隨時(shí)隨地隨手可得。每個(gè)教室配有互動(dòng)式液晶電子觸摸屏的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，墻面上各具特色的、大大小小的班級(jí)展示欄、小組評(píng)價(jià)欄、個(gè)人風(fēng)采展示，主題活動(dòng)展示等，看得出是孩子們親手制作的。

15日我觀察了九年級(jí)語(yǔ)文、八年級(jí)的物理、八年級(jí)地理三節(jié)課，都是預(yù)習(xí)展示課型，課堂流程顯示了共同的特點(diǎn)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)，比如導(dǎo)學(xué)2’,讀學(xué)8’研學(xué)10’，展學(xué)15’，評(píng)學(xué)10’。學(xué)生在課堂是分小組圍坐，學(xué)習(xí)流程是靜讀自學(xué)，小組合作研學(xué)、班級(jí)展示、質(zhì)疑補(bǔ)充?？吹贸鼋?jīng)過(guò)短短兩年時(shí)間，課堂結(jié)構(gòu)和流程，以學(xué)定教的關(guān)系已經(jīng)明顯成型，初見(jiàn)成效。

16日上午11點(diǎn)57分，我們準(zhǔn)備離開(kāi)教學(xué)樓去就餐，一位老師從樓梯上跑下來(lái)對(duì)著我喊，“老師，您昨天聽(tīng)我課，我一直在找您！”等我看見(jiàn)她時(shí)，發(fā)現(xiàn)是那個(gè)昨天講初二物理課的老師，他可能慌張，加上穿著高跟鞋，不小心腳崴在兩個(gè)臺(tái)階之間，還好她抓緊了扶欄，很快站立起來(lái)，跑到我面前，還沒(méi)等我問(wèn)她摔倒的情況，她說(shuō)“給您給我評(píng)評(píng)課吧，我昨天八年級(jí)的物理課，我剛畢業(yè)，才來(lái)這個(gè)學(xué)校半年，需要提高”。我趕緊扶著她，問(wèn)他腳踝要不要緊，心中涌起了一種莫大的激動(dòng)，我停下腳步，走到走廊一角，小心翼翼的“好為人師”，其實(shí)10多年不登講臺(tái)的我，真得全力以赴，知無(wú)不言、言無(wú)不盡講給她。我先是肯定了他的綜合素質(zhì)，干練和魄力，沒(méi)等我說(shuō)完，她就搶著說(shuō)，不說(shuō)這些，就說(shuō)不足，我就針對(duì)課堂中問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性、糾偏重點(diǎn)、課堂語(yǔ)言和氛圍營(yíng)造給她指出了三點(diǎn)意見(jiàn)，她說(shuō)，太謝謝您了，老師，我今天收獲太大了，我們有個(gè)老師在第三個(gè)問(wèn)題方面做得很好，就是您說(shuō)的那種，我一定多聽(tīng)她的課，相信能學(xué)會(huì)。她還說(shuō)，您說(shuō)的第一個(gè)問(wèn)題我第二節(jié)課在另一個(gè)班上課時(shí)糾正好了，我把問(wèn)題進(jìn)行了小組內(nèi)和班級(jí)內(nèi)展示兩類(lèi)，教學(xué)任務(wù)就圓滿(mǎn)完成了。第二個(gè)問(wèn)題，我懂了，以后會(huì)注意的。看著她滿(mǎn)足地離去，我也好開(kāi)心。到樓下，才知道胡校長(zhǎng)和他的客人們已經(jīng)在等我好久了。

（三）參觀校園

學(xué)校的校園處處都在訴說(shuō)著這里人們的思想、文化，展示著他們的信念、夢(mèng)想和行動(dòng)。墻壁上錯(cuò)落有致，掛得滿(mǎn)滿(mǎn)的，辦學(xué)理念，目標(biāo)、信條。除了胡校長(zhǎng)講到的辦學(xué)思想，還有比如先學(xué)做人，再做學(xué)問(wèn)。愛(ài)出者愛(ài)返，福來(lái)著福往。每一顆樹(shù)的枝椏上、樹(shù)根圍著的木柵欄上都懸掛著優(yōu)秀學(xué)生和他們優(yōu)秀事跡的精美展示牌。在教學(xué)樓的門(mén)口、大廳、走廊、廁所的擋板上處處是思想、是知識(shí)、是信念，如果把他們一一品讀完，至少需要半天時(shí)間。我只把教學(xué)樓的門(mén)口兩塊木牌子上的文字記了下來(lái)。左邊一塊上寫(xiě)道：題目是《因?yàn)槲沂窍壬罚驗(yàn)槲沂窍壬?，所以我要先修品德，先做表率，先尋方法，先找路徑。我要處處走在學(xué)生前面，才不愧為先生之名。因?yàn)槲沂窍壬嘈艑W(xué)生是我的品格，解放學(xué)生是我的情懷，依靠學(xué)生是我的智慧，發(fā)展學(xué)生是我的追求。因?yàn)槲沂窍壬冶仨毾汝?yáng)光自己，進(jìn)而去溫暖學(xué)生；我必須先燃燒自己，進(jìn)而去點(diǎn)燃學(xué)生；我必須先獲得生命的自由，進(jìn)而使學(xué)生獲得自由。因?yàn)槲沂窍壬?，保護(hù)學(xué)生、豐富學(xué)生、發(fā)展學(xué)生將是我一生的使命。

右邊一塊上面寫(xiě)著：題目是《因?yàn)槲沂菍W(xué)生》，因?yàn)槲沂菍W(xué)生，所以只有學(xué)習(xí)才能生存，只有學(xué)習(xí)才能生活，只有學(xué)習(xí)才能生疑，只有學(xué)習(xí)才能生成，只有學(xué)習(xí)才能升華。因?yàn)槲沂菍W(xué)生，所以學(xué)習(xí)是我的天職，學(xué)習(xí)是我自己的事情，學(xué)習(xí)是完善自我的最好途徑，學(xué)習(xí)是安身立命的根本，學(xué)習(xí)是成人達(dá)己的最好方法。因?yàn)槲沂菍W(xué)生，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)合 7 作，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自省是我每天必修的功課。因?yàn)槲沂菍W(xué)生，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)是我不可推卸的責(zé)任。

教學(xué)樓大廳的展示有三類(lèi)，宣傳欄,黑板、紙質(zhì)表格和本子，主要包含三類(lèi)內(nèi)容，理念類(lèi)的、督查記錄類(lèi)、問(wèn)題解決情況反饋的。理念類(lèi)的有校長(zhǎng)寄語(yǔ)、校訓(xùn)、辦學(xué)理念、管理目標(biāo)，教師誓詞，學(xué)生誓詞等。督查記錄類(lèi)的有七、八、九年級(jí)各個(gè)班的班級(jí)量化考評(píng)匯總黑板報(bào)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政史地、理化生、體音美六個(gè)學(xué)科組即時(shí)的課堂檢查、督察組課堂檢查、學(xué)生會(huì)督評(píng)、小紅帽值周等黑板報(bào)，問(wèn)題解決類(lèi)的主要有班級(jí)匯總表格，后勤保障監(jiān)督板，記錄當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及檢修情況（例如9月14,207 便池堵了，已疏通）。大廳這些展示材料及時(shí)記錄著每天的督查內(nèi)容，公開(kāi)展示評(píng)價(jià)結(jié)果和問(wèn)題解決。走廊的墻壁上懸掛的是教學(xué)理念，比如相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。生命因責(zé)任而高貴，工作因責(zé)任而精彩等、每層樓梯兩邊的拐角處是兩個(gè)圖書(shū)角，以便孩子隨時(shí)閱覽。

學(xué)校教學(xué)和辦公同在教學(xué)樓上，學(xué)生的教室與所在樓層教師的辦公室緊挨著。

四、參與活動(dòng) 1餐廳共餐

孩子們排隊(duì)就餐，自取飯菜，按照指定的位置就餐，餐前學(xué)生高聲誦讀經(jīng)典詞句或美文，或訓(xùn)誡，如學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)吃飯，一粥一飯，來(lái)之不易。就餐要求安靜，不剩一粒飯菜，就餐后餐具交回指定位置并接受檢查，餐具歸位后，小組輪流值日，保持地面和桌面整潔。這一過(guò)程都是由學(xué)生組織實(shí)施。老師們就餐也是自行取飯，交回餐具時(shí)同樣接受學(xué)生督查員的檢查，吃不干凈的，要返回再吃，吃干凈后才能將餐具放回。聽(tīng)胡校長(zhǎng)說(shuō)自己也被返回過(guò)兩次。

2.七年級(jí)年級(jí)年級(jí)會(huì)議

16日上午，筆者參加了七年級(jí)會(huì)，旁聽(tīng)了會(huì)議內(nèi)容。年級(jí)主任是一位年輕的女教師，她說(shuō)話(huà)干脆利索，“我講三個(gè)方面問(wèn)題，一是現(xiàn)在把這兩天檢查情況通報(bào)，昨天發(fā)現(xiàn)3個(gè)學(xué)生亂跑，是7班的，說(shuō)是幫老師取東西，是不可以的！7班，注意落實(shí)糾正，以后不能再發(fā)生這樣的事情！寢室內(nèi)務(wù)每班總是有幾個(gè)學(xué)生被子疊不好，你們要聽(tīng)著，首先看他是不會(huì)疊還是不認(rèn)真，不會(huì)的要教他，不認(rèn)真的要采取懲罰措施，不要啰嗦講道理，就讓他抱著被子上課把被子放教室，晚上再把被子抱回寢室，一直疊不好就一直抱。要讓學(xué)生知道你是說(shuō)到做到！認(rèn)真是底線(xiàn)，愛(ài)的教育血藥貼的紀(jì)律，聽(tīng)到了沒(méi)有！上操情況班主任不要跟在隊(duì)伍后邊，而是要跑在隊(duì)伍左邊，檢查排面是否整齊、跑步紀(jì)律是否達(dá)標(biāo)。上操好的班級(jí)有1班3班6班，不好的有2班，7班除了扣分，提出批評(píng)……之后在班級(jí)管理的操、寢、衛(wèi)、靜、常、餐六個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)題曝光。第二，年級(jí)缺乏合力，只要是七年級(jí)老師在我們區(qū)域出現(xiàn)都要管理學(xué)生，7年級(jí)老師都有權(quán)利管班，全員管理。第三是本周工作重點(diǎn)是抓寢室內(nèi)務(wù)，善用班干部、寢室長(zhǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生自主管理。

學(xué)校督查會(huì)的王老師來(lái)通報(bào)了者兩天檢查的情況反饋，包括查課堂，查的重點(diǎn)，抓常規(guī)抓流程要具體細(xì)化，記分鐘查，按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行好。并強(qiáng)調(diào)了開(kāi)學(xué)初學(xué)生管理，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。愛(ài)的教育，鐵的紀(jì)律。3．語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)

語(yǔ)文學(xué)科會(huì)議是學(xué)科主任主持，李校長(zhǎng)做了講話(huà)和安排。李校長(zhǎng)負(fù)責(zé)招生和宣傳工作，他原來(lái)是實(shí)價(jià)轉(zhuǎn)廣播電臺(tái)的編輯播音員，所以學(xué)校的辦板報(bào)、作文競(jìng)賽等語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)他都參加并給予指導(dǎo)，這次語(yǔ)文學(xué)科組活動(dòng)主要布置近段大閱讀計(jì)劃和文學(xué)期刊的事，在原來(lái)語(yǔ)文活動(dòng)的基礎(chǔ)上，新學(xué)期提出了要讓學(xué)生讀起來(lái)、寫(xiě)起來(lái)。要將文章進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)閱讀，分成記述文、說(shuō)明文、議論文等，把每一類(lèi)文章的閱讀方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀自己學(xué)，而不是一課一課地教，整合大閱讀和大單元理念，給閱讀不同類(lèi)別的文章設(shè)計(jì)一個(gè)公式，總結(jié)出一般規(guī)律，尋找一個(gè)模式、一套方法，教會(huì)學(xué)生舉一反三。第二是讓寫(xiě)文章成為學(xué)生表 8 達(dá)思想、情感、觀點(diǎn)的工具，有意見(jiàn)甚至想罵人時(shí)都可以寫(xiě)一篇文章來(lái)罵一罵，在學(xué)校的圍墻內(nèi)充分給學(xué)生思想自由，表達(dá)自由，讓寫(xiě)文章表達(dá)觀點(diǎn)和情感成為自由，讓寫(xiě)文章真正成為學(xué)生自由表達(dá)的工具，讓學(xué)生成為思想自由和獨(dú)立判斷的人。這應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教學(xué)的目的和意義。在這樣的學(xué)科思想的指導(dǎo)下，我們搞大閱讀、大單元、大展示的語(yǔ)文教學(xué)、閱讀活動(dòng)才是利于學(xué)生發(fā)展的。五 閱讀學(xué)校管理資料

學(xué)校檔案資料是每月進(jìn)行一次整理裝訂，內(nèi)容包含每周工作計(jì)劃、會(huì)議記錄、管理活動(dòng)，每天的督查記錄等，都非常詳實(shí)。和很多學(xué)校不同的是學(xué)校按照時(shí)間順序，以實(shí)際工作內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)裝訂的?？梢哉f(shuō)是一個(gè)完整的工作日記。六 同伴校長(zhǎng)的觀察 在訪問(wèn)期間，利用中午在學(xué)校休息的一個(gè)多小時(shí)，筆者與李五民校長(zhǎng)和徐建軍校長(zhǎng)進(jìn)行了交流。

李校長(zhǎng)最主要的關(guān)注點(diǎn)是：扎實(shí)嚴(yán)格的管理和落實(shí)、學(xué)校文化引領(lǐng)做得好，辦學(xué)理念先進(jìn)，課堂教學(xué)已經(jīng)見(jiàn)成效。

徐校長(zhǎng)最主要的關(guān)注點(diǎn)是：他總是對(duì)于實(shí)操的詳細(xì)情況盤(pán)問(wèn)，對(duì)具體數(shù)字很關(guān)注，下一步回去后這樣引進(jìn)，實(shí)施推廣，徐校長(zhǎng)明確表示要改變?cè)瓉?lái)的自上而下推行到自下而上推進(jìn)的方式。

具體的分析等李校長(zhǎng)報(bào)告完成后再做比較。（1.他們看到的2他們贊賞的3他們的看法）七 與同伴校長(zhǎng)的對(duì)話(huà)

（一）徐校長(zhǎng)的看法

1.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師獎(jiǎng)金差額就幾十元錢(qián)，差額太小教師會(huì)在乎嗎，能調(diào)動(dòng)積極性嗎。2.專(zhuān)職人員的管理評(píng)價(jià)比這種全員參與的評(píng)價(jià)管理更科學(xué)。

3.這種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)主要是為了節(jié)約人力成本等利益驅(qū)動(dòng)而為，而不是基于管理效果。(二)李校長(zhǎng)的看法

1.學(xué)校新舊交替，需要穩(wěn)定期限至少1-2年，現(xiàn)在時(shí)機(jī)不成熟。2.課堂教學(xué)模式不能急著推，因?yàn)榻處熍嘤?xùn)不到位

3.學(xué)校應(yīng)對(duì)外部任務(wù)（教體局現(xiàn)在18課科室，任務(wù)多，急、重要）已經(jīng)夠多，做教學(xué)改革實(shí)在力不從心。

（三）筆者的思考

1.為什么不同的人會(huì)有不同的關(guān)注點(diǎn)，不同的發(fā)現(xiàn)，面對(duì)一個(gè)而學(xué)校組織，怎樣專(zhuān)業(yè)觀察？ 2.從專(zhuān)業(yè)觀察和組織理論看，人們的觀察側(cè)重點(diǎn)是組織的什么，缺失了哪些部分？這些部分在學(xué)校運(yùn)行中怎樣存在或者說(shuō)是哪些現(xiàn)象和事實(shí)來(lái)體現(xiàn)的。3.什么樣的境界的校長(zhǎng)辦什么層次的學(xué)校，真是這樣的嗎？

4．公辦學(xué)校和民辦學(xué)校辦學(xué)環(huán)境的差異，比較分析。比較研究的方法是否更好，怎么設(shè)計(jì)呢？（內(nèi)部與外部）

5．組織分析的理論框架確定為那個(gè)層面能更好的凸顯“轉(zhuǎn)型”這一變量帶來(lái)的影響。從哪幾個(gè)要素來(lái)展開(kāi)研究呢？

八 課題研究的啟發(fā)：研究的主要問(wèn)題、研究方法和研究框架

《高效能人事的七個(gè)習(xí)慣》寫(xiě)作思路清晰，有啟發(fā)，試著分析他的寫(xiě)作框架（概念、要素、內(nèi)外、個(gè)人和群體）

第二篇：專(zhuān)題講解

專(zhuān)題講解

合理有效的使用中小學(xué)體育教材

合理：符合課標(biāo)、結(jié)合實(shí)際---做什么？

有效：達(dá)到目的---做到什么程度？

在課程改革的大背景下，體育教學(xué)相對(duì)開(kāi)放，學(xué)校在教材內(nèi)容上有一定的自主選擇權(quán)，特別是在首部課標(biāo)的引導(dǎo)下，曾一度出現(xiàn)了教材選用的隨意性、教材使用的盲目性等傾向，在對(duì)使用什么教材？、怎樣使用教材？等問(wèn)題上存在一定的誤區(qū)，于是在我們的體育課中出現(xiàn)了諸如： 牌、電子游戲、魔術(shù)、多米諾骨牌等非體育內(nèi)容，甚至在教具和器材的使用上出現(xiàn)了非體育的服裝（八路軍服、秧歌服、民族服裝）和道具（白菜、扁擔(dān)、南瓜、籮筐）等。

一、教材的結(jié)構(gòu)和要求

1.體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)教材。運(yùn)動(dòng)文化、健康知識(shí)，競(jìng)賽規(guī)則、奧林匹克知識(shí)、體育保健與生理知識(shí)等。

意義在于使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)，提高積極主動(dòng)參加體育鍛煉的自覺(jué)性，科學(xué)地指導(dǎo)身體鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高鍛煉效果和學(xué)生的體育文化素質(zhì)，為學(xué)生終身從事體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

注：不要將健康知識(shí)占用過(guò)多的體育教學(xué)時(shí)間，體育課不能替代健康教育課，同樣，健康課也不能代替體育課。

2.基本運(yùn)動(dòng)教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、懸垂、支撐、滾翻、平衡等為主要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握這些動(dòng)作，發(fā)展體能與運(yùn)動(dòng)能力，全面地發(fā)展身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)、知覺(jué)，形成正確的身體姿態(tài)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑為基本內(nèi)容。

走和跑是屬同一類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)（周期性），但又有明顯的差異。跑的教材選用了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，并在學(xué)校體育教學(xué)中能夠進(jìn)行的內(nèi)容，例如：快速跑、耐久跑、負(fù)重跑、障礙跑、接力跑等。

4.跳躍教材。以跳高、跳遠(yuǎn)以及提高彈跳力的各種跳躍運(yùn)動(dòng)為基本內(nèi)容。跳躍教材，既有體育運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)賽項(xiàng)目跳高、跳遠(yuǎn)，也可以安排發(fā)展身體素質(zhì)，提高彈跳力的各種形式的跳躍運(yùn)動(dòng)。例如：縱跳、蛙跳、跨步跳、蹲跳、跳深、立定跳遠(yuǎn)、立定三級(jí)跳等。5.投擲教材。推鉛球、投擲實(shí)心球、擲棒壘球、投沙包等。

投擲是一項(xiàng)發(fā)展身體素質(zhì)、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)很好的運(yùn)動(dòng)。按其用力的形式可分為投、推、拋三類(lèi)，都是人們?cè)谌粘Ｉ钪谢顒?dòng)所具有的投擲技能。通過(guò)這些活動(dòng)的練習(xí)可以養(yǎng)成正確的投擲姿勢(shì)和用力方法，達(dá)到發(fā)展力量素質(zhì)和全身協(xié)調(diào)配合能力，提高投擲技能和促進(jìn)全面發(fā)展的目的。

6.基本體操教材。隊(duì)列和體操隊(duì)形、成套徒手操、持輕器械體操等內(nèi)容。培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，提高人體靈活、協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì)。從練習(xí)內(nèi)容上看，它不僅選用了符合人體解剖、生理和年齡特點(diǎn)的一些站立、行走和跑的自然動(dòng)作，還選用了頭頸、四肢和軀干的不同方向、不同位置的舉、伸、屈、轉(zhuǎn)、繞環(huán)、振、擺，蹋、跳的一般身體發(fā)展的實(shí)用性練習(xí)。

7.技巧教材。主要有滾動(dòng)、滾翻、倒立、轉(zhuǎn)體、平衡等動(dòng)作。

主要?jiǎng)幼饔袧L動(dòng)、滾翻、倒立、轉(zhuǎn)體、平衡等動(dòng)作?？梢栽隗w操墊上練習(xí)，也可以在草地、沙灘上完成。．支撐跳躍教材。橫放器械的分腿騰越、側(cè)騰越，斜向助跑的直角騰越、器械上滾翻等。

支撐跳躍是借助支撐使身體騰越過(guò)一定障礙物的運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)培養(yǎng)跳躍技能和發(fā)展跳上、跳下的實(shí)用能力的教材。支撐跳躍按動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)分為正向騰越，側(cè)向騰越、手翻騰越等。學(xué)校體育中的支撐跳躍練習(xí)與競(jìng)技的支撐跳躍是有區(qū)別的，它沒(méi)有規(guī)則限制，動(dòng)作比較簡(jiǎn)單。支撐跳躍練習(xí)在動(dòng)作技術(shù)要求上以完成助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)為主。9.單杠教材。單杠是在一根橫杠上借助懸垂、支撐，進(jìn)行擺動(dòng)、回環(huán)、屈伸、騰越，使身體在空間產(chǎn)生位置、姿勢(shì)變化的一種活動(dòng)。

單杠是以基本握法、支撐、懸垂、擺動(dòng)為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)為主要內(nèi)容的。按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為：上法、擺越、回環(huán)、下法。

例如：上法：跳上、單足蹬地翻身上、雙足蹬地翻身上； 擺越：一腿向前擺越成騎撐，一腿向后擺越成支撐； 回環(huán)：腹回環(huán)、騎撐前回環(huán)； 下法：正撐后擺 轉(zhuǎn)體 90 度下。

10.雙杠教材。雙杠是在兩根橫杠上，借助支撐、懸垂進(jìn)行擺動(dòng)、屈伸、回環(huán)、翻騰和靜止用力使身體在空間進(jìn)行體位變化的活動(dòng)。

以基本握法，各種支撐、移行和屈伸為重點(diǎn)的基本技術(shù)和基本姿勢(shì)教育為主要內(nèi)容，另一方面又突出了簡(jiǎn)單的上法、套路和安全落地的下法學(xué)習(xí)。按練習(xí)形式和技術(shù)結(jié)構(gòu)分為：靜止姿勢(shì)和變化、上法、擺動(dòng)和轉(zhuǎn)體、滾翻、下法。靜止姿勢(shì)和變化：分腿坐、分腿坐前進(jìn)； 上法：跳上、掛臂撐擺動(dòng)屈伸上；

擺動(dòng)和轉(zhuǎn)體：支撐擺動(dòng)、支撐擺動(dòng)后擺轉(zhuǎn)體 180 度成分腿坐； 下法：前擺挺身下、后擺挺身下、外側(cè)坐，越兩杠跳下。

11.游戲教材。是由有一定的情節(jié)、動(dòng)作、比賽規(guī)則和結(jié)果等組成的綜合性體育活動(dòng)。

游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，它是由一定的情節(jié)動(dòng)作(跳、投、攀爬、對(duì)抗、各種表現(xiàn)動(dòng)作)、比賽規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性體育活動(dòng)。在學(xué)校體育教學(xué)中，游戲既是教育的內(nèi)容，又是教育的方法和手段。

12.民族傳統(tǒng)體育教材。主要內(nèi)容有武術(shù)、養(yǎng)身術(shù)以及各民族人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種形式的體育活動(dòng)。

武術(shù)是其中的主要內(nèi)容之一，它的各種功法、套路及技擊方法都具有強(qiáng)筋骨、增體力、調(diào)精神之作用，長(zhǎng)期鍛煉對(duì)促進(jìn)人體肌肉彈性、骨骼、關(guān)節(jié)韌帶以及力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)的發(fā)展會(huì)起到有效的促進(jìn)作用。武術(shù)套路內(nèi)容十分豐富，各種手型、手法、步型、步法，躥蹦跳躍等動(dòng)作，對(duì)提高人體有氧代謝能力，改善循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)機(jī)能，有良好的效果。保健功法的特征主要是 “ 形、意 ” 的合理、有機(jī)地配合組成套路練習(xí)，如太極拳、八段錦、氣功等，長(zhǎng)期鍛煉對(duì)疏通經(jīng)絡(luò)、促使血脈的流通、增進(jìn)新陳代謝功能、治療慢性疾病具有很好的效果。主要教材內(nèi)容有健身拳、對(duì)練、八段錦。在教學(xué)中要特別注意在教材內(nèi)容的一拳、一腳、一招、一式上下功夫。一定要注意動(dòng)作技術(shù)，動(dòng)作規(guī)范，攻防意識(shí)以及精、氣、神的教學(xué)。

13.籃球教材。主要由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成。

籃球運(yùn)動(dòng)是以球?yàn)榛顒?dòng)工具，以投中籃筐為目標(biāo)，綜合跑、跳、投等基本活動(dòng)技能所組成的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?；@球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作是由各種跑、跳、投擲等基本技能所組成的，是一項(xiàng)全身都能得到運(yùn)動(dòng)、鍛煉價(jià)值極高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目不受年齡、性別的限制，運(yùn)動(dòng)量的大小可隨人體的承受能力自行調(diào)節(jié)，只要學(xué)生掌握了運(yùn)球、傳接球、投籃就可以比賽。其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)具有競(jìng)爭(zhēng)性、集體性、獨(dú)立性和趣味性，并能適應(yīng)學(xué)生心理及生理特征的需要，所以籃球運(yùn)動(dòng)是廣大青少年學(xué)生極為喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。籃球教材主要由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成。

14.排球及軟式排球教材?；緝?nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)。

排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)以球?yàn)槠骶?，隔網(wǎng)集體對(duì)抗的游戲。經(jīng)常參加排球運(yùn)動(dòng)可以提高人的靈敏、彈跳、力量、速度、耐久力等身體素質(zhì)，提高排球活動(dòng)的能力和技巧，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢、頑強(qiáng)、拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)。排球教材的基本內(nèi)容有傳球、墊球、發(fā)球和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)。15.足球教材。以 踢、停、頂、運(yùn)球、搶截等技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)為基本內(nèi)容。足球，是一項(xiàng)以球?yàn)槠骶撸媚_踢球的集體對(duì)抗的游戲活動(dòng)。由于足球場(chǎng)地大，活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)抗性強(qiáng)，爭(zhēng)奪激烈，深受男生的喜愛(ài)。經(jīng)常從事足球運(yùn)動(dòng)，能有效地增強(qiáng)各器官系統(tǒng)的工作能力，發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、堅(jiān)忍不拔、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。參加足球運(yùn)動(dòng)，需要掌握踢、停、頂、運(yùn)球、搶截球的方法，掌握這些基本技術(shù)與技能，不斷增加腳對(duì)足球的感覺(jué)，即提高球性，還要掌握簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)。

16.韻律操和舞蹈教材。韻律操有健身、健美和陶冶情操的作用。

韻律體操是徒手或持輕器械在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行有節(jié)奏的連續(xù)不斷的身體練習(xí)。其動(dòng)作吸收了舞蹈、藝術(shù)體操、競(jìng)技體操、健美體操中節(jié)律性較強(qiáng)的動(dòng)作，以美為特征，以其獨(dú)有的風(fēng)格和特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的一種新興體育項(xiàng)目，有健身、健美和陶冶情操的作用。

在體育教學(xué)中，因?yàn)槲璧附滩氖且藻憻拰W(xué)生身體，陶冶性情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育為目的的，因此在內(nèi)容上多是用健身動(dòng)作、優(yōu)美的舞姿、健美造型等去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，鍛煉學(xué)生，以幫助學(xué)生形成正確的身體姿態(tài)，使學(xué)生能長(zhǎng)期不斷地在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱情和朝氣蓬勃、勇往向上的精神。

17.發(fā)展身體素質(zhì)教材。與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目配合，也可單獨(dú)用以鍛煉學(xué)生身體。結(jié)合的場(chǎng)地、器材設(shè)施，合理安排。

發(fā)展身體素質(zhì)教材是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，這部分教材內(nèi)容，可以與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目配合教學(xué)，也可以單獨(dú)用以鍛煉學(xué)生身體。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，防止枯燥乏味，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生的年齡、性別特征，在了解學(xué)生的健康狀況、體育基礎(chǔ)的前提下，結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地、器材設(shè)施，合理安排。

18.娛樂(lè)體育教材。主要有毽球、拔河、跳皮筋和跳繩等等。

娛樂(lè)體育是指為了豐富文化生活，愉快地度過(guò)余暇時(shí)間而開(kāi)展的帶有娛樂(lè)性質(zhì)的體育活動(dòng)。

19.野外活動(dòng)教材。主要內(nèi)容包括：野外基本生活條件的獲取、野外基本技能學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單生活用具的制作、野外基本設(shè)備的使用、特殊技能訓(xùn)練、野外險(xiǎn)情的處置、野外傷病的自救與互救、野外應(yīng)急措施、野外求救信號(hào)的發(fā)放與接收。

二、幾個(gè)關(guān)鍵詞

教材的 “ 重點(diǎn) ” ： 核心部分，是基礎(chǔ)。

教材的 “ 難點(diǎn) ” ： 一是難以理解和掌握；二是容易出錯(cuò)或混淆。教材的 “ 關(guān)鍵 ” ： 起決定作用的內(nèi)容。廣大教師準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)與難點(diǎn)。只有抓得準(zhǔn)，定得具體，才能制定出有效地教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)不斷地實(shí)踐與體驗(yàn)，技術(shù)動(dòng)作能夠有顯著提高，使教學(xué)目標(biāo)落在實(shí)處。

“ 重點(diǎn) ” 是指教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。例如：跳遠(yuǎn)教材的重點(diǎn)就是助跑與起跳的結(jié)合，（不論是蹲踞式、挺身式，助踏結(jié)合都是最基本、最核心的）

“ 難點(diǎn) ” 包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生容易出錯(cuò)或混淆的內(nèi)容。教材的難點(diǎn)具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)，不同的學(xué)生動(dòng)作的難點(diǎn)也可能會(huì)不同。例如，跳遠(yuǎn)教材從難點(diǎn)的角度出發(fā)，有些學(xué)生可能是起跳與助跑的結(jié)合(從這一點(diǎn)上看，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一致的)掌握不好，從而影響了整體技術(shù)的提高，也有些人可能是助跑步點(diǎn)不準(zhǔn)確，騰空時(shí)不平衡甚至前傾，落地時(shí)小腿不能前伸等等。

“ 關(guān)鍵 ” 是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握了它，如同掌握了一把鑰匙，其余內(nèi)容便會(huì)迎刃而解。例如，跳遠(yuǎn)教材中踏跳后的“騰空步”動(dòng)作。

教學(xué)策略是：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

重點(diǎn)要突出就意味著要在教材重要的部分舍得花時(shí)間、下力氣，讓學(xué)生真正理解并掌握它，但突出重點(diǎn)不是丟棄次要內(nèi)容，相反，要求教師在教學(xué)中應(yīng)采用 “ 以偏托正 ” 的方式，將次要內(nèi)容圍繞重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。

突破難點(diǎn)常用的辦法有：

1.分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。如將難點(diǎn)技術(shù)分解成多個(gè)小步子，或多種輔助練習(xí)，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，或以舊帶新，幫助他們由已知過(guò)渡到未知，這樣可望化難為易；

2.創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；

3.對(duì)于容易混淆的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)區(qū)分各自的 特點(diǎn)； 4.多運(yùn)用直觀的方法以加強(qiáng)學(xué)生的感知。

抓住關(guān)鍵，往往是解決難點(diǎn)的突破口．可起到牽一發(fā)動(dòng)全身的作用，往往需要教師深入鉆研教材教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和吸收同行的教學(xué)竅門(mén)。例如：雙杠支撐擺動(dòng)的動(dòng)作關(guān)鍵是“臀部夾緊”、分腿騎坐前進(jìn)的關(guān)鍵動(dòng)作是立腰、挺髖。

三、在教學(xué)中使用教材要注意：

同一教材內(nèi)容的新舊結(jié)合，有利于加強(qiáng)教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系及整體性，以促進(jìn)新動(dòng)作的形成與提高。不同教材內(nèi)容的新舊搭配，如上肢與下肢活動(dòng)教材內(nèi)容的搭配，這有利于促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)、體能。

四、不同教材內(nèi)容的生理與心理意義

田徑教材：

生理意義： 發(fā)展身體素質(zhì)、提高體能和心肺功能。

心理意義： 培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的精神（競(jìng)爭(zhēng)）；培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、超越自我的意志品質(zhì)，樹(shù)立自信，體驗(yàn)成功（達(dá)成）；培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和精神（競(jìng)技）；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神（接力跑）。

球類(lèi)教材：

生理意義： 身體素質(zhì)、體能、心肺功能。

心理意義： 培養(yǎng)學(xué)生果斷、勇敢、機(jī)智、靈活的心理品質(zhì)，滿(mǎn)足競(jìng)爭(zhēng)與表現(xiàn)心理（競(jìng)爭(zhēng)）；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力（協(xié)作）；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力（規(guī)則）；讓學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒（趣味）。

體操教材：

生理意義： 身體素質(zhì)、體能、形態(tài)、自我保護(hù)。

心理意義： 培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義觀念，形成適應(yīng)社會(huì)的行為規(guī)范（隊(duì)列隊(duì)形）；滿(mǎn)足學(xué)生自我表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念（徒手操和輕器械操）； 培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、機(jī)智、責(zé)任感等良好心理品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛(ài)的協(xié)作精神（技巧）；讓學(xué)生體驗(yàn) “ 克服器械，完成動(dòng)作，把不可能的事情變成可能 ” 的成功感受，滿(mǎn)足自我表現(xiàn)欲，從而樹(shù)立自信，養(yǎng)成勇于克服困難的意志品質(zhì)（器械體操和支撐跳躍）。

武術(shù)教材：

生理意義： 身體素質(zhì)、體能、心肺功能、健身。

心理意義： 強(qiáng)化武德教育培養(yǎng)學(xué)生尊師重道、講禮守信、不凌弱逞強(qiáng)的良好品質(zhì)。利用內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)涞倪\(yùn)動(dòng)特色和民族風(fēng)格促進(jìn)學(xué)生修心養(yǎng)性，提高個(gè)人精神境界，形成朝氣蓬勃的精神面貌，激發(fā)學(xué)生的民族情感；

通過(guò) “ 冬練三九，夏練三伏 ” 的功法練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、持之以恒的意志品質(zhì)；

通過(guò)剛?cè)嵯酀?jì)、形象逼真、變化多端的套路運(yùn)動(dòng)陶冶學(xué)生的情操，滿(mǎn)足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲； 通過(guò)對(duì)抗性的攻防技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)、果斷的心理品質(zhì)； 通過(guò)武術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從中修身養(yǎng)性，規(guī)范舉止，品評(píng)善惡。韻律體操和舞蹈教材：

生理意義： 協(xié)調(diào)性與柔韌性、機(jī)能形態(tài)。

心理意義： 陶冶學(xué)生的情操（節(jié)奏和音樂(lè)旋律）；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的心理品質(zhì)（如校園集體舞）；提高律動(dòng)感、節(jié)奏感； 禮儀、尊重、合作意識(shí)。

游泳教材：

生理意義： 柔韌性、心肺功能、形體、力量、適應(yīng)自然環(huán)境。

心理意義：

培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)（水環(huán)境和呼吸不隨意性）；培養(yǎng)學(xué)生的自信（循序漸進(jìn)、逐步提高學(xué)生適應(yīng)水環(huán)境）。

民族、民間傳統(tǒng)體育類(lèi)教材

生理意義： 身體素質(zhì)、體能、心肺功能、綜合素質(zhì)。

心理意義： 激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生的不良情緒（娛樂(lè)特征）；培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)互動(dòng)能力（群體特征）；激發(fā)學(xué)生的民族情感（民族特色），了解民族文化；培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)（競(jìng)技）；培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信，滿(mǎn)足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲（易學(xué)易賽）。

學(xué)生通過(guò)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，可以了解民俗、民風(fēng)，學(xué)習(xí)待人接物的禮儀，從而增強(qiáng)民族自信心、自豪感。

越野與定向 ：

生理意義： 體能、力量、耐力、柔韌、速度；

心理意義： 克服困難、適應(yīng)環(huán)境、野外生存、判斷、果斷、堅(jiān)韌不拔。游戲教材 ：

生理意義： 身體素質(zhì)、綜合能力。

心理意義： 運(yùn)動(dòng)興趣、調(diào)節(jié)情緒、競(jìng)爭(zhēng)性和團(tuán)隊(duì)精神、行為規(guī)范性（游戲規(guī)則）、責(zé)任心（角色扮演）。

體育教學(xué)的形式多樣，內(nèi)容豐富，活動(dòng)空間廣闊。師生之間、同學(xué)之間的交往一般比文化課多，尤其是在體育游戲和比賽的活動(dòng)中，學(xué)生身體上的接觸更多，這個(gè)時(shí)候就容易發(fā)生一些矛盾。例如，有的為了指責(zé)對(duì)方，就粗言臟語(yǔ)，甚至動(dòng)手傷人；有的內(nèi)部互相埋怨，百般指責(zé)，巧語(yǔ)傷情；有的借口裁判不公，不甘失敗，甚至侮辱老師、裁判等等。這個(gè)時(shí)候正有利于教師抓住教育的時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想品德方面的禮儀教育。教師要教育雙方隊(duì)員都要克制自己的情緒，理智對(duì)待，不要采取報(bào)復(fù)手段使矛盾尖銳化，侵人隊(duì)員應(yīng)及時(shí)向?qū)Ψ奖硎厩敢?，并舉手向裁判示意。被侵隊(duì)員應(yīng)該寬宏大度，接受對(duì)方歉意，使比賽繼續(xù)順利進(jìn)行。

休閑體育類(lèi)教材

生理意義： 身體素質(zhì)、體能、心肺功能、綜合素質(zhì)、不同項(xiàng)目有具有的運(yùn)動(dòng)能力。

心理意義： 調(diào)節(jié)不良情緒（樂(lè)趣）；培養(yǎng)學(xué)生的自信和對(duì)體育的興趣（簡(jiǎn)便易行、簡(jiǎn)單易學(xué)、樂(lè)趣）；培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)（拓展訓(xùn)練磨練克服困難的毅力）。

發(fā)展身體素質(zhì)教材

生理意義： 速度、力量、靈敏、柔韌、耐力，提高協(xié)調(diào)性。

心理意義： 磨練學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理忍耐力和意志力（次數(shù)、強(qiáng)度）；培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣（手段和方法），有利于養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

形體訓(xùn)練教材

生理意義： 綜合素質(zhì)、形體、姿態(tài)、舉止、儀表 心理意義： 穩(wěn)重、自信、禮儀、修養(yǎng)、氣質(zhì)

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生能改變拘謹(jǐn)、呆板甚至不知所措的形象，變得舉止有禮、儀表規(guī)范，充滿(mǎn)自信，在生活中也敢于展現(xiàn)自己的才華。

課堂常規(guī)（教育資源）：

精神飽滿(mǎn)，服飾得體，舉止文明、關(guān)系更和諧、更融洽、更密切；遵紀(jì)守時(shí)、令行禁止；團(tuán)結(jié)合作、互相幫助；團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)；愛(ài)護(hù)公物、誠(chéng)信品質(zhì)（及時(shí)收器材，歸還器材）。

體育知識(shí)教材--禮儀、良好的習(xí)慣教育

①個(gè)人禮儀

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到入睡起床洗臉、腳，早晚、飯后勤刷牙，經(jīng)常洗頭又洗澡，講究梳理勤更衣。

不要在人前做不雅動(dòng)作，剔牙齒、掏鼻孔、修指甲等，這些行為都應(yīng)該避開(kāi)他人，否則，不僅不雅觀，也不尊重他人。

與人談話(huà)時(shí)應(yīng)保持一定距離，聲音不要太大，更不能大呼小叫。②公共場(chǎng)所禮儀

不亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾；不亂涂、亂畫(huà)、亂抹、亂刻，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、花草樹(shù)木，節(jié)約用水用電；

坐公交車(chē)時(shí)要排隊(duì)禮讓?zhuān)粊y擁擠；用餐時(shí)不要大聲喧嘩，要愛(ài)惜糧食，不要剩飯、菜等。

③集會(huì)禮儀

體育賽場(chǎng)升國(guó)旗，奏國(guó)歌時(shí)，要立正，脫帽；行注目禮。升國(guó)旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動(dòng)，無(wú)論是自己國(guó)家的國(guó)旗還是別國(guó)的國(guó)旗，一定要保持安靜，切忌自由活動(dòng)，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)國(guó)旗冉冉升起時(shí)，在場(chǎng)的人都應(yīng)抬頭注視。

④體育比賽觀賽禮儀

為雙方運(yùn)動(dòng)員鼓勁加油、不起哄、不鼓倒掌、遵守賽場(chǎng)禮儀、做文明觀眾。

五、校本課程資源開(kāi)發(fā)：

提倡體育教師根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段，主動(dòng)開(kāi)發(fā)健身性、趣味性較強(qiáng)、地方特色突出的教學(xué)內(nèi)容。在體育器材開(kāi)發(fā)方面，也應(yīng)不斷探索和研究實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)出安全、實(shí)用、新穎的自制體育器材。

有些地方和民間體育游戲項(xiàng)目可以作為教材使用。例如：體育游戲中的冰雪游戲、滾鐵環(huán)、抽陀螺、蕩秋千、跳竹竿、跳皮筋、跳繩、抖空竹、踢毽子，以及各種具有鍛煉價(jià)值和文化意義的體育游戲等。

有些在社會(huì)上比較流行的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生感興趣、對(duì)健康有意義、有教育價(jià)值的項(xiàng)目，教師們可以進(jìn)行改造，將其教材化（適合學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，可以被學(xué)生掌握和運(yùn)用。在規(guī)則、難度、場(chǎng)地器材、教學(xué)時(shí)間等），用在課堂教學(xué)中。例如： 輪滑、踢踏舞、軟式網(wǎng)球、軟式壘球、三門(mén)球、花樣跳繩、校園定向越野、街舞、跳皮筋、形體鍛煉、安全有趣地發(fā)展身體基本活動(dòng)能力的教材等。

六、不同教材應(yīng)安排不同的學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

1.哪些教材是需要仔細(xì)教而不需要經(jīng)常練的教材？例如，體操的部分動(dòng)作、田徑運(yùn)動(dòng)中的投擲、跳高、跳遠(yuǎn)等。

2.哪些教材是不需要仔細(xì)教而需要經(jīng)常練的教材？基本活動(dòng)能力、健身效果好的課課練內(nèi)容、身體素質(zhì)練習(xí)等。這些教材動(dòng)作簡(jiǎn)單，一學(xué)就會(huì)，對(duì)發(fā)展身體有好處，需要經(jīng)常練。3.哪些教材既需要仔細(xì)教又需要經(jīng)常練的教材？有利于學(xué)生終身體育的，學(xué)生喜歡，樂(lè)于參加，經(jīng)常參與的運(yùn)動(dòng)。例如，球類(lèi)、武術(shù)、健美操等。4.哪些教材是既不需要仔細(xì)教也不需要經(jīng)常練的教材？有些教材只需要讓學(xué)生體會(huì)、嘗試，讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目有大致的了解。例如，高爾夫球、橄欖球、跳水、保齡球、拳擊、極限運(yùn)動(dòng)等。

根據(jù)教材的不同性質(zhì)與對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，合理的安排教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)方法。對(duì)那些對(duì)學(xué)生發(fā)展作用大、趣味性強(qiáng)、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又有一定技術(shù)難度的教材，應(yīng)該加大教學(xué)比重，更應(yīng)有層次地、有重點(diǎn)地強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。

農(nóng)村學(xué)校由于場(chǎng)地器材的匱乏和緊缺，可以利用自然環(huán)境：

1.利用好地理資源，把山坡丘陵、草場(chǎng)林地、小溪溝渠當(dāng)作學(xué)生的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，選擇好符合學(xué)生特點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好嚴(yán)謹(jǐn)、安全且富有趣味的教學(xué)情景，讓學(xué)生在大自然中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高運(yùn)動(dòng)技能。

2.利用好自然資源，比如，陽(yáng)光、空氣、水等，讓學(xué)生在生活中學(xué)，樂(lè)學(xué)、學(xué)樂(lè)。

第三篇：講解材料

01、ABO血型演示板

02、DNA復(fù)制與蛋白質(zhì)合成的演示板 03、遺傳規(guī)律演示板

04、蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)模型

05、DNA雙螺旋空間結(jié)構(gòu)模型 06、人體解剖模型

07、雙子葉草本植物模型

08、單子葉草本植物模型

09、導(dǎo)管和篩管結(jié)構(gòu)模型

10、葉構(gòu)造模型

11、植物細(xì)胞模型

12、細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型

13、衣藻模型

14、細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型

15、葉綠體模型

16、線(xiàn)粒體模型

17、高爾基體模型

18、中心粒模型

19、根的縱切面模型

20、薺菜胚發(fā)育模型

21、玉米粒模型

22、蛙的胚胎發(fā)育模型

23、植物浸制標(biāo)本

24、動(dòng)物浸制標(biāo)本

25、動(dòng)物骨架標(biāo)本

26、人體骨架模型

27、各珍稀動(dòng)物模型

28、各類(lèi)掛圖

29、各生物實(shí)驗(yàn)室儀器

30、課桌若干、桌布

31、兔骨

32、魚(yú)骨

33、蛙骨

34、寄居蟹

35、復(fù)穗狀花序.小麥

36、豬肉絳蟲(chóng)尾蚴

37、海蜇

38、海葵

39、鴿骨

40、海帶

41、軟骨藻

42、羊棲草

43、海蒿子

44、蜈蚣藻

45、裙帶菜

46、蛙發(fā)育順序

47、蜥蜴解剖

48、沼蝦

49、蚯蚓解剖

50、比目魚(yú)

51、河蚌解剖

52、沙蠶

53、蛙解剖

54、脊椎動(dòng)物五綱比較

55、鯔魚(yú)

56、海盤(pán)車(chē)

57、水蛭

58、鴿消化泄殖系統(tǒng)

59、脊椎動(dòng)物五綱心比較

60、蛔蟲(chóng)

61、鴿解剖

62、園蛛

63、蜈蚣

64、鯊魚(yú)

65、兔解剖

66、葫蘆蘚生活史

67、尺蠖擬態(tài)

68、蝗蟲(chóng)生活史

69、蜜蜂生活史

70、家蠶

71、竹節(jié)蟲(chóng)擬態(tài)

72、兔神經(jīng)系統(tǒng)

73、石灰菜

74、紫菜

75、銀杏葉

76、鵝掌楸

77、水杉

78、車(chē)前草

79、梨花

80、黃瓜

81、菊花

82、油菜

83、韭菜

84、豌豆

85、蔥

86、胡蘿卜

87、蘿卜

88、蕨類(lèi)生活史

89、水稻

90、茼蒿

91、辣椒

92、野稗

植物浸制標(biāo)本、動(dòng)物浸制標(biāo)本、動(dòng)物骨架標(biāo)本、人體骨架模型、各珍稀動(dòng)物模型

第四篇：考察報(bào)告

關(guān)于赴金寨縣學(xué)習(xí)行政審批兩集中兩到位

工作的考察報(bào)告

縣政府：

為加快推進(jìn)我縣“兩集中兩到位”工作，提高我縣行政審批效能整體建設(shè)水平，切實(shí)為群眾和企業(yè)服好務(wù)，經(jīng)縣領(lǐng)導(dǎo)同意，由縣行政服務(wù)中心牽頭，從縣編辦、法制辦、監(jiān)察局抽調(diào)人員組成考察組，于4月28日-29日赴金寨縣政務(wù)服務(wù)中心就行政審“兩集中兩到位”工作進(jìn)行為期兩天學(xué)習(xí)考察。通過(guò)考察，我們對(duì)這項(xiàng)工作有了新的認(rèn)識(shí)、受到了啟發(fā)、找到了自己的差距，明確了今后改進(jìn)思路?，F(xiàn)就有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、金寨縣行政審批“兩集中兩到位”改革的主要做法和取得的成效

（一）金寨縣政務(wù)服務(wù)中心基本情況

金寨縣政務(wù)服務(wù)中心于2006年4月份正式掛牌運(yùn)行，屬縣委、縣政府派出機(jī)構(gòu)。

領(lǐng)導(dǎo)體制：金寨縣委、縣政府成立了縣政務(wù)中心工作委員會(huì)和管理委員會(huì)，工委書(shū)記由縣委常委、紀(jì)委書(shū)記兼任，管委主任由縣委常委、常務(wù)副縣長(zhǎng)兼任。同時(shí)，配備一名專(zhuān)職副書(shū)記、副主任并兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)政務(wù)中心日常工作。

組織機(jī)構(gòu)：縣政務(wù)中心的組織機(jī)構(gòu)為“一辦兩中心”。即工委、管委辦公室、審批辦證中心、招投標(biāo)中心。投訴受 理中心作為縣紀(jì)委派出機(jī)構(gòu)，進(jìn)駐中心辦公。

人員編制：政務(wù)中心工委、管委辦公室為行政正科級(jí)建制，審批辦證中心、招投標(biāo)中心為副科級(jí)建制，共有人員編制14人，其中行政編制8人，事業(yè)編制6人?？h投訴受理中心為行政正科級(jí)建制，人員配備2名，由縣紀(jì)委選派，日常工作在政務(wù)中心。

窗口設(shè)置：政務(wù)中心現(xiàn)有東、西兩個(gè)辦事大廳，總面積1200平方米，進(jìn)駐單位45家，窗口工作人員78人。另外，該縣還設(shè)立了5個(gè)分中心，涉及項(xiàng)目16個(gè)，窗口工作人員79人。

（二）“兩集中兩到位”改革情況

2009年，金寨縣選擇建設(shè)局、林業(yè)局、藥監(jiān)局、地稅局、工商局五個(gè)單位進(jìn)行了行政審批制度改革試點(diǎn)工作，在試點(diǎn)工作取得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，該縣決定全面推進(jìn)縣政府部門(mén)行政審批“兩集中兩到位”改革工作。2010年9月1日，縣委、縣政府召開(kāi)了改革工作動(dòng)員大會(huì)，全面拉開(kāi)了行政審批“兩集中兩到位”改革工作序幕。

1、主要做法。一是成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為確保改革工作深入扎實(shí)推進(jìn)，金寨縣專(zhuān)門(mén)成立了“兩集中兩到位”改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，縣政務(wù)服務(wù)中心工委書(shū)記、管委主任為副組長(zhǎng)，有關(guān)單位一把手為成員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)改革工作的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和考核工作。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)了四個(gè)專(zhuān)門(mén)工作小組，即項(xiàng)目清理組、機(jī)構(gòu)整合組、綜合協(xié)調(diào)組和監(jiān)督檢查組，具體落實(shí)各項(xiàng)改革工作任務(wù)。二是制定方案，有序推進(jìn)。為保證改革工作扎實(shí)有序推進(jìn)，縣委、縣政府制定了改革工作實(shí)施方案，明確了改革的方法步驟、重點(diǎn)任務(wù)和時(shí)間要求，共分為動(dòng)員部署、制定方案、集中進(jìn)駐和檢查整改四個(gè)階段。根據(jù)各階段工作任務(wù)要求，還專(zhuān)門(mén)編排了行事歷，對(duì)各階段的工作任務(wù)和時(shí)間要求進(jìn)行了細(xì)化，方便改革單位和工作小組的操作掌握，扎實(shí)有序地推進(jìn)改革工作。三是明確責(zé)任，分工協(xié)作。行政審批“兩集中兩到位”改革是行政審批制度的創(chuàng)新之舉，必須統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，上下同心，合力推進(jìn)。在具體工作中，縣政務(wù)中心工委、管委負(fù)責(zé)改革工作的組織實(shí)施，進(jìn)駐政務(wù)中心的窗口單位是改革的實(shí)施主體，各單位的一把手是改革的直接責(zé)任人，縣紀(jì)委、組織部、編辦、法制辦、政務(wù)中心等做好支持配合和指導(dǎo)協(xié)調(diào)工作，縣紀(jì)委派駐縣直單位紀(jì)檢組先后開(kāi)展了四次督查活動(dòng)，保證了改革推進(jìn)的序時(shí)進(jìn)度，形成了齊抓共管的良好氛圍。四是嚴(yán)明紀(jì)律，加強(qiáng)督查。行政審批“兩集中兩到位”改革工作是該縣縣委、縣政府確立的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，為確保完成改革工作任務(wù)，縣委、縣政府要求縣紀(jì)委、監(jiān)察局把“兩集中兩到位”改革落實(shí)情況，作為效能監(jiān)察的重點(diǎn)，實(shí)行全程跟蹤，動(dòng)態(tài)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)督促整改。同時(shí)，將“兩集中兩到位”改革落實(shí)情況，作為效能考評(píng)的重要內(nèi)容，納入對(duì)各單位的月度考評(píng)和年終考評(píng)。同時(shí)，組織有關(guān)部門(mén)進(jìn)行檢查驗(yàn)收。嚴(yán)明的工作紀(jì)律和有力的監(jiān)督手 段，確保了“兩集中兩到位”改革工作順利推進(jìn)。

2、主要成效。全面推進(jìn)行政審批“兩集中兩到位”改革工作，歷時(shí)四個(gè)月，到12月底全部結(jié)束。本次改革涉及縣直部門(mén)和單位45個(gè)，其中，39個(gè)部門(mén)和單位調(diào)整了內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，歸并了審批服務(wù)職能；41個(gè)部門(mén)和單位開(kāi)展了項(xiàng)目清理，行政審批服務(wù)項(xiàng)目由452個(gè)減少到398個(gè)；調(diào)整了政務(wù)中心窗口設(shè)置和進(jìn)駐人員，共設(shè)立窗口35個(gè)，綜合窗口2個(gè)，窗口工作人員78人。其中，新增獨(dú)立窗口10個(gè)，新增窗口工作人員26人；共投入資金50多萬(wàn)元，改建了審批辦證大廳，更新了辦公設(shè)備，配套了辦公用品；國(guó)稅局、工商局、公安局、煙草局4家單位專(zhuān)網(wǎng)專(zhuān)線(xiàn)新進(jìn)駐政務(wù)中心。通過(guò)改革，政務(wù)中心窗口建設(shè)不斷加強(qiáng)，制度建設(shè)不斷創(chuàng)新，平臺(tái)建設(shè)有了質(zhì)的飛躍，改革工作取得了顯著成效。

（1）調(diào)整歸并了審批職能。根據(jù)縣機(jī)構(gòu)改革“三定”工作和“兩集中兩到位”改革方案要求，45個(gè)改革單位在對(duì)內(nèi)部審批職能進(jìn)行重新梳理歸并的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定了“三定方案”和改革方案，縣政務(wù)服務(wù)中心配合縣編辦對(duì)各單位的方案進(jìn)行審批把關(guān)后，由縣編辦予以批復(fù)和函復(fù)。一是對(duì)縣政府工作部門(mén)，由縣編辦根據(jù)單位的“三定方案”予以批復(fù)；二是對(duì)三權(quán)在上的垂直管理部門(mén)和單位，由縣編辦根據(jù)部門(mén)和單位制定的改革方案予以函復(fù)。全縣基本實(shí)現(xiàn)了行政審批由分散到集中的工作目標(biāo)。

（2）組建了審批服務(wù)股室。堅(jiān)持機(jī)構(gòu)、人員、職數(shù)三不 突破的原則，全縣39個(gè)改革單位在歸并職能的基礎(chǔ)上，通過(guò)單設(shè)、聯(lián)名、掛牌或合署的形式，組建了行政審批服務(wù)股室，并根據(jù)工作需要，進(jìn)駐政務(wù)中心辦公。其中，縣發(fā)改委等13個(gè)單位以單設(shè)的方式成立了行政審批服務(wù)股；縣國(guó)土局等11個(gè)單位以聯(lián)名的方式成立了行政審批服務(wù)股；縣人口計(jì)生委等7個(gè)單位以?huà)炫频姆绞匠闪⒘诵姓徟?wù)股；縣國(guó)稅務(wù)局等8個(gè)單位成立行政審批服務(wù)股與相關(guān)股室合署辦公。同時(shí)，進(jìn)一步明確其他內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)不再有任何形式的行政許可（審批）職能，政務(wù)中心的審批服務(wù)機(jī)制進(jìn)一步理順。

（3）清理了行政審批項(xiàng)目。為配合行政審批“兩集中兩到位”改革工作，縣法制辦專(zhuān)門(mén)下發(fā)文件，對(duì)全縣行政審批（許可）項(xiàng)目進(jìn)行了第四次全面清理。經(jīng)單位清理上報(bào)，法制辦審批把關(guān)，縣政府研究批準(zhǔn)，以縣政府辦公室文件對(duì)外公布，全縣審批服務(wù)項(xiàng)目由452個(gè)減少到398個(gè)。結(jié)合項(xiàng)目清理，政務(wù)中心對(duì)項(xiàng)目流程進(jìn)行了再梳理，以完善審批事項(xiàng)、審批條件、申報(bào)材料、辦事程序、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、法律依據(jù)、辦理時(shí)限和輸結(jié)果“八公開(kāi)”為主要切入點(diǎn)，進(jìn)一步減少審批環(huán)節(jié)，優(yōu)化項(xiàng)目流程，精減申報(bào)材料，壓縮辦理時(shí)限，提高審批效率。

（4）完善了審批工作機(jī)制。一是落實(shí)首席代表制。真正落實(shí)窗口首席代表在行政審批工作中的受理權(quán)、辦理權(quán)、監(jiān)督權(quán)、協(xié)調(diào)權(quán)和公章使用權(quán)，提高窗口現(xiàn)場(chǎng)辦結(jié)率。二是堅(jiān)持一審一核制。按照“下放審批權(quán)限、減少審批環(huán)節(jié)”的要 求，凡是一審一核事項(xiàng)，必須在審查和核準(zhǔn)兩個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)完成，不得擅自增加審批環(huán)節(jié)，更不得搞“體外循環(huán)”。三是嚴(yán)格限時(shí)辦結(jié)制。按照比法定時(shí)限減少30%以上的標(biāo)準(zhǔn)，確定承諾辦理時(shí)限并實(shí)行超時(shí)默認(rèn)。四是明確審批專(zhuān)章制。在辦理行政許可（審批）事項(xiàng)中，一律使用行政許可（審批）專(zhuān)用章，明確規(guī)定行政許可（審批）專(zhuān)用章與單位行政機(jī)關(guān)印章具有同等法律效力。五是推行告知承諾制。在辦理企業(yè)設(shè)立或變更登記時(shí)，對(duì)依法需要前置審批的事項(xiàng)，行政審批機(jī)關(guān)以書(shū)面形式告知申請(qǐng)人，申請(qǐng)人以書(shū)面形式向行政審批機(jī)關(guān)作出承諾，可以采取“先辦后補(bǔ)”的方式，出具有關(guān)批準(zhǔn)文件或辦理相關(guān)證照。六是完善并聯(lián)審批制。按照“一門(mén)受理，抄告相關(guān)，同步審批、限時(shí)辦結(jié)、代理服務(wù)、特事特辦”的要求，凡涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上部門(mén)審批的事項(xiàng)，均實(shí)行集中統(tǒng)一聯(lián)合辦理。

（5）加強(qiáng)了窗口規(guī)范化建設(shè)。一是調(diào)整了窗口設(shè)置。把原綜合窗口中涉及便民便企、基本建設(shè)以及并聯(lián)審批牽頭單位的改設(shè)獨(dú)立窗口。同時(shí)，撤銷(xiāo)供水、供電分中心，在政務(wù)中心設(shè)立獨(dú)立窗口。本次改革新增獨(dú)立窗口10個(gè)。二是調(diào)整了窗口布局。綜合考慮審批業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)一步調(diào)整了窗口布局，初步形成了基本建設(shè)類(lèi)、登記注冊(cè)類(lèi)和綜合服務(wù)類(lèi)三大特色鮮明的審批區(qū)域。三是充實(shí)了窗口人員。按“配強(qiáng)、配好、配齊”的要求，進(jìn)一步調(diào)整充實(shí)了窗口工作人員，任命了行政審批服務(wù)股股長(zhǎng)和首席代表，中心新增窗口工作 人員26人。四是改善了辦公條件。積極爭(zhēng)取縣政府支持，先后投入財(cái)政資金50多萬(wàn)元，改建一個(gè)新的審批辦證大廳，更新電腦82臺(tái)、打印機(jī)17臺(tái)，為加強(qiáng)政務(wù)中心標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)打下了良好基礎(chǔ)。

二、我縣“兩集中兩到位”工作開(kāi)展情況

3月19日全縣行政審批“兩集中兩到位”工作動(dòng)員會(huì)議以后，大多數(shù)單位主要領(lǐng)導(dǎo)都很重視，及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議進(jìn)行研究，制定部門(mén)實(shí)施方案，同時(shí)成立了相應(yīng)組織，召開(kāi)全體干部會(huì)議進(jìn)行動(dòng)員部署，各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。工作開(kāi)展力度較大、進(jìn)度較快的單位有縣文化體育旅游局、教育局、衛(wèi)生局、藥監(jiān)局、質(zhì)監(jiān)局、林業(yè)局、環(huán)保局、住建委、氣象局、農(nóng)委、水務(wù)局等單位。但這項(xiàng)工作進(jìn)展不平衡，有的單位以審批事項(xiàng)需集體研究為由不愿開(kāi)展這項(xiàng)工作，有的單位反映人員編制較少，審批項(xiàng)目、人員進(jìn)中心有困難；有的單位反映審批項(xiàng)目較少，正準(zhǔn)備向縣政府請(qǐng)示不進(jìn)中心。截至5月5日，仍有縣經(jīng)委、發(fā)改委、煙草專(zhuān)賣(mài)局、市容局、公安局等單位工作進(jìn)展緩慢，部門(mén)實(shí)施方案沒(méi)有上報(bào)。“兩集中兩到位”工作是深化行政審批制度改革的一項(xiàng)重要舉措，涉及到部門(mén)權(quán)利的再分配，上述問(wèn)題的存在，主要是這些部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和人員存在怕失權(quán)、怕失控、怕失業(yè)的“三怕”思想，工作不積極、不主動(dòng)。

二、下一步工作建議

從金寨縣考察學(xué)習(xí)回來(lái)以后，我們深感下一步的工作任 務(wù)較重，工作壓力較大。審批項(xiàng)目清理、審批職能歸并及股室設(shè)置和審批項(xiàng)目、人員進(jìn)駐是三個(gè)重要環(huán)節(jié)，為更好的推動(dòng)此項(xiàng)工作，現(xiàn)提出以下四點(diǎn)建議：

一、進(jìn)一步明確縣行政審批“兩集中兩到位”工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位的職責(zé)，建議成立四個(gè)工作組。

（一）機(jī)構(gòu)整合組 組 長(zhǎng): 孫業(yè)茂 副組長(zhǎng)：楊 芳

主要職責(zé)：負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施行政審批“兩集中兩到位”工作單位內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)調(diào)整、工作職能歸并和行政審批股的組建進(jìn)行指導(dǎo)、審核、批復(fù)或函復(fù)等工作。

（二）項(xiàng)目清理組 組 長(zhǎng): 馬步林 副組長(zhǎng)：朱西山

主要職責(zé)：負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施行政審批“兩集中兩到位”工作單位的行政審批、許可項(xiàng)目清理工作進(jìn)行指導(dǎo)、審核并報(bào)縣政府批準(zhǔn)公布。

（三）綜合服務(wù)組 組 長(zhǎng)：李少華 副組長(zhǎng)：潘家標(biāo)

主要職責(zé)：負(fù)責(zé)對(duì)全縣行政審批“兩集中兩到位”工作方案制定及組織實(shí)施工作。

（四）監(jiān)督檢查組： 組 長(zhǎng)：龐月榮 副組長(zhǎng): 劉亞杰

主要職責(zé)：負(fù)責(zé)對(duì)全縣行政審批“兩集中兩到位”工作進(jìn)行全程監(jiān)督檢查。

二、進(jìn)一步加大工作督查力度，在各單位實(shí)施進(jìn)駐前、進(jìn)駐中、進(jìn)駐后三個(gè)階段進(jìn)行三次以上重點(diǎn)督查，同時(shí)建議今后的督查工作由縣紀(jì)委、監(jiān)察局負(fù)責(zé)，行政服務(wù)中心、編辦、法制辦等抽調(diào)業(yè)務(wù)人員配合。

三、由于這項(xiàng)工作是縣政府今年重點(diǎn)工作，落實(shí)應(yīng)主體為縣政府各個(gè)具有行政審批權(quán)限的部門(mén)，建議將這項(xiàng)工作作為全縣綜合考核評(píng)比的一項(xiàng)內(nèi)容，納入綜合考核。

四、根據(jù)部分單位行政審批項(xiàng)目較少的實(shí)際情況（如經(jīng)委、科技局、檔案局、統(tǒng)計(jì)局、煙草專(zhuān)賣(mài)局、氣象局、地震局、司法局等）,借鑒金寨縣的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)合理設(shè)置綜合窗口，這樣既能方便辦事群眾，又能充分利用現(xiàn)有行政資源。

縣“兩集中兩到位”工作考察組

二〇一一年五月四日

第五篇：考察報(bào)告

藝術(shù)考察報(bào)告-—論山西建筑特色

六月底我們踏上了去山西的路程，隨著一路顛簸，我們先后到達(dá)“王家大院——平遙古城——云岡石窟——懸空寺——晉祠——永樂(lè)宮”景點(diǎn)，作為學(xué)設(shè)計(jì)的，我甚是喜歡那些古建筑上的紋樣，如同我喜歡古典文學(xué)那樣；亭臺(tái)樓榭建造的都是那樣別致，上面的鏤空花紋，紋樣雕飾是一種說(shuō)不出的精美，喜歡這樣古建筑，不僅僅是古中國(guó)文明的代表，更能體現(xiàn)泱泱中國(guó)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的滄桑歷史。

王家大院是清代民居建筑的集大成者，由歷史上靈石縣四大家族之一的太原王氏后裔——靜升王家于清康熙，雍正，乾隆，嘉慶年間先后建成。建筑規(guī)模宏大，擁有“五巷”、“五堡”、“五祠堂”。其中，五座古堡的院落布局分別被喻為“龍”、“鳳”、“龜”、“麟”、“虎”五瑞獸造型，總面積達(dá)25萬(wàn)平方米以上。

王家大院是清代民居建筑的集大成者，現(xiàn)以“中國(guó)民居藝術(shù)館”、“中華王氏博物館”開(kāi)放的高家崖、紅門(mén)堡兩大建筑群和王氏宗祠等，共大小院落123座，房屋1118間，面積4.5萬(wàn)平方米。

崇寧堡建筑的總體建筑與紅門(mén)堡相似，建筑意象為“虎臥西崗”的院落布局，整體建筑斜倚高坡，負(fù)陰抱陽(yáng)，堡墻高聳，院落參差，古樸粗獷，近于明代風(fēng)格。高家崖、紅門(mén)堡東西對(duì)峙，一橋相連，皆黃土高坡上的全封閉城堡式建筑.總的特點(diǎn)是：依山就勢(shì)，隨形生變，層樓疊院，錯(cuò)落有致，氣勢(shì)宏偉，功能齊備，基本上繼承了中國(guó)西周時(shí)即已形成的前堂后寢的庭院風(fēng)格，再加匠心獨(dú)運(yùn)的磚雕、木雕、石雕，裝飾典雅，內(nèi)涵豐富，實(shí)用而又美觀，兼融南北情調(diào)，具有很高的文化品位。紅門(mén)堡建筑群的總體布局，隱一個(gè)“王”字在內(nèi)，又附會(huì)著龍的造型。

王家大院的建筑，有著“貴精而不貴麗，貴新奇大雅，不貴纖巧爛熳”的特征。且凝結(jié)著自然質(zhì)樸、清新典雅、明麗簡(jiǎn)潔的鄉(xiāng)土氣息。在古建范疇，它的藝術(shù)內(nèi)涵可謂貫穿種種，無(wú)所不包。王家大院建筑結(jié)構(gòu)，融歷史，哲學(xué)，力學(xué)，美學(xué)為一體，多采用前院為木構(gòu)架形制，后院為兩層窯樓，底層為前檐穿廊的窯洞，二層為梁柱式木結(jié)構(gòu)房屋，構(gòu)成了典型合理的梁柱式木結(jié)構(gòu)建筑與磚石窯洞式建筑相結(jié)合的建筑形式，且結(jié)構(gòu)附件裝飾均絢麗精致。如穿廊結(jié)構(gòu)上的斗拱、額坊、雀替、坊頭等處的木刻件及柱礎(chǔ)石、墻基石等石刻裝飾件，形式多樣，做工極佳。充分體現(xiàn)了中國(guó)古代北方民居“堅(jiān)固、實(shí)用、美觀”的建筑特點(diǎn)。

古城中多姿多彩的豪宅大院及古老的廟宇繼承了漢民族建筑文化的精華。古城中現(xiàn)存有自元代、明代、清代、民國(guó)以來(lái)的民居共3797處，其中有387處保存完好。各家宅院的建筑都依財(cái)力情況及文化層次而設(shè)計(jì)建造方案，不言而喻地展示實(shí)力，于是就形成了形式各異、裝飾考究的深宅豪舍。豪舍的門(mén)頭上有磚雕、木雕、或油漆書(shū)寫(xiě)的“祥開(kāi)吉第”、“樂(lè)天倫”、“凝瑞”等吉祥文字裝飾，有的墻上還裝有懸魚(yú)、房頂上蓋有風(fēng)水墻；大門(mén)內(nèi)照壁石刻寓意深刻，院內(nèi)屋前廊柱朱漆彩繪，雕梁畫(huà)棟，處處精美；室內(nèi)裝飾青磚漫地，大炕上雕花木柜銅飾鈕。

平遙城中間有文廟、武廟、城隍廟、清虛觀以及城外數(shù)十座宗教寺廟。雙林寺彩塑經(jīng)歷了幾個(gè)朝代還保留著原來(lái)的面貌。塑像中的韋馱菩薩、千手觀音、渡海觀音超凡脫俗，表現(xiàn)出了極高的彩塑藝術(shù)。古老的鎮(zhèn)國(guó)寺萬(wàn)佛殿是我國(guó)最古老的（五代）幾座古代建筑遺存之一，殿內(nèi)五代彩塑向人們展示出了古代彩塑藝術(shù)的杰作，加之萬(wàn)佛殿前的龍虎槐樹(shù)，一個(gè)粗皮老干、一個(gè)敦實(shí)蒼勁，把久遠(yuǎn)滄桑的經(jīng)歷都刻表在樹(shù)身上。

這些四合院，軸線(xiàn)明確，左右對(duì)稱(chēng)，層次分明，外雄內(nèi)秀，沿中軸線(xiàn)，有幾套院組成，中間多用短墻、垂花門(mén)樓分割，形成二進(jìn)或三進(jìn)的“日”“目”字形基本布局形式。院內(nèi)主題建筑正房一般為三間或五間磚拱窯洞，前面加木構(gòu)披檐，柱廊上復(fù)瓦屋頂，明柱上方月普欄荷葉，欠板雀替和掛落、屋頂為平頂，有的上筑風(fēng)水樓，照壁、女兒墻多為磚花欄；東西廂房及倒座南房，均為單坡向內(nèi)坡的木結(jié)構(gòu)瓦屋頂；街門(mén)對(duì)面有影壁，宅院門(mén)外有石獅子、栓馬柱和登馬石，融為一體。

云岡石窟位于大同市西16公里的武周山麓，武州川的北岸。石窟依山開(kāi)鑿，東西綿延一公里。現(xiàn)存主要洞窟45個(gè)，計(jì)1100多個(gè)小龕，大小造像 51000余尊，它是我國(guó)規(guī)模最大的石窟群之一，也是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。它以壯觀的石刻聞名?！暗耧椘?zhèn)?，冠于一世”是古人?duì)云岡石窟的贊美。云岡石窟現(xiàn)存洞窟53個(gè)，東西綿延一公里，洞內(nèi)大小佛像5.1萬(wàn)多身，是中國(guó)最大的石刻藝術(shù)寶庫(kù)。

云岡石窟最大的雕像高17米，這尊佛像的腳上可容12人站立。大佛的周?chē)行》饑@，甚為壯觀。云岡石窟的石刻之所以有名，在于它的精湛的雕刻技藝和豐富多彩的內(nèi)容。這里五萬(wàn)多尊塑像，大至十幾米，小至幾厘米，形態(tài)、神采都很動(dòng)人。有些石佛，透過(guò)他們薄薄的羅紗可見(jiàn)其優(yōu)美身段；有些飛天、樂(lè)伎明顯地流露出波斯的色彩

恒山懸空寺位于山西渾源縣，距大同市65公里，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是國(guó)內(nèi)僅存的佛、道、儒三教合一的獨(dú)特寺廟,更是中國(guó)古代建筑精華的體現(xiàn)。恒山懸空寺距地面高約50米，懸空寺發(fā)展了我國(guó)的建筑傳統(tǒng)和建筑風(fēng)格，其建筑特色可以概括為

“奇、懸、巧”三個(gè)字。

奇：值得稱(chēng)“奇”的是，建寺設(shè)計(jì)與選址，懸空寺處于深山峽谷的一個(gè)小盆地內(nèi)全身懸掛于石崖中間，石崖頂峰突出部分好像一把傘，使古寺免受雨水沖刷。山下的洪水泛濫時(shí)，也免于被淹。四周的大山也減少了陽(yáng)光的照射時(shí)間。優(yōu)越的地理位置是懸空寺能完好保存的重要原因之一。懸：“懸”是懸空寺的另一特色，全寺共有殿閣40間，表面看上去支撐它們的是十幾根碗口粗的木柱，其實(shí)有的木柱根本不受力，所以有人用“懸空寺，半天高，三根馬尾空中吊”來(lái)形容懸空寺。而真正的重心撐在堅(jiān)硬巖石里，利用力學(xué)原理半插飛梁為基。

巧：懸空寺的“巧”體現(xiàn)在建寺時(shí)因地制宜，充分利用峭壁的自然狀態(tài)布置和建造寺廟各部分建筑，將一般寺廟平面建筑的布局、形制等建造在立體的空間中，山門(mén)、鐘鼓樓、大殿、配殿等都有，設(shè)計(jì)非常精巧。寺內(nèi)有佛像八十多尊。

唐開(kāi)元二十三年（735年），李白游覽懸空寺后，在石崖上書(shū)寫(xiě)了“壯觀”二字，明代大旅行家徐霞客稱(chēng)懸空寺為“天下巨觀”。

永樂(lè)宮，原名大純陽(yáng)萬(wàn)壽宮，是為了紀(jì)念八仙之一的呂陽(yáng)而建造的。呂純陽(yáng)，名巖，字洞賓，相傳呂洞賓棄儒歸隱，修道成仙，自號(hào)“純陽(yáng)之子”或“回道人”。

永樂(lè)宮從所處地形地勢(shì)看，建立在一條縱軸上，依序布列：宮門(mén)、龍虎殿（無(wú)極門(mén)）、三清殿、純陽(yáng)殿、重陽(yáng)殿五座建筑。從龍虎殿至重陽(yáng)殿的三進(jìn)院落、三座殿堂，由寬闊的甬路相連。三座大殿前，均設(shè)有寬廣的月臺(tái)，加上各殿的立面造型、屋頂裝修、色彩紋飾，顯得特別莊嚴(yán)肅穆，創(chuàng)造出道教敬神、建醮的清虛境界。

永樂(lè)宮內(nèi)南北走向的中軸線(xiàn)上，由南向北依次排列著宮門(mén)、無(wú)極門(mén)、三清殿、純陽(yáng)殿、重陽(yáng)殿五處建筑物。永樂(lè)宮的整體布局方式與一般寺廟完全不同，它打破了傳統(tǒng)習(xí)慣，與皇宮的建制很相近，殿與殿之間用寬闊的甬道相連，兩!斗拱：舊稱(chēng)“料拱”，或稱(chēng)“輔作”，“牌科”。斗拱是中國(guó)古代建筑造型中最主要的特征構(gòu)件；同時(shí)又是衡量建筑物等級(jí)與規(guī)模的重要內(nèi)容之一。各個(gè)時(shí)期和不同地區(qū)的斗拱做法不盡相同。斗拱是判斷建筑物年代的重要構(gòu)件之一。兩側(cè)不設(shè)廊廡或配殿，四周砌筑圍墻兩道，顯示出道教的神圣與威嚴(yán)。宮門(mén)是永樂(lè)宮中唯一的清代建筑，其它建筑物都為元代所建，宮門(mén)前的臺(tái)階也為永樂(lè)宮主體建筑中唯一的臺(tái)階。整座宮門(mén)面寬五間，由四根柱子并排撐起，柱子上方為單檐結(jié)構(gòu)。

永樂(lè)宮是典型的元代建筑風(fēng)格，整座宮殿為木構(gòu)架結(jié)構(gòu)，規(guī)模宏偉，布局疏朗，殿閣巍峨，氣勢(shì)壯觀。粗大的斗拱!層層疊疊地交叉著，四周的裝飾不多，比起明、清兩代的建筑，顯得較為簡(jiǎn)潔、明朗。

晉祠位于山西省太原市西南郊25公里處的懸甕山麓。晉祠始建于北魏前，是為了紀(jì)念周武王的次子叔虞而建，初名唐叔虞祠，又因位于晉水的源頭，故名晉祠。

晉祠內(nèi)建筑布局由中、北、南三部分組成，中部建筑結(jié)構(gòu)壯麗而整肅，為全祠之核心，北部建筑以崇樓高閣取勝，南部建筑樓閣林立，小橋流水，亭榭環(huán)繞，一片江南園林風(fēng)光。祠內(nèi)建筑由東向西有水鏡臺(tái)、會(huì)仙橋、金人臺(tái)、對(duì)越坊、鐘鼓二樓、獻(xiàn)殿、魚(yú)沼飛梁和圣母殿，其北為唐叔虞祠、吳天神祠和文昌宮，其南面是水母樓、難老泉亭和舍利生生塔，整個(gè)建筑群布局緊湊、嚴(yán)密，既像廟觀院落，又好似皇室的宮苑。

圣母殿始建于北宋天圣年間，是現(xiàn)在晉祠內(nèi)最古老的建筑。圣母殿高19米，重檐歇山頂，面闊七間，進(jìn)深六間，黃綠琉璃瓦剪邊，雕花脊獸，四周?chē)?，殿前廊柱上木雕盤(pán)龍八條。殿的內(nèi)部采用減柱法，擴(kuò)大了空間，是中國(guó)規(guī)模較大的一座宋代建筑。殿內(nèi)有宋代的彩塑43尊，主像圣母端坐木制的神龕里，其余42尊侍從分列龕外兩側(cè)，圣母鳳冠蟒袍，神態(tài)端莊，侍從手中各有所奉，或侍飲食起居，或梳洗灑掃等，是宮廷生活的具體寫(xiě)照。塑像十分生動(dòng)，充分地表現(xiàn)出人的神情，各個(gè)塑像神態(tài)自然，神情各異，塑工高超，是中國(guó)宋代彩塑中的精品。

祠區(qū)北側(cè)的唐叔虞祠，建筑分前后兩院，前院四周有走廊，后院東西各有配殿三間，正北為唐叔虞殿，寬五間，進(jìn)深四間，中間神龕內(nèi)設(shè)有唐叔虞的塑像，其兩側(cè)是從別處移來(lái)的12尊塑像，她們手持笛、琵琶、三弦等不同樂(lè)器，是研究中國(guó)樂(lè)器和音樂(lè)史不可多得的珍貴資料。晉祠被稱(chēng)為三晉勝景，歷代帝王將相、文人雅士為晉祠留下了碑碣多達(dá)300余篇。祠內(nèi)的“齊年柏”（相傳為西周時(shí)所植），老枝縱橫，雖已歷數(shù)千年之風(fēng)雨，但仍生機(jī)勃勃、郁郁蔥蔥，與長(zhǎng)流不息的“難老泉”和精美的“宋塑侍女”像被譽(yù)為“晉祠三絕”。

山西的建筑多彩多樣,異彩紛呈,喜歡這些有特色的古典風(fēng)情,通過(guò)考察,更深刻的欣賞學(xué)習(xí)了這些建筑文化的魅力,這些名勝古跡都具有很高的藝術(shù)參考和歷史考察價(jià)值。