第一篇：大學(xué)教師技能培訓(xùn)感想

大學(xué)教師技能培訓(xùn)感想

為期三天的（6月8日至6月22日）的大學(xué)教師技能培訓(xùn)已經(jīng)落下了帷幕，培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是對(duì)于這次的培訓(xùn)我的心中感慨良多。邢老師的課程風(fēng)趣幽默，收獲頗多，接下來(lái)我就簡(jiǎn)單地談一談心中的一些想法。

首先，我本人從這次教師技能培訓(xùn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到了一些對(duì)自身的成長(zhǎng)發(fā)展很有益的知識(shí)。在第一節(jié)課上，邢老師的自我介紹對(duì)我留下了非常深刻的印象，“讓學(xué)生了解你，接受你，才能有從你身上獲取知識(shí)的動(dòng)力”，短短5分鐘的自我介紹，邢老師不僅讓我們了解了他是一名優(yōu)秀的大學(xué)物理教師，更教給我們?nèi)绾稳ズ蛯W(xué)生溝通。而此后通過(guò)對(duì)許多社會(huì)知名老師如于丹、陳果老師等授課的分析討論，使我認(rèn)識(shí)到了要想成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，講課是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。講課質(zhì)量的好壞直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。一堂精彩的課和對(duì)學(xué)生有意義的課是很多因素促成的。老師是這些眾多因素之中最關(guān)鍵的因素。因此老師的專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)顯得異常重要。

其次，通過(guò)這幾次授課我學(xué)到了很多關(guān)于教案設(shè)計(jì)的知識(shí)。以前不知道教案的標(biāo)準(zhǔn)格式，不明白寫(xiě)教案需要那些準(zhǔn)備，更不用說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中如何提問(wèn)，如何與學(xué)生互動(dòng)以便更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的情況等等。通過(guò)邢老師認(rèn)真的講解以及對(duì)《水滸傳》林沖的一個(gè)案例講解，使我明確了標(biāo)準(zhǔn)教案的格式，以后可以在課堂上能夠更好的與學(xué)生互動(dòng)，板書(shū)的水平也更進(jìn)一步。通過(guò)幾個(gè)物理學(xué)公開(kāi)課視頻講解，使我也初步掌握了講課的內(nèi)容和技巧，接觸到了一個(gè)新的領(lǐng)域。比如在講課過(guò)程中注重教師禮儀的培養(yǎng)，和學(xué)生的互動(dòng)，講課吐字速度控制在200-250字/分鐘等等。每次講課完畢后，我都會(huì)對(duì)這一次的講課進(jìn)行反思總結(jié)，找出每次講課的不足，盡力完善講課內(nèi)容和過(guò)程。

通過(guò)這次培訓(xùn)我也真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己賦有的責(zé)任，我們從邢老師身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。我知道培訓(xùn)只是一個(gè)引領(lǐng)，一個(gè)導(dǎo)航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗(yàn)，去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思。“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在本人”，成為一名光榮的教師是對(duì)我們成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，同樣也給我們一個(gè)磨礪的平臺(tái)。我會(huì)在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的大學(xué)老師而努力!

第二篇：幼兒園教師崗位技能培訓(xùn)心得感想

幼師技能培訓(xùn)感想

經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，使我深深感到了社會(huì)賦予我們的職責(zé)――我們是未來(lái)的塑造者。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，就像那首詩(shī)中所說(shuō)的“我們?cè)谒茉煳磥?lái)，通過(guò)我們所教育的孩子們”。要塑造未來(lái)，就要爭(zhēng)取從平凡到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越。我們?nèi)绾卧谧约旱膷徫簧蠌钠椒驳絻?yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越呢？**園長(zhǎng)已經(jīng)給了我們答案。不論任何職業(yè)，要做一行愛(ài)一行。有了對(duì)幼兒教師的熱愛(ài)，再加上學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有可能創(chuàng)造。同樣的，我們也會(huì)在創(chuàng)造中體驗(yàn)到作為幼兒教師的快樂(lè)。我們成就職業(yè)，職業(yè)同樣會(huì)成就我們。

熱愛(ài)，會(huì)讓我們愛(ài)上幼兒教師的職業(yè)，會(huì)讓我們感恩自己的選擇，感恩單位給我們一個(gè)這么好的平臺(tái)，感恩領(lǐng)導(dǎo)給我們不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

但是，單單熱愛(ài)，還不足以讓我們變得卓越，還必須要保持學(xué)習(xí)的心態(tài)。當(dāng)今社展迅猛，如果不學(xué)習(xí)，必定會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。但是要做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不是一件簡(jiǎn)單的事。我們可以堅(jiān)持一天、一周、一個(gè)月，但是要堅(jiān)持一年、一輩子，就必須要保持歸零和堅(jiān)持心態(tài)。不管自己以前做的多好，都要虛心求教虛心學(xué)習(xí)，有付出不一定有收獲，但是沒(méi)有付出就一定沒(méi)有收獲。

當(dāng)然，除了這些，每個(gè)行業(yè)或者崗位，都有一些工作技巧，就如我們幼兒教師一樣，如果懂得了與家長(zhǎng)溝通的技巧，我們的工作將會(huì)事半功倍。在與任何家長(zhǎng)甚至任何人溝通時(shí)，我們都必須重視自己的禮儀，甚至自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)。常言道細(xì)節(jié)決定成敗，這些細(xì)節(jié)都將影響他人對(duì)你的印象和評(píng)價(jià)，也關(guān)系著你的工作是否被家長(zhǎng)所認(rèn)可。作為幼兒教師，重中之重是保證幼兒的安全。因?yàn)橛變耗挲g有限，認(rèn)知有限，動(dòng)作語(yǔ)言能力發(fā)展不比成年人，再加上幼兒強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)處處都隱藏著危險(xiǎn)。比如上下樓梯時(shí)，幼兒只顧與旁邊小朋友說(shuō)笑，導(dǎo)致腳底踩空；比如衛(wèi)生間地滑導(dǎo)致幼兒摔倒碰傷；再比如幼兒吞食玩具等等，作為幼兒教師，我們必須重視每一個(gè)細(xì)節(jié)，盡量避免幼兒發(fā)生危險(xiǎn)。

總之，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)和教育，我懂得，任何行業(yè)都有自己行業(yè)的不容易，也學(xué)習(xí)到很多崗位技能。在今后的工作中，我會(huì)感恩同事，對(duì)我的關(guān)心與愛(ài)護(hù)；感恩領(lǐng)導(dǎo)，給我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；感恩家長(zhǎng)，體諒配合我們的工作。感恩身邊的一切。也會(huì)更加熱愛(ài)幼師的工作，努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技能，提升自己的專業(yè)性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境。我會(huì)愛(ài)上每個(gè)孩子，努力讓每個(gè)孩子都愛(ài)上我！

**年**月**日 ***（姓名）

第三篇：教師技能培訓(xùn)感悟

基礎(chǔ)教育課程改革要求師范生掌握全新的教學(xué)技能,而本學(xué)期的教師專業(yè)能力綜合訓(xùn)練課程就是為我們師范生提高和掌握教學(xué)技能提供了一個(gè)重要途徑。

教育大業(yè)，人才為本?？平膛d國(guó)，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬認(rèn)為，是教育改變了他的一生!奧巴馬曾在競(jìng)選中表示：“現(xiàn)在是最終履行為每一個(gè)孩子提供世界一流的教育的道德責(zé)任的時(shí)候了因?yàn)槿蚪?jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)不允許我們有絲毫的懈怠。米歇爾和我之所以今晚站在這里，唯一的原因是我們獲得了教育的機(jī)會(huì)?！倍@個(gè)課程的目的，就是為了培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)準(zhǔn)教師，努力提高示范技能，初步掌握教學(xué)能力。在將這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我感觸頗多，如果說(shuō)通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)我能有一些進(jìn)步和收獲的話，那要?dú)w功于授課的王老師對(duì)我們的諄諄教誨，辛勤付出。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)以后要參與的教育教學(xué)工作有了更深的理解。在彼此的研究、討論中，完成作業(yè)中提高了教學(xué)的方法的掌握也對(duì)教師資格證考試有了更多了解。通過(guò)課堂提問(wèn)討論，我的學(xué)習(xí)能力也有了進(jìn)一步的提高。

想要給學(xué)生一杯水，你自己首先就要有一桶水。學(xué)生要想教的好，我們自身的教學(xué)技能必須過(guò)硬，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備必須豐富。教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式，是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義。

通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了教師資格證考試主要涉及學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、班級(jí)管理、評(píng)價(jià)溝通以及反思這幾方面內(nèi)容。這一部分的了解對(duì)于更好有針對(duì)性的準(zhǔn)備教師資格證考試有著十分重要的意義。要想成為一名合格的教師必須具備以下幾項(xiàng)能力：理解所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法。掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能。掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。掌握所教學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)與校本課程開(kāi)發(fā)的主要方法與策略。了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)。掌握針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的方法與策略?？茖W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)。有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程，合理處理課堂偶發(fā)事件。引發(fā)中學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。發(fā)揮好共青團(tuán)、少先隊(duì)組織生活、集體活動(dòng)、信息傳播等教育功能。將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學(xué)中。建立良好的師生關(guān)系,幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動(dòng)。根據(jù)中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開(kāi)展德育活動(dòng)。利用評(píng)價(jià)工具，掌握多元評(píng)價(jià)方法，多視角、全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。了解中學(xué)生，平等地與中學(xué)生進(jìn)行溝通交流。主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。

說(shuō)到教學(xué)技能，著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外，教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí)，那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱之為“行動(dòng)中的知識(shí)”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性知識(shí)”。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下，按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使我明白了對(duì)于一名準(zhǔn)教師，師范技能和專業(yè)素養(yǎng)都是非常重要的。如果想在教育方面有所作為，我們就必須加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練為以后的教師之路做好準(zhǔn)備。

第四篇：教師培訓(xùn)感想

以愛(ài)與職責(zé)為原則 以制度規(guī)范為保障 以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)

——2016-2017學(xué)年第一期培訓(xùn)感想

10月15日，本人參加了學(xué)校組織的2016-2017學(xué)年第一學(xué)期培訓(xùn)，本次活動(dòng)舉辦地點(diǎn)在綜合實(shí)驗(yàn)樓一教室。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是對(duì)我思想上和工作上的又一次教育，培訓(xùn)過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴，鞭辟入里的講話和老師們各具特色，妙語(yǔ)連珠的發(fā)言，使我受益良多。在收獲的許多寶貴知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，有三方面是引發(fā)我思考最多的，首先是教師開(kāi)展各項(xiàng)工作的總體原則，第二是規(guī)章制度在工作中的重要性，第三是學(xué)生教育和管理工作的重要性。

一、以愛(ài)與職責(zé)為原則

教師的工作內(nèi)容既簡(jiǎn)明又復(fù)雜。說(shuō)簡(jiǎn)明，是因?yàn)榻處煹墓ぷ鳉w納概括起來(lái)只有四個(gè)字：教育工作；說(shuō)復(fù)雜，是因?yàn)椤敖逃ぷ鳌边@四個(gè)字包含了許多詳細(xì)的具體內(nèi)容，這些具體內(nèi)容既涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也涉及到學(xué)生的生活環(huán)境、行為習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)等諸多方面。作為一名教師，如果想從千絲萬(wàn)縷的工作內(nèi)容中捋順頭緒，將工作更加切實(shí)地開(kāi)展起來(lái)，就必須有一個(gè)宏觀的工作原則作為指導(dǎo)。我覺(jué)得愛(ài)和職責(zé)是這一宏觀工作原則中不可或缺的組成部分。

教師的工作應(yīng)當(dāng)“滿載著愛(ài)”。

這種“愛(ài)”首先體現(xiàn)在對(duì)崗位本職工作的熱愛(ài)上。教師們擔(dān)負(fù)著學(xué)生日常學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、行為的管理，只有你真正深入到其中時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)工作帶給你的真正收獲感和成就感：你可能會(huì)因?yàn)槟骋淮螌W(xué)生犯錯(cuò)而頭痛不已，也可能會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)學(xué)生的祝福而感到欣慰，你可能會(huì)為了某一名學(xué)生違紀(jì)而嘆息懊惱，也可能會(huì)為了某一名學(xué)生獲得榮譽(yù)而深感驕傲。而所有這些酸甜苦辣匯聚在一起，就是一名教師與學(xué)生共同收獲的成長(zhǎng)與記憶。盡管我們只是教育工作戰(zhàn)線上許許多多人當(dāng)中的普通一員，但只要我們對(duì)自己的工作抱有積極的態(tài)度，熱愛(ài)這份工作，那么這個(gè)崗位對(duì)你的回報(bào)一定是充滿驚喜的。

這種“愛(ài)”還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)中。實(shí)際上，教師應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生在日常學(xué)習(xí)工作中接觸最多的教育工作者，教師的言傳身教對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才具有非常重要的作用。從目前的國(guó)際和國(guó)內(nèi)背景來(lái)看，整個(gè)人類社會(huì)已經(jīng)買(mǎi)入到了信息高速發(fā)達(dá)的階段。一方面，信息的傳播速度和傳播媒介發(fā)展迅猛；另一方面，信息本身的豐富性、公開(kāi)度和時(shí)效性大大增加。這種情況使得高校環(huán)境比以往更加開(kāi)放和包容，因此在崗位職責(zé)方面，教師已經(jīng)單純從學(xué)生的教育管理者向教育、管理、引導(dǎo)、服務(wù)等多角色轉(zhuǎn)變，而且近些年來(lái)的趨勢(shì)是更加突出學(xué)生的主體地位，教師在工作中應(yīng)當(dāng)更加注重引導(dǎo)、啟發(fā)等方面的工作內(nèi)容，做學(xué)生的良師益友，是“授之以漁”者而非單純的“授之以魚(yú)”。角色的轉(zhuǎn)變和豐富，要求教師在工作中要以學(xué)生為本，給學(xué)生關(guān)愛(ài)和溫暖。

教師要牢記自己的“職責(zé)”

除了對(duì)工作和學(xué)生“滿載著愛(ài)”，教師在工作中還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻不忘自己的職責(zé)使命。教師的工作具有特殊性，要牢牢把握“教書(shū)育人”這四個(gè)字的內(nèi)涵。因?yàn)椤敖虝?shū)育人”的成果好壞，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)，更關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，教師對(duì)于工作不僅應(yīng)當(dāng)全心投入，更應(yīng)當(dāng)明確職責(zé)所在，這樣才能有的放矢，使自己的工作始終處于一種較為科學(xué)，高效的狀態(tài)。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，牢記職責(zé)更加重要，引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，應(yīng)當(dāng)是“愛(ài)”與“職責(zé)”的統(tǒng)一。盡職盡責(zé)是對(duì)學(xué)生“愛(ài)”的另一種體現(xiàn)，例如在學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象或失格行為時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)加管教，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想是應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以糾正，“愛(ài)”與“職責(zé)”相結(jié)合是避免教師在教育工作中出現(xiàn)失之于寬、失之于松現(xiàn)象的必要條件。

二、以制度規(guī)范為保障

中華民族從古代開(kāi)始就崇尚禮儀，重視制度。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的管仲、秦國(guó)的商鞅都曾經(jīng)通過(guò)變法的途徑探尋富國(guó)強(qiáng)兵和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展之路，之后又有北魏的孝文帝、北宋的王安石等改革家，一直到近代的戊戌變法，雖然這其中有成功也有失敗，但這些例子恰恰說(shuō)明了規(guī)章制度對(duì)一個(gè)集體的重要性。可以說(shuō)，規(guī)章制度是一個(gè)集體有序健康發(fā)展進(jìn)步的重要保障，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)也不例外。

在以往的工作中，我深深體會(huì)到了規(guī)章制度對(duì)于實(shí)際工作的重要保障作用。首先，教育工作者自己要多學(xué)習(xí)和了解教育方面的規(guī)章制度。“打鐵還需自身硬”，在教育和管理過(guò)程中，教師只有對(duì)相關(guān)規(guī)章制度有所了解，才能夠做到在教育學(xué)生時(shí)游刃有余，讓學(xué)生信服；才能夠在學(xué)生中樹(shù)立規(guī)章制度的威信。另外，學(xué)習(xí)和了解規(guī)章制度對(duì)于教育工作人員本身來(lái)說(shuō)也是一種自我保護(hù)，如果充分了解了規(guī)章制度的相關(guān)規(guī)定，就能夠在平日的工作中做到未雨綢繆，在一般情況或突發(fā)情況出現(xiàn)時(shí)做到亡羊補(bǔ)牢，從而最大程度上保護(hù)自己、保護(hù)學(xué)校、保護(hù)學(xué)生。

另外，教師在工作中不僅要自己多利用時(shí)間學(xué)習(xí)規(guī)章制度，還要教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)。作為從學(xué)生時(shí)期走過(guò)的“過(guò)來(lái)人”，我深知規(guī)章制度對(duì)于學(xué)生的重要性，如果學(xué)生“不知規(guī)，不懂規(guī)”，就很有可能變成校園里的“法盲”，釀成嚴(yán)重的后果。這無(wú)論對(duì)于學(xué)校還是學(xué)生本人來(lái)說(shuō)，都是不希望看到的。

三、以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)

學(xué)校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才的地方，而人才培養(yǎng)質(zhì)量如何，反過(guò)來(lái)又直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全面的，包括德智體美多方面，除課堂教學(xué)外，學(xué)生的課外教育也肩負(fù)著重要的責(zé)任和義務(wù)。第一課堂主要負(fù)責(zé)傳授專業(yè)科學(xué)文化知識(shí)，而課外教育則更注重學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。在學(xué)生成長(zhǎng)成才教育中，學(xué)生干部是很重要的一環(huán)，教師要重視對(duì)學(xué)生干部的使用。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，他們將來(lái)要面對(duì)高考的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們和家長(zhǎng)們都希望能夠進(jìn)入理想的大學(xué)，從而獲得更好的發(fā)展，擁有更加美好的未來(lái)。而從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生素質(zhì)的提高一方面是學(xué)校作為教育者教育能力不斷增強(qiáng)的一種體現(xiàn)。另外學(xué)生素質(zhì)的提高對(duì)于學(xué)校也是一種長(zhǎng)期的資源和回報(bào)。因此高校的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以培養(yǎng)人才為己任。

第五篇：教師培訓(xùn)感想

讀《校長(zhǎng)角色把握與辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力》有感

最近，我讀了郭繼東專家的《校長(zhǎng)角色把握與辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力》這本書(shū)。書(shū)中主要闡述了校長(zhǎng)與“特色”、“品牌”、“優(yōu)質(zhì)”學(xué)校的密切關(guān)系。以及怎樣準(zhǔn)確把握所扮演的角色，合理地、高效地運(yùn)用自身的領(lǐng)導(dǎo)力，來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。我讀后，感觸頗深。

管理是指學(xué)校的管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)全體師生員工，充分發(fā)揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內(nèi)外的有利條件，高效的實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。

高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。在當(dāng)前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，談幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

1、以人為本。

學(xué)校管理，所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的所有干部、教職工學(xué)生都是校長(zhǎng)的管理對(duì)象，目中有學(xué)生，充分尊重學(xué)生，視學(xué)生為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，相信學(xué)生的潛能，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教學(xué)中倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍；創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造思維，具備創(chuàng)新能力和精神，使學(xué)生真正成為一切教育活動(dòng)的主人。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的定位，對(duì)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，樹(shù)立以人為本的教育思想，建立新型的師生關(guān)系，起著至關(guān)重要的作用。

2、樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。

培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生，必須有富于創(chuàng)新精神的教師。所以教師必須轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想、具備創(chuàng)新能力、樹(shù)立創(chuàng)新精神意識(shí)的教學(xué)觀念。

3、力求成為學(xué)生老師學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

校長(zhǎng)必須自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的精神，通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿，使自己由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、引路人，而不是單純的知識(shí)講授者。

4、德育為首，樹(shù)立全面育人觀。

老師、學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要，也最根本的是思想素質(zhì)教育，忽視了德育及政治思想教育是沒(méi)有靈魂的教育。為此，需抓好如下的一些工作：

堅(jiān)持不懈地抓師德教育，用科學(xué)的世界觀武裝教師，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)教師，用奉獻(xiàn)的人生觀啟迪教師，努力使教師成為為人師表、教育學(xué)生生動(dòng)有效的教材。樹(shù)立德育工作人人有責(zé)的思想。

學(xué)生的思想政治工作，不僅僅只是干部和班主任的任務(wù)，而是全體教職員工的神圣職責(zé)。努力把教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人互相結(jié)合聯(lián)系，形成合力，齊抓共管。

5、結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)

學(xué)校的管理，不能是閉門(mén)造車(chē)，必須依靠家長(zhǎng)，甚至社會(huì)力量的共同協(xié)作。學(xué)校需加強(qiáng)家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項(xiàng)校外德育教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形成了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

以人為本、和諧民主的管理體系和開(kāi)放意識(shí)，才能為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展、提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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