第一篇：三小學(xué)教學(xué)開放周有感

三小學(xué)教學(xué)開放周有感

自教學(xué)開放月以來，我們從實驗到一小，再到三小，一路走來真是風(fēng)景處處都好。正應(yīng)了古人那句話：“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”，這些成績的取得要歸功于上級領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)，歸功于教研員的悉心指導(dǎo)，更在于教師們扎扎實實那種務(wù)實的工作態(tài)度。

來到了三小，給我們總體感受就是一個字“美”。美麗的教學(xué)大樓，美麗的校園文化，美麗的課堂教學(xué)。我們五小教師有幸走進(jìn)了這樣美麗的課堂，老師們均從不同的角度向我們展現(xiàn)了我縣理科實效教學(xué)和語文定向教學(xué)的理念及構(gòu)想，從中我們可以看出，幾年來在教育局課程改革精神的感召下，在三小領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下和全體教師的不斷探索中締造出一批愛崗敬業(yè)，勇于奉獻(xiàn)，執(zhí)著進(jìn)取的教師隊伍他們用火熱的教改之心溫暖著校園，用執(zhí)著的前進(jìn)步履譜寫著教育教學(xué)的新篇章。劉洪波老師以流暢的語言、自然的教態(tài)顯示了自身深厚的教學(xué)功底。周田春老師語調(diào)沉穩(wěn)，聲音清晰，富有穿透力。李紅新老師和劉秀英老師教師具有扎實的語文教學(xué)功底，良好的駕馭課堂的能力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的思維能力。單立春老師清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。陳曉飛老師無論是從教師的彈，還是教師的唱，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。從中我們還可以看出三小人對課改的獨特思考與理解，無不折射出智慧的光芒，讓人大開眼界，備受啟迪。給我們留下了深刻的印象。正是因為有了這樣過硬的基本功，較好的調(diào)控能力，才能展現(xiàn)給我們一節(jié)節(jié)精彩的課堂。

今天受領(lǐng)導(dǎo)的委派在這里和大家一起交流，作為我本人來講，很高興能有這樣學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。所以說還是要感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我們搭建的這個交流學(xué)習(xí)的平臺，更要感謝三小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)們多日的辛苦付出，為我們準(zhǔn)備了如此豐盛的教學(xué)盛宴。聽課前我校領(lǐng)導(dǎo)做了精心的布置，做到課課有人聽。聽完后郭校長協(xié)同全體教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織教師對貴校展示的課進(jìn)行了交流研討。我們都覺得他們做到了認(rèn)真落實“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，始終抓住學(xué)生發(fā)展的主線，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。下面我來談一下粗淺認(rèn)識。

一、激發(fā)興趣，自然而有熱度

興趣是求知的向?qū)В菍W(xué)習(xí)的動力。也有人說過：興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就會越高，學(xué)習(xí)的知識也就越來越牢固。李雙老師《My Friend》一課中，老師始終圍繞重點句型學(xué)習(xí)新單詞，進(jìn)行句型的操練。復(fù)習(xí)鞏固階段，充分利用Free talk活動、說唱、各種游戲、競賽，以及小組合作開展各種形式的活動，提高學(xué)生的參與興趣。整節(jié)課節(jié)奏緊張活潑，松馳有度。李老師始終以一種親切自然的教態(tài)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生們在不知不覺中掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。陳曉飛老師的音樂課《在動物園里》，能關(guān)注一年級小學(xué)生學(xué)生好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的興趣。還有秦麗潔老師、李曉光老師的故事導(dǎo)入，高麗霞老師把10的認(rèn)識融于闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行運用掌握10的組成，符合兒童的認(rèn)知特點，貼近學(xué)生的生活，這樣生動有趣的形式，便于引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，為課堂增添了適當(dāng)?shù)臒岫取?/p>

二、探究學(xué)習(xí)，自然而有深度

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。老師們能根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計了一些能讓學(xué)生動手操作、動口表達(dá)、發(fā)展思維的活動。使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟。為學(xué)生提供了足夠的時間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成過程。

1.求真，摒棄不必要的形式的東西。

我們的教學(xué)是要“一切從學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo)，在課堂中，老師們能夠圍繞三維目標(biāo)展開教學(xué)，準(zhǔn)確的目標(biāo)在恰當(dāng)?shù)妮d體中和有效的教學(xué)手段中得以完美的落實。紀(jì)清華老師的那節(jié)思維課《假如我有一雙翅膀》，老師結(jié)合二年級學(xué)生特點先為學(xué)生搭梯子，給出這樣的句式“假如我有這樣一雙翅膀——”然后通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生全員參與語言表達(dá)之中，然后教師引導(dǎo)學(xué)生運用排比句進(jìn)行練習(xí)說，就這樣學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下慢慢地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。思維逐步被激活打開，最后教師將學(xué)生思維引到終點通過文字梳理成簡短的文字，就這樣沒有任何的修飾，沒有一點形式上的東西，就這樣真真實實的進(jìn)行著，我們聽著感覺真好。因為學(xué)生在教師帶領(lǐng)下成長著、收獲著??

劉洪波老師的課堂上我們看到學(xué)生“小臉通紅，小眼睛發(fā)光，小手直舉，小嘴常說”這一切說明什么？說明了孩子們興奮了情緒被調(diào)動起來了，孩子的智慧之門開啟了，學(xué)生全身心地參與了學(xué)習(xí)的過程，在不斷地表達(dá)他們真實的所聞、所感、所獲。從而真正有效地落實了三維目標(biāo)。

2.求實，扎實開展活動，重視思想和方法指導(dǎo)。

教學(xué)中倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，不僅可以使學(xué)生真正理解和掌握基本的知識和方法，獲得廣泛的情感經(jīng)驗，更有利于在關(guān)注學(xué)習(xí)過程的同時，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)思想和方法的提升。不管是語文、數(shù)學(xué)，還是英語、其他科任學(xué)科都能將學(xué)生的思維引向縱深，充分放手，發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究新知運用新知，培養(yǎng)能力。充分體現(xiàn)學(xué)科的思維方法和特點，讓學(xué)生在思維的海洋中自由的馳騁、遨游。無論是劉洪波老師、周殿杰許春麗老師的思維作文聯(lián)動，還是胡紅玲、紀(jì)清華、趙麗芳老師的基本思維課，他們或是從正反兩面思考問題，或是列點發(fā)散思維，都能注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行思維發(fā)散，這樣有效地訓(xùn)練了學(xué)生思維的廣度和深度。

還有數(shù)學(xué)學(xué)科的高麗霞老師執(zhí)教的《10的認(rèn)識》，讓學(xué)生同桌合作交流、動手操作，通過擺學(xué)具，寫組成式，說意義，并在10前面各數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對10的組成進(jìn)行有序的思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思想和方法。如孫曉偉老師的《7的乘法口訣》一課，在探究新知的過程中教師充分利用直觀教學(xué)，分層次探究新知，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。讓學(xué)生在實踐活動中對7的乘法口訣的意義和用處由模糊變得清晰，由零亂變得完整，使學(xué)生能夠認(rèn)識并體會到數(shù)學(xué)思考的基本方法，如歸納、類比等，并讓學(xué)生根據(jù)已有事實進(jìn)行數(shù)學(xué)推測、論斷，養(yǎng)成“推理有據(jù)”的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。3.求深，注重活動過程，強(qiáng)調(diào)實踐和體驗。

美國華盛頓一所小學(xué)的墻上寫著：我聽見之后，就忘記了；我看見之后，就記住了；我做過之后，就理解了。我們的老師在這方面做得很好，讓學(xué)生在課堂上用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去說，用手去做，用身體去經(jīng)歷，用大腦去思考，用心靈去感悟??如：蓋兆艷老師的學(xué)案導(dǎo)學(xué)課《平行四邊形和梯形》，老師敢于放手，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，為了讓學(xué)生掌握平行四邊形的基本特征，教師組織學(xué)生說一說、畫一畫、找一找的探究活動。在認(rèn)識了平行四邊形和梯形后，讓學(xué)生說一說的特點，通過比較，發(fā)現(xiàn)了正方形、長方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生自主用集合圈表示它們的關(guān)系，來突破本節(jié)課的教學(xué)難點，然后讓學(xué)生畫一畫平行四邊形的高，發(fā)現(xiàn)畫高的方法并不是唯一的，接著讓學(xué)生找一找周圍哪些物體的表面是平行四邊形的，體驗到圖形這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。

尹寶艷老師的語言實踐《續(xù)編故事》，課的開始尹老師以詞語填空的形式練習(xí)說話，然后通過比較句子讓學(xué)生體會帶有修辭方法的句子，表達(dá)效果最好。然后通過擴(kuò)句和縮句讓學(xué)生習(xí)得方法，最后得法后讓學(xué)生采用習(xí)得的方法進(jìn)行續(xù)編故事。就這樣老師們扎扎實實地進(jìn)行聽說讀寫的練習(xí)。自然而有深度的探究新知的過程，優(yōu)化了過程與方法這一目標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果。也讓我們看到了三小扎扎實實地開展工作，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為理念，進(jìn)行了卓有實效的教學(xué)研究。4.求精，循序漸進(jìn)，注重細(xì)節(jié)。細(xì)細(xì)品讀老師們的課堂，精彩之處層出不窮。在教學(xué)過程中，萬春敏、謝曉云、孫麗霞等幾位老師從細(xì)微處著手，讓學(xué)生整體感悟的基礎(chǔ)上，開展了重點指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住文中的重點詞、句、標(biāo)點，抓住課文中的關(guān)鍵之處、精妙之處，反復(fù)讀，仔細(xì)品，認(rèn)真想，把感悟活動引向深入，從而使學(xué)生明白事理。從《小兔過河》一課教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)該老師對細(xì)節(jié)的精心把握，通過層層設(shè)計，由簡單到具體，有一幅到多幅逐步教給學(xué)生觀察方法、語言表達(dá)方法、寫話方法，誘其深入學(xué)習(xí)。所以我要說，細(xì)節(jié)不僅僅只決定精彩，細(xì)節(jié)更決定成功！

三、靈活訓(xùn)練，自然而有力度

我們都知道，學(xué)生掌握了基本的知識和技能后，要通過多途徑多方式的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能形成各種能力，各種訓(xùn)練是同各種各樣的教育教學(xué)活動緊密結(jié)合在一起的。我們?nèi)〉睦蠋熢谶@方面做到了有章有法。

1.加強(qiáng)知識的拓展延伸，發(fā)展思維

在平時的課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)拈_展課外延伸，能夠誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使同學(xué)們更主動的探索，積極思考，進(jìn)而獲得發(fā)展。周田春老師在結(jié)束前安排了一道拓展練習(xí)：出示一幅圖，并提問，涂色的部分還都能用幾分之一來表示嗎？使同學(xué)們的思維一下子活躍起來，為下節(jié)課幾分之幾的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在語文課中，老師們能充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，挖掘教材中的探索因素，延伸、拓展教材，與語文教材融會貫通，如程艷章老師的《蒙著眼睛畫畫》、孟凡龍老師的生活作文《快樂》、王玲老師的語言實踐課《保護(hù)環(huán)境從我做起》等等都能讓學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，去體驗生活、感受生活。引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中獲得知識，培養(yǎng)能力，并從心底激起學(xué)習(xí)語文的興趣。從而構(gòu)建起課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系。促進(jìn)課內(nèi)知識的消化、吸收和遷移。

2.多種解決問題方法訓(xùn)練

有很多數(shù)學(xué)問題都有不同的解答方法，并且隨著學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，知識的增加，解答同一問題的方法也會越來越多。作為教師的我們要鼓勵學(xué)生從不同角度、不同途徑去思考問題，勇敢地發(fā)表見解，大膽推理，勤于探索，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。像謝艷琴和林曉梅老師的合作考試課，王小紅老師的思維方法反思課，老師經(jīng)常會發(fā)散性提問：“你還有不同的解法嗎？”“你還有不同的觀點嗎？”這時學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能前所未有的獨創(chuàng)的想法。我們看到一道行程問題的題目，學(xué)生思考出一種算術(shù)和8種方程解法，學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維正是在這類問題激發(fā)和推動下展開的多角度、多方位的思維活動，所以才得到多種答案。這樣通過不同的解決問題的方法反思，使學(xué)生的思維觸角伸 向不同方向，不同層次，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，為學(xué)生將來會學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.從錯誤中加強(qiáng)反思的訓(xùn)練

恩格斯曾經(jīng)說過，我們要從自己的錯誤中學(xué)習(xí)！錯題是個寶，每一道錯題都是一個難得 的機(jī)會，只要正確對待，錯題不僅可以充分暴露學(xué)生的思維過程，能幫助師生查找錯誤的原因，還可以為正確解決問題掃清障礙，成為成功的奠基石。如：馬麗玲老師的反思課求未知角的度數(shù)中，先出示一道學(xué)生平時做錯的題目，引導(dǎo)學(xué)生從錯題中發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，從錯誤中走出來，發(fā)現(xiàn)真實問題，從而采取相應(yīng)的解決措施，總結(jié)出求未知角的度數(shù)的方法。

總之，老師們能夠采取靈活多樣的，適合學(xué)生并有助于發(fā)展能力的訓(xùn)練形式，使教學(xué)活動扎實有效，做到了自然而有力度。

四、展示風(fēng)采，自然而有風(fēng)度

課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。課堂上學(xué)生是關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞決定著課堂的成敗。尤其是學(xué)生說的能力的訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。還可以使學(xué)生在交流中形成知識共享，使一個人的想法變成大家的想法。從三小學(xué)生的整體表現(xiàn)看，老師們在平時教學(xué)活動中，在學(xué)生說的能力上下了很大的功夫，在各年級的數(shù)學(xué)展示課中，學(xué)生“說過程”、“說算理”、“說方法”、“說規(guī)律”、“說體會”，個個口齒伶俐，思維敏捷，學(xué)習(xí)熱情極其高漲。課堂上我們看到學(xué)生不是死氣而是有生氣；學(xué)生不是呆氣而是有靈氣；學(xué)生不是暮氣而是有朝氣。還有每節(jié)課課前三分鐘都各具特色，形式多樣，有古詩詞積累誦讀、思維訓(xùn)練等等，學(xué)生在有限的時間內(nèi)進(jìn)行了高效率的語言錘煉。這樣幾年下來，孩子們一定是滿腹詩書，鐵齒鋼牙。正因此如此，我們看到了高松老師的課堂學(xué)生眼睛閃閃發(fā)亮、充滿靈氣，看到了劉曉莉老師課堂上學(xué)生的朝氣蓬勃、神采飛揚、生龍活虎。他們率真無忌地表露著情感、充盈著心靈，飛揚著個性，學(xué)生們想說、能說、會說，有說的內(nèi)容，有說的方法，有說的能力。面對全班有近一半孩子的有邏輯，有理有據(jù)、清晰的講解，不禁讓我們聽課教師豎起大拇哥稱贊。這也從一個側(cè)面彰顯了三小育人發(fā)展的方向：“寫一筆好字，練一副好口才，寫一手好文章，擁有一個聰明大腦，誦經(jīng)典詩文，練學(xué)一項特長”這一育人理念。從這三周的聽課學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，如果真的把學(xué)生教的會學(xué)了，老師該會有多么輕松啊，今后我們也要在這方面向兄弟學(xué)校多多學(xué)習(xí)，多多取經(jīng)。當(dāng)然，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。我就不一一細(xì)說了。本次聽課學(xué)習(xí)，短暫而充實，我們乘興而來，滿載而歸。我們學(xué)習(xí)到了三小領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)務(wù)實的教改精神，感悟到了三小教師較高的文化素養(yǎng)，扎實的功底，深厚的文化積淀，欣賞到了三小學(xué)子們的勤敏好學(xué)的個性風(fēng)采，感謝他們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了這樣精彩紛呈的課堂。學(xué)無止境，教亦無止境。課堂教學(xué)的魅力就在于它永遠(yuǎn)存有遺憾。世上本就沒有完美的課，正因為有了那一次次的遺憾，才會有那顆不懈追求的心。我們所有老師都會去仔細(xì)品味這種遺憾中的美，永不停歇地追求完美。讓我們共同期待著。

三小開放周聽課交流材料

——綏棱縣實驗小學(xué)

趁著改革之風(fēng)，借著開放周這一平臺，我們今天又一次相聚在三小，互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相提高。這一周三小教師為我們展示了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科共72節(jié)課，讓我們再一次感受到了三小的魅力，再一次感受到了三小師生的風(fēng)采。在聽課后，我校及時組織教師進(jìn)行研討，在研討中我們達(dá)成了以下幾點共識：

共識一：三小活動，組織有序

從最初在網(wǎng)上看到三小的活動安排，就讓我們感受到此次活動課型安排非常齊全，有表達(dá)的，有品析的，有積累的，有檢測的，有導(dǎo)學(xué)的等等，當(dāng)來到三小聽課時，我們更是感受到了三小領(lǐng)導(dǎo)及師生的極大熱情。整潔的校園環(huán)境，熱情的三小人，使我們有一種賓至如歸的感覺：早上來到三小，大廳中有接待的，有引路的，可以看出三小對本次活動的重視。盡管本次開放周活動課節(jié)多，參與人數(shù)多，但三小無論是在安排還是接待上都井井有條，尤其是趕上哈爾濱學(xué)習(xí)的機(jī)會，三小領(lǐng)導(dǎo)和老師在參加學(xué)習(xí)的同時，還要組織開放周活動，仍不顯匆忙，可以說是組織有序。

共識二：三小教師，各具風(fēng)采

首先，三小教師個人素質(zhì)各具風(fēng)采[/B]。可以說老師的精神面貌、個人素質(zhì)是一所學(xué)校的縮影，短短一周時間，我校教師在聽課過程中感受到了三小教師不同的風(fēng)格、不同的風(fēng)采。劉洪波主任和周田春老師的大氣，李紅新主任、程艷章老師的風(fēng)趣、李鳳麗和孟卉老師的沉穩(wěn)、郝志華和秦麗潔等幾位老師的樸實，幾位英語教師的自然，心理健康教師劉淑芳和科學(xué)教師王德春老師的親切等等，無不給我們留下了深刻的印象。在課堂上教師的引導(dǎo)也十分到位，我們在交流中感觸最深的就是三小的教師能以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用，在學(xué)生理解不到的地方才進(jìn)行提示和點撥，而且語言精煉，如李鳳麗老師的語言表達(dá)課《我眼中的灰太狼》一課，教師明確表達(dá)要求后便把時間教給學(xué)生，學(xué)生暢所欲言，李老師寥寥幾句就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個又一個表達(dá)情境，語言清楚、簡練而有效果。數(shù)學(xué)教師牛再春老師和王小紅老師的反思課，在教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題，并注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間。真正讓探究過程成為課堂教學(xué)的主旋律。課堂中，教師總是恰到好處的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，話語雖不多，但往往都能恰到好處的為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，為陷入困境的孩子打開一扇窗，教師對課堂的駕馭能力極強(qiáng)，而且思維敏捷。針對學(xué)生的回答，三小教師的評價語也十分精彩，劉洪波主任的作文思維課，學(xué)生的想法多種多樣，根據(jù)學(xué)生的不同回答，劉主任都能及時的予以評價，而且評價到位，有糾正、有鼓勵、有表揚、有點撥、評價語恰當(dāng)而又不失幽默，劉老師的板書設(shè)計還有總結(jié)時的那首小詩，足見劉主任有著深厚的功底。在這里列舉的只是幾位教師的表現(xiàn)，其實三小的每位教師都是如此，短短的40分鐘，卻折射出了三小教師過硬的個人素質(zhì)，他們在課堂上的落落大方、隨意瀟灑，風(fēng)格雖不同，但起到的作用和效果卻是相同，他們就如同一個個演技精湛的演員，在課堂這個舞臺上盡情的揮灑，他們精彩的表現(xiàn)，他們魅力四射的風(fēng)采，都讓我們深深的感到折服。

其次，三小教師的教學(xué)設(shè)計各具風(fēng)采

縱觀三小教師的這72節(jié)課，感受到三校教師都是具有創(chuàng)新精神的教師，他們對每一課型的把握準(zhǔn)確，而且沒有拘泥于固有的模式，在目標(biāo)、在形式、在方法上都有所創(chuàng)新，每一節(jié)課都尤其獨到之處。如劉洪波主任的作文思維課，針對流淚這一略顯沉重的話題，劉主任引導(dǎo)學(xué)生針對話題進(jìn)行思維發(fā)散，而在聯(lián)動作文時，劉主任沒有簡單的讓學(xué)生落筆成文，而是出示提綱要求，引導(dǎo)學(xué)生從擬題、中心及主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排等不同方面去擬提綱，給學(xué)生以寫作方法方面的指導(dǎo)，使思維和作文聯(lián)動的更有效、更扎實，突破了思維作文聯(lián)動這一課型的固有模式。還有數(shù)學(xué)教師秦麗杰講的《加減混合》一課，秦老師避免了抽象的講解，而是放手讓學(xué)生動手?jǐn)[圓片，原來湖里有4只白天鵝，飛走了2只，又飛來3只，通過動手操作，讓學(xué)生加深對題意的理解，從而找到解決問題的方法，將數(shù)學(xué)課上活、上新，充分體現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。英語課幾位教師都不約而同的在讀上下了一番功夫，有默讀、個別讀、齊讀、教師范讀等等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟和體會，通過讀這一簡單的教學(xué)手段，真正做到了課堂內(nèi)容的務(wù)實，使英語課堂的質(zhì)量有效地提高了。

三小教師的教學(xué)設(shè)計不僅有創(chuàng)新，而且有特點。語文課的突出特點就是“講練結(jié)合”。無論是思維課、語言課還是字詞課，課堂上最大的特點就是“講練結(jié)合”。如李紅新主任的作文專項訓(xùn)練課《動作描寫》，在聲情并茂的講解后，使學(xué)生掌握動作描寫的方法，李主任便幾次創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生以實踐的機(jī)會，教師表演考試后生氣的樣子，學(xué)生表演放爆竹的情景等等，將動作場面進(jìn)行再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境運用學(xué)到的動作描寫方法進(jìn)行練說，做到講練結(jié)合，真正做到講解為訓(xùn)練奠基，訓(xùn)練為知識的運用服務(wù)。再如謝曉云老師的語言品析《向狼借路》一課，謝老師抓住了心理描寫這一主線，引導(dǎo)學(xué)生品味作者的寫作方法，感受心理描寫的作用，目標(biāo)確定的準(zhǔn)。而且謝老師在品心理描寫的基礎(chǔ)上還有所創(chuàng)新，就是根據(jù)文本的特點，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解心理描寫的不同類型，有直接刻畫法、內(nèi)心獨白法和動作暗示法，使學(xué)生不僅品析到了作者寫作的特點，而且還掌握了不同的寫作方法，在學(xué)生掌握了寫作方法的基礎(chǔ)上，謝老師建議學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)到的心理描寫方法，寫一寫此時此刻自己的心理，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。英語教師也是如此，在課堂上也關(guān)注了知識的運用，如李雙老師能夠讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)到的單詞寫一段話，介紹自己的朋友，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際的生活中。數(shù)學(xué)課亦是設(shè)計新穎、精彩不斷?？偟膩碚f數(shù)學(xué)課具有以下幾個特點：

1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、注重新舊知識的聯(lián)系，環(huán)環(huán)緊扣。

3、注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，重視學(xué)法的指導(dǎo)。

4、能讓學(xué)生帶著問題自主地學(xué)習(xí)。

5、重過程，也重結(jié)果，兩者不偏廢。

如李曉光老師和高麗霞兩位老師創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)趣味性強(qiáng)。周田春老師的導(dǎo)學(xué)課，真正體現(xiàn)了“簡簡單單教數(shù)學(xué)，完完全全為學(xué)生”，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡單的教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果。王玉紅老師的《用數(shù)學(xué)》展示課中就充分發(fā)揮了小老師的作用，注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動中能注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。馬麗玲老師的課，讓我體會到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動性，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的。

共識三：三小學(xué)生，善于表達(dá)

我們都知道，教育的根本是一切為了學(xué)生，相信聽了三小課的教師一定都有這樣的感受，就是三小的學(xué)生就是老師，三小的課堂就是三小學(xué)生的舞臺，三小的每個孩子都是課堂這個舞臺的主角。從三小孩子的身上我們能真切的感受到三小教學(xué)工作的扎實和有效。在課后的研討過程中，我校的教師都紛紛感嘆：三小的孩子敢說，三小的孩子也會說。孫麗霞老師的課堂上學(xué)生讀的聲情并茂，高松老師的課堂上學(xué)生說的流暢完整，李紅新主任的課堂上學(xué)生演的活靈活現(xiàn)，李鳳麗老師的課堂上學(xué)生辯的據(jù)理力爭等等，每個孩子站起來都是落落大方，每個孩子都是聲音洪亮，每個孩子都是爭先恐后的表達(dá)，沒有怯場的，個個都敢于表達(dá)自己的想法，發(fā)表自己的觀點。孩子們不僅敢說，而且還會說，語言的表達(dá)看似簡單，其實卻是最不簡單的事情，三小的孩子在表達(dá)時幾乎沒有口頭語、沒有停頓，他們就像一個個小辯論家侃侃而談，劉洪波主任課前三分鐘孩子們的表現(xiàn)就使我們贊嘆不已，小主持人不僅能組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，還能根據(jù)每個學(xué)生的表達(dá)及時的進(jìn)行評價，有鼓勵，甚至還有糾正，思維的敏捷，巧妙的應(yīng)變，足見平時訓(xùn)練的扎實。一點不足以帶面，但三小每位教師的課堂上，孩子的表現(xiàn)都是如此，小組合作有序，回答問題說話完整，有理有據(jù)，可以說三小學(xué)生是課堂上最大的亮點，而這亮點的根源則是教師循循善誘的引導(dǎo)，還有就是三小平時訓(xùn)練的扎實有效。

其實，三小開放周活動中的亮點還有很多很多，如果說可能一下午也說不完，以上只是我校教師在研討過程中感觸最深的幾個方面。聆聽了三小教師的課堂，體會到了三小學(xué)生的變化，感受了三小人的熱情，我們有感動也有觸動，我們將把感動和觸動化為行動，在以后的工作中揚長補短，推動我校的教學(xué)改革更上一層樓。

總之，三小此次開放周活動是非常成功的，這得益于各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，得益于三小全體師生辛苦的付出與共同的努力。相信在大家的共同努力下，我縣的教學(xué)改革之路將越走越寬。

第三小學(xué)教學(xué)開放周活動交流研討材料

——綏棱縣第一小學(xué)

教學(xué)開放月活動已經(jīng)歷時三周了。如果說實驗小學(xué)是一個良好開端，留給我們更多的是啟示，那么三小的開放，帶給我們的是一種全新的感受。幾天的學(xué)習(xí)與觀摩，讓我們領(lǐng)略了三小嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@管理，體驗了特色教學(xué)的魅力，分享了各學(xué)科的教改成果。同時，良好的師生素養(yǎng)，傳統(tǒng)的精典誦讀、開放的課堂教學(xué)更為我們留下了深刻的印象！在這里，我代表我校全體教師，感謝教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的創(chuàng)新舉措；感謝進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)們的精心籌劃；感謝三小領(lǐng)導(dǎo)和教師的無私付出與精彩表現(xiàn)！下面我將我校學(xué)習(xí)觀摩后的心得向各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報：

課堂教學(xué)呈現(xiàn)出七大亮點，值得學(xué)習(xí)借鑒。

一、重視課程資源的挖掘與整合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料

很多教師能夠在充分理解教材的基礎(chǔ)上，本著“源于教材高于教材”的理念，對教材所提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計與改進(jìn)。如周田春老師所做的《認(rèn)識幾分之一》這一課，他將書中平面靜止的數(shù)學(xué)結(jié)論設(shè)計成為了立體動態(tài)的探究活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。教師先用課件演示一個圓平均分成兩份的過程，然后又以學(xué)案為載體，引導(dǎo)學(xué)生動手折、涂，動腦思考1/2的形成過程。這樣，周老師將媒體演示、實踐活動、學(xué)案使用有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性，提高了課堂教學(xué)的實效。還有王小紅老師的思維方法反思課，她能針對學(xué)生列方程解應(yīng)用題時，存在的解題思路窄、解答方法單一的現(xiàn)象，恰當(dāng)?shù)剡x擇了一道可以用六種不同思路解答的問題做為反思的載體。這樣的教學(xué)載體為引導(dǎo)學(xué)生多角度思考和拓寬思維提供了必要的保障。而且，反饋檢測題設(shè)計也能看出王老師是費了一番腦筋的。因為這道題從不同的角度去思考，就會產(chǎn)生不同的解題方法。又因為思考的方式不同，還會出現(xiàn)不同的答案。開放題的設(shè)計，有利于學(xué)生思維的發(fā)展與提升，能夠促進(jìn)反思教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

二、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。三小的老師們在教學(xué)設(shè)計中都能很好地落實這一理念。如秦麗杰老師所做《混合運算》，她改變了例題的呈現(xiàn)形式，將同學(xué)們喜歡的卡通形象引進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。她以丑小鴨變白天鵝的系列故事，把課前復(fù)習(xí)、新知的探究與鞏固練習(xí)巧妙地融于情境之中。秦老師把丑小鴨的情境貫穿于整節(jié)課的始終，持續(xù)地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動探究。也正是因為秦老師將教學(xué)內(nèi)容賦予了童話色彩，所以才使枯燥的計算課上得生動有趣。李曉光老師的《

8、9的加減法》采用了故事導(dǎo)入的方法。像劉洪波老師的思維聯(lián)動課《構(gòu)思》，她在課堂教學(xué)中，能聯(lián)系自己的生活習(xí)慣，設(shè)計真實的生活情境和腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，一下子就把學(xué)生思維的積極性調(diào)動起來了，孩子們都爭著說、搶著答。然后，教師又做了適機(jī)地引導(dǎo)，有效地突破了學(xué)生的思維定勢。為學(xué)生多角度猜想做了良好的鋪墊，達(dá)到了思維預(yù)熱的目的。周殿杰老師的思維課，通過講述自己親身經(jīng)歷的第一次吃橘子的情景，讓學(xué)生談感受、說想法，這種貼近學(xué)生生活實際的思維點，既利于學(xué)生的語言表達(dá)又有利于思維的發(fā)散。

三、重視學(xué)科思想的滲透與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)科實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用。在教學(xué)中，很多教師都能根據(jù)教材特點、課型需要與學(xué)情實際，恰當(dāng)?shù)貪B透、引導(dǎo)或教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思考的方法和解決問題的方法，這對于學(xué)生來說是終身受用的。比如：王小紅老師在思維方法反思課上，她就對學(xué)生進(jìn)行了思考方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生抓住列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵進(jìn)行有序、有效地思考。有序就是先要找等量關(guān)系，有效就是找到的等量關(guān)系要正確，列出的方程要與等量關(guān)系相對應(yīng)。這樣，學(xué)生在展示、交流與補充的過程中，自然地學(xué)會了從不同角度尋找等量關(guān)系，運用不同的方法解決問題，提高思維的靈活性。這種多角度思考問題的習(xí)慣與方法對今后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在本課，她還與學(xué)生共同回顧了列方程解應(yīng)用題的步驟，疏理了列方程解決問題的方法。像蓋兆艷、劉波兩位老師講的《平行四邊形和梯形》一課，恰當(dāng)?shù)剡\用集合圖表示四邊形、平行四邊形、梯形、長方形以及正方形之間的關(guān)系，不僅使學(xué)生對平行四邊形有了更加直觀、深刻的理解，而且還滲透了集合的數(shù)學(xué)思想。像苗艷杰等低年級老師還注重算法多樣思想的滲透。秦麗杰教師注重對學(xué)生進(jìn)行計算方法的指導(dǎo)，創(chuàng)造很會機(jī)會讓學(xué)生說算理。李紅新老師的作文專項訓(xùn)練課，注重寫作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)寫動作描寫時，通過斟字酌句訓(xùn)練、片段描寫賞析、學(xué)生表演的情景再現(xiàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察、準(zhǔn)確連貫使用動詞。所以，在刻畫人物時，真正使學(xué)生筆下的人物活了起來。像謝曉云老師所講的品析課《向狼借路》一課，不僅品析點選得準(zhǔn)，而且在品析的過程中，能夠教給學(xué)生通過直接刻畫法、內(nèi)心獨白法、動作暗示法等不同的品析方法，使學(xué)生真正在品詞中、在品讀中，體會了人物的心理活動，更重要的是在品詞析句的過程中，有效地錘煉了學(xué)生的語言。還有萬春敏老師講的《小鳥與牽牛花》的一節(jié)品析課，能聯(lián)系生活實際在多元品讀中品析，在拓展延伸中體會理解。使學(xué)生真正掌握品析的不同方法。像趙麗芳老師的基本思維課，在拓展學(xué)生思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生評價的方法。

四、注重教法學(xué)法優(yōu)化，實現(xiàn)學(xué)生的主動構(gòu)建

很多教師在教學(xué)過程中，都體現(xiàn)了教法、學(xué)法的優(yōu)化與組合。通過情境教學(xué)法，為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。利用操作法和直觀演示法使抽象的教學(xué)具體化。采取探究式的學(xué)法，讓學(xué)生在看一看、說一說、擺一擺、畫一畫、分一分、涂一涂等數(shù)學(xué)活動中，親歷知識的形成過程，進(jìn)而自主構(gòu)建新知、形成能力，獲得體驗、得到發(fā)展，使三維目標(biāo)得到有機(jī)整合與有效落實。如王小紅老師通過課件展示小紅家、小明家還有學(xué)校的位置，使學(xué)生直觀感知三者距離的關(guān)系，便于尋找等量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生運用線段圖清楚表示甲乙兩車行駛5小時還相距20千米的兩種情況。一種兩車相對行駛差20千米沒有相遇。另一種情況相對行駛相遇后接著相背行駛又相距20千米。通過畫線段減緩了思維的難度，呈現(xiàn)問題的本質(zhì)區(qū)別。落實了拓寬思維的目標(biāo)。周田春老師的教學(xué)，做到扶、放結(jié)合、操作感知與抽象思維相結(jié)合。在教學(xué)1/2時，教師先是通過課件演示扶助學(xué)生動手分圓片具體感知，再通過學(xué)案提示引導(dǎo)學(xué)生用語言描述進(jìn)行抽象。遵循從具體到抽象的認(rèn)知原則。而且在認(rèn)識1/2時是通過扶的方法，認(rèn)識1/4時，則采用了放的方法。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)1/2的方法小組合作學(xué)習(xí)。在這兩個層次中，教師又充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，點撥強(qiáng)調(diào)到位，重點突出平均分。最后周老師又巧妙地引用數(shù)學(xué)名師華應(yīng)龍老師的一句話。分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)，先分后數(shù)。分怎樣分（平均分）。數(shù)，數(shù)幾份（1份）。教法學(xué)法有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生加深了對幾分之一的認(rèn)識。馬麗玲老師的反思課，引導(dǎo)學(xué)生利用折紙的方法呈現(xiàn)問題，通過觀察，尋找解決問題的方法。孫曉偉老師《7的乘法口訣》一課，教師采用圖片演示，學(xué)生借助小棒的拼擺等方法自主探究口訣，通過數(shù)形結(jié)合思想的滲透，學(xué)生自主編出口訣，并掌握了口訣的來源及意義。

五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升

教師能夠為學(xué)生營造一種輕松愉悅的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造展示交流的平臺，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己獨特的想法、做法。無論是展示課、反思課或是學(xué)案導(dǎo)學(xué)還是合作考試，從整體上看，孩子們學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好，學(xué)習(xí)參與的積極性特別高，回答問題、小組匯報都是爭先恐后，并且學(xué)生的活動是交互的，信息的溝通是多維，不是單項一問一答式的。讓我們最佩服的是學(xué)生真的像小老師一樣，會組織、會提問、會評價、會傾聽、會補充、會糾錯。學(xué)生講題的思路特別清晰，他們提出的問題很有針對性、層次性，能緊扣目標(biāo)，突出重點。比如：徐艷玲老師做的《第三單元》展示課。一個同學(xué)講解計算圖形的周長一題時，小老師問：請同學(xué)們看這幅圖，這個長方形的長是多少？寬是多少？誰知道長方形周長的計算公式是什么？誰能用公式來列式計算？誰還有不同的算法嗎？你認(rèn)為哪種算法簡單？大家還有不懂的問題嗎？下面請下一名同學(xué)來展示。在這節(jié)課中有十多名學(xué)生像她一樣，當(dāng)小老師到板前去講題，而且還有二十多名學(xué)生參與回答問題。學(xué)生表達(dá)參與面廣，基本達(dá)到了班級人數(shù)的2/3。再就是一年級王玉紅、二年級孟卉還有四年級劉曉麗老師的展示課。孩子們也都表現(xiàn)得都非常精彩。這種表現(xiàn)是真實的、自然的。從一年到五年，無論學(xué)生大小都能做到這一點。我想，這就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教師長期培養(yǎng)的結(jié)果，非常值得學(xué)習(xí)。另外，從語文學(xué)科的課前三分鐘展示活動中，也讓每一位聽課教師感受到了學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練確實很到位。如：周殿杰老師的課前三分鐘展活動，主持的學(xué)生與參與的學(xué)生進(jìn)行互動，相機(jī)評價。

六、注重學(xué)科與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求

語文學(xué)科的四課型在載體選擇上，更關(guān)注生活。像王艷老師的字詞課以生活識字為主。還有思維課的選點、生活作文的選題都貼近學(xué)生的生活實際。像周殿杰老師的思維課《愛的思考》，胡紅玲老師的《紙與我們的生活》，許春麗老師的《讓我們的大腦動起來》等，都選擇了學(xué)生親身經(jīng)歷的、感興趣的事，所以學(xué)生有話可說、有事可寫。而且在課堂教學(xué)中，教師也能結(jié)合學(xué)段和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練說、練寫。

七、精典古詩詞誦讀，凸顯特色教育的魅力 古詩詞是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，而且在小學(xué)階段開展古詩詞誦讀活動，不僅能使中華民族的傳統(tǒng)文化得到不斷的繼承和發(fā)展，更重要的還能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。精彩的課前三分鐘古詩詞誦讀活動，讓我們感受到了三小特色教育的魅力。

英語學(xué)科：第一、教師能根據(jù)兒童的心理特點，采用TPR、游戲、歌曲等形式導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二、教師能夠精心準(zhǔn)備圖片等教學(xué)用具，巧妙地運用肢體語言、表情動作等教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重能力的培養(yǎng)。第三教學(xué)活動設(shè)計新穎，訓(xùn)練方式多樣。通過師生互動，小組互動、同桌互動等形式，在活動當(dāng)中巧妙地突破教學(xué)難點。同時在活動中，也培養(yǎng)了良好的語感，發(fā)展了理解和應(yīng)用能力。音體美學(xué)科教師能關(guān)注學(xué)科的技能的培養(yǎng)，思品、科學(xué)、心理健康等小學(xué)科的教學(xué)都能體現(xiàn)學(xué)科的特點。

以上是我校全體教師在本次開放周活動中的所得、所悟，我們會以此次活動為契機(jī)、以兄弟校為榜樣，加大校本研究的力度，加快教師專業(yè)化成長的進(jìn)程，為綏棱的小學(xué)課改工作做出新的貢獻(xiàn)！

第二篇：小學(xué)教學(xué)開放周心得體會

小學(xué)教學(xué)開放周心得體會

小學(xué)教學(xué)開放周心得體會1

帶著幾分欣喜，帶著幾分渴望，我有幸參加了縣教研室組織的開放周活動。在易三中心小學(xué)多媒體教室里，有幸聽了各個學(xué)校老師的精彩數(shù)學(xué)課。覺得感觸頗深，收益匪淺。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，現(xiàn)將自己幾點的粗淺感受記下。

從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀，對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計，切近學(xué)生生活實際，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。

我看到開放周的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

創(chuàng)設(shè)的`情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在這幾節(jié)課的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查，在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。在這次開放周中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，我覺得有許多地方需要改進(jìn)。教學(xué)方法需要改進(jìn)，知識需要更新，教學(xué)手段也要多樣化，特別是多媒體教學(xué)這一塊，今后將多向年輕教師學(xué)習(xí)。

小學(xué)教學(xué)開放周心得體會2

教學(xué)開放周聽課心得體會我有幸到小學(xué)參加“課堂開放周”活動，首先聽了三節(jié)課，這三堂課讓我感受頗多：課堂上教師的執(zhí)教風(fēng)格給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到教學(xué)的藝術(shù)。王瑋老師執(zhí)教了《再見了，親人》讓我領(lǐng)受了青年教師的.風(fēng)采，那精臻的教學(xué)語言、靈活的教學(xué)方法，讓我受益匪淺，，讓我如同置身那戰(zhàn)火紛飛的年代，和朝鮮人民結(jié)下的深情厚誼。王淑燕老師講的是一節(jié)數(shù)學(xué)課《年、月、日》，她那老練的教風(fēng)、嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，詩一樣的語言讓我陶醉。這兩堂課都體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，課堂上學(xué)生的情緒高漲，被老師帶動起來了。楊莉莉老師執(zhí)教了《四季贊歌》有條不紊的講授，讓學(xué)生既學(xué)到知識，也學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。課后，我們又參觀了學(xué)校的活動室、學(xué)校的成果材料展室，不禁讓人嘆為觀止，材料的豐富、完整、多樣、細(xì)致地、精美等都得到了體現(xiàn)，從而我也想到我們的學(xué)校里這些活動不是沒有干，而是不注意積累和保存，注重成果的積累，這是很值得學(xué)習(xí)的地方。

學(xué)習(xí)的目的是為了取人之長、補已之短，我要好好總結(jié)經(jīng)驗，努力提高自己

小學(xué)教學(xué)開放周心得體會3

4月5日,在xx縣xxx小學(xué)，我有幸參加了小學(xué)活力課堂開放周活動，學(xué)到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報如下：

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風(fēng)趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

1、扎實的'基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。

2、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。

教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于陳曉燕老師執(zhí)教的《味美xx》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。

3、教材處理獨具匠心，設(shè)計巧妙可以說良好的教學(xué)設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

小學(xué)教學(xué)開放周心得體會4

為進(jìn)一步深化新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)的整體水平，促進(jìn)校際交流、加強(qiáng)家校聯(lián)系。4月25日至29日，上栗中學(xué)舉辦教育教學(xué)開放周。在這一周的學(xué)習(xí)中，我收獲很多感觸也很深。

公開周是一種資源，因為公開課能夠得到很多同行的指導(dǎo)，無論是好的還是不足的地方，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。新的教育思想必然會在教學(xué)實踐改革中產(chǎn)生，新的教學(xué)觀念與教育思想也必然會在教育實驗的探索中逐步升華和完善。在其他老師聽我的課時，為我指出了很多不足，比如聲音太小，板書不夠規(guī)范，每一個小細(xì)節(jié)都對我?guī)椭艽蟆Ｎ乙猜犨^幾位老師的課，他們都有很多優(yōu)點值得我學(xué)習(xí)：

1、對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，教學(xué)基本功扎實，調(diào)空課堂能力強(qiáng)，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。

以前只聽過玩中學(xué)、做中學(xué)，今天才知道有個“評中學(xué)”。從這節(jié)課深深感受到“評中學(xué)”的優(yōu)點：學(xué)生不是被動地等待，而是積極主動地參與；通過學(xué)生之間的評價，使學(xué)生將模糊的認(rèn)識逐漸清晰；原本自己只有一種想法，通過交流可以學(xué)到多種方法；在評價中學(xué)會了用欣賞與批判的眼光去看別人的成果，在評價中學(xué)會了如何聽取別人的意見，向他人學(xué)習(xí)。

要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該想辦法促使他們成為思的主體、做的主體和評的主體。當(dāng)然，在把這些主動權(quán)還給學(xué)生的同時，教師要特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時圍繞問題的核心給予點撥和指引是非常必要的，否則學(xué)生的自主活動將會成為低效的盲目的活動，導(dǎo)致概念不清、方法不明。

2、板書用結(jié)構(gòu)式分解，主線清楚，便于學(xué)生掌握知識要點。

3、電教手段運用恰到好處，崔遠(yuǎn)勝老師的《獨立戰(zhàn)爭》這一課講到許多的地點，對于學(xué)生的理解具有一定的困難，如何讓學(xué)生更好地去認(rèn)識呢？老師在教學(xué)中充分應(yīng)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過課件演示出這些地圖，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生更好的掌握好本節(jié)課的知識，同時還活躍了課堂。

教學(xué)過程的推動應(yīng)該是教師和學(xué)生雙方智慧的體現(xiàn)。由此，使我想到：評判一堂課的優(yōu)劣首先肯定不應(yīng)該是形式如何豐富多彩。形式始終是為內(nèi)容服務(wù)的，形式的采用因內(nèi)容的不同而不同。一堂形式令人目不暇接的課不一定是生動的好課，而一堂看似形式單調(diào)而沉靜的課卻也許時時閃耀著思想和智慧的火花。

通過聽課，深感自己的差距與不足，今后，我要從以下幾個方面做起，努力彌補自己的不足，提高業(yè)務(wù)水平：

1、搞好教學(xué)基本功

通過這次聽課，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)基本功對一節(jié)課的成功與否起著非常關(guān)鍵的作用，因此在今后的'教學(xué)中應(yīng)有意識的加強(qiáng)基本功的練習(xí)，要注意語言要有激情，富有感染力，語速要快慢適中，語調(diào)要抑揚頓挫；板書要簡潔明了，重點突出；教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)緊扣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要充分利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，可收到事半功倍的效果。

2、博覽群書

“學(xué)高才能為師”做為一名教師，必須要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我深感自己的能力和水平已不能適應(yīng)時代對老師的要求，必須拿出一種“活到老，學(xué)到老”的精神來，不斷充實自己，業(yè)余時間，我要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)書籍，提高自己的理論水平，同時要博覽群書，“他山之石，可以攻玉“，采眾家之長，補自己之短，同時，認(rèn)真吸老教師的課，學(xué)習(xí)他們的第一個優(yōu)點，力爭在授課時能做到高屋建瓴，游刃有余，而不是照本宣科，索然無味，使學(xué)生在暢游地理知識的海洋時，掌握一定的生存技能，

培養(yǎng)熱愛生活，熱愛祖國的美好感情，增強(qiáng)識別真善美和假惡丑的能力。

3、嚴(yán)于律已

教育是一種人格塑造人格的事業(yè)，孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼耍罢讼日选?，在日常的工作生活中，時刻檢點自己的一言一行，一舉一動，衣著要清潔整齊，舉止要文明和諧，語言要和藹可親，態(tài)度要平易近人，語言要準(zhǔn)確生動，思想要表里如一，于無聲處感召學(xué)生，影響學(xué)生。

4、關(guān)愛學(xué)生

“沒有愛，就沒有教育?！痹诘轮求w美勞各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，在教育過程中無私地奉獻(xiàn)師愛是教育成功的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)中，我應(yīng)從愛生出發(fā)，全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，公正平等對待學(xué)生，虛心聽取學(xué)生意見，不體罰和變相體罰，不諷刺挖苦學(xué)生。“打鐵還須自身硬”，一名合格的人民教師，不僅要有堅實的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要有高尚的思想品質(zhì)，今后，我將嚴(yán)格要求自己，以不愧于人民教師的光榮稱號。

小學(xué)教學(xué)開放周心得體會5

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，是百科之母，是大教學(xué)觀，是大課堂實踐提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語感，增強(qiáng)學(xué)生運用語文的能力，讓學(xué)生對“百科之母”感興趣是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

一、狠抓品德，促成興趣

不論做任何事，品德始終是出發(fā)點和落腳點，對于學(xué)生來說，品德就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的支撐，自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師的教學(xué)并會有事半功倍的效果。因此，在教育教學(xué)工作中教師首先要狠抓學(xué)生的品德教育，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要靠教師在長期的教育實踐中逐漸培養(yǎng)。教師要用自身的高尚品德、用身邊的.小事、用名人的成功案例等教育引導(dǎo)學(xué)生，更重要的是觀其學(xué)生所行，洞其學(xué)生所需，時刻監(jiān)督好學(xué)生的行為，對不良行為及時給與糾正。鍥而不舍，習(xí)慣自然養(yǎng)成，興趣自然促成。

二、精心準(zhǔn)備，展示精彩

課前準(zhǔn)備不僅僅是教師的備課，鉆研教材，更重要的是認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，設(shè)計好某些問題應(yīng)該由什么層次的學(xué)生來完成，這一課堂教學(xué)需要講些生么，哪些該重點講、精講，哪些該略講，或是不需要講，這一課堂需要做幾個環(huán)節(jié)來講，每個環(huán)節(jié)講多少，需要將多長時間，講到什么程度等等這些都要做精心設(shè)計。教師只有做到了精心的準(zhǔn)備才能在課堂上做出精彩的展示。講臺即舞臺，這個舞臺不僅僅是為教

師搭建的展示平臺，更是為學(xué)生搭建的展示精彩的平臺。教師要給學(xué)生展示自我的機(jī)會，要交給學(xué)生展示自我的方法，要多給學(xué)生展示精彩，要轉(zhuǎn)變由教師講、學(xué)生聽、滿堂灌的老教學(xué)模式，要大膽放手讓學(xué)生展示。

三、教給方法，促成學(xué)法

“授之以魚不如授之以漁”?！敖處煘榱瞬唤獭薄！安唤淌菫榱私獭薄W(xué)生學(xué)要的不是教師給予的金山，而是點石成金的技藝。有了方法，走遍天下，沒有方法，寸步難行。可見方法的重要，教師在教育教學(xué)中要善于總結(jié)好的方法，然后傳給學(xué)生，學(xué)生有了方法，就有的自學(xué)的基礎(chǔ)，逐漸培養(yǎng)就學(xué)會了自學(xué)，然后漸漸提高能力。自學(xué)能力得到提高何愁學(xué)生學(xué)不好。語文教學(xué)中教師要從讀的方法教起，哪些文章該怎么讀，什么時候該怎樣讀，讀什么；然后是寫，怎么寫，寫什么，最后是記，怎樣記等等這些方法，教師都要循序漸進(jìn)的去教。

四、堅持不懈，落實常規(guī)

教師的教學(xué)常規(guī)就是教師的備課、講課、作業(yè)批改講解、檢測等。在教學(xué)中教師要堅持不懈的落實好自己的教學(xué)常規(guī)，做到課前認(rèn)真的鉆研教材，備好課，備好學(xué)生，精彩有效地講好每一節(jié)課；設(shè)計好課堂獨立作業(yè)，做到認(rèn)真批改，及時反饋，認(rèn)真講解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好糾正；認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作，決不放棄任何一個潛能生；及時做好檢測，了解學(xué)生對知識的掌握情況。這些日常的常規(guī)工作需要教師一點一滴的、堅持不懈地去做才能領(lǐng)會到其中的真諦。這些常規(guī)工作是出成績必不可少的，是出成績的法寶。

五、及時溫故知新

艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘是先快后慢的，最后是永遠(yuǎn)不會忘記。這告訴我們復(fù)習(xí)要及時，同時復(fù)習(xí)時要講究方法，教師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會自己溫故知新；復(fù)習(xí)要做到有計劃、有目的，復(fù)習(xí)的方法要多樣化。

六、認(rèn)真反思，改進(jìn)教學(xué)

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。教師既要善于學(xué)習(xí)，還要善于反思，反思并不一定要以文字的方式呈現(xiàn)，但教師一定要對每一節(jié)課、每一次研究從心里有所感悟，要反思其成功的經(jīng)驗，反思失敗的原因，然后認(rèn)真總結(jié)，取別人之長補已之短，繼承自己好的教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)不足，不斷提高自身教學(xué)水平，教學(xué)素養(yǎng)。

總之，教學(xué)時一份用心去做的事業(yè)，只要我們用心去做、去想，相信一切都能迎刃而解。

第三篇：小學(xué)教學(xué)開放周實施方案

五郎溪小學(xué)“教學(xué)開放周”暨 “青年教師教學(xué)比武大賽”活動實施方案

一、指導(dǎo)思想：

為促進(jìn)我校教師進(jìn)一步更新教育觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推動學(xué)校的跨越式發(fā)展，充分展示我校教師的教學(xué)水平和學(xué)生的精神風(fēng)貌，促進(jìn)家校間的相互學(xué)習(xí)和交流，引領(lǐng)家長參與學(xué)校管理，我校決定2013年11月11日—2013年11月15日舉辦“教育教學(xué)開放周”暨“青年教師教學(xué)比武大賽”活動。

二、活動主題：

深化課程改革 構(gòu)建有效課堂

三、活動目的：

以教學(xué)開放周活動為契機(jī)，廣泛吸納社會對學(xué)校教育教學(xué)工作的寶貴意見和建議，提升辦學(xué)層次，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育，打造精品學(xué)校。同時也為全校師生展示才華，發(fā)揮創(chuàng)造力搭建平臺，達(dá)到擴(kuò)大影響，增進(jìn)交流，完善發(fā)展的目的。

四、活動領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：蔣家東

成員：黃齊勇 龍胤百 譚海燕 郭其洪 江永和

五、活動內(nèi)容、形式：

（一）重點展示內(nèi)容：

1、校容校貌：校園環(huán)境、校園文化、班級文化。

2、成果展示：教學(xué)成果展示（教學(xué)設(shè)計、論文集、反思集、學(xué)生作業(yè)、手抄報、摘抄本等）。

3、課堂展示：觀摩課、示范課，學(xué)校確定5名教師“上好一節(jié)課”，其余人員“評好一節(jié)課”。

4、課外活動展示

5、互動交流：邀請部分家長代表和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)參與課堂聽課、評課，個別交流、座談交流、書面反饋、留言等。

（二）主要活動形式：

1、聽課：認(rèn)真組織聽課、評課。

2、訪談：家長及社會各界人士可與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科教師進(jìn)行座談、交流，了解學(xué)生在校情況，共同探討教育學(xué)生的有效途徑。

3、咨詢：學(xué)校設(shè)立咨詢處。

4、參觀：在開放周活動期間，學(xué)校所有教育教學(xué)設(shè)施對外開放。并邀請學(xué)生家長及社會各界人士到校指導(dǎo)。參觀學(xué)校實驗室、師生閱覽室以及學(xué)校開展校本課程和綜合實踐活動等方面的成果，讓他們?nèi)轿涣私獍l(fā)展中的五郎溪小學(xué)新面貌、新氣象，感受我校取得的各項成果，為東關(guān)小學(xué)的發(fā)展提出合理化建議。

5、建議：學(xué)校設(shè)立建議箱。活動期間，接受家長和社會各界人士對教師授課、班級管理以及學(xué)校發(fā)展等提出各項建議。

6、反饋：開放周結(jié)束后，學(xué)校將進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)研討，廣泛吸收各方面有益建議，落實改進(jìn)措施，并及時通過召開家長會等形式向社會通報有關(guān)情況。

五、實施步驟：

為確保本次教學(xué)開放周活動順利進(jìn)行，學(xué)校研究決定分三個階段實施。

第一階段（11月1日—10日）：準(zhǔn)備階段

1、宣傳發(fā)動。組織召開教師，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，下發(fā)方案，布署工作。全體師生要把教育教學(xué)開放周看作是促進(jìn)教師教育教學(xué)工作、規(guī)范我校辦學(xué)行為和推動學(xué)校發(fā)展的重要舉措。

2、認(rèn)真準(zhǔn)備。各處室要明確職責(zé)，各年級組要根據(jù)本方案研究確定本年級的具體活動方案，要分工明確，責(zé)任到人，精心布置，督辦落實。

3、通過書面通知向家長、社會、發(fā)布公告。

4、寫好歡迎標(biāo)語、橫幅，張貼課程安排、時間表。第二階段（4月25日—29日）：實施階段 第三階段（5月9日—13日）：總結(jié)反饋階段

六、活動要求：

1、全體教職工要不斷更新觀念，勇于創(chuàng)新。活動期間，全體教職工要以良好的精神風(fēng)貌積極參與此項活動，出色完成本職工作。

2、全體教師要以此次活動為契機(jī)，努力提升自己的教育教學(xué)水平，真正樹立敬業(yè)愛生、教書育人，為人師表、無私奉獻(xiàn)的教師新形象。

3、各組要推薦1——2節(jié)示范課作為開放周研討課。

4、上課教師要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分展示自己的課堂教學(xué)水平。

5、聽課人員應(yīng)盡量減少對課堂正?；顒拥呢?fù)面影響（如：進(jìn)、離教室時不要有太大聲響、關(guān)閉手機(jī)、禁止吸煙等）。

七、活動經(jīng)費安排： 教師獎勵：一等獎1名：200元

二等獎2名：300元

三等獎2名：200元、其他開支：300元 小計：1000元

第四篇：教學(xué)開放周

關(guān)于“教學(xué)開放周”活動安排的通知

各中小學(xué)：

為進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)校際間的相互學(xué)習(xí)和交流，按照計教育局教研室安排，現(xiàn)將有關(guān)“教學(xué)開放周”活動安排如下，望各單位認(rèn)真執(zhí)行。

一、活動時間

2013年10月、11月。

二、開放對象

學(xué)生家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校及其他關(guān)心教育工作的社會人士。

三、活動形式

開放周期間，上級領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師、學(xué)生家長、社會各界人士可以憑證隨時推門聽任何一位教師任何一節(jié)課，可以參觀班級作業(yè)展示，可以利用課間和課后時間，與開放學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行交流研討，對教師授課、班級管理以及學(xué)校發(fā)展等提出意見和建議。

四、活動要求

1.各單位必須做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真制定教學(xué)開放周活動計劃，并于本周內(nèi)將活動計劃送學(xué)區(qū)教科室。各校要做好迎接家長及學(xué)區(qū)內(nèi)各兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，不得以任何理由拒絕聽課、學(xué)習(xí)和查閱資料。

2.舉辦學(xué)校要有專人負(fù)責(zé)做好前來聽課教師、家長的簽到、引導(dǎo)、領(lǐng)取聽課證件、服務(wù)工作及反饋意見表的收取等工作，學(xué)校教室分布圖、課程表（要寫出任課教師，便于聽課人員選擇）及課后交流、研討的時間、地點等應(yīng)在醒目處張貼。

3.各校在不影響本校開放周的情況下，本著學(xué)習(xí)、交流、合作的態(tài)度，有計劃、有目的、有針對性地組織教師前往其他學(xué)校聽課，要安排好帶隊領(lǐng)導(dǎo)和參加人員。

4.各單位要嚴(yán)格遵守“教學(xué)開放周”日程安排，不得隨意更改。

5開放周期間聽課人員的食宿自行安排，各單位不得出現(xiàn)借“教學(xué)開放周”活動公款吃喝的現(xiàn)象。

6.活動結(jié)束后，各校要及時反饋學(xué)習(xí)觀摩的收獲、體會、意見及建議，以便進(jìn)一步改進(jìn)工作。各單位要做好開放周活動的記錄和總結(jié)，總結(jié)在活動后上報學(xué)區(qū)教科室（11月30日前）。

7.部分學(xué)校開放周活動時間及學(xué)區(qū)檢查視導(dǎo)時間另行通知，其他學(xué)校將按各自的上報時間隨機(jī)抽查。（具體活動時間等各校上報匯總后另行通知）

8.根據(jù)各單位 “教學(xué)開放周”活動安排情況，學(xué)區(qū)將組織檢查視導(dǎo)。

第五篇：教學(xué)開放周

桃園鎮(zhèn)張里小學(xué)“教學(xué)開放周”活動實施方案

一、指導(dǎo)思想：

為促進(jìn)我校教師進(jìn)一步更新教育觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推動學(xué)校的跨越式發(fā)展，充分展示我校教師的教學(xué)水平和學(xué)生的精神風(fēng)貌，促進(jìn)校際間的相互學(xué)習(xí)和交流，引領(lǐng)家長參與學(xué)校管理，我校決定2018年5月7日—2018年5月11日舉辦“教育教學(xué)開放周”活動。

二、活動主題：

深化課程改革，釋放師生潛能

三、活動目的：

以教學(xué)開放周活動為契機(jī)，廣泛吸納社會對學(xué)校教育教學(xué)工作的寶貴意見和建議，提升辦學(xué)層次，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育，打造精品學(xué)校。同時也為全校師生展示才華，發(fā)揮創(chuàng)造力搭建平臺，達(dá)到擴(kuò)大影響，增進(jìn)交流，完善發(fā)展的目的。

三、活動內(nèi)容、形式：

（一）重點展示內(nèi)容：

1、校容校貌：校園環(huán)境、校園文化、班級文化。

2、成果展示：教學(xué)成果展示（教學(xué)設(shè)計、論文集、反思集、學(xué)生作業(yè)、手抄報、摘抄本等）。

3、課堂展示：觀摩課、示范課，學(xué)校確定每天2名教師“上好一節(jié)課”，其余人員“評好一節(jié)課”。

4、課外活動展示

5、互動交流：邀請部分家長代表和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校教師參與課堂聽課、評課，個別交流、座談交流、書面反饋、留言等。

（二）主要活動形式：

1、聽課：認(rèn)真組織聽課、評課。

2、訪談：家長及社會各界人士可與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)科教師進(jìn)行座談、交流，了解學(xué)生在校情況，共同探討教育學(xué)生的有效途徑。

3、咨詢：學(xué)校設(shè)立咨詢處。

4、參觀：在開放周活動期間，學(xué)校所有教育教學(xué)設(shè)施對外開放。并邀請學(xué)生家長及社會各界人士到校指導(dǎo)。參觀學(xué)校實驗室、師生閱覽室以及學(xué)校開展校本課程和綜合實踐活動等方面的成果，讓他們?nèi)轿涣私獍l(fā)展中的夾山小學(xué)新面貌、新氣象，感受我校取得的各項成果，為夾山小學(xué)的發(fā)展提出合理化建議。

5、建議：學(xué)校設(shè)立建議箱（或意見箱、校長信箱）?；顒悠陂g，接受家長和社會各界人士對教師授課、班級管理以及學(xué)校發(fā)展等提出各項建議。

6、反饋：開放周結(jié)束后，學(xué)校將進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)研討，廣泛吸收各方面有益建議，落實改進(jìn)措施，并及時通過召開家長會等形式向社會通報有關(guān)情況。

五、實施步驟：

為確保本次教學(xué)開放周活動順利進(jìn)行，學(xué)校研究決定分三個階段實施。

第一階段：準(zhǔn)備階段

1、宣傳發(fā)動。組織召開教師，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，下發(fā)方案，布署工作。全體師生要把教育教學(xué)開放周看作是促進(jìn)教師教育教學(xué)工作、規(guī)范我校辦學(xué)行為和推動學(xué)校發(fā)展的重要舉措。

2、認(rèn)真準(zhǔn)備。各處室要明確職責(zé)，各年級組要根據(jù)本方案研究確定本年級的具體活動方案，要分工明確，責(zé)任到人，精心布置，督辦落實。

3、通過書面通知向家長、社會、兄弟學(xué)校發(fā)布公告。

4、寫好歡迎標(biāo)語、橫幅，張貼課程安排、時間表。第二階段：實施階段 第三階段：總結(jié)反饋階段

六、活動要求：

1、全體教職工要不斷更新觀念，勇于創(chuàng)新。活動期間，全體教職工要以良好的精神風(fēng)貌積極參與此項活動，出色完成本職工作。

2、全體教師要以此次活動為契機(jī)，努力提升自己的教育教學(xué)水平，真正樹立敬業(yè)愛生、教書育人，為人師表、無私奉獻(xiàn)的教師新形象。

3、各組要推薦1——2節(jié)示范課作為開放周研討課。

4、上課教師要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分展示自己的課堂教學(xué)水平。

5、聽課人員應(yīng)盡量減少對課堂正?；顒拥呢?fù)面影響（如：進(jìn)、離教室時不要有太大聲響、關(guān)閉手機(jī)、禁止吸煙等）。樹立敬業(yè)愛生、教書育人，為人師表、無私奉獻(xiàn)的教師新形象

2018年5月