第一篇：《畫家凡高》美術(shù)教案

16課

《畫家凡·高》

神山中心小學(xué) 胡晶晶

教材分析

《畫家凡高》是一節(jié)以一名畫家為專題的欣賞?評述課。課標(biāo)中對中年級的學(xué)生提出的要求是：“觀賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受?！狈?高曲折而短暫的一生是悲劇性的，這位天才畫家在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及幾乎相同數(shù)量的素描作品。這種驚人的創(chuàng)作速度是凡?高對繪畫藝術(shù)狂熱的證據(jù)。而如此一個充滿藝術(shù)向往和激情的人，卻在孤獨潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與藝術(shù)的執(zhí)著相互映襯，使凡?高這位藝術(shù)大師更具吸引力。通過本課教學(xué)使學(xué)生從朦朧的認(rèn)識深化為對作品藝術(shù)風(fēng)格的欣賞，以及對畫家藝術(shù)人生的了解和評價。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.初步了解凡?高生平及繪畫風(fēng)格，知道如何對一名畫家進行專題研究和學(xué)習(xí)。

2.能用簡單的文字對凡?高的作品進行欣賞評述，能查閱、收集相關(guān)資料。

3.通過了解凡?高的一生，學(xué)習(xí)凡?高對藝術(shù)的熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制自己，成為一個積極健康的人。教學(xué)重點與難點

重點：初步認(rèn)識、了解畫家凡?高及其作品。學(xué)習(xí)如何欣賞評述凡?高作品的方法。

難點：通過欣賞凡?高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒，表達自己對作品的評述。教具使用

油畫棒、多媒體、卡紙等。課堂類型

欣賞〃評述課 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

感受色彩和筆觸帶給我們的快樂。1..學(xué)生按照自己的想法表現(xiàn)一顆星星。2.教師用旋轉(zhuǎn)的筆觸和豐富的色彩表現(xiàn)星星。3.對比談不同的感受。

有一位畫家就善于運用富有變化的筆觸和鮮艷的色彩來表現(xiàn)情感，讓我們一起來認(rèn)識畫家凡〃高。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用動手嘗試，初步感受用筆、用色的不同，引發(fā)學(xué)生對筆觸與色彩的認(rèn)識，激發(fā)興趣。并引發(fā)課題。）

二、整體感受凡〃高

師：通過課前資料的搜集，關(guān)于凡〃高你都知道了些什么？誰能簡單的介紹一下。

生：學(xué)生匯報總結(jié)凡〃高信息。

師：引導(dǎo)學(xué)生簡單的概括一下凡高的生平。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的能力，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。）

三、作品欣賞

1.欣賞《吃馬鈴薯的人》

（1）看到這幅作品有什么樣的感受？ 貧窮

（2）從哪些地方看出來貧窮？ 人物衣著、表情、背景、燈光……

（3）整幅畫的色調(diào)怎么樣？為什么用這樣的色調(diào)表現(xiàn)？ 灰暗的色調(diào)不光表現(xiàn)農(nóng)民生活的艱辛，也看出畫家苦悶的心情。

（4）通過畫家對勞動人民的描繪，你覺得凡〃高是一位什么樣的人？ 善良，有同情心

2.欣賞《向日葵》

（1）這幅作品帶給你的第一感受是什么？是什么讓你有了這樣的感受？ 引導(dǎo)學(xué)生說出色彩在這幅畫中的感受。

（2）和早期《吃馬鈴薯的人》比較，色彩有什么變化？

鮮艷、明 亮

（3）猜一猜凡高此時的心情怎么樣？

目的在于說出凡高此時的創(chuàng)作是充滿了激情充滿了希望的。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分析《向日葵》的用筆。

除了色彩之外，還有哪些地方吸引你？近距離的看一下花瓣的表現(xiàn)？

花瓣的姿態(tài)像燃燒的火焰一樣，有一種動態(tài)美……

（5）感受一下畫家是怎樣畫上去的？

畫家那種帶有獨特個性和情緒印記的落筆的痕跡，我們稱

為筆觸。畫家正是帶著富有激情的筆觸來表現(xiàn)對向日葵的喜愛。

（6）筆觸有什么特點？

粗獷、奔放、大膽、有力……

（7）那么你喜歡向日葵嗎？試著用粗獷有力的筆觸和豐富的色彩來表現(xiàn)向日葵。

（8）凡〃高一生創(chuàng)作了許多的向日葵，為什么畫這么多的向日葵？

向日葵是一種向著太陽生長的植物，代表著希望和美好?？梢姺病ǜ咴陲柺茇毟F和疾病折磨下仍然充滿著希望，向往著光明。

（9）欣賞凡〃高在阿爾時期的其他作品?？偨Y(jié)欣賞作品要關(guān)注畫面的色彩和筆觸。

3、欣賞《星月夜》

（1）想一想你心中的夜晚是怎樣的？有哪些景象？用什么顏色表現(xiàn)？

黑色的天空、黃色的星星和月亮……

（2）讓我們來欣賞一下凡〃高的作品，和你想的有哪些地方不一樣？給你什么樣的感受？

討論（內(nèi)容、色彩、筆觸）

正是這種旋轉(zhuǎn)有力的線條和鮮艷的色彩使得整個夜空散發(fā)著一種流光溢彩的美麗。

（3）讓我們跟隨著畫家的筆觸來感受流動的夜空。

此時的凡〃高正飽受著疾病的折磨，畫中流動的筆觸不僅

使畫面富有生氣，同時也表現(xiàn)出凡〃高對命運的抗?fàn)?，痛苦的掙扎。如果說藍色代表著痛苦和折磨，黃色則說明凡〃高心中仍然懷有希望，向往著光明。

（設(shè)計意圖：通過欣賞學(xué)習(xí)使學(xué)生初步認(rèn)識、了解畫家凡?高及其作品。學(xué)習(xí)如何欣賞評述凡?高作品的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提高學(xué)生的審美能力。）

四、鞏固新知

1.欣賞完凡〃高不同時期的作品，說出印象最深刻的一幅，有什么感受？

2.從幾位大師的作品中找出凡〃高的作品，說明理由。（色彩、筆觸）

（設(shè)計意圖：初步認(rèn)識、了解畫家凡?高及其作品。學(xué)習(xí)如何欣賞評述凡?高作品的方法。）

五、對話凡〃高

1.如果讓你送給凡〃高一句話，最想說的是什么。2.把想說的話寫在向日葵花瓣上，把學(xué)生作品拼貼成一幅向日葵作品。

（設(shè)計意圖：通過欣賞凡?高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒，表達自己對作品的評述。）

六、拓展提高

生活中如果遇到困難和挫折，你怎么面對？

欣賞《凡〃高之歌》，總結(jié)回顧。

（設(shè)計意圖：通過了解凡?高的一生，學(xué)習(xí)凡?高對藝術(shù)的熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制

自己，成為一個積極健康的人。）

第二篇：畫家凡高簡介

1853 3月30日 文森特·凡高

1857(4歲)凡高弟弟 提奧（Theo van Gogh）出生 1861(8歲)進入小學(xué)讀書

(6歲)經(jīng)由畫商叔叔介紹，進入巴黎古比爾畫廊海牙分店工作 1873(20歲)

5月轉(zhuǎn)到古比爾公司倫敦分店工作

1874(21歲)

7月向房東女兒求婚失敗，受到極大打擊

1875(22歲)

5月轉(zhuǎn)到巴黎古比爾總店工作10月父母搬到埃頓 1876(23歲)

4月被古比爾解雇

1878(25歲)

7月進入布魯塞爾傳教士學(xué)校學(xué)習(xí)宗教，但沒有取得畢業(yè)任命書

12月毅然前往比利時礦區(qū)博里那日

從事牧師工作 1879(26歲)

由于工作過于熱情，被教會解雇

1886(33歲)

2月突然前往巴黎，與提奧同住。結(jié)識印象派機

后印象派畫家畢沙羅、高更、勞特累克、修拉和塞

尚等。作品受印象派影響很大。

1888(35歲)

2月來到法國南部小城阿爾創(chuàng)作，進入創(chuàng)作高峰。

代表作：《向日葵》5月租下著名的“黃屋”（黃房

子），夢想建立“畫家之家”10月20日高更到阿爾

與凡高同住12月23日凡高因過度勞累而精神失

常，與高更發(fā)生沖突,將右耳割下一部分。

這就是著名的“割耳事件” 1889(36歲)

4月提奧結(jié)婚

5月8日凡高自愿前往圣雷米修道院接受精神病治療，并繼續(xù)創(chuàng)作

1890(37歲)

1月賣出生前第一幅油畫“紅色葡萄園”

1月31日提奧之子出生，與凡高同名，都叫文森特（Vincent）

5月17日前往巴黎

5月21日去小鎮(zhèn)奧維爾接受醫(yī)生加歇的治療

7月27日這天是星期天,在外出作畫時開槍自殺，但沒有立即死去,被人抬回

7月28日早提奧到奧維爾

7月29日黎明凡高逝世

7月30日舉行凡高的葬禮

凡高死后，弟弟提奧痛苦萬分。六個月后，1891年1月25日，提奧去世了。后來，他們被共同葬在了奧維爾墓園。

自畫像：凡高特別喜歡畫自畫像，他先后一共畫了40余幅，作品中包括梵高最著名的畫作——１８８７年作于巴黎的《自畫像》。梵高一生中創(chuàng)作了３０多幅自畫像，這幅畫是其中之一，也被公認(rèn)為梵高藝術(shù)生涯中的代表作。油畫 1887年響亮的色彩是畫家受印象派繪畫影響后表現(xiàn)出來的特點，梵高曾今這樣寫道：“我先強調(diào)的是同一個人有分廠多的自畫像，繪畫與其追求照相般的類似性，不如更深入的挖掘相似處。畫中的梵高頭戴灰色氈帽，長著紅胡子的臉頰骨瘦如柴，身穿棕綠色的外衣，畫家在這幅畫中用明亮的色彩代替了之前作品中暗沉的顏色，筆觸厚重，富于節(jié)奏感，流露出印象派的影響。凡·高1887年《戴草帽的自畫像》（1887年夏）我們就能注意到：整幅畫面都是明亮而飽和的黃色，純色面積較大，無論人物和背景，黃色是基本的色調(diào)，畫家用明確的紅色線條勾勒出人像的輪廓，人像旁用粗略且不規(guī)則的藍色短線條交代出背景。既有一定的視覺真實感，又有很強烈的平面效果。凡·高說：“我始終固定一個位置作畫，注意掌握畫中最本質(zhì)的東西，然后在輪廓線所限定的每塊空白處填滿色彩。不管它是否表達了什么，反正是能感覺到的色彩，也是簡化了的色彩?！?）這段話反映了凡·高對線條和色彩的個性化理解，同時，也傳達了他創(chuàng)造的視覺語言的獨特特征。畫布上生動的描繪，依賴的是凡·高完全個性的、熱情的和濃厚的色彩和堅定的線條，畫家有力的眼神表達了他創(chuàng)作過程中強烈的自信心。另外，他熱衷于自然光的表現(xiàn)，正說明了那個時代畫家們對室外陽光真實性表現(xiàn)的探求。1889年凡高發(fā)生割耳事件后梵高的真實寫照，凡高1889年與高更大吵一架后割掉一只耳朵，他畫這張畫使自己和提奧相信他已經(jīng)從傷痛中康復(fù)過來，“我相信這幅肖像比我的信更能清楚地告訴你我這兒發(fā)生了什么?！?凡高的耳朵纏著紗布，眼神有些

深深的憂郁。凡高失去了朋友，使他精神病發(fā)作，才割下了自己的耳朵能看出他很猶豫，很孤獨。他勇敢地把這種樣子畫下來，說明他敢于剖析自己，敢于把自

己的內(nèi)心真實地再現(xiàn)出來，也希望別人也能了解他的痛苦。通過了解凡高忠愛的題材，我們便會理解，正是這樣的性格，正是在那樣的環(huán)境下，他成為一個偉大的畫家。所以我們了解一個人的 作品，一定要了解他的性格，了解作品后的背景。而且，也給我們一個 啟示，當(dāng)你拿起畫筆的時候，你就應(yīng)該表達你的情感，把繪畫當(dāng)做一種 釋放心靈的工具，不管別人怎么看，帶著你的感受、帶著你的理解去畫 畫。

這是凡高的最后一張自畫像，令人悲傷并具有諷刺意味的是它事實上是一個謊言。1889年初，凡高的母親度過了她70歲生日，盡管不常聯(lián)系，凡高對她仍懷有溫暖的記憶，這年年底，他決定將這張自畫像送給她，主要是為了使母親對他的健康放心，所以在這兒他比以往顯得健康、年輕、整潔許多，然而這些并無法掩飾其眼底的絕望。最后凡高給了母親一張畫著阿爾臥室的畫而把這張掛在自己的墻上。

<吃馬鈴薯的人>：路德一家正在燈下吃馬鈴薯，共有幾個人。一位老婦人在倒咖

啡，中間那位男子拿起土豆遞給老婦人，其他人可能在低聲交談。他們的臉布滿愁云，在昏暗的破屋子里一家人只能吃到土豆。他們的臉上滿是皺紋，能看出飽經(jīng)風(fēng)霜，讓人看過后不由得很同情他們。大家說出了凡高的心聲！我們來看，凡高在這張畫中采用什么 色調(diào)？為什么用這樣的色調(diào)？表達了畫家什么樣的情感？

生：運用了灰褐色調(diào)，這樣更加表現(xiàn)出了這些人的窮苦生活，表達 了畫家同情勞動人民的思想感情。

師：為了完成這幅作品，凡高先后畫了十幾幅速寫和三幅油畫，可 見凡高對藝術(shù)有一種什么精神？ 生：精益求精的精神。生：追求完美的精神。

師：墻上懸掛的油燈構(gòu)成了畫面的焦點，畫家運用灰暗的色調(diào)，刻 畫了人物布滿皺紋的臉孔和瘦骨嶙峋的身體。凡高就是這樣一個富有愛 心的人，他希望通過自己的畫筆，讓更多的人去了解勞動人民，同情勞 動人民?？墒?，無情的現(xiàn)實卻打碎了這位畫家善良的夢想，由于凡高經(jīng) 常畫一些社會最底層的人，立即引起了藝術(shù)界的相交指責(zé)，他的畫不被 戴纏承認(rèn)，更沒人去買他的畫，甚至有人還譏笑他。各種壓力下，凡高患上 了精神病。為了排遣苦悶，凡高來到法國小鎮(zhèn)阿爾 <星月夜>是凡高1889年的作品，這是凡高最具想象力的一幅作品，1889年5月8日，凡高來到離阿爾25公里的圣雷米，在精神病院治療。他是自愿前往的。那時，醫(yī)生允許他白天外出寫生。6月，也就是他住院一個月后，畫了這幅畫。據(jù)說這幅畫是凡高憑記憶和想象所作。現(xiàn)存于紐約現(xiàn)代藝術(shù)館。凡高在圣雷米期間，對柏樹產(chǎn)生了興趣：

“我不斷的想起絲柏樹，我很詫異竟然沒有為這些樹作畫，我想要以描繪向日葵的手法描繪它們。絲柏樹的線條與比例像極了埃及的金字塔?！保哺?/p>

他將自己對周圍事物的見解，情感投入到繪畫中，畫面構(gòu)圖經(jīng)過了精確地計算，以樹木襯托天空，所以獲得構(gòu)圖上微妙的平衡。作為前景的絲柏樹如火焰般朝天空伸展。深色調(diào)帶來重量感，與天空，星，月三者的漩渦節(jié)奏相互制約，式構(gòu)圖沉著，穩(wěn)重。因此畫最精彩的是天空那螺旋狀的筆觸，螺旋狀的光環(huán)席卷整個天空，銀河的表現(xiàn)極具形式感。這就是凡高筆下的夜空，更準(zhǔn)確地說，這就是梵高心中的夜空?！断蛉湛?/p>

是梵高的代表作品，這里的陽光讓凡高欣喜若狂，他的創(chuàng)作一下子

進入高峰狀態(tài)，色彩變得絢麗明亮起來。在這兒，他畫了近200 幅阿爾的風(fēng)景，尤其鐘愛上了一種植物，向日葵。因為向日葵是面朝太陽的，是光明的象征。

他以很多種黃來表現(xiàn)向日葵有淺黃、土黃、中黃、深黃、橘黃、褐黃色。他畫中的向日葵 好像就要凋謝了。真實的向日葵只有一種黃顏色，凡高畫的黃顏色很豐富。

這些獨特的向日葵表達了畫家追求光明的情感？想讓向日葵的金黃色一直保持下去感情。凡高筆下的向日葵堅實而有力，他沒有重現(xiàn)自然的嬌柔，他選取即將枯萎的瞬間，告訴我們，即使枯萎，也要把那種動人心弦的美堅持下去。這正是凡高那永不妥協(xié)的對藝術(shù)的追求，對太陽的熱愛，對生命的渴望。凡高在寫給弟弟提奧的信中說：“向日葵稱得上是我的東西了。對凡高而言，向日葵具有特別的意義，黃色意味著友情和希望，花本身象征著感謝，《向日葵》這幅單純而有力度的畫面，給人以最明快的感受。畫家是在用自己全部的情感，乃至生命去廟會心愛的葵花?？茨呛裰氐念伾@然是梵高將畫筆蘸滿顏色用力壓上去的，就連背景看是平整的黃色也獨具質(zhì)感。筆觸中橫交錯移動，產(chǎn)生像竹編工藝品或粗制草墊的感覺。

我想畫上半打的向日葵來裝飾我的畫室，讓純凈的或調(diào)和的鉻黃，在各種不同的背景上，在各種程度的藍色底子上......我要讓這些畫配上最精致的涂成橙黃色的畫框，就象哥特式的教堂里的彩繪玻璃一樣?！薄哺?/p>

《阿爾附近的吊橋》是一幅表現(xiàn)法國小鎮(zhèn)阿爾燦爛陽光的一幅風(fēng)景畫。梵高曾經(jīng)在德國的阿爾住過，他這個時期被稱為他的阿爾時期。在阿爾的時候梵高曾經(jīng)畫過多幅關(guān)于阿爾吊橋的作品，這件便是其中一件。阿爾是梵高鐘愛的地方，畫家仔細觀察藍天和周圍的景色在河水中的倒影，千方百計的表現(xiàn)河水的清澈透明。畫中大量使用藍，橙補色，鮮明醒目。筆觸縱橫交錯，細致入微。作品中一片靜謐，寬闊的天空和水面上幾個稀疏的物體，在他的安排下成為色彩的實驗；畫上的主題只是讓顏色得以伸展的景物罷了，顏色彷佛是這些物體的第二層表皮。從堤防上遠眺，天空向四周延展，水的面積相對的渺小，曳起橋在正午的陽光下左右相對，橋上的人成了幾個影子，以及用白色調(diào)表現(xiàn)的日光等，都是印象派畫家的畫風(fēng)的痕跡，梵高在這方面顯然深受影響。

《唐基老爹》描繪的是畫材商店的老板，畫面中唐基那雙藍色的眼睛和紅色的嘴唇，在畫面和灰色胡子間顯得格外突出。凡高在此畫中還精心描繪了背景，日本浮世繪圖案，這種東方藝術(shù)吸引并影響著梵高，這幅作品色彩華麗，對比鮮明。他也標(biāo)志著阿爾時代的開始?！都尤t(yī)生的畫像>是凡高1890年6月完成的作品，加塞醫(yī)生是個醫(yī)學(xué)博士，對于藝術(shù)極其熱愛，他為治療梵高的并花了不少心血，他非常欣賞梵高的畫，因此經(jīng)常鼓勵他，希望梵高趕快擺脫病魔，然而梵高始終不能相信加塞醫(yī)生，我們看梵高給加塞醫(yī)生的肖像畫上了令人恐怖的青色背景，人物看起來像是一個疲憊的病人，并且表情憂郁，沉思著靠在桌子上，梵高說，這次我畫了加塞一生的肖像，在這里我表現(xiàn)出了一種可怕的表情。

第三篇：畫家凡高教案

畫家凡·高

碾坊小學(xué)

王蕊 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解凡·高生平及作品。

2、能用簡單的文字對凡·高的作品進行欣賞評述，能查閱、搜集相關(guān)資料。

3、通過了解、分析凡·高的一生，學(xué)習(xí)凡·高對藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制好自己，成為一個積極健康的人。

教學(xué)重點：初步認(rèn)識和了解畫家凡·高及其作品。

教學(xué)難點：通過欣賞凡·高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒。教學(xué)流程設(shè)計：

一、問題導(dǎo)入：

1.同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？（生答）

2.出示問題“動畫中的人物是誰？”播放FLASH動畫導(dǎo)入引出畫家凡高和他的畫。

師：同學(xué)們知道動畫里的人物是誰嗎？（生答）教師出示課件，板書課題 師：同學(xué)們觀察的很仔細。那么，關(guān)于凡·高你們都想了解些什么呢？（生答）

師：這節(jié)課就讓我們走進凡·高，走進凡·高的油畫。

二、欣賞體驗

1、整體感受凡·高

師：凡·高的一生是短暫的，四個不同階段的作品所表達的情緒也不盡相同。接下來我們欣賞凡·高早期具有代表性的一件作品。——《吃馬鈴薯的人》。（課件出示）

(1)你能不能從“色彩、線條、情緒”三個方面說一說看到這幅畫你感受到了什么？（生答）

(2)通過《吃馬鈴薯的人》你能不能聯(lián)系凡·高當(dāng)時的生活狀況，說一說凡·高是怎樣的一個人？（引導(dǎo)學(xué)生說出凡·高是非常富有同情心和憐憫心的善良的人）師小結(jié)過度：凡·高的作品風(fēng)格獨特，他一直堅持具有個性化的創(chuàng)作。1886年，凡·高來到法國巴黎，受到一些畫派的影響，他的作品色彩強烈，充滿著美好和自由。1888年凡·高來到了法國南部小鎮(zhèn)阿

爾尋找創(chuàng)作的靈感，凡·高愛上了這里的陽光，他的畫作發(fā)生了很大的變化。創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品。接下來欣賞《向日葵》、《阿爾附近的吊橋》

2、出示課件《向日葵》《阿爾附近的吊橋》(著重欣賞《向日葵》)（1）你能不能從“色彩、線條、情緒三個方面說一說看到這幅畫你感受到了什么？

（2）學(xué)生猜一猜凡·高此時的心情怎么樣？（目的在于說出凡高此時的創(chuàng)作是充滿了激情充滿了希望的）

（3）面對阿爾美麗的風(fēng)景，面對凡·高美麗的繪畫，如果讓你送給凡·高一句話，你最想說的是什么。

引導(dǎo)學(xué)生說出：希望凡·高的心情能夠像阿爾的風(fēng)光一樣永遠那么美好，也希望凡·高能夠畫出更多更好的作品。

師小結(jié)過度：如果凡·高在世，聽到你們這些美好的祝福，一定會感動的流淚。但事情總是事與愿違，我們這位悲劇畫家的身上總是降臨著這樣那樣的苦難。阿爾后期凡·高的畫作仍然不被人理解和認(rèn)可，依然貧窮，超負荷的創(chuàng)作，使他患上了精神病，但他依然堅持創(chuàng)作。

3、欣賞《星月夜》

（1）學(xué)生畫自己記憶中的星空，展示自己的作品《星空》。

（2）師小結(jié)?？磥硗瑢W(xué)門的星空也是多姿多彩，異彩分成，那大師筆下的星空又是什么樣的呢？引出《星月夜》。

（3）看到了這件作品后，它帶給你的感受是什么？

這幅畫的線條是什么樣的？乍一看這幅作品的線條亂不亂？但是又有沒有什么規(guī)律呢？觀看視頻

凡·高的畫動起來了，把你的手也動起來，跟著凡·高畫一畫，你看它的線條像什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生回答像漩渦，像流水）。再看這幅畫，浩瀚的星空，你覺得凡·高想對你訴說什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：對人生的迷茫，對病痛折磨的恐懼。教師：暗淡的顏色里也有明亮的色彩，他對生活還是抱有一絲希望的。

4、《群鴉亂飛的麥田》

這是凡·高最后一幅畫，37歲的凡·高在他熱愛的麥田里結(jié)束了自己的生命。27歲在荷蘭開始他的創(chuàng)作生涯，再到短暫的巴黎時期，再到燦爛的阿爾時期。最后病重。三個時期進行了10年的藝術(shù)創(chuàng)作，在這短短的時間里，一共創(chuàng)作2000多副作品，憑借驚人的毅力以及對藝術(shù)執(zhí)著的追求。

師：說說，你覺得凡·高是一個什么樣的人呢？從凡·高的身上你能學(xué)到什么樣的品質(zhì)？

引導(dǎo)學(xué)生說出：熱心、意志力堅強等。對繪畫執(zhí)著的追求，遇到困難不放棄等。

師小結(jié)：凡·高的一生是不平凡的，他的一生是貧窮的但又是偉大和富有的，凡·高的藝術(shù)決不是我們一節(jié)課所能含蓋和解讀的，希望同學(xué)們課后能夠通過不同的途徑更多更深入的了解凡·高，了解凡·高的油畫。

結(jié)束教學(xué)。

第四篇：五下美術(shù)《畫家故居》教案

畫家故居

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過參觀、探訪當(dāng)?shù)禺嫾夜示?，了解畫家的生平及其對我國近代美術(shù)發(fā)展的貢獻，感受談們的藝術(shù)地位及成就。

2、運用觀察、欣賞、比較、分析、探索等方法鑒賞畫家的作品，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格。

3、感悟畫家為追求而不懈努力的精神和思想境界。

二、教學(xué)重難點

重點：通過欣賞畫家的代表作，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格以及其對近代繪畫史的貢獻。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度辯證地去欣賞畫家及其作品。

三、教學(xué)課時

2課時

四、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）有條件的同學(xué)課前參觀本地畫家故居或者工作室，并填寫好參觀調(diào)查表，同時搜集吳昌碩、黃賓虹、潘天壽、豐子愷故居的相關(guān)資料與圖片。

（教師）參觀畫家故居，了解吳昌碩、黃賓虹、潘天壽、豐子愷故居的相關(guān)資料、歷史背景。教學(xué)過程

1、談話引入

（1）“你知道有哪些中國畫畫家和他的故事嗎？”“我國近代生活在浙江一帶的畫家有哪些？”（學(xué)生各抒己見）

（2）出事吳昌碩在浙江安吉的故居照片，提問：“這是哪位畫家的故居？你覺得他會是個怎樣的人？”出示吳昌碩的照片，教師簡介吳昌碩的生平。

（3）出示課題：畫家故居。這節(jié)課，讓我們走進畫家故居，去領(lǐng)略藝術(shù)家及其作品的魅力。

（4）欣賞其他畫家的故居，交流這些故居的特點。

2、欣賞吳昌碩作品

（1）出示吳昌碩的一組梅花作品，請學(xué)生欣賞。提問：“你覺得這些梅花怎樣？”（墨梅、紅梅兼有。每一朵梅花都有它的姿態(tài)，既細致，又逼真）

（2）感受他的筆墨效果。（水分及色彩調(diào)和恰到好處，紅紫相間，筆墨酣暢，富有情趣，視覺效果強烈）

（3）從作品的意境、構(gòu)圖、技法、詩畫結(jié)合等方面討論吳昌碩的其他作品。

（4）教師小結(jié)：吳昌碩是晚清著名畫家，最擅長寫意花卉。他以書法入畫，把書法、篆刻的行筆、運刀、章法融入繪畫，形成富有金石味的獨特畫風(fēng)。吳昌碩與虛谷、蒲華、任伯年并稱為“清末海派四杰”。

3、欣賞黃賓虹作品。

（1）出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，提問：“看這幅國畫，你有什么感覺？”（學(xué)生暢說欲言）

（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹了解多少？”（學(xué)生介紹參觀黃賓虹故居時了解的資料）

（3）教師補充，重點介紹他畫山水畫經(jīng)歷的三個階段：大約60歲以前以師古人為主；60-70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風(fēng)格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。

（4）提問：“根據(jù)你對黃賓虹的理解，你認(rèn)為《簡筆山水圖軸》大約是他哪個階段的作品？最大的特點是什么？”（5）歸納黃賓虹的藝術(shù)特點：渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。主張創(chuàng)造，即使是學(xué)習(xí)別人的畫，也要有創(chuàng)造性地學(xué)。

4、小組討論

從作品的構(gòu)圖、意境、筆墨技法及作品風(fēng)格等方面，欣賞書本中其他兩位畫家的畫（以學(xué)生欣賞為主，老師進行方法指導(dǎo)）

5、欣賞潘天壽作品

（1）教師出示圖片。學(xué)生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點欣賞它的構(gòu)圖、氣勢），從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老練、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有攝人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風(fēng)格。

（2）了解潘天壽的生平以及其對近代國畫界的貢獻（學(xué)生先說，教師補充）

（3）小結(jié)：潘天壽精于寫意花鳥和山水，偶作人物，兼工書法、詩詞、篆刻等。尤其華鷹、八哥、松樹、梅竹、蔬果、山石、野花等題材。作品的構(gòu)圖清新蒼秀，筆墨色彩縱橫交錯，氣勢磅礴，曲韻橫生，具有獨特的風(fēng)格。他的著作有《中國繪畫史》、《潘天壽畫集》等。潘天壽在繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)、培養(yǎng)美術(shù)人才等方面作出了可貴的貢獻。

6、欣賞豐子愷作品

（1）了解豐子愷生平。請參觀過豐子愷故居的同學(xué)介紹他的生平。教師重點介紹他出國留學(xué)的經(jīng)歷。國外學(xué)習(xí)為他的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。

（2）欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗漫畫充滿情趣的簡潔的美。

（3）小結(jié)：豐子愷是現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家，也是我國近代漫畫的創(chuàng)始人。他的漫畫中西結(jié)合，往往是寥寥幾筆，就能勾畫出一個意境。

7、共同總結(jié)

（1）學(xué)生概括四位畫家的共同點：創(chuàng)新。

（2）教師小結(jié)：清末民初，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。吳昌碩、黃賓虹、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術(shù)風(fēng)格，為中國近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。

第二課時 教學(xué)過程

1、作業(yè)交流

（1）出示上節(jié)課表格，請學(xué)生把了解到的畫家資料和大家分享。（組長匯報，組員補充）（2）教師小結(jié)：我們又一次領(lǐng)略到畫家的創(chuàng)造精神和他們的藝術(shù)魅力。這節(jié)課，我們將向畫家學(xué)習(xí)，臨摹你最喜歡的畫家的作品，也可以在原作基礎(chǔ)上再創(chuàng)新。

2、學(xué)生體驗

（1）教師出示畫家的作品，讓學(xué)生說說畫家名字，教師介紹相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（2）師生共同探討作品的藝術(shù)特色，按照總（整體欣賞作品，感受意境）、分（從構(gòu)圖、技法、筆墨、色彩風(fēng)格等進行賞析）、總（再次整體欣賞作品，建立人與作品之間的橋梁）方法進行分析。

（3）挑選自己喜歡的作品，臨摹、仿作、創(chuàng)作。

3、教師指導(dǎo)

（1）從構(gòu)圖上指導(dǎo)：作品是否飽滿、留有空白位置、寫詩或者落款等。（2）從筆法上指導(dǎo)：作品的筆墨濃淡、輕重等。（3）從創(chuàng)意上指導(dǎo)：作品的意境、氣勢、風(fēng)格等。

4、交流創(chuàng)作

展示自己臨摹、仿作、創(chuàng)作的作品，交流創(chuàng)作感受及作品的含義。

5、教師小結(jié)

這節(jié)課我們臨摹、仿作、創(chuàng)作畫家的作品，向大師學(xué)習(xí)使我們深深體會到了學(xué)習(xí)本領(lǐng)既要講究方法，又要多加練習(xí)，更需要創(chuàng)新！

6、課外拓展

欣賞書本中的四位畫家及自己喜歡的畫家的故居，可以結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂等學(xué)科，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

第五篇：走進凡高

走 進 凡 高

————高一年級美術(shù)欣賞

東北師大附中盧建波

【教學(xué)分析】

1．教學(xué)內(nèi)容：后印象主義畫派是<<十九世紀(jì)歐洲繪畫>>這一課中的重要內(nèi)容，這個畫 派在思想上是反對傳統(tǒng)的,承前啟后,開啟了現(xiàn)代藝術(shù)之門。凡高是這個畫派的代表人物。因此，了解凡高的生平及藝術(shù)創(chuàng)作思想，對了解和把握歐洲傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫的關(guān)系有很大的幫助。

2．教學(xué)對象： 本節(jié)課的授課對象是高中一年級的學(xué)生，他們具備對美術(shù)作品的欣賞、分析和理解能力，但理論基礎(chǔ)比較薄弱,而且原有的認(rèn)知能力和認(rèn)識水平還處于中級階段，所以，在教學(xué)中應(yīng)該介紹相關(guān)知識,采用鼓勵和啟發(fā)的方法,使學(xué)生通過欣賞、感受、分析的 方法和手段去理解和總結(jié)繪畫作品。因此，在本節(jié)課中，如果不對學(xué)習(xí)對象進行徹底分析，就不能更好的選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就不會很高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)： 了解繪畫作品的風(fēng)格、流派。掌握繪畫作品的內(nèi)涵。

2．能力目標(biāo)： 提高學(xué)生的欣賞能力，教會學(xué)生欣賞作品的方法，能夠?qū)γ佬g(shù)作品進行 深入的評述。

3．情感目標(biāo)：通過對凡高生平的了解，對作品的感受、分析、評價，讓學(xué)生能體會到美 術(shù)作品中蘊涵的深刻思想內(nèi)涵。進而珍惜生活，熱愛生命，以積極的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)。

【教學(xué)重點】通過了解畫家生平，能結(jié)合作品進行分析，掌握正確的欣賞方法。

【教學(xué)難點】能對美術(shù)作品進行評述, 并通過對作品內(nèi)涵的理解和自己的生活結(jié)合起 來，形成積極的生活觀念。

【教學(xué)過程設(shè)計】

1．感受作品：導(dǎo)入新課，請學(xué)生結(jié)合貝多芬的《月光奏鳴曲》欣賞凡高的代表作品《星 月夜》。約2分鐘時間，教師提出問題：（1）、請同學(xué)描述這幅作品都描繪了那些景物。（2）、對這種風(fēng)格的作品有什么感受。對學(xué)生的回答給予鼓勵的評價。為什么畫家用這種風(fēng)格描繪 了內(nèi)心中夜空的景色，有什么樣的思想內(nèi)涵。因為他的作品是他生命能量的自然流淌。所以，我們要了解畫家的生平和作品的創(chuàng)作背景。

2． 欣賞作品：教師結(jié)合凡高的作品介紹畫家的生平，學(xué)生細細品味。

3． 理解作品：將凡高不同時期的代表作品通過大屏幕呈現(xiàn)給學(xué)生，并提出問題（1）這 些作品的風(fēng)格是否有變化，這種變化體現(xiàn)在哪些方面（引導(dǎo)學(xué)生從色彩 題材 表現(xiàn)方法等方 面把握）。（2）結(jié)合畫家生平談?wù)剬Ψ哺咦髌穬?nèi)涵的理解。（3）總結(jié)學(xué)生的觀點，得出凡高 的藝術(shù)創(chuàng)作思想——“對真愛的追求，對生命的呼喚”。這種藝術(shù)精神對你的生活和學(xué)習(xí)有 哪些影響？

4．總結(jié)作品：對學(xué)生的總結(jié)提出肯定和表揚。指出，在認(rèn)真欣賞基礎(chǔ)之上的評價都是 有意義的。但課堂的時間是有限的，希望同學(xué)們登陸校園網(wǎng)的凡高網(wǎng)站，對凡高進行更多的了解。有新的觀點可以給我留言。我們期待著對凡高更多研究結(jié)果的產(chǎn)生。

【教學(xué)媒體的運用】

1．常規(guī)教學(xué)的困難：(1)、本課為欣賞評述領(lǐng)域的課型，需要很多清晰度高.畫幅比較大.數(shù)量較多的繪畫作品，但常規(guī)教學(xué)只有畫冊和書本,解決這一問題難度很大。(2)、課堂的時間是限的,但學(xué)生對畫家及作品的理解會隨著認(rèn)識的提高發(fā)生變化,還有想交流的愿望,所以常規(guī)教學(xué)很難解決。

2．信息技術(shù)的運用：(1)、將畫家的照片及繪畫作品制作成電子課件,通過大屏幕展示 給學(xué)生,這樣圖片容量大，效果真實、清晰，學(xué)生離作品的距離更近,感受更直接。(2)、在校園網(wǎng)上建立畫家網(wǎng)站，設(shè)置畫家簡介、作品欣賞、給我留言等欄目。這樣，學(xué)生可以在空余時間登陸網(wǎng)站進行更全面的了解，有新的體會可以給我留言，延伸了課堂教學(xué)。(3)、有利于教學(xué)重難點的突出和突破。

【教學(xué)反思】

1．多媒體和信息技術(shù)在本節(jié)課的應(yīng)用，使學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞比較直觀，理解比較 深入，有利于重點的突出和難點的突破，并延伸了課堂教學(xué)。滿足了學(xué)生進行擴展性和個性化學(xué)習(xí)的需求。

2．在學(xué)生理解作品階段應(yīng)增加討論時間，這樣會對作品有更深入的理解。而且，學(xué)生 自主的討論會有很多新的觀點產(chǎn)生。另外，要注意調(diào)動學(xué)生的興趣，使課堂的互動氣氛更活躍，這也是需要加強的。