第一篇:我與《中國(guó)教師報(bào)共成長(zhǎng)》
我與《中國(guó)教師報(bào)》共成長(zhǎng)
讀書看報(bào)是我多年的習(xí)慣。一卷在手,頓感精神百倍,神清氣爽。在讀師范時(shí),常常看到熄燈鈴響還舍不得放手,有時(shí)躲在被窩里用手電筒照看書。腹有詩書氣自華,雖然我長(zhǎng)得不夠漂亮,但自認(rèn)為多讀了幾本書,便也覺得多了幾分韻味。參加工作后,因手上的事多了起來,那些大部頭的書有點(diǎn)不敢看(怕一看就收不住手而影響工作、家庭),但那些諸如《讀者》《教師博覽》《小小說》《意林》《中國(guó)剪報(bào)》此類的書還是非看不可的。同事都笑我是小書迷。
與《中國(guó)教師報(bào)》結(jié)緣是一個(gè)偶然。有一次我去同學(xué)學(xué)校玩,見她坐在辦公室看報(bào)紙,便悄悄地走過去,輕輕地拍了下她的肩膀,而她卻全然不知。我便猛地一把奪過報(bào)紙,假裝生氣地說:“什么報(bào)紙,這么好看?連我來了也不理?”同學(xué)一看是我,便笑著說:“對(duì)不起。我真的沒看到你來了。不過這報(bào)紙確實(shí)是值得看的。不相信你拿去看看!”我打開報(bào)紙,隨手一翻,翻到了《杏林春曉》這一版面,立刻被那活潑靈動(dòng)的、富有詩意的文字吸引,狼吞虎咽地看了起來。一個(gè)版面看完后,直覺得不過癮,又把其它版面都一一細(xì)讀??赐旰髮?duì)其中的有些文章還想再看,便趁同學(xué)不注意把報(bào)紙偷偷地放進(jìn)了我的包里。
從此以后,我便與《中國(guó)教師報(bào)》結(jié)下了不解之緣。她成了我的良師益友,杏林春曉里一篇雋永的文字滋潤(rùn)了我的心靈;新觀察以犀利的筆墨觸動(dòng)了現(xiàn)實(shí)教育的痛處;班級(jí)在線讓我在班級(jí)管理中如魚得水;我在《閱讀》中找到了同感,在《政策直通車》里了解了教育時(shí)事??
《中國(guó)教師報(bào)》對(duì)我的幫助是無法用幾句話就能表達(dá)完的。凌宗偉老師的《關(guān)注課堂上的生命是教師的重要使命》讓我懂得關(guān)注課堂上的生命存在,從唯智教育走向以人為本的教育(生命教育),告訴我教師要進(jìn)入“忘掉教師之形,把自己與學(xué)生放在同一個(gè)層面,遵循著生命陪伴的法則,學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)關(guān)愛,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)共同生活,師生共創(chuàng)平等和諧的教學(xué)環(huán)境,共享成長(zhǎng)的快樂;忘掉教材之形,不拘泥于教材和教案,遇物則誨,相機(jī)而教,以自己的課堂及時(shí)引領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)燃動(dòng)態(tài)生成的火花和引子,以適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)情況;忘掉課堂之形,將課堂視為一個(gè)小社會(huì),當(dāng)作師生互動(dòng)合作的舞臺(tái)?!边@樣的境界。通過不斷閱讀這樣的文章,我的教學(xué)理念和教學(xué)思想都有著明顯的突破。
我從《中國(guó)教師報(bào)》中獲益最為明顯的是在班級(jí)管理上的成功。去年下半年,學(xué)校讓我擔(dān)任三年級(jí)班主任。我在班級(jí)管理上不是很在行。特別是這次接手的班在全校都屬于難管教的。有的老師出于好心讓我把這差事推掉。雖然很躊躇,但我想這可能是校長(zhǎng)要培養(yǎng)、鍛煉我吧?開學(xué)幾天下來,這個(gè)班著實(shí)讓我焦頭爛額,心中不免有些后悔。下班后,坐在家里找出報(bào)紙來看(每當(dāng)我心情不好時(shí)我就拿出報(bào)紙來看,特別喜歡看《杏林春曉》,會(huì)讓我心情變好)。突然間想起:班級(jí)在線不是有許多班級(jí)管理的方法嗎?為什么不找來借鑒呢?后來我就是在借鑒了《自主管理讓學(xué)生成為班級(jí)的主人》一文中的方法由學(xué)生進(jìn)行自主管理,既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力,又扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)班紀(jì),讓我班成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展的優(yōu)秀班集體,并在學(xué)期末被評(píng)為學(xué)校文明班級(jí),我也獲得鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任稱號(hào),讓同事羨慕不已。
《中國(guó)教師報(bào)》幫助了我,改變了我。在今后的教學(xué)之路上,我會(huì)一直與你相依相隨。感謝有你!
第二篇:我與《中國(guó)教師報(bào)》共成長(zhǎng)
單位:長(zhǎng)橋九年一貫制學(xué)校 姓名:陳霖 聯(lián)系:***
我與《中國(guó)教師報(bào)》
回想自己的成長(zhǎng)歷程,不由得和《中國(guó)教師報(bào)》的成長(zhǎng)歷程聯(lián)系起來。從事教學(xué)三年來,我的每一次進(jìn)步,都離不開《中國(guó)教師報(bào)》的牽線搭橋,都離不開《中國(guó)教師報(bào)》的熱切支援,我深深的感謝《中國(guó)教師報(bào)》。
最初相識(shí)并了解她是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)獲得的一份贈(zèng)報(bào),深深被他上面刊登的每一篇文章所吸引,尤其是她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟,曾記得那一次次的忘我讀報(bào),仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景,讓我一次次的找到了做教師的幸福和做班主任的快樂!
從2011年9月起,我開始每年自費(fèi)從郵局訂閱《中國(guó)教師報(bào)》,真正結(jié)實(shí)并了解她是從那時(shí)開始的,曾記得每到隔周星期一就“無心教學(xué)”,望著學(xué)校大門口,盼望著郵遞員的到來,送來自己放飛心靈的“芳草地”。而與此同時(shí),“追夢(mèng)網(wǎng)友”這一塊風(fēng)水寶地,熱心的編輯熱情的斑竹,引領(lǐng)著我進(jìn)行著杏壇的跋涉,心靈的補(bǔ)充,正是最初那一年多我走出了自己原來那狹小的生活社交圈,漸漸的淡忘了同行間打牌閑聊的悠閑,取而代之的繁忙的教育追尋為我的思想增添了不少活力,一心雜無旁騖的關(guān)注教育,為自己積累了一定的“資本”,于是在我的教學(xué)生涯中,每一次的取得好成績(jī),我都暗自慶幸,我有一個(gè)好幫手。
長(zhǎng)期以來,我一直關(guān)著《中國(guó)教師報(bào)》的成長(zhǎng),每到一期,我都認(rèn)真細(xì)致的研讀,漸漸懂得了報(bào)紙所闡述的辦刊理念“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”。慢慢的熟悉了她的欄目和風(fēng)格,我覺得這里是了解教育世界的一扇窗口,為教師專業(yè)化成長(zhǎng)提供了一個(gè)思維跳躍展示的平臺(tái),在這里我可以馳騁思想,飛揚(yáng)激情?!吨袊?guó)教師報(bào)》“閱讀”、“健康人生”、“對(duì)話”、“新課程”、“校長(zhǎng)峰會(huì)”等欄目上的一篇篇教師心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)之談,讓我受益匪淺,一個(gè)個(gè)體現(xiàn)新課程理念的案例,讓我豁然開朗,一則則充滿人問關(guān)懷的新聞報(bào)道,觀點(diǎn),讓我不不禁凝眸沉思。教育工作者的真切經(jīng)歷,班級(jí)管理心得體會(huì)、學(xué)生管理智慧精選等短小精悍文章深深的吸引著我,一次次與壇友對(duì)話,與編輯交流,似乎有了一種相見恨晚的感覺。
由此,我漸漸喜歡上了寫作,這不僅促使自己知識(shí)、能力的盡快實(shí)踐內(nèi)化,更讓我專業(yè)水平速度提升。通過堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研訓(xùn)、反思,結(jié)合自身的實(shí)際,以經(jīng)驗(yàn)為憑借,積極撰寫“教育日記”,捕捉教育瞬間;涂鴉“教育故事”,放大教育細(xì)節(jié);記錄“聽課手記”,評(píng)點(diǎn)教學(xué)行為;探索“案例分析”,提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)反思,讓我更好的自我剖析;心得體會(huì),記錄我的偶發(fā)偶感偶思。一篇篇隨筆、體會(huì)、日記,或體驗(yàn)成功,或反思失敗,清新自然,凝練生成。因此自己也敢想敢寫樂寫了,我覺得這一過程是一種深度學(xué)習(xí),為自己的專業(yè)成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)一線教師的時(shí)候,我就明白了“站在學(xué)生的立場(chǎng),是老師對(duì)學(xué)生的悉心的呵護(hù)、睿智的寬容、真誠(chéng)期待”。新課程改革實(shí)施以來,對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)還不是很深的時(shí)候一直堅(jiān)持專業(yè)寫作的我逐漸理解了新課程教學(xué)模式,經(jīng)過實(shí)踐思考,我的教學(xué)成績(jī)也脫穎而出,我的教學(xué)水平越發(fā)提高了,我受到了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的
稱贊。我知道這都是我好學(xué)的結(jié)果。我要感謝我的良師益友。
快樂的遨游在《中國(guó)教師報(bào)》這片智慧的海洋中,深情的翱翔在《中國(guó)教師報(bào)》這個(gè)蔚藍(lán)而深邃的天空。我與《中國(guó)教師報(bào)》一同成長(zhǎng),感謝《中國(guó)教師報(bào)》眾多編輯的辛勤勞動(dòng),?!吨袊?guó)教師報(bào)》越辦越好!祝全體編輯們工作愉快!祝所有關(guān)心和支持《中國(guó)教師報(bào)》的朋友們幸福健康!
第三篇:我與《中國(guó)教師報(bào)》共成長(zhǎng)
我與《中國(guó)教師報(bào)》共成長(zhǎng)
2010,那么的平淡,對(duì)我卻也那么的不平淡。2010,進(jìn)入了我大學(xué)的最后生涯,那時(shí)的我,褪去了大一時(shí)的稚氣,不再對(duì)景點(diǎn)那么的向往;那時(shí)的我,失去了大二時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的鐘愛,不再對(duì)植物大戰(zhàn)僵尸有非一般的干勁;那時(shí)的我,每天的生活那么的平淡、碌碌無為,猶如行尸走肉在校園穿行。幸運(yùn)的是就在和往常一樣平淡的一天,我發(fā)現(xiàn)我以后的生活將不再平淡、不再碌碌無為,因?yàn)槲艺业搅宋蚁嘈艑⑴惆槲乙簧陌閭H——《中國(guó)教師報(bào)》。
和往常一樣平淡的一天,懶睡晚起的我從床上向室友床鋪望去,早已空無一人,只見我床邊的桌上多了一份報(bào)紙,心中生出些許氣憤,正想說是誰把這種沒用的東西放我桌上的時(shí),我卻忽然被報(bào)刊題字之上那直截了當(dāng)?shù)男妗珖?guó)教師自己的報(bào)紙深深吸引,這也是我第一次知道教師原來有屬于自己的報(bào)紙,也是從那天起,我每天捧報(bào)在手,細(xì)細(xì)讀之,愛不釋手;也是從那天起,我不再覺得每天的生活還將那么的平淡、那么的碌碌無為;也是從那天起,我不再覺得一個(gè)小學(xué)教師有多么的卑微!
《中國(guó)教師報(bào)》——全國(guó)教師自己的報(bào)紙,讓中國(guó)教育因我們而改變。是你,陪伴我走完了大學(xué)的最后時(shí)光,喚醒了我蟄伏于心底的激情,讓我不再平淡無奇;是你,陪伴我進(jìn)入了小學(xué)教師這一行業(yè),時(shí)時(shí)地給我警醒,給我啟迪,讓我在工作中不再困惑,不再連連撞墻,不再那么的坎坷;是你,陪伴我至今,激勵(lì)
著我在本職崗位上更加勤業(yè)、敬業(yè)、精業(yè),給了我對(duì)教育數(shù)不盡的啟發(fā)、影響。
《中國(guó)教師報(bào)》——讓教師愛上閱讀。
很多時(shí)候我們都說沒有時(shí)間,不去觸碰書籍;都說買書費(fèi)用大,很少走進(jìn)書店挑選書籍;都說可以網(wǎng)上看看,忽視了紙質(zhì)書籍,可“當(dāng)教師認(rèn)可教育這個(gè)工作是他的內(nèi)在需求時(shí),讀書就自然成為他的內(nèi)在需求;當(dāng)他認(rèn)可書籍對(duì)于一個(gè)人生命的意義時(shí),他自然會(huì)選擇讀書為消遣方式,乃至生存方式。”于是我愛上了閱讀,愛上了紙質(zhì)書籍。
《中國(guó)教師報(bào)》——沒有愛就沒有教育。
教師是做人的工作,在教育學(xué)生的過程中,如果教育不能觸及學(xué)生的心靈,教育的效果就會(huì)大打折扣?!吨袊?guó)教師報(bào)》每天的諄諄教誨使我不斷進(jìn)步,日漸成熟,讓我的心靈得到升華。讓我更加熱愛我的學(xué)生,使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,熱愛學(xué)生是教師的天職,是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范,是一切教育的前提和基礎(chǔ)。教師愛學(xué)生,是一種信任,是一種鞭策,是一種激情,更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的愛的教育過程。
《中國(guó)教師報(bào)》——教育是個(gè)良心活,是該平淡無奇的。教育是個(gè)良心活,平淡無奇的教育才會(huì)自然。該上學(xué)時(shí)就上學(xué),不必披著星光進(jìn)校門;該放學(xué)就放學(xué),學(xué)生可以“忙趁東風(fēng)放紙鳶”;該出操時(shí)就出操,不必突擊搞什么萬人舞蹈;該上什么課就上什么課,而不能讓主課老師把音、美、體這些課給“抓
走”了。真正的教育就應(yīng)當(dāng)在生活中,在每一個(gè)教師、每一個(gè)孩子的生活里。如果說生活的本質(zhì)是一種安靜與平淡,那么教育就該是平淡無奇的一種過程,滋潤(rùn)每個(gè)日子,滋潤(rùn)師生的心靈。老把目光盯著獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的,最終都將跟良心活南轅北轍。
《中國(guó)教師報(bào)》——一份宣揚(yáng)教師情感與智慧的報(bào)紙,是全國(guó)教師自己的報(bào)紙。
第四篇:我與《中國(guó)教師報(bào)》共成長(zhǎng)
我與《中國(guó)教師報(bào)》共成長(zhǎng)
《中國(guó)教師報(bào)》以中國(guó)教師為名,零距離地貼近教師,是一份全心全意為教師教育教學(xué)服務(wù)的報(bào)紙。對(duì)于我這個(gè)一線教師來說,就倍感親切。
第一次接觸《中國(guó)教師報(bào)》的時(shí)候,是在十五年前的一天。我從師范學(xué)校畢業(yè)不久,被分配到一所農(nóng)村小學(xué)任教。由于學(xué)校地處偏遠(yuǎn),信息閉塞,那時(shí)也沒有電腦網(wǎng)絡(luò),閑來無事時(shí),就讀讀書看看報(bào),但能夠真正適合教師閱讀的教育書籍很少,平時(shí)接觸的多是一些黨報(bào)黨刊。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的報(bào)紙中夾了一份《中國(guó)教師報(bào)》。淡淡的墨香,清新的版面、新穎的內(nèi)容一下子吸引了我,我一口氣把報(bào)紙從頭到尾認(rèn)真讀了一遍。就這樣,我結(jié)識(shí)了《中國(guó)教師報(bào)》,并愛上了她。
還記得初為人師時(shí),為了一節(jié)課的出色完成,我常常設(shè)計(jì)教案、反復(fù)備課到深夜。為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,我常常吃過中飯,就來到班級(jí)中輔導(dǎo)學(xué)生。一年下來,學(xué)生的成績(jī)卻與理想相差甚遠(yuǎn)。我失望了,我開始反思。
于是,夏蚊滿屋的夜里,我埋頭“齒啃”《中國(guó)教師報(bào)》,悉心拜讀,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其中關(guān)于教學(xué)的新課標(biāo),新理念,新方法,令我耳目一新;信任、寬容、尊重、民主等詞語讓我感到教育的希望;人生、講臺(tái)、靈魂之窗更讓我們感受到從事太陽底下最光榮的事業(yè)的尊嚴(yán),讓我激情迸發(fā)。杏林春曉里一篇篇雋永的文字滋潤(rùn)了我的心靈;新觀察以犀利的筆墨觸動(dòng)了現(xiàn)實(shí)教育的痛處;班級(jí)在線讓我在班級(jí)管理中如魚得水;我在《閱讀》中找到了同感,在《政策直通車》里了解了教育時(shí)事……任汗水淌過面頰,任蚊蟲肆意叮咬,如癡如醉地沉迷。
隨著時(shí)間的推移,三尺講臺(tái)的要求也越來越高。后來擔(dān)任班主任,肩上的責(zé)任更大了。而初次擔(dān)任班主任,讓我心理感到惴惴不安。面對(duì)小學(xué)生,處理很多瑣碎的問題比上好一堂課還要難。為了更好地成為他們的學(xué)習(xí)老師、生活保姆和心理醫(yī)生,在《中國(guó)教師報(bào)》的幫助下,我不斷學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù),改進(jìn)班主任教育教學(xué)措施。呆板的課堂和枯燥的知識(shí)間總?cè)鄙傩┤の兜狞c(diǎn)綴,平淡的生活也少了些許心靈的寄托。疲憊的我總想在書海與課堂間覓尋一處樞紐,解了那愁,去了那悶。中國(guó)教師報(bào)又成了我心中最美的寄托。而“班級(jí)工作”欄目也成了我的老師,我從中如饑似渴的了解班主任發(fā)怒的藝術(shù)、當(dāng)好班主任的“五個(gè)要”、正確看待班級(jí)的“靜”與“鬧”、教比罰更有力量、表揚(yáng)鼓勵(lì)比批評(píng)懲罰更有用等等。我就像一方干涸的麥田,在叮咚清泉的滋潤(rùn)下煥發(fā)了生機(jī)和活力。
教書育人是愛的事業(yè),關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。因?yàn)槲覀冸m然不能延長(zhǎng)生命,但我們可以拓展心靈的寬度,一份讓人受益匪淺的好報(bào),也許就是對(duì)心靈的拓展。因此,在這條道路上,我想有了《中國(guó)教師報(bào)》的陪伴,我的教學(xué)和班主任工作一定會(huì)順利很多。
當(dāng)人們對(duì)讀書漸漸成為一種奢侈的行為時(shí),我對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》仍情有獨(dú)鐘,漸漸讀懂了她。這里就像是通向世界的窗口,除了了解教育信息,還有更多人文化的東西。通過讀報(bào),我的專業(yè)水平得到了提升,進(jìn)一步體驗(yàn)到了教師的職業(yè)幸福感。以愛育愛,以學(xué)定教,過一種幸福完整的教育生活。作為一名農(nóng)村的小學(xué)教師,我切切實(shí)實(shí)地感受到,工作不再是一種養(yǎng)家糊口的需要,而是一種享受,一種對(duì)生活的熱愛,一種對(duì)人生價(jià)值的追求和體現(xiàn)。
魯迅先生說過:“時(shí)間就像海綿里的水,只要你愿意擠,總是有的?!彼约壕褪前汛蠹液瓤Х?、談天的時(shí)間,用在了學(xué)習(xí)上。最終魯迅寫出了許多好文章,取得了舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學(xué)以后、節(jié)假日等閑暇時(shí)間來讀報(bào)讀書,其實(shí)這不就是一種享受、一種樂趣嗎?
第五篇:我與中國(guó)教師報(bào)共成長(zhǎng).
我與《中國(guó)教師報(bào)》共成長(zhǎng)
前些日子,當(dāng)我了解到正在舉行《中國(guó)教師報(bào)》讀后感征文比賽時(shí),內(nèi)心一陣狂喜,心想終于能借此機(jī)會(huì)表達(dá)內(nèi)心對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》的鐘愛與感激,它可是我的精神上的好食糧,生活中的好伙伴,或者說它已經(jīng)是我生活中不可或缺的一部分吧。
我與《中國(guó)教師報(bào)》剛剛結(jié)識(shí)在去年的秋季。去年的9月,我滿懷憧憬,滿懷壯志來到了現(xiàn)如今任教的一所比較簡(jiǎn)陋的小學(xué)。這里的教室不是如我所憧憬的那般寬敞明亮,道路不是如我所預(yù)想的那般寬闊平坦,同事不是如我所期待的那般年輕有活力……實(shí)不相瞞,當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心萌生了些許的失落,些許的彷徨,些許的迷惘,甚至些許的動(dòng)搖,正當(dāng)我心生“悔意”之時(shí),我結(jié)識(shí)了《中國(guó)教師報(bào)》這位工作中的良師,生活中的益友,是它撥開了沉寂在我內(nèi)心許久的那片烏云,拯救了我近乎絕望的靈魂,照亮了我并不寬闊的人生之路。的確,讀一份好報(bào),就如同與一群高尚的人對(duì)話,這一點(diǎn)我是深有感觸的,特別是對(duì)于我這樣的初來乍到的新任教師而言。每到一期,我都認(rèn)真細(xì)致的研讀,漸漸懂得了報(bào)紙所闡述的辦刊理念“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”。慢慢的熟悉了她的欄目和風(fēng)格,我覺得這里是了解教育世界的一扇窗口,為教師專業(yè)化成長(zhǎng)提供了一個(gè)思維跳躍展示的平臺(tái),在這里我可以馳騁思想,飛揚(yáng)激情?!吨袊?guó)教師報(bào)》“閱讀”、“健康人生”、“對(duì)話”、“新課程”、“校長(zhǎng)峰會(huì)”等欄目上的一篇篇教師心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)之談,讓我受益匪淺,一個(gè)個(gè)體現(xiàn)新課程理念的案例,讓我豁然開朗,一則則充滿人問關(guān)懷的新聞報(bào)道,觀點(diǎn),讓我不禁凝眸沉思。教育工作者的真切經(jīng)歷,班級(jí)管理心得體會(huì)、學(xué)生管理智慧精選等短小精悍文章深深的吸引著我,一次次與壇友對(duì)話,與編輯交流,似乎有了一種相見恨晚的感覺。
某次在《課改研究周刊》中我認(rèn)識(shí)了一位可愛的校長(zhǎng),他就是浙江省杭州市安吉路良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王紅軍校長(zhǎng),他開設(shè)了“校長(zhǎng)聊天課”在輕松的環(huán)境中體察學(xué)生的心靈,借助非正式教育手段游戲和以談話形式為主的活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極寬松的表達(dá)平臺(tái)。在王校長(zhǎng)的文章中,我放佛看到了一位充滿童趣的長(zhǎng)者,作為校長(zhǎng),他沒有高高在上,作為長(zhǎng)輩,他沒有讓孩子們感受到任何壓力,所有的孩子可以在“校長(zhǎng)聊天課”中以新穎有趣的方式傾訴自己想說的話。王校長(zhǎng)說在聊天的過程中,深刻的體會(huì)著教育的本真:相比于外顯的身體健康,心靈的健康更為重要。這種新型的課程開發(fā)給我?guī)砹撕芏喾此迹驗(yàn)楝F(xiàn)在我們所處的還是更多的以分?jǐn)?shù)講質(zhì)量的環(huán)境下,分?jǐn)?shù)無疑成了衡量孩子的關(guān)鍵一項(xiàng)。因?yàn)橛蟹謹(jǐn)?shù)考評(píng)機(jī)制的存在,所以在我的課堂中,我也是避免不了的更關(guān)注孩子對(duì)于知識(shí)的把握,沒有傾聽孩子的聲音,我做得很不好,看到了王校長(zhǎng)的聊天課程以后,我忽然覺得很慚愧——孩子不是機(jī)器,很多孩子或許是迫于老師家長(zhǎng)的壓力 才表現(xiàn)出一幅愛學(xué)習(xí)的樣子,他真正喜歡的或許從不敢說出來。或許,我該經(jīng)常換換角度了。有時(shí)候,孩子只是想要一個(gè)蘋果,而我卻傾囊賣來了一車香蕉,孩子怎么會(huì)快樂的吃掉呢?
是《中國(guó)教師報(bào)》給我反思的契機(jī),給我成長(zhǎng)的平臺(tái),我還年輕,需要的就是像《中國(guó)教師報(bào)》這樣可以幫助我的好伙伴,感謝機(jī)遇能讓我結(jié)識(shí)這樣一位好伙伴,未來的路很長(zhǎng),《中國(guó)教師報(bào)》,讓我們共成長(zhǎng)!