第一篇：—2011學(xué)年上期常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

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2010—2011學(xué)年上期常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

公文 2010—2011學(xué)年上期常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

襄城縣教研室 王雙民

本次教學(xué)視導(dǎo)經(jīng)過教研室領(lǐng)導(dǎo)組成員認(rèn)真討論、準(zhǔn)備，全體教研員的精心設(shè)計視導(dǎo)方案，最后匯總、整合形成《2010---2011學(xué)年上期教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)方案》。從視導(dǎo)的指導(dǎo)思想、視導(dǎo)的對象和內(nèi)容、視導(dǎo)的要求、視導(dǎo)總結(jié)要求、課堂教學(xué)評價、教師教學(xué)常規(guī)評價、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理評價等方面做具體的細(xì)則要求。然后又?jǐn)M定了《關(guān)于教學(xué)視導(dǎo)工作的細(xì)節(jié)要求和時間順序安排的通知》下發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)專干和各中學(xué)，讓各被視導(dǎo)單位領(lǐng)導(dǎo)明確視導(dǎo)程序、內(nèi)容、目標(biāo)、細(xì)則，做到心中有數(shù)，有效地保證了本次教學(xué)視導(dǎo)的有序、高效和快捷。

本次教學(xué)視導(dǎo)聯(lián)合督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校等單位人員組成視導(dǎo)小組。視導(dǎo)分中學(xué)組和小學(xué)組分頭進(jìn)入學(xué)校依據(jù)視導(dǎo)方案對學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研、指導(dǎo)。有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)向精致化方向發(fā)展。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。

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1、從中心校和學(xué)校層面來講。各中心校和學(xué)校對本次視導(dǎo)都非常重視且務(wù)實，每到一所學(xué)校，學(xué)校就已把應(yīng)查閱教學(xué)業(yè)務(wù)資料、教師教案、學(xué)生作業(yè)等分門別類擺放整齊有序。小學(xué)各參加觀摩教師已經(jīng)到位。校長的教學(xué)形勢分析報告、專題講座、聽課記錄、摘記筆記等認(rèn)真、實在，基本沒有應(yīng)付現(xiàn)象。學(xué)校依據(jù)學(xué)校實際情況制定的各項常規(guī)細(xì)則對教案、作業(yè)、摘記筆記、反思、聽課記錄、活動記錄等實行月查制和抽查制相結(jié)合，學(xué)校對教學(xué)成績的考評與教研室的考評接軌，學(xué)校常規(guī)檢查有標(biāo)準(zhǔn)，檢查認(rèn)真細(xì)致，量化定位準(zhǔn)確有效。教案實行一課一案，一案一簽制。細(xì)化、規(guī)范化學(xué)校的各項常規(guī)教學(xué)行為。在構(gòu)建高效課堂方面，學(xué)校實行示范課---公開課---研討課----過關(guān)課等賽課活動，特別是范湖一中侯校長親自抓課堂教學(xué)改革，首先自己上示范課，然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員上示范課，之后每位教師上過關(guān)課，校長親自把關(guān)，改革深入細(xì)微，課改的引領(lǐng)作用到位，效果顯著。茨溝一中以教學(xué)簡報的形式對學(xué)校的一月教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全校性的通報。校本培訓(xùn)內(nèi)容符合實際，形式多樣，對教師的成長促進(jìn)作用顯著?？傊?，通過學(xué)校的精致化管理的落到實處，學(xué)校的計劃，老師的計劃，教研組的計劃，教師的各項常規(guī)活動，學(xué)生的作業(yè)等上下貫通，計劃與行動基本一致。學(xué)校的常規(guī)管理系統(tǒng)基本實現(xiàn)精細(xì)化向精致化過渡。

問題：個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力不夠，對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求不夠精致，目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)，管理不規(guī)范，制度落實缺位，導(dǎo)致教師對常規(guī)教學(xué)2

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行為得過且過；個別學(xué)校對教學(xué)常規(guī)項目引領(lǐng)水平低下，導(dǎo)致教師常規(guī)教學(xué)行為無所適從。

建議：認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《襄城縣教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》，依據(jù)本校實際情況修訂本校相關(guān)常規(guī)管理制度；依據(jù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)按計劃認(rèn)真落實學(xué)校常規(guī)普查制度，做到每次普查（有通知，有標(biāo)準(zhǔn)，有資料記載，有總結(jié)、通報和反饋結(jié)果）四到位；各學(xué)校要認(rèn)真研究制定本校的計劃管理機(jī)制，課堂教學(xué)改革管理機(jī)制，教科研管理機(jī)制，使學(xué)校的每一個教學(xué)行為都能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長和教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。庫莊一中、茨溝二中、斌英中學(xué)、潁陽一中和初中部逐步推進(jìn)“271”課堂教學(xué)改革，另外潁回一中課堂教學(xué)改革力度也很大，范湖一中的“十六字”教學(xué)模式已探索兩年了，今年推出“目標(biāo)引領(lǐng)卡”有力的規(guī)定了教師的課堂教學(xué)行為，使少講和自主學(xué)習(xí)落到實處。侯校長親自做示范課進(jìn)行有效引領(lǐng)，對每位教師的過關(guān)課親自把關(guān)，并成立過關(guān)課把關(guān)組。解決了課堂教學(xué)改革的牽引力和內(nèi)驅(qū)力問題，再加上教科局的有力推進(jìn)，使范湖一中課改這一動車組會高速飛馳。從校長的《教學(xué)形勢報告》中看出山頭店一中準(zhǔn)備進(jìn)行“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，從校長的工作介紹中知道王洛一中準(zhǔn)備實驗“三疑三探”課堂教學(xué)模式，汾陳一中準(zhǔn)備派出骨干教師到庫莊一中學(xué)習(xí)，姜莊一中對課堂時間的分配上提出3

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了“121”工程等等。各有關(guān)課堂模式改革的學(xué)校從校本培訓(xùn)、制度規(guī)范、教研改革、教案改革、作業(yè)改革、課堂教學(xué)行為改革，常規(guī)管理改革表現(xiàn)出了一貫性，在一定程度上改變了課堂教學(xué)中教師的包辦性和學(xué)生的依賴性，使自主、合作、探究教學(xué)有了多方位的保障。

問題：教師不敢放手，總想多講，不相信學(xué)生有無限發(fā)展的潛力；學(xué)生對老師的依賴性在一定程度上滋長了老師好講的習(xí)性；學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活單調(diào)，對學(xué)、群學(xué)、展示、點評被老師的點問代替，小組合作學(xué)習(xí)不明顯；導(dǎo)學(xué)案和教材兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重，預(yù)習(xí)不能得到很好的時間保證，教學(xué)進(jìn)度稍慢；教師集備不充分，個備不明顯，對學(xué)生的了解不足，不能很好的拿捏學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，對課程資源的整合度不高，導(dǎo)致高校課堂的教學(xué)效果不高。老師總是以評價制度沒改革為借口在課改的路上走回頭路。

建議：加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長對課改意義的正確認(rèn)識和對高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)理解并領(lǐng)悟；構(gòu)建學(xué)校課堂教學(xué)改革管理機(jī)制，實施課改“一把手”工程，使課改的各個環(huán)節(jié)有機(jī)相扣，互相促進(jìn)；學(xué)校經(jīng)過課改確確實實給學(xué)生和老師帶來實惠；構(gòu)建適應(yīng)新模式的教學(xué)常規(guī)運(yùn)行機(jī)制，用制度的形式規(guī)范課改行為；加強(qiáng)多媒體輔助課堂教學(xué)給課改插上翅膀；把課堂教學(xué)改革的校本培訓(xùn)常態(tài)化，從觀念和行動上有效引領(lǐng)課堂教學(xué)的革命。教師備課的著力點要從關(guān)注知識的傳授效率轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生通過何種方式認(rèn)知、理解、探究知識，要從關(guān)注4

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傳授的感覺轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的需要和情感體驗，要從關(guān)注知識的記憶和考試的效果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)對真理的追求和探索，體驗到知識的偉大和美麗，感受到人間真情以及人類高尚品格的魅力；在教學(xué)過程中不要苛求學(xué)生的表達(dá)的完整性和簡潔性，要培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備能夠趨向簡明扼要表達(dá)的能力。不要抱怨和責(zé)怪學(xué)生無知或知之甚少，要充分估計和了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，讓每一個學(xué)生在每一堂課都煥發(fā)出生命的光彩。

3、建立作業(yè)新常規(guī)：科學(xué)設(shè)計作業(yè)，做到作業(yè)精選；作業(yè)先做，做到科學(xué)布置作業(yè)；全批作業(yè)，做到與學(xué)生及時溝通和交流；規(guī)范批改，做好示范引領(lǐng)；典型摘錄，做好有效講評作業(yè)。

公文

第二篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)總結(jié)

2016年秋學(xué)期小尖中心小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)小結(jié)

2016年11月16日，縣教育局教研室對小尖中心小學(xué)進(jìn)行了為期一天的教學(xué)視導(dǎo)，共計聽課10節(jié)，查看了校園環(huán)境、文化氛圍及教學(xué)管理過程性資料，及時向?qū)W校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了反饋，肯定了成績，指出了存在的問題，提出了整改建議。

通過本次視導(dǎo)可以看出，小尖中心小學(xué)對教育局有關(guān)精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學(xué)管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)成績，再接再厲，現(xiàn)將視導(dǎo)情況通報如下：

一、教學(xué)管理

學(xué)校制定了操作性很強(qiáng)的教學(xué)常規(guī)檢查實施方案，有明確的提升教學(xué)質(zhì)量的措施，簽訂了教育教學(xué)目標(biāo)責(zé)任狀，教學(xué)管理制度齊全。學(xué)校組織了十月份校內(nèi)視導(dǎo)，有計劃、有過程性記錄、有視導(dǎo)小結(jié)。學(xué)校能嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，科學(xué)合理地編排課程表，教師能認(rèn)真編寫教學(xué)計劃，能利用現(xiàn)有資源，盡可能地上好信息課、科學(xué)課、體育課等課程。

問題與建議：加強(qiáng)質(zhì)量分析和跟蹤分析工作，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，努力提高優(yōu)秀率和及格率。

二、學(xué)生常規(guī)

學(xué)校制定了紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗實施方案，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗常規(guī)檢查細(xì)則，文明班集體評比細(xì)則。學(xué)生常規(guī)有正常檢查評比的記錄，有文明班集體的評比記錄，每周公布一次。大課間活動有計劃、有安排表，能正常開展活動。學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生情況很好，有專項的學(xué)生行為習(xí)慣專題教育實施方案，能利用重大節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行教育。

問題與建議：缺少活動圖片的收集。

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三、學(xué)生發(fā)展

學(xué)校能扎實開展雙語閱讀工作，有計劃、有教案、有活動的圖片。各班能認(rèn)真做好寫字教學(xué)工作，有寫字指導(dǎo)計劃，有學(xué)生作品。學(xué)校綜合實踐活動與科技創(chuàng)新教育工作開展情況很好，有方案、有活動圖片、有各種競賽的獲獎證書。學(xué)校的興趣小組活動豐富多彩，有計劃、有素描作品等。

問題與建議：雙語活動開展的過程性資料較少。

四、校本教研與教師發(fā)展

學(xué)校建立了校本教研制度，健全了機(jī)構(gòu)，有校本教研計劃，工作安排具體實在，活動開展正常，資料詳實。有集體備課的制度、計劃，有教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，暑期校本培訓(xùn)工作能按計劃開展，有講座材料及教師體會文章。青藍(lán)結(jié)對工作有培養(yǎng)計劃，有協(xié)議書。教師個人專業(yè)發(fā)展有具體措施，教師個人發(fā)展規(guī)劃書填寫完整，學(xué)校有審核意見。

問題與建議：相關(guān)活動缺少圖片。

五、教師教學(xué)工作

1.備課。各位老師的備課能統(tǒng)一封面設(shè)計，統(tǒng)一備課格式，備課課時數(shù)足，能進(jìn)行二次備課，有針對性的進(jìn)行教學(xué)反思，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的板書設(shè)計較為簡單。

2.上課。大部分老師教學(xué)理念新，充分體現(xiàn)“讓學(xué)引思”的理念，課前準(zhǔn)備非常充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)重點突出，難點引導(dǎo)到位，做到精講多練，學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，練習(xí)層次清晰，教學(xué)效果很好。建議課堂作業(yè)要當(dāng)堂完成。

3.聽課。聽課次數(shù)較足，項目記錄齊全，書寫較認(rèn)真，聽課過程記錄清楚，有聽課隨想和評價與建議，部分老師的評價與建議缺少針對性。

4.作業(yè)布置與批改。課堂作業(yè)次數(shù)足，題型多樣，基本做到了適量、精選、—2— 分層。教師批改認(rèn)真，有針對性較強(qiáng)的激勵性評語，二○○四年十二月

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第三篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)總結(jié)

小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)總結(jié)

2004年10月14日——12月14日鎮(zhèn)小學(xué)教研室對全鎮(zhèn)11處定點小學(xué)和6處非定點小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)專題視導(dǎo)，共計聽課、評課260余節(jié)，查看了校園環(huán)境、文化氛圍及專用教室的設(shè)置利用情況；及時向?qū)W校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了反饋，肯定了成績，指出了存在的問題，提出了整改建議；視導(dǎo)結(jié)束后，又組織了教學(xué)常規(guī)資料展評，交流了各單位在這方面的一些成功做法。

通過本次視導(dǎo)可以看出，各小學(xué)對上級有關(guān)精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學(xué)管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，教師的基本功進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)成績，再接再厲，力爭我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作再上新水平、新臺階，現(xiàn)將視導(dǎo)情況通報如下：

一、課程開設(shè)

主要優(yōu)點：大部分單位能從“依法治教”、“依法執(zhí)教”的高度出發(fā)，嚴(yán)格依據(jù)課程計劃的要求，合理、科學(xué)地安排課程表，積極創(chuàng)造條件將“信息技術(shù)，活動課，地方、校本課程”等安排在課程表內(nèi)，并督促任課教師上足、上好，充分體現(xiàn)了求實、務(wù)實的改革創(chuàng)新精神。校本課程的方案制定與實施仍然普遍存在較多的問題，各單位對校本課程的開設(shè)與開發(fā)重視程度還不夠高，只是單純依賴鎮(zhèn)編校本教材進(jìn)行教學(xué)，沒有充分挖掘?qū)W校自身的教育資源。希望各單位從依法執(zhí)教的高度出發(fā)，切實重視校本課程的開設(shè)與開發(fā)問題，努力促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

二、備課

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主要優(yōu)點：

1．備課書寫質(zhì)量有了較大提高，鋼筆字工整、美觀、大方，簡筆畫線條流暢自然，主題突出，充分展現(xiàn)了通用基本功訓(xùn)練成果。

2．備課環(huán)節(jié)齊全，重、難點突出。

3．絕大多數(shù)單位制定了詳細(xì)的教學(xué)常規(guī)要求，跟蹤檢查及時，杜絕了不備課上課的現(xiàn)象。

4．備課改革起步較好。中心小學(xué)實行集體備課，實現(xiàn)了教師間的智慧共享，經(jīng)驗交流，減輕了教師負(fù)擔(dān)，突出了其實效性，成效顯著。

5．備課方面整體較好的教師是：尉翠蘭、曲桂芬、王緒海、聶甲、肖思亭、李愛紅、肖德星、李婷婷、馮翠云、楊正太、徐宗岐、肖云忠、武文法、周麗娟、聶修崗、劉道財、滕圣香。

不足之處：

1．部分教師仍存在機(jī)械抄寫教案的現(xiàn)象，沒有真正實現(xiàn)備課質(zhì)量的飛躍。

2．部分教師對鎮(zhèn)小學(xué)教研室倡導(dǎo)的常識學(xué)科備課改革要求把握不準(zhǔn)，不能很好地結(jié)合學(xué)生實際對原設(shè)計進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，教案中不能體現(xiàn)對教材的理解和所思所想，長此以往，很可能使常識課備課改革實驗流于形式。

3．教后記撰寫方面存在問題較多，或是次數(shù)不足，或是內(nèi)容太簡，不符合要求。

三、作業(yè)設(shè)置及批改

主要優(yōu)點：

1．作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。

2．教師批改認(rèn)真，批改手冊記錄詳實，收效顯著。部分教師撰寫

了針對性較強(qiáng)的激勵性評語，讓學(xué)生從作業(yè)中及時得到反饋，使作業(yè)也成為學(xué)習(xí)的動力源。

3．中心小學(xué)、夏輝小學(xué)等單位美術(shù)作業(yè)設(shè)置齊全，符合要求，特別是圖畫本以外的手工制作、剪貼等作業(yè)很有特色。

4．作業(yè)批改方面整體較好的教師是：楊樹印、雷鵬、林長德、肖思漢、肖德銀、趙傳厚、邸向杰、彭吉文、武同濤、汪心忠、杜憲貴、董愛春、段緒明、李德榮。

不足之處：

部分教師仍沒有真正體現(xiàn)“等級加評語”式作業(yè)評價模式，沒有真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，在學(xué)生的作業(yè)批改中暴露出較多問題。

四、聽評課

主要優(yōu)點：

1．節(jié)數(shù)符合要求。

2．大部分聽評課記錄能比較真實地體現(xiàn)本單位教研活動內(nèi)容。不足之處：個別單位還沒形成良好的聽評課機(jī)制，存在突擊集中聽課現(xiàn)象。部分教師聽、評課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。

五、單元測試

主要優(yōu)點：

1．大數(shù)單位測試題使用及時，批閱認(rèn)真，完善規(guī)范，學(xué)生書寫質(zhì)量有了較大提高，“兩率一分”均有上升趨勢。評價上基本普及了等級制。大多數(shù)教師采用了“等級+評語”的做法，對學(xué)生起到了激勵作用。

2．測試卷使用方面整體較好的教師是：王甲剛、肖明寅、牛長春、張秀榮、張勇、房翠蘭、劉傳國、張忠田、高巨峰、劉煥臣、高豐玲、徐金平、尉翠蘭、李婷婷、張紅、李海金。

不足之處：

1．個別教師沒按要求操作，沒有真正理解評價改革的目的和要求。

2．學(xué)生書寫質(zhì)量不均衡。

六、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)

主要優(yōu)點：大多數(shù)單位學(xué)習(xí)制度抓得實、落實好，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)形式靈活多樣，教師學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄詳細(xì)，部分教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐寫出了較深刻的心得體會。

七、教學(xué)管理

主要優(yōu)點：各單位常規(guī)管理制度健全，常規(guī)檢查記錄詳實。中心小學(xué)、夏輝、馬洼、張侯、張安、民族、坡莊小學(xué)等單位對教師工作的考核、評價辦法可操作性強(qiáng)，評價項目全面，激勵導(dǎo)向作用顯著，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員能帶頭撰寫論文，起到了示范帶動作用。

八、教研活動

主要優(yōu)點：

1．教研活動網(wǎng)絡(luò)健全，制度切實可行。

2．教研計劃落實好，教研記錄內(nèi)容豐富，記錄詳實。

3．加強(qiáng)了專題研究。中心小學(xué)、馬洼、夏輝、馬埠、洼里、張安、張侯、北石、南雙、民族小學(xué)等單位領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)了對課題、檔案的管理，效果明顯。

不足之處：

1．個別單位教研活動流于形式，活動內(nèi)容千篇一律，內(nèi)容陳舊，無個性色彩。

2．過程性資料整理不規(guī)范，存在內(nèi)容與計劃脫節(jié)現(xiàn)象。

九、課堂教學(xué)

主要優(yōu)點：

1．大多數(shù)教師能認(rèn)真落實《肥城市小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新實施意見》，較好地體現(xiàn)了“自主、交流、合作、探究、互動、創(chuàng)新”12字課堂教學(xué)原則，重視了學(xué)法指導(dǎo)和問題情境創(chuàng)設(shè)，充分關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。

2．能充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了設(shè)備使用效益和教學(xué)效率。

3．課堂教學(xué)整體較好的教師是：梁艷青、王俊芳、張同振、左燕、邸華瓊、李樹平、陸玉海、梁杰、馮昌民、張兆富、朱祥富、王高峰、王金輝、王振文、名煥英、肖云峰、梁如廠、周長霞、高征、張清華、辛山、趙香、劉傳義、韓杰、辛秀芹、孔非、張桂芬、趙玉霞、趙玲玲、張紅、李秀芬、張鐸、李軍、李永琦、范燕、李愛紅、肖東、梁紅梅、王玉峰、馬存強(qiáng)、趙美玲、滕玉琢、馮清華、孫賓、趙元榮、張翠英、馮翠云、伊現(xiàn)平、孔慶禮、劉煥臣、譚浩遠(yuǎn)、荊元、張道社、楊正太、張豐華、梁峰、辛強(qiáng)、張婷婷、周長蓮、劉杰。

不足之處：

1．部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀念，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)科、課型特點不突出。

2．有的教師不能堅持用普通話授課，有的教師粉筆字書寫不規(guī)范，反映出通用基本功訓(xùn)練成果的鞏固、提高問題還應(yīng)引起高度重視。

希望本次視導(dǎo)中視導(dǎo)組指出存在問題較多的單位要認(rèn)真分析工作中存在的不足，對照先進(jìn)單位制定切實可行的整改措施，加大管理力度，為提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。

二○○四年十二月

第四篇：常規(guī)視導(dǎo)促教學(xué)

常規(guī)視導(dǎo)促教學(xué)

劉橋鄉(xiāng)流洪中心小學(xué)-----范兆祥、張靜報道 2014年4月9日下午，齊河縣教研室小學(xué)組徐立波主任一行7人，在劉橋鄉(xiāng)教育辦公室邢慶峰主任、閆傳昌教研員的帶領(lǐng)下，到流洪中心小學(xué)進(jìn)行常規(guī)視導(dǎo)。對我校各項常規(guī)進(jìn)行了全面檢查，并檢測了音、美課程的教學(xué)情況。對本校的青年教師，進(jìn)行了現(xiàn)場限時備課。通過檢查，對我校的各項工作表示滿意，同時也提出了一些整改意見。我們將在近期內(nèi)，將各種材料補(bǔ)充完善。

第五篇：常規(guī)業(yè)務(wù)視導(dǎo)檢查總結(jié)

2014—2015學(xué)上學(xué)期常規(guī)業(yè)務(wù)視導(dǎo)檢查總結(jié)

為迎接新泰市本學(xué)期視導(dǎo)檢查，更好地掌握各學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部常規(guī)管理情況，促進(jìn)常規(guī)管理的進(jìn)一步規(guī)范化，提高全鎮(zhèn)教師的業(yè)務(wù)水平以及各校教育教學(xué)管理水平，在鎮(zhèn)教研室的帶領(lǐng)下，我們教導(dǎo)主任在十二月四號至五號對各校進(jìn)行了為期兩天的全面檢查，下面我對各校的常規(guī)檢查檔案、教研活動檔案、學(xué)情分析檔案及教師的聽評課記錄做以下總結(jié);

（一）優(yōu)點;1.部分學(xué)校的檔案有卷內(nèi)目錄和和盒內(nèi)目錄查閱非常方便，檔案內(nèi)資料擺放有序，裝訂成冊，附有封面，整潔、整齊，美觀。如辛莊聯(lián)小、南泉小學(xué)。

2、注重過程性材料的積累。各校進(jìn)行的一些常規(guī)檢查，有通知、方案檢查標(biāo)準(zhǔn)、有原始檢查記錄、有總結(jié)、有公示表；原始材料齊全，也說明各校對教研活動的開展扎實有效。

3.常規(guī)聽評課都能以年級或教研組為單位，堅持做好每學(xué)期的循環(huán)聽評課工作，聽課材料齊全有方案、安排表、簽到表、評課講稿、授課教案、反思報告、活動總結(jié)以及圖片資料等。其中中心小學(xué)以級部為單位開展，有的老師循環(huán)聽了兩次，開展得扎實有效。南泉小學(xué)有聽課老師的打分記錄表。

4.教學(xué)論壇有的開展了三次，有語文教學(xué)論壇，數(shù)學(xué)教學(xué)論壇，班主任教學(xué)論壇等論壇主題明確，有方案，通知、教師發(fā)言稿，教師心得體會，圖片及總結(jié)等。其中南泉小學(xué)和辛莊聯(lián)小材料豐富，特別是辛莊聯(lián)小把教師的發(fā)言稿和教師的心得體會全部設(shè)計成了表格式，比較正規(guī)。

5、學(xué)校都建立了學(xué)生其中、期末檢測數(shù)據(jù)庫，整理了學(xué)生各科考試成績，及時分析了學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，其中東營聯(lián)小和辛莊聯(lián)小材料充實。辛莊聯(lián)小把兩次學(xué)校的質(zhì)量分析會材料也加了進(jìn)去，有校長講話稿，先進(jìn)教師發(fā)言，學(xué)生領(lǐng)獎圖片等

6、大部分教師的聽評課記錄詳實，領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭聽評課，其中馬廣海校長、于祥海校長的聽評課次數(shù)不但超過了26次，而且記錄的較認(rèn)真。(二)不足及建議

1、個別學(xué)校缺少活動開展的完整性資料。平時不注意原始資料的積累和整理，有些活動開展了，只有記錄過程，沒有通知、安排表、總結(jié)等。不完整。

2、缺少過程性的資料。有些檔案，制度、職責(zé)健全，但過程性資料較少，內(nèi)容顯得空洞、沒有實效性。

3、有些活動圖片較少，只有一張，缺少真實性。

4、個別學(xué)校的學(xué)情分析檔案里沒有期末考試材料。

5、最好加上卷內(nèi)目錄，這樣看起來比較方便一些。

總之，這次視導(dǎo)工作，受到各個學(xué)校的普遍歡迎和一致好評。老師們認(rèn)為，本次檢查，針對性強(qiáng)，講求實效，對引導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)校形成長效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。對提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進(jìn)作用。