第一篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理視導(dǎo)實施方案

小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理視導(dǎo)實施方案

一、指導(dǎo)思想

以區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理視導(dǎo)方案為指南，以教育教學(xué)常規(guī)管理為重點，加大教育教學(xué)過程管理力度，增強(qiáng)教育教學(xué)管理的實效性，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，改變教育教學(xué)行為，促使教育教學(xué)管理工作上規(guī)范、上質(zhì)量、上層次，推進(jìn)高效課堂教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性與針對性，以積極態(tài)度和扎實的工作迎接區(qū)局教育教學(xué)管理視導(dǎo)，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。結(jié)合我校實際情況，經(jīng)學(xué)校研究決定擬定我校的教學(xué)視導(dǎo)方案。

二、組織分工

視導(dǎo)工作在校長室領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，成立視導(dǎo)小組。視導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：

視導(dǎo)工作小組組長：

視導(dǎo)工作小組成員：

1、聽課及查閱資料小組 語文：

數(shù)學(xué)： 英語：

術(shù)科：江婉華

2、座談問卷小組 陳君（組長）、年級級長

三、視導(dǎo)對象、形式 薄弱備課組、隨機(jī)視導(dǎo)

四、視導(dǎo)內(nèi)容 1．聽

聽被視導(dǎo)的備課組相關(guān)教師的常態(tài)課，采用隨機(jī)推門聽課的方式進(jìn)行。

2．查

①備課筆記。（備課環(huán)節(jié)是否齊全；提前備課；作業(yè)的設(shè)計、教學(xué)后記等）

②學(xué)生作業(yè)（班級所有學(xué)生的課堂和家庭作業(yè)；作業(yè)是否分層；批改是否百分制、有無評語等）。

③聽課情況。3．看

看班容班貌、課間學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、兩操等。4．問

對學(xué)生的問卷調(diào)查。

召開部分學(xué)生座談會，并輔以問卷的形式，了解不同層面的學(xué)生對班級管理、教學(xué)管理及教師教學(xué)工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)業(yè)績等方面評價。查看有關(guān)資料（班級日記、班主任工作手冊、考試成績及質(zhì)量分析表、教研組備課組活動記錄、集體備課等）等形式對班級管理、教學(xué)常規(guī)（教師、學(xué)生“五認(rèn)真”）等方面的情況進(jìn)行深入細(xì)致的檢查與指導(dǎo)。

五、視導(dǎo)流程

1．由校長室確定視導(dǎo)對象并提前1天告知教務(wù)處，教務(wù)處通知視導(dǎo)組的相關(guān)成員，要求相關(guān)成員事先調(diào)好課并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

2．視導(dǎo)組成員必須嚴(yán)格對各教師的“五認(rèn)真”逐項檢查，做到客觀、公正、毫無偏見，同時要求視導(dǎo)工作求真務(wù)實，真抓實干，以問題和建議為主。檢查時采用：聽課、查教案、查作業(yè)批改、訪問學(xué)生等。

3．視導(dǎo)組的成員根據(jù)視導(dǎo)的情況，集中交流，形成統(tǒng)一意見。4．集中反饋。（1）與個人交換意見（2）視導(dǎo)簡報 先由被視導(dǎo)的備課組的教師逐一自我情況進(jìn)行介紹，然后由分管校長將視導(dǎo)的情況反饋給備課組的教師。

六、視導(dǎo)要求

1、視導(dǎo)小組成員在組長分工之下開展工作，必須對視導(dǎo)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)時、全程參與視導(dǎo)，按視導(dǎo)內(nèi)容和要求如期圓滿完成任務(wù)，不得缺席。

2、學(xué)科組組長要有序地開展工作，擬定具體授課人的聽課時間、班級，組織小組成員聽課、評課，了解教者的優(yōu)勢、特色、風(fēng)格，存在的問題和需改進(jìn)的地方；查閱資料力求細(xì)、實、全，及時填寫“課堂教學(xué)評價表”和“查閱資料記載表”。

3、各小組組長在視導(dǎo)結(jié)束時須將視導(dǎo)的情況，作詳實的分析，以便在視導(dǎo)總結(jié)會上進(jìn)行交流。

每學(xué)期校內(nèi)視導(dǎo)不少于4次，視導(dǎo)結(jié)果在教師會上進(jìn)行通報，對視導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，由相應(yīng)備課組的教師進(jìn)行整改，并對整改情況進(jìn)行限期反饋。

第二篇：小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理視導(dǎo)

2013年小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理視導(dǎo)

工 作 情 況 通 報

（第1期）

為強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理工作規(guī)范化，2013年3月5日—11日，縣教研室先后對實驗小學(xué)、禮山學(xué)校、濱河學(xué)校、城北小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)。主要查閱了課程計劃的落實程度，抽查了教師的備課教案、聽課筆記、學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)，以及學(xué)校教研活動的開展情況，重點放在了隨堂聽課方面。下面將檢查的具體情況通報如下。

一、視導(dǎo)學(xué)校的主要成績和問題

1、課程計劃的落實情況。各學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想明確，基本做到按部頒課程計劃，開齊課程，開足課時，能利用現(xiàn)有的教育資源，開展一些力所能及的素質(zhì)教育活動。積極實施新課程改革，重視小學(xué)科教學(xué)，確保小學(xué)科有專職教師上課。如禮山學(xué)校、城北小學(xué)在落實課程計劃方面做得比較好，基本上開齊了課程，開足了課時，真正做到課表、課堂與教師三統(tǒng)一。但是，其他學(xué)校在課時隨意增減方面較突出。主要反映在大科增加了課時，小科減少了課時，考試科目增加了課時，非考試科目減少了課時。

2、教案編制方面。我們抽查了二、四兩個年級的全部教案。各學(xué)校都非常重視教案的編制工作，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放教案本，由教導(dǎo)處簽字蓋章。抽查中不僅科科有教案，而且大多數(shù)教師能做到超前備課，根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)校的現(xiàn)實條件合理設(shè)計。絕大部分教師的教案書寫認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，教案中還有自己獨到的見解，大大提高了教案的實用價值。如：實驗小學(xué)：萬小蘭、魏媛媛、李萍、談升華、黃玲、陳桂萍等；禮山學(xué)校：徐小玲、劉麗娟、沈幸紅、杜瓊、沈小紅、李瓊、郭貴周、陳峰、劉梅、李永宏、胡清霞等；濱河學(xué)校：劉麗霞、沈德潤、周麗萍、陳慧、寧云華、劉霞等；城北小學(xué)：何永芳、熊萍萍、李春紅、杜欣、陳勝華、胡梅等。禮山學(xué)校還制訂了教案檢查制度，定期開展教案檢查，并將檢查結(jié)果向教師通報。但是，各校都存在著小科教案不夠規(guī)范，備課過于簡單，部分教師的教案缺乏學(xué)法指導(dǎo)、板書設(shè)計、教學(xué)反思等內(nèi)容，流于一般形式。

3、作業(yè)批改方面。我們具體抽查了五年級各科作業(yè)，發(fā)現(xiàn)各校對作業(yè)的批改都比較重視，制定了作業(yè)批改的檢查制度，多數(shù)教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求精心布置作業(yè)，作業(yè)類型不只停留在課堂規(guī)定的作業(yè)上，還有閱讀、動手體驗、信息收集、查閱資料、學(xué)具制作等，絕大多數(shù)教師對學(xué)生的作業(yè)能做到全批全改，部分教師還能做到精批細(xì)改，給予學(xué)生激勵性和啟示性語言評價，實行量化標(biāo)準(zhǔn)。但是，部分學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量不高，針對性不強(qiáng)，評價形式單一，以“×”代改，錯誤之處未改的現(xiàn)象仍然存在。

4、教研活動方面。各校對教科研工作都比較重視，有一名副校長專門負(fù)責(zé)，學(xué)校能積極參加縣級以上教研部門組織的“四優(yōu)”評選活動，成績比較突出，學(xué)校經(jīng)常開展校本教研活動，并做到有計劃、有內(nèi)容、有記載、有過程、有效果。實驗小學(xué)、濱河學(xué)校還十分重視課題實驗的研究工作。一是學(xué)校立項的課題多，層次高；二是參與課題研究的人員多，學(xué)科面廣；三是研究過程扎實，材料規(guī)范，記載祥實；四是課題研究的進(jìn)展有序，成果突出。但是，有些學(xué)校課題實驗比較薄弱，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對送出去、請進(jìn)來重視不夠；二是沒有市級以上立項課題，研究的層面不高；三是校本教研活動形式單一，學(xué)科的面不大。

5、課堂教學(xué)方面。我們視導(dǎo)組一共聽課40余節(jié)，涉及到6個學(xué)科，從聽課的情況看，大多數(shù)教師對教學(xué)工作能認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)基本功比較扎實，能依據(jù)教材要求和教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，教學(xué)思路清晰，層次清楚。各學(xué)科的特點都比較突出，語文重在閱讀，數(shù)學(xué)重在訓(xùn)練，品德重在活動，科學(xué)重在探究，音樂重在興趣。多數(shù)教師的教學(xué)滲透了新的教學(xué)理念，注重了知識的形成過程，轉(zhuǎn)變了教學(xué)的方式方法。課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動性增強(qiáng)，參與度有明顯提高，過去那種教學(xué)方式單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教師包打包唱的現(xiàn)象逐步減少。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式正在逐步形成，學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)，課堂教學(xué)效率不斷提高。如：實驗小學(xué)、濱河學(xué)校、城北小學(xué)多數(shù)教師課堂教學(xué)精神飽滿，教態(tài)親切、自然，課前準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計精當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)過程完整，教學(xué)重難點突出。教師課堂教學(xué)的整體水平較高。但是，在課堂教學(xué)中，仍然有部分教師教學(xué)觀念較陳舊，教學(xué)方法保守，沒有把握住本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，不能突出重點，突破難點，組織教學(xué)缺乏，板書設(shè)計，課后小結(jié)等環(huán)節(jié)仍然較薄弱。

二、對視導(dǎo)學(xué)校今后的工作要求與建議

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全切實可行的規(guī)章管理制度。各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善教學(xué)常規(guī)管理工作實施細(xì)則。落實部頒課程計劃，開齊課程，開足課時，不要隨意增減考試科目和非考試科目的課時，廣泛開展聽課與評課活動，把教案的設(shè)計與編寫、作業(yè)的布置與批改、課堂教學(xué)與課題研究有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要帶頭推門聽課、課后評課、上示范課，主持召開全校的教學(xué)研討會，教學(xué)質(zhì)量分析會，教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)會。分管教學(xué)的校長、主任要成為學(xué)科業(yè)務(wù)的骨干，課堂教學(xué)的帶頭人。并要求教師每學(xué)期聽課、評課不少于15節(jié)，講公開課、示范課不少于5節(jié)，參加學(xué)校的教研活動不少于5次。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)，新教材的學(xué)習(xí)，提高教師駕馭教材和組織教學(xué)的能力。

各學(xué)校要加強(qiáng)新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)力度，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教師駕馭教材和組織教學(xué)的能力。教師備課、講課要求做到五有：腦中有“標(biāo)”（課標(biāo)、目標(biāo)），胸中有“本”（課本），目中有“人”（學(xué)生），心中有數(shù)（差異），手中有“法”（方法）。備課要做到六備：備教材、備目標(biāo)、備教法和學(xué)法、備學(xué)生、備過程、備反思。正確處理課堂教學(xué)中的幾個關(guān)系：活與實的關(guān)系：活是條件，實是根本；主導(dǎo)與主體的關(guān)系：主導(dǎo)為主體服務(wù)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生；舉“一”與反“三”的關(guān)系：“一”是基礎(chǔ)，“三”是升華，沒有“一”便談不上“三”；保底與提升的關(guān)系：使每一名學(xué)生都能成功，不讓一名學(xué)生掉隊；理解與應(yīng)用的關(guān)系：學(xué)知識是為了走向社會，做一個有貢獻(xiàn)、有價值的人，學(xué)是手段，用是目的；把握與生成的關(guān)系：對知識的理解、體驗、感悟要拓展到有新的生成，生成便是創(chuàng)新，生成便是應(yīng)用，生成便是舉一反三。

三、進(jìn)一步加大教科研的力度，提高教師的研究能力

各學(xué)校一定要高度重視教科研工作，單位的一把手要親自抓，經(jīng)常組織開展課標(biāo)解讀、教材培訓(xùn)、集體備課、同課異構(gòu)、案例設(shè)計、論文撰寫、專題研討等活動。將教研活動日堅持下去，做到人人重視，人人參與，人人有收獲，人人有提高。從而達(dá)到要我參與變?yōu)槲乙獏⑴c的目的。在經(jīng)常開展校本教研的同時，還要向更深的層次發(fā)展，特別是縣直小學(xué)，必須要有市級以上立項課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實加強(qiáng)對立項課題研究的指導(dǎo)和督促。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識要到位，教科研工作是立校之本，興校之源。二是加大這方面的投入，確保教科研活動的順利開展。三是規(guī)范研究程序，強(qiáng)化實驗過程。四是加強(qiáng)教科研理論的學(xué)習(xí)，不斷提高廣大教師的教科研水平。

第三篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)總結(jié)

2016年秋學(xué)期小尖中心小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)小結(jié)

2016年11月16日，縣教育局教研室對小尖中心小學(xué)進(jìn)行了為期一天的教學(xué)視導(dǎo)，共計聽課10節(jié)，查看了校園環(huán)境、文化氛圍及教學(xué)管理過程性資料，及時向?qū)W校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了反饋，肯定了成績，指出了存在的問題，提出了整改建議。

通過本次視導(dǎo)可以看出，小尖中心小學(xué)對教育局有關(guān)精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學(xué)管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)成績，再接再厲，現(xiàn)將視導(dǎo)情況通報如下：

一、教學(xué)管理

學(xué)校制定了操作性很強(qiáng)的教學(xué)常規(guī)檢查實施方案，有明確的提升教學(xué)質(zhì)量的措施，簽訂了教育教學(xué)目標(biāo)責(zé)任狀，教學(xué)管理制度齊全。學(xué)校組織了十月份校內(nèi)視導(dǎo)，有計劃、有過程性記錄、有視導(dǎo)小結(jié)。學(xué)校能嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，科學(xué)合理地編排課程表，教師能認(rèn)真編寫教學(xué)計劃，能利用現(xiàn)有資源，盡可能地上好信息課、科學(xué)課、體育課等課程。

問題與建議：加強(qiáng)質(zhì)量分析和跟蹤分析工作，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，努力提高優(yōu)秀率和及格率。

二、學(xué)生常規(guī)

學(xué)校制定了紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗實施方案，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗常規(guī)檢查細(xì)則，文明班集體評比細(xì)則。學(xué)生常規(guī)有正常檢查評比的記錄，有文明班集體的評比記錄，每周公布一次。大課間活動有計劃、有安排表，能正常開展活動。學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生情況很好，有專項的學(xué)生行為習(xí)慣專題教育實施方案，能利用重大節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行教育。

問題與建議：缺少活動圖片的收集。

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三、學(xué)生發(fā)展

學(xué)校能扎實開展雙語閱讀工作，有計劃、有教案、有活動的圖片。各班能認(rèn)真做好寫字教學(xué)工作，有寫字指導(dǎo)計劃，有學(xué)生作品。學(xué)校綜合實踐活動與科技創(chuàng)新教育工作開展情況很好，有方案、有活動圖片、有各種競賽的獲獎證書。學(xué)校的興趣小組活動豐富多彩，有計劃、有素描作品等。

問題與建議：雙語活動開展的過程性資料較少。

四、校本教研與教師發(fā)展

學(xué)校建立了校本教研制度，健全了機(jī)構(gòu)，有校本教研計劃，工作安排具體實在，活動開展正常，資料詳實。有集體備課的制度、計劃，有教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，暑期校本培訓(xùn)工作能按計劃開展，有講座材料及教師體會文章。青藍(lán)結(jié)對工作有培養(yǎng)計劃，有協(xié)議書。教師個人專業(yè)發(fā)展有具體措施，教師個人發(fā)展規(guī)劃書填寫完整，學(xué)校有審核意見。

問題與建議：相關(guān)活動缺少圖片。

五、教師教學(xué)工作

1.備課。各位老師的備課能統(tǒng)一封面設(shè)計，統(tǒng)一備課格式，備課課時數(shù)足，能進(jìn)行二次備課，有針對性的進(jìn)行教學(xué)反思，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師的板書設(shè)計較為簡單。

2.上課。大部分老師教學(xué)理念新，充分體現(xiàn)“讓學(xué)引思”的理念，課前準(zhǔn)備非常充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)重點突出，難點引導(dǎo)到位，做到精講多練，學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，練習(xí)層次清晰，教學(xué)效果很好。建議課堂作業(yè)要當(dāng)堂完成。

3.聽課。聽課次數(shù)較足，項目記錄齊全，書寫較認(rèn)真，聽課過程記錄清楚，有聽課隨想和評價與建議，部分老師的評價與建議缺少針對性。

4.作業(yè)布置與批改。課堂作業(yè)次數(shù)足，題型多樣，基本做到了適量、精選、—2— 分層。教師批改認(rèn)真，有針對性較強(qiáng)的激勵性評語，二○○四年十二月

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第四篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)總結(jié)

小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)總結(jié)

2004年10月14日——12月14日鎮(zhèn)小學(xué)教研室對全鎮(zhèn)11處定點小學(xué)和6處非定點小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)專題視導(dǎo)，共計聽課、評課260余節(jié)，查看了校園環(huán)境、文化氛圍及專用教室的設(shè)置利用情況；及時向?qū)W校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了反饋，肯定了成績，指出了存在的問題，提出了整改建議；視導(dǎo)結(jié)束后，又組織了教學(xué)常規(guī)資料展評，交流了各單位在這方面的一些成功做法。

通過本次視導(dǎo)可以看出，各小學(xué)對上級有關(guān)精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學(xué)管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，教師的基本功進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)成績，再接再厲，力爭我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作再上新水平、新臺階，現(xiàn)將視導(dǎo)情況通報如下：

一、課程開設(shè)

主要優(yōu)點：大部分單位能從“依法治教”、“依法執(zhí)教”的高度出發(fā)，嚴(yán)格依據(jù)課程計劃的要求，合理、科學(xué)地安排課程表，積極創(chuàng)造條件將“信息技術(shù)，活動課，地方、校本課程”等安排在課程表內(nèi)，并督促任課教師上足、上好，充分體現(xiàn)了求實、務(wù)實的改革創(chuàng)新精神。校本課程的方案制定與實施仍然普遍存在較多的問題，各單位對校本課程的開設(shè)與開發(fā)重視程度還不夠高，只是單純依賴鎮(zhèn)編校本教材進(jìn)行教學(xué)，沒有充分挖掘?qū)W校自身的教育資源。希望各單位從依法執(zhí)教的高度出發(fā)，切實重視校本課程的開設(shè)與開發(fā)問題，努力促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

二、備課

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主要優(yōu)點：

1．備課書寫質(zhì)量有了較大提高，鋼筆字工整、美觀、大方，簡筆畫線條流暢自然，主題突出，充分展現(xiàn)了通用基本功訓(xùn)練成果。

2．備課環(huán)節(jié)齊全，重、難點突出。

3．絕大多數(shù)單位制定了詳細(xì)的教學(xué)常規(guī)要求，跟蹤檢查及時，杜絕了不備課上課的現(xiàn)象。

4．備課改革起步較好。中心小學(xué)實行集體備課，實現(xiàn)了教師間的智慧共享，經(jīng)驗交流，減輕了教師負(fù)擔(dān)，突出了其實效性，成效顯著。

5．備課方面整體較好的教師是：尉翠蘭、曲桂芬、王緒海、聶甲、肖思亭、李愛紅、肖德星、李婷婷、馮翠云、楊正太、徐宗岐、肖云忠、武文法、周麗娟、聶修崗、劉道財、滕圣香。

不足之處：

1．部分教師仍存在機(jī)械抄寫教案的現(xiàn)象，沒有真正實現(xiàn)備課質(zhì)量的飛躍。

2．部分教師對鎮(zhèn)小學(xué)教研室倡導(dǎo)的常識學(xué)科備課改革要求把握不準(zhǔn)，不能很好地結(jié)合學(xué)生實際對原設(shè)計進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，教案中不能體現(xiàn)對教材的理解和所思所想，長此以往，很可能使常識課備課改革實驗流于形式。

3．教后記撰寫方面存在問題較多，或是次數(shù)不足，或是內(nèi)容太簡，不符合要求。

三、作業(yè)設(shè)置及批改

主要優(yōu)點：

1．作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。

2．教師批改認(rèn)真，批改手冊記錄詳實，收效顯著。部分教師撰寫

了針對性較強(qiáng)的激勵性評語，讓學(xué)生從作業(yè)中及時得到反饋，使作業(yè)也成為學(xué)習(xí)的動力源。

3．中心小學(xué)、夏輝小學(xué)等單位美術(shù)作業(yè)設(shè)置齊全，符合要求，特別是圖畫本以外的手工制作、剪貼等作業(yè)很有特色。

4．作業(yè)批改方面整體較好的教師是：楊樹印、雷鵬、林長德、肖思漢、肖德銀、趙傳厚、邸向杰、彭吉文、武同濤、汪心忠、杜憲貴、董愛春、段緒明、李德榮。

不足之處：

部分教師仍沒有真正體現(xiàn)“等級加評語”式作業(yè)評價模式，沒有真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，在學(xué)生的作業(yè)批改中暴露出較多問題。

四、聽評課

主要優(yōu)點：

1．節(jié)數(shù)符合要求。

2．大部分聽評課記錄能比較真實地體現(xiàn)本單位教研活動內(nèi)容。不足之處：個別單位還沒形成良好的聽評課機(jī)制，存在突擊集中聽課現(xiàn)象。部分教師聽、評課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。

五、單元測試

主要優(yōu)點：

1．大數(shù)單位測試題使用及時，批閱認(rèn)真，完善規(guī)范，學(xué)生書寫質(zhì)量有了較大提高，“兩率一分”均有上升趨勢。評價上基本普及了等級制。大多數(shù)教師采用了“等級+評語”的做法，對學(xué)生起到了激勵作用。

2．測試卷使用方面整體較好的教師是：王甲剛、肖明寅、牛長春、張秀榮、張勇、房翠蘭、劉傳國、張忠田、高巨峰、劉煥臣、高豐玲、徐金平、尉翠蘭、李婷婷、張紅、李海金。

不足之處：

1．個別教師沒按要求操作，沒有真正理解評價改革的目的和要求。

2．學(xué)生書寫質(zhì)量不均衡。

六、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)

主要優(yōu)點：大多數(shù)單位學(xué)習(xí)制度抓得實、落實好，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)形式靈活多樣，教師學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄詳細(xì)，部分教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐寫出了較深刻的心得體會。

七、教學(xué)管理

主要優(yōu)點：各單位常規(guī)管理制度健全，常規(guī)檢查記錄詳實。中心小學(xué)、夏輝、馬洼、張侯、張安、民族、坡莊小學(xué)等單位對教師工作的考核、評價辦法可操作性強(qiáng)，評價項目全面，激勵導(dǎo)向作用顯著，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員能帶頭撰寫論文，起到了示范帶動作用。

八、教研活動

主要優(yōu)點：

1．教研活動網(wǎng)絡(luò)健全，制度切實可行。

2．教研計劃落實好，教研記錄內(nèi)容豐富，記錄詳實。

3．加強(qiáng)了專題研究。中心小學(xué)、馬洼、夏輝、馬埠、洼里、張安、張侯、北石、南雙、民族小學(xué)等單位領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)了對課題、檔案的管理，效果明顯。

不足之處：

1．個別單位教研活動流于形式，活動內(nèi)容千篇一律，內(nèi)容陳舊，無個性色彩。

2．過程性資料整理不規(guī)范，存在內(nèi)容與計劃脫節(jié)現(xiàn)象。

九、課堂教學(xué)

主要優(yōu)點：

1．大多數(shù)教師能認(rèn)真落實《肥城市小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新實施意見》，較好地體現(xiàn)了“自主、交流、合作、探究、互動、創(chuàng)新”12字課堂教學(xué)原則，重視了學(xué)法指導(dǎo)和問題情境創(chuàng)設(shè)，充分關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。

2．能充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了設(shè)備使用效益和教學(xué)效率。

3．課堂教學(xué)整體較好的教師是：梁艷青、王俊芳、張同振、左燕、邸華瓊、李樹平、陸玉海、梁杰、馮昌民、張兆富、朱祥富、王高峰、王金輝、王振文、名煥英、肖云峰、梁如廠、周長霞、高征、張清華、辛山、趙香、劉傳義、韓杰、辛秀芹、孔非、張桂芬、趙玉霞、趙玲玲、張紅、李秀芬、張鐸、李軍、李永琦、范燕、李愛紅、肖東、梁紅梅、王玉峰、馬存強(qiáng)、趙美玲、滕玉琢、馮清華、孫賓、趙元榮、張翠英、馮翠云、伊現(xiàn)平、孔慶禮、劉煥臣、譚浩遠(yuǎn)、荊元、張道社、楊正太、張豐華、梁峰、辛強(qiáng)、張婷婷、周長蓮、劉杰。

不足之處：

1．部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀念，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)科、課型特點不突出。

2．有的教師不能堅持用普通話授課，有的教師粉筆字書寫不規(guī)范，反映出通用基本功訓(xùn)練成果的鞏固、提高問題還應(yīng)引起高度重視。

希望本次視導(dǎo)中視導(dǎo)組指出存在問題較多的單位要認(rèn)真分析工作中存在的不足，對照先進(jìn)單位制定切實可行的整改措施，加大管理力度，為提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。

二○○四年十二月

第五篇：常規(guī)視導(dǎo)促教學(xué)

常規(guī)視導(dǎo)促教學(xué)

劉橋鄉(xiāng)流洪中心小學(xué)-----范兆祥、張靜報道 2014年4月9日下午，齊河縣教研室小學(xué)組徐立波主任一行7人，在劉橋鄉(xiāng)教育辦公室邢慶峰主任、閆傳昌教研員的帶領(lǐng)下，到流洪中心小學(xué)進(jìn)行常規(guī)視導(dǎo)。對我校各項常規(guī)進(jìn)行了全面檢查，并檢測了音、美課程的教學(xué)情況。對本校的青年教師，進(jìn)行了現(xiàn)場限時備課。通過檢查，對我校的各項工作表示滿意，同時也提出了一些整改意見。我們將在近期內(nèi)，將各種材料補(bǔ)充完善。