第一篇：物理教學中德育

物理教學中的德育工作目標和任務

學校工作是德育為首，在課堂教學中滲透思想品德教育，是提高學生思想素質的有效途徑。而物理學科對于提高學生思想道德素質有重要的作用。老師在教學中的作用很重要，老師說的話，老師的價值觀都會潛移默化的影響學生，在教學中滲透德育使學生在學習知識的同時得到教育，平時教學過程中，我認為德育教育應該注意以下幾點：

一、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。

物理是一門實驗為基礎的自然科學。它重視觀察和實驗，重視理論聯(lián)系實際，物理實驗的操作，物理現(xiàn)象的觀察，為培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，樹立實踐是檢驗真理的依據(jù)的觀念等教育提供了條件和方法。

興趣的培養(yǎng)很大程度有賴于學校教育。如今教師的責任，并不在于教會學生記住多少物理知識，而是應該帶領他們掌握物理學的鑰匙，使之對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學習興趣與動機。比如：教師在教學中適當補充與課本內容相關的物理趣聞及我國最新的科學成就，以及多舉一些由于科學技術的發(fā)展改變了人類生活和生產(chǎn)方式的實例。使學生理解這樣的道理：物理學的發(fā)展促進科學技術的發(fā)展，進而促進社會生產(chǎn)力的提高，最終推動了人民生活水平的提高和人類社會的進步。如：人類發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，促使發(fā)電機的發(fā)明，使人類步入電氣化的新時代。人們根據(jù)古代獨木舟利用浮力的知識，發(fā)明了輪船、潛水艇等水上交通工具，進而氣球、飛船利用浮力而升空的事例。針對日前石油、液化氣價格持續(xù)上漲的局勢，分析尋找新能源的開發(fā)，以及新能源給人類帶來的方便，讓學生樹立環(huán)境保護和珍惜能源的意識。無疑，生動的實例既給學生以啟迪，又使他們產(chǎn)生了強大的吸引力和深遠的影響。使學生認識到學習物理的意義，喚起他們探索身邊科學和自然界奧秘的興趣和追求真理的愿望。

二、通過對我國古代物理成就的介紹，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

我們偉大祖國是一個歷史悠久的文明古國，我們祖先創(chuàng)造了燦爛的科學文化，為世界科技寶庫增添了光彩。殷商甲骨文記有公元前十三世紀的日食，比巴比倫最早的日食記載早六百多年：《竹書紀年》載有三千六百年前的“夜中星隕如雨”，是世界最早的流星雨記錄；世界上第一個記錄哈雷彗星的是《春秋》，比西方早六百多年，《墨經(jīng)》論述杠桿平衡原理、小孔成像、面鏡的觀察研究，在全世界遙遙領先；我國早在紀元前一千年左右，就知道磁石指向的妙法??第一、早最、首創(chuàng)，面對祖先的杰出創(chuàng)造，我的民族自豪感激奮不已，廣采博記，薈萃大量資料成冊，適時宜地將這些素材灌注教學中。如講樂音時，講述編鐘的結構和神奇，把學生思路引入聲情并茂、曉之以（物）理的情境中，講舉力時介紹公榆盤“削竹為鵲，成而飛之”的原理，講共振時提及《莊子雜篇?徐無鬼》中調弦的道理，把大家的耳神引入聲歌弦樂的氣氛之中??使教、學雙邊發(fā)生“共鳴”：為祖國而自豪。當我冷峻地感嘆：近代史中記載著帝國主義利用祖先的火藥技術，制成大炮轟開祖國的大門，侵略者利用先輩首創(chuàng)的造紙、印刷術，銘刻踐踏祖國國土的條文，科技落后必遭污辱的道理又激起學生的歷史責任意識。講到新中國重大科技成果時，如數(shù)家珍地列三、四十項，把黨的豐功偉績嵌印在學生心中。三言兩語或潛移默化的方式，把德育溶進去，育人

三、介紹物理學家事跡，激勵學生學習偉人對知識的執(zhí)著精神。

經(jīng)典力學奠基人牛頓，被稱為“大科學家”，然而他的后半生，由于墜入唯

心主義泥潭，所以幾十年里毫無作為，甚至阻礙了科學發(fā)展，可見科學世界觀多么重要。

二十世紀初，年僅二十五歲的愛因斯坦，突破舊束縛，以創(chuàng)新觀點，建立了“相對論”，驅散了物理學上空的朵朵烏云，使之進入近代物理學階段，成為自然科學的偉大革新家。

在察言觀色教和傳統(tǒng)勢力的白色恐怖下，以日心說為核心的《天體運行論》手稿，哥白尼一直珍藏了三十六年。布魯諾因積極宣傳日心說被活活燒死。伽利略因支持日心說被判終生監(jiān)禁區(qū)。然而，他們獻身科學的精神與日月共存。

居里夫人雖長居法國，但當她歷盡辛苦發(fā)現(xiàn)了一種新元素時，為了紀念他的祖國：波蘭，她起名為“釙”。她的愛國心令人欽佩。居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳后，由于鐳在醫(yī)學上的重要價值，好多人高價買她的專利，可她卻義正嚴辭地回答：科學應該是屬于全人類的。她把來之不易的成果無償?shù)胤瞰I科學事業(yè)。高尚情操，讓人肅然起敬。

一九一一年，盧瑟福正式提出原子的核式結構模型后，他的學生玻爾發(fā)現(xiàn)，這個模型與氫光亦的實驗事實不符。在尊重老師與科學之間，玻爾選擇了后者，得到了發(fā)展。

“社會生產(chǎn)的需要，對科學的推動力比十所大學來得更大。十八世紀英國產(chǎn)業(yè)革命需要巨大的動力，瓦特順應社會發(fā)展，改進蒸汽機，使人類進入蒸汽機時代。十九世紀中葉，人類對電的需要日漸迫切，法拉第硬是找到電磁感應原理，使人類進入電所時代。二十世紀，人類能源問題又亟待解決，核電站便在好多國家建起?，F(xiàn)在新技術革命的挑戰(zhàn)，祖國社會主義建設需要，就應該是我們選擇奮斗目標的前提。

四、介紹科學發(fā)，展艱難歷程，錘煉學生拼搏意志

法拉弟經(jīng)過整整十年的努力，才發(fā)現(xiàn)了電磁感應原理，從而使人類進入電氣時代；焦爾前后歷經(jīng)四十年，四百多次實驗，才測定出熱功當量，證實“熱質”并不存在，熱是能的一種形式，從而導致建立能的轉化和守恒定律；居里夫婦經(jīng)過四十五個月夜以繼日地辛勤工作，才從含量不足百萬分之一的數(shù)噸瀝青鈾礦中，提煉出一公分氯化鐳；根據(jù)蓋革和馬斯登觀察到的a粒子散射實驗結果，盧瑟福整整經(jīng)過三星期聚精會神的研究、思索，才設想出原子的核式結構模型，又經(jīng)過二年多反復實驗滇密計算才正式移出；坐在光一樣快的車上看周圍世界將怎樣？這個問題從十六歲時就開始折磨愛因斯坦了二十五歲時他才發(fā)表了狹義相對論；阿基米德為了測定皇冠中是否摻入其它金屬，多少天來茶飯無興，如癡如呆，當水的浮力作用引起他的聯(lián)想時，他竟連褲子也忘穿就跑出澡堂，終于總結出阿基米德定律。??

舉不勝舉的事實雄辯地說明：“在科學上，沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂峰?！薄肮コ悄菲D，攻書莫畏難?！笔郎蠠o難事，只要肯登攀勝利往往存在于再堅持一下的努力之中。

五、結語

本文講德育，是要“寓于”物理課中，并非參雜，要自然、合體、短小精悍。也并非每節(jié)課都要有所寓，但要把“寓”作為教案中一個有機組成部分，通盤考慮，整體安排。

現(xiàn)在，工業(yè)文明帶來的負面效應，迫使人類重新評價科學技術，因此寓德育于物理教學中，意義重大，不容置疑，應視為一種學術研究。

第二篇：物理教學中的德育

物理教學中的德育滲透

江夏實驗高中物理

饒浩

教書育人是學校工作的重要任務，作為育人的德育教育當然是學校工作的首位。對學校進行德育教育的過程中，占學校工作的大部分時間是課堂教學，是進行德育教育的主要渠道。

根據(jù)物理學科的特點，在物理教學中進行德育教育是由中學教育目的決定的，也是物理課程標準所明確要求的，物理學本身具有德育教育的因數(shù)。在平時的教學實踐中，始終思考著物理教學中德育教育問題，并進行認真的實踐和探索，積累了初步的經(jīng)驗。為了完成中學物理教學中的德育教育問題，提出幾點粗淺的認識，共大家參考：

一、利用物理學家的事跡、高貴品質，對學生進行科學人生觀和價值觀的教育 物理學中許許多多的物理學家的素材，對學生進行科學人生觀、價值觀教育都能起到極好的效果。如在教學“天然放射現(xiàn)象”時，介紹放射性研究的先驅者——貝克勒耳，他在病危之際也舍不得離開實驗室，他對醫(yī)生說："除非把我的實驗室搬到我療養(yǎng)的地方，否則我決不離開?！睂茖W的癡迷，對真理的追求，造就了一代代獻身科學的科學家；在講授牛頓運動定律這一章時，可以將牛頓的一段名言給學生：“我就像一個在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼，如果說我比別人看得遠些，那是因為站在巨人肩上的緣故?！蓖ㄟ^這段名言，教育學生在學習上謙虛謹慎，不驕不躁，同時也培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度；我國兩彈專家鄧稼先、錢學森沖破重重阻力，毅然放棄國外的優(yōu)越生活和豐富條件，懷著滿腔的愛國熱情和報國志向回國。通過這些事例，讓學生體會科學家百折不撓的堅強意志，只講奉獻不圖索取的崇高美德。

二、介紹我國物理領域的科技成果，對學生進行愛國主義教育

愛國主義是對學生進行德育教育的中心內容，因此這不是一朝一夕的事，而是要長期堅持。我國古今有關物理方面的杰出成就在物理教材中有較多地方提到，成為愛國主義教育的好素材。比如地磁場偏轉的論述早在宋代沈括已提到，比西方早400年；慣性現(xiàn)象的描述在公元五百年前的春秋末期的《考工記》已有記載；“地動儀”的發(fā)明、“哈雷彗星”的發(fā)現(xiàn)記載等都早于西方幾百年。通過這些成就的介紹，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，增強他們的愛國熱情。另一方面，介紹我國在微電子和計算機、海洋工程、原子工程、晶體學、超導方面的杰出成就，同時告誡學生，我國雖在一些方面趕上和超出了世界先進水平，但總體離世界先進水平還有一段距離，以激發(fā)學生的愛國熱情，樹立為中華崛起而讀書的意志和責任。這些素材雖不是每節(jié)書都有，但比比皆是、信手拈來，以此激發(fā)學生的愛國熱情，為他們樹立科學報國的理想。

三、結合物理理論和規(guī)律，對學生進行辯證唯物主義教育

辯證唯物主義思想貫穿德育教育體系中科學世界觀的核心內容。物理學中包含著豐富的辯證唯物主義的內容。教師在教學過程中應自覺應用辯證唯物主義觀點去分析教材，闡明物理概念和規(guī)律，由此逐漸幫助學生建立辯證唯物主義觀點。例如：力的作用是相互的、電磁的統(tǒng)一、原子的正負電荷、光的波粒二象性等揭示了對立統(tǒng)一規(guī)律；物態(tài)變化、物體運動狀態(tài)改變、原子核的轉變等都是量變引起質變規(guī)律的實例；慣性、摩擦力對人類有害一面和有益一面，可幫助學生樹立“任何事物都是一分為二”的辯證觀點；物體的運動和靜止，使學生初步體會到世界是物質的，物質是運動的觀點；牛頓第二定律表明外因是通過內因起作用；密度、電阻、電場強度深刻表明了表面現(xiàn)象和內在本質的關系。通過以上內容，生動形象地對學生進行了辯證唯物主義教育。

四、重視實驗教學，對學生教學科學探索精神的培養(yǎng)

物理學史一門實驗科學，它的許多規(guī)律都是從實驗在總結出來的，物理學和生產(chǎn)建設優(yōu)質密切的聯(lián)系，對生產(chǎn)力發(fā)展起著推動作用，所以在教進行物理實驗時要遵循重視實事求是的原則，逐漸滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想。比如伽利略之所以著名就是他將物理實驗引入物理研究，對物理學的發(fā)展起著巨大的推動作用。同時教師的演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，學生實驗有助于學生動手操作能力的培養(yǎng)，小組共同實驗培養(yǎng)學生與他人的合作精神，等等。通過以上方法使學生的學習態(tài)度更加積極，并促進他們積極思考，使他們逐漸形成科學的探究方法。

五、以身作則，對學生逐漸滲透德育教育

古代教育局孔丘說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師要以自身良好的師德教育人，以文明的習慣引導人，嚴謹?shù)淖黠L熏陶人，和藹的態(tài)度吸引人，言傳身教，樂為人師。中學生仍處于模仿階段，他們的可塑性很強，教師是學生心目中的榜樣，教師的世界觀、品行、生活無不影響著學生，為此教師要注意自身形象，言傳身教，以良好的行為習慣、堅定的信念、意志、敢于改革的創(chuàng)新精神狀態(tài)去影響學生。另一方面教師要認真學習《自然辯證法》等哲學著作，提高自身的理論水平。還要研究教學中德育滲透內容、方法和途徑。

總之，在物理教學中如何進行德育教育是值得探究的課題，需要每一位物理教師深深的思考，在對學生進行知識傳授的同時，注重德育教育，這樣才能達到教學相長的效果，才能真正達到教書和育人的有機統(tǒng)一。

第三篇：物理教學中的德育-德育

物理教學中的德育

新課程改革更注重人文精神和情感教育的的滲透。德育作為學校教育的重要內容之一，作為新時代的要求，教師更應充分利用物理教學這塊特有的德育陣地，發(fā)揮物理學科中蘊含的德育思想。將物理教學中融入德育，全面提升中學生的科學素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定穩(wěn)實的基礎。

師者所以傳道授業(yè)解惑也。德育大綱也指出：“各科教師均要在教書育人的同時，寓德育于各科的教學內容和教學過程的各環(huán)節(jié)之中，把德育大綱的貫徹實施，看作是各科教師的一項重要任務?！币虼?，物理教師要努力挖掘教材中的德育因素，充分發(fā)揮其德育功能。這不僅有利于形成學生良好的世界觀，而且對物理教學本身起著積極的推動和促進作用。如何在教學中進行德育，本人淺談幾點愚見：

一、審美教育

教育學家蔡元培先生曾說過：“美育為近代教育之骨干。”物理學揭示了自然界豐富多采的運動形式及規(guī)律，同時也展示了自然界在結構上的對稱、和諧與韻律美。科學中的美學不言而喻。

磁鐵總能吸引鐵磁性物體，小磁針被懸掛起來，它的一端總指向南極，另一端總指向北極。我們的祖先最早把這一物理規(guī)律美變?yōu)閷嶋H的科學美，發(fā)明了指南針，開辟了人類歷史的新紀元；牛頓“”站在巨人的肩上，將看似相互孤立的力學知識、各天體上紛亂復雜的機械運動，通過數(shù)學方法，簡潔、概括地表達為牛頓三大定律和萬有引力定律，充分顯示了物理的簡潔歸納之美；反觀微觀世界，庫侖定律竟與萬有引力定律的表達驚人地相似。種種的科學之美，強烈誘發(fā)人們探索自然奧妙的欲望。

二、情感教育

新教材的編排更注重了教材內容的人文關懷，即人們對人生理想、信念的追求，對善良、誠信一切美好事物的歌頌，本質上使學生通過接受教育追求“真善美”的科學精神。新教材還強調，“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重知識的探究過程和實驗設計方案的擬定，注重學生在了解科學家探究科技的艱辛歷程中體會堅韌的科學精神并學習。試想，如果沒有科學精神的熏陶，沒有情感教育的灌注，教材是多么地缺乏生命力。例如，信息窗中介紹照相機的濾鏡、人工彩虹、光纖通信、磁懸浮列車、人工降雨等與科學有關的社會熱點問題，也滲透著濃濃的人文氣息。

同時物理學和辯證唯物主義哲學相互依賴、相互影響。列寧曾明確指出：“現(xiàn)代物理學正在生產(chǎn)辯證唯物主義。”家愛因斯坦也認為哲學“是全部科學之母”，他非常重視哲學研究并從中汲取思想營養(yǎng)。哲學的思想也是通過教材的滲透才能順利傳達到孩子們的心靈。如果教師能充分挖掘教材內在的思想性，把科學內容和思想內容有機結合起來，應用哲學指導、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，滲透哲學思想，努力把物理學習上升為學科方法的學習，對學生正確而深刻理解物理知識卓有成效，而且對形成科學世界觀也有著十分積極的作用。

三、愛國主義的教育

學生學習物理的積極性、主動性和頑強的進取精神，除了來自對物理學的濃厚興趣，更重要的是來自對祖國的前途、民族命運的深切關注和對未來的憧憬和向往。這是學生思想品質中最為寶貴的學好物理課的精神支柱。

縱所周知的四大發(fā)明、張衡的渾天地動儀、沈括的《夢溪筆談》等科學文化珍品在世界的寶庫中光彩奪目。航空工程和空氣動力學專家錢學森從1950年起就要求回國報效新生的祖國，美國當局百般阻撓，對他進行慘無人道的折磨和迫害，最終他克服重重困難，并為祖國的國防科技做出了巨大貢獻。還有錢三強、王淦昌、陳學善、戚發(fā)軔等一大批科學家致力于祖國的科學事業(yè)，才有“兩彈一星”的光環(huán)，才有“神舟”載人的夢想。

教師如果能結合教材內容、科學家的愛國情懷以及我國科學文化的輝煌成就進行授課，無疑將震撼學生的心靈，優(yōu)化學生的道德情操和思想素質。

四、意志和科學精神的教育

物理教材中所介紹的科學家為了取得成功，追求自然奧妙而表現(xiàn)出來的堅韌不拔、刻苦勤奮的精神，為科學事業(yè)忘我獻身的品格，勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的科學素養(yǎng)，將對學生起到潛移默化、優(yōu)化心理素質的良好作用。

居里夫婦不分寒暑、不分晝夜，從8噸鈾瀝青礦渣中提煉出0.12克氯化鐳；法拉第歷經(jīng)十年，經(jīng)過上百次實驗，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象；伽利略為了追求科學真理，堅持觀察和實驗，終于被他開啟了人類“實驗物理”的先河……

總而言之，物理教學中蘊含有豐富的德育內容。只要我們認真鉆研教材的物理學史，挖掘教材中的人文文化，必定可以實現(xiàn)新課標下充滿情感的生動課堂，實現(xiàn)每一位學生科學素養(yǎng)的持續(xù)提升。

第四篇：初中物理教學中的德育

談初中物理教學中的德育工作

學校教育是現(xiàn)代教育的主陣地，教育的最終目標是人的教育，要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生成為一個風格高尚的、具有現(xiàn)代科學文化知識的人。著名的教育家赫爾巴特強調教學與德育有不可分割的聯(lián)系，斷言不存在“無德育的教學”，主張“通過教學來進行思想教育”。當前，以素質教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展，按照不同學科特點，促進各類學科與課程同德育的有機結合，成為中小學教育的重要目標。按照初中物理教學新課程標準的要求，初中物理教學也應充分結合物理學科特點，積極探索物理教學中的德育滲透途徑。

教師在傳授物理知識的同時進行德育滲透，必須在教學中充分研究教材，教學中緊扣教材實際，把德育的內容滲透到教學中去，做到德育滲透合情合理而又避免生硬教條，使德育看似“無意”卻又“有意”。我認為，在初中物理教學中結合教材內容進行德育滲透，主要有以下三個方面。一、滲透愛國主義、民族精神

物理學的發(fā)展具有悠久的歷史。在祖國源遠流長的歷史長河中，物理科學的發(fā)展在很長一段時間內都遠遠超過了西方國家，因此在祖國的歷史上記載著許多物理科學知識及其發(fā)展完善的內容，例如，在 “磁場”一節(jié)中關于磁偏角的介紹中，學生可知比西方早400多年的宋代沈括已提出；而在學習“回聲”中介紹馳名中外的北京天壇，更有三處有著非常美妙的聲音現(xiàn)象的建筑：回音壁、三音石、圜丘，它們無疑是古代科學家的科學知識與建筑師們高超技術完美結合的產(chǎn)物；又如在講“運動和靜止的相對性”可以介紹東漢時成書的《春秋緯》中記載的：“地恒動不止而人不知，譬如人在舟中，閉窗而座，舟行而人不覺”，這說明早在公元1～2世紀，我國科學家對運動的相對性就已經(jīng)有了深刻的認識，這比哥白尼、伽俐略大約早了1 400多年；在學習磁現(xiàn)象時，可以介紹我國古代指南針的發(fā)明和現(xiàn)代科學技術成就；在學習聲的傳播時，有一些抗戰(zhàn)影片中的片斷，如《鐵道游擊隊》中游擊隊員利用鐵軌提前獲得敵人火車到來的情報，在《地道戰(zhàn)》中游擊隊員利用竹筒傳遞情報、信息。這些都是愛國主義教育的良好素材，能夠增強學生的民族自豪感。學習中國古代物理學和科技發(fā)展史料，不僅能使學生加深對物理知識的了解，提高學習興趣，而且還能激發(fā)他們的愛國熱情，振奮民族精神。

二、滲透辯證唯物主義的思想

物理作為一門基礎科學，本身充滿了辯證唯物主義的思想方法，我們把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，在備課與教學中注意挖掘，找準某一知識點為突破，將辯證唯物的思想貫徹進去，潛移默化，使教學內容與德育達到完美的統(tǒng)一。例如，在學習“運動和力”這章內容的時候，講“物體間的力是相互的”時學生對磁鐵吸引鐵釘實驗，感覺很有意思，但一般不會再做深一步的思考，這時，如果我們緊接著反問一句：“鐵釘也能吸引磁鐵嗎？”直接將學生帶入對立的一面，然后通過實驗驗證，還可以通過有關實例說明例如兩個同學面對面同時施力時產(chǎn)生的效果，進一步驗證猜想。在這一過程中，將知識點與辯證思想有機地結合起來，滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”，教給學生思考問題的方法，有利于發(fā)展學生的科學探究能力，有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。

另外，在講“靜摩擦力與動摩擦力”時，教師可提示最大靜摩擦力就是靜摩擦力轉變?yōu)榛瑒幽Σ亮Φ呐R界點，這實際上就滲透了量變到質變的哲學觀點。教師在進行這部分內容教學時，并不需要將量變到質變的觀點從哲學角度進行詳細地教學，而是通過對靜摩擦力與滑動摩擦力的相互轉換的介紹，引發(fā)學生的類比思想，使他們自覺地將兩者聯(lián)系起來，從而達到德育的目的。

教師還可以以實驗為基礎，對學生進行辯證唯物主義和辯證法的滲透。例如學習“氣體的壓強與流速的關系”這一節(jié)，教師設問：“某人家里有個窗式衣柜側放在有過膛風的中間，當有過膛風經(jīng)過時柜門為什么會自動打開？”學生對這種現(xiàn)象的反應先是驚奇，后是困惑不解，甚至懷疑有“神靈”來幫助。在這種情況下，教師要抓住時機，設計小實驗，并通過講授知識使學生明白是因為當有過堂風經(jīng)過柜門時，柜門外的空氣流速增大，壓強變小，而柜門內空氣流速小，壓強大，故柜門會自動打開。并非“老天爺”顯靈。這樣不僅對破除學生們的迷信思想大有裨益，還可以讓學生樹立唯物主義世界觀。

三、滲透嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志

物理學是一門體系嚴謹，結構緊密，科學性極強的學科。學生在學習中會受到良好的科學素養(yǎng)的訓練，其中實驗教學是物理教學的重要組成部分。通過實驗教學，能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志等心理品質。

在中學物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如慣性定律、杠桿的平衡條件、重力與質量的關系式等。學生由于經(jīng)歷和水平的限制，對一些物理知識不可能一聽就懂，有時還會懷疑它的真實性，這時教師要鼓勵學生不要過于依賴課本，要積極思考，大膽探索，引導學生努力做好實驗，實驗使用的器材要簡單些，觀察現(xiàn)象的結果要明確，有利于打破思維定勢。通過學生親自探究實驗，可以使學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。例如，學習“氣體的壓強與流速的關系”這一節(jié)，在做硬幣“跳高”的實驗中，大部分學生都不相信硬幣會“跳高”，這時教師現(xiàn)場展示一下，實驗現(xiàn)象出乎學生的意料，因而激發(fā)了學生的興趣，很多學生會要求親自去做，結果學生不一定能成功，但經(jīng)過幾次失敗之后最終成功，這樣學生體會成功喜悅的同時，也意識到許多事情看似簡單，實際上并不容易成功，從而使他們明白做實驗要腳踏實地去做，要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和堅強的意志。教師在物理教學中，應該讓學生明白，物理學中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實驗后總結出來的，包含著科學家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學生在科學面前來不得半點虛假，培養(yǎng)學生不僅要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，還要有堅韌不拔的意志品質。比如學習“電磁感應”這節(jié)課，在得出電磁感應現(xiàn)象后，抓住時機講法拉第花費了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“電磁感應”。他在1821~1831年間做了大量的實驗，并找出其中的規(guī)律，經(jīng)歷了失敗、試驗，再失敗、再試驗，他從失敗中不斷吸取教訓，總結經(jīng)驗，不斷改進實驗裝置和實驗條件，他的這種求新、求實、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會使學生受到激勵，使他們更深刻地認識物理學的任何一次大的突破都要有獻身科學的精神。

綜上所述，德育工作與學科教學是密不可分，相輔相成的，只要我們細心挖掘教材的德育因素，找準教學的最佳結合點，進行有機滲透，就可以得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育效果，而且在初中物理教學中滲透德育內容，既是新初中物理課程標準的要求，同時也是切實可行的。只要我們在具體實施時，明確愛國主義情感、辯證唯物主義的思想以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅強的意志這三個方面的德育要求，采取合理的德育滲透途徑和方法，相信一定能提高初中物理的德育教學水平。

鄭州市新奇中學

物理組

2012年9月1日

第五篇：物理教學中的德育滲透

物理教學中的德育滲透

一、以學生為主體，重視學生的情感體驗

在學科德育中，要摒棄傳統(tǒng)的，將學生的頭腦當做一個容器進行機械灌輸?shù)淖龇ǎ浞职l(fā)揮學生的德育主體性，重視學生的情感體驗。從學生的實際出發(fā)，根據(jù)高中學生的生理和心理特點，在教學中創(chuàng)設或模擬道德沖突，通過分析、研究和討論，讓學生在一個真實、真誠與坦率的環(huán)境中體驗，喚起他們對學習、生活和社會火一般的熱情和鐵一般的道德責任，提升他們的道德思維和道德判斷能力。

二、在教材內容中滲透愛科學、學科學、用科學的教育。

例如：物理教材許多節(jié)的開頭有個大問號，問號后面，通過故事、現(xiàn)象或實驗提出問題，以提起大家的興趣或引起大家的思考。例如：《焦耳定律》開頭的“？”：燈泡接入電路中時，燈泡和電線中流過相同的電流，燈泡和電線都要發(fā)熱，可是實際上燈泡熱得發(fā)光，電線的發(fā)熱卻覺察不出來，為什么？假如在照明電路中接入大功率的電爐，電線將顯著發(fā)熱，有可能燒壞絕緣皮，為什么？這樣一開始就吊起了同學們的胃口，他們在迫不及待地尋找答案的過程中不自覺地進行了學習。當一切真相大白之后，同學們就有一種滿足感，當能用自己的語言解釋清楚時，又有一種成功感。這時同學們像一只揚起風帆的小船，只等科學的東風一吹，馬上在知識的海洋上遨游。

學好科學不但能解釋一些現(xiàn)象，使人們的生活變得更加美好，而且還能運用科學知識解決一些高科技問題，比方說發(fā)射衛(wèi)星時，就知道利用地球自西向東轉的慣性，向東發(fā)射，以減小發(fā)射難度。

學好科學，就能用科學知識武裝我們的頭腦破除迷信。例如講到日食、月食時，告訴大家：古代認為日食、月食的出現(xiàn)代表著一種兇兆，現(xiàn)在當然很少有人相信這些了。但是還會有些別有用心的人宣揚一些新的迷信，甚至披上科學的外衣來蠱惑大家。我們一定要拿起科學的武器來擊敗一切虛假、騙人的把戲。

講到白熾電燈時，自然想到了大科學家愛迪生從小就對科學有一種執(zhí)著的追求。所以，我們從小就應該養(yǎng)成愛科學、學科學、用科學的良好習慣，將來好成為國家的棟梁之才。

三、培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度

在講授某些物理定律或物理概念時，應當有意識的將科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、鍥而不舍的科學精神、堅定的科學信念滲透到教學當中，使學生認識到物理是一門嚴謹?shù)膶W科，它的建立并不是隨隨便便憑某些人的主觀意念想出來的，而是經(jīng)過一系列嚴謹?shù)膶嶒炞C實、推導而來的，物理學科的形成和發(fā)展凝聚了多少前人的血汗和智慧。

“榜樣的力量是無窮的”，在學生看來，名人的成長歷程對學生是有一定的影響力，科學家的精神和態(tài)度容易對學生心靈產(chǎn)生震撼的作用，影響學生的價值觀、人生觀和人格的健全。從哥白尼、布魯諾到愛迪生、牛頓、法拉第等等，一系列閃光的名字下蘊含的多少的血淚艱辛，讓學生去體會去反思，激發(fā)學生的學習熱情，堅定學生的學習信念。

物理實驗課是培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度最好的平臺。因此，實驗課上一定要培養(yǎng)學生實事求是，尊重客觀事實，要求學生認真的做實驗，對實驗結果決不能馬虎對待，一定要仔細觀察實驗現(xiàn)象，真實的記錄數(shù)據(jù)，并分析實驗中出現(xiàn)的問題，不能為了實驗結果而做實驗。很多學生在實驗前由于已知實驗結果，所以在實驗過程中總在期待那“精確”的實驗數(shù)據(jù)，這就明顯偏離了實驗的本質意義，探究實驗成了驗證實驗，性質就完全改變。因此，應該讓學生認識到實事求是的可貴與重要，通過介紹科學家追求真理的事跡，潛移默化地教給嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

四、教學中愛國主義教育的滲透

學生的愛國教育是亙古不變的主題，愛國愛家才能更好地激發(fā)學生正確的學習動機，在教學中，不失時機的像學生灌輸愛國觀念，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激勵學生的遠大抱負是每個教師的責職。

授課中，使學生了解到我國的科研史、科研實力是必要的。例如北京天壇的回音壁、三音石、圜丘這些建筑對聲音美學的完美體現(xiàn)，這些都能使學生認識到我國古人的閃光智慧，古代的輝煌文化，從而可以增強學生的民族自豪感和民族自尊心。在講到近代物理時，應該結合我國的國情，實事求是的跟學生介紹目前我國的科研實力，當然也要讓學生了解我國的科研與世界先進國家科研水平的差距，在介紹我國在近代物理上取得的輝煌成就時，也要讓學生了解我國同先進國家間存在差距的問題所在，激發(fā)學生的愛國情愫，樹立遠大的理想和抱負，振奮民族精神。

根據(jù)中學生的心理特點，這個階段要時刻喚起他們的愛國熱情，這時候的學生正處于自我意識覺醒的時期，正確的愛國情愫的引導，對學生自身素質的完善和人格的健全有著重要的影響。

五、在實驗中滲透愛護公物、科學態(tài)度和科學方法的教育。

物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學，上好實驗課，既能調動起同學們學習的積極性，又能培養(yǎng)他們的觀察、分析和動手能力，更是滲透愛護公物、科學態(tài)度和科學方法教育的好時機。

像溫度計、量筒、燒杯等儀器是易碎品，天平、電表等儀器比較精密，所以同學們應該像愛護自己的眼睛一樣愛護儀器，尤其是若能養(yǎng)成愛護物品的習慣，將來對國家對個人都有好處。萬一不小心損壞了儀器，要勇于承認，做一個誠實的孩子。

科學是來不得半點虛假的，實驗時既要仔細認真，又要如實記錄結果。錯誤的測量可能會導致一次實驗的失敗，誤差過大可能造成極大的經(jīng)濟損失。如美國在研究航空發(fā)動機時，測量的系統(tǒng)誤差由0.5%上升到1%，造成了研制一臺發(fā)動機增加300萬美元的損失。

再如做串并聯(lián)電路中電流的關系時，有一個小組的同學發(fā)生了爭議。我急忙走過去，一個同學說：“我們重做了好幾次，并聯(lián)電路的總電流不等于各支路電流之和，但我認為操作過程沒有出錯?！绷硪粋€同學說：“我們已經(jīng)預習了，透過過程看結果，結果不對，過程肯定錯了。我并沒有馬上給他們當評委，而是請大家暫停。我問：“哪組同學做的并聯(lián)電路的總電流不等于各支路電流之和？”同學們不知醉甕之意，有兩個組的同學慢慢地舉起手。我又說：“科學來不得半點虛假，我們要有老老實實的態(tài)度?！庇袔讉€組的同學刷地舉起手來。我滿意地說：“我們只要有測量，就會存在誤差，所以課本結論與實驗事實有點偏差是常有的事。我們要抓住主要因素，忽略次要因素，這是我們處理數(shù)據(jù)常用的方法，只有這樣，我們才能在紛繁蕪雜的現(xiàn)象中總結出規(guī)律性的東西。我們既要有科學的態(tài)度，又要有科學的方法?！?/p>

講到科學的方法，物理中有很多探索性實驗：影響滑動摩擦力的因素有哪些？壓力的作用效果與哪些因素有關？決定電阻大小的因素有哪些等。做這類實驗，首先要在一定的理論或實驗的基礎上進行大膽的猜測，然后設計實驗來驗證。這既需要我們有探索科學的刻苦精神，還需要有科學的方法。做這類實驗要用控制變量法，即每次只讓一個因素發(fā)生變化，其他因素保持不變，然后再觀察所研究的物理量如何發(fā)生相應的變化。2003年濟南中考試題就涉及了一個探索性實驗，探索水平拋出的小球，從拋出到落地的時間與哪些因素有關。出題者的意圖很明顯，就是更注重于得出結論的過程，這樣既突出了科學探索和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，又體現(xiàn)了研究物理的科學方法。

物理教學中的德育滲透

學校：西嚴店中學 姓名：杜 云 學科：物 理