第一篇：淺談小學英語家庭作業(yè)布置藝術

淺談小學英語家庭作業(yè)布置藝術

新課程理念下的英語作業(yè)不僅是課堂教學的延續(xù),還應是學生成長的履歷和激發(fā)學生成長的生長點。在教學中，任何學科都離不開家庭作業(yè)，家庭作業(yè)對于學生鞏固課堂上學到的知識，訓練適用能力，對于教師檢查自乙.的教學效果，修正教學方案，指導學生的學習都有著重要的作用。可小學英語課程教學基本要求芬指出，小學英語教學應重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，引導學生樂于用英語進行簡單的交流，小學英語家庭作業(yè)對于實現(xiàn)這一基本要求具有重大作用。

小學英語教學的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力和合作精神。作為一名小學英語教育工作者,如何讓學生對英語產(chǎn)生興趣,提高教學效率是至關重要的,很多人想盡辦法提高課堂教學質(zhì)量,但很少有人對家庭作業(yè)設計留意,要布置作業(yè)也只是流于形式,把機械的抄寫單詞、詞組和課文放在首要位置,這樣做忽視了學生獲取知識、能力的培養(yǎng)，容易使學生成為一臺機器而處于學習的被動地位。這就難免使學生形成對英語的厭學情緒，降低了家庭作業(yè)效果，不利于學生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于發(fā)展學生英語思維能力。

一、傳統(tǒng)家庭作業(yè)的弊端

1．作業(yè)單調(diào)枯燥：多年的英語作業(yè)維持著傳統(tǒng)舊習，以讀、背、抄、寫等機械性題型為主，形式單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重課本，內(nèi)容重復。機械抄寫死記硬背加重了學生負擔，與素質(zhì)教育背道而馳，不符合英語新課標的要求。

2．作業(yè)布置隨意：不少教師缺乏目標意識，隨意布置作業(yè)，量多質(zhì)濫。作業(yè)沒有明確的訓練目標，缺乏針對性，結果勞而無功。

3．作業(yè)形式單一：以抄寫為形式的作業(yè)，缺乏層次性，使好的沒吃飽，差的吃不了，不利于學生聽說讀寫全面發(fā)展。學生往往馬虎完成，敷衍了事。封閉、僵化的作業(yè)模式嚴重阻礙了學生個性和潛能的發(fā)展。

二、小學英語家庭作業(yè)布置應該遵循的原則

1.趣味性

“興趣”是最好的老師，學生的英語學習活動應當是一個生動活潑的主動的過程，而家庭作業(yè)在激發(fā)學生學習英語興趣方面的獨特作用必不可少。有趣的家庭作業(yè)，不僅可以激發(fā)學生的好奇心、提高學生學習英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性。如：在教完表示顏色的單詞后，可以讓學生在課后自找喜歡的同學組成小組，一起畫事物，涂上顏色，然后互相猜一猜“What color is it？”。一切以“學生為主”，既培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神，又在悄然中鞏固了所學單詞。2.針對性原則

教授完一堂課后，適當給學生布置家庭作業(yè)是完全必要的。但家庭作業(yè)量須適中，且要注意作業(yè)的質(zhì)量、作業(yè)的設計，要有針對性。需聯(lián)系學生的生活、學習，適合學生的知識、能力水平，便于每個學生都有可能體驗到成功的愉悅和快樂，從而激發(fā)動機達到學用結合，提高學生的能力。

3．延伸性原則

社會需要的是全面的高素質(zhì)人才。因此，英語教學不能僅局限于課本知識，要拓寬學生的知識面，讓他們了解各方面的知識。因此，可要求學生借閱一些圖文并茂，幽默詼諧的趣味讀物，便于學生在輕輕松松，開開心心的閱讀中得到提高，感受到英語不僅僅是一種學習，更是一種享受。同時在成長中起到積極作用。

4．實踐性原則

新《英語課程標準》指出：具有實踐性的英語家庭作業(yè)不僅有利于開發(fā)學生的智力，使學生形成良好的性格，堅強的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力和多元認知能力。如平時在學校，我要求學生在課外與同學、老師之間盡量用英語交流；在家里要求學生與懂英語的家長用英語交流。

5．層次性原則

家庭作業(yè)的布置既要面向全體，又要兼顧個別差異，給不同層次的學生創(chuàng)造成功的機會，確保“優(yōu)等生吃的精，中等生吃的好，后進生吃的飽”。英語家庭作業(yè)往往要求學生聽錄音，對于優(yōu)等生，要求他們在聽的基礎上作換詞對話表演；對于中等生，要求他們聽熟會背；對于后進生，要求他們跟著錄音原原本本的聽讀，聽懂。這樣不同層次的學生都敢于樂于嘗試并能充分展示自我，提高英語學習的積極性，發(fā)展語言交際能力。

三、小學英語家庭作業(yè)的布置藝術

一聽說作業(yè)

聽、說、讀、寫是小學階段英語教學的重點。聽、說練習是讀寫的基礎。因此家庭作業(yè)，可以要求學生用英語與家長交流，當家長的小老師，把課上所學的英語故事、對話、英語兒歌等說給家長聽，教師可以在第二次上課時學生在聽完錄音后，將自己跟說的情況錄下來，在教完一個單元后以抽簽的方式抽查部分學生的錄音帶，在課堂上放給全班同學聽，全班同學都來當評委，評出最佳錄音帶，并給予獎勵。這樣，自然而然地提高了學生課后聽錄音、跟讀英語的興趣。這樣既達到了練習的目的，也無形中教會了學生學習英語的方法，培養(yǎng)了學生良好的英語學習習慣。使學生的語音、語調(diào)更規(guī)范、更標準，同時也增加了他們英語會話的自信心。

二、書面類作業(yè)

一提到書面作業(yè)，我們更多地想到抄詞或句型練習。如果只是叫學生抄寫單詞若干遍，會使學生感到厭倦。教師應不斷地變換形式以改變刺激。例如：讓學生在抄寫單詞后，配上學生最喜歡的簡筆畫，不硬性規(guī)定每個單詞抄幾遍，只要學生用自己認為喜歡的方式記下單詞就可以了。再例如：可以布置學生分小組一起討論記憶單詞的記性方法，在第二次上課的時候小組匯報交流本組的好點子，定期評出我是單詞小能手！

三、實踐類作業(yè)

《英語課程標準》提倡“任務型教學”，家庭作業(yè)不只局限于課堂，也應延伸到課堂之外的學習和生活中。以湘少版教材為例，在日常探索和教學實踐中，我嘗試設計了以下實踐類型的作業(yè)形式：

1．英語小貼士

許多英語單詞與我們的生活密切相關?？勺寣W生適時制作小貼士貼與相關的物件上。這類作業(yè)可讓他們多接觸英語單詞，還可以鍛煉書寫，一舉兩得。

如學了文具用品、家居生活用品、交通工具、動物名稱等這類單詞后，我布置學生為這些物品貼上英語標簽，根據(jù)實際情況或者在實物上貼上標簽，如：pencil, pencil-box, desk, chair如door，chair，sofa，light，telephone，table，study，bedroom等等，或者讓學生畫出這一物品再在畫紙上寫下這一英語單詞，如：rabbit, tiger, car等，還可以讓學生手工制作出這些物品然后貼上標簽，如ship, boat, plane, bird等。由于此類作業(yè)更具趣味性，能夠使學生在完成作業(yè)時注意力高度集中，因此可更好地幫助學生牢記單詞，同時也能提高他們的英語書寫水平及審美能次力。對于單詞我們還可以設計動手制作的作業(yè)，當學到日期表達法時，教師可布置制作英文日歷并配上精美的圖畫的圖畫。挑選精致的日歷贈送其他班級。學習Public Signs時，制作有創(chuàng)意的貼片貼于教室

2、英語觀察家

“任務型教學”認為，要培養(yǎng)學生在真實生活中運用語言的能力就應該讓學生在教學活動中參與和完成真實的生活任務。教師可以布置一些有關觀察記錄的作業(yè)，讓學生留心觀察生活，然后再到課堂上用英語匯報記錄的結果。如在三年級學習26字母的時候，教師可以布置學生觀察生活中有哪些地方應用了字母，并記錄下來。學生們發(fā)現(xiàn)CCTV，WC,ABC,CBC,ICBC等字母縮寫；并進一步發(fā)現(xiàn)了這些縮寫字母的內(nèi)涵，學生自我感覺很好：原來英語是這么的神奇和神秘！發(fā)現(xiàn)警示牌，廣告牌、衣服上有英文；發(fā)現(xiàn)很多商品、藥品說明書上也有英文等。我要求他們將這些字母一個一個讀出來，在反復地練習中，他們對字母的拼讀就熟能生巧了。另外一方面，他們發(fā)現(xiàn)，生活中英語無處不在，從而也進一步認識到了英語學習的重要性，這比機械的操練26個字母的效果要好的多。

3、英語小制作

在學完祈使句Do not do?后，我要求學生為校園的各個場所制作英語警示牌。在節(jié)假日，我要求學生自己動手制作賀卡，寫上祝福語送給同學和老師，有意識地培養(yǎng)他們的交際能力：或者要求做一張書簽或畫一張畫，用學過的句型寫上一段話，設計制作英語廣告畫,以此培養(yǎng)他們運用英語的能力；在假日里，我布置學生制作英語小報，自制單詞卡片等。這些制作類的作業(yè)既培養(yǎng)了學生廣泛的興趣，增長了知識，又使他們積極主動地學習。而且在發(fā)揮學生創(chuàng)造力的同時，能激起學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，為他們終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

4.編制歌謠曲

興趣是最好的老師，是學生學習的源動力，把知識的鞏固融于趣味性作業(yè)之中，能起到事半功倍的效果。在教完顏色的單詞后，有的學生自編兒歌：blue blue藍藍的天，green green綠綠的草，yellow yellow黃黃的稻子，red red紅紅的太陽，black black黑黑的黑板，white white白白的褲子。再如教完了問候語Hello之后，學生編制這樣的歌謠

Hello，hello，hello，hello

I am glad to meet you

Hello, hello , hello, hello I am glad to meet you.Hello, hello, hello , hello, hello.(教室的四個角落打招呼，最后到全班)邊唱邊做動作，詞句整體教學，收到了很好的效果。課件布置趣味性作業(yè)，不但提高了記憶效果，就連平時幾個不愛做作業(yè)的學生也積極參與，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。.改編英語游戲

我們英語教師都會設計符合教學內(nèi)容的游戲來進行教學，既活躍了氣氛，也使學生在玩中學會了英語知識，但是筆者發(fā)現(xiàn)如果教師總是那么幾個游戲玩來玩去，學生會慢慢失去興趣。根據(jù)這一點，我試著讓學生改變我們在課堂上玩過的游戲，學生的積極性很高。比如：在學習顏色單詞教師通常采用“多彩顏色轉(zhuǎn)盤”來進行游戲，學生課后這樣改編了游戲：“方框顏色走走走”，具體規(guī)則如下：學生自作有多個正方形的小格子，根據(jù)需要，涂上顏色，一個學生拿著吸磁鐵不停的在格子中走動，另一名學生擊掌，適時喊“stop”，這時第一個學生指名讀出此時格子代表的顏色。下次上課時我們按照學生自己改編的游戲來進行游戲，因為這是學生集體思想的結晶，學生在這一環(huán)節(jié)更加遵守游戲規(guī)則，更加投入，也更加積極。當然老師需要有智慧的采納學生的改編游戲，才能達到預設的效果。

6.收集相關資料

在信息時代的今天，學生接觸、學習英語的途徑很多?？措娨?、聽廣播或上網(wǎng)都可以吸取到豐富的課外資源，增加信息輸入。故有目的地布置搜集信息、處理信息型作業(yè)對擴大學生的知識面有很重要的作用。毋庸置疑，這些優(yōu)質(zhì)的材料對英語學習有著很大的幫助，包括兒童歌曲，flash，圖片等等。因此，筆者根據(jù)情況，布置家里有條件的學生收集自己喜歡的圖片，兒歌等等資料。日積月累，這些資料既成了教師的教學資源，學生的學習資源，也鍛煉了學生的審美能力，擴寬了學生的視野，不知不覺中學會了很多英語知識，這樣的作業(yè)富有趣味性，富有鋪墊性，富有擴展性。這是一種長期作業(yè)的形式，時間可定為一個月或一個學期，以便學生有充足的時間去搜集整理。此類作業(yè)不但可提高學生興趣，增長知識，還能培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和自覺的學習意識。

四、結

論

小學英語教學改革，要求學生不僅能夠自主完成家庭作業(yè)，而且還可以讓學生嘗試為自己、為同學設計、批改和評價家庭作業(yè)，這些作業(yè)有全體性的，有分層性的；有可選作業(yè)；有唱作業(yè)、說作業(yè)、畫作業(yè)、看作業(yè)??設計豐富多彩的家庭作業(yè)，采取學生喜聞樂見的形式，給他們自由發(fā)揮的機會，那么家庭作業(yè)質(zhì)量會提高，效果會更好。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣”，總之，家庭作業(yè)的布置要以《英語新課程標準》中的基本理論為先導，圍繞教學要求，拓展視野，從聽說、讀寫、玩演、視聽等多角度入手。從提高學生興趣，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維能力，強化教學目標出發(fā)，使學生獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。

第二篇：小學英語如何布置家庭作業(yè)

小學英語如何布置家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是教師為鞏固課堂教學效果而設計的一種很好的復習方式。從內(nèi)容上可以將家庭作業(yè)分為：口頭作業(yè)、閱讀作業(yè)、書面作業(yè)、實踐作業(yè)。那么如何才能更合理、更有效地設計、布置小學英語家庭作業(yè)呢？我覺得應該注意以下幾點：

一、作業(yè)的內(nèi)容要精煉

在設計和布置作業(yè)時，一定要聯(lián)系本課的教學目標，明確重難點后將它們挑選出來。然而老師精心地設計好作業(yè)，卻不一定能夠獲得很好的效果。我覺得這與當今的社會大環(huán)境不無關系：一方面，學生的學習目的不夠明確。由于家長、老師的長期督導，你想學就學，不想學也得學，沒有給學生反思的機會。這樣一來，學生漸漸認為，學習不是自己的主動愿望，而是為了圓家長、圓老師的夢罷了。另一方面，有的家長則忙于生意，忙于工作，無暇顧及孩子，缺少教育引導，而一些爺爺奶奶的思想又與學校的教育脫節(jié)。要讓孩子得到精煉作業(yè)的訓練，家長的積極配合是必不可少的。

二、作業(yè)的形式要新穎

很多孩子覺得作業(yè)枯燥無味，因為每個學期的作業(yè)形式都驚人的相似。要讓我們的學生感興趣，就必須考慮他們的認知規(guī)律和心理特點，使興趣成為他們最好的老師。我在設計家庭作業(yè)的時候，多從各個學科著手，尋找他們與英語相聯(lián)系的地方，結合學習的重難點，設計了一些與親人朋友打招呼、介紹自己的父母和朋友、談談天氣情況、畫畫父母特征的一幅畫、描述自己房間的布置、用英語做算數(shù)題、給朋友寫一封信等作業(yè)形式，盡量讓孩子們體會到英語在他們的生活中的用途。根據(jù)不同的年級、不同的課文內(nèi)容，將家庭作業(yè)融于游戲、制作、觀察、調(diào)查、畫畫、表演之中，形式多樣并保持新穎，甚至放手請學生自己設計作業(yè)，自主選擇作業(yè)，把作業(yè)的主動權還給學生，真正激發(fā)了他們的學習興趣，達到了事半功倍的效果。

三、作業(yè)的分量要適中

家庭作業(yè)的分量應綜合考慮學生的年齡段和其它學科的作業(yè)量來布置。作業(yè)量過多,會給學生的身心健康帶來不良影響;作業(yè)量太少,就達不到一定程度的要求。尤其是英語學科，小學英語作為副科最根本的目標就是培養(yǎng)學生的學習興趣。讓他們熱愛英語、敢于開口說英語，在課堂上的聽、說、玩、演、唱的氛圍里學習英語知識，課后也能從高效有趣的作業(yè)里延伸對學習英語的成就感。適量的英語作業(yè)能夠讓家長及學生都意識到英語家庭作業(yè)的必要性。這里談到的量，它的度則要由老師定。每個年級、每個班都存在著差異，所以我們也要根據(jù)實際情況來決定作業(yè)的分量。我個人所教的三年級，三年級以口頭作業(yè)為主，以及一周一兩次的字母書寫、聽寫、默寫。當然，書寫作業(yè)為了規(guī)范學生們的作業(yè)格式和寫作習慣，所有的書面作業(yè)都是在課堂上完成的。

四、作業(yè)的難易要適當

難易適當是對全班大多數(shù)學生來說的。家庭作業(yè)難易程度,要把握到學生的“最近發(fā)展區(qū)”,要稍高于學生的現(xiàn)有水平,讓學生需要經(jīng)過一定的努力才能完成的。要充分發(fā)揮作業(yè)在學生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力過程中的積極作用。

五、作業(yè)的層次要分明

一個班中的學生，成績往往有好有壞，正如十個手指也長短不一。教師要正視這種現(xiàn)狀，力求作業(yè)的設計能從不同學生的特點出發(fā)?？梢愿鶕?jù)學生的性格、學習習慣、興趣等將全班學生分成三個層次,每個層次都有自己的作業(yè)。確保優(yōu)等生吃得精、中等生吃得好、后進生吃得飽。也可以將作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)和自選作業(yè)。常規(guī)作業(yè)是每天的英語聽讀，要求家長監(jiān)督和簽字。這項作業(yè)可以說是學習英語的基礎，良好的聽與讀，復習和鞏固能大大提高學生英語的交際能力。而自選作業(yè)，則是分層的，以提高、拓展為主，學生可以自己選擇適合自己能力的作業(yè)來完成。通過完成家庭作業(yè)的過程，如利用網(wǎng)絡收索與英語節(jié)日有關的單詞，尋找生活中的英語表示牌，公園里能用英語表達的物品，采訪自己好朋友、家人的興趣愛好等活動來讓不同層次的學生感受到完成英語作業(yè)時的成就感。

總之,小學英語家庭作業(yè)的設計與布置，應圍繞教學要求,拓展視野,從聽說、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方面入手,從培養(yǎng)學生的多種能力出發(fā),使小學英語家庭作業(yè)更具有合理性和有效性。

第三篇：如何布置小學語文家庭作業(yè)

如何布置小學語文家庭作業(yè)

咸安區(qū)雙溪橋鎮(zhèn)中心小學 賀 嫻

摘要：作業(yè)設計是語文教學工作中的基本環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。它是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。但是，現(xiàn)今學生作業(yè)布置存在著量大、形式單

一、內(nèi)容枯燥的問題。要改變這一現(xiàn)狀，必須要提高作業(yè)質(zhì)量，精心設計作業(yè)，分層布置作業(yè)，及時評講作業(yè)，從而充分有效地發(fā)揮學生的主觀能動作用，提高他們的語文素養(yǎng)，為新課標下的語文學習增添新的生機和活力。

關鍵詞：作業(yè)布置；問題；方法

作業(yè)設計是語文教學工作中的基本環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。它是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。因此，適當?shù)夭贾靡恍┘彝プ鳂I(yè)是必要的。但是，現(xiàn)今學生作業(yè)布置存在著量大、形式單

一、內(nèi)容枯燥的問題。反復的聽、讀、寫、練，雖然能夠識記大量語文課本知識，但難以提高語文學習能力和語言實踐能力，難以孕育實踐的意識和創(chuàng)新的精神。我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認識作業(yè)的意義，使其成為孩子鞏固知識、快樂實踐、勇于創(chuàng)新的園地。

現(xiàn)今小學語文家庭作業(yè)布置中存在這幾種問題。一是重習題練習，輕知識應用。二是重練習結果，輕思考過程。三是重統(tǒng)一訓練，輕分層練習。要改變作業(yè)布置中存在的這些問題，其前提是教師要樹立好三種觀念。第一，學生不僅僅是課堂學習的主人，更是自己作業(yè)的主人。第二，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。也就是說，作業(yè)是學生自我發(fā)展的過程。第三，作業(yè)應該讓學生跳出語文課本，到語文知識的大海中去遨游。

愛因斯坦曾說過：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔?！蔽覈F(xiàn)代著名教育家陶行知也說過：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果?！庇纱丝梢姡O計有效的語文作業(yè)，就要從簡入手，從效果抓起。這就要求語文教師在設計作業(yè)前認真思考，精心設計，有目的有計劃地設計作業(yè)。筆者認

為，要設計有效的語文作業(yè)，就要從以下幾個方面著手去做：

一、家庭作業(yè)要適量

有人說：“長期無效的作業(yè)是對學生的一種慢性自殺?！币虼?，教師在布置作業(yè)的時候，首先要考慮學生完成作業(yè)的時間，要考慮學科間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要考慮學生的身心健康。愛玩是兒童的天性，如果作業(yè)過多，他們會以草率的態(tài)度，匆匆忙忙地完成交差，或者一邊做作業(yè)一邊心里想著玩，結果是既沒有玩成也沒有完成好作業(yè)。而適量布置作業(yè)，不僅不影響玩，反而會使孩子們認真對待作業(yè)，字寫得清楚了，答案正確率也高了。只要學生愿意做，作業(yè)自然就有效了。

二、作業(yè)內(nèi)容要精心設計

在現(xiàn)實教學中常發(fā)現(xiàn)，許多教師布置作業(yè)隨意性很強，不能夠精心設計內(nèi)容，他們大多著眼于知識的鞏固，常要求學生大量地做一些抄抄寫寫的重復性作業(yè)，有的甚至采用“拿來主義”，直接布置配套的練習冊或模擬試卷等等，這種做法嚴重背離了新課程的理念，并且久而久之，極大地挫傷了學生做作業(yè)的積極性。筆者認為，設計作業(yè)應講究趣味性，注意實踐性。教師在設計作業(yè)時，要充分利用課內(nèi)外資源培養(yǎng)學生的語文能力。例如，識字教學是低年級語文教學的重點，單靠課內(nèi)識字，可能會使一些學生“吃不飽”，久而久之會抑制他們的識字興趣，影響他們的識字能力，為此，教師可以開展“給字娃娃找家”（剪貼報紙、商標上等上面的字進行識記），“和字寶寶交朋友”（看書、認路牌、站牌、商店名、做游戲、看電視識字??）等活動，引導學生走出課堂，運用課內(nèi)所學的識字方法，在生活這個大課堂中識字?！墩Z文課程標準》強調(diào)要“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，要“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，使學生在不同內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學習效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。因此設計作業(yè)時，我們一方面要注意語文學科聽說讀寫各種能力的綜合，另一方面也要注意課內(nèi)與課外的結合，因為小學語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但畢竟有限，所以網(wǎng)絡、書刊、影視、展覽等都可以成為語文作業(yè)的資源。此外還應體現(xiàn)語文學科與其他學科的整合，淡化學科間的界限。

三、作業(yè)形式要靈活多樣

在傳統(tǒng)教學中，都是老師布置作業(yè)學生獨自去完成，學生處于被動接受的狀態(tài)，學生不由自主地將作業(yè)看成一種負擔，并逐漸產(chǎn)生望而生畏的情緒。其實教師可以利用多種多樣的作業(yè)形式，提高學生做作業(yè)的積極性?？梢砸?guī)定必做題，也可以安排選做題；可以是書面作業(yè)，也可以是口頭作業(yè)；可以是課內(nèi)作業(yè)，也 2

可以是以小組完成的作業(yè)；可以自出自做，也可以同伴合作；可以布置親子作業(yè)，也可以布置作業(yè)師生合作完成。電視傳播的知識五花八門，適當布置一些相關的作業(yè)，不但可以增加學生興趣，還可以讓學生增長見識，帶來意想不到的學習效果。愛新奇是兒童的特性，如果只是單純地說今天抄詞語幾遍，明天又是說抄詞語幾遍，后天還是這樣，兒童就會心煩，又是老一套，會不樂意去做。如果經(jīng)常變換作業(yè)的形式，使兒童有種新鮮感，他們便樂意去完成。

四、作業(yè)布置要明確

布置家庭作業(yè)從內(nèi)容到形式都要非常明確具體，不應籠統(tǒng)地說一聲：回家后不要貪玩，把今天教的都去溫習幾遍。兒童會覺得今天沒有作業(yè)。即使自覺性強的，也只是無目的地隨便翻一下課本罷了。比如朗讀課文，要提出不讀破句，不添詞不漏詞，注意語氣、停頓，要讀得像電視里的兒童一樣，有聲有色，明天早自習或上課時比一比看誰最像最好，這樣才覺得有作業(yè)。

五、家庭作業(yè)要有層次性

同一棵樹上的葉子沒有兩片完全相同，一個班的學生也各有千秋，這就需要我們的老師高度地關注，在布置作業(yè)時也要因人而異，分類布置。從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學生需求。如我布置生字練習時，總是這樣說：請把生字多寫幾遍，直到你記熟為止。不管學生抄了幾遍，我們的目的是要學生記住這些字，而不是抄多少做個擺設。所以每次檢查作業(yè)，我都只看他們的聽寫情況，而不是數(shù)到底抄了幾遍。一篇課文的朗讀，我對不同的學生也會做不同的要求。優(yōu)等生要做到正確、流利、有感情地朗讀，特別是好的篇段，最好能熟讀成誦；中等生要做到正確、流利地朗讀，背下自己喜歡的句子；個別的學生我只要其能正確地朗讀就行了。對于學有余力并對語文有濃厚興趣的學生，教師可以為他們提供難度較大、綜合性較強的題目，為他們不斷設置更高的目標。這樣做增添了他們完成家庭作業(yè)的積極性，為他們自主完成作業(yè)增加了信心和樂趣，提高了作業(yè)質(zhì)量，同時也可以減少或避免學生抄襲其他同學家庭作業(yè)的現(xiàn)象。

六、作業(yè)要認真批改，及時評講

教師認真、及時批改作業(yè)也是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè)，教師可以了解到課堂教學的反饋信息和學生的學習信息，為教師組織的課堂教學提供重要的參考價值。作業(yè)批改可以采用面批面改，也可以采用集體批改，教師要實行二次或三次批改。在家庭作業(yè)評價中，要以賞識的眼光去評價學生，找他們作 3

業(yè)中的優(yōu)點。給學生一個適當?shù)脑u價，讓學生感覺自己進步了，感覺到老師對自己的欣賞，就會找到自信心,他們的表現(xiàn)會給我們更多的驚喜。并且，學生每次拿到批改過的作業(yè)后，對作業(yè)中的錯誤要認真改錯，查找錯誤的原因，彌補知識的漏洞。教師可以讓學生選擇自認為重要的一道題做書面訂正，并進行自我解釋，其它錯題改正后在小組內(nèi)作口頭解釋。因此，為了減少改錯，學生在作業(yè)時保持高度緊張，以認真的態(tài)度完成作業(yè)。教師批改了學生的作業(yè)后，要就學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍錯誤進行及時講評，解除學生內(nèi)心的困惑，糾正學生錯誤的思維，使學生在糾錯中加深理解。當然，課后要針對個別學生的特殊錯誤進行個別指導，并適當給予點撥，讓他們跟上班級的整體水平。

綜上所述，科學合理的布置和對待家庭作業(yè)能夠充分有效地發(fā)揮學生的主觀能動作用，提高他們的語文素養(yǎng)，為新課標下的語文學習增添新的生機和活力。讓我們繼續(xù)努力鉆研，真正有效利用好家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升自主學習能力，從而不斷鞏固提高課堂教學質(zhì)量，促進學生健康成長，讓他們愛上學習，愛上寫家庭作業(yè)。

第四篇：淺談小學數(shù)學家庭作業(yè)的布置（定稿）

淺談小學數(shù)學家庭作業(yè)的布置

常德市西湖管理區(qū)東洲小學 李利娟

摘要：數(shù)學家庭作業(yè)是數(shù)學教學過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過家庭作業(yè)，學生可以及時鞏固當天所學的教學內(nèi)容。通過批改學生的作業(yè)，教師可以及時了解學生的學習情況。有效地布置家庭作業(yè)，應做到作業(yè)的科學性、趣味性、層次性、實踐性和創(chuàng)新性。

關鍵詞：小學數(shù)學 家庭作業(yè) 布置 科學性 趣味性 層次性 創(chuàng)新性

家庭作業(yè)是數(shù)學教學的一個重要組成部分，是獲取教學反饋信息的重要手段。通過家庭作業(yè)，學生可以及時鞏固當天所學的教學內(nèi)容。通過批改學生的作業(yè)，教師可以及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題或不足之處，分析原因，總結方法，提高課堂的教學效率。所以，給孩子布置數(shù)學家庭作業(yè)，是非常有必要的。

既然家庭作業(yè)的布置對學生的學習和教師的教法起著如此重要的作用，那么，教師應該怎樣有效地布置數(shù)學家庭作業(yè)?，F(xiàn)結合自己的教學實踐，淺談一下自己的看法。

（一）盡量不要在微信群上布置家庭作業(yè)。隨著科學技術和社會的發(fā)展，手機已經(jīng)成為每家每戶的必備通訊工具。隨著微信的出現(xiàn)，教師喜歡在微信上布置家庭作業(yè)。對于農(nóng)村的留守兒童來說，在微信群上布置家庭作業(yè)是不恰當。首先，留守兒童的父母在外務工，基本上由年邁的爺爺奶奶照顧。他們用的是老人機，沒有微信功能，或是手機上有微信功能卻不會使用，這對學生作業(yè)的完成造成阻礙；其次，孩子的自覺性和自制力比較差，加上年邁的爺爺奶奶管不住，不少學生以做作業(yè)為由趁機拿著手機做其他事情去了，比如打游戲。其實，作業(yè)說到底，只是起輔導作用，最終落實到位的是孩子，家庭作業(yè)的目的就是為了考驗孩子和鞏固孩子的知識和能力。所以，最好的方法是老師在課堂上把作業(yè)通知到孩子，微信群可以作為輔助工具告訴家長孩子今天的作業(yè)是什么。

（二）家庭作業(yè)的布置要注重科學性和適度性。

1、作業(yè)內(nèi)容要準確無誤。題目中不能出現(xiàn)錯別字、錯數(shù)字和符號；不能設計出模棱兩可或根本無法解決的題目。例如，我們學校有一位四年級的數(shù)學教師在布置“解決問題的策略”這一課的家庭作業(yè)時，出了一道這樣的題：數(shù)學老師組織四年級（2）班43名同學去春游，有大巴和小巴兩種交通工具，請問需要租幾輛大巴和小巴？結果全班同學苦思冥想都沒有解答出。原因很簡單：這是一道缺少關鍵條件的應用題，根本就解答不出來。

2、作業(yè)布置要做到少而精。在應試教育的體系下，許多教師都采取了題海戰(zhàn)術的戰(zhàn)略，無論在學校還是家里，布置大量的題目讓學生沉浸在題海中。據(jù)調(diào)查，有的學生甚至做題做到深夜，這嚴重耽誤了學生的休息時間。學生真是苦不堪言，效果又不明顯。針對這種情況，教師在布置家庭作業(yè)時首先要減少作業(yè)的量，布置的作業(yè)要有針對性、代表性，做到少而精。比如《乘法的運算定律》這一節(jié)，我布置四道小題：用簡便方法計算（1）25×23×8（2）125×24（3）125×4×25×4（4）125×4＋25×4，每道題都對應一個運算定律。然后請學生認真思考：第（3）（4）小題有什么相同點和不同點。這樣的家庭作業(yè)量少，學生沒有太多的負擔，也愿意做。作業(yè)精，針對性強，學生能更好地掌握和鞏固當天所學內(nèi)容的重點和難點。

（三）作業(yè)設計要有趣味性

傳統(tǒng)的家庭作業(yè)都離不開作業(yè)本，教師在布置家庭作業(yè)時可以設計適合學生發(fā)展的作業(yè)。例如教師可以將家庭作業(yè)和學生感興趣的事情結合起來，讓學生完成家庭作業(yè)置身于輕松愉悅的氛圍中。例如在學習“容積單位”一課時，教師可以提前布置學生在家搜集標有容積單位的物體，從而使學生初步認識到“毫升和升是液體的容積單位”。在學習“比例尺”時，可以讓學生根據(jù)“從家到學校的實際距離和比例尺”在圖紙上畫出從家到學校的圖上距離，這樣使學生更好地理解和掌握“圖上距離、實際距離和比例尺”三者之間的關系及“比例尺”在生活中的應用。總之，趣味性作業(yè)使學生做題時不再變得枯燥乏味，能更好激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

（四）家庭作業(yè)的布置要注重層次性。每一位學生在接受知識和思維能力上，都存在著明顯的差異。同樣一道題，有的學生馬上就能順利地解答出來，而有的學生解題緩慢，或冥思苦想半天都沒有解答出來。針對學生的個體差異，教師在布置家庭作業(yè)是要注重層次性。教師可以按照作業(yè)難度將作業(yè)分為三個層次：基礎型、提高型和拓展型，讓學生根據(jù)自己的需求有選擇作業(yè)的機會，例如在布置“2、3、5的倍數(shù)的特征”這一課家庭作業(yè)時，我設計如下：（1）基礎型：一個四位數(shù)187A，當A=（）時，這個四位數(shù)是2的倍數(shù)；當A=（）時，這個四位數(shù)是5的倍數(shù)；當A=（）時，這個四位數(shù)是3的倍數(shù)；b,提高型：4□□□是有兩個數(shù)字相同的四位數(shù)，它同時是2、5、3的倍數(shù)，這個數(shù)最大是多少；c，拓展型：一個五位數(shù)29ABC（A、B、C是0～9中不同的數(shù)字）同時是2、5、3的倍數(shù)，這個數(shù)可能是多少。只有尊重每一個學生的差異，教學才能為每個學生富有個性的思維發(fā)展創(chuàng)造空間。

（五）加強作業(yè)的實踐性和創(chuàng)新性

數(shù)學來源于生活，又服務于生活。要改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)的內(nèi)容，就必須布置一些與學生生活和社會實踐緊密相聯(lián)的作業(yè)，這樣會使學生使其在完成作業(yè)的同時能學會解決實際生活中的問題，以從真正意義上達到學以致用的目的。例如，學了“克和千克的認識”后，讓學生稱一稱家里的物品；學了“元角分的認識”后，布置學生到學校附近的商店調(diào)查一下商品的價格。這類作業(yè)，極大地調(diào)動了學生做作業(yè)的積極性、參與性，充實了生活，給學生帶來了無窮樂趣。此外，在布置家庭作業(yè)時，教師還可以布置開放性的題目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在學習了“購物問題”后，我設計了這樣一道家庭作業(yè)：六年級一班有48名學生，在讀書讀報活動中班委決定每人購買一本單價為5元的書。書店對購買50本及50本以上者給予九折優(yōu)惠。利用以上信息，請同學們制定購書方案。對上述問題，啟發(fā)學生充分利用以上信息進行分析探究和交流，自行制定最佳購買方案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。參考文獻：

1.艾爾菲.科恩.家庭作業(yè)的迷思.首都師范大學出版社.2011 2.鐘建林.小學數(shù)學主流話題、疑難問題透析.教育科學出版社.2010.9 3.唐金生.數(shù)學與生活整合.東北師范大學出版社.2011.7 4.人民教育編輯部.教學大道—寫給小學數(shù)學教師.高等教育出版社.2010.9

第五篇：小學數(shù)學家庭作業(yè)的布置

小學數(shù)學家庭作業(yè)的布置

數(shù)學家庭作業(yè)是數(shù)學教學過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。新課改下的數(shù)學教學強調(diào)減負增效,杜絕隨意的、機械的、重復的家庭作業(yè)，提倡量少質(zhì)高、事半功倍的家庭作業(yè)。近日從所任班級的學生問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，作為課堂教學延伸的家庭作業(yè)仍然主要存在許多原因，有以下幾種：

1，每個班總或多或少的學生完成不了家庭作業(yè)。

2、,學生“等”、“靠”想法非常強，不愿花時間獨立思考，遇到難題馬上等家長講解或向其它同學“校對”甚至抄襲。

3、學生對作業(yè)存在“任務”觀點，敷衍了事完成，作業(yè)一交空身回家。探索其原因：1，很多家庭作業(yè)形式單調(diào)，內(nèi)容機械，應用實踐少。不管學生是否學會，也不管學生完成時是易如反掌還是困難重重，教師對每個學生做作業(yè)的數(shù)量和完成的要求一視同仁；2，每次作業(yè)幾乎都是清一色的書面作業(yè)，缺少變化；家庭作業(yè)多，缺少針對性。教師布置的家庭作業(yè)與學生喜愛的作業(yè)不完全相同。3，大部分的數(shù)學作業(yè)多為機械性計算題，學生真正的數(shù)學興趣可能會因為枯燥乏味的計算而逐漸喪失，導致學生對家庭作業(yè)產(chǎn)生厭煩，逆反的心理，把家庭作業(yè)當成一種負興趣在很大程度上決定著作業(yè)完成的質(zhì)量。學生對感興趣的學科不僅認真做而且有時間自找題做，對討厭的學科不認真做甚至不做；我認為，家庭作業(yè)的設計要以教學知識為基礎，著眼于拓寬學生的知識面，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)應用所學知識解決實際問題的能力，著眼于學生體驗知識并將其深化為能力，放眼于學生的可持續(xù)發(fā)展目標。

為此，我認為有必要對家庭作業(yè)進行改革，給學生設計優(yōu)化的家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)不再成為學生的負擔。下面就家庭作業(yè)的布置談點自己的點滴看法：

一、動手實踐的家庭作業(yè)： 學生學習數(shù)學的目的之一，在于用數(shù)學去解決日常生活中的實際問題，在于養(yǎng)成應用數(shù)學的意識。我們在認真分析教材，找出所學知識體系與生活的聯(lián)系的基礎上，結合學生的年齡特點和心理特征，精心設計各種貼近兒童生活，具有應用性的家庭作業(yè)。如《平面圖形面積》的復習課中，我設計了這樣一道練習：測量校園內(nèi)各個草坪的面積，并計算出我校生均草坪面積占有量。學生以學習小組為單位，分工合作，量的量，記的記，算的算??，忙得不亦樂乎。在測量計算的過程中，培養(yǎng)了學生的合作學習的能力，在與他們交流的過程中，學生體驗著與他人合作的樂趣。

如：在教學長方體的認識之后，我布置了這樣的家庭作業(yè)： 做一做：用蘿卜或泥巴做一個長方體。找一找：日常生活中，哪些物體是長方體。說一說：長方體有哪些特征。涂一涂：在它的外表涂上不同顏色。

我在教學“時鐘的認識”之前，布置讓學生自制鐘面的家庭作業(yè)。結果學生做出了各種各樣的鐘面：有圓的，方的，扁的??制作的材料也不一樣：有的用紙，有的用泡沫，有的用吹塑紙，還有的用木板。這些作品形式各異，色彩鮮艷，漂亮極了。這樣的作業(yè)設計，不僅培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學生的合作能力。

二、充滿趣味的家庭作業(yè)：“興趣是最好的老師”，“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程”。我們理應發(fā)揮作業(yè)在激發(fā)學生學習數(shù)學興趣方面的獨特作用。根據(jù)小學生好奇、求知欲強、思維活躍、學習從興趣出發(fā)的特點，充分結合數(shù)學本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種內(nèi)在因素，創(chuàng)設情境，誘發(fā)激勵學生探索解決生活實際問題興趣，使他們由被動的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥?，從而搞活了教學，取得了良好的教學效果。

如教學“時分的認識”一課后，為了讓學生感知一分鐘到底有多長，我讓學生課下到操場上，沿著操場跑一分鐘，在跑的一分鐘的時間里，學生親身體會一分鐘到底有多長；再如讓學生自己測量一分鐘脈搏跳動的次數(shù)等等。

如：三角形有三個角，剪掉一個角，還剩（）個角，你能想出（）種情況，請做一做。這樣的作業(yè)設計，是小學生非常感興趣的題型，學生一看到這樣的內(nèi)容就來勁，這種題型很容易“吊起”學生的胃口，使學生愿做樂做。不僅讓學生在有趣的活動中體會到了學習數(shù)學的樂趣和價值，還激發(fā)了學生完成作業(yè)的積極性，使數(shù)學知識充滿情趣。

三、有層次的家庭作業(yè) 俗話說：十個手指，長短不同。承認學生學習上的差異，分出層次，設計難易不同的作業(yè)，可讓不同層次的學生根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。讓學困生吃得了，中等學生得吃飽，讓學有余力的學生吃得好。在作業(yè)設計時，教師要針對學生的差異，因材施教，設計多梯級、多層次的作業(yè)，給學生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學習主動性，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。

家庭作業(yè)針對不同層次的學生設計出難易程度及數(shù)量各不相同的題目，一般可分為必做題（A類學生完成）、選做題（B類學生完成）、挑戰(zhàn)題（C類學生完成）。例如：教學“長方形的周長”后，設計出3道必做題（已知長和寬，求周長的基本題）；2道選做題：（1）學校操場是一個長方形，長100米，比寬長40米。操場的周長是多少米？（2）量出教室的書桌的長和寬，并求出它的周長；1道挑戰(zhàn)題：用一根長20厘米的線，你能圍出幾個不同大小的長方形？就是同一層次的題目，也可以讓學生自己選擇是獨立完成，還是合作完成（同學之間或者和爸爸媽媽討論、交流、合作）？

四、能調(diào)研的家庭作業(yè)

所謂調(diào)研的作業(yè)就是讓學生進行社會調(diào)查，用研究的眼光來分析調(diào)查所得的資料，再運用多種知識來解決生活中的實際問題。《數(shù)學課程標準》中就為我們提供了一個很好的范例：請調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學生一年大約丟棄多少個塑料袋？全校學生呢？??這些塑料袋相當于在祖國土地上蓋幾層呢？你能針對塑料袋問題向環(huán)保部門提個建議嗎？例如：學了統(tǒng)計之后，可以布置調(diào)查所在的居民小區(qū)（或村民小組）各戶的月用水量和用電量，并完成相應的統(tǒng)計表或者調(diào)查報告。

教學“千克的初步認識”后的作業(yè)是：（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？（2）調(diào)查：1根火腿腸、一包方便面、一瓶礦泉水、一袋黃酒、一個雞蛋等的重量。這個作業(yè)不僅是數(shù)學知識的學習，而且也是學生關心學校、集體的一次機會。

這些有趣又緊密聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學問題有效地激發(fā)了學生參與探索的意識，在完成作業(yè)的過程中，還將數(shù)學知識與其他學科進行了有效的整合，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

五、自主選擇的作業(yè)

學生的能力是有差異的，對作業(yè)內(nèi)容的需要自然就有所不同。作業(yè)內(nèi)容的設計就要以自主為原則，選擇性作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的能力和興趣需要自主選擇。讓學生像逛超市一樣，自主選擇作業(yè)的數(shù)量及內(nèi)容，體現(xiàn)作業(yè)的層次性和彈性化，把作業(yè)的選擇權給學生。我的數(shù)學家庭作業(yè)除了少量必做的嘗試性家庭作業(yè)以外，其他的采取自選的辦法，可以做一些以鞏固為主的家庭作業(yè)，也可以做一些興趣題或思考題。

如在平時我們出的最多的是語文小報，數(shù)學小報往往被我們忽略了。我讓學生出些數(shù)學小報。小報的內(nèi)容十分廣泛，可以有數(shù)學故事，數(shù)學笑話，數(shù)學家秩事，趣味數(shù)學，數(shù)學與生活等內(nèi)容。編寫數(shù)學報，不僅開闊了學生的視野，豐富了學生的學識，還可以傳播數(shù)學文化，激發(fā)小學生學好數(shù)學的興趣，提高學習能力，培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。此外還鍛煉了學生搜集信息，運用信息、組織信息的能力，陶冶了學生的情操。

總之，課外家庭作業(yè)是課堂教學的延伸和補充，是學生進一步理解、鞏固和運用課堂教學知識，并與現(xiàn)實生活相聯(lián)接的學習活動。因此教師必須把學生從不利于他們發(fā)展的“題海”中解放出來，家庭作業(yè)的設計要結合學生已有的知識、技能與生活經(jīng)驗，不以學習新知為目的，只為開闊學生眼界、提高學習興趣、優(yōu)化課本知識，將課本中枯燥的知識轉(zhuǎn)化為學而有用的“活”知識，設計成形式多樣、內(nèi)容生動、貼近生活又富有探索精神的課外作業(yè)。真正使家庭作業(yè)發(fā)揮它應有的效能，使家庭作業(yè)成為學生業(yè)余生活中一道亮麗的風景線。