第一篇：合理使用電子白板 構(gòu)造魅力語(yǔ)文課堂

合理使用電子白板

構(gòu)造魅力語(yǔ)文課堂

【摘要】從一支粉筆一塊黑板到幻燈片，再到投影儀，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施越來(lái)越多地走進(jìn)了課堂，在眾多的教學(xué)設(shè)施中，交互式電子白板脫穎而出，為現(xiàn)代化教育開(kāi)辟了新的天地，同時(shí)也給課堂改革注入了新鮮的血液。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中最大限度地利用交互式電子白板，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。所以，電子白板對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。電子白板技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，改變了課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效度的挖潛，有力帶動(dòng)教學(xué)研究和教學(xué)改革，電子白板的應(yīng)用，給語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。

【關(guān)鍵詞】 電子白板

有效課堂

語(yǔ)文教學(xué)

【正文】

隨著社會(huì)的進(jìn)步、教育教學(xué)改革的不斷深入，一支粉筆一塊黑板的時(shí)代已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施正隨著改革的浪潮涌入到教學(xué)當(dāng)中。在眾多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施中，電子白板可謂是“萬(wàn)花叢中一點(diǎn)紅”。電子白板匯聚了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種高科技手段，具備強(qiáng)大的學(xué)科素材庫(kù)和資源制作工具庫(kù)，教師能夠在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件進(jìn)行教學(xué)，非常方便。作為一個(gè)智能操作平臺(tái)，它正被越來(lái)越多的教師接納和喜愛(ài)。

我校在今年年初安裝了6塊電子白板，并請(qǐng)了專(zhuān)家對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)。初次接觸電子白板就讓我激動(dòng)不已，好奇與羨慕同時(shí)滋生在我的心頭。當(dāng)我真正接觸它、了解它、使用它之后，才體驗(yàn)到了它的神奇、它的魅力，使我深深地體會(huì)到在語(yǔ)文教學(xué)中，電子白板教學(xué)以其“萬(wàn)物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。電子白板的應(yīng)用，給語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。

一、巧用、活用白板功能，構(gòu)建魅力課堂

電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，有豐富的功能。教師只有熟練掌握這些功能，才能真正體會(huì)到電子白板給課堂教學(xué)帶來(lái)的變化。電子白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（一）演示功能：讓知識(shí)在學(xué)生大腦中留下清晰的印象

心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的。”生動(dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。交互式電子白板的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與更是熱情高漲。

我在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》時(shí)，利用電子白板“繪圖”的功能，讓孩子們把翠鳥(niǎo)在白板上畫(huà)出來(lái)，孩子們的興致特別高，紛紛舉手，上臺(tái)將自己了解的翠鳥(niǎo)畫(huà)了出來(lái)，更令學(xué)生感到有趣的是，它竟然可以隨意擦除或者清除，簡(jiǎn)直太神了！畫(huà)完后讓學(xué)生指著自己畫(huà)的翠鳥(niǎo)給大家介紹，這樣，整堂課學(xué)生邊畫(huà)邊認(rèn)邊說(shuō)，畫(huà)畫(huà)、學(xué)文、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在了一起，既吸引了孩子們的注意力，同時(shí)又巧妙地完成了教學(xué)任務(wù)。

（二）遮罩功能：讓課堂精彩不斷

我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。由此可見(jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計(jì)算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容，用電子白板展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

在教學(xué)《水滴石穿的啟示》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解李時(shí)珍為完成《本草綱目》所付出的艱辛?xí)r，我利用電子白板的遮罩功能，讓學(xué)生觀看李時(shí)珍所游歷的路線(xiàn)，在看的過(guò)程中，孩子們都睜大了眼睛，發(fā)出驚呼聲。看完后再來(lái)理解李時(shí)珍持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)地異常活躍，說(shuō)明他們真正理解了文本。

（三）手寫(xiě)筆功能：讓學(xué)上對(duì)文本的理解更深、更透

在上《美麗的丹頂鶴》這課時(shí)，教學(xué)第二段的目的要讓學(xué)生感受到丹頂鶴的顏色美。“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的??”這段描寫(xiě)丹頂鶴外形美的話(huà)很精彩，用詞特別精確生動(dòng)。學(xué)生在初讀第二段后，我要求學(xué)生們用上神奇的筆在白板上劃出描寫(xiě)顏色的詞，頓時(shí)學(xué)生興趣大增，高高舉起了小手唯恐老師沒(méi)看到。我請(qǐng)了一個(gè)孩子到白板上，拿著感應(yīng)筆，直接在白板上劃，其他的孩子在下面劃。學(xué)生馬上劃出“潔白”“黑的”“紅寶石”“鮮紅鮮紅”，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與性。最后，再讓學(xué)生結(jié)合第二自然段，用課文中的語(yǔ)言邊介紹丹頂鶴邊給丹頂鶴穿上美麗的衣裳（學(xué)生用感應(yīng)筆給丹頂鶴涂色）。學(xué)生爭(zhēng)先恐后要參與這畫(huà)畫(huà)的環(huán)節(jié)，興趣高漲?？梢?jiàn)，有了白板這一互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)工具，老師就能迅速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地提高了整堂課的學(xué)習(xí)效率。電子白板為語(yǔ)文課堂互動(dòng)提供了可行的技術(shù)和方便，促進(jìn)了師生之間、生生之間在課堂的有效互動(dòng)，建立和保證了學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。

二、“妙”用白板，體現(xiàn)生本理念，找回學(xué)生自信

過(guò)去我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏生氣，難于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧活動(dòng)的積極性，更不用說(shuō)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和不斷探索的精神了。為此，郭思樂(lè)教授提出了生本教育理念，旨在還學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的自信心，做真正意識(shí)上的學(xué)習(xí)的主人。筆者作為我縣率先開(kāi)展生本實(shí)驗(yàn)的教師，深感任重而道遠(yuǎn)。如今，電子白板技術(shù)的引入，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，白板技術(shù)能超越時(shí)空領(lǐng)域，使學(xué)生在較短的時(shí)間里，獲得準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，以利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。因?yàn)橛辛穗娮影装?，課堂變得生動(dòng)活潑；因?yàn)橛辛穗娮影装?，課堂變得有生有色；因?yàn)橛辛穗娮影装?，學(xué)生的想象空間得到了拓展??細(xì)數(shù)這么多白板技術(shù)的好，可見(jiàn)使用白板教學(xué)手段的優(yōu)越性是顯而易見(jiàn)的。同時(shí)電子白板也成為了我們開(kāi)展生本實(shí)驗(yàn)的“助推器”。下面，我就電子白板在提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

生本教育提倡大閱讀，認(rèn)為課內(nèi)和課外是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，只張開(kāi)一翼，自然飛行無(wú)力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔。我們的教材，只是一個(gè)引子，是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的拐杖，我們不應(yīng)只停留在教材中有限的知識(shí)內(nèi)容里，而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。所以，我們以教材為引子，指導(dǎo)學(xué)生課前要進(jìn)行觀察、資料收集，課后進(jìn)行學(xué)習(xí)的拓展和信息的整理、匯總。

例如在教《成吉思汗和鷹》時(shí)，我課前讓學(xué)生收集了有關(guān)成吉思汗的一些文字和圖片資料，然后保存到交互電子白板資源庫(kù)中。上課時(shí)，由學(xué)生打開(kāi)電子白板中的資源庫(kù)，調(diào)用他們的資料進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)匯報(bào)，同學(xué)對(duì)于成吉思汗這個(gè)歷史英雄人物有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)同學(xué)的介紹，積累了語(yǔ)言，豐富了知識(shí)，開(kāi)闊眼界了，更是拓展了知識(shí)面。如此一舉而多得的效果，怎能不令教者欣喜呢？

如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么電子白板教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

在語(yǔ)文教學(xué)中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。作為老師的我們只要在使用白板教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。我愿乘著“交互式電子白板”這雙翅膀，向理想的語(yǔ)文課堂邁進(jìn)，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營(yíng)造身心解放、思維開(kāi)放、個(gè)性奔放的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生樂(lè)在其中，令語(yǔ)文課堂其樂(lè)無(wú)窮。

第二篇：淺談如何合理使用電子白板教學(xué)

淺談如何合理使用電子白板教學(xué)

孟向利

一、從實(shí)際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用

多媒體電子白板雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用。可有的老師誤以為是一種“全能媒體”，整節(jié)課不論是課題、情境圖、還是練習(xí)題，一切由電腦完成。一堂課下來(lái)，電子白板黑板上不留一點(diǎn)痕跡，電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”。我們知道，電子白板多媒體功能的發(fā)揮是有賴(lài)于一定的條件的，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了電子白板多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)電子白板多媒體用得越多越好，還需要考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。

二、緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主

課堂教學(xué)電子白板過(guò)程中，多媒體電子白板的應(yīng)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)面等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更加活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中，有些電子白板課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。有些語(yǔ)文老師在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí)，大量調(diào)用一些音像圖片資料，仿佛學(xué)生觀看了一部電影，而使學(xué)生對(duì)課文的理解和感受以及作者的用意無(wú)法顧及，這樣必然失去了語(yǔ)文課的意義，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高更是不利的。所以，我們?cè)谑褂枚嗝襟w電子白板的時(shí)候，一定要適可而止，在需要多媒體展示的時(shí)候，以最合適的方式呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生

解決問(wèn)題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。

三、精心制作，避免粗制濫造，應(yīng)付了事

運(yùn)用多媒體電子白板就是希望在聲、光、色、圖的配合下來(lái)營(yíng)造一種賞心悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有的課件，由于找不到合適的音樂(lè)，就湊合著找一段用上，與課文本身的感情基調(diào)不相吻合，甚至互相抵觸，不僅無(wú)助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情，反而會(huì)“以音害人”。

在制作課件過(guò)程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性。既要便于課堂教學(xué)的開(kāi)展，利于學(xué)生思維、感情、能力的發(fā)展，又要盡可能地讓人感覺(jué)舒心，畫(huà)面清楚和諧，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，營(yíng)造出一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還能不斷吸引學(xué)生注意力。

四、課件制作避免華而不實(shí)、呆板單調(diào)、硬拼亂湊

課件制作可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：

1、華而不實(shí)，花里胡哨。

2、呆板單調(diào)、索然無(wú)味。

3、生硬拼接、胡拼亂湊。

五、正確處理好教師與多媒體、教師與學(xué)生的關(guān)系是十分必要的。

使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，到那種認(rèn)為機(jī)器能代替教師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。計(jì)算機(jī)再怎么更新，它總需要人操作和管理的；課件需要教師的制作

與開(kāi)發(fā)。教學(xué)過(guò)程中的各種情況需要教師去把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，不是不需要教師，而是對(duì) 教師提出更高的要求。教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒(méi)變，因此教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系，不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用，與學(xué)生緊密相結(jié)合，使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

總之，一個(gè)多媒體電子白板課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。因此，只要我們能夠從課堂的實(shí)際出發(fā)，抓住教材重點(diǎn)，精心制作課件，合理使用多媒體電子白板，就可以使教學(xué)更豐富多彩，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而真正提到教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

第三篇：在語(yǔ)文課堂中如何使用交互式電子白板

在語(yǔ)文課堂中如何使用交互式電子白板

看了交互式電子白板的錄像后，我懂得了融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使電子教學(xué)賦予了新的內(nèi)涵，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)。它為師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)和教師創(chuàng)造了更便捷的機(jī)會(huì)，讓教育充滿(mǎn)了智慧和挑戰(zhàn)。

下面我就小學(xué)語(yǔ)文的白板課件為例，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用過(guò)程中的體會(huì)。

一、文字教學(xué)時(shí)巧用聚光燈功能激發(fā)學(xué)生興趣

生字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中比較乏味、比較枯燥難以掌握的環(huán)節(jié)?！昂诎?粉筆”很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，電子白板較好地解決了讓學(xué)生樂(lè)于認(rèn)識(shí)生字，樂(lè)于書(shū)寫(xiě)生字的問(wèn)題。在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)中結(jié)合了電子白板的幕布和聚光燈功能，將電子白板連接到PC，并利用投影機(jī)將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時(shí)，用手指就可操作電子白板，在電子白板上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。教師在授課過(guò)程中不但可以書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還可以對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。隨機(jī)出示詞語(yǔ)，較好地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生爭(zhēng)著起來(lái)讀生字，爭(zhēng)著做老師。這樣游戲式的教學(xué)不僅具有趣味性，還能在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力帶回課堂。

二、巧用拖動(dòng)功能讓課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)

利用交互電子白板，可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到交互電子白板的資源庫(kù)或放在計(jì)算機(jī)上隨機(jī)調(diào)用。調(diào)用時(shí)，教師只需“點(diǎn)擊”或“拖動(dòng)”，擺脫了使用PowerPoint和課件的結(jié)構(gòu)化束縛，使課堂教學(xué)恢復(fù)了“黑板+粉筆”時(shí)代的靈活。此外，教師可以根據(jù)課堂來(lái)靈活調(diào)用自己存在電子白板上的資源，不需要受PPT或課件程序地牽制。例如：在教學(xué)課文《燕子過(guò)?！窌r(shí)，為了更好地理解句子，我采用了配樂(lè)誦讀的形式，在讀到“大海呀，水連天，天連水，望也望不到邊?！睍r(shí)，將藏于圖形庫(kù)內(nèi)的大海圖拖動(dòng)出來(lái)。瞬間，學(xué)生感受到了什么是“無(wú)邊無(wú)際”，看到了一望無(wú)垠的大海，一下子就找到了感覺(jué)。這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生練讀這一小節(jié)，不需要老師過(guò)多的指導(dǎo)學(xué)生也能把握好了。

拖動(dòng)文字、圖片操作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，只需要直接選中圖片或文字就可以隨意拖動(dòng)到屏幕的任何位置。傳統(tǒng)的多媒體課件只能演示，而在課件演示的過(guò)程中課件的內(nèi)容無(wú)法更改，更別提隨意地更換圖片、文字的位置了。

三、巧用批注功能可彰顯教學(xué)重難點(diǎn)

電子白板顯著的優(yōu)點(diǎn)便是可以隨時(shí)在原有課件上批注、寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)。這樣既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)行邊讀邊圈畫(huà)或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書(shū)的方法。如教學(xué)《杏兒熟了》，讓學(xué)生將書(shū)上寫(xiě)杏兒多，杏兒好的句子，用“——”劃出來(lái)。然后隨機(jī)反饋。

教師只要事先把段落輸入電腦，然后課上讓學(xué)生用書(shū)寫(xiě)筆直接在白板上劃出，這樣的教學(xué)更具有可操作性和實(shí)效性。促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。

交互式電子白板提供的多種性能的書(shū)寫(xiě)筆方便了教師教學(xué)時(shí)對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行圈、點(diǎn)、畫(huà)和一些簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)。這樣既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)行邊讀邊圈畫(huà)或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書(shū)的方法。如教學(xué)《鳥(niǎo)島》，讓學(xué)生在書(shū)上劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)蛋多，鳥(niǎo)窩多的句子。學(xué)生交流答案時(shí)教師可用書(shū)寫(xiě)筆直接在白板上顯示的段落中各種顏色的筆劃出正確答案供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)更具有可操作性和實(shí)效性。

四、巧用情景隨機(jī)設(shè)置功能可很好的吸引學(xué)生

運(yùn)用隨機(jī)設(shè)置功能可使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。如《春江花月夜》一詩(shī)，教師在教學(xué)中，可借助多媒體讓學(xué)生感受潮來(lái)時(shí)浪涌岸灘的聲音，讓學(xué)生感受月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過(guò)創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍。

情景教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。比如《海底世界》一文介紹了海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)，學(xué)生對(duì)“海底世界”非常感興趣，很想了解書(shū)中所描寫(xiě)的海底動(dòng)物——靠肌肉伸縮爬行的海參，一小時(shí)能游幾十公里的梭子魚(yú)等，可是書(shū)本上只有一小部分圖片，老師也沒(méi)有條件帶孩子到海洋水族館去上現(xiàn)場(chǎng)課，但是如果課堂上利用視頻資料展示海底世界的奇異景象，那就可以大大提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

五、適時(shí)使用儲(chǔ)存功能再現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)

在語(yǔ)文字詞教學(xué)課上，教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)筆順進(jìn)行檢查和糾正，由于學(xué)生在黑板上寫(xiě)字，身體往往擋住了書(shū)寫(xiě)的字，其他的學(xué)生無(wú)法判斷其書(shū)寫(xiě)筆順正確與否，經(jīng)常是由教師糾正他錯(cuò)在了哪里。有了交互電子白板，可以使用“回放”功能，讓師生清楚地知道其書(shū)寫(xiě)筆順的正確與否。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，這時(shí)，只要我們運(yùn)用交互電子白板的“錄制”功能，就可以把學(xué)生的朗讀錄下來(lái)，然后由學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、矯正讀音，并進(jìn)行情感地處理。

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。如執(zhí)教完《迷人的秋色》一文之后，根據(jù)交互式電子白板上自動(dòng)儲(chǔ)存的課堂教學(xué)再生資源，發(fā)現(xiàn)比喻句“山楂樹(shù)上綴滿(mǎn)了一顆顆瑪瑙似的紅果”教學(xué)時(shí)學(xué)生用點(diǎn)表示的本體和喻體不準(zhǔn)確，于是及時(shí)修改，再教學(xué)。

電子白板以其優(yōu)越的互動(dòng)性，生成性取勝傳統(tǒng)的多媒體手段。作為教師，必須清醒的意識(shí)到：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師必須把提高自身實(shí)際綜合素質(zhì)和修養(yǎng)作為個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的核心來(lái)對(duì)待。

第四篇：合理使用電子白板研討活動(dòng)總結(jié)

合理使用電子白板研討活動(dòng)總結(jié)

在信息技術(shù)時(shí)代的社會(huì)中，信息技術(shù)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的要求，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體已不再遠(yuǎn)離我們的生活，計(jì)算機(jī)的普及，電子白板的輔助教學(xué)已走進(jìn)課堂。在以計(jì)算機(jī)為輔助教學(xué)設(shè)備而不斷的進(jìn)行探索教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體具有圖,文,聲,像合一的特點(diǎn),可以克服時(shí)間與空間的約束,實(shí)現(xiàn)聲與像、動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近、表與里、虛與實(shí)的相互結(jié)合轉(zhuǎn)化,突出學(xué)習(xí)的形象性與動(dòng)態(tài)感,使學(xué)生具有身臨其境的感覺(jué)，可以使課堂具有豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)被多媒體技術(shù)所代替。因此，教師們積極投身于多媒體電子白板教學(xué)之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于探索，取得了較好的成績(jī)。同時(shí)我校積極組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)一系列展評(píng)活動(dòng)，強(qiáng)化了教師的新課程理念，促進(jìn)了教學(xué)能力的提高，取得了階段性的成果。

一、成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為了使教師們能有效使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，我校成立了多媒體電子白板使用研討的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平

1、我校樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)理念，不斷加強(qiáng)自身多媒體應(yīng)用能力的提高。領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)每位教師在操作中遇到的問(wèn)題，都做到及時(shí)耐心的指導(dǎo)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

2、多媒體課件的制作與使用：我校全體教師現(xiàn)在都會(huì)制作多媒體課件并能熟練地操作應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)施及普通電教設(shè)備，多媒體的使用發(fā)揮了作用，并能從網(wǎng)上搜索教學(xué)資源。

3、每學(xué)期學(xué)校都舉行了多次公開(kāi)課，各教師設(shè)計(jì)了新穎、生動(dòng)、富有特色、有創(chuàng)意的精美課件。多媒體教學(xué)的大量使用，使我們的教學(xué)注入了新鮮的血液，讓我們的課堂變得更富有生氣。

4、在教學(xué)中我校教師密切聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際自制課件，注重從身邊的實(shí)際生活引入。多媒體課件通過(guò)具體、形象、生動(dòng)的圖象、動(dòng)畫(huà)等，向?qū)W生傳遞信息；通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的活動(dòng)感性認(rèn)識(shí)加強(qiáng)了，搭起從形象思維向邏輯思維過(guò)渡的橋梁。每一節(jié)課都比較注重運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

5、改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。把學(xué)生真正當(dāng)作了活生生的人來(lái)看待，注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生人格。學(xué)生學(xué)習(xí)主體性得到了較好的展現(xiàn)。知識(shí)的獲得不再是“灌”來(lái)的，而是在我校教師的正確、耐心引導(dǎo)下，利用多媒體，注意引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生由形象思維向邏輯思維的過(guò)渡。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，使每個(gè)學(xué)生得到了較好的發(fā)展。

三、展評(píng)交流，推廣應(yīng)用，提升應(yīng)用。

1、開(kāi)展?jié)夂窠虒W(xué)研討氛圍。課件制作的過(guò)程是鉆研教材、架構(gòu)課型、設(shè)計(jì)教案、教師之間相互研討切磋的過(guò)程。

2、在多媒體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，各教研組重視課前的多媒體教學(xué)教案的設(shè)計(jì)指導(dǎo)，突出抓了三點(diǎn)：（1）媒體使用的意圖；（2）媒體使用的過(guò)程；（3）媒體使用的效果。在教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師增強(qiáng)了應(yīng)用課件的針對(duì)性和實(shí)效性，既讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，樂(lè)于接受，又讓教學(xué)的重點(diǎn)得以落實(shí)，難點(diǎn)得以突破，提高了課堂效率。

第五篇：靈活運(yùn)用電子白板 語(yǔ)文課堂其樂(lè)無(wú)窮

靈活運(yùn)用電子白板 語(yǔ)文課堂其樂(lè)無(wú)窮

賈志華

我們教學(xué)的課堂應(yīng)該是互動(dòng)的課堂，是探究的課堂。作為一種新興的信息技術(shù)，電子白板的興起為基礎(chǔ)教育改革提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，為課堂教學(xué)提供了良好的交互平臺(tái)與協(xié)作環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，促進(jìn)了學(xué)生課堂參與的積極性，有效提高了師生交互水平與教學(xué)質(zhì)量，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，加快推動(dòng)了教育信息化進(jìn)程。

教師一支粉筆一塊黑板，整個(gè)課堂是整齊劃一的，那都是過(guò)去式了，而如今我們的課堂已是形式多樣、聲光俱全了。電子白板既可以像黑板那樣直接用電子筆書(shū)寫(xiě)，也可以播放視頻，還可以拍照，尤其是它的儲(chǔ)存功能。這些功能可以較好地解放教師，使得教師不必花費(fèi)大量的時(shí)間、精力，埋頭制作課件，為教師的點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)支持。課堂上，教師可以隨機(jī)在白板上用電子筆輕松地點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)、描描，就可以塑造一個(gè)省時(shí)高效的語(yǔ)文課堂，徹底改變教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象，讓教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變。

這一切的改變自然要?dú)w功于信息技術(shù)日新月異的發(fā)展。在這幾年的實(shí)踐中，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中最大限度地使用了電子白板，實(shí)現(xiàn)了以電子白板為載體的多種媒體的共用，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效交互，改變了課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效度的挖潛，有力地帶動(dòng)了教學(xué)研究和教學(xué)改革。

一、破傳統(tǒng)，人為本，予語(yǔ)文課堂注入活力 用電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。教學(xué)過(guò)程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字圖片動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到交互電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過(guò)程中，還可以通過(guò)電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。

如在品讀《我的伯父魯迅先生》這篇課文時(shí)，將這篇課文的電子課本通過(guò)白板呈現(xiàn)，并很好地利用它的批注功能，在電子課文上進(jìn)行圈劃、批注，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)品讀伯父魯迅先生對(duì)窮苦大眾的關(guān)愛(ài)。課堂中，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)適時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)在課文上圈重點(diǎn)詞，畫(huà)關(guān)鍵句，并根據(jù)點(diǎn)畫(huà)的內(nèi)容在旁邊做上適當(dāng)批注，然后和臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行交流。這樣比平時(shí)的板書(shū)更鮮明，更突出，更立體。英國(guó)教學(xué)家約翰洛克說(shuō):“教師最大的技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！蓖瑫r(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生解讀文本時(shí)也比較直觀，可以將電子筆設(shè)為不同的色彩，遇到需要提醒學(xué)生注意的地方就可以隨時(shí)勾畫(huà)，清晰直觀。如在《我的伯父魯迅先生》一文對(duì)“四周黑洞洞”的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本、圈畫(huà)細(xì)節(jié)，結(jié)合補(bǔ)充資料，體會(huì)伯父當(dāng)時(shí)的處境。由此可見(jiàn)，白板文本直接輸人功能的好處顯而易見(jiàn)。

學(xué)生也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，更有效的讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極地學(xué)習(xí)。只有在人本的課堂才能調(diào)動(dòng)師生最大程度地參與，只有最大程度的參與才是提高語(yǔ)文課堂效率的前提，也只有這樣才能使我們的語(yǔ)文課堂活力四射。

二、變方式，創(chuàng)高效，為語(yǔ)文課堂撒下雨露

電子白板與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，為學(xué)生提供圖文音像并茂的豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎學(xué)生想象，因此，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，學(xué)生激烈的討論聲情并茂的朗讀，可以看出他們的情感處于極其興奮狀態(tài)。在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生按照自己的意愿自主地選擇閱讀內(nèi)容，能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1、因?yàn)殡娮影装?，學(xué)習(xí)起來(lái)更靈活。

電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。例如，以往老師在上課前都要把自己收集的有關(guān)資料、資源進(jìn)行整理為一個(gè)系統(tǒng)的“PPT”或者課件，以便在上課時(shí)使用。而現(xiàn)在，利用交互電子白板，則可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到交互電子白板的資源庫(kù)中或放在計(jì)算機(jī)上，課堂上隨機(jī)調(diào)用即可。上課時(shí)，教師依舊寫(xiě)“板書(shū)”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進(jìn)程隨師生活動(dòng)推進(jìn)，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便。

2、白板，可以讓學(xué)習(xí)更加生活化。

我們的教材，只是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的拐杖，我們不應(yīng)只停留在教材中的一個(gè)例子和有限的知識(shí)內(nèi)容上，而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。所以，我們以教材的“例子”為引子，指導(dǎo)學(xué)生課前要進(jìn)行觀察、資料收集，課后進(jìn)行學(xué)習(xí)的拓展和信息的整理、匯總。例如，在教《長(zhǎng)征》這首七律詩(shī)時(shí)，課前我讓學(xué)生收集了有關(guān)“長(zhǎng)征”的一些文字和資料，然后保存到交互電子白板資源庫(kù)中，上課時(shí)，由學(xué)生打開(kāi)電子白板中的資源庫(kù)，調(diào)用他們的資源進(jìn)行匯報(bào)；課后我繼續(xù)布置學(xué)生以小組為單位，圍繞“長(zhǎng)征”的內(nèi)容進(jìn)行小組探究。學(xué)生通過(guò)收集資料整理資料，開(kāi)闊了眼界，拓展了知識(shí)面。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3、活用白板，課堂中的教與學(xué)更高效。

任何一個(gè)學(xué)科都離不開(kāi)“練習(xí)”與“檢測(cè)”，而語(yǔ)文學(xué)科經(jīng)常也需要練習(xí)，平常教師一般通過(guò)投影儀進(jìn)行練習(xí)評(píng)講，這樣，教師就被“禁錮”在投影儀旁。而有了交互電子白板，教師在利用交互電子白板進(jìn)行練習(xí)評(píng)講時(shí)，就可以輕松自如地在白板前走動(dòng)，并利用“畫(huà)筆”進(jìn)行圈劃，還可以請(qǐng)學(xué)生到白板前做練習(xí)或評(píng)價(jià)、批改，大大的一副白板，學(xué)生填、圈、評(píng)、劃、改都可以揮灑自如地進(jìn)行，教師還可抽出時(shí)間檢查其他學(xué)生的情況。

例如我在執(zhí)教《只有一個(gè)地球》這一課時(shí)，我讓學(xué)生品析關(guān)鍵詞句，感受“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”同學(xué)們朗讀這段話(huà)后，各自感悟，文中圍繞這句話(huà)所寫(xiě)的句子、詞語(yǔ)下面劃?rùn)M線(xiàn)或圓圈。為了及時(shí)得到同學(xué)們的反饋的信息，我利用白板的勾畫(huà)和批注功能，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，拿起感應(yīng)筆，在白板上直接勾畫(huà)、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)朗讀里，將有感情的朗讀訓(xùn)練到位。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進(jìn)行批注，課堂的效率大大地提高了。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動(dòng)起來(lái)，交互式白板的交互式功能在課堂上的第一時(shí)間得到了體現(xiàn)，為資源型教學(xué)活動(dòng)提供了技術(shù)支撐，給我們的語(yǔ)文課堂撒下陽(yáng)光雨露。

三、設(shè)情境，善解疑，為語(yǔ)文課堂迎來(lái)晨曦

教學(xué)過(guò)程中教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)生交流的組織者、還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。認(rèn)知心理學(xué)家加涅認(rèn)為“教學(xué)活動(dòng)只是一種旨在影響學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理活動(dòng)過(guò)程的外部刺激?！币簿褪钦f(shuō)，教學(xué)只是一種外部刺激，學(xué)生的學(xué)才是真正的認(rèn)知過(guò)程。

1、興趣是最重要的老師。

低年級(jí)小學(xué)生，語(yǔ)文課上每天讀課文、認(rèn)生字，單純的說(shuō)教式教學(xué)，往往令小學(xué)生感到枯燥無(wú)味，利用電子白板的多種功能，可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課特別是閱讀啟蒙課充滿(mǎn)興趣。

我在閱讀教學(xué)繪本《我爸爸》時(shí)，利用電子白板“繪圖”的功能，讓孩子們把自己心中最棒的爸爸畫(huà)下來(lái)并配上一句話(huà)“我爸爸像??一樣??，我爸爸真的很棒！”，通過(guò)手中的“畫(huà)筆”在白板上呈現(xiàn)出來(lái)，孩子們的興致特別高，紛紛舉手，上臺(tái)隨心所欲地畫(huà)、寫(xiě)、圈，那豐富的色彩，隨意變化的線(xiàn)條，令學(xué)生感覺(jué)太神奇了!“我爸爸像老鷹一樣勇敢，我爸爸真的很棒！”、“我爸爸像老虎一樣威猛，我爸爸真的很棒！”??令學(xué)生感到有趣的是，它竟然可以隨意擦除或者清除，簡(jiǎn)直太神了!接著，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生感悟爸爸如此棒，是因?yàn)榘职謱?duì)我們的愛(ài)，學(xué)生興致高漲，對(duì)著自己的涂鴉之作，一下子就把課文人文情懷理解了。這樣，整堂課學(xué)生畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話(huà)、讀讀，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在了一起，既吸引了孩子們的注意力，同時(shí)又巧妙地完成了教學(xué)任務(wù)。

2、善于解疑使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更上一層樓。

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是以直觀思維為主，并借助具體形象逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。現(xiàn)代教育媒體不受時(shí)空的限制，能具體形象地再現(xiàn)各種事物的情景和過(guò)程，是人的手、眼、耳思維的延伸，故而在教學(xué)中能把抽象的概念變成形象的事物，再幫助學(xué)生在頭腦中形成抽象的概念，即可放緩坡度，幫助學(xué)生充分感知教材和深入理解教材。而利用交互電子白板與多媒體課件整合使用，更是如虎添翼使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)更容易解決，教與學(xué)的交互性也更強(qiáng)。

事實(shí)證明，電子白板技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。電子白板相對(duì)于黑板和多媒體投影是一個(gè)極大的超越。作為一種新興的信息技術(shù),電子白板的興起為基礎(chǔ)教育改革提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái),為課堂教學(xué)提供了良好的交互平臺(tái)與協(xié)作環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,促進(jìn)了學(xué)生課堂參與的積極性,有效提高了師生交互水平與教學(xué)質(zhì)量,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法,促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合,加快推動(dòng)了教育信息化進(jìn)程。白板作為一種教育工具,對(duì)教學(xué)起到了重要的作用,對(duì)教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式進(jìn)行了革新。作為教師的我們只要在使用白板教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。我愿乘著交互式電子白板這雙“翅膀”，向理想的語(yǔ)文課堂邁進(jìn)，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營(yíng)造身心解放、思維開(kāi)放、個(gè)性奔放的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生樂(lè)在其中，令語(yǔ)文課堂其樂(lè)無(wú)窮。