第一篇：2014數(shù)學(xué)校本研修方案

豐寧一小2014-2015上學(xué)年數(shù)學(xué)校本研修方案

㈠指導(dǎo)思想

2014年教研主題突出現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)改革，以課程改革作為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點，圍繞數(shù)學(xué)生本教育教學(xué)法，開展“問題帶動、課例展示、全體參與、互動研討、反思運用”的校級主題研修活動。

㈡目標

⒈進行主題活動與集體備課、課堂教學(xué)評估相互整合，以探索數(shù)學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)策略為主線，提高數(shù)學(xué)活動的實效性。

⒉堅持以課堂教學(xué)為重點，加大網(wǎng)絡(luò)教研的力度，充分發(fā)揮觸控一體機媒體資源優(yōu)勢，讓絕大多數(shù)教師應(yīng)用媒體占領(lǐng)課堂，提高課堂教學(xué)效率。

⒊堅持以課題研究為總抓手，結(jié)合數(shù)學(xué)教研組主研課題《如何提高小學(xué)生計算能力的研究》搞好教學(xué)研究工作。

⒋實堅持施“師徒攜手、德教雙馨”工程。數(shù)學(xué)名師帶徒弟。通過名師自己的做法引領(lǐng)、帶動年輕教師，用名師自己經(jīng)驗指導(dǎo)、督促年輕教師，使其快速成為骨干教師。

㈢主要工作及措施

⒈確定學(xué)科研修時間。各校每周周三6、7節(jié)課為數(shù)學(xué)教師研修時間，由學(xué)科主任具體負責(zé)組織研修活動。

⒉集體備課。各教研組，要按計劃組織集體備課，每學(xué)期每人至少擔(dān)任主備人一次，每個教研組學(xué)期不少于10次。采用三備兩課的形式。主備人初備——教研組研討——形成定案——課堂展示——課后研討——個性化修改——教師上課。加強對教材的開發(fā)，對專題教學(xué)的研究，探尋有效教學(xué)方式和方法。活動過程有記錄，有材料。學(xué)科主任要每兩周組織一次學(xué)科集體備課校級活動。每次活動全體教研組成員要參與，有任務(wù)。集體備課、教研、課堂評估一體化。成績捆綁計入教師考評。并且同樣以此作為課例，進行多階段的反思。每一節(jié)課都經(jīng)過至少兩輪反思三輪試教以參與互動式活動進行評課、討論、研究并完善教學(xué)設(shè)計。

校級間交流，要在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行。各校將各個階段研究成果上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上。⒊教學(xué)評估與集體備課、教研活動捆綁進行。每次活動一人主講（難度系數(shù)1），一人介紹集體備課思路（難度系數(shù)0.8），一人做教學(xué)反思（難度系數(shù)0.8），一人主題論壇（論述與此次教研有關(guān)的成果，難度系數(shù)0.9）。本人得分=本人項得分×80%×難度系數(shù)+其他人平均分×20%。學(xué)期末評選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀說課、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀主題論壇。

⒋主題研究（小課題研究）。教師在主研課題《如何提高小學(xué)生計算能力的研究》下選題；每學(xué)期研究題目不少于2個，重點研究一個；由選題意義、針對性理論學(xué)習(xí)、6個案例、1篇總結(jié)論文組成。研修筆要求：小課題研究分三個板塊，a問題描述。（制定這個研究主題的意義。）b案例反思。（針對自己教學(xué)過程中的故事、片斷等內(nèi)容進行反思，有案例有反思共六個）c經(jīng)驗總結(jié)。（以論文的形式論述自己在研究過程中的收獲及所悟）小課題全部為手寫，不少5000字。

各位教師要將自己的研究成果、過程性材料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，大家共享，并發(fā)表評論，同伴互助，共同提高。

⒌開展聽課、評課的研討活動,教師每學(xué)期聽課評課不少于15節(jié)。教師之間通過互相聽課、評課,取長補短,加強教學(xué)研討交流,不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

加強校級間交流，組織共同體活動。以豐寧一小為基地，組織校際間的匯課活動。組織協(xié)作體內(nèi)教師交流、巡回做課活動，體驗各校生活，展示各校改革成果，共同提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

6.加強教學(xué)反思管理，促進教師教育教學(xué)水平提高

教師的手寫教案、電子教案必須寫教學(xué)反思。教學(xué)反思要對自己的教學(xué)設(shè)計、實際實施情況、教學(xué)得失、教學(xué)理念、設(shè)計修改等方面作出有實際意義的反思。教學(xué)反思寫在每節(jié)教案的后面。同時，在自己的備課文件包中在建立一個反思文件包，將每次反思用word文檔單存入一份文件，以課題命名，備查。

學(xué)科主任每周檢查教師教學(xué)反思一次，力爭通過有效教學(xué)反思，促進教師隊伍整體素質(zhì)提高。

協(xié)作體教師將自己得意的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、心得體會，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，大家分享。

第二篇：初中數(shù)學(xué)校本研修方案

初中數(shù)學(xué)校本研修課題方案

素質(zhì)教育理念的確立，新一輪課程方案的試行，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用等，對教師素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)校是開展繼續(xù)教育的重要基地，校本培訓(xùn)是繼續(xù)教育的重要組織形式，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，根據(jù)我校的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)特色，充分運用本校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源，有效地服務(wù)于教學(xué)，特制訂校本培訓(xùn)計劃依托本校現(xiàn)有的教學(xué)資源及師資力量進行符合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究。數(shù)學(xué)校本教研是為提升數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)意識服務(wù)的，其在各校開展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一?！凹w備課”的優(yōu)點是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：數(shù)學(xué)“集體備課”在部分學(xué)校名存實虛，教師為了 “省事”，往往是你按資料抄寫的教案復(fù)印一份給我，我按有關(guān)資料抄寫的教案復(fù)印一份給你。如果真是這樣，那將是數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學(xué)生將是何等的不負責(zé)任（可能有點危言聳聽）！數(shù)學(xué)“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。

校本研修本身就是一門嶄新的科研活動，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對數(shù)學(xué)校本研修的認識，探索研修方法和知道數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，我們數(shù)學(xué)組對本學(xué)科的校本研修進行思考，堅持“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略方針，樹立以師生發(fā)展為本的培訓(xùn)理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標和辦學(xué)特色，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的自主、開放的校本培訓(xùn)模式。以提高教師現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點，全面貫徹落實區(qū)教育局關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的的精神，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活動，具有科技能力和創(chuàng)新精神的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展。具體思路匯報如下：

一開展以校為本的專題研究

我們的數(shù)學(xué)校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學(xué)，數(shù)學(xué)更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點，我們數(shù)學(xué)組通過分析我校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題選定課題（專題），在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導(dǎo)教學(xué)實踐，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。

目前我校數(shù)學(xué)組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，而我校學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，學(xué)習(xí)方法普遍落后等問題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區(qū)有關(guān)專家的指導(dǎo)下，我們組決定開展一系列立題小，周期短，見效快，有較強針對性和實效性的數(shù)學(xué)校本研修專題。主要有：為促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實踐；為求課堂教學(xué)高效率，進行最優(yōu)課堂教學(xué)探討；為有效解決學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，開展對作業(yè)的研究。數(shù)學(xué)“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強目的性。在學(xué)期初，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級組的所有教師要把整冊教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)疏通，了解各個知識領(lǐng)域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來說，所選“集體備課”的內(nèi)容應(yīng)是教師們共同認為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的數(shù)學(xué)綜合實踐內(nèi)容等。當然，集體備課內(nèi)容的選定最好能兼顧數(shù)學(xué)學(xué)科中的四大領(lǐng)域（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用）。

二各備課組研修專題草擬 1．預(yù)備年級

鑒于預(yù)備年級是初中起始年級，因此抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，作為研修重點。采用導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的教學(xué)法，并嘗試解決“要不要學(xué)生先學(xué)”，“在教學(xué)中如何進行有效學(xué)習(xí)”等教學(xué)困惑。導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思的基本結(jié)構(gòu)如下：

（一）課前列出問題，提出預(yù)習(xí)目標

（二）課前自主預(yù)習(xí)，嘗試解決列出的問題

（三）課內(nèi)師生交流，討論問題

（四）課內(nèi)變式訓(xùn)練，提高能力

（五）課內(nèi)歸納總結(jié)，鞏固提高

（六）課后完成練習(xí)，比較課前解決問題能力

（七）階段總結(jié)，研究解決上述教學(xué)困惑。

2．初一年級

同課異構(gòu)

（一）備課組教師提前設(shè)計好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設(shè)計好課題。

（二）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見，形成基本共識。

（三）由組內(nèi)以為教師先開課，再采用全體教研組教師聽課，評課，集體進行反思探討，總結(jié)經(jīng)驗，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開課；再反思探討，總結(jié)經(jīng)驗，重新修改教案后再次開課

（四）全組教師評課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學(xué)組合

3．初二年級

由于民工子弟學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)入我校較多，各班人數(shù)也較多，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴重。因此初二年級研修專題為：如何有效防止兩極分化現(xiàn)象，提高合格率。嘗試案例分析，自主研修，促進教師專業(yè)水平的提高，組內(nèi)教員集體分析該案例，擬可行性建議并進行教學(xué)效果比較

4．初三年級 學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺性相對較高，開展每日一題的作業(yè)研究。選題時，關(guān)注中考中學(xué)生失分較多的函數(shù)題和幾何證明題。

三教研組研修特點

1． 教研組教師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實，深入，從而推動?xùn)|遼陽中學(xué)的數(shù)學(xué)校本研修，形成東遼陽特色

2． 備課組每周活動，探討研究各教研存在的實際問題 3． 教研組隔周活動，匯報共同研究

4． 每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個可供探討研究的個案

5． 每位中青年教師開一堂數(shù)學(xué)研究課 6． 帶教學(xué)中的問題參加教研組的活動 四存在的問題和困難 1． 科研經(jīng)費 2． 希望專家引領(lǐng) 3． 合理的評價體系

五保障措施：

1、設(shè)立學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建學(xué)校繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。建立由學(xué)校校長和資深教師組成的咨詢小組，對培訓(xùn)內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓(xùn)過程進行指導(dǎo)。只有保證“集體備課”的時間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說的“時間”，是指要在教師的８小時工作時間內(nèi)，切不可占用教師的休息時間，如此教師才能自覺自愿地參與。我校的數(shù)學(xué)教師在每周三的下午第一節(jié)課后就沒有任何課務(wù)，所有數(shù)學(xué)教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時間內(nèi)將集中進行教學(xué)研討活動，而每逢雙周三下午為集體備課時間。由于在教師的工作時間內(nèi)開展這一活動而且這樣的活動有主題、見實效，所以教師們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花

2、積極參加省、市組織的各項教研活動，以備課組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學(xué)科教學(xué)建設(shè)；以各類培訓(xùn)班、提高班、研修班為依托，開展青年教師培訓(xùn)活動，推進教師隊伍建設(shè)；以市教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立激勵機制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

4、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費，有計劃地安排學(xué)科教師參加市、區(qū)級培訓(xùn)、進修和觀摩。

5、建立學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動材料，學(xué)員個人檔案認定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。

第三篇：數(shù)學(xué)校本研修活動方案

數(shù)學(xué)校本研修活動方案

高升小學(xué)：張奇

一、活動主題

專題式校本研修活動是指在備課、上課、課后反思等教學(xué)以及科研課題各環(huán)節(jié)中，教研組長引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過教研組集體探索實踐和專題研討，經(jīng)過組內(nèi)教師集體的思維碰撞后，提煉出解決問題的有效策略，使教研活動“專題化”。以此喚醒教師的教研主體意識，促使教師在教研組內(nèi)形成“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——探究問題———驗證成果”的良好教研氛圍。

二、活動目的：

探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、專業(yè)支撐、共同反思、深度研修、富有成效的教師研修活動，使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、有所提高，使教研活動成為廣大一線教師歡迎的活動。

三、活動流程：

1、活動組織

以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)科教研組和跨學(xué)科的教研組研修為平臺，每周開展一次常規(guī)的學(xué)科教學(xué)研修活動，把研究的重點放在解決本校教學(xué)和教師在教學(xué)中所遇到的問題上。

在內(nèi)容上堅持以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以解決課堂教學(xué)中的實際問題為立足點，以課堂教學(xué)為載體，開展課堂教學(xué)研討活動。在課堂教學(xué)現(xiàn)場研討活動中，為上好每一堂研討課，學(xué)科教師進行集體備課，在活動中，執(zhí)教教師說課、上課、反思，聽課教師則通過小組討論、大組交流，形成“備課----說課----上課----反思----評課”一條龍的教學(xué)研討流程。這個過程中研修的主題多層次、反復(fù)的在教師中深化，通過同伴互助、專家引領(lǐng)的手段，使校本研修能夠真正以教帶研，以研促教，取長補短，互幫互學(xué)，共同提高。2、活動模式

⑴、案例研究：案例研究是教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)的抓手，是實施校本研修，落實校本研修的有效載體。通過課堂教學(xué)的實錄、已有的課堂教學(xué)錄相帶或教師曾經(jīng)在教育教學(xué)中成功或失敗的案例，使教師以此為起點，能進行主動的、有目的、有主題的校本研修活動。一是反思提供的案例，存在哪些問題，怎樣有針對性的改進，設(shè)計出符合學(xué)生實際特點個性化的施教方案。二是反思自己的教學(xué)行為，通過對比，尋找差距，尋求解決的辦法，更好地改進自己的課堂教學(xué)。

⑵、專家引領(lǐng)：為進一步提高校本研修的實效性，為校本教研提供有力的支持，專家進行更高層次地指導(dǎo)，進行有效地引領(lǐng)是必不可少的。為此我們依托教育行政部門的大力支持采取走出去，請進來的方式，專家來校做主題報告和專題輔導(dǎo)的形式，使教師在理念上進一步得到提升。

⑶、課題研究：通過課題研究的方法，使教師對校本研修中形成的主題進行了深入的探索。這些課題都來源于教師的教學(xué)實際，通過專題式的校本研修，使課題能深入地開展，促進教師的教育教學(xué)質(zhì)量的提升。、專題式校本研修活動的延續(xù)性、系列化

教師的專業(yè)發(fā)展是個動態(tài)的發(fā)展過程，課改新的理念要求教師都要面對理論和實踐的不斷更新，而由理論向?qū)嵺`、向課堂轉(zhuǎn)移的過程中，教師的反思是教師發(fā)展的內(nèi)動力。教師通過反思和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。所以“專題式”教研活動為教師的反思和行為跟進創(chuàng)設(shè)了延續(xù)性和系列化的平臺。

專題式校本研修活動使教研活動得以延續(xù)性、系列化，使教師在反思和實踐中不斷成長。在教師的教育教學(xué)理念中，通過反思已有行為與先進理念、先進經(jīng)驗的差距，完成更新理念的飛躍；在教育教學(xué)的實踐中，通過反思理想的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。

四、理論學(xué)習(xí)

具體內(nèi)容從略

五、個人反思

1、教研組長是既是教研活動的組織者又是教研活動的策劃者，所以教研組長在專題式校本研修活動中發(fā)揮著重要作用。

2、專題式校本研修活動使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，通過開展“同伴互助”發(fā)揮集體智慧形成合作共進的教研組工作團隊。每周教研組活動都排進學(xué)校的工作日程中，在時間和人員上保證教研組的順利開展。初步總結(jié)出教研活動的“三有、三能、一要”的要求，即有主持、有主講、有主題；能共享、能應(yīng)用、能總結(jié)，要反思

3、專題式校本研修活動是我在校本研修要求下的一種設(shè)想，主要是希望改變以往教研活動的內(nèi)容和形式，激發(fā)了教師的創(chuàng)造力、主觀能動性，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。如果缺乏專業(yè)引領(lǐng)，那將會影響教研的效果，所以目前學(xué)校專業(yè)引領(lǐng)資源的缺失，成為制約專題式校本研修活動發(fā)展的瓶頸之一。其次，專題式校本研修活動是動態(tài)的發(fā)展過程，怎樣建立教研組活動的評價指標，調(diào)動教師參加教研活動的自我約束力和工作積極性，也是下一步要思考的問題。

在本次的校本研究活動中李勇，冉玖宏，張奇，羅紹華，景仕吉，莫介書幾位老師一起擔(dān)任組織和評審工作，得到了學(xué)校老師的認可和領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué),校本研修方案

校本研修方案

根據(jù)近幾年課程改革實施過程中積累的問題與困難，結(jié)合教師專業(yè)素質(zhì)提高的要求，實施校本研修。研修的主要形式：自主研修、專題講座、課例分析研討。

在校本研修中建議關(guān)注以下幾點：

1．將整套教材的教學(xué)內(nèi)容整合在一起，系統(tǒng)地分析研究。

2．進行數(shù)學(xué)學(xué)科知識的充電時要將自主研修與培訓(xùn)講座結(jié)合起來，讓教師親歷“下水”過程，切實提高教師本體性知識水平。

3．重視“學(xué)生知識”的學(xué)習(xí)與研究。

4．充分利用各種學(xué)習(xí)資源，提高研修過程中的理論水平，增強校本研修的實效性。

要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過程性資料

第一次

時間：2013年12月20日——31日

內(nèi)容：

1、結(jié)合《課標》，通研新課程北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年級教材，掌握教材內(nèi)容的編排體系，了解各領(lǐng)域內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的學(xué)科知識，進行必要的“充電”。要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

第二次

時間：2014年1月1日——15日

內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)“空間與圖形”領(lǐng)域的學(xué)科知識，進行必要的“充電”。

2、結(jié)合“空間與圖形”課例進行實踐性研究。

要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

驗收材料：

1、個人學(xué)習(xí)筆記；

2、過程資料。

第三次

時間：2014年2月16——2月28日

內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)“學(xué)生知識”，研究小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點。

2、學(xué)習(xí)“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的學(xué)科知識，進行必要的“充電”。

3、結(jié)合“統(tǒng)計與概率”課例進行實踐性研究。

要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

第四次

時間：2014年3月1日——3月10日

內(nèi)容：

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

驗收材料：

1、個人學(xué)習(xí)筆記；

2、過程資料。

第五次

時間：2014年3月11日——3月31日

內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)“教與學(xué)知識”，了解學(xué)生知識建構(gòu)和技能形成途徑、學(xué)習(xí)一般規(guī)律、基本的學(xué)習(xí)策略和方法、教學(xué)管理知識和評價方式。

2、結(jié)合課例進行“教與學(xué)”實踐性研究。

要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

驗收材料：

1、個人學(xué)習(xí)筆記；

2、過程資料。

第六次

時間：2014年4月1日——4月15日

內(nèi)容：

如何正確運用PPT輔助教學(xué)。

要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

驗收材料：

1、個人學(xué)習(xí)筆記；

2、過程資料。

第七次

時間：2014年4月16日——4月31日

內(nèi)容：

1、研修新課程北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五、六年級教材中關(guān)于圖形的軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、相似的教材教法，補充所需的專業(yè)知識，總結(jié)提煉解決問題的規(guī)律與方法。

2、學(xué)習(xí)、研究、掌握《數(shù)學(xué)課程標準》關(guān)于第二學(xué)段的內(nèi)容標準。要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

驗收材料：

1、個人學(xué)習(xí)筆記；

2、過程資料。

第八次

時間：2014年5月1日——5月10日

內(nèi)容：

學(xué)習(xí)、研究、掌握《數(shù)學(xué)課程標準》關(guān)于第一、二學(xué)段的內(nèi)容標準； 要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

驗收材料：

1、個人學(xué)習(xí)筆記；

2、過程資料。

第九次

時間：2014年5月11日——5月20日

內(nèi)容：

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣

要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座

驗收材料：

1、個人學(xué)習(xí)筆記；

2、過程資料。

第十次

時間：2014年5月21日——5月30日

內(nèi)容：

關(guān)于“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)與提高”的學(xué)習(xí)總結(jié)與交流。要求：

1、學(xué)習(xí)要有筆記

2、研討要有過程性資料

方式：自主學(xué)習(xí)、同伴交流互助、專題講座 驗收材料：

1、個人學(xué)習(xí)筆記；

2、過程資料。

第五篇：校本研修方案

國培計劃（2013）淮師大初中化學(xué)班校本研修方案

一、校本研修的目地和內(nèi)容

以學(xué)到的知識為指導(dǎo)，以學(xué)校、教師、學(xué)生中存在的問題為著眼點，以提高教師專業(yè)發(fā)展為目標，認真開展校本研修活動。

校本研修的主要目地為：

1、更新教育教學(xué)觀念，強化素質(zhì)教育意識。

2、提高備課能力，特別是針對教學(xué)實際課后反思與重構(gòu)的能力。

3、提升學(xué)科教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。校本研修內(nèi)容：

1、強化師德修養(yǎng)，加強理論學(xué)習(xí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，進一步提升自己的教育教學(xué)能力、教研能力和指導(dǎo)青年教師的能力，推進素質(zhì)教育。

2、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，熟練地運用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)進行備課、教學(xué)和交流。

3、充分發(fā)揮化學(xué)實驗在教學(xué)中的作用，創(chuàng)新性地設(shè)計化學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)能力。

4、選擇一課時實踐探究活動，深入探索，寫出方案并在QQ群中交流。

5、及時與校本研修指導(dǎo)老師聯(lián)系，探討研修過程中遇到的問題或疑惑。

二、校本研修考核方式

1、考核學(xué)員運用培訓(xùn)成果解決實際教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的能力。

2、網(wǎng)絡(luò)交流平臺參與度。

3、提供一學(xué)時創(chuàng)新性化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，并于2014年1月5號前上傳到“2012淮師大國培短期班”QQ群中。

淮師大化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院國培管理團隊