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      校本研修活動(dòng)方案

      時(shí)間:2019-05-12 23:08:17下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:校本研修活動(dòng)方案

      《多功能觸摸一體機(jī)與學(xué)科教學(xué)整合》校本研修活動(dòng)方案

      本次“校本研修”活動(dòng)是以教師日常教學(xué)活動(dòng)中的困惑和問題為研究對(duì)象,教師自身為研究問題的主體,在學(xué)習(xí)理論,借鑒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,尋找策略,優(yōu)化教學(xué)行為的一次研究活動(dòng)。主要是解決教師各自在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的實(shí)際問題,是一次在開放情境中,自己確定研究方法,自主地開展研究,通過多種渠道主動(dòng)收集、分析、處理信息,并加以綜合應(yīng)用,解決實(shí)際問題的一種新穎的校本教研活動(dòng)。

      一、本次研修課題確立的原則:

      1.從學(xué)校出發(fā),解決學(xué)校和教師面臨的問題研訓(xùn)。

      2.學(xué)校享有充分的自主權(quán),教育行政部門和教師研修機(jī)構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系。

      3.它既滿足教師的需要,也滿足學(xué)校發(fā)展的需要,兩者有機(jī)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。校本教材具有實(shí)用性,讓學(xué)生了解本地與科學(xué)內(nèi)容的信息及發(fā)展趨勢(shì)。

      4.這調(diào)動(dòng)了教師再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的激情,有助于教學(xué)科研能力的提高。

      5.它應(yīng)該與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系。

      二、本次研修課題問題的提出及研修目標(biāo)

      1、問題提出:

      為了滿足教師在數(shù)字化校園環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的需要,上級(jí)為我校配發(fā)了多臺(tái)多功能觸摸一體機(jī),通過教師訪談,常態(tài)課調(diào)查,發(fā)現(xiàn)困擾教師的問題——教師使用多功能觸摸一體機(jī)的熱情高,但是缺乏技術(shù)支持和理論支撐,使用起來還不夠得心應(yīng)手。根據(jù)教學(xué)發(fā)展需要及我校教師實(shí)際情況,我校決定把《多功能觸摸一體機(jī)與各科教學(xué)整合》作為本次校本研修活動(dòng)的主要內(nèi)容。在本次研修活動(dòng)中,學(xué)校不包攬一切,要把自己放在組織者、指導(dǎo)者、合作者的位置,尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望,創(chuàng)設(shè)一切便利條件,充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力,并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,使教師個(gè)體價(jià)值與學(xué)校群體績(jī)效得以最大限度的顯現(xiàn)。

      2、研修目標(biāo):

      通過技術(shù)培訓(xùn)和實(shí)踐操作、課堂應(yīng)用的形式,提升教師運(yùn)用多功能觸摸一體機(jī)的技術(shù)水平,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

      三、校本研修活動(dòng)過程

      活動(dòng)一:收集教師急需解決的應(yīng)用技術(shù)難題 時(shí)間安排:

      研修形式:各教研組收集教師在平時(shí)應(yīng)用多功能觸摸一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)所遇到的操作疑難問題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?,以教研組為單位,統(tǒng)一以書面形式反映給負(fù)責(zé)技術(shù)支持的李娜老師。

      預(yù)期成果:把教師急需解決的問題按輕重緩急排序,建立檔案 負(fù)責(zé)人:李娜

      活動(dòng)二:由信息技術(shù)骨干教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn),解決教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題,參訓(xùn)者實(shí)際操作、演練。

      時(shí)間安排:每周五下午三點(diǎn)二十到四點(diǎn),約需持續(xù)一個(gè)學(xué)期。研修形式:集中進(jìn)行多功能觸摸一體機(jī)使用技術(shù)培訓(xùn),每周解決

      一、兩個(gè)問題,講解與操作演練相結(jié)合 培訓(xùn)者:李娜

      預(yù)期效果: 教師能夠掌握使用多功能觸摸一體機(jī)的常用技巧,提高應(yīng)用能力和 水平,產(chǎn)生進(jìn)行個(gè)人操作應(yīng)用的愿望和動(dòng)機(jī) 活動(dòng)三:人人參與,各教研組扎實(shí)開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的展評(píng)課 時(shí)間安排:語文組;數(shù)學(xué)組;英語組;科學(xué)組;品社組;美術(shù)組;音樂組;綜合組

      研修形式:觀摩課、自我反思、觀課議課、案例分析 活動(dòng)要求

      1、開展以課例為載體的研修活動(dòng)。

      2、要圍繞研修專題研討,避免就課評(píng)課或脫離專題。依據(jù)觀察量表等技術(shù)手段進(jìn)行科學(xué)分析。

      3、組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)教師激發(fā)質(zhì)疑,有學(xué)理得、的追蹤 與交鋒。

      4、組長(zhǎng)歸納總結(jié)本次研修情況,布置下一次校本研修的時(shí)間與任務(wù)?;顒?dòng)組織:教務(wù)處

      預(yù)期效果:通過課例研磨,人人能掌握常用的使用技術(shù),并且大膽地在課堂操作應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效率,初步構(gòu)建多功能觸摸一體機(jī)與各學(xué)科教學(xué)整合的一般模式

      活動(dòng)四:教師應(yīng)用多功能觸摸一體機(jī)下載及上傳教學(xué)資源 時(shí)間安排:按上級(jí)規(guī)定每月下載教學(xué)資源 研修形式:教師個(gè)人操作實(shí)踐,同伴互助

      預(yù)期效果:按時(shí)按質(zhì)按量完成xx電教中心下達(dá)的xx課時(shí)本土資源,提升教師開發(fā)、利用、建設(shè)本土資源的能力 負(fù)責(zé)人:李娜

      活動(dòng)五:積極參加各級(jí)各類多功能觸摸一體機(jī)應(yīng)用課例大賽 時(shí)間安排:按上級(jí)文件要求時(shí)間 研修途徑:同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) 預(yù)期成果:制作應(yīng)用課例光盤 負(fù)責(zé)人:李娜

      活動(dòng)六:積極參與多功能觸摸一體機(jī)與各學(xué)科整合的課題研究 時(shí)間安排:三年左右 研修方式:專業(yè)引領(lǐng)下,同伴互助式的課題研究

      預(yù)期成果:研究出多功能觸摸一體機(jī)與各學(xué)科整合的一般模式,提升教師教育技術(shù)的應(yīng)用能力和水平

      陳相九年一貫制學(xué)校 教務(wù)處

      2016年11月1日

      第二篇:校本研修活動(dòng)方案

      校本研修活動(dòng)方案

      一、指導(dǎo)思想

      貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院1993年印發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》,以科學(xué)理論和黨的基本路線為指針,以市局教研評(píng)比要求為指導(dǎo)緊緊圍繞教育改革與發(fā)展,不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益,切實(shí)開展課題研究、學(xué)術(shù)交流和咨詢服務(wù)工作。促使校本教研走向科學(xué)化、規(guī)范化。為繁榮我校教育科學(xué),深化教育改革,不斷提高教育質(zhì)量做出積極的貢獻(xiàn)。切實(shí)提升學(xué)校品位,提升教師專業(yè)化水平。促使教師逐漸從經(jīng)驗(yàn)型走向科研型授課,改變以往的封閉式教學(xué)方式,走向“科研興教”之路。

      二、奮斗目標(biāo)

      1、不斷發(fā)展教育科研,建設(shè)一支高素質(zhì)的校本教研隊(duì)伍。

      2、繁榮教育科學(xué),促進(jìn)教育發(fā)展,提高教育質(zhì)量。

      3、強(qiáng)化教學(xué)薄弱環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)效益。

      4、校本教研成果要具有創(chuàng)造性、理想性、科學(xué)性,并具有普遍推廣價(jià)值。

      5、80%的教師參與校本教研。

      三、具體實(shí)施辦法

      ㈠、校本教研是時(shí)代的呼喚。因此,每一位教師既要有正常的教學(xué)任務(wù),還要有校本教研課題在身。既要做人師,又要做精師。要一手抓教學(xué),一手抓教研。要在潛心教育教學(xué)工作的同時(shí),做好教育改革研究工作。要做到這一點(diǎn),必須加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)。要在學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真自修《中小學(xué)教育科研培訓(xùn)教程》、《教育科研能力的培養(yǎng)和提高》、以提升自己的理論素質(zhì),為指導(dǎo)自己的教育教學(xué)乃至校本教研工作服務(wù)。

      ㈡、注重材料積累

      校本教研工作的成功主要源于堅(jiān)持注意觀察、思考并記錄、研究研究過程中新鮮的生動(dòng)的實(shí)例。因此,每位教師都要養(yǎng)成有針對(duì)性寫課后記,定期整理積累的資料。只有堅(jiān)持,才能逐步養(yǎng)成習(xí)慣定勢(shì),才能使結(jié)論由于其是來自親身的實(shí)踐。這些豐富而新鮮的經(jīng)驗(yàn)“實(shí)例”,才能更有說服力,更深刻,更得體。

      ㈢、加強(qiáng)整體合作

      校本教研活動(dòng)是一項(xiàng)“集體工程”,必須由一個(gè)集體才能完成。因此,每位教師都要緊緊圍繞全校的校本教研課題,開展學(xué)術(shù)研究。要注重解放思想,認(rèn)定教育科研并非多么神秘。只要你堅(jiān)持對(duì)經(jīng)歷的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究思考,堅(jiān)持從本校的交流中以及各種報(bào)刊雜志上,不斷得以啟發(fā)。這樣,才能促使視野更開闊。促使科研成果得到認(rèn)可,并講成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)

      展。

      ㈣、確立校本教研課題

      本,結(jié)合六合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,和局里下發(fā)的《開展主題教研的指導(dǎo)意見》的通知,制定《對(duì)新課程課堂實(shí)效的思考》這一校本教研課題。

      校本課題

      《對(duì)新課課堂實(shí)效的思考》

      (五)活動(dòng)辦法

      1.教研組確立子課題

      根據(jù)自己對(duì)校本教研課題的理解,聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際和對(duì)相關(guān)理論的了解,在各個(gè)教研組設(shè)立相關(guān)的課題。

      語文組:《發(fā)揮學(xué)生的主體地位不能忽視語文的工具性》 數(shù)學(xué)組:《活躍課堂氣氛要注重啟發(fā)學(xué)生的思維》

      英語組:《對(duì)話練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》

      理化組:《多設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)課堂效果》

      政史組:《聯(lián)系生活實(shí)際理解政治歷史》

      2.每位教師根據(jù)子課題完成一篇經(jīng)驗(yàn)論文。

      3.經(jīng)驗(yàn)印證

      根據(jù)自己論文的構(gòu)想,設(shè)計(jì)一節(jié)經(jīng)驗(yàn)展示課,以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)傳

      播,相互促進(jìn),互相提高的目的。使我們每位教師都得到一定的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)課堂實(shí)效。

      (六)活動(dòng)步驟

      1、確定學(xué)校的校本教研課題和教研組的子課題。

      2、撰寫論文

      3、論文評(píng)選

      4、優(yōu)秀論文印證(驗(yàn)證成果展示課)

      5、經(jīng)驗(yàn)交流

      6、活動(dòng)總結(jié)

      (七)活動(dòng)時(shí)間安排1、3月份制定校本教研活動(dòng)方案2、4月份完成經(jīng)驗(yàn)論文、5月份論文評(píng)選落實(shí)經(jīng)驗(yàn)成果展示課。、6月份完成總結(jié)。

      四、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

      組長(zhǎng):李庚和

      副組長(zhǎng):鄒玉鳳付長(zhǎng)明

      組員:劉志宇范文賀孫殿軍仇亞光

      第三篇:校本研修活動(dòng)方案

      校本研修活動(dòng)方案

      為了進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革,深化校本教研,促進(jìn)教師發(fā)展,提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,特制定如下校本研修活動(dòng)方案。

      一、指導(dǎo)思想

      以新課改為導(dǎo)向,以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨,以教師為研究主體,以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問題,特別是實(shí)行新課改中遇到的問題為研究對(duì)象,以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的,著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高,立足校本,面向?qū)W生,聚焦課堂,多向反思,特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制,不斷創(chuàng)新我校校本研修的模式,加快教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng),提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位,為每一個(gè)師生的全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

      二、基本目標(biāo)

      進(jìn)一步提高教師的基本素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。提高教師的課堂教學(xué)能力,提高教師的教研能力和科研能力促進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高,讓教師自身學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)行反思與研究,從解決教育教學(xué)實(shí)際問題入手,反思個(gè)人和學(xué)校的教育教學(xué)行為,強(qiáng)化教師之間的協(xié)調(diào)與合作,形成豐富多彩的研究型團(tuán)隊(duì)。

      三、培訓(xùn)對(duì)象

      在職教師

      四、培訓(xùn)及學(xué)習(xí)形式

      研討式、互動(dòng)式、參與式、反思式等。自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。

      五、具體內(nèi)容

      1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。包括課程改革理論、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念、創(chuàng)建學(xué)校特色的理念等。

      2、新課程教材教法及評(píng)價(jià)方式的研究。主要是研究各學(xué)科的教材教法,以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

      3、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施等。

      4、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊(duì)工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。

      5、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究。提倡各學(xué)科與信息技術(shù)的整合,組織、鼓勵(lì)教師積極參加“網(wǎng)上教研”活動(dòng),在互動(dòng)中提高自身素質(zhì),提高教育教學(xué)水平。

      6、教育科研基本方法的培訓(xùn)與研究。大力推進(jìn)課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。對(duì)上級(jí)科研部門布置的科研課題積極參與、研究,要求每位教師有課題,并深入實(shí)驗(yàn),寫好總結(jié)與體會(huì)。學(xué)校對(duì)教師定期進(jìn)行科研培訓(xùn),增強(qiáng)教師科研意識(shí),努力實(shí)現(xiàn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變,用科研帶動(dòng)全校教學(xué)工作的整體改革。

      7、課堂教學(xué)的活動(dòng)與研究。各組教研團(tuán)隊(duì)每周進(jìn)行一次以上的集體備課,各學(xué)科每周有一次以上的教研課,每月進(jìn)行一次主題教研活動(dòng)。本學(xué)期還將舉行一次“新世紀(jì)杯”教學(xué)展示課活動(dòng)。

      8、充分利用有效空間,展開有主題的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。如開展“教學(xué)沙龍”系列研討活動(dòng)等。

      9、全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論著作,做好學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真反思,每月撰寫一篇教學(xué)工作反思和一篇教育工作反思。每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文。

      六、研修保障措施

      1、成立校本研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本研修活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。

      2、根據(jù)學(xué)校研修活動(dòng)方案制定活動(dòng)日程表,認(rèn)真做好宣傳、動(dòng)員工作,組織教師按時(shí)參加研修活動(dòng),并及時(shí)檢查指導(dǎo)。

      第四篇:校本研修活動(dòng)方案

      《小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式研究》實(shí)施方案

      一、指導(dǎo)思想

      通過校本研修,促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,逐步實(shí)現(xiàn)自身教師的專業(yè)化,努力提高自身的教育教學(xué)為適應(yīng)教師終身教育的需要,以教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù),以提高教師個(gè)人思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的,開展校本研修工作,解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,切實(shí)提高教育質(zhì)量,引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng),開創(chuàng)校本研修新面貌。

      以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì),以知識(shí)更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng),構(gòu)建高效課堂。

      二、實(shí)施校本研修的目的

      1、提高教師專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者;

      2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問題;

      3、建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。

      三、課題的提出(研究背景與價(jià)值)

      (一)研究背景:

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?!?。后進(jìn)生入門難、優(yōu)生吃不飽、遺忘率高、數(shù)學(xué)科新知識(shí)呈現(xiàn)方式上的現(xiàn)實(shí)生活引入與知識(shí)聯(lián)系引入的矛盾、語文科的聽說讀寫訓(xùn)練如何更好地結(jié)合,并把寫的能力訓(xùn)練提到十分重要的位置”,這都是我校課堂教學(xué)存在的普遍問題。怎樣提高課堂教學(xué)效率,并正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效?改變課堂教學(xué)模式,讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生在同一課堂中得到最大限度的發(fā)展是改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀的方向。美國(guó)的“分層教學(xué)”與“小班化”教學(xué),“主體教育”“賞識(shí)教育”相結(jié)合,更能發(fā)揮學(xué)生的自主性。20世紀(jì)80年代以來,我國(guó)引進(jìn)了分層教學(xué)的概念,國(guó)內(nèi)各省市都有學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)的研究和實(shí)踐,有成功的例子。

      (二)研究意義:

      通過課題的研究,構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)模式,探索出高效的方法策略,提煉出高效課堂中一些規(guī)律性的做法,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為,提升教師的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。同時(shí),通過“同質(zhì)分組”,課堂上各小組圍繞不同目標(biāo)開展合作與探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)在合作中解決問題,真正成為課堂的主人,人人有所學(xué),有所得,在原有基礎(chǔ)上有最大限度的發(fā)展,從而提高課堂教學(xué)效率。

      四、課題研究的理論依據(jù)

      現(xiàn)代的“掌握學(xué)習(xí)”理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論都為高效課堂教學(xué)模式奠定理論基礎(chǔ)。

      1、“掌握學(xué)習(xí)”理論。美國(guó)著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”理論,強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到掌握水平。

      2、“最近發(fā)展區(qū)”理論。前蘇聯(lián)的教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平:一是現(xiàn)有水平,二是潛在水平,它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”或“最佳教學(xué)區(qū)”。

      3、“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論。巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論強(qiáng)調(diào)指出,在傳授容易理解的新教材、進(jìn)行書面練習(xí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)采用個(gè)別教學(xué)最好,這時(shí)教師要個(gè)別指導(dǎo),介紹獨(dú)立學(xué)習(xí)的合理方法。

      五、研究目標(biāo)

      本課題將采取分學(xué)科分階段分重點(diǎn)的研究思路開展,并經(jīng)過行動(dòng)研究——理論提升——實(shí)踐驗(yàn)證——理論完善的過程,力求有所突破,有所創(chuàng)新。(1)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。(2)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。(3)構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。

      (4)整合實(shí)驗(yàn)過程中的相關(guān)資料,形成高效課堂的論文集、教案集、習(xí)題集,使該模式能在不同學(xué)年同一年級(jí)反復(fù)使用,減輕工作負(fù)擔(dān)。

      六、研究方法

      1、研究對(duì)象:

      為了更好地深入開展研究工作,根據(jù)學(xué)校的生源實(shí)際我們確定了二年級(jí)——四年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班。

      2、科研方法:

      結(jié)合本校實(shí)際和已有研究實(shí)踐,本研究中將主要采用以下方法:

      (1)文獻(xiàn)研究法。研究國(guó)內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài),借鑒已有的理論成果,支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論,轉(zhuǎn)變教育思想。

      (2)調(diào)查研究法。A、調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生個(gè)性,發(fā)現(xiàn)問題;B、調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在高效課堂教學(xué)方面創(chuàng)造的成功的新經(jīng)驗(yàn)、新方法;C、調(diào)查高效課堂教學(xué)實(shí)施后的學(xué)生個(gè)性狀況,為個(gè)性化教育提供實(shí)例依據(jù),并反饋、調(diào)整有效性教學(xué)的實(shí)際操作。

      (3)行動(dòng)研究法。力求用最新教育理論,解決高效課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究,及時(shí)反饋、修訂行動(dòng)方案,在行動(dòng)中研究,在研究中行動(dòng),不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。這是本課題的主要研究方法。

      (4)個(gè)案研究法。通過對(duì)一些成功教學(xué)課例的研究,吸收高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn),總結(jié)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施的規(guī)律。

      七、課題研究的實(shí)施過程

      第一階段:準(zhǔn)備階段(2014年月2月)

      邀請(qǐng)教研室資深教研員,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,制定課題研究與實(shí)施方案。提出研究中的困惑并針對(duì)問題的產(chǎn)生提出解決策略:

      第二階段:實(shí)施階段(2014年3月——2014年月10月)

      1、按研究計(jì)劃定期開展各項(xiàng)活動(dòng),2、確定個(gè)體跟蹤輔導(dǎo)對(duì)象(個(gè)案),記錄及分析行為原因和教育效果。

      3、定期撰寫階段性課題研究小結(jié),并收集相關(guān)資料。

      第三階段:總結(jié)階段(2014年11月中期報(bào)告2014年12月結(jié)題報(bào)告)

      這一階段,我們做好了課題結(jié)題工作。整理研究資料,對(duì)資料進(jìn)行分析、總結(jié),對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行后期測(cè)量,形成研究成果,完成研究報(bào)告。

      2014

      第五篇:下學(xué)期校本研修活動(dòng)方案

      下學(xué)期校本研修活動(dòng)方案

      一、指導(dǎo)思想

      我校的校本研修工作,以縣教體局和中心校的校本研修精神為指導(dǎo),力主結(jié)合我校實(shí)際,本著學(xué)以致用的原則,以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì),以知識(shí)更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能,以現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

      二、校本研修的目的1、提高教師專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)教師成長(zhǎng);

      2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境,解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問題;

      3、建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享合作型組織。

      三、校本研修的開展途徑

      1、結(jié)合我校的課堂教學(xué)競(jìng)賽,力足課堂教學(xué),探索促進(jìn)課堂實(shí)效的教學(xué)模式;

      2、結(jié)合縣教研室的活動(dòng)安排,開展“說課標(biāo),說教材”活動(dòng),提升全體老師的專業(yè)素養(yǎng);

      3、力足校本實(shí)際,開展以校本課程(語文閱讀、英語閱讀)為主的探究,力爭(zhēng)有特色,有創(chuàng)新;

      4、力足研做結(jié)合,開展適合我校實(shí)際的集體備課活動(dòng)。

      四、校本研修的實(shí)施辦法

      1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

      (1)、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組織開展校本研修工作;

      組長(zhǎng):

      副組長(zhǎng):

      成員:

      (2)、校本研修工作以學(xué)校主題開展活動(dòng)與教研組活動(dòng)相結(jié)合;

      (3)、加大對(duì)校本研修工作的反饋。

      2、健全校本研修制度,落實(shí)校本研修效果。

      (1)、健全校本研修制度,保證研修活動(dòng)的有效開展,對(duì)無故不參加校本研修的教師要全校通報(bào)批評(píng),并把校本研修考勤與教師個(gè)人績(jī)效掛鉤;

      (2)、校本研修要有計(jì)劃、早安排,重落實(shí),強(qiáng)反饋。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各階段校本研修的主題,要做到有計(jì)劃,早安排,對(duì)校本研修的情況要及時(shí)通過校訊通在全體老師中反饋。

      (3)、建立學(xué)校校本研修工作檔案。

      3、采取多種校本研修形式,促進(jìn)教師發(fā)展,提高教師素質(zhì)。

      (1)、通過課堂競(jìng)賽的預(yù)賽、決賽,在全體老師中形成高效課堂的氛圍,老師們通過聽課、評(píng)課,使好的教學(xué)方法、教學(xué)手段得以迅速在課堂上進(jìn)行推廣。

      (2)、活動(dòng)促進(jìn):通過開展課堂競(jìng)賽活動(dòng),“說課標(biāo),說教材”活動(dòng)等,使老師們形成相互學(xué)習(xí),提升專業(yè)能力的熱潮。

      (3)、落實(shí)反饋:對(duì)學(xué)校開展的每一項(xiàng)校本研修活動(dòng),都要抓落實(shí),強(qiáng)反饋,使老師們切實(shí)得到提高和發(fā)展。

      (4)研做結(jié)合:校本研修的開展,力求結(jié)合學(xué)校實(shí)際及老師們工作的困惑點(diǎn)展開,不搞形式,注重實(shí)踐,力爭(zhēng)使研修一次,教師提高一次,課堂教學(xué)促進(jìn)一次。(5)、互通交流:加強(qiáng)兄弟學(xué)校的交流、開放、互通有無。另外,通過網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流,使教師得到充實(shí)和提高。

      五、校本研修措施保障

      1、適時(shí)確定具體的研修內(nèi)容,組織教師進(jìn)行研修。

      要根據(jù)不同時(shí)間段開展不同主題研修:

      2014.2-2014.3 課堂競(jìng)賽預(yù)、決賽

      2014.4 “說課標(biāo)、說教材”活動(dòng)

      2014.5 教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)

      2014.6 我的一節(jié)展示課活動(dòng)

      2、建立教研組和教師個(gè)人研修檔案,注重過程落實(shí)和資料收集管理。健全研修制度,創(chuàng)設(shè)研修條件,采取激勵(lì)性措施,把校本研修與晉職、評(píng)先、選優(yōu)等工作相結(jié)合。

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