第一篇：西沃白板測(cè)試題

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電視白板基礎(chǔ)應(yīng)用試題

一、基礎(chǔ)應(yīng)用

1．電視白板開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)的操作。演示過(guò)程

開(kāi)機(jī)：通電后輕按一下電源鍵（電源鍵由紅燈變?yōu)樗{(lán)燈，即為開(kāi)機(jī)成功）。（希沃品牌）

關(guān)機(jī)：第一種方法---長(zhǎng)按電源鍵，彈出對(duì)話框提示是否關(guān)閉系統(tǒng)，選擇確定即可關(guān)機(jī)；第二種方法----點(diǎn)擊電腦左下角的開(kāi)始菜單，選擇關(guān)機(jī)。（希沃品牌）

2．電視白板在黑屏狀態(tài)下，有哪些方法可以點(diǎn)亮？演示過(guò)程。第一種：輕按一下電源鍵；

第二種：輕敲一下屏幕任意地方（希沃品牌）

3．電視白板的電腦桌面上有個(gè)視頻文件，要給它改個(gè)名字，演示操作步驟。

這道題是檢查鼠標(biāo)右鍵功能的使用；

第一種方法：一根手指按住視頻文件不放，一到兩秒后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)透明圓圈，這時(shí)手指迅速離開(kāi)屏幕，即可彈出鼠標(biāo)右鍵菜單，選擇其中的重命名，即可更改文件名稱。

第二種方法：一根手指輕按視頻文件后，另一根手指快速的在旁邊輕點(diǎn)屏幕，然后兩根手指同時(shí)快速離開(kāi)屏幕，即可彈出右鍵菜單，剩下步驟同上

4.U盤(pán)里有上課要用的課件，在電視白板上如何操作，才能正確打開(kāi)這個(gè)課件進(jìn)行授課？（提供U盤(pán)，進(jìn)行演示）

將U盤(pán)插在電視白板前置的PC用USB接口上（限于希沃品牌）通過(guò)我的電腦或者360提示，打開(kāi)U盤(pán)

找到U盤(pán)中的PPT課件，雙擊打開(kāi)，進(jìn)入放映模式即可開(kāi)始授課 5．PPT在電視白板上打開(kāi)后，進(jìn)入放映模式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)PPT兩邊有黑邊，去除掉黑邊。演示操作過(guò)程。

有黑邊是因?yàn)槔蠋煹腜PT課件一般默認(rèn)長(zhǎng)寬比例為4:3，而一體機(jī)及絕大部分電腦都是16:9，去除方法為：

雙擊打開(kāi)PPT課件后，點(diǎn)擊PPT左上方工具欄中的“設(shè)計(jì)“，然后選擇其中的”頁(yè)面設(shè)置“，在”頁(yè)面設(shè)置“提示框中，將頁(yè)面顯示比例從4：3調(diào)整為16：9，然后進(jìn)入放映模式，即可發(fā)現(xiàn)已經(jīng)去掉了黑邊。

6．一個(gè)確定有聲音的視頻文件，在電視白板上播放時(shí)，沒(méi)有聲音，該檢查哪些設(shè)置？說(shuō)出答案并演示。

視頻播放器的音量是否夠大 電腦右下角的音量設(shè)置是否正確 常用設(shè)置菜單中音量是否設(shè)置正確

7．電視白板的屏幕發(fā)暗，看不清楚，如何調(diào)節(jié)？演示操作過(guò)程 屏幕發(fā)暗是亮度調(diào)節(jié)問(wèn)題。

伸出一根手指，橫放在一體機(jī)seewo標(biāo)志的上方，緊貼著屏幕和下方的邊框，然后手指緊貼著屏幕向上滑動(dòng)10厘米，即可調(diào)出常用設(shè)置菜單，在“亮度“選項(xiàng)中進(jìn)行調(diào)整。也可在一體機(jī)右下方的設(shè)置鍵中的“亮度”選項(xiàng)中進(jìn)行調(diào)整（希沃品牌）。

8．電視白板開(kāi)機(jī)后，進(jìn)入了一個(gè)界面，這個(gè)界面我并不熟悉，該怎么操作？我只想用其中的電腦功能，請(qǐng)演示操作過(guò)程。

開(kāi)機(jī)后，可能進(jìn)入三個(gè)界面：電腦界面、安卓界面、電視界面。常用界面為電腦界面，所以按照上一題的答案所說(shuō)，調(diào)出常用設(shè)置菜單，然后選擇PC下的小圓圈，即可返回到電腦界面。（希沃品牌）。

9．電視白板的電腦桌面上哪個(gè)是白板軟件的圖標(biāo)，有什么特點(diǎn)？怎么打開(kāi)？演示打開(kāi)過(guò)程。

電視白板電腦桌面上有個(gè)標(biāo)志為綠色，類似平行四邊形，標(biāo)志上寫(xiě)著EN，雙擊即可打開(kāi)。

10．在希沃軟件里，想寫(xiě)出藍(lán)色的“希沃”兩個(gè)字，有哪些筆可以用？請(qǐng)說(shuō)出所有可以的答案，并進(jìn)行操作。

可選擇硬筆、排刷、毛筆，這三種筆型為板書(shū)所用筆型；在筆型的上方為線條粗細(xì)調(diào)整，右側(cè)為顏色調(diào)整，選擇一種筆型，調(diào)整好粗細(xì)，選擇藍(lán)色后，即可書(shū)寫(xiě)。

11．在用希沃軟件上課過(guò)程中，有個(gè)重點(diǎn)需要提醒學(xué)生們注意，可以用什么筆來(lái)標(biāo)注？至少說(shuō)出兩種答案，并打開(kāi)軟件進(jìn)行操作

標(biāo)注重點(diǎn)可以選擇熒光筆、激光筆、印章筆；熒光筆一般會(huì)調(diào)整到最粗，選擇亮色進(jìn)行涂抹，特點(diǎn)是做了標(biāo)記，卻沒(méi)有完全覆蓋后面的內(nèi)容；激光筆一般調(diào)整為較細(xì)，亮色，將重點(diǎn)圈起來(lái)，通過(guò)閃爍提醒；印章筆一般調(diào)整為最粗，選擇星星、紅旗等圖案來(lái)提醒注意。

12．在希沃軟件中，想調(diào)用一張圖片（桌面上提供），用筆的功能能實(shí)現(xiàn)么？怎么操作？ 演示過(guò)程。

可以用印章筆或者紋理筆調(diào)用圖片，印章筆調(diào)用小圖標(biāo)，紋理筆調(diào)用大圖。選擇紋理筆，調(diào)整到最粗，在右側(cè)不選擇紋理圖案，選擇右下角的加號(hào)，在彈出的對(duì)話框中找到要調(diào)用的圖片，雙擊圖片，這時(shí)就是選中了，用紋理筆在希沃軟件中書(shū)寫(xiě)，即可發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出來(lái)的就是剛剛選中的圖片。

13．在希沃軟件中，書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤時(shí)，哪種擦除方式最快捷？這種方式適合在什么情況下使用？演示過(guò)程

在希沃軟件中書(shū)寫(xiě)時(shí)，如果寫(xiě)錯(cuò)的內(nèi)容比較少，最快捷最合適的擦除方法是手勢(shì)擦除，即，書(shū)寫(xiě)后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不用進(jìn)行任何設(shè)置，直接將手和屏幕的接觸面積增大，寫(xiě)就變成了擦，即可對(duì)錯(cuò)處擦除，然后減小接觸面積，又變回了寫(xiě)的狀態(tài)，可繼續(xù)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)錯(cuò)內(nèi)容比較多時(shí)，在橡皮工具中選擇點(diǎn)擦除，在寫(xiě)錯(cuò)字的周圍畫(huà)一個(gè)圈即可全部擦除。

14．在希沃軟件中，當(dāng)板書(shū)寫(xiě)滿了，有什么辦法獲得新的版面用于書(shū)寫(xiě)？說(shuō)出最少兩種方法，并進(jìn)行操作

第一種：在希沃軟件最下方的工具欄中，找到“+“號(hào)，點(diǎn)擊，新建頁(yè)面

第二種：在希沃軟件最下方的工具欄中，找到一個(gè)小手形狀的圖標(biāo)，它叫漫游，點(diǎn)擊后，手指輕按軟件的書(shū)寫(xiě)區(qū)域，按住不放，即可上下左右移動(dòng)整個(gè)頁(yè)面，將寫(xiě)滿板書(shū)的頁(yè)面移走，即可再次書(shū)寫(xiě)

第三種：還是應(yīng)用漫游功能，點(diǎn)擊漫游后，兩根手指輕按寫(xiě)滿板書(shū)的頁(yè)面，輕輕一捏，頁(yè)面就會(huì)縮小，獲得新頁(yè)面

15．在希沃軟件中，漫游功能什么情況下使用？請(qǐng)操作演示漫游。

漫游一般應(yīng)用于獲得新頁(yè)面，操作步驟見(jiàn)上題。

16．希沃軟件使用完后，如何退出？希沃軟件中的筆記想保留下來(lái)，如何操作？ 進(jìn)行演示。

希沃軟件下方的工具欄中，有個(gè)按鍵叫做菜單，點(diǎn)擊工具欄的空白處即可看到各個(gè)圖標(biāo)的名字，點(diǎn)擊菜單鍵，其中有退出和保存、另存為按鍵。17．在電視白板上播放PPT課件時(shí)，如何進(jìn)行上一頁(yè)、下一頁(yè)的操作？怎么退出PPT放映？演示過(guò)程

上下翻頁(yè)可選方式如下：

（1）、PPT進(jìn)入放映狀態(tài)后，用配備的遙控器上下翻頁(yè)（2）、PPT進(jìn)入放映狀態(tài)后，輕點(diǎn)一下屏幕，即可進(jìn)入下一頁(yè)，長(zhǎng)按屏幕調(diào)出右鍵菜單，即可看到上一頁(yè)下一頁(yè)

(3)、通過(guò)手勢(shì)，按住屏幕上下滑動(dòng)或者左右滑動(dòng)

PPT處于放映狀態(tài)時(shí)，調(diào)出右鍵菜單即可選擇其中的結(jié)束放映。

二、多媒體素材應(yīng)用

18．在電視白板的電腦上，如何實(shí)現(xiàn)圖片的縮放、旋轉(zhuǎn)？并在圖片上寫(xiě)字。請(qǐng)演示操作過(guò)程。

打開(kāi)希沃軟件，在下方工具欄中找到“資源庫(kù)”，點(diǎn)擊后選擇“我的電腦”，找到電腦上的圖片，按住不放、拖拽到軟件中可實(shí)現(xiàn)縮放、旋轉(zhuǎn)、批注。

19．希沃軟件中，有張圖片右下角有很明顯的水印，演示去除掉過(guò)程。

在軟件的下方工具欄中，找到小箭頭圖標(biāo)，即“選擇”鍵，點(diǎn)擊，然后點(diǎn)擊要去除水印的圖片，會(huì)發(fā)現(xiàn)圖片右上角有個(gè)菜單，其中類似相框的按鍵為截圖鍵，點(diǎn)擊后，可對(duì)圖片進(jìn)行截圖，從而去除掉水印

20．軟件中，有張圖片的背景顏色和課件的整體色調(diào)不搭配，怎么把背景顏色去除掉？ 演示過(guò)程

點(diǎn)擊軟件下方工具欄中的“選擇”鍵，然后點(diǎn)擊圖片，在圖片右上角出現(xiàn)的菜單中，有個(gè)圖標(biāo)類似一只畫(huà)筆，該按鍵為摳圖按鍵，點(diǎn)擊后將鼠標(biāo)或者手指移動(dòng)到要編輯的圖片上，在要去除掉的圖片背景上按住不放直接拉伸，出現(xiàn)一個(gè)圓圈，同時(shí)，圖片背景被去除掉。（該功能可以去除掉色差較大的圖片的背景，對(duì)于背景和圖片內(nèi)容顏色過(guò)于接近的，去除效果有限。）

21．在電視白板上播放PPT課件時(shí)，想對(duì)PPT內(nèi)容進(jìn)行批注，有幾種方法，并進(jìn)行演示過(guò)程。

第一種方法： 打開(kāi)PPT課件，進(jìn)入放映模式，然后長(zhǎng)按屏幕調(diào)出鼠標(biāo)右鍵菜單，在菜單中有個(gè)指針選項(xiàng)，選擇其中的“筆”，即可在放映PPT的同時(shí)對(duì)PPT進(jìn)行批注。

第二種方法：在希沃一體機(jī)上打開(kāi)軟件，然后點(diǎn)擊軟件下方工具欄中的“桌面”圖標(biāo)，這時(shí)，軟件最小化到任務(wù)欄，同時(shí)電腦桌面上出現(xiàn)一個(gè)浮動(dòng)條，這是軟件的工具條，里面有“筆”，在PPT進(jìn)入放映模式后，該工具條還存在，這時(shí)可以選擇其中的筆，用于批注。

第三種方法：打開(kāi)軟件，選擇下方工具欄中的“資源庫(kù)”，會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框，選擇其中的“我的電腦”，找到要播放的PPT課件，按住課件，直接拖拽到軟件中，這時(shí)會(huì)將PPT導(dǎo)入到軟件中，然后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“墨跡書(shū)寫(xiě)工具”圖標(biāo)，其中有筆，可用于批注。

22．在電視白板上播放PPT課件時(shí)，一旦有蒼蠅落在屏幕上，就會(huì)跳轉(zhuǎn)到下一頁(yè)，為了避免這種情況發(fā)生，該如何操作？演示過(guò)程。

希沃白板支持十點(diǎn)觸控，也就是可以實(shí)現(xiàn)十個(gè)人對(duì)其同時(shí)操作，目的是增加靈敏度，方便老師操作，對(duì)于蒼蠅的煩惱。第一種方法：將軟件最小化后，桌面出現(xiàn)一個(gè)浮動(dòng)工具條，在PPT放映狀態(tài)下，這個(gè)工具欄還存在，選擇工具條中的筆，這時(shí)不批注，只是用“筆”的狀態(tài)代替觸摸，這樣，蒼蠅落上來(lái)最多在屏幕上留下個(gè)很小的黑點(diǎn)，不會(huì)使PPT自動(dòng)翻頁(yè)

第二種方法：利用上題中提到的將PPT課件導(dǎo)入到軟件中，這時(shí)，PPT的上下翻頁(yè)只能通過(guò)左右下角的翻頁(yè)鍵操作，可以避免蒼蠅的干擾。

23．在希沃軟件中，想將一張圖片放大，前提條件是什么？進(jìn)行演示。

在希沃軟件中，想對(duì)圖片、文字、視頻等素材進(jìn)行二次編輯、處理，前提條件是一定要選中，操作方法是點(diǎn)擊軟件下方工具欄中的小箭頭圖標(biāo)，該圖標(biāo)為“選擇”。

三、小工具應(yīng)用

24．在用希沃軟件上課時(shí)，需要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行放大，可以選擇哪個(gè)小工具，可以對(duì)它進(jìn)行哪些調(diào)整？ 演示過(guò)程

在希沃軟件中，想要對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行放大，可選用“放大鏡”工具。在軟件中，找到下方工具欄中的“百寶箱”，點(diǎn)擊其中的“小工具”，其中有“放大鏡”，點(diǎn)擊一下，即可將放大鏡調(diào)用到軟件中，或者按住“放大鏡”直接拖拽到軟件中?？梢杂脙筛种笇?duì)放大區(qū)域進(jìn)行調(diào)整，可以調(diào)整放大倍數(shù)。

25．老師在用希沃軟件上課時(shí)，需要臨時(shí)調(diào)用一個(gè)小黑板，進(jìn)行板書(shū)，板書(shū)后需要將臨時(shí)板書(shū)保存下來(lái)，可以用哪個(gè)小工具？ 演示過(guò)程

此時(shí)可以調(diào)用“板中板”小工具。軟件下方工具欄中的百寶箱，其中的小工具中有個(gè)“板中板”，適用于臨時(shí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后，可以點(diǎn)擊“板中板”下方的保存按鍵，將板書(shū)保存為圖片，發(fā)給學(xué)生們進(jìn)行課后復(fù)習(xí)使用。（板中板的好處是不用時(shí)可拉至白板最上方，在需要時(shí)再下拉書(shū)寫(xiě)，小結(jié)時(shí)可參照板中板的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容）。26．用希沃軟件上課時(shí)，板書(shū)內(nèi)容比較多，可以借用哪個(gè)小工具，聚攏學(xué)生的目光，將重點(diǎn)突出？演示過(guò)程

此時(shí)可以用“聚光燈”。軟件下方工具欄中的百寶箱，點(diǎn)擊其中的小工具，其中有“聚光燈”，適用于聚攏學(xué)生目光，將重點(diǎn)突出，避免其他內(nèi)容的干擾?？筛淖兙酃鉄麸@示區(qū)域大小，背景顏色深淺，顯示形狀。

27．今天在教室里考試，老師想要個(gè)倒計(jì)時(shí)請(qǐng)找到這個(gè)工具么，并設(shè)置10分鐘倒計(jì)時(shí)

可使用“計(jì)時(shí)器”。百寶箱—小工具—“計(jì)時(shí)器”。將“計(jì)時(shí)器”點(diǎn)擊或者拖拽到軟件中以后，點(diǎn)擊其中的齒輪按鍵，設(shè)置時(shí)間后，點(diǎn)擊播放，即可。該工具可移動(dòng)，可放大。

28．老師用希沃軟件做好了課件，上課時(shí)，希望學(xué)生們先看題目再看后面的解題過(guò)程，請(qǐng)借用一個(gè)小工具，把解題過(guò)程遮擋住。

可借用“幕布”。百寶箱---小工具---“幕布”?？梢詫⑵聊徽w遮住，然后點(diǎn)擊，即可上下左右移動(dòng)，也可以在幕布出來(lái)后，點(diǎn)擊右下角的小方塊，然后在屏幕上任意滑動(dòng)，拖拽出來(lái)一個(gè)小幕布，或者點(diǎn)擊齒輪鍵，調(diào)用外部的一個(gè)圖片作為幕布的背景。

四、學(xué)科工具應(yīng)用

29.請(qǐng)畫(huà)出一個(gè)三角形，并畫(huà)出它的外切圓和內(nèi)接圓 打開(kāi)軟件，在下方工具欄中，找到“圖形”按鍵，點(diǎn)擊兩下，選擇其中的三角形，然后在上方的綠色區(qū)域，直接拖拽，即可獲得三角形，然后選擇右上角的外接圓、內(nèi)切圓圖標(biāo)，即可獲得；或者，找到“圖形”按鍵，點(diǎn)擊一下，默認(rèn)選擇自動(dòng)識(shí)別，這時(shí)可以在上方的綠色區(qū)域，手動(dòng)畫(huà)出任意形狀的三角形，然后點(diǎn)擊外接圓、內(nèi)切圓。30.數(shù)學(xué)課上，老師需要快速畫(huà)出一個(gè)圓形、一個(gè)三角形，一個(gè)四邊形，卻對(duì)圖形的具體形狀沒(méi)有要求，這時(shí)可以用哪個(gè)工具最方便的實(shí)現(xiàn)？

打開(kāi)軟件，選擇下方工具欄中的“圖形”，只點(diǎn)擊一下即可，這時(shí)是智能識(shí)別。在上方的綠色區(qū)域，即可任意繪圖，最方便，但是圖形的形狀是任意的。

31.請(qǐng)畫(huà)出y=sin（x+9）的函數(shù)圖形，要求是規(guī)范圖形。軟件中，百寶箱---學(xué)科工具---數(shù)學(xué)，這時(shí)看到常用的數(shù)學(xué)工具。點(diǎn)擊或者拖拽其中的“函數(shù)繪制”，獲得一個(gè)坐標(biāo)軸，點(diǎn)擊其右上角的小鍵盤(pán)圖標(biāo)，輸入函數(shù)公式后，點(diǎn)擊右側(cè)的對(duì)號(hào)標(biāo)志，即可獲得對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖形。在輸入函數(shù)公式時(shí)，不用輸入”y=”，直接輸入公式即可，比如“sin（x+9）”，也可在輸入函數(shù)公式這個(gè)對(duì)話框中的左下角的小手形狀圖標(biāo)，進(jìn)行手寫(xiě)輸入。

32.請(qǐng)畫(huà)出一個(gè)立方體，并作出任意一個(gè)對(duì)角線

打開(kāi)軟件，點(diǎn)擊最左側(cè)中央部分的半透明小條，選擇其中的“數(shù)學(xué)模式”，這時(shí)發(fā)現(xiàn)軟件下方的工具欄發(fā)生了變化，有了立體幾何圖標(biāo)，點(diǎn)擊兩次，即可選擇不同的立體幾何圖形，然后在上方的綠色區(qū)域，輕輕拖動(dòng)，即可獲得對(duì)應(yīng)的立體幾何圖形，然后再選擇“圖形”中的虛線，繪制對(duì)角線。

33.請(qǐng)畫(huà)出兩個(gè)大小一樣的圓形，讓兩個(gè)圓相交。并將兩個(gè)圓填充不同的顏色。

打開(kāi)軟件，選擇下方工具欄中的“圖形”，點(diǎn)擊兩次后，選擇其中的圓形，在上方綠色區(qū)域拖動(dòng)，即可獲得一個(gè)圓，點(diǎn)擊圓右側(cè)的菜單中倒數(shù)第二個(gè)圖標(biāo)，變黑后，按住圓拖動(dòng)，即可獲得一個(gè)一模一樣的圓形，這個(gè)圖標(biāo)就是復(fù)制鍵，然后拖動(dòng)兩個(gè)圓，實(shí)現(xiàn)相交。此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)豎條菜單（如果消失了，可點(diǎn)擊任何一個(gè)圓）最后一個(gè)選項(xiàng)，選擇填充。

34.在英語(yǔ)教學(xué)中快速書(shū)寫(xiě)一個(gè)單詞，并獲得單詞的音標(biāo)及漢語(yǔ)意思。演示過(guò)程。

打開(kāi)軟件后，點(diǎn)擊軟件左側(cè)中部的半透明條，選擇其中的英語(yǔ)模式后，點(diǎn)擊軟件下方工具欄中的“音標(biāo)”，然后在上方綠色區(qū)域，書(shū)寫(xiě)一個(gè)單詞，稍等兩秒鐘后，會(huì)將該單詞識(shí)別為規(guī)范體，并自動(dòng)加入該單詞的音標(biāo)、詞性、漢語(yǔ)意思等內(nèi)容，并且可以通過(guò)該單詞右側(cè)的菜單，對(duì)音標(biāo)、漢語(yǔ)意思是否顯示進(jìn)行控制，并且可以對(duì)該單詞進(jìn)行朗讀。

35.在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于重點(diǎn)例句，需要學(xué)生們反復(fù)跟讀，這時(shí)候可以利用什么工具？演示過(guò)程

打開(kāi)軟件，在軟件左側(cè)中部的透明條中選擇英語(yǔ)模式，然后在軟件下方的工具欄中，點(diǎn)擊“教學(xué)模板”，在模板中書(shū)寫(xiě)句子后，該句子可以進(jìn)行朗讀。

36.在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于重點(diǎn)單詞，需要學(xué)生們了解它的發(fā)音、漢語(yǔ)意思、詞性、例 句等內(nèi)容，選擇一個(gè)工具，快速實(shí)現(xiàn)。演示過(guò)程

打開(kāi)軟件，在左側(cè)中部透明條中選擇英語(yǔ)模式，然后在軟件下方工具欄中選擇英語(yǔ)詞典，打開(kāi)后，在左上角輸入英語(yǔ)單詞，如果這時(shí)輸入的是漢語(yǔ)，請(qǐng)點(diǎn)擊下方鍵盤(pán)中的中英文切換按鍵，然后輸入英文單詞，詞典會(huì)對(duì)該單詞進(jìn)行翻譯，得到其發(fā)音、漢語(yǔ)意思、音標(biāo)、例句等。

37.音樂(lè)老師想在課上進(jìn)行音符的講解，這時(shí)候可以借助軟件中的哪個(gè)小功能？ 演示過(guò)程

打開(kāi)軟件，點(diǎn)擊下方工具欄中的“百寶箱”，選擇其中的“主題”，這時(shí)會(huì)看到不同的分類，選擇其中的學(xué)科背景，選擇里面的音樂(lè)學(xué)科背景，即可獲得五線譜背景，用于教學(xué)更方便。

38.體育老師想在課堂上講解一下足球的排兵布陣，可以利用哪個(gè)小功能讓學(xué)生更清楚自己所在的位置，行進(jìn)路線？演示過(guò)程。

打開(kāi)軟件，點(diǎn)擊下方工具欄中的“百寶箱”，選擇其中的“主題”，這時(shí)會(huì)看到不同的分類，選擇其中的學(xué)科背景，選擇里面的體育學(xué)科背景，即可獲得足球場(chǎng)背景或者籃球場(chǎng)背景等，用于教學(xué)更方便。

五、備課

39．用希沃軟件做課件時(shí)，想給一張圖片加動(dòng)畫(huà)效果，演示操作過(guò)程

打開(kāi)希沃軟件，點(diǎn)擊下方工具欄中的“菜單”按鍵，點(diǎn)擊其中的“模式”，選擇“備課模式”，然后點(diǎn)擊下方工具欄中的資源庫(kù)，選擇其中的“我的電腦”，找到要用的圖片，按住不放，將圖片拖入到軟件中，然后點(diǎn)擊圖片右側(cè)菜單中的螺旋形狀的按鍵，在軟件右上角會(huì)彈出一個(gè)小的對(duì)話框，剩下的操作和PPT內(nèi)加動(dòng)畫(huà)一樣，加入相應(yīng)動(dòng)畫(huà)即可，制作完成后保存，即可獲得由一個(gè)圖片的動(dòng)畫(huà)效果構(gòu)成的課件。

40．用希沃軟件做課件時(shí)，某張圖片已經(jīng)加好了動(dòng)畫(huà)效果，但是后來(lái)覺(jué)得不滿意，想進(jìn)行修改，操作演示操作過(guò)程。

希沃軟件中，點(diǎn)擊下方工具欄中的“菜單”按鍵，點(diǎn)擊其中的“模式”，選擇“備課模式”，點(diǎn)擊要編輯的圖片，選擇圖片右側(cè)菜單中的螺旋形狀按鍵，這時(shí)可以看到彈出了一個(gè)小對(duì)話框，是編輯動(dòng)畫(huà)用的，可以在小對(duì)話框中找到圖片之前已經(jīng)做好的動(dòng)畫(huà)效果，將其刪除，然后重新設(shè)定動(dòng)畫(huà)效果。

41．用希沃軟件做課件時(shí)，想要在某頁(yè)課件上寫(xiě)一些文字，應(yīng)該用哪個(gè)功能？ 演示過(guò)程

用希沃軟件做課件，都是在電腦上進(jìn)行操作，這時(shí)電腦沒(méi)有觸摸功能，所以要將希沃軟件切換到備課模式，操作過(guò)程見(jiàn)上題。切換到備課模式后，點(diǎn)擊希沃軟件下方工具欄中的“文字”，即一個(gè)“T”標(biāo)志，然后點(diǎn)擊綠色區(qū)域，出現(xiàn)文本框，這時(shí)候就可以通過(guò)電腦鍵盤(pán)輸入文字。也可直接用白板右上角中的小鍵盤(pán)輸入。

42．用希沃軟件做課件時(shí)，想要在某頁(yè)課件上加入一個(gè)圖片，該如何操作？ 演示過(guò)程

在希沃軟件中，備課模式或者授課模式下，都可以通過(guò)下面方法加入圖片或其他多媒體素材。點(diǎn)擊下方工具欄中的“資源庫(kù)”，選擇其中的“我的電腦”，找到要用的圖片，按住不放，拖拽到希沃軟件中即可

六、實(shí)物展臺(tái)

43．想用希沃軟件中的實(shí)物展臺(tái)功能，在打開(kāi)實(shí)物展臺(tái)后，需要對(duì)軟件進(jìn)行哪些設(shè)置？演示過(guò)程

軟件—百寶箱---小工具---實(shí)物展臺(tái)，即可找到實(shí)物展臺(tái)工具，打開(kāi)后，會(huì)自動(dòng)連接實(shí)物展臺(tái)，并展示畫(huà)面，這時(shí)可直接對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行講解，如果有其他要求，可以在展示內(nèi)容的下方工具欄中進(jìn)行調(diào)整，比如縮放比例、展示內(nèi)容角度是否合適等。

44．打開(kāi)實(shí)物展臺(tái)工具后，發(fā)現(xiàn)展臺(tái)上放置的學(xué)生作業(yè)被風(fēng)刮得總是翻動(dòng)，演示處理過(guò)程。

希沃軟件—百寶箱---實(shí)物展臺(tái)，點(diǎn)擊實(shí)物展臺(tái)界面下面的小鎖形狀的按鈕，即可鎖定畫(huà)面，不受刮風(fēng)的影響。

45．利用實(shí)物展臺(tái)工具時(shí)，想對(duì)展示的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行即時(shí)的批注，演示調(diào)用的功能，并擦除批注。點(diǎn)擊實(shí)物展臺(tái)右下角的筆，可以選擇不同顏色進(jìn)行批注，點(diǎn)擊筆右側(cè)的橡皮擦即可擦除。

46．利用實(shí)物展臺(tái)工具展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，有些內(nèi)容需要重點(diǎn)展示，演示把作業(yè)放大過(guò)程。

打開(kāi)實(shí)物展臺(tái)工具，出現(xiàn)展示畫(huà)面后，可以用兩根手指進(jìn)行畫(huà)面的縮放操作，或者通過(guò)下方工具欄中的加減號(hào)，進(jìn)行畫(huà)面大小的調(diào)整。

47．利用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，有四個(gè)學(xué)生的作業(yè)都需要展示，并且需要進(jìn)行對(duì)比，演示操作過(guò)程

一、希沃軟件—百寶箱---實(shí)物展臺(tái)，出現(xiàn)展畫(huà)面后，點(diǎn)擊下面倒數(shù)第三個(gè)按鈕，屏幕被分成了四塊，點(diǎn)擊下面的相機(jī)圖標(biāo)，即可對(duì)作業(yè)進(jìn)行拍照。如果需要還可點(diǎn)擊每份作業(yè)右下角的全屏按鈕，進(jìn)行單獨(dú)講解。

二、直接打開(kāi)實(shí)物展臺(tái)程序，點(diǎn)擊“對(duì)比教學(xué)”按鈕，即可發(fā)現(xiàn)屏幕也被分成了四塊，點(diǎn)擊每塊中間圖標(biāo)的相機(jī)按鈕，即可在屏幕上得到四份作業(yè)。這時(shí)就可以進(jìn)行對(duì)比教學(xué)了。

48．在利用實(shí)物展臺(tái)工具展示學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，需要進(jìn)行其他內(nèi)容的講解，怎么回到希沃軟件中？演示過(guò)程。

直接打開(kāi)實(shí)物展臺(tái)程序，點(diǎn)擊界面中“實(shí)物展臺(tái)、電腦桌面、視頻錄制、截取圖像”按鈕中的電腦桌面，實(shí)物展臺(tái)畫(huà)面就可以最小化到軟件中，這時(shí)就切換回了希沃軟件，如果再次要用實(shí)物展臺(tái)，點(diǎn)擊實(shí)物展臺(tái)，即可回到實(shí)物展臺(tái)界面。

49．將授課移動(dòng)終端（授課寶）和白板連通，將學(xué)生作業(yè)（提供）照片和現(xiàn)場(chǎng)視頻上傳到電視白板。

先將無(wú)線網(wǎng)卡接到電腦USB接口上，在電腦上打開(kāi)希沃助手，啟動(dòng)熱點(diǎn)，打開(kāi)授課寶電源開(kāi)關(guān)，掃描二維碼就連接上電腦，可直接照像或拍視頻。

50．今天最后一節(jié)課，老師上完課后，覺(jué)得關(guān)機(jī)太慢，直接把電拔了，這會(huì)有什么影響？（直接回答、不用演示）

直接拔電的次數(shù)多了后，會(huì)影響設(shè)備的使用壽命，建議關(guān)機(jī)后直接將拖拉黑板關(guān)閉即可，設(shè)備會(huì)自己關(guān)機(jī)。

說(shuō)明：

1、試題當(dāng)中出現(xiàn)的硬件以2016年全區(qū)配備的設(shè)備為主。電視白板以希沃為例，實(shí)物投影以鼎易X500D系列為例。

2、試題當(dāng)中1、2、4、7、8、43-48題主要是讓教師熟悉掌握電視白板和實(shí)物投影的基本操作。沒(méi)有配備希沃白板和鼎易實(shí)物投影的學(xué)校以現(xiàn)有硬件為主。

第二篇：希沃白板培訓(xùn)心得體會(huì)

希沃電子白板學(xué)習(xí)心得體會(huì) 四道溝小學(xué)

楊雪

9月13日，三道溝學(xué)區(qū)組織全體教師在三道溝中心小學(xué)進(jìn)行了希沃平板使用技術(shù)培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)由羅富強(qiáng)校長(zhǎng)講解說(shuō)明，在羅校長(zhǎng)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言感染下，讓我對(duì)希沃白板的使用有了更深一步的認(rèn)識(shí)，它整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，作為一種新的教育技術(shù)，業(yè)已悄然的走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。下面結(jié)合本次校本培訓(xùn)淺談對(duì)希沃交互智能平板的兩點(diǎn)體會(huì)。

一、希沃交互智能平板為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內(nèi)容無(wú)法更改，課件在演示過(guò)程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。用交互智能平板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互智能平板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。教學(xué)過(guò)程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到交互電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過(guò)程中，還可以通過(guò)電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，更有效的讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也就不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。

二、交互智能平板為教師進(jìn)行自我反思和開(kāi)展同伴互助活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)反思由浮淺反思向深處反思、由個(gè)體反思向群體反思的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。教師在常規(guī)的課堂教學(xué)中之所以難以實(shí)現(xiàn)真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教師無(wú)法完整的記錄保存師生在課堂教學(xué)過(guò)程中的思路和想法，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行自我反思時(shí)往往出現(xiàn)遺漏，從而不能真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)反思。同樣的，教研組在聽(tīng)課后開(kāi)展同伴互助式的評(píng)課議課時(shí)，也只能是憑著自己的聽(tīng)課印象和聽(tīng)課筆記，對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的描述，缺乏對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考。而基于電子交互式電子白板的課堂教學(xué)能很好的彌補(bǔ)上述缺陷。電子白板技術(shù)能夠支持自動(dòng)存儲(chǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師或者學(xué)生在電子交互式白板上對(duì)課件做的任何編輯，同時(shí)這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲(chǔ)到自己的文件夾中，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。因此，借助電子白板的自動(dòng)儲(chǔ)存的功能，不再需要?jiǎng)佑闷渌O(shè)備和專業(yè)人員，就可以方便的記錄下課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為老師對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思提供了很大的參考價(jià)值。相對(duì)于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)績(jī)效，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等方面的確有其優(yōu)勢(shì)。

我們作為一線教師，必須清醒的認(rèn)識(shí)到：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹慕逃砟詈蛯I(yè)素養(yǎng)對(duì)于教育活動(dòng)的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對(duì)于教育活動(dòng)的意義更重要，這是我們?cè)谑褂孟冗M(jìn)的教育技術(shù)時(shí)必須牢記住的。

二〇一八年九月十三日

第三篇：希沃白板教學(xué)心得體會(huì)

希沃白板教學(xué)心得體會(huì)

希沃白板教學(xué)心得體會(huì)1

本學(xué)期我校實(shí)行安裝了希沃白板5，使我感受到它給我們的教學(xué)帶來(lái)了方便、生機(jī)與活力。交互式希沃白板5作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。

交互式希沃白板5和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書(shū)功能，更加突出了人與計(jì)算機(jī)的交互控制，可以隨時(shí)處理各種教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)提供了方便。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式希沃白板5來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。在課堂上，交互式白板可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生注意力更加集中，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。交互式希沃白板5在使用時(shí)非常簡(jiǎn)單，用一只無(wú)線電子筆就可以實(shí)現(xiàn)鼠標(biāo)的功能。教師上課時(shí)，不再奔波于黑板和電腦之間，而是直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)行交流。

同時(shí)，教師也不需要大量時(shí)間精力來(lái)寫(xiě)板書(shū)，減少了粉塵對(duì)師生健康的影響。在交互式白板上操作電腦，利用智能筆直接書(shū)寫(xiě)，使用板擦隨時(shí)修改，并可以在應(yīng)用軟件或操作界面中開(kāi)啟標(biāo)注功能，對(duì)原來(lái)的文檔進(jìn)行批注，展開(kāi)詳細(xì)的講解，學(xué)生上課時(shí)也會(huì)被更多的畫(huà)面圖解吸引而專心聽(tīng)講，下課后可以存盤(pán)帶走資料，不必忙著記筆記。白板還可以播放視頻，創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的

技術(shù)支持，其視覺(jué)效果更是吸引了學(xué)生注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的心智狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到鋪墊作用。再如拉幕、探照燈、擦除等的這些特殊效果，雖然運(yùn)用其他軟件也可以實(shí)現(xiàn)，但制作和操作都沒(méi)有希沃白板5方便。希沃白板5還能與多種常用的教學(xué)軟件兼容，這樣我們用PowerPoint、Flash等制作的課件就能放到希沃白板5中修改，進(jìn)行更好的利用。

總之，通過(guò)對(duì)交互式希沃白板5的使用，我更加深入了解了希沃白板5在教學(xué)中所起到的重要的作用，也更加堅(jiān)信，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，將使學(xué)生的課堂更加生動(dòng)、形象，對(duì)學(xué)生形成更多的參與積極性，也會(huì)使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園！

希沃白板教學(xué)心得體會(huì)2

一場(chǎng)疫情，給我們帶來(lái)了太多的改變。從教二十余年，還是第一次用這樣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從最初學(xué)習(xí)錄制“知識(shí)膠囊”、了解運(yùn)用“希沃白板”直播的新奇到線上教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的不斷嘗試、不斷摸索，我們?cè)谛蝿?shì)之下，也學(xué)會(huì)了不少新技能。其中滋味，真的是只有深入一線教學(xué)的老師才能真切地感受到，那是別樣的辛苦，別樣的收獲。

一、常規(guī)工作不松懈。

雖說(shuō)是線上教學(xué)，但老師們依然是遵守時(shí)間，提前安排好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提前發(fā)布直播課鏈接或其他教學(xué)視頻，以保證不同的學(xué)生群體享有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而保持同步學(xué)習(xí)。教師跟學(xué)生同步聽(tīng)課，針對(duì)授課內(nèi)容布置相關(guān)的練習(xí)。學(xué)習(xí)作業(yè)提交后，及時(shí)批改并微信留言或用微信電話與學(xué)生溝通。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，利用微信“上課直播”、“知識(shí)膠囊”再重新講解鞏固。即使是雙休時(shí)間，也提醒孩子們注意整理和復(fù)習(xí)。

二、“分層”督導(dǎo)顯實(shí)效。

由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，而且各自家庭的教育理念與管理不同，所以，我們主要采取“分層”督導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生，我們通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，除了完成相同的作業(yè)任務(wù)之外，再讓他們做一些提升能力的題，精選題型，控制題量;

對(duì)于中等生，也主要采用鼓勵(lì)的方式，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，然后針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)，請(qǐng)家長(zhǎng)督促他們做一些相關(guān)的練習(xí)。最讓人頭疼的是“學(xué)困生”，我們把這樣的學(xué)生群體重新組建了一個(gè)小群，他們中間有的是學(xué)習(xí)的積極性差，有的是基礎(chǔ)差。小群建立后，直接針對(duì)性地集中批改他們的作業(yè)，輔導(dǎo)他們，只有把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，才有提升能力的空間。分層督導(dǎo)能避免打亂仗，讓教學(xué)效果更顯著，但無(wú)形之中加重了老師的工作量。

三、加強(qiáng)合作促發(fā)展。

一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)。線上教學(xué)也需要教研組的力量，每個(gè)老師都有自己的盲區(qū)和短板，而集體研討，可以集思廣益，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。再加上美術(shù)學(xué)科使用的是新教材，老師們經(jīng)常通過(guò)微信視頻會(huì)議進(jìn)行探討，這樣更有利于把握教材的重難點(diǎn)我們就是在這樣一次一次的相互交流中，才慢慢學(xué)會(huì)了使用微信里面的一些小程序。直播課之前，我們會(huì)先互相聽(tīng)聽(tīng)，提提建議支支招，經(jīng)過(guò)雕琢、改進(jìn)后的直播總能取得更好的效果。

成績(jī)是教學(xué)效果的試金石。從家長(zhǎng)反饋的情況，綜合學(xué)生平時(shí)的作業(yè)質(zhì)量，我們認(rèn)為線上教學(xué)還是比較成功有效的，絕大多數(shù)學(xué)生都能在家長(zhǎng)的督導(dǎo)與老師們的引領(lǐng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐一落實(shí)，孩子們成績(jī)的取得與家長(zhǎng)和老師們辛苦的付出是分不開(kāi)的。

我們始終相信一分耕耘一分收獲。在線上教學(xué)的日常中，我們是忙碌的，尤其長(zhǎng)時(shí)間地盯著手機(jī)或電腦屏幕批改作業(yè)導(dǎo)致很多教師頸椎病發(fā)、視力下降。但為了托起“明天的太陽(yáng)”，大家雖苦尤甘，后續(xù)的線下教學(xué)，我們依然會(huì)立足崗位，盡職盡責(zé)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的聯(lián)系，努力做到疫情教學(xué)不打折!

希沃白板教學(xué)心得體會(huì)3

運(yùn)用電子白板教學(xué)是未來(lái)教育的大趨勢(shì)，上學(xué)期，我們學(xué)校每個(gè)教室都已配備了希沃白板等多媒體設(shè)備。學(xué)校也多次組織培訓(xùn)電子白板的操作使用、課件的制作等。這些培訓(xùn)讓我又一次認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，深刻的警醒著我------要與時(shí)俱進(jìn)，多鉆研學(xué)習(xí)，一定要在教學(xué)中必須要注入新鮮的血液?，F(xiàn)將自己近期的一些感悟總結(jié)如下：

一、在培訓(xùn)及使用中的收獲

通過(guò)近期在課堂上對(duì)希沃白板的使用，讓我希沃白板的功能有了深刻的認(rèn)識(shí)：

1、屏幕批注，及時(shí)反饋。它為我們的課堂教學(xué)提供了方便的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能。

2、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)。希沃白板提供的遮擋拉幕功能，可以導(dǎo)入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)設(shè)情景?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。

3、拖放組合，靈活互動(dòng)。它提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。

4、模式切換，方便演示。白板提供的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便于課堂的演示和批畫(huà)。智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫(huà)角、智能、畫(huà)圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，可用一支筆在電子白板中非常方便地畫(huà)出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種圖形。

二、存在的問(wèn)題

在平常的課堂教學(xué)中，為了能創(chuàng)設(shè)更高效的課堂，所以，我爭(zhēng)取每節(jié)課都能夠使用希沃白板上的一些功能。但是，在這之中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：

1、自己對(duì)其中一些功能掌握不夠好，使用不熟練，在課堂上使用時(shí)，很多次都影響了課堂效果、課堂進(jìn)度。

2、這樣的課堂教學(xué)方式的確新穎，可以很容易的吸引學(xué)生的注意力?？墒?，在近段時(shí)間使用時(shí)，學(xué)生也暴露出了很多問(wèn)題，課堂上學(xué)生對(duì)老師的授課內(nèi)容的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于使用白板時(shí)一些出神入化的動(dòng)畫(huà)、形式。

為此，通過(guò)培訓(xùn)以及自己在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，我覺(jué)得，掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)手段是必要的，它的重要性不言而喻。但是，在具體的課堂實(shí)踐中我們一定要合理的使用，不可讓這些現(xiàn)代化的技術(shù)完全代替了老師講述、掌控了學(xué)生的思維。

希沃白板教學(xué)心得體會(huì)4

9月13日，三道溝學(xué)區(qū)組織全體教師在三道溝中心小學(xué)進(jìn)行了希沃平板使用技術(shù)培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)由羅富強(qiáng)校長(zhǎng)講解說(shuō)明，在羅校長(zhǎng)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言感染下，讓我對(duì)希沃白板的使用有了更深一步的認(rèn)識(shí)，它整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，作為一種新的教育技術(shù)，業(yè)已悄然的走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了課堂。教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。下面結(jié)合本次校本培訓(xùn)淺談對(duì)希沃交互智能平板的兩點(diǎn)體會(huì)。

一、希沃交互智能平板為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)方式，為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內(nèi)容無(wú)法更改，課件在演示過(guò)程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。用交互智能平板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互智能平板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。教學(xué)過(guò)程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到交互電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過(guò)程中，還可以通過(guò)電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，更有效的讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也就不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。

二、交互智能平板為教師進(jìn)行自我反思和開(kāi)展同伴互助活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)反思由浮淺反思向深處反思、由個(gè)體反思向群體反思的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。教師在常規(guī)的課堂教學(xué)中之所以難以實(shí)現(xiàn)真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教師無(wú)法完整的記錄保存師生在課堂教學(xué)過(guò)程中的思路和想法，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行自我反思時(shí)往往出現(xiàn)遺漏，從而不能真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)反思。同樣的，教研組在聽(tīng)課后開(kāi)展同伴互助式的評(píng)課議課時(shí)，也只能是憑著自己的聽(tīng)課印象和聽(tīng)課筆記，對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的描述，缺乏對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考。而基于電子交互式電子白板的課堂教學(xué)能很好的彌補(bǔ)上述缺陷。電子白板技術(shù)能夠支持自動(dòng)存儲(chǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師或者學(xué)生在電子交互式白板上對(duì)課件做的任何編輯，同時(shí)這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲(chǔ)到自己的文件夾中，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。因此，借助電子白板的自動(dòng)儲(chǔ)存的功能，不再需要?jiǎng)佑闷渌O(shè)備和專業(yè)人員，就可以方便的記錄下課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為老師對(duì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思提供了很大的參考價(jià)值。相對(duì)于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)績(jī)效，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等方面的確有其優(yōu)勢(shì)。

我們作為一線教師，必須清醒的認(rèn)識(shí)到：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹慕逃砟詈蛯I(yè)素養(yǎng)對(duì)于教育活動(dòng)的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對(duì)于教育活動(dòng)的意義更重要，這是我們?cè)谑褂孟冗M(jìn)的教育技術(shù)時(shí)必須牢記住的。

二〇一八年九月十三日

希沃白板教學(xué)心得體會(huì)5

——龍鎮(zhèn)農(nóng)場(chǎng)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)大賽王艷

龍鎮(zhèn)農(nóng)場(chǎng)中學(xué)教研活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，于三月二十八日舉行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)大賽。我校50歲以下的教師都參加了這次比賽，坐在電腦前，凝神構(gòu)思，展現(xiàn)創(chuàng)意，上交新穎實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案作品。同一學(xué)科教師，設(shè)計(jì)同一節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)案”，結(jié)合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，還有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩分層、因材施教的導(dǎo)學(xué)案，吸引學(xué)生更愛(ài)上課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的主體體現(xiàn)更好，讓課堂效果再進(jìn)一步。

希沃白板教學(xué)心得體會(huì)6

20xx年xx月xxxx日下午，北師大出版社和北師大版高中英語(yǔ)教材編寫(xiě)組采用線上形式舉辦20xxxx春季高中英語(yǔ)教材培訓(xùn)。在xxxx市一高英語(yǔ)教研組提前宣傳下，我們xxxx余位教師認(rèn)真觀看并學(xué)習(xí)了此次線上培訓(xùn)，并決定在此次培訓(xùn)之后積極發(fā)表個(gè)人感想及學(xué)習(xí)心得。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到了怎樣在教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念，探索新方法新教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展。這次培訓(xùn)我最大的收獲是，在北京師范大學(xué)外文學(xué)院博士生導(dǎo)師王薔教授，以及北京師范大學(xué)外文學(xué)院錢小芳副教授，北京師范大學(xué)出版社基礎(chǔ)教育一分社王琦主編三位資深教育教學(xué)工作者的引導(dǎo)之下，我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得意與得語(yǔ)關(guān)系有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

在王薔教授的《在主題意義探究中，促進(jìn)學(xué)生“得意與得語(yǔ)”協(xié)同發(fā)展》的直播中，她強(qiáng)調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)將主題語(yǔ)境分為三大塊：人與自我、人與社會(huì)、人與自然。在詞匯的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于怎么避免傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機(jī)械的教學(xué)，如何在詞快和語(yǔ)篇背景下讓學(xué)生在理解語(yǔ)篇的情況下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)輸出。對(duì)于教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語(yǔ)”之間相互制約的關(guān)系及新課程的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了探究。

王教授指出，為了理解和表達(dá)意義，追求意義驅(qū)動(dòng)人們?nèi)ナ褂谜Z(yǔ)言。得意即獲得語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義，而得語(yǔ)即獲得表達(dá)意義的語(yǔ)言形式，語(yǔ)言的形式和意義的表達(dá)也具有相互制約關(guān)系。缺少語(yǔ)言知識(shí)，意義表達(dá)就會(huì)力不從心，詞不達(dá)意。

那么，如何做到既“得意”又“得語(yǔ)”呢?王教授通過(guò)展示兩個(gè)“得意與得語(yǔ)協(xié)同發(fā)展”的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例，給教師們進(jìn)行了生動(dòng)詳細(xì)的示范。最后總結(jié)得出，在日常教學(xué)中，應(yīng)在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生在得意和得語(yǔ)方面的掌握。

首先，在詞匯的具體教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和文本的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，借助詞典等資源，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的用法，并大膽使用新的詞語(yǔ)表達(dá)自己的意思。結(jié)合主題語(yǔ)境，不斷地復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞語(yǔ)，其中包括教師自己的課堂教學(xué)話語(yǔ)和學(xué)生發(fā)言、對(duì)話、討論的話語(yǔ)，比如在小組活動(dòng)前，教師提示相關(guān)詞語(yǔ)運(yùn)用的要求，有意識(shí)地促使學(xué)生在討論中使用新學(xué)的詞語(yǔ)。教師還可以根據(jù)主題，引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理詞匯。教學(xué)中要注意詞塊的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生關(guān)注動(dòng)詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習(xí)慣搭配和表達(dá)。

其次，在語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)重視在語(yǔ)境中呈現(xiàn)新的語(yǔ)法知識(shí)，在語(yǔ)境中指導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)語(yǔ)法項(xiàng)目的使用場(chǎng)合、表達(dá)形式、基本意義和語(yǔ)用功能，并通過(guò)課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，在語(yǔ)境中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)理解和表達(dá)意義，引導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用語(yǔ)言形式的意識(shí)。在練習(xí)和活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，圍繞形式意義，采用和設(shè)計(jì)不同類型的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以既有層次又強(qiáng)調(diào)整合的多種教學(xué)活動(dòng)。

最后，教師在教學(xué)中，還要有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同的書(shū)面文體，如記敘、說(shuō)明、新聞、論述等，及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)特征。了解和學(xué)習(xí)這些結(jié)構(gòu)和特征，有利于學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂脮?shū)面語(yǔ)形式進(jìn)行交流。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生了解不同文化的價(jià)值觀和社會(huì)習(xí)俗，在交際時(shí)，避免冒犯對(duì)方的文化禁忌，從而有效地實(shí)現(xiàn)與他人的溝通與合作。

總之，通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在新課程理論的推動(dòng)之下，作為新時(shí)期的年輕教師，必須時(shí)刻更新英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義和價(jià)值，不斷創(chuàng)新知識(shí)，改善和營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)到得意學(xué)習(xí)和得語(yǔ)學(xué)習(xí)二者應(yīng)遵循各有長(zhǎng)處，各取所需并要相結(jié)合的特點(diǎn)，為英語(yǔ)教學(xué)注入源源不斷的新鮮血液。

希沃白板教學(xué)心得體會(huì)7

20xx年我們學(xué)校裝備了交互式電子白板。面對(duì)這一有可能替代教室中黑板、多媒體的新玩意，我校特意對(duì)所有的老師進(jìn)行了培訓(xùn)。下面談?wù)勎覍?duì)交互式電子白板的理解及使用心得。

交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件，體現(xiàn)了開(kāi)發(fā)者的智慧，通過(guò)這樣一套與硬件捆綁的軟件，提供了許多讓人耳目一新的功能，減輕了使用過(guò)程的復(fù)雜性，因而深受教師喜愛(ài)。其具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①書(shū)寫(xiě)、注解、電子擦板功能；②繪畫(huà)、圖片功能；③重點(diǎn)凸顯功能；④回放與資源功能。

交互式電子白板是一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的人、機(jī)交互智能平臺(tái)，教師在白板上的所有操作，都可以通過(guò)電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)中，并投影在電子交互白板上，迅速實(shí)現(xiàn)人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換。它的很多特點(diǎn)和功能，使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特別的作用。

1．方便教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息量

在以往用課件授課的過(guò)程中，教師要走到主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，教學(xué)過(guò)程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過(guò)程中，教師只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或圖標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的操作，且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個(gè)書(shū)寫(xiě)板書(shū)的空白區(qū)域，教師可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫(kù)中存放有各學(xué)科的圖片、活動(dòng)掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，極大地豐富了教學(xué)信息。

2．活躍課堂，有利于教學(xué)方式多樣化

以往的多媒體課件主要用于教學(xué)資料演示，那種預(yù)先設(shè)計(jì)、高度結(jié)構(gòu)化課件在演示過(guò)程中只能進(jìn)行有限的切換，無(wú)法進(jìn)行更改和標(biāo)識(shí)，學(xué)生參與度很低。而交互式電子白板平臺(tái)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)在書(shū)寫(xiě)、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性大大增加，學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺(jué)效果還有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。

3．重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn)

交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來(lái)一次又一次地刺激學(xué)生回答問(wèn)題，從而使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問(wèn)題的角度和方式。通過(guò)充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)。

4．及時(shí)反饋，便于教師調(diào)控教學(xué)

交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學(xué)生回答選擇題，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計(jì)得出答題情況，便于教師根據(jù)答題的正確率了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。電子獎(jiǎng)狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當(dāng)學(xué)生有好的表現(xiàn)時(shí)，獲得一張新奇有趣的電子獎(jiǎng)狀，對(duì)他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，可以統(tǒng)計(jì)出每個(gè)同學(xué)獲得電子獎(jiǎng)狀的數(shù)量，作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，是一種既客觀又科學(xué)的手段。

5．可以方便地儲(chǔ)存教學(xué)內(nèi)容，便于教師反思、分享，學(xué)生回顧復(fù)習(xí)

交互式電子白板可以將所有操作過(guò)程和結(jié)果都儲(chǔ)存起來(lái)，便于形成個(gè)性化的授課紀(jì)錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學(xué)生的思維過(guò)程，為今后的授課、反思提供參考。利用白板的回放功能，可對(duì)講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

希沃白板教學(xué)心得體會(huì)8

網(wǎng)課教研的時(shí)候，張主任組織我們學(xué)習(xí)希沃白板的操作使用，讓我又一次認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，深刻地警醒著我要“與時(shí)俱進(jìn)，多鉆研學(xué)習(xí)”。現(xiàn)將自己使用中的一些感受總結(jié)如下：

通過(guò)近期在課堂上對(duì)希沃白板的使用，讓我希沃白板的功能有了深刻的認(rèn)識(shí)：

1、屏幕批注，及時(shí)反饋。它為我們的課堂教學(xué)提供了方便的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能。

2、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)。希沃白板提供的遮擋拉幕功能，可以導(dǎo)入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)設(shè)情景。可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。

3、拖放組合，靈活互動(dòng)。它提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。

4、善于使用撤銷鍵：老師在批注或板書(shū)中，難免會(huì)出現(xiàn)筆誤，較為常見(jiàn)的做法是老師們較多用擦除，這樣我們先點(diǎn)擊橡皮擦，再點(diǎn)區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除，擦掉誤筆后，再點(diǎn)擊我們前面用過(guò)的筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，會(huì)更快些。

5、方便導(dǎo)入PPT文件：平時(shí)的教學(xué)中，老師們都積累了許多PPT文件，白板課件體現(xiàn)了與PPT文件的一些兼容性，這樣可以充分利用積累的資源，便捷而有有效地開(kāi)展教學(xué)。

6、模式切換，方便演示。白板提供的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便于課堂的演示和批畫(huà)。

在平常的課堂教學(xué)中，為了能創(chuàng)設(shè)更高效的課堂，所以，我爭(zhēng)取每節(jié)課都能夠使用希沃白板上的一些功能。但是，在這之中也出現(xiàn)了不足：交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應(yīng)用自如。而自己對(duì)其中一些功能掌握不夠好，使用不熟練。

我覺(jué)得，掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)手段是必要的，它的重要性不言而喻。但是，在具體的課堂實(shí)踐中我們一定要合理的使用，不可讓這些現(xiàn)代化的技術(shù)完全代替了教師的滿堂灌。今后教學(xué)中我將不斷嘗試、實(shí)踐，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中熟練掌握這門技術(shù)。

希沃白板教學(xué)心得體會(huì)9

20xx史上最長(zhǎng)的寒假，我們的`別樣在線生活。

首先作為老師，要激發(fā)學(xué)生在線狀態(tài)。

網(wǎng)上教學(xué)，老師，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，每天都提前坐在電腦前，和同學(xué)一起上早讀課，一起上語(yǔ)文課。精美的課件，通透的講解是教學(xué)效率的保證。教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，兩者缺一不可。通過(guò)連麥，和孩子進(jìn)行溝通，通過(guò)孩子的朗讀，知道了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子們進(jìn)行高質(zhì)量的親子活動(dòng)，如共讀一本書(shū)，講講家庭故事，整理家庭照片，共寫(xiě)抗疫日記，看幾部高質(zhì)量的親子電影;鼓勵(lì)家庭故事會(huì)，賽詩(shī)會(huì)，才藝展示會(huì)，每天一菜廚藝展示，家務(wù)學(xué)習(xí)，今天我當(dāng)家安排家人一日活動(dòng)，等各種形式的活動(dòng)。精美的手抄報(bào)，讀書(shū)筆記，是孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的成果。聽(tīng)課不停學(xué)，求知的步伐從未停歇。

第二，引導(dǎo)在線教學(xué)。

城關(guān)是重教研重質(zhì)量的百年老校。聽(tīng)金校長(zhǎng)的講座有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，明白了在疫情下，我們應(yīng)該怎么做，怎樣進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃。做一支會(huì)思想的蘆葦。周一的語(yǔ)文教研活動(dòng)，是同志們切磋磨合單元教學(xué)的最重要時(shí)刻。思想在交流中提升。五年級(jí)組的張主任總是對(duì)我們的工作進(jìn)行前瞻性指導(dǎo)，朱主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的教科研，工作忙，但語(yǔ)文測(cè)試的試卷和課外閱讀測(cè)試，他總是為我們?cè)缭鐐浜?。孫主任，對(duì)待工作一絲不茍，每天進(jìn)行年級(jí)學(xué)情分析，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。劉主任，對(duì)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)工作認(rèn)真踏實(shí)。五年級(jí)組是個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。

第三，豐富在線評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主，讓孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

我們班的作業(yè)發(fā)在釘釘群里不管多忙，不管多累，我總是認(rèn)真批改，選出優(yōu)秀作業(yè)。通過(guò)網(wǎng)上考試，讓孩子知道自己的學(xué)習(xí)情況。20xx年，不平凡的一年，聽(tīng)課不停學(xué)，我們一直在努力。四月如期而至，窗外櫻花依舊燦爛!

希沃白板教學(xué)心得體會(huì)10

希沃白板大放異彩

——龍鎮(zhèn)農(nóng)場(chǎng)中學(xué)每日公開(kāi)課金環(huán)

在龍鎮(zhèn)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校教研室的帶領(lǐng)下，學(xué)校的教研活動(dòng)蓬勃發(fā)展，教師運(yùn)用新教學(xué)軟件的技術(shù)不斷提升。

在本學(xué)期進(jìn)行的每日公開(kāi)課活動(dòng)中，中學(xué)教師上的每一節(jié)課，都運(yùn)用了希沃電子白板和希沃授課助手，課件的展示、圖形的繪制、倒計(jì)時(shí)的使用、小組的選擇、對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì).......,老師和學(xué)生的靈活運(yùn)用，課件與白板的交互，每一處都體現(xiàn)著科技的進(jìn)步，教師素質(zhì)的提升，課堂氣氛的活躍，還有學(xué)生積極參與的興趣。

相信在不久的將來(lái)，我們將收獲更好的成績(jī)！教學(xué)研究，創(chuàng)意展現(xiàn)

希沃白板教學(xué)心得體會(huì)11

運(yùn)用電子白板教學(xué)是未來(lái)教育的大趨勢(shì):我們學(xué)校每個(gè)教室都已配備了希沃白板等多媒體設(shè)備。學(xué)校也多次組織培訓(xùn)電子白板的操作使用、課件的制作等。這些培訓(xùn)讓我又一次認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性:深刻的警醒著我------要與時(shí)俱進(jìn):多鉆研學(xué)習(xí):一定要在教學(xué)中必須要注入新鮮的血液?，F(xiàn)將自己近期的一些感悟總結(jié)如下:

一、在培訓(xùn)及使用中的收獲

通過(guò)近期在課堂上對(duì)希沃白板的使用:讓我希沃白板的功能有了深刻的認(rèn)識(shí):

1、屏幕批注:及時(shí)反饋。它為我們的課堂教學(xué)提供了方便的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能。

2、遮擋隱藏:分批呈現(xiàn)。希沃白板提供的遮擋拉幕功能:可以導(dǎo)入圖片作為主題背景:有利于創(chuàng)設(shè)情景?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度:分批呈現(xiàn)資源:不僅有利于學(xué)生集中注意力:更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。

3、拖放組合:靈活互動(dòng)。它提供的拖放、放大和組合功能:使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程:在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。

4、模式切換:方便演示。白板提供的三種模式的切換功能:可以整合教育資源:便于課堂的演示和批畫(huà)。智能繪圖:提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫(huà)角、智能、畫(huà)圓等多種智能工具。

二、班級(jí)優(yōu)化大師的學(xué)習(xí)感受

希沃班級(jí)優(yōu)化大師是一款功能強(qiáng)大,運(yùn)用直觀,基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)有著眾多優(yōu)點(diǎn)的一款教學(xué)軟件。近年來(lái),隨著科技的不斷發(fā)展,越來(lái)越多的學(xué)校課堂開(kāi)始采用了多媒體教學(xué),希沃班級(jí)優(yōu)化大師采用了新穎的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三方的交流與互動(dòng),同時(shí)更是優(yōu)化了班級(jí)管理,成為老師的好助手,學(xué)生的好幫手。它既可以以班主任為核心構(gòu)筑班級(jí)評(píng)價(jià)體系，還可以以學(xué)校的高度，委托相關(guān)職責(zé)部門按年級(jí)構(gòu)建班級(jí)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)PC端，手機(jī)端和服務(wù)器管理端三種方式進(jìn)行操作，無(wú)論是哪種模式的使用，使用者都可以以手機(jī)號(hào)作為注冊(cè)賬號(hào)隨時(shí)隨地登錄查看、編輯班級(jí)信息，也可以邀請(qǐng)同班組老師、家長(zhǎng)構(gòu)建朋友圈，在朋友圈內(nèi)共享學(xué)生的實(shí)時(shí)表現(xiàn)情況。學(xué)生的評(píng)價(jià)信息會(huì)在服務(wù)器中記錄，老師們?cè)谑褂脮r(shí)只需按需要進(jìn)行設(shè)置，即可快速獲取任何時(shí)段，任何科目關(guān)于某些同學(xué)的具體評(píng)價(jià)軌跡!

通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了很多知識(shí)，也產(chǎn)生了很多思考，我覺(jué)得，掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)手段是必要的，它的重要性不言而喻，但是，在具體的課堂實(shí)踐中我們一定要合理的使用，讓現(xiàn)代化技術(shù)的進(jìn)步輔助好現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)。

希沃白板教學(xué)心得體會(huì)12

2月29日到3月1日，我有幸通過(guò)《師問(wèn)·登封》這一線上學(xué)習(xí)的平臺(tái)參加了“關(guān)于線上教學(xué)的技巧”和“疫情期間如何進(jìn)行家?；ネㄒ约白晕倚睦碚{(diào)適”的培訓(xùn)，郭志強(qiáng)老師和蘇欣老師的講解都很精彩，實(shí)用，在疫情期間給我了很多指導(dǎo)，感謝兩位老師，也感謝教體局精心的安排，給我們提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

郭老師很早就開(kāi)始了翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐，所以這次疫情，他能夠從容應(yīng)對(duì)。在《疫情期間如何開(kāi)展線上教學(xué)》一課中，他讓我們更進(jìn)一步地明白了什么是線上教學(xué)，線上教學(xué)離不開(kāi)平臺(tái)和資源，然后詳細(xì)給我們介紹了釘釘這個(gè)平臺(tái)的常用功能。還通過(guò)精心找到的實(shí)例介紹了線上資源和本地資源。然后詳細(xì)給我們介紹了一個(gè)錄制微課的軟件——EV錄屏。還介紹了在這個(gè)特殊時(shí)期老師們?cè)趺礃永蒙磉叺臈l件，通力合作，高效地上課。他還告訴我們：線上教育或?qū)⒊蔀槲磥?lái)學(xué)校教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在《微課程的設(shè)計(jì)與制作》一課中，郭老師通過(guò)一個(gè)優(yōu)質(zhì)微課引入這節(jié)課，吸引著我們?nèi)W(xué)習(xí)，然后從“微”字開(kāi)始，讓我們認(rèn)識(shí)什么是“微課”：微課不等于教學(xué)片段，它是圍繞著某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的完整的教學(xué)過(guò)程，包括引入、講解、練習(xí)、總結(jié)。然后給我們介紹了了微課的4個(gè)典型特點(diǎn)：短、小、精、悍。

我還了了解了微課有“講授型、實(shí)驗(yàn)型、答疑型、解題型”等。郭老師還給我們介紹了錄制微課的方法，比較簡(jiǎn)單的是用手機(jī)拍攝錄制和用錄屏軟件錄制，比較難的如動(dòng)畫(huà)型的微課我們可以利用網(wǎng)上的資源，要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上資源。

蘇欣老師首先給我們分享了“在疫情期間，教師如何先安頓好我們自己和家人的情緒”， 然后給我們講了“我們?cè)撊绾我龑?dǎo)家長(zhǎng)與孩子保持良好的親子關(guān)系” ，“疫情期間，如何引導(dǎo)學(xué)生和與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)”， 最后還介紹了“怎樣調(diào)整和恢復(fù)生活的節(jié)律，為開(kāi)學(xué)和工作做準(zhǔn)備”等，消除我們的緊張、焦慮情緒，也在“輔導(dǎo)學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通”等方面對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，在這個(gè)特殊時(shí)期，非常實(shí)用。

再次感謝兩位老師!感謝教體局!

希沃白板教學(xué)心得體會(huì)13

今天有幸參加了李東小學(xué)組織的希沃白板培訓(xùn)。培訓(xùn)講師針對(duì)希沃電子智能平板的使用、課件的制作以及班級(jí)優(yōu)化大師的運(yùn)用做了細(xì)致的講解。我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，努力提升自己的業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)技能有更大的提高。

交互式電子白板是新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，它具有以下的教學(xué)功能特點(diǎn)：

屏幕批注，及時(shí)反饋?；诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅?shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能，運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)。

遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)?；诮换ル娮影装逄峁┑恼趽趵还δ?，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景。可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。

拖放組合，靈活互動(dòng)?；诮换ル娮影装逄峁┑耐戏拧⒎糯蠛徒M合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力。

重點(diǎn)放大，凸現(xiàn)重點(diǎn)?；诮换ル娮影装逄峁┑恼障嗪头糯罂s小功能，可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。模式切換，方便演示?；诮换ル娮影装逄峁┑娜N模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫(huà)。

智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫(huà)角、智能筆、量角器、畫(huà)圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫(huà)出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。

通過(guò)短短的培訓(xùn)，我對(duì)這樣的現(xiàn)代技術(shù)有了初步的了解，也讓我明白了教育現(xiàn)代化的重要性，教育的現(xiàn)代化過(guò)程也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，我們必須以發(fā)展的觀點(diǎn)看待教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。任何教育改革都應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，追求其自身的可持續(xù)發(fā)展。我們選擇教育信息化作為改革的突破口，就是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)信息化的選擇，它的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)的良性互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們?cè)趧?chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

希沃白板教學(xué)心得體會(huì)14

電子白板就如一個(gè)巨大的電腦觸摸屏，電子交互白板作為新興的電子教學(xué)工具和教學(xué)方法，電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)，白板中的可定義資源庫(kù)就可以與網(wǎng)絡(luò)相連，電子白板教學(xué)已在中小學(xué)逐步推廣，參加了電子白板的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，使我對(duì)電子白板有了更多地了解。交互式智能白板以其強(qiáng)大的功能適合與各門學(xué)科教學(xué)，與PPT等我們平時(shí)常用的課件相比，它更具有隨機(jī)性、生成性、交互性等特點(diǎn)，它解決了普通課件存在的相應(yīng)問(wèn)題。所以，在白板課件的制作中，要處處體現(xiàn)白板課件的優(yōu)勢(shì)，以求充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。

1．發(fā)揮工具欄作用：如“突出顯示工具”和“鋼筆工具”，用于圈劃課文中的重點(diǎn)詞句，這樣可以體現(xiàn)隨機(jī)性，不用提前預(yù)設(shè)，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，突出學(xué)生的主體性。 2．善于使用撤銷鍵：老師在批注或板書(shū)中，難免會(huì)出現(xiàn)筆誤，較為常見(jiàn)的做法是老師們較多用擦除，這樣我們先點(diǎn)擊橡皮擦，再點(diǎn)區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除，擦掉誤筆后，再點(diǎn)擊我們前面用過(guò)的筆（硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆）繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，會(huì)更快些。 3．方便導(dǎo)入PPT文件：平時(shí)的教學(xué)中，老師們都積累了許多PPT文件，白板課件體現(xiàn)了與PPT文件的一些兼容性，這樣可以充分利用積累的資源，便捷而有有效地開(kāi)展教學(xué)。但是電子白板在使用中也出現(xiàn)了一些美中不足之處：

1.交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應(yīng)用自如。

2.手寫(xiě)英文、數(shù)字等都不是很方便，它對(duì)中文書(shū)寫(xiě)的辨識(shí)度不高，有時(shí)需要鍵盤(pán)輸入，同時(shí)筆鋒線條的變化難于體現(xiàn)出中文特定的美感。

3.鼠標(biāo)代替手寫(xiě)筆的操作靈活度較低，在硬件沒(méi)有到位時(shí)全員使用效果不理想，同時(shí)分?jǐn)?shù)等使用只能用手寫(xiě)筆，這在正式前培訓(xùn)以及教師自己電腦的實(shí)際操作應(yīng)用帶來(lái)不便，感受到其對(duì)于硬件支撐所提出的要求。

它綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來(lái)。既符合教學(xué)的實(shí)際需要，又滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電子教學(xué)，真是現(xiàn)代化多媒體教學(xué)上的又一次革命！這次學(xué)習(xí)，只是一個(gè)開(kāi)始，今后教學(xué)中將不斷嘗試、實(shí)踐，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中熟練掌握這門技術(shù)。希望能在未來(lái)課堂教學(xué)中，充分利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

第四篇：關(guān)于使用希沃白板的心得體會(huì)

關(guān)于使用希沃白板的心得體會(huì)

運(yùn)用電子白板教學(xué)是未來(lái)教育的大趨勢(shì)，上學(xué)期，我們學(xué)校每個(gè)教室都已配備了希沃白板等多媒體設(shè)備。學(xué)校也多次組織培訓(xùn)電子白板的操作使用、課件的制作等。這些培訓(xùn)讓我又一次認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，深刻的警醒著我------要與時(shí)俱進(jìn)，多鉆研學(xué)習(xí)，一定要在教學(xué)中必須要注入新鮮的血液。現(xiàn)將自己近期的一些感悟總結(jié)如下：

一、在培訓(xùn)及使用中的收獲

通過(guò)近期在課堂上對(duì)希沃白板的使用，讓我希沃白板的功能有了深刻的認(rèn)識(shí)：

1、屏幕批注，及時(shí)反饋。它為我們的課堂教學(xué)提供了方便的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能。

2、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)。希沃白板提供的遮擋拉幕功能，可以導(dǎo)入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)設(shè)情景?？梢愿鶕?jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。

3、拖放組合，靈活互動(dòng)。它提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。

4、模式切換，方便演示。白板提供的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便于課堂的演示和批畫(huà)。智能繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫(huà)角、智能、畫(huà)圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，可用一支筆在電子白板中非常方便地畫(huà)出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種圖形。

二、存在的問(wèn)題

在平常的課堂教學(xué)中，為了能創(chuàng)設(shè)更高效的課堂，所以，我爭(zhēng)取每節(jié)課都能夠使用希沃白板上的一些功能。但是，在這之中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：

1、自己對(duì)其中一些功能掌握不夠好，使用不熟練，在課堂上使用時(shí)，很多次都影響了課堂效果、課堂進(jìn)度。

2、這樣的課堂教學(xué)方式的確新穎，可以很容易的吸引學(xué)生的注意力?？墒牵诮螘r(shí)間使用時(shí)，學(xué)生也暴露出了很多問(wèn)題，課堂上學(xué)生對(duì)老師的授課內(nèi)容的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于使用白板時(shí)一些出神入化的動(dòng)畫(huà)、形式。

為此，通過(guò)培訓(xùn)以及自己在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，我覺(jué)得，掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)手段是必要的，它的重要性不言而喻。但是，在具體的課堂實(shí)踐中我們一定要合理的使用，不可讓這些現(xiàn)代化的技術(shù)完全代替了老師講述、掌控了學(xué)生的思維。

關(guān)于使用希沃白板的心得體會(huì)

2017.10.28

第五篇：2018希沃白板暑假訓(xùn)練營(yíng)第五天

第一節(jié)：創(chuàng)造高效有序的課堂--課前篇

第二

節(jié)

第三

節(jié)

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