第一篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課標(biāo)要求及措施

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課標(biāo)要求及措施

薛亞飛

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)屬于高年級(jí)學(xué)生，要為六年級(jí)的學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的高年段的教學(xué)目標(biāo)，為六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際情況，特?cái)M定了如下要求： 課標(biāo)要求：

(一)識(shí)字與寫(xiě)字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。(二)閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

3．能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。

6．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。(三)習(xí)作

1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．習(xí)作要有一定速度。(四)口語(yǔ)交際

1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2．樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3．聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。6．注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。具體措施：

一、關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀，提高寫(xiě)字的速度，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

二、關(guān)于閱讀教學(xué) 1.精讀課文的教學(xué)

讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師重點(diǎn)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下工夫。另外，教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀。

詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊(cè)教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自悟自得或交流討論得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不要用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法，不要偏離文本提思考價(jià)值不大的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)中，還要處理好正確的閱讀導(dǎo)向和個(gè)性化解讀的關(guān)系，使學(xué)生既學(xué)習(xí)閱讀，又學(xué)習(xí)做人。

通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，還要領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫(xiě)作的方法。本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)基本的說(shuō)明方法，一是“體會(huì)含義深刻的句子”的閱讀方法。前一項(xiàng)內(nèi)容安排在第三組，教師除了讓學(xué)生自己歸納總結(jié)基本的說(shuō)明方法外，重點(diǎn)還要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)使用了這些說(shuō)明方法后，文章有哪些不同或更有表現(xiàn)力。后一項(xiàng)內(nèi)容安排在第四組，在“回顧·拓展四”的“交流平臺(tái)”中有所提示，教師重點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生“體會(huì)含義深刻的句子”的方法，如，可以通過(guò)上下文來(lái)體會(huì)，可以通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)，可以通過(guò)相似文章的閱讀來(lái)體會(huì)，等等。體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，中年級(jí)雖然訓(xùn)練過(guò)，到了高年級(jí)還應(yīng)予以重視。2.略讀課文的教學(xué)

本冊(cè)安排了14篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。本冊(cè)教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對(duì)應(yīng)，有少數(shù)是為了補(bǔ)充本冊(cè)精讀課文和略讀課文在某種類(lèi)型上的缺乏。例如，本冊(cè)教材直接反映自然風(fēng)景的文章少，教材在選讀中選了《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》《百泉村》兩文加以補(bǔ)充。選讀課文供學(xué)生課外自讀，教學(xué)上不作統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定是否選用。選用時(shí)，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專(zhuān)題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。教師可以酌情檢查。對(duì)主動(dòng)閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生更廣泛地開(kāi)展課外閱讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作為“軟任務(wù)”而忽略。因?yàn)闆](méi)有一定閱讀量的保障，學(xué)生是很難具有較強(qiáng)的閱讀能力的。著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)有“得法于課內(nèi)，得益于課外”的觀點(diǎn)。

三、關(guān)于口語(yǔ)交際

激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；交際中，注重表達(dá)的條理性；把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去；引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。

四、關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)；

2、加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)；

本冊(cè)要求的寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的則沒(méi)有。這些習(xí)作本來(lái)沒(méi)有固定格式，但由于學(xué)生是初次接觸，為降低習(xí)作的難度，讓學(xué)生盡快“上路”，教師可以先行示范。教師通過(guò)示范，給學(xué)生講清楚寫(xiě)這類(lèi)文章的基本要求。例如，寫(xiě)讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點(diǎn)，要避免把讀后感寫(xiě)成內(nèi)容簡(jiǎn)介；再如，寫(xiě)梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的重點(diǎn)，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。

學(xué)生習(xí)作中無(wú)話可說(shuō)常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學(xué)生做生活中的有心人，逐步學(xué)會(huì)觀察生活。一是在習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫(xiě)；二是在生活中隨時(shí)提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫(xiě)到作文中呢？再如，習(xí)作的新意往往來(lái)自于作者對(duì)生活觀察的深度和獨(dú)特角度，教師要讓學(xué)生“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)這種獨(dú)特感受。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。

真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如，寫(xiě)生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話、寫(xiě)實(shí)話、寫(xiě)心里話，不寫(xiě)假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。

5、習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。

教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，把習(xí)作改得更好；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，互相評(píng)議，以提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。

五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;2.、合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間;

3、根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

第二篇：課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

招安鎮(zhèn)中心小學(xué)2018-2019第一學(xué)期

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

六（2）班 李塞紅

本班學(xué)生78人，從整體來(lái)看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)端正。特別是像張嘉巖、王宇浩等學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問(wèn)題，常常有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。像云凱、范小兵等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同合力，來(lái)幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕 本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括 本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎仡?拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展 一、班級(jí)情況分析：

二、教材分析

叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500

2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛(二)閱讀：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于

3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，4、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味

5、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。

（一）識(shí)字與寫(xiě)字：

個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

提出自己的看法，作出自己的判斷。

向往和追求美好的理想。

作品的內(nèi)容和情感。

(三)習(xí)作：

1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的

2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

分段表述。

4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。(四)口語(yǔ)交際：

3、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

1、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

2、交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

1、策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，2、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善(五)綜合性學(xué)習(xí): 學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

惡。

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

3、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于

4、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，6、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

7、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善并主動(dòng)與他人交換修改。

惡。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

5、讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。

六、教學(xué)方法與措施：

1、激趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、提出課前預(yù)習(xí)要求，布置課前預(yù)習(xí)。

3、善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向全體學(xué)生。

5、要堅(jiān)定不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。積“以讀為主，以講助 讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。

6、要注重讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文教學(xué)。作文

4、認(rèn)真做好作業(yè)的批改、講評(píng)，組織好單元考查。

累與運(yùn)用是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的主要途徑，教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持

教學(xué)要進(jìn)一步強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合，打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作的思路，由中年 級(jí)的“模仿起步” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖梃b、遷移”。既要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng)，又要寫(xiě)作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒藝術(shù)的規(guī) 律；既要充分發(fā)揮課文以及例文在寫(xiě)人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語(yǔ)交際的實(shí)際在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)范文的

進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)、逐步提高。

七、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)安排

第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

調(diào)兵山市第五小學(xué)冷柏榮

大家好，我說(shuō)的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元。下面，我將從三方面來(lái)解讀課標(biāo)和教材，即說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)教師用書(shū)，說(shuō)建議。

第一方面說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語(yǔ)文分為三個(gè)階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進(jìn)。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫(xiě)作。

1、第三學(xué)段目標(biāo)

我從五方面來(lái)闡述

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。修訂后標(biāo)準(zhǔn)又新增：寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）閱讀

(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。能推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

（2）閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。

（3）擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

（4）修訂后的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)舊版閱讀敘事性作品、詩(shī)歌、以及說(shuō)明性文章的要求沒(méi)變，但提出了關(guān)于“非連續(xù)性文本”的新要求，即“閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息?！?/p>

（三）習(xí)作

（1）懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

（2）養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，積累習(xí)作素材。

（3）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

能修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(4)修訂后標(biāo)準(zhǔn)刪掉舊版“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”改成“習(xí)作要有一定速度”。

（四）口語(yǔ)實(shí)際

（1）與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

（2）能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。注意語(yǔ)言美。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

（1）初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

（2）嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。能組織討論、進(jìn)行專(zhuān)題演講。

2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

教材共安排了八個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含教育意義。圍繞本冊(cè)目標(biāo)，第八單元確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

認(rèn)字27個(gè)，會(huì)寫(xiě)17個(gè)，正確讀寫(xiě)新詞，抄寫(xiě)指定段落。

(二）閱讀

（）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落。

(2)理解課文內(nèi)容，能結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句感受毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法和場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

（三）習(xí)作

學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》場(chǎng)景描寫(xiě)方法，按時(shí)間順序?qū)懸粋€(gè)場(chǎng)景。從最近讀過(guò)的文章或看過(guò)的影視作品中，選擇一個(gè)寫(xiě)梗概。

（四）口語(yǔ)交際

能講一個(gè)自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事，訓(xùn)練口頭表達(dá)和交際能力。

(五）綜合性學(xué)習(xí)

舉辦語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲。

第二方面說(shuō)教師用書(shū)

我將從編寫(xiě)特點(diǎn)、編寫(xiě)體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)與技能的立體式整合四方面來(lái)解讀。

1、編寫(xiě)特點(diǎn)：

(1)單元導(dǎo)讀、課例、口語(yǔ)交際、回顧拓展都緊緊圍繞“走近毛澤東”安排，各部分內(nèi)容成為一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種活動(dòng)密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

(2)精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的優(yōu)秀篇目《開(kāi)國(guó)大典》，還選取了人文內(nèi)涵豐富、感人至深的《青山處處埋忠骨》。

(3)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

課文后的“思考·練習(xí)”突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。此外，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”單列。加強(qiáng)對(duì)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧·拓展”中 “交流平臺(tái)”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫(xiě)的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、編寫(xiě)體例:

點(diǎn)明專(zhuān)題的單元導(dǎo)讀，精選的課例，口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧拓展。課例包括2篇精讀課文和2篇略讀課文，口語(yǔ)交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和交際能力的口語(yǔ)交際和與其結(jié)合的習(xí)作?；仡櫷卣褂?個(gè)欄目組成，包括2個(gè)固定欄目：交流平臺(tái)、日積月累，還插進(jìn)了機(jī)動(dòng)欄目成語(yǔ)故事。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。

課例中兩篇精讀課文《七律·長(zhǎng)征》、《開(kāi)國(guó)大典》展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采。兩篇略讀課文《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》則向我們介紹了作為普通人的毛澤東的情感世界。

口語(yǔ)交際則讓學(xué)生將聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的有關(guān)毛澤東或其他領(lǐng)袖、英雄人物的故事講給大家聽(tīng)。習(xí)作則學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》場(chǎng)景描寫(xiě)的方法寫(xiě)一處場(chǎng)景。

回顧拓展中交流平臺(tái)對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)：即認(rèn)識(shí)毛澤東、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)。日積月累進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人詞人的文學(xué)成就。

4、知識(shí)與技能的立體式整合:

橫向整合本組教材以“走近毛澤東”為專(zhuān)題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語(yǔ)交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實(shí)踐著這個(gè)專(zhuān)題。

從內(nèi)容上，《七律·長(zhǎng)征》，一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，革命樂(lè)觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?！堕_(kāi)國(guó)大典》，通過(guò)對(duì)1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典盛況的描寫(xiě)，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。《青山處處埋忠骨》，情感細(xì)膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健罚洈⒘嗣珴蓶|在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛(ài)人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。讀后，讓人深深地感到毛澤東──他是杰出的詩(shī)人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛(ài)的父親，他和普通的群眾在一起。總之，這四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。教材在細(xì)節(jié)處緊緊圍繞專(zhuān)題圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)尤其是課后練習(xí)題。如25課第2題,26課（出示圖）,讓學(xué)生在思考討論交流中感受領(lǐng)袖的風(fēng)采，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物和場(chǎng)面的方法。學(xué)生在課后習(xí)題的提示下，提高閱讀能力，同時(shí)積累了語(yǔ)言,受到了情感的熏陶。

從形式上，如《長(zhǎng)征》課后安排了選做題（出示）口語(yǔ)交際中把你印象最深的有關(guān)毛澤東或是其他領(lǐng)袖、英雄人物的故事推薦給大家。習(xí)作要求用學(xué)到的描寫(xiě)場(chǎng)景的方法按時(shí)間順序?qū)懸粋€(gè)場(chǎng)景。交流平臺(tái)把前四課中對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)以及場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法進(jìn)行小結(jié)。日積月累繼續(xù)積累毛澤東的詞，進(jìn)一步領(lǐng)略他的的文學(xué)成就。環(huán)環(huán)相扣，凸顯主題。

縱向整合“走近毛澤東”專(zhuān)題是從人物的角度提出來(lái)的，毛澤東這個(gè)人物形象在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生就有了認(rèn)識(shí)。（出示課文圖）學(xué)生了解了這位為人民翻身的得解放為人民謀幸福的毛主席。本冊(cè)教材第八單元又安排了“走近毛澤東”專(zhuān)題讓學(xué)生繼續(xù)感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。六年級(jí)下冊(cè)第12課（出示）讓我們又領(lǐng)略到了毛澤東的文學(xué)成就。循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不忘歷史，加深對(duì)毛澤東文學(xué)成就、領(lǐng)袖風(fēng)范、人格魅力的了解，把毛澤東的形象深入心中。

第三方面說(shuō)建議

（一）說(shuō)評(píng)價(jià)建議

根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中要：

一、準(zhǔn)確把握目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

1字詞教學(xué)放手指導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，老師要放手，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，2閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ)

（1）初讀課文 整體感知

五年級(jí)學(xué)生對(duì)整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容已掌握了方法，因此，教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去概括，自主思考，如學(xué)生概括有困難時(shí)，教師再給予適時(shí)點(diǎn)撥。

（2）精讀課文，領(lǐng)悟感情。

疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，以解決問(wèn)題告終。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。如教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，根據(jù)我們調(diào)兵山市問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)。教師首先提出：“畫(huà)出文中描寫(xiě)毛主席的動(dòng)作和群眾的反應(yīng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。”然后讓學(xué)生讀文自主思考提出疑問(wèn)并在小組內(nèi)交流。接著教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題。最后讓學(xué)生帶著師生共同的問(wèn)題走進(jìn)文本，圍繞問(wèn)題抓住重點(diǎn)詞句，用聯(lián)系上下文聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)邊讀邊想象等方法品析文本。學(xué)生自主探究，合作交流后，教師點(diǎn)撥，這樣，讓每個(gè)學(xué)生，有所悟，有所得。同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解。修訂后標(biāo)準(zhǔn)新增：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行系統(tǒng)的講授和操練，更不能要求學(xué)生死記硬背概念、定義?！币虼耍诮處燑c(diǎn)撥時(shí)，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

(3)注重朗讀、加深理解

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下工夫。要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，入情入境地讀文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，在讀中理解課文內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。

二、提高語(yǔ)言能力養(yǎng)成良好文風(fēng)

從喜歡到記憶再到運(yùn)用，這是積累的最終目的。也就是要提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力就要在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生多讀多積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好文風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)，用自己的語(yǔ)言，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

（二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議

教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評(píng)價(jià)學(xué)生的：

1課堂表現(xiàn)：包括聽(tīng)講、討論、發(fā)言。

這項(xiàng)內(nèi)容采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)等相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生、組長(zhǎng)、教師各有一張表，每周評(píng)一次，期末統(tǒng)計(jì)。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評(píng)價(jià)，又體現(xiàn)了定性的評(píng)價(jià)。

2評(píng)價(jià)寫(xiě)作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。

堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個(gè)等級(jí)。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語(yǔ)言素材。在平時(shí)的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級(jí)加分制，用一個(gè)好詞加一分，用一個(gè)好句加二分，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個(gè)學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中不斷受到激勵(lì)，逐漸形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

這樣評(píng)價(jià)能反映學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評(píng)價(jià)，起到了很好的肯定、激勵(lì)作用。

修訂后標(biāo)準(zhǔn)中新增：“要通過(guò)多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的情況?！彼?，我讓學(xué)生在成長(zhǎng)記錄袋中收存自己有代表性的課內(nèi)外作文，以反映寫(xiě)作的實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。

(三）說(shuō)課程開(kāi)發(fā)與利用

語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。我們應(yīng)高度重視課程的開(kāi)發(fā)與

利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在這一單元中

一要要依托文本。有效地開(kāi)發(fā)利用教材、教參資源。

二要借助課外學(xué)習(xí)資源。如《開(kāi)國(guó)大典》中主席宣布中華人民共和國(guó)成立的那一刻和檢閱部隊(duì)的情景，可利用電影、電視等資源，借助多媒體，在視頻中感悟。三要拓展閱讀。更好的幫助學(xué)生理解文本。

四要抓住身邊的資源。如學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，為習(xí)作提供了素材。此外，還要認(rèn)真分析本校的特點(diǎn)、充分利用已有資源，積極開(kāi)發(fā)潛在資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過(guò)程中生成的資源因素。這一點(diǎn)也是修訂后標(biāo)準(zhǔn)中新增的。

其實(shí)我們深厚的文化底蘊(yùn)、學(xué)生豐富的生活積累都是教學(xué)資源，我們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)發(fā)利用新的課程資源，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是滋味芳醇的美酒，讓人回味無(wú)窮

語(yǔ)文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴

語(yǔ)文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫

語(yǔ)文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤(rùn)肺

語(yǔ)文是神秘美麗的花園，讓人流連忘返

語(yǔ)文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽

讓我們準(zhǔn)確把握課標(biāo)與教材，用嶄新的理念，飽滿(mǎn)的激情，無(wú)窮的智慧，去實(shí)踐幸福的課堂，去譜寫(xiě)理想的樂(lè)章！

謝謝大家！

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文5-6課標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段(5～6年級(jí))新課標(biāo)

一、識(shí)字與寫(xiě)字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

二、閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

3．能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。（調(diào)整）

4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說(shuō)明方法。

6．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

7．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。（刪原第6條：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法）（原11條，現(xiàn)8條）

三、習(xí)作

1．懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。（刪：學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記）

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（調(diào)整：不提40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作）

四、口語(yǔ)交際

1．與人交流能尊重、理解對(duì)方。

2．樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3．聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

6．注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

五、綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3．對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文要求

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文要求

五年 級(jí) 第 一 單 元習(xí)作 專(zhuān) 用 紙

五 年 級(jí) 第 二單 元習(xí)作 專(zhuān) 用 紙

五 年

五 年

五 年

五 年

五 年

五 年

級(jí) 第級(jí) 第級(jí) 第級(jí) 第級(jí) 第級(jí) 第三 單 元習(xí)作 專(zhuān) 用 紙四 單 元習(xí)作 專(zhuān) 用 紙五 單 元習(xí)作 專(zhuān) 用 紙六 單 元習(xí)作 專(zhuān) 用 紙七單 元習(xí)作 專(zhuān) 用 紙 八 單 元習(xí)作 專(zhuān) 用 紙

習(xí)作要求：讀書(shū)故事、采訪記錄、記一次辯論活動(dòng)

老師的提示及評(píng)價(jià)：

1、能選擇自己感興趣的話題，經(jīng)過(guò)構(gòu)思成文。（A

B

C）

2、能按一定的順序描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的感受以及獨(dú)特之處。（A B C）

3、作文條理清晰，詳略得當(dāng)。（A

B

C）

4、能合理、準(zhǔn)確的運(yùn)用好詞佳句，適當(dāng)使用修辭方法。（A B C）

5、書(shū)寫(xiě)正確，字跡工整，語(yǔ)句通順，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（A B C）

第二單元

習(xí)作要求：二十年后回故鄉(xiāng)

老師的提示及評(píng)價(jià)：

1、能發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶。（A

B

C）

2、能按一定的順序描寫(xiě)，運(yùn)用本單元課文中作者使用的表達(dá)感情的方法。（A B C）

3、作文條理清晰，詳略得當(dāng)。（A

B

C）

4、能合理、準(zhǔn)確的運(yùn)用好詞佳句，適當(dāng)使用修辭方法。（A B C）

5、書(shū)寫(xiě)正確，字跡工整，語(yǔ)句通順，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（A B C）

第三單元

習(xí)作要求：介紹一種物品

老師的提示及評(píng)價(jià)：

1、能通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)等方式，盡可能的了解物品。（A

B

C）

2、能從不同的方面按順序來(lái)介紹，適當(dāng)使用說(shuō)明方法。（A B C）

3、作文條理清晰，詳略得當(dāng)。（A

B

C）

4、能合理、準(zhǔn)確的運(yùn)用好詞佳句，適當(dāng)使用修辭方法。（A B C）

5、書(shū)寫(xiě)正確，字跡工整，語(yǔ)句通順，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（A B C）

第四單元

習(xí)作要求：一件小事或一句格言、一幅漫畫(huà)的啟示

老師的提示及評(píng)價(jià)：

1、能仔細(xì)回想發(fā)生過(guò)的事，體會(huì)學(xué)過(guò)的名言，觀察有趣的漫畫(huà)。（A

B

C）

2、能具體地、有順序地寫(xiě)出一件小事或一句格言或一幅漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示。（A B C）

3、作文條理清晰，詳略得當(dāng)。（A

B

C）

4、能合理、準(zhǔn)確的運(yùn)用好詞佳句，適當(dāng)使用修辭方法。（A B C）

5、書(shū)寫(xiě)正確，字跡工整，語(yǔ)句通順，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（A B C）

第六單元

習(xí)作要求：爸爸、媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)_____________

老師的提示及評(píng)價(jià)：

1、能通過(guò)一些事情的描寫(xiě)，體會(huì)到父母的愛(ài)或給他們提出一些建議或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣等。（A

B

C）

2、能做到把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容具體。（A B C）

3、作文條理清晰，詳略得當(dāng)。（A

B

C）

4、能合理、準(zhǔn)確的運(yùn)用好詞佳句，適當(dāng)使用修辭方法。（A B C）

5、書(shū)寫(xiě)正確，字跡工整，語(yǔ)句通順，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（A B

第七單元

習(xí)作要求：寫(xiě)讀后感

老師的提示及評(píng)價(jià)：

1、能在通讀文章、書(shū)籍后，把自己的體會(huì)、感謝寫(xiě)下來(lái)。（A

B

C）

2、能做到把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容具體。（A B C）

3、書(shū)信內(nèi)容條理清晰，詳略得當(dāng)。（A

B

C）

4、能合理、準(zhǔn)確的運(yùn)用好詞佳句，適當(dāng)使用修辭方法。（A B C）

5、書(shū)寫(xiě)正確，字跡工整，語(yǔ)句通順，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（A B

第八單元

習(xí)作要求：寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景

老師的提示及評(píng)價(jià)：

1、能選擇比較熟悉的場(chǎng)景，按方位或一定的時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)。（A

B

C）

2、能做到把場(chǎng)景寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。（A B C）

3、能合理、準(zhǔn)確的運(yùn)用好詞佳句，適當(dāng)使用修辭方法。（A B C）

4、書(shū)寫(xiě)正確，字跡工整，語(yǔ)句通順，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（A B