第一篇：小學(xué)五年級語文改進(jìn)措施

期末考試結(jié)束后，對我校語文整體教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，根據(jù)上學(xué)期聽課情況自己認(rèn)為我校語文教學(xué)還存在著很多弊病，導(dǎo)致語文教學(xué)成績滯后，分析及相應(yīng)的改進(jìn)措施如下：

現(xiàn)狀一：教學(xué)程式化，無論什么內(nèi)容的課文都采取很濃的程式化教學(xué)，平均用力，不分主次。

相應(yīng)措施：內(nèi)容要講到點子上。語文教學(xué)內(nèi)容千頭萬緒，我們主張“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，教學(xué)中抓住重點，提擎全篇。

現(xiàn)狀二：課堂重分析，輕訓(xùn)練。課堂上教師注重課文的分析，忽視了能力的訓(xùn)練，課上毫無目的、毫無效果的讀來讀去、問來答去擠占了學(xué)生訓(xùn)練的時間。

相應(yīng)措施：著力點放在能力訓(xùn)練上。提出以訓(xùn)練為主線，使教與學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，即使是課堂上一般的提問、練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練?，F(xiàn)狀三：時間在濫讀和平淡的對答中流逝，有很多淺顯的問題能通過學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)完全可以自行解決的內(nèi)容，放在課堂上用大量的時間去解決，影響了教學(xué)任務(wù)的正常完成，課上講不完的內(nèi)容，課下惡補(bǔ)，形成了惡性循環(huán)。

相應(yīng)措施：時間要用到刀口上?！靶省钡暮x是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。以后聽語文課要聽你一節(jié)課的的有效時間是多少。所謂的有效時間就是教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)新知、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。

現(xiàn)狀四：語文教師不如數(shù)學(xué)教師上課的目的性強(qiáng)，一節(jié)課不知道自己該教什么，學(xué)生不知道該學(xué)什么，備課沒有深入鉆研教材所致。

相應(yīng)措施：功夫要下在備課上。在備課動筆之前要做到三明確：明確學(xué)生知識的底細(xì)，明確每篇課文的訓(xùn)練重點，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。課上教師給學(xué)生指門徑，教方法，“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”同時要創(chuàng)造性使用教材，不面面俱到，根據(jù)學(xué)生實際大膽取舍教材，突出重點，強(qiáng)化實踐。

現(xiàn)狀五：課堂上存在假活躍狀態(tài)。學(xué)生上課不會聽不愿想，看似熱熱鬧鬧的假活躍狀態(tài)影響了教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量就不能得以提高。

相應(yīng)措施：學(xué)生上課提到狀態(tài)上來。首先要做激情的老師，只有教師投入激情，才能吸引學(xué)生步入佳境，使學(xué)生靜思靜想，心馳神往。

現(xiàn)狀六：盲目讓學(xué)生書寫，加大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在辦公設(shè)備先進(jìn)了，題源廣泛，印刷便捷，常常復(fù)習(xí)課、練習(xí)課就被做試卷替代了，教師缺乏對知識的梳理、整合，講方法，講技巧少了，重復(fù)性練習(xí)太多，教師不做篩選，練習(xí)過后沒時間反饋，沒時間讓學(xué)生改錯，不能做到舉一反三。相應(yīng)措施：筆頭作業(yè)控量保質(zhì)。不該寫的東西不讓學(xué)生寫，寫出的東西要及時反饋，復(fù)習(xí)課練習(xí)課要注重知識的梳理和整合，反對題海戰(zhàn)術(shù)。1

第二篇：小學(xué)五年級語文改進(jìn)措施

改進(jìn)措施

考試結(jié)束后，對我校語文能力教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，分相應(yīng)的改進(jìn)措施如下：

一、著力點放在能力訓(xùn)練上。提出以訓(xùn)練為主線，使教與學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，即使是課堂上一般的提問、練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

二、內(nèi)容要講到點子上。語文教學(xué)內(nèi)容千頭萬緒，我們主張“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，教學(xué)中抓住重點，提擎全篇。

三、時間要用到刀口上?！靶省钡暮x是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。以后聽語文課要聽你一節(jié)課的的有效時間是多少。所謂的有效時間就是教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)新知、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。

四、功夫要下在備課上。在備課動筆之前要做到三明確：明確學(xué)生知識的底細(xì)，明確每篇課文的訓(xùn)練重點，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。課上教師給學(xué)生指門徑，教方法，“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生?！蓖瑫r要創(chuàng)造性使用教材，不面面俱到，根據(jù)學(xué)生實際大膽取舍教材，突出重點，強(qiáng)化實踐。

五、學(xué)生上課提到狀態(tài)上來。首先要做激情的老師，只 有教師投入激情，才能吸引學(xué)生步入佳境，使學(xué)生靜思靜想，心馳神往。

六、：筆頭作業(yè)控量保質(zhì)。不該寫的東西不讓學(xué)生寫，寫出的東西要及時反饋，復(fù)習(xí)課練習(xí)課要注重知識的梳理和整合，反對題海戰(zhàn)術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，熱愛生活，尋找寫作靈感。

生活是寫作的源泉，一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。但作文是一個過程，不能一步到位，要經(jīng)過選材---構(gòu)思---成文這幾個階段。而每一個階段都是聯(lián)系緊密的。其中關(guān)鍵是選材。要指導(dǎo)學(xué)生選取好的材料就一定先要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從生活中選材的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的方法可以采用記日記的方式。要求學(xué)生把一天當(dāng)中有意義的事記下來。剛開始，很多學(xué)生可能感到“沒有什么好寫”。或者都是記一些“流水賬”，這不要緊，我們可以給他們提一些具體的要求。通過教師的逐步引導(dǎo)，學(xué)生基本上能把他們喜歡什么，接觸什么人以及對事物、人的認(rèn)識和感受寫出來。長此以往，學(xué)生就會覺得其實生活中有很多東西可以寫。也就會更加留心周圍的生活。到寫作文時，日記中的生活片斷就會浮現(xiàn)在他們的腦海中，這時教師只要稍加點撥，學(xué)生就能找到寫作靈感，寫出的思路一定茅塞頓開。

第三篇：2014語文改進(jìn)措施

2014年二年級第二學(xué)期教學(xué)措施及改進(jìn)計劃

本學(xué)期我就繼續(xù)擔(dān)任二年級2班的語數(shù)班主任，我們班男生較多，大部分學(xué)生性格活潑開朗，合群，團(tuán)結(jié)友善，對人有禮，但有幾個學(xué)生還具有不定性，很頑皮。開學(xué)初，我就給自己先立好規(guī)矩，及時針對學(xué)生當(dāng)前存在的問題予以解決，及時糾正學(xué)生的錯誤行為，提倡每個學(xué)生自己反省自己，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯誤的能力，能管住自己。通過班隊會、故事續(xù)編等多種形式，使學(xué)生親身參與、明辨是非，體會善惡，生動而活潑地完成說教所不能達(dá)到的目的，力爭幫孩子們達(dá)到了素質(zhì)教育的要求。

通過本次期末考試，首先我能從教師的角度觀察到試卷中的每一道題目不僅是為了考察學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)態(tài)度這一理念。其次總結(jié)本次試卷特點：

1、試卷內(nèi)容從知識與能力，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：閱讀理解使用的上冊的選讀課文，使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離?，F(xiàn)將我們班學(xué)生答題情況進(jìn)行分析：

在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔?，F(xiàn)將試題分析如下：查字典一題中，我班的失分較多，主要原因是在教學(xué)時對虎字頭的教學(xué)力度不夠，以后得加強(qiáng)力度和形象教學(xué)結(jié)合；看拼音寫漢字。看似很簡單，平時也都練習(xí)了很多遍，但還是由部分同學(xué)出錯。如：常和孝。詩句積累一題。主要考查學(xué)生對課本中學(xué)過的古詩的掌握，此題學(xué)生出錯率較低。根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，丟標(biāo)點符號和回答不夠完整導(dǎo)致失分，這點在以后的教學(xué)手中一定要關(guān)注平時的訓(xùn)練。看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進(jìn)生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。總結(jié)以上的失分點，針對下一學(xué)的工作，我做出如下的調(diào)整和措施：

1、切實加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅讓學(xué)生扎實掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成識字寫字基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學(xué)效率，要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)態(tài)度和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生自覺地在學(xué)習(xí)過程中有良好的注意力，能主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、二年級的學(xué)生，還要重點放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，生活中，我必須時時刻刻注意習(xí)慣的養(yǎng)成教育，細(xì)細(xì)地引導(dǎo)，耐心地幫助，讓學(xué)生逐步做到：學(xué)會仔細(xì)傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發(fā)表；學(xué)會大膽地表達(dá)，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；學(xué)會正確、認(rèn)真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)地看，邊看邊想的習(xí)慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現(xiàn)審錯題、跑題的現(xiàn)象。做完題目后教會學(xué)生仔細(xì)檢查的方法。

4、做好學(xué)習(xí)后效生的轉(zhuǎn)化工作。每個班肯定都有學(xué)習(xí)后效生，我就要平時注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，鼓勵、指導(dǎo)，讓他們形成一種向心力，樂于學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)后效生給他們每個人身邊安排一位“小老師”。

5、進(jìn)行實時有效的評比。一天下來，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的，獎表揚(yáng)信一張，表現(xiàn)特別好的，多獎一張。書寫方面進(jìn)行“比一比，誰的字美”的評比。要求學(xué)生把字寫好，每一次作業(yè)都能認(rèn)真完成，作業(yè)得“優(yōu)”的，獎勵一顆標(biāo)志，每周進(jìn)行統(tǒng)計，誰的標(biāo)志多，就成為“小書法家”。提名獎勵臺，榜上有名！爭取讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出的字基本做到干凈、整潔。

6、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。

總之，在教學(xué)過程中，要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上緊抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，重視課外知識的積累。在教學(xué)中充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，真正落實到孩子們的學(xué)習(xí)上，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。

第四篇：一年級語文改進(jìn)措施

一年級語文改進(jìn)措施

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，有意識讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣.2.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。平時每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅決要求學(xué)生重寫。平時要交給學(xué)生一些練字的方法。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

3.要不斷對以前所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

雖然拼音學(xué)完了,但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué),努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語拼音。比如以每日一句的形式用拼音寫話并及時批改訂正。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，我會投注更多精力在他們身上，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”，不斷鼓勵他們，耐心等待他們進(jìn)步。

第五篇：論小學(xué)語文古詩詞教學(xué)措施的改進(jìn)

論小學(xué)語文古詩詞教學(xué)措施的改進(jìn)

四川省蓬溪縣下東鄉(xiāng)東寧小學(xué)校 陳茂銳

【摘要】語文是一門基礎(chǔ)課程，在語文學(xué)習(xí)中離不開古詩詞教學(xué)。由于古詩詞的特點，做好古詩詞教學(xué)工作非常不容易。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要認(rèn)識到古詩詞教學(xué)中的不足之處，結(jié)合小學(xué)生的特點找到有效的教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】古詩詞教學(xué) 問題探究 對策

中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，有著悠久歷史的中華文化影響著每一代人。語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程之一，通過語文教學(xué)是讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的很好途徑。古詩詞作為中華文化的重要組成部分之一，是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的一部分。通過學(xué)習(xí)古詩詞，能夠提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。但是，古詩詞的學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情，尤其是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上，教師講、學(xué)生記的教學(xué)模式更是使古詩詞的教學(xué)變得枯燥、乏味，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂教學(xué)的效率。

隨著新課改的不斷深入，古詩詞課堂教學(xué)也在發(fā)生著變化，作為一名小學(xué)語文教師，要把新的教學(xué)理念貫穿到語文課堂教學(xué)的始終，通過多種措施的靈活運(yùn)用，激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，激活古詩詞課堂，使小學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化。筆者在小學(xué)語文教學(xué)中，對古詩詞教學(xué)進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處，也嘗試了一些新的方法。下面，筆者就小學(xué)語文古詩詞教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題探究

1、小學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中遇到的困難較多

由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，生活閱歷淺，對古詩詞中所表達(dá)的意境難以做出理解。通常情況之下，教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，也是一味向?qū)W生灌輸知識，讓學(xué)生進(jìn)行知識的死記硬背，學(xué)生知識記住了古詩詞的內(nèi)容和含義，而不能理解古詩詞中所表達(dá)的情感和意境。由于不能理解和體會，學(xué)生感到古詩詞學(xué)習(xí)難度大，乏味的課堂教學(xué)不能吸引學(xué)生的注意力，在課堂上容易走神，從而降低了課堂教學(xué)的效果。

2、教師在古詩詞教學(xué)中的方法單一

古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的一部分，很多教師在古詩詞教學(xué)中沒有意識到其意義。通常在講解古詩詞時，也是按照傳統(tǒng)語文教學(xué)模式進(jìn)行，整堂課都是教師在不斷灌輸，而忽略了學(xué)生的自主思考。為了幫助學(xué)生理解，教師把古詩詞翻譯成現(xiàn)代的白話文，讓學(xué)生去背，然后再檢查，導(dǎo)致學(xué)生不能在充分理解知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不明顯。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的對策

1、激發(fā)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，在古詩詞教學(xué)中，教師同樣要做到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。由于小學(xué)生的年齡教小，他們的抽象思維能力發(fā)展欠佳，因此，在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，多采取形象的教學(xué)手段，以讓學(xué)生能夠聽懂、看懂，能夠獲取直觀、形象的知識，以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活小學(xué)生的思維發(fā)展。

為了調(diào)動小學(xué)生的興趣，教師可以在課前先對作者的生平進(jìn)行簡介，也可以對古詩詞所描寫的景、事等進(jìn)行介紹。例如，在學(xué)習(xí)《題西林壁》這首古詩時，教師可以先讓學(xué)生欣賞廬山的景色圖片或者視頻資料，感嘆廬山的美景，然后進(jìn)行古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣自然高漲。

再如，在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文章時，為了讓學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生先欣賞由這篇文章改編的小故事，學(xué)生們對故事都充滿了興趣，通過小故事的欣賞也了解了故事的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)文章時會更加順手，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、借助多種輔助教學(xué)手段開展教學(xué)活動。

小學(xué)生活潑好動，他們喜歡動手，喜歡游戲，在一堂課中很難始終保持注意力集中，尤其是對傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)難以理解時，更是不能做到精力的集中。為了讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)活動中，教師在課堂教學(xué)過程中就要借助于多種輔助教學(xué)手段以活躍課堂教學(xué)氣氛。教師可以結(jié)合古詩詞的內(nèi)容特征采取不同的輔助教學(xué)方法。例如，教師在學(xué)習(xí)古詩詞時，可以借助于朗誦法、小組競爭法、圖例法、角色扮演法等，為學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生也能夠融入到學(xué)習(xí)過程之中，從而讓學(xué)生在互動的課堂上切身感受到古詩詞的魅力，體會到作者的思想感情，和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

3、聯(lián)系生活實際引導(dǎo)課堂教學(xué)。

由于我們現(xiàn)在所接觸的是白話文，在古詩詞的學(xué)習(xí)上就會有很大的難度，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)古詩詞更是難上加難。由于古詩詞和我們現(xiàn)代文化的差異性很大，學(xué)生們對古詩詞學(xué)習(xí)的興致不高。為了更好地開展古詩詞的學(xué)習(xí)，使古詩詞也變得容易理解，教師可以把古詩詞教學(xué)和我們現(xiàn)在的生活實際緊密結(jié)合起來。通過結(jié)合生活實際，能夠讓學(xué)生在生活中進(jìn)行古文化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

在古詩詞課堂上，教師要結(jié)合古詩詞的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》時，教師就可以結(jié)合已學(xué)的文章為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的《小貓釣魚》的文章，進(jìn)行兩篇文章教學(xué)內(nèi)容的比較，從而有更多的收獲。

4、教師不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

要想給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。因此，教師要做好課堂教學(xué)工作，首先要提高自己的教育教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。教師具備了較高的教學(xué)水平，就能夠把自己的知識更好地傳授給學(xué)生；教師的專業(yè)水平高，才能夠向?qū)W生傳授豐富的語文知識。同時，教師還要具備較高的審美能力、鑒賞能力，教師的自我情緒控制能力也要強(qiáng)，只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

古詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是千百年來中華優(yōu)秀文化的結(jié)晶，是現(xiàn)代人寶貴的精神財富，蘊(yùn)含著古人的智慧和豐富的人文情感。通過古詩詞教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生的思維能力得到不斷發(fā)展，而且能夠啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生的情感得到凈化，為今后進(jìn)行深層次的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語文教師，一定要不斷學(xué)習(xí)以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和鑒賞能力，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，努力激發(fā)小學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣，不斷推動小學(xué)語文教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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【2】 忻傳輝;;試論對小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的幾點思考[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2013年05期