第一篇：畫家筆下的色彩教案

第3課

授 課授 課授 課授 課

《畫家筆下的色彩》

教 案

時(shí) 間： 地 點(diǎn)： 班 級(jí)： 教 師：

課題：第3課 畫家筆下的色彩

課時(shí)：2課時(shí)

教材分析：本課是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域范疇，教材以“向日葵”照片導(dǎo)入，一方面從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征過渡到繪畫作品欣賞，呈現(xiàn)凡·高的一幅《向日葵》作品，對(duì)其色彩進(jìn)行重點(diǎn)分析，喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)。教材緊扣色彩美來引導(dǎo)學(xué)生自主展開探索活動(dòng)。了解色彩的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本知識(shí)，通過欣賞不同風(fēng)格大師作品，并自主探究，用色彩表達(dá)自己的感受。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

①通過本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識(shí)。②學(xué)會(huì)用色彩來表達(dá)自己的感受。過程與方法

①通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳達(dá)的不同的感覺。

②自主探索用色彩等繪畫語言表現(xiàn)情感的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

①感受藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的真摯感情，養(yǎng)成積極觀察、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣。

②提高色彩的感知能力，培養(yǎng)善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在對(duì)色彩的感知、識(shí)別中感受色彩的美，了解色彩的相關(guān)概念。

2、提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運(yùn)用色彩表達(dá)自己內(nèi)心情感的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)融入色彩的基本知識(shí)。

2、運(yùn)用不同線條、色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的表現(xiàn)。

教學(xué)方法：本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的圖片資源，指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、觀察、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段

欣賞無色彩圖片，導(dǎo)入新課。

1、讓學(xué)生欣賞無色彩圖片。

教師提問：要是我們的世界變成這樣，會(huì)有怎樣的感受？

2、將無色彩圖片轉(zhuǎn)換成色彩圖片，對(duì)比觀察。教師小結(jié)：正是色彩使我們的世界變得絢麗多姿。

二、新課教授

（一）感受梵高筆下色彩

1、凡高（1853—1890）出生于荷蘭，后印象主義畫家，他是一個(gè)熱愛生活，對(duì)藝術(shù)執(zhí)著而充滿激情的畫家，他的作品色彩強(qiáng)烈，筆觸富有個(gè)性，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

2、多媒體展示數(shù)幅《向日葵》 以及改變其色調(diào)后的《向日葵》。師：凡高一生畫過許多幅向日葵，用來裝飾房間，還把整個(gè)房子都涂成了金黃色，可見他對(duì)向日葵的喜愛。

提問：凡高的《向日葵》用色用筆都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢？讓我們一起來欣賞感受并分析《向日葵》作品。

（1）畫面的明暗關(guān)系被減弱了，整個(gè)畫面籠罩在一種燦爛，耀眼的黃色調(diào)中。（2）在綠色背景的襯托下，金黃色的葵花顯的更加耀眼。

（3）花瓣用筆粗獷豪放，富有動(dòng)感和節(jié)奏感，和背景形成對(duì)比。通過對(duì)作品的分析，我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛，對(duì)生活的熱愛?？偨Y(jié)：色彩和筆觸是表達(dá)情感和內(nèi)心感受的重要的手段。

（二）色彩與情感的表現(xiàn)

1、展示油畫《在希望的田野上》，這幅畫描繪了農(nóng)民樂手的吹奏場面。紅、黃、藍(lán)的強(qiáng)烈對(duì)比，有力地表現(xiàn)了農(nóng)民樂手飽滿的情緒，讓人感受到他們對(duì)未來充滿了熱情和自信。

2、展示農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》，這幅畫作者采用了民間繪畫慣用的飽和強(qiáng)烈的色彩，借民間故事的題材營造一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

總結(jié)：色彩與人的情感有著緊密的關(guān)系，不同的色彩給人不同的心理感受。

3、思考與練習(xí)：在下列詞語中選擇，與四個(gè)不同色彩搭配的色框作相應(yīng)的連線。連線后和其他同學(xué)相互交流有什么不同。

4、展示圖片：展示不同顏色的圖片，讓學(xué)生嘗試相關(guān)的聯(lián)想?？吹讲煌念伾惺裁锤惺?。

紅色：血、火、喜慶、吉祥、恐怖、危險(xiǎn)?? 黃色：高貴、皇權(quán)、光明、財(cái)富、甜美??

藍(lán)色：大海、天空、冷、憂郁、涼爽、永恒、遙遠(yuǎn)、純潔?? 橙色：快樂、健康、明朗、運(yùn)動(dòng)?? 綠色：小草、春天、希望、青春、?? 白色：光明、純潔、高尚??

總結(jié)：色彩給人的心理感受與色彩使人產(chǎn)生的聯(lián)想有關(guān)。

（三）認(rèn)識(shí)色彩

1、色彩的三要素：色相、明度、純度。色相：色彩的相貌名稱。（紅、黃、藍(lán)）純度：指色彩的飽和度。明度：指色彩的明亮程度。

2、三原色：紅黃藍(lán)。色彩最原始的顏色，任何顏色都不能調(diào)出三原色，三原色可以調(diào)出各種顏色。

2、間色：兩種原色混合的顏色。（橙、綠、紫）

（四）歸納總結(jié)

同學(xué)們我們通過對(duì)畫家筆下的色彩這一課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？請結(jié)合課本回顧一下，然后歸納。

1、了解了畫家梵高和他畫的向日葵。

2、色彩能夠表達(dá)人們的心理感受。

3、認(rèn)識(shí)了色彩（色彩的三要素、三原色、間色等）。

（五）作業(yè)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，畫一幅表達(dá)自己內(nèi)心情感的畫。（可以參考凡·高的《向日葵》的外形，也可以自己想象的。）注意：

1、造型構(gòu)圖和色彩的搭配。

2、嘗試用色彩來表達(dá)自己的情感，將自己內(nèi)心的感情表現(xiàn)出來。

第二篇：畫家筆下的色彩教案

第３課 畫家筆下的色彩

（第二課時(shí)）

（一）．教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受。

2、讓學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

3、讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。（二．）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系。（三．）教學(xué)難點(diǎn)：努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。（四．）教學(xué)過程

一、以“向日葵”照片導(dǎo)入：

從向日葵的生長特性（向日葵的種植四季皆可，重要以夏、冬兩季為主?；ㄆ诳蛇_(dá)兩周以上。品種可分為“普通觀賞用”品種或“食用”種類，個(gè)別觀賞用品種特點(diǎn)為植株較矮小，通常不超過半公尺。觀賞向日葵因而適合栽種于盆栽中;食用品種則植株較為高大，種于正常露天苗圃泥土中，可長至2公尺以上。向日葵成長相稱敏捷，花期相稱久長可達(dá)兩周以上，向日葵的生長與溫度、水分、光照、土壤等因素關(guān)系密切），感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。

二、凡?高的《向日葵》作品介紹：

凡?高：荷蘭人，后印象派畫家，凡?高熱愛生活，繪畫充滿激情，代表作品《向日葵》、《自畫像》《星月夜》《吃土豆的人》等

選擇凡?高的另外幾幅《向日葵》作品對(duì)比欣賞，對(duì)同一題材的不同色彩關(guān)系帶來的不同情感反應(yīng)比照，從而加強(qiáng)對(duì)色彩的本質(zhì)特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

三、練習(xí)：

1、觀察不同色調(diào)畫面，學(xué)生通過色調(diào)比較，感受不同色彩對(duì)營造氣氛、傳達(dá)情感的作用；

紅色：喜歡紅色的人是精力旺盛的行動(dòng)派。不管花多大的力氣和代價(jià)也要滿足自己的好奇心以及欲望。

黃色：喜歡黃色的人富有高度的創(chuàng)造力和好奇心，你絕對(duì)不會(huì)背叛朋友，也絕對(duì)不會(huì)做滿月把我的事。

藍(lán)色：喜歡藍(lán)色的人是一個(gè)很理性的人面對(duì)問題常常臨危不亂，一定會(huì)用很漂亮的手段折服別人。黑色：喜歡黑色的人通常很積極的對(duì)未來有很好的規(guī)劃，即使外表不修邊幅但看起來很精神優(yōu)雅高尚。

2、對(duì)色彩的對(duì)比關(guān)系進(jìn)行討論，了解色彩畫中運(yùn)用對(duì)比的手法能使色彩表現(xiàn)更強(qiáng)烈。

四、課堂小結(jié)

1.欣賞圖片，分析向日葵的生長特性，感悟生命的意義。2.教師向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程，3.教師組織學(xué)生認(rèn)真對(duì)比

教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征

4.通過向日葵的生長特性，感悟生命的意義。學(xué)生更好地理解作品，感受藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的真摯感情。5.認(rèn)真觀察幾幅圖的不同之處。

學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征。

第三篇：畫家筆下的色彩

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題 畫家筆下的色彩

一、教材分析

教材分析

本課屬于“造型﹒表現(xiàn)”領(lǐng)域，主要內(nèi)容為感受色彩、學(xué)習(xí)色彩知識(shí)、嘗試色彩表現(xiàn)。教材借用向日葵明亮大方的造型特點(diǎn)，追求光明的寓意，以凡﹒高的油畫作品《向日葵》所表現(xiàn)出的熾熱激情導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過色彩與情感表現(xiàn)、認(rèn)識(shí)色彩、色調(diào)三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)色彩的藝術(shù)感受，運(yùn)用色彩知識(shí)技能表達(dá)自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握色彩三要素與色調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)，了解色彩與情感表現(xiàn)的關(guān)系；體驗(yàn)不同色調(diào)帶給人們的不同感受；運(yùn)用色彩知識(shí)與技能表達(dá)自己的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

對(duì)色彩的藝術(shù)感受，以及運(yùn)用色彩知識(shí)技能表現(xiàn)自己的思想情感。

二、學(xué)生分析

本課是學(xué)生們從小學(xué)升入初中的第三課，色彩的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生們在小學(xué)中有所涉獵，有了已經(jīng)掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)起新知識(shí)來就會(huì)融會(huì)貫通。

關(guān)于梵高，學(xué)生們在小學(xué)欣賞過《星空》這幅作品，對(duì)于梵高的繪畫風(fēng)格也有一定的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握色彩三要素與色調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)；通過對(duì)畫家作品的分析，了解色彩在美術(shù)作品中的運(yùn)用，以及不同色調(diào)帶給人們的不同感受；運(yùn)用色彩知識(shí)技能表達(dá)自己的思想情感。

過程與方法：通過欣賞分析、合作探究、動(dòng)手實(shí)踐等方式，理解色彩在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，進(jìn)而能根據(jù)自己的理解與情感，用色彩進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解藝術(shù)作品中色彩的情感表達(dá)，學(xué)習(xí)向日葵追求光明的精神，樹立積極向上的生活態(tài)度。

四、教學(xué)環(huán)境

√簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 √交互式多媒體教學(xué)環(huán)境

□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動(dòng)學(xué)習(xí)

□其他

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字

1.多媒體課件：美術(shù)是視覺藝術(shù)，只有讓學(xué)生看到，聽到，感受到，學(xué)生們才能更好的認(rèn)識(shí)藝術(shù)形象，轉(zhuǎn)而內(nèi)化為自己的知識(shí)。利用多媒體技術(shù)展示大量的風(fēng)景圖片、優(yōu)秀作品、學(xué)生作品，進(jìn)行分析和展示的時(shí)候使用，效果是為了讓學(xué)生更加直觀的感受作品，賞析作品。運(yùn)用動(dòng)畫形式展示色彩的變化。微課教學(xué)，生動(dòng)、高效完成教學(xué)目標(biāo)。2.實(shí)物投影：展示學(xué)生調(diào)色過程、展示作品讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)和老師評(píng)，更加直觀易懂。

3.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，現(xiàn)在大部分學(xué)生家里都有電腦，大部分都能上網(wǎng)，教師利用現(xiàn)代通訊技術(shù)，比如QQ，教師把學(xué)生作品上傳到空間，學(xué)生可以在家看到自己和同學(xué)的作品，在家評(píng)價(jià)。比較方便、及時(shí)。變傳統(tǒng)的教師為民主的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高漲。

4.學(xué)生作業(yè)現(xiàn)場上傳電腦，然后通過多媒體展示。學(xué)生在課上的作品，教師用手機(jī)拍下，立刻放在電腦，利用多媒體展示。這種效果會(huì)讓學(xué)生更自豪，自信。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）

教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）

對(duì)比欣賞大自然中的向日葵圖片與凡﹒高的油畫作品《向日

導(dǎo)入

葵》。

圖片處理軟件改變

信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

感受不同色調(diào)帶給人的不同

感受，讓學(xué)生更 圖片處理軟件的為直觀地感受色調(diào)的變化，激

使用

《向日葵》的色調(diào)。發(fā)他們學(xué)習(xí)的問：《向日葵》的色興趣 調(diào)發(fā)生變化以后，你們有什么不同的感受？同一幅畫，色彩不同，帶給我們感受也不同。

1.多媒體課件動(dòng)畫形式調(diào)配出的色彩，展示色彩色相、純度、明度變化。

1.觀察老師的演示，認(rèn)識(shí)色彩的色相、純度、明度的三要素。

1.認(rèn)識(shí)色彩

新授

2.通過欣賞圖

2.色彩與情感表現(xiàn) 片，對(duì)比觀察不3.色調(diào)

同色彩給人的2.多媒體課件出示不同的色彩搭配的圖畫，家裝、生活用品給人不同的心理感受。多媒體展示作品

不同心理感受。3．直觀感受不同色調(diào)給人的不同感受。

鞏固

分析教材中梵高繪

他山之石，可以

攻玉，站在巨人 多媒體展示作品

畫作品中的顏色運(yùn)用 的肩膀上，會(huì)在創(chuàng)作中發(fā)揮更高的水平。.感受教師的繪

微課教學(xué) 展示教師畫過程，體會(huì)如

示范

課下創(chuàng)作過程的微視何用色彩表現(xiàn)頻

情感

嘗試直接用色彩表

大膽用色彩表

多媒體展示微視頻

練習(xí)

達(dá)自己的某種情感。現(xiàn)自己的感受，（可以是具象的，也鞏固本節(jié)課所可以是抽象的）

學(xué)的知識(shí)。

完善作業(yè)，展

多媒體展示上一級(jí)學(xué)生和其它同學(xué)的優(yōu)秀作品

展示

分小組展示作業(yè)

實(shí)物投影

示，自評(píng)，互評(píng)

本節(jié)我們認(rèn)識(shí)了色彩，知道了色彩可以

表達(dá)不同的情感。并 回顧本節(jié)課所

小結(jié)

且直接用色彩表達(dá)了學(xué)習(xí)的色彩知自己的情感。希望同識(shí)。學(xué)們課下繼續(xù)認(rèn)真觀察生活，創(chuàng)作出更精

彩的作品。

七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是:色彩與情感表現(xiàn)、認(rèn)識(shí)色彩、色調(diào)，以凡﹒高的油畫作品《向日葵》為主線，學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，了解色彩在美術(shù)作品中的運(yùn)用，體驗(yàn)不同色調(diào)帶給人們的不同感受，并運(yùn)用色彩來表現(xiàn)自己的情感。本課學(xué)習(xí)盡量選擇直觀性教學(xué)手段，通過觀察實(shí)物、圖片比較、口頭描述、教師示范、學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，遵循先易后難的原則，盡量直觀而又深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如導(dǎo)入用了圖像處理軟件改變了向日葵的色彩，學(xué)生談感受。新授環(huán)節(jié)用多媒體課件動(dòng)畫形式調(diào)配色彩。教師的微課教學(xué)起到了很好的拋磚引玉的作用，學(xué)生的創(chuàng)造熱情被極大調(diào)動(dòng)。最后的展示，實(shí)物投影的運(yùn)用學(xué)生的表現(xiàn)欲望提高了，自信心加強(qiáng)了。

第四篇：《畫家筆下的色彩》教案4

《畫家筆下的色彩》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受，讓學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

過程與方法：觀摩與練習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及自己解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我們的世界是五彩繽紛的，每天看到的景物大自然都賦予了其各自的顏色。比如：天空是藍(lán)色的，樹葉是綠色的等等，那么，向日葵是什么顏色的呢？（生答）

揭示課題：《畫家筆下的色彩》

2、欣賞各種在生活中的向日葵圖片

提問：①向日葵的生長特性是怎么樣的？

②它本身代表了什么樣的精神？

（生答）

小結(jié)：向日葵始終向著太陽生長，生機(jī)勃勃，有著頑強(qiáng)的生命力，代表著積極向上的精神。

二、講授新課

1、正因?yàn)橄蛉湛兄e極向上的精神，所以它成為許多畫家繪畫的題材，今天我們就來認(rèn)識(shí)一位荷蘭的畫家——凡?高。

（簡單介紹生平事跡）

2、欣賞凡?高的《向日葵》。

提問：感受這幅作品，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生談感受）

師提示：可從色彩上和筆觸上進(jìn)行分析

講解的過程中可根據(jù)生的回答可適當(dāng)?shù)纳实挠嘘P(guān)知識(shí)，如對(duì)比色、鄰近色、色調(diào)等?？偨Y(jié)：通過對(duì)作品的分析，我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛，對(duì)生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。

3、感受色調(diào)。

欣賞兩幅不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》讓生思考在同一幅畫，畫面色調(diào)不同，給你們的感覺相同嗎？

（學(xué)生談感受），師一邊進(jìn)行引導(dǎo)，一邊給予評(píng)價(jià)。

4、感受同一種顏色，在不同色彩襯托下，給人感覺相同嗎？

（出示黃色在不同顏色的襯托下的圖片）

（學(xué)生談感受），師一邊進(jìn)行引導(dǎo)，一邊給予評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗(yàn)。

5、小活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用色彩表達(dá)自己的對(duì)喜怒哀樂的理解與感受。

生展示自己的作業(yè)。

三、感受不同的筆觸

1、出示不同筆觸的圖片，讓學(xué)生談感受，師評(píng)價(jià)。

2、出示不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》，再次感受筆觸帶來的情感體驗(yàn)。

總結(jié)：不同的筆觸給人不同的情感體驗(yàn)。

3、小活動(dòng)：學(xué)生嘗試用不同的色彩和筆觸表達(dá)自己對(duì)下列詞語的理解與感受。

①風(fēng)和日麗

②狂風(fēng)暴雨

生展示自己的作業(yè)，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，從中了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了不同的色彩和筆觸能夠表達(dá)不同的情感，讓我們能夠在生活中學(xué)以致用，把所學(xué)到的色彩知識(shí)來裝扮自己，美化我們的生活，讓世界更加絢麗多姿。

第五篇：畫家筆下的色彩教案

第３課 畫家筆下的色彩

（第一課時(shí)）

（一）．教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受。

2、讓學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

3、讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。（二．）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系。（三．）教學(xué)難點(diǎn)：努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。（四．）教學(xué)過程

一、欣賞向日葵圖片和學(xué)生創(chuàng)作導(dǎo)入新課。

１．讓學(xué)生欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵實(shí)物圖片。提問：哪位同學(xué)見過一大片一大片的向日葵，能談?wù)勚蒙碛谙蛉湛?dāng)中的感受嗎？

（學(xué)生談感受。老師也可以談自己的感受。）

２． 提問：如果現(xiàn)在讓你來畫向日葵，你打算怎樣表現(xiàn)呢？

（學(xué)生回答，老師要肯定學(xué)生好的想法。）３． 師：我們來看看畫家是怎樣表現(xiàn)向日葵的。

媒體準(zhǔn)備：多媒體演示課件、實(shí)物投影儀。

（課件播放）首頁動(dòng)畫循環(huán)播放不同形態(tài)和色彩的向日葵圖片。４． 引入十二色環(huán)進(jìn)行對(duì)比色的色彩分析。在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的顏色，在十二色環(huán)上找到這兩種色彩的位置，分析什么是對(duì)比色。

５．如果改變向日葵的顏色，感覺會(huì)怎樣？ 把向日葵變成綠色調(diào)。（學(xué)生談感受）

比較近似色與對(duì)比色搭配給人的不同感受?？偨Y(jié)：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗(yàn)。動(dòng)畫展示凡·高的四幅《向日葵》。

（點(diǎn)擊把圖片放大，讓學(xué)生能觀察到畫面的細(xì)部。）

（點(diǎn)擊出現(xiàn)十二色環(huán)。動(dòng)畫演示在向日葵上取色的過程，出現(xiàn)“對(duì)比色”幾個(gè)字。）

二、欣賞凡·高的《向日葵》，初步理解色彩的對(duì)比和諧。１． 動(dòng)畫展示凡·高的四幅《向日葵》。師：凡·高一生畫過許多幅《向日葵》，用來裝飾房間，還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色，可見他對(duì)《向日葵》的癡迷程度了。

２． 提問：你從凡·高畫的《向日葵》當(dāng)中感受到了什么？（學(xué)生談感受）

３． 師：為什么會(huì)有這種感覺？（進(jìn)行筆觸和色彩的分析。）

４． 引入十二色環(huán)進(jìn)行對(duì)比色的色彩分析。在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的顏色，在十二色環(huán)上找到這兩種色彩的位置，分析什么是對(duì)比色。

５． 師：如果改變向日葵的顏色，感覺會(huì)怎樣？ 把向日葵變成綠色調(diào)。

（學(xué)生談感受）

比較近似色與對(duì)比色搭配給人的不同感受。

總結(jié)：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗(yàn)。動(dòng)畫展示凡·高的四幅《向日葵》。

點(diǎn)擊把圖片放大，讓學(xué)生能觀察到畫面的細(xì)部。點(diǎn)擊出現(xiàn)十二色環(huán)。動(dòng)畫演示在向日葵上取色的過程，出現(xiàn)“對(duì)比色”幾個(gè)字。

動(dòng)畫演示向日葵（被刷）改成綠色調(diào)的過程，出現(xiàn)“近似色”幾個(gè)字。點(diǎn)擊近似色搭配與對(duì)比色搭配的比較圖。

三、欣賞不同色調(diào)的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品，分析色彩的象征意義，感受到不同的色彩給人不同的情感反應(yīng)。

１． 提問：談一談你比較喜歡哪種色調(diào)，為什么？（學(xué)生談色彩的象征意義，以及對(duì)不同色調(diào)的感受。）

２． 師：如果都是紅色調(diào)，但深淺不同，給人的感覺是不是一樣呢？（學(xué)生談感受）

總結(jié)：由于改變了色調(diào)，我們對(duì)同一作品的情感體驗(yàn)完全不同，說明了色彩可以表達(dá)情感。我們以后要很好地運(yùn)用色彩的這一特性進(jìn)行創(chuàng)作。動(dòng)畫展示六幅不同色調(diào)的相同室內(nèi)設(shè)計(jì)作品（紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫六種色調(diào)）。

展示三幅不同色調(diào)的相同室內(nèi)設(shè)計(jì)作品（粉紅、大紅、深紅三種色調(diào)）。出現(xiàn)“色彩可以表達(dá)情感”幾個(gè)字。

四、學(xué)生改畫練習(xí)。１． 用凡·高《向日葵》的構(gòu)圖、造型為素材，嘗試重新命名，用符合主題的色調(diào)改畫《向日葵》。２． 提示不同材料的表現(xiàn)效果。

以向日葵為題材展示不同色調(diào)、不同材料處理的作品。

第二課時(shí) 畫家筆下的色彩

一、以“向日葵”照片導(dǎo)入：

從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。

二、凡?高的《向日葵》作品介紹：

凡?高：荷蘭人，后印象派畫家，凡?高熱愛生活，繪畫充滿激情，代表作品《向日葵》、《自畫像》《星月夜》《吃土豆的人》等

選擇凡?高的另外幾幅《向日葵》作品對(duì)比欣賞，對(duì)同一題材的不同色彩關(guān)系帶來的不同情感反應(yīng)比照，從而加強(qiáng)對(duì)色彩的本質(zhì)特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

三、練習(xí)：

1、觀察不同色調(diào)畫面，學(xué)生通過色調(diào)比較，感受不同色彩對(duì)營造氣氛、傳達(dá)情感的作用；

2、對(duì)色彩的對(duì)比關(guān)系進(jìn)行討論，了解色彩畫中運(yùn)用對(duì)比的手法能使色彩表現(xiàn)更強(qiáng)烈。

四、課堂小結(jié)

1.欣賞圖片，分析向日葵的生長特性，感悟生命的意義。2.教師向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程，3.教師組織學(xué)生認(rèn)真對(duì)比

教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征

4.通過向日葵的生長特性，感悟生命的意義。學(xué)生更好地理解作品，感受藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的真摯感情。5.認(rèn)真觀察幾幅圖的不同之處。

學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征。