第一篇:畫家筆下的色彩教案
第3課
授 課授 課授 課授 課
《畫家筆下的色彩》
教 案
時 間: 地 點: 班 級: 教 師:
課題:第3課 畫家筆下的色彩
課時:2課時
教材分析:本課是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域范疇,教材以“向日葵”照片導(dǎo)入,一方面從向日葵的生長特性,感悟生命的意義,使學(xué)生情感得到升華,促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征過渡到繪畫作品欣賞,呈現(xiàn)凡·高的一幅《向日葵》作品,對其色彩進(jìn)行重點分析,喚起學(xué)生對色彩的情感反應(yīng)。教材緊扣色彩美來引導(dǎo)學(xué)生自主展開探索活動。了解色彩的基本知識,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本知識,通過欣賞不同風(fēng)格大師作品,并自主探究,用色彩表達(dá)自己的感受。教學(xué)目標(biāo): 知識與技能
①通過本節(jié)內(nèi)容,使學(xué)生感受色彩的魅力,了解色彩基本知識。②學(xué)會用色彩來表達(dá)自己的感受。過程與方法
①通過欣賞大量的圖片感知色彩,感受畫家筆下的線條與色彩所傳達(dá)的不同的感覺。
②自主探索用色彩等繪畫語言表現(xiàn)情感的方法。情感態(tài)度與價值觀
①感受藝術(shù)家對藝術(shù)的真摯感情,養(yǎng)成積極觀察、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣。
②提高色彩的感知能力,培養(yǎng)善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點:
1、在對色彩的感知、識別中感受色彩的美,了解色彩的相關(guān)概念。
2、提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運用色彩表達(dá)自己內(nèi)心情感的能力。教學(xué)難點:
1、在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時融入色彩的基本知識。
2、運用不同線條、色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的表現(xiàn)。
教學(xué)方法:本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)等各種策略,提供大量的圖片資源,指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、觀察、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)完成本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入階段
欣賞無色彩圖片,導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生欣賞無色彩圖片。
教師提問:要是我們的世界變成這樣,會有怎樣的感受?
2、將無色彩圖片轉(zhuǎn)換成色彩圖片,對比觀察。教師小結(jié):正是色彩使我們的世界變得絢麗多姿。
二、新課教授
(一)感受梵高筆下色彩
1、凡高(1853—1890)出生于荷蘭,后印象主義畫家,他是一個熱愛生活,對藝術(shù)執(zhí)著而充滿激情的畫家,他的作品色彩強烈,筆觸富有個性,形成了自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
2、多媒體展示數(shù)幅《向日葵》 以及改變其色調(diào)后的《向日葵》。師:凡高一生畫過許多幅向日葵,用來裝飾房間,還把整個房子都涂成了金黃色,可見他對向日葵的喜愛。
提問:凡高的《向日葵》用色用筆都很有特點。他為什么要這樣用呢?讓我們一起來欣賞感受并分析《向日葵》作品。
(1)畫面的明暗關(guān)系被減弱了,整個畫面籠罩在一種燦爛,耀眼的黃色調(diào)中。(2)在綠色背景的襯托下,金黃色的葵花顯的更加耀眼。
(3)花瓣用筆粗獷豪放,富有動感和節(jié)奏感,和背景形成對比。通過對作品的分析,我們能感受到凡高對向日葵的喜愛,對生活的熱愛??偨Y(jié):色彩和筆觸是表達(dá)情感和內(nèi)心感受的重要的手段。
(二)色彩與情感的表現(xiàn)
1、展示油畫《在希望的田野上》,這幅畫描繪了農(nóng)民樂手的吹奏場面。紅、黃、藍(lán)的強烈對比,有力地表現(xiàn)了農(nóng)民樂手飽滿的情緒,讓人感受到他們對未來充滿了熱情和自信。
2、展示農(nóng)民畫《猴子吹號》,這幅畫作者采用了民間繪畫慣用的飽和強烈的色彩,借民間故事的題材營造一種“普天同慶”的喜慶氣氛。
總結(jié):色彩與人的情感有著緊密的關(guān)系,不同的色彩給人不同的心理感受。
3、思考與練習(xí):在下列詞語中選擇,與四個不同色彩搭配的色框作相應(yīng)的連線。連線后和其他同學(xué)相互交流有什么不同。
4、展示圖片:展示不同顏色的圖片,讓學(xué)生嘗試相關(guān)的聯(lián)想??吹讲煌念伾惺裁锤惺?。
紅色:血、火、喜慶、吉祥、恐怖、危險?? 黃色:高貴、皇權(quán)、光明、財富、甜美??
藍(lán)色:大海、天空、冷、憂郁、涼爽、永恒、遙遠(yuǎn)、純潔?? 橙色:快樂、健康、明朗、運動?? 綠色:小草、春天、希望、青春、?? 白色:光明、純潔、高尚??
總結(jié):色彩給人的心理感受與色彩使人產(chǎn)生的聯(lián)想有關(guān)。
(三)認(rèn)識色彩
1、色彩的三要素:色相、明度、純度。色相:色彩的相貌名稱。(紅、黃、藍(lán))純度:指色彩的飽和度。明度:指色彩的明亮程度。
2、三原色:紅黃藍(lán)。色彩最原始的顏色,任何顏色都不能調(diào)出三原色,三原色可以調(diào)出各種顏色。
2、間色:兩種原色混合的顏色。(橙、綠、紫)
(四)歸納總結(jié)
同學(xué)們我們通過對畫家筆下的色彩這一課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?請結(jié)合課本回顧一下,然后歸納。
1、了解了畫家梵高和他畫的向日葵。
2、色彩能夠表達(dá)人們的心理感受。
3、認(rèn)識了色彩(色彩的三要素、三原色、間色等)。
(五)作業(yè)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),畫一幅表達(dá)自己內(nèi)心情感的畫。(可以參考凡·高的《向日葵》的外形,也可以自己想象的。)注意:
1、造型構(gòu)圖和色彩的搭配。
2、嘗試用色彩來表達(dá)自己的情感,將自己內(nèi)心的感情表現(xiàn)出來。
第二篇:畫家筆下的色彩教案
第3課 畫家筆下的色彩
(第二課時)
(一).教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生體驗不同色彩及色調(diào)給人的感受。
2、讓學(xué)生能夠嘗試運用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
3、讓學(xué)生發(fā)揮個性的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。(二.)教學(xué)重點:學(xué)生認(rèn)識色彩,了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系。(三.)教學(xué)難點:努力培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。(四.)教學(xué)過程
一、以“向日葵”照片導(dǎo)入:
從向日葵的生長特性(向日葵的種植四季皆可,重要以夏、冬兩季為主。花期可達(dá)兩周以上。品種可分為“普通觀賞用”品種或“食用”種類,個別觀賞用品種特點為植株較矮小,通常不超過半公尺。觀賞向日葵因而適合栽種于盆栽中;食用品種則植株較為高大,種于正常露天苗圃泥土中,可長至2公尺以上。向日葵成長相稱敏捷,花期相稱久長可達(dá)兩周以上,向日葵的生長與溫度、水分、光照、土壤等因素關(guān)系密切),感悟生命的意義,使學(xué)生情感得到升華,促使其積極向上的生活態(tài)度的形成另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。
二、凡?高的《向日葵》作品介紹:
凡?高:荷蘭人,后印象派畫家,凡?高熱愛生活,繪畫充滿激情,代表作品《向日葵》、《自畫像》《星月夜》《吃土豆的人》等
選擇凡?高的另外幾幅《向日葵》作品對比欣賞,對同一題材的不同色彩關(guān)系帶來的不同情感反應(yīng)比照,從而加強對色彩的本質(zhì)特征的進(jìn)一步認(rèn)識。
三、練習(xí):
1、觀察不同色調(diào)畫面,學(xué)生通過色調(diào)比較,感受不同色彩對營造氣氛、傳達(dá)情感的作用;
紅色:喜歡紅色的人是精力旺盛的行動派。不管花多大的力氣和代價也要滿足自己的好奇心以及欲望。
黃色:喜歡黃色的人富有高度的創(chuàng)造力和好奇心,你絕對不會背叛朋友,也絕對不會做滿月把我的事。
藍(lán)色:喜歡藍(lán)色的人是一個很理性的人面對問題常常臨危不亂,一定會用很漂亮的手段折服別人。黑色:喜歡黑色的人通常很積極的對未來有很好的規(guī)劃,即使外表不修邊幅但看起來很精神優(yōu)雅高尚。
2、對色彩的對比關(guān)系進(jìn)行討論,了解色彩畫中運用對比的手法能使色彩表現(xiàn)更強烈。
四、課堂小結(jié)
1.欣賞圖片,分析向日葵的生長特性,感悟生命的意義。2.教師向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程,3.教師組織學(xué)生認(rèn)真對比
教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征
4.通過向日葵的生長特性,感悟生命的意義。學(xué)生更好地理解作品,感受藝術(shù)家對藝術(shù)的真摯感情。5.認(rèn)真觀察幾幅圖的不同之處。
學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征。
第三篇:畫家筆下的色彩
教學(xué)設(shè)計 教學(xué)主題 畫家筆下的色彩
一、教材分析
教材分析
本課屬于“造型﹒表現(xiàn)”領(lǐng)域,主要內(nèi)容為感受色彩、學(xué)習(xí)色彩知識、嘗試色彩表現(xiàn)。教材借用向日葵明亮大方的造型特點,追求光明的寓意,以凡﹒高的油畫作品《向日葵》所表現(xiàn)出的熾熱激情導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,通過色彩與情感表現(xiàn)、認(rèn)識色彩、色調(diào)三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)對色彩的藝術(shù)感受,運用色彩知識技能表達(dá)自己的思想感情,發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。學(xué)習(xí)重點
掌握色彩三要素與色調(diào)等基礎(chǔ)知識,了解色彩與情感表現(xiàn)的關(guān)系;體驗不同色調(diào)帶給人們的不同感受;運用色彩知識與技能表達(dá)自己的思想感情。學(xué)習(xí)難點
對色彩的藝術(shù)感受,以及運用色彩知識技能表現(xiàn)自己的思想情感。
二、學(xué)生分析
本課是學(xué)生們從小學(xué)升入初中的第三課,色彩的基礎(chǔ)知識學(xué)生們在小學(xué)中有所涉獵,有了已經(jīng)掌握的知識,學(xué)習(xí)起新知識來就會融會貫通。
關(guān)于梵高,學(xué)生們在小學(xué)欣賞過《星空》這幅作品,對于梵高的繪畫風(fēng)格也有一定的了解。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生掌握色彩三要素與色調(diào)等基礎(chǔ)知識;通過對畫家作品的分析,了解色彩在美術(shù)作品中的運用,以及不同色調(diào)帶給人們的不同感受;運用色彩知識技能表達(dá)自己的思想情感。
過程與方法:通過欣賞分析、合作探究、動手實踐等方式,理解色彩在藝術(shù)作品中的運用,進(jìn)而能根據(jù)自己的理解與情感,用色彩進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
情感、態(tài)度與價值觀:理解藝術(shù)作品中色彩的情感表達(dá),學(xué)習(xí)向日葵追求光明的精神,樹立積極向上的生活態(tài)度。
四、教學(xué)環(huán)境
√簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 √交互式多媒體教學(xué)環(huán)境
□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動學(xué)習(xí)
□其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字
1.多媒體課件:美術(shù)是視覺藝術(shù),只有讓學(xué)生看到,聽到,感受到,學(xué)生們才能更好的認(rèn)識藝術(shù)形象,轉(zhuǎn)而內(nèi)化為自己的知識。利用多媒體技術(shù)展示大量的風(fēng)景圖片、優(yōu)秀作品、學(xué)生作品,進(jìn)行分析和展示的時候使用,效果是為了讓學(xué)生更加直觀的感受作品,賞析作品。運用動畫形式展示色彩的變化。微課教學(xué),生動、高效完成教學(xué)目標(biāo)。2.實物投影:展示學(xué)生調(diào)色過程、展示作品讓學(xué)生進(jìn)行自評、他評和老師評,更加直觀易懂。
3.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),現(xiàn)在大部分學(xué)生家里都有電腦,大部分都能上網(wǎng),教師利用現(xiàn)代通訊技術(shù),比如QQ,教師把學(xué)生作品上傳到空間,學(xué)生可以在家看到自己和同學(xué)的作品,在家評價。比較方便、及時。變傳統(tǒng)的教師為民主的學(xué)生自評、互評。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會更高漲。
4.學(xué)生作業(yè)現(xiàn)場上傳電腦,然后通過多媒體展示。學(xué)生在課上的作品,教師用手機拍下,立刻放在電腦,利用多媒體展示。這種效果會讓學(xué)生更自豪,自信。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行)
教學(xué)環(huán)節(jié)(如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu))
對比欣賞大自然中的向日葵圖片與凡﹒高的油畫作品《向日
導(dǎo)入
葵》。
圖片處理軟件改變
信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)
教師活動 學(xué)生活動
感受不同色調(diào)帶給人的不同
感受,讓學(xué)生更 圖片處理軟件的為直觀地感受色調(diào)的變化,激
使用
《向日葵》的色調(diào)。發(fā)他們學(xué)習(xí)的問:《向日葵》的色興趣 調(diào)發(fā)生變化以后,你們有什么不同的感受?同一幅畫,色彩不同,帶給我們感受也不同。
1.多媒體課件動畫形式調(diào)配出的色彩,展示色彩色相、純度、明度變化。
1.觀察老師的演示,認(rèn)識色彩的色相、純度、明度的三要素。
1.認(rèn)識色彩
新授
2.通過欣賞圖
2.色彩與情感表現(xiàn) 片,對比觀察不3.色調(diào)
同色彩給人的2.多媒體課件出示不同的色彩搭配的圖畫,家裝、生活用品給人不同的心理感受。多媒體展示作品
不同心理感受。3.直觀感受不同色調(diào)給人的不同感受。
鞏固
分析教材中梵高繪
他山之石,可以
攻玉,站在巨人 多媒體展示作品
畫作品中的顏色運用 的肩膀上,會在創(chuàng)作中發(fā)揮更高的水平。.感受教師的繪
微課教學(xué) 展示教師畫過程,體會如
示范
課下創(chuàng)作過程的微視何用色彩表現(xiàn)頻
情感
嘗試直接用色彩表
大膽用色彩表
多媒體展示微視頻
練習(xí)
達(dá)自己的某種情感?,F(xiàn)自己的感受,(可以是具象的,也鞏固本節(jié)課所可以是抽象的)
學(xué)的知識。
完善作業(yè),展
多媒體展示上一級學(xué)生和其它同學(xué)的優(yōu)秀作品
展示
分小組展示作業(yè)
實物投影
示,自評,互評
本節(jié)我們認(rèn)識了色彩,知道了色彩可以
表達(dá)不同的情感。并 回顧本節(jié)課所
小結(jié)
且直接用色彩表達(dá)了學(xué)習(xí)的色彩知自己的情感。希望同識。學(xué)們課下繼續(xù)認(rèn)真觀察生活,創(chuàng)作出更精
彩的作品。
七、教學(xué)特色(如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計,教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右
這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是:色彩與情感表現(xiàn)、認(rèn)識色彩、色調(diào),以凡﹒高的油畫作品《向日葵》為主線,學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識,了解色彩在美術(shù)作品中的運用,體驗不同色調(diào)帶給人們的不同感受,并運用色彩來表現(xiàn)自己的情感。本課學(xué)習(xí)盡量選擇直觀性教學(xué)手段,通過觀察實物、圖片比較、口頭描述、教師示范、學(xué)生動手體驗等教學(xué)活動,遵循先易后難的原則,盡量直觀而又深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如導(dǎo)入用了圖像處理軟件改變了向日葵的色彩,學(xué)生談感受。新授環(huán)節(jié)用多媒體課件動畫形式調(diào)配色彩。教師的微課教學(xué)起到了很好的拋磚引玉的作用,學(xué)生的創(chuàng)造熱情被極大調(diào)動。最后的展示,實物投影的運用學(xué)生的表現(xiàn)欲望提高了,自信心加強了。
第四篇:《畫家筆下的色彩》教案4
《畫家筆下的色彩》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:體驗不同色彩及色調(diào)給人的感受,讓學(xué)生能夠嘗試運用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
過程與方法:觀摩與練習(xí)。
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及自己解決問題的能力。
教學(xué)重點
學(xué)生認(rèn)識色彩,了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在我們的世界是五彩繽紛的,每天看到的景物大自然都賦予了其各自的顏色。比如:天空是藍(lán)色的,樹葉是綠色的等等,那么,向日葵是什么顏色的呢?(生答)
揭示課題:《畫家筆下的色彩》
2、欣賞各種在生活中的向日葵圖片
提問:①向日葵的生長特性是怎么樣的?
②它本身代表了什么樣的精神?
(生答)
小結(jié):向日葵始終向著太陽生長,生機勃勃,有著頑強的生命力,代表著積極向上的精神。
二、講授新課
1、正因為向日葵有著積極向上的精神,所以它成為許多畫家繪畫的題材,今天我們就來認(rèn)識一位荷蘭的畫家——凡?高。
(簡單介紹生平事跡)
2、欣賞凡?高的《向日葵》。
提問:感受這幅作品,有什么特點?(學(xué)生談感受)
師提示:可從色彩上和筆觸上進(jìn)行分析
講解的過程中可根據(jù)生的回答可適當(dāng)?shù)纳实挠嘘P(guān)知識,如對比色、鄰近色、色調(diào)等??偨Y(jié):通過對作品的分析,我們能感受到凡高對向日葵的喜愛,對生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。
3、感受色調(diào)。
欣賞兩幅不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》讓生思考在同一幅畫,畫面色調(diào)不同,給你們的感覺相同嗎?
(學(xué)生談感受),師一邊進(jìn)行引導(dǎo),一邊給予評價。
4、感受同一種顏色,在不同色彩襯托下,給人感覺相同嗎?
(出示黃色在不同顏色的襯托下的圖片)
(學(xué)生談感受),師一邊進(jìn)行引導(dǎo),一邊給予評價??偨Y(jié):不同的色彩搭配給人不同的情感體驗。
5、小活動:讓學(xué)生嘗試用色彩表達(dá)自己的對喜怒哀樂的理解與感受。
生展示自己的作業(yè)。
三、感受不同的筆觸
1、出示不同筆觸的圖片,讓學(xué)生談感受,師評價。
2、出示不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》,再次感受筆觸帶來的情感體驗。
總結(jié):不同的筆觸給人不同的情感體驗。
3、小活動:學(xué)生嘗試用不同的色彩和筆觸表達(dá)自己對下列詞語的理解與感受。
①風(fēng)和日麗
②狂風(fēng)暴雨
生展示自己的作業(yè),學(xué)生自評和互評,從中了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點。
四、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了不同的色彩和筆觸能夠表達(dá)不同的情感,讓我們能夠在生活中學(xué)以致用,把所學(xué)到的色彩知識來裝扮自己,美化我們的生活,讓世界更加絢麗多姿。
第五篇:畫家筆下的色彩教案
第3課 畫家筆下的色彩
(第一課時)
(一).教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生體驗不同色彩及色調(diào)給人的感受。
2、讓學(xué)生能夠嘗試運用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
3、讓學(xué)生發(fā)揮個性的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。(二.)教學(xué)重點:學(xué)生認(rèn)識色彩,了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系。(三.)教學(xué)難點:努力培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。(四.)教學(xué)過程
一、欣賞向日葵圖片和學(xué)生創(chuàng)作導(dǎo)入新課。
1.讓學(xué)生欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵實物圖片。提問:哪位同學(xué)見過一大片一大片的向日葵,能談?wù)勚蒙碛谙蛉湛?dāng)中的感受嗎?
(學(xué)生談感受。老師也可以談自己的感受。)
2. 提問:如果現(xiàn)在讓你來畫向日葵,你打算怎樣表現(xiàn)呢?
(學(xué)生回答,老師要肯定學(xué)生好的想法。)3. 師:我們來看看畫家是怎樣表現(xiàn)向日葵的。
媒體準(zhǔn)備:多媒體演示課件、實物投影儀。
(課件播放)首頁動畫循環(huán)播放不同形態(tài)和色彩的向日葵圖片。4. 引入十二色環(huán)進(jìn)行對比色的色彩分析。在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的顏色,在十二色環(huán)上找到這兩種色彩的位置,分析什么是對比色。
5.如果改變向日葵的顏色,感覺會怎樣? 把向日葵變成綠色調(diào)。(學(xué)生談感受)
比較近似色與對比色搭配給人的不同感受??偨Y(jié):不同的色彩搭配給人不同的情感體驗。動畫展示凡·高的四幅《向日葵》。
(點擊把圖片放大,讓學(xué)生能觀察到畫面的細(xì)部。)
(點擊出現(xiàn)十二色環(huán)。動畫演示在向日葵上取色的過程,出現(xiàn)“對比色”幾個字。)
二、欣賞凡·高的《向日葵》,初步理解色彩的對比和諧。1. 動畫展示凡·高的四幅《向日葵》。師:凡·高一生畫過許多幅《向日葵》,用來裝飾房間,還把整個房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色,可見他對《向日葵》的癡迷程度了。
2. 提問:你從凡·高畫的《向日葵》當(dāng)中感受到了什么?(學(xué)生談感受)
3. 師:為什么會有這種感覺?(進(jìn)行筆觸和色彩的分析。)
4. 引入十二色環(huán)進(jìn)行對比色的色彩分析。在作品《向日葵》上取出背景色和向日葵的顏色,在十二色環(huán)上找到這兩種色彩的位置,分析什么是對比色。
5. 師:如果改變向日葵的顏色,感覺會怎樣? 把向日葵變成綠色調(diào)。
(學(xué)生談感受)
比較近似色與對比色搭配給人的不同感受。
總結(jié):不同的色彩搭配給人不同的情感體驗。動畫展示凡·高的四幅《向日葵》。
點擊把圖片放大,讓學(xué)生能觀察到畫面的細(xì)部。點擊出現(xiàn)十二色環(huán)。動畫演示在向日葵上取色的過程,出現(xiàn)“對比色”幾個字。
動畫演示向日葵(被刷)改成綠色調(diào)的過程,出現(xiàn)“近似色”幾個字。點擊近似色搭配與對比色搭配的比較圖。
三、欣賞不同色調(diào)的室內(nèi)設(shè)計作品,分析色彩的象征意義,感受到不同的色彩給人不同的情感反應(yīng)。
1. 提問:談一談你比較喜歡哪種色調(diào),為什么?(學(xué)生談色彩的象征意義,以及對不同色調(diào)的感受。)
2. 師:如果都是紅色調(diào),但深淺不同,給人的感覺是不是一樣呢?(學(xué)生談感受)
總結(jié):由于改變了色調(diào),我們對同一作品的情感體驗完全不同,說明了色彩可以表達(dá)情感。我們以后要很好地運用色彩的這一特性進(jìn)行創(chuàng)作。動畫展示六幅不同色調(diào)的相同室內(nèi)設(shè)計作品(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫六種色調(diào))。
展示三幅不同色調(diào)的相同室內(nèi)設(shè)計作品(粉紅、大紅、深紅三種色調(diào))。出現(xiàn)“色彩可以表達(dá)情感”幾個字。
四、學(xué)生改畫練習(xí)。1. 用凡·高《向日葵》的構(gòu)圖、造型為素材,嘗試重新命名,用符合主題的色調(diào)改畫《向日葵》。2. 提示不同材料的表現(xiàn)效果。
以向日葵為題材展示不同色調(diào)、不同材料處理的作品。
第二課時 畫家筆下的色彩
一、以“向日葵”照片導(dǎo)入:
從向日葵的生長特性,感悟生命的意義,使學(xué)生情感得到升華,促使其積極向上的生活態(tài)度的形成另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。
二、凡?高的《向日葵》作品介紹:
凡?高:荷蘭人,后印象派畫家,凡?高熱愛生活,繪畫充滿激情,代表作品《向日葵》、《自畫像》《星月夜》《吃土豆的人》等
選擇凡?高的另外幾幅《向日葵》作品對比欣賞,對同一題材的不同色彩關(guān)系帶來的不同情感反應(yīng)比照,從而加強對色彩的本質(zhì)特征的進(jìn)一步認(rèn)識。
三、練習(xí):
1、觀察不同色調(diào)畫面,學(xué)生通過色調(diào)比較,感受不同色彩對營造氣氛、傳達(dá)情感的作用;
2、對色彩的對比關(guān)系進(jìn)行討論,了解色彩畫中運用對比的手法能使色彩表現(xiàn)更強烈。
四、課堂小結(jié)
1.欣賞圖片,分析向日葵的生長特性,感悟生命的意義。2.教師向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程,3.教師組織學(xué)生認(rèn)真對比
教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征
4.通過向日葵的生長特性,感悟生命的意義。學(xué)生更好地理解作品,感受藝術(shù)家對藝術(shù)的真摯感情。5.認(rèn)真觀察幾幅圖的不同之處。
學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征。