第一篇：畫家筆下的色彩教學(xué)反思及改進(jìn)方向

畫家筆下的色彩教學(xué)反思及改進(jìn)方向

學(xué)交流交流?！睂W(xué)生在做了大量的口算題后，急于想表達(dá)、想交流，這時(shí)的同桌交流就滿足了他們的愿望，然后再在全班交流，進(jìn)而組織學(xué)生用比較準(zhǔn)確的語言概括出加法交換律，并板書出課題——加法交換律，“同學(xué)們總結(jié)出的，就是加法的一個(gè)運(yùn)算定律——加法交換律，在加法交換律中變的是兩個(gè)加數(shù)的——位置，不變的是——和”。不僅使學(xué)生感受到規(guī)律的普遍性，完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，還滲透了“變”與“不變” 辯證關(guān)系。

通過交流進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)卡片設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，卡片的設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫、攝影、圖案為主，結(jié)合圖例講解，提示學(xué)生每張卡片之間的圖形設(shè)計(jì)與相關(guān)文字是難以分割統(tǒng)一的整體，將圖文有機(jī)結(jié)合在一起，更加完整地展現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的統(tǒng)一意識(shí)和全局觀念。

1、教材分析:

《我喜愛的書》是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意 識(shí)。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為 主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體 會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本 課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。

1、說教法

教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：

(1)、情景教學(xué)法

情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書籍設(shè)計(jì)，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

(2)、觀察比較法

充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書籍設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以問題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

(3)、范例教學(xué)法

根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號(hào)紀(jì)錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書籍設(shè)計(jì)圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。

(4)、直觀演示練習(xí)法

直觀演示書籍設(shè)計(jì)步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書籍設(shè)計(jì)作品。

本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè) 計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。

第二篇：畫家筆下的色彩

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題 畫家筆下的色彩

一、教材分析

教材分析

本課屬于“造型﹒表現(xiàn)”領(lǐng)域，主要內(nèi)容為感受色彩、學(xué)習(xí)色彩知識(shí)、嘗試色彩表現(xiàn)。教材借用向日葵明亮大方的造型特點(diǎn)，追求光明的寓意，以凡﹒高的油畫作品《向日葵》所表現(xiàn)出的熾熱激情導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過色彩與情感表現(xiàn)、認(rèn)識(shí)色彩、色調(diào)三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)色彩的藝術(shù)感受，運(yùn)用色彩知識(shí)技能表達(dá)自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握色彩三要素與色調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)，了解色彩與情感表現(xiàn)的關(guān)系；體驗(yàn)不同色調(diào)帶給人們的不同感受；運(yùn)用色彩知識(shí)與技能表達(dá)自己的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

對(duì)色彩的藝術(shù)感受，以及運(yùn)用色彩知識(shí)技能表現(xiàn)自己的思想情感。

二、學(xué)生分析

本課是學(xué)生們從小學(xué)升入初中的第三課，色彩的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生們?cè)谛W(xué)中有所涉獵，有了已經(jīng)掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)起新知識(shí)來就會(huì)融會(huì)貫通。

關(guān)于梵高，學(xué)生們?cè)谛W(xué)欣賞過《星空》這幅作品，對(duì)于梵高的繪畫風(fēng)格也有一定的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握色彩三要素與色調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)；通過對(duì)畫家作品的分析，了解色彩在美術(shù)作品中的運(yùn)用，以及不同色調(diào)帶給人們的不同感受；運(yùn)用色彩知識(shí)技能表達(dá)自己的思想情感。

過程與方法：通過欣賞分析、合作探究、動(dòng)手實(shí)踐等方式，理解色彩在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，進(jìn)而能根據(jù)自己的理解與情感，用色彩進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解藝術(shù)作品中色彩的情感表達(dá)，學(xué)習(xí)向日葵追求光明的精神，樹立積極向上的生活態(tài)度。

四、教學(xué)環(huán)境

√簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 √交互式多媒體教學(xué)環(huán)境

□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動(dòng)學(xué)習(xí)

□其他

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字

1.多媒體課件：美術(shù)是視覺藝術(shù)，只有讓學(xué)生看到，聽到，感受到，學(xué)生們才能更好的認(rèn)識(shí)藝術(shù)形象，轉(zhuǎn)而內(nèi)化為自己的知識(shí)。利用多媒體技術(shù)展示大量的風(fēng)景圖片、優(yōu)秀作品、學(xué)生作品，進(jìn)行分析和展示的時(shí)候使用，效果是為了讓學(xué)生更加直觀的感受作品，賞析作品。運(yùn)用動(dòng)畫形式展示色彩的變化。微課教學(xué)，生動(dòng)、高效完成教學(xué)目標(biāo)。2.實(shí)物投影：展示學(xué)生調(diào)色過程、展示作品讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)和老師評(píng)，更加直觀易懂。

3.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，現(xiàn)在大部分學(xué)生家里都有電腦，大部分都能上網(wǎng)，教師利用現(xiàn)代通訊技術(shù)，比如QQ，教師把學(xué)生作品上傳到空間，學(xué)生可以在家看到自己和同學(xué)的作品，在家評(píng)價(jià)。比較方便、及時(shí)。變傳統(tǒng)的教師為民主的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高漲。

4.學(xué)生作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)上傳電腦，然后通過多媒體展示。學(xué)生在課上的作品，教師用手機(jī)拍下，立刻放在電腦，利用多媒體展示。這種效果會(huì)讓學(xué)生更自豪，自信。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）

教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）

對(duì)比欣賞大自然中的向日葵圖片與凡﹒高的油畫作品《向日

導(dǎo)入

葵》。

圖片處理軟件改變

信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

感受不同色調(diào)帶給人的不同

感受，讓學(xué)生更 圖片處理軟件的為直觀地感受色調(diào)的變化，激

使用

《向日葵》的色調(diào)。發(fā)他們學(xué)習(xí)的問：《向日葵》的色興趣 調(diào)發(fā)生變化以后，你們有什么不同的感受？同一幅畫，色彩不同，帶給我們感受也不同。

1.多媒體課件動(dòng)畫形式調(diào)配出的色彩，展示色彩色相、純度、明度變化。

1.觀察老師的演示，認(rèn)識(shí)色彩的色相、純度、明度的三要素。

1.認(rèn)識(shí)色彩

新授

2.通過欣賞圖

2.色彩與情感表現(xiàn) 片，對(duì)比觀察不3.色調(diào)

同色彩給人的2.多媒體課件出示不同的色彩搭配的圖畫，家裝、生活用品給人不同的心理感受。多媒體展示作品

不同心理感受。3．直觀感受不同色調(diào)給人的不同感受。

鞏固

分析教材中梵高繪

他山之石，可以

攻玉，站在巨人 多媒體展示作品

畫作品中的顏色運(yùn)用 的肩膀上，會(huì)在創(chuàng)作中發(fā)揮更高的水平。.感受教師的繪

微課教學(xué) 展示教師畫過程，體會(huì)如

示范

課下創(chuàng)作過程的微視何用色彩表現(xiàn)頻

情感

嘗試直接用色彩表

大膽用色彩表

多媒體展示微視頻

練習(xí)

達(dá)自己的某種情感?，F(xiàn)自己的感受，（可以是具象的，也鞏固本節(jié)課所可以是抽象的）

學(xué)的知識(shí)。

完善作業(yè)，展

多媒體展示上一級(jí)學(xué)生和其它同學(xué)的優(yōu)秀作品

展示

分小組展示作業(yè)

實(shí)物投影

示，自評(píng)，互評(píng)

本節(jié)我們認(rèn)識(shí)了色彩，知道了色彩可以

表達(dá)不同的情感。并 回顧本節(jié)課所

小結(jié)

且直接用色彩表達(dá)了學(xué)習(xí)的色彩知自己的情感。希望同識(shí)。學(xué)們課下繼續(xù)認(rèn)真觀察生活，創(chuàng)作出更精

彩的作品。

七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是:色彩與情感表現(xiàn)、認(rèn)識(shí)色彩、色調(diào)，以凡﹒高的油畫作品《向日葵》為主線，學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，了解色彩在美術(shù)作品中的運(yùn)用，體驗(yàn)不同色調(diào)帶給人們的不同感受，并運(yùn)用色彩來表現(xiàn)自己的情感。本課學(xué)習(xí)盡量選擇直觀性教學(xué)手段，通過觀察實(shí)物、圖片比較、口頭描述、教師示范、學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，遵循先易后難的原則，盡量直觀而又深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如導(dǎo)入用了圖像處理軟件改變了向日葵的色彩，學(xué)生談感受。新授環(huán)節(jié)用多媒體課件動(dòng)畫形式調(diào)配色彩。教師的微課教學(xué)起到了很好的拋磚引玉的作用，學(xué)生的創(chuàng)造熱情被極大調(diào)動(dòng)。最后的展示，實(shí)物投影的運(yùn)用學(xué)生的表現(xiàn)欲望提高了，自信心加強(qiáng)了。

第三篇：《畫家筆下的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家筆下的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課年級(jí)：七年級(jí) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用色彩知識(shí)分析繪畫作品所表現(xiàn)的情感，體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受。

2、能夠參考藝術(shù)家的生活背景對(duì)其他作品的藝術(shù)風(fēng)格作出簡(jiǎn)單的評(píng)述。

3、能夠嘗試運(yùn)用色彩作畫，大膽表現(xiàn)自己的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受，認(rèn)識(shí)色彩，理解色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系。運(yùn)用色彩知識(shí)技能表達(dá)自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受，感受自然界色彩和藝術(shù)表現(xiàn)表現(xiàn)之間的差異，了解色彩對(duì)比和筆觸在作品中所起到的情感表現(xiàn)的作用，喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受，大膽運(yùn)用色彩的情感特性進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)方法：引導(dǎo)式，啟發(fā)式，講解式 教具準(zhǔn)備：繪畫材料、多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫材料、色塊包、雙面膠 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段

1、首先讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的食物圖片。（多媒體展示不同食物圖片）

提問：觀察圖片中的顏色，你會(huì)聯(lián)想到什么樣的味道？ 總結(jié)：顏色能夠帶來各種聯(lián)想。

二、新課教授

（一）認(rèn)識(shí)色彩（多媒體展示三原色，三間色）

1、三原色：紅黃藍(lán)。色彩最原始的顏色，任何顏色都不能調(diào)出三原色，三原色可以調(diào)出各種顏色。

2、間色：兩種原色混合的顏色。橙綠紫。

3、提問：你喜歡什么顏色，為什么？（學(xué)生回答）

總結(jié)：顏色能夠帶來聯(lián)想，不同性格的人對(duì)顏色也有特別的喜好。比如黃色，亞洲人喜歡黃色，黃色在古代是皇帝的專用顏色，代表的是權(quán)力和財(cái)富。但是歐洲人就不怎么喜歡黃色了，《圣經(jīng)》記載，耶穌是被穿黃色衣服的猶大出賣的。再比如非洲的國旗（多媒體展示非洲部分國家國旗），用色上喜歡紅色，綠色，紅色。

（二）感受色彩

1、凡高（1853—1890）出生于荷蘭，后印象主義畫家，他是一個(gè)熱愛生活，對(duì)藝術(shù)執(zhí)著而充滿激情的畫家，他的作品色彩強(qiáng)烈，筆觸富有個(gè)性，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

2、多媒體展示數(shù)幅《向日葵》 以及改變其色調(diào)后的《向日葵》

師：凡高一生畫過許多幅向日葵，用來裝飾房間，還把整個(gè)房子都涂成了金黃色，可見他對(duì)向日葵的喜愛。

提問：凡高的《向日葵》用色用筆都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢？

讓我們一起來欣賞感受并分析《向日葵》作品。

（1）畫面的明暗關(guān)系被減弱了，整個(gè)畫面籠罩在一種燦爛，耀眼的黃色調(diào)中。

（2）在綠色背景的襯托下，金黃色的葵花顯的更加耀眼。

（3）花瓣用筆粗獷豪放，富有動(dòng)感和節(jié)奏感，和背景形成對(duì)比。

通過對(duì)作品的分析，我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛，對(duì)生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。討論。

（三）體驗(yàn)色彩

1、小游戲：用色塊表現(xiàn)季節(jié)

每個(gè)小組分發(fā)色塊包，把表現(xiàn)季節(jié)顏色的色塊貼到表格中。

2、展示作品。

3、總結(jié)色彩的冷暖色。偏向紅橙色調(diào)的為暖色調(diào)，偏向藍(lán)紫綠色調(diào)的為冷色調(diào)。

4、生活中的裝飾。多媒體展示6幅書房照片，學(xué)生談自己喜歡的風(fēng)格及喜歡的原因。

總結(jié)：由于色調(diào)的不同，我們對(duì)書房的心理感受完全不同，這說明色彩可以表達(dá)情感。色彩于我們的生活無處不在，那么人們富于色彩有哪些象征意義呢？

紅色：喜慶、吉祥、恐怖、危險(xiǎn)……

黃色：高貴、皇權(quán)、光明、財(cái)富、甜美…… 藍(lán)色：冷、憂郁、涼爽、永恒、遙遠(yuǎn)、純潔…… 橙色：快樂、健康、明朗、運(yùn)動(dòng)……

綠色：春天、希望、新生、青春、和平…… 白色：光明、純潔、高尚……

黑色：空無、毀滅、嚴(yán)肅、莊重……

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了色彩能夠表達(dá)情感，我們以后要很好地運(yùn)用色彩的這一特性進(jìn)行創(chuàng)造。讓我們運(yùn)用你學(xué)到色彩知識(shí)來裝扮自己，美化我們的生活，讓我們的世界更加絢麗多姿。

第四篇：畫家筆下的色彩教案

第３課 畫家筆下的色彩

（第二課時(shí)）

（一）．教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受。

2、讓學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

3、讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。（二．）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系。（三．）教學(xué)難點(diǎn)：努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。（四．）教學(xué)過程

一、以“向日葵”照片導(dǎo)入：

從向日葵的生長特性（向日葵的種植四季皆可，重要以夏、冬兩季為主?；ㄆ诳蛇_(dá)兩周以上。品種可分為“普通觀賞用”品種或“食用”種類，個(gè)別觀賞用品種特點(diǎn)為植株較矮小，通常不超過半公尺。觀賞向日葵因而適合栽種于盆栽中;食用品種則植株較為高大，種于正常露天苗圃泥土中，可長至2公尺以上。向日葵成長相稱敏捷，花期相稱久長可達(dá)兩周以上，向日葵的生長與溫度、水分、光照、土壤等因素關(guān)系密切），感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。

二、凡?高的《向日葵》作品介紹：

凡?高：荷蘭人，后印象派畫家，凡?高熱愛生活，繪畫充滿激情，代表作品《向日葵》、《自畫像》《星月夜》《吃土豆的人》等

選擇凡?高的另外幾幅《向日葵》作品對(duì)比欣賞，對(duì)同一題材的不同色彩關(guān)系帶來的不同情感反應(yīng)比照，從而加強(qiáng)對(duì)色彩的本質(zhì)特征的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

三、練習(xí)：

1、觀察不同色調(diào)畫面，學(xué)生通過色調(diào)比較，感受不同色彩對(duì)營造氣氛、傳達(dá)情感的作用；

紅色：喜歡紅色的人是精力旺盛的行動(dòng)派。不管花多大的力氣和代價(jià)也要滿足自己的好奇心以及欲望。

黃色：喜歡黃色的人富有高度的創(chuàng)造力和好奇心，你絕對(duì)不會(huì)背叛朋友，也絕對(duì)不會(huì)做滿月把我的事。

藍(lán)色：喜歡藍(lán)色的人是一個(gè)很理性的人面對(duì)問題常常臨危不亂，一定會(huì)用很漂亮的手段折服別人。黑色：喜歡黑色的人通常很積極的對(duì)未來有很好的規(guī)劃，即使外表不修邊幅但看起來很精神優(yōu)雅高尚。

2、對(duì)色彩的對(duì)比關(guān)系進(jìn)行討論，了解色彩畫中運(yùn)用對(duì)比的手法能使色彩表現(xiàn)更強(qiáng)烈。

四、課堂小結(jié)

1.欣賞圖片，分析向日葵的生長特性，感悟生命的意義。2.教師向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程，3.教師組織學(xué)生認(rèn)真對(duì)比

教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征

4.通過向日葵的生長特性，感悟生命的意義。學(xué)生更好地理解作品，感受藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的真摯感情。5.認(rèn)真觀察幾幅圖的不同之處。

學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)研究色彩的本質(zhì)特征。

第五篇：畫家筆下的色彩教案

第3課

授 課授 課授 課授 課

《畫家筆下的色彩》

教 案

時(shí) 間： 地 點(diǎn)： 班 級(jí)： 教 師：

課題：第3課 畫家筆下的色彩

課時(shí)：2課時(shí)

教材分析：本課是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域范疇，教材以“向日葵”照片導(dǎo)入，一方面從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學(xué)生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征過渡到繪畫作品欣賞，呈現(xiàn)凡·高的一幅《向日葵》作品，對(duì)其色彩進(jìn)行重點(diǎn)分析，喚起學(xué)生對(duì)色彩的情感反應(yīng)。教材緊扣色彩美來引導(dǎo)學(xué)生自主展開探索活動(dòng)。了解色彩的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本知識(shí)，通過欣賞不同風(fēng)格大師作品，并自主探究，用色彩表達(dá)自己的感受。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

①通過本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識(shí)。②學(xué)會(huì)用色彩來表達(dá)自己的感受。過程與方法

①通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳達(dá)的不同的感覺。

②自主探索用色彩等繪畫語言表現(xiàn)情感的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

①感受藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的真摯感情，養(yǎng)成積極觀察、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣。

②提高色彩的感知能力，培養(yǎng)善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在對(duì)色彩的感知、識(shí)別中感受色彩的美，了解色彩的相關(guān)概念。

2、提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、欣賞、運(yùn)用色彩表達(dá)自己內(nèi)心情感的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

1、在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)融入色彩的基本知識(shí)。

2、運(yùn)用不同線條、色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的表現(xiàn)。

教學(xué)方法：本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的圖片資源，指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、觀察、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段

欣賞無色彩圖片，導(dǎo)入新課。

1、讓學(xué)生欣賞無色彩圖片。

教師提問：要是我們的世界變成這樣，會(huì)有怎樣的感受？

2、將無色彩圖片轉(zhuǎn)換成色彩圖片，對(duì)比觀察。教師小結(jié)：正是色彩使我們的世界變得絢麗多姿。

二、新課教授

（一）感受梵高筆下色彩

1、凡高（1853—1890）出生于荷蘭，后印象主義畫家，他是一個(gè)熱愛生活，對(duì)藝術(shù)執(zhí)著而充滿激情的畫家，他的作品色彩強(qiáng)烈，筆觸富有個(gè)性，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

2、多媒體展示數(shù)幅《向日葵》 以及改變其色調(diào)后的《向日葵》。師：凡高一生畫過許多幅向日葵，用來裝飾房間，還把整個(gè)房子都涂成了金黃色，可見他對(duì)向日葵的喜愛。

提問：凡高的《向日葵》用色用筆都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢？讓我們一起來欣賞感受并分析《向日葵》作品。

（1）畫面的明暗關(guān)系被減弱了，整個(gè)畫面籠罩在一種燦爛，耀眼的黃色調(diào)中。（2）在綠色背景的襯托下，金黃色的葵花顯的更加耀眼。

（3）花瓣用筆粗獷豪放，富有動(dòng)感和節(jié)奏感，和背景形成對(duì)比。通過對(duì)作品的分析，我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛，對(duì)生活的熱愛。總結(jié)：色彩和筆觸是表達(dá)情感和內(nèi)心感受的重要的手段。

（二）色彩與情感的表現(xiàn)

1、展示油畫《在希望的田野上》，這幅畫描繪了農(nóng)民樂手的吹奏場(chǎng)面。紅、黃、藍(lán)的強(qiáng)烈對(duì)比，有力地表現(xiàn)了農(nóng)民樂手飽滿的情緒，讓人感受到他們對(duì)未來充滿了熱情和自信。

2、展示農(nóng)民畫《猴子吹號(hào)》，這幅畫作者采用了民間繪畫慣用的飽和強(qiáng)烈的色彩，借民間故事的題材營造一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

總結(jié)：色彩與人的情感有著緊密的關(guān)系，不同的色彩給人不同的心理感受。

3、思考與練習(xí)：在下列詞語中選擇，與四個(gè)不同色彩搭配的色框作相應(yīng)的連線。連線后和其他同學(xué)相互交流有什么不同。

4、展示圖片：展示不同顏色的圖片，讓學(xué)生嘗試相關(guān)的聯(lián)想?？吹讲煌念伾惺裁锤惺?。

紅色：血、火、喜慶、吉祥、恐怖、危險(xiǎn)?? 黃色：高貴、皇權(quán)、光明、財(cái)富、甜美??

藍(lán)色：大海、天空、冷、憂郁、涼爽、永恒、遙遠(yuǎn)、純潔?? 橙色：快樂、健康、明朗、運(yùn)動(dòng)?? 綠色：小草、春天、希望、青春、?? 白色：光明、純潔、高尚??

總結(jié)：色彩給人的心理感受與色彩使人產(chǎn)生的聯(lián)想有關(guān)。

（三）認(rèn)識(shí)色彩

1、色彩的三要素：色相、明度、純度。色相：色彩的相貌名稱。（紅、黃、藍(lán)）純度：指色彩的飽和度。明度：指色彩的明亮程度。

2、三原色：紅黃藍(lán)。色彩最原始的顏色，任何顏色都不能調(diào)出三原色，三原色可以調(diào)出各種顏色。

2、間色：兩種原色混合的顏色。（橙、綠、紫）

（四）歸納總結(jié)

同學(xué)們我們通過對(duì)畫家筆下的色彩這一課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？請(qǐng)結(jié)合課本回顧一下，然后歸納。

1、了解了畫家梵高和他畫的向日葵。

2、色彩能夠表達(dá)人們的心理感受。

3、認(rèn)識(shí)了色彩（色彩的三要素、三原色、間色等）。

（五）作業(yè)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，畫一幅表達(dá)自己內(nèi)心情感的畫。（可以參考凡·高的《向日葵》的外形，也可以自己想象的。）注意：

1、造型構(gòu)圖和色彩的搭配。

2、嘗試用色彩來表達(dá)自己的情感，將自己內(nèi)心的感情表現(xiàn)出來。