第一篇：名師聽課體會

送課下鄉(xiāng)心得體會

城東中學 萬綿利

4月6日，思源名師送教下鄉(xiāng)到我校，對于我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。聽兩位老師的課是一種享受，董老師淡定自若，氣定神閑，一步一步把學生注意引到課堂中來，另一位老師的課信手拈來，不時激起一個個教學浪花，她不僅讓學生陶醉，更讓聽課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。

縱觀整堂課程教學，始終緊抓住教學重難點，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學生對知識的掌握，教學過程中“師生互動”是一大亮點。她們那扎實的教學功底，精湛的教學藝術(shù)，富有激情的教學儀表，無不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的反思：為什么學生在課堂上是這樣的樂此不疲？名師為什么會有如此的魅力？

一、課前準備充分，吃透教材。張老師有著扎實的教學功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設(shè)計的教學之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學目標、重難點展開。

二、駕馭課堂教學能力強。張老師能夠根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，設(shè)計適合學情的教學環(huán)節(jié)。每位老師都有自已的教學風格，但“教無定法”原則告訴我們應(yīng)以實際出發(fā)，精心設(shè)計符合學情的教學環(huán)節(jié)，會讓你很好的駕馭課堂教學。

三、師生互動。傳統(tǒng)教學方式注重“講”忽略了“學”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上，我看到了師生互動，名師注重調(diào)動課堂學習氛圍，整個課堂氣氛活躍，這種樂學的過程中，更容易讓學生接受課堂內(nèi)容。同時激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

想一想一名教師在學校從事一線教學工作，就意味著將有大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經(jīng)歷。

走近名師，學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，堅持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的1天時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設(shè)計的學習情景，絢麗多彩，貼近學生的生活，在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

第二篇：2013.9三江名師優(yōu)質(zhì)課展示聽課體會

“三江名師”初中經(jīng)典優(yōu)質(zhì)課展示聽課體會

為期兩天的“三江名師”浙江省初中英語經(jīng)典優(yōu)質(zhì)課教學藝術(shù)展于9月24日-25日的在寧波象山文峰學校舉行。本人有幸在省教育培訓平臺上錄取通過，親臨了會場，并參加和觀摩了所有的六堂高水準的公開課，收益匪淺。

這次活動由寧波大學成人教育學院和寧大成教學院三江名師大講堂主辦，旨在為省市中小學教師的展示、宣傳、示范、推廣學科骨干和名師精深的教學思想和精湛的教學技藝，引領(lǐng)新課程改革走勢，推動基礎(chǔ)教育更快更好地發(fā)揮積極作用。所有的開課老師均來自教學一線的優(yōu)秀青年教師的佼佼者，無論是課堂上的創(chuàng)新的教學新點子，還是課后授課老師的教學詮釋，無不代表著省內(nèi)最高級別的教學理念，讓我們這些在一線奮斗了十多年的老師再次體會到年輕人的創(chuàng)意大膽和敢為先的探索精神。兩天六節(jié)課風格迥異的課展示精湛的教學技藝、傳播精深的教學思想，對目前的教學有指引作用，課型也很豐富，授課老師六仙過海，各顯神通，讓每天趕場似的活動充實而卓有實效，讓我們這一趟轉(zhuǎn)車再轉(zhuǎn)車的老師深感不虛此行

而省教研員李東梅老師和溫州市、寧波市的教研員們也不遺余力，對每一節(jié)課做出了精彩的點評，并且毫無吝嗇地呈現(xiàn)專家引領(lǐng)的作用所在，將每一節(jié)課的總體概況和教學細節(jié)一一進行亮點捕捉和不足指正。為我們這些徒有一肚子教學想法，卻苦無理論支持的老師，指明了思想的出路，有種豁然開朗的感覺。每一個半場的聽課老師的提問環(huán)節(jié)，也設(shè)置的恰到好處，聽眾們通過手機短信和現(xiàn)場提問的形式，對上課教師進行了自己的點評，向?qū)＜覀兲岢隽私虒W中的困惑，讓60人的討論隊伍在強大的思想火花的碰撞之下，產(chǎn)生了更深刻的再思想的力量。

正是在這樣文字與文字的探討中，思想與思想的碰撞中，我們四人一行深深地沉醉于名師的風采，沉醉于英語新教材教學的魅力，因此而開啟我們教學藝術(shù)的又一扇窗，此次教學活動不虛此行。

第三篇：名師送課下鄉(xiāng)聽課體會

名師送課下鄉(xiāng)聽課體會

唐坊三小劉魯東

12月5日上午，在高青縣中心路小學有幸聆聽了桓臺縣第一小學蔣蕾老師的一堂精彩課堂教學，受益匪淺，收獲頗多。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。

二、上課教師精心設(shè)計了教學課件，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。老師語言富有感染力，能調(diào)動學生學習的積極性。

四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學過程。

五、上課教師在教學中充分利用學具，通過讓學生動手操作，使教學內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。體現(xiàn)了學生在玩中學，在動中學，在做中學的教學新理念。

六、授課者教態(tài)尤其自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的短處。今后要在課改中，盡可能地完善教學藝術(shù)，完成教學任務(wù)，必須不斷

地“充電”。要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。

第四篇：聽課體會

小學語文鄉(xiāng)村名師工作室

聽課心得體會

在2017年11月21日，我參加了小學語文鄉(xiāng)村名師工作室的揭牌活動，作為名師工作室的一名學員，我感到很高興。在此次活動上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來的兩節(jié)精彩的示范課。讓我學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點。劉英老師課堂語言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮(zhèn)的瓷器》一課，以學生為本，把課堂還給學生。在教學時，先教給學生利用歸納總結(jié)的旁批學習方法，然后讓學生利用這種方法自主學習，把主動性交給了學生，正真的體現(xiàn)了學生的主體地位。在教學時，老師還收集了許多美麗的景德鎮(zhèn)瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學生的眼球，還激發(fā)了學生的學習興趣。

肖俊老師教學《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學生進行猜想課文內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習積極性，有了想走進文本的欲望。這正是我們課堂教學必須要做到的——激發(fā)學生的學習興趣。緊接著，老師帶領(lǐng)學生走進文本，讓學生在讀中去理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上又讓學生再去談啟示。整個教學過程突出重點，課件制作內(nèi)容豐富，吸引學生。

這次聽示范課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學生點評同樣單一，缺乏指導，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學生的情況設(shè)計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

第五篇：聽課體會

聽課體會

程雪

聽課評課是教師之間相互學習、共同進步的重要途徑，是教學管理者指導教學、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。聽課評課具有教學管理功能、教學診斷功能、溝通協(xié)調(diào)功能、評估考核功能。

怎樣聽課評課是一項十分有價值的科研課題，這既是一門科學，也是一門藝術(shù)，是科學便有規(guī)律可循，是藝術(shù)便是見仁見智。在課程改革的背景下，怎樣卓有成效地聽課評課呢？下面談幾點體會。

一、聽課前只有精心準備，才能有的放矢

無論是教師還是學校管理者，聽課前的準備工作必不可少。否則，將影響聽課評課的效果，聽課前要做好以下三方面的準備。

做好心理上的準備。

聽課的類型目不同，聽課的側(cè)重點就會不同，聽課者的角色也就不同，不同的聽課者要有不同的心理預(yù)期，主要有四方面：

一是了解情況性聽課。如一種教學方法的改革摸底聽課、聽新教師的課、不同課型不同階段聽課。這類聽課一般不就課論課，而是以一節(jié)課為基礎(chǔ)，以一組課（多課時）為單位多方面比較，重在發(fā)現(xiàn)問題，提出指導性意見。

二是專題調(diào)研性聽課。這類聽課實現(xiàn)設(shè)定預(yù)案、方式和方法，對可能出現(xiàn)的多重結(jié)論有先期預(yù)測，重在觀察與課堂教學有關(guān)的情況，搜集充分理由數(shù)據(jù)，進行多角度考察與評價，一般不強調(diào)及時交換意見。

三是觀摩學習性聽課。一般目的是樹立典型、推廣新經(jīng)驗、新思路、新做法。

四是檢查督導性聽課。一般針對課堂教學，重在考查教師對教材與教學要求的落實情況、教法的運用情況、以及實際教學效果。如：不合格課的回訪，目的在于發(fā)現(xiàn)問題、尋求對策。這類聽課必須有明確的優(yōu)劣評價及改進建議。作為聽課者都要放平心態(tài)，都要以學習者、參與者、促進者的身份來聽課評課，即便是學校管理者也不要頤指氣使；即便是學術(shù)權(quán)威也不要盛氣凌人，這樣才會達到最佳的效果。

做好知識上的準備。

無論是同學科聽課還是跨學科聽課，無論是教材熟悉還是生分，聽課者都要做必要的知識準備。

一要了解進度。講課教師講的是哪一單元、哪一章節(jié)的哪些知識點，老師的課型是新授課、復習課、習題課、試卷講評課還是實驗實踐課。

二要學習課標。通過課標學習了解該學科的性質(zhì)、地位和教學建議，所講內(nèi)容知識、能力和道德上的要求。

三要熟悉教材和學生。要弄清聽課班級班風學生特點、學習能力和知識基礎(chǔ)，通過研究教材知道學生應(yīng)該學習的知識點以及知識點的前后聯(lián)系，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、光盤傾聽名師關(guān)于這一章節(jié)的精品課，然后自己在心理上初步形成一個教學預(yù)案。

做好物質(zhì)上的準備。

一要準備專用的聽課筆記，以便記錄授課教師的課堂實錄，現(xiàn)實中許多聽課者隨性很大，有的用幾張白紙做聽課記錄，有的聽課筆記用一本丟一本，聽課者一定要用專用的聽課筆記認真記錄，并把它當做一種教育資源收藏，這樣既方便評課，又便于為以后同課異構(gòu)提供參考。

二要準備教材以及先關(guān)資料，許多教師聽課時大多是借用學生的課本，這樣不僅影響學生學習，也影響自己的聽課效果，必要時，聽課者還應(yīng)當向講課教師索要教案、講學稿、隨堂訓練講義等。

三要準備必要的信息技術(shù)工具，如；錄音筆、錄像機等，以便課后通過錄音、錄像反復研究，進行詳細的評價。

二、聽課中只有專心致志，才能學有所獲

聽課是一項艱苦的工作，必須全身心的投入，要在課堂啟動以后，立即融入課堂之中。努力做好聽、看、記、想四件事。

聽要做到聲聲入耳。

在教學活動中聽課者要集中精力聽準下列三方面：

一聽教學內(nèi)容。側(cè)重五點：

一是教師是否熟練掌握教材。教師能對教學內(nèi)容進行合理的、科學的、有效的重組、廣泛聯(lián)系、設(shè)計有層次有分量習題訓練。

二是知識傳授與要點講解是否準確、有深度。這要平聽課者對教材的熟悉程度、對學科知識與能力要求的認識程度來判斷。

三是課堂中是否重點突出、疑點突破、難點分散。課堂表現(xiàn)為相對用時長，對應(yīng)訓練密集，多數(shù)情況下，能從教師的語言表述中體現(xiàn)出來。

四是是否注意了新舊知識間、前后內(nèi)容之間以及教學內(nèi)容與自然與社會生活、與當前形勢之間的廣泛聯(lián)系。體現(xiàn)出教師用教材教而不是教教材。

五是是否有規(guī)律性的總結(jié)和學習方法的指導，體現(xiàn)出教方法、教教知識、教規(guī)律。

二聽教師語言。

開展評課活動的根本目的是為了促進教師成長，提高教學質(zhì)量，這就要求評課者用真情實感去真心評課，這樣才有利于促進教學工作，幫助教師提高新業(yè)務(wù)水平和教學能力，促進教師之間的團結(jié)進取，從而發(fā)揮評課的導向功能，激勵功能和促進功能。