第一篇：一句話語文教育教學(xué)感言

一句話語文教育教學(xué)感言

1課文的思想內(nèi)容“囫圇吞棗”點(diǎn)，對(duì)課文的語言運(yùn)用“咬文嚼字”些。2閱讀教學(xué)可以從“怎樣寫”入手，作文教學(xué)可以從“寫什么”入手。3語文就是說鏗鏘有力中國話，寫方方正正中國字，書洋洋灑灑中國文，做堂堂正正中國人。

4認(rèn)認(rèn)真真讀書，認(rèn)認(rèn)真真寫字，認(rèn)認(rèn)真真作文。5把世界當(dāng)作教材，把生活當(dāng)作課堂。6語文語文,語為說,文為寫,讓學(xué)生會(huì)說會(huì)寫 7生成應(yīng)是水到渠成，而非節(jié)外生枝。（精華）8預(yù)設(shè)過程顯辛苦, 生成之后享快樂!

9語文課堂,老師應(yīng)該引領(lǐng)孩子讀書寫字,在讀書寫字中感受語文的快樂.10語文就是把字、詞、句、段、篇攪拌一下，倒進(jìn)大杯子里，讓學(xué)生吸吮、咀嚼、消化！

11語文的本質(zhì)在于創(chuàng)造。語文時(shí)時(shí)在創(chuàng)造，語文處處有創(chuàng)造，語文使人人去創(chuàng)造。

12語文,心靈的啟迪,心靈的美化,心靈的創(chuàng)造,心靈的訴說。13只有正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)，才能正確進(jìn)行語文教學(xué)——對(duì)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)決定對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解，對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解決定對(duì)教學(xué)方法的選擇。14語文很小，不過“字詞句點(diǎn)”，語文很大，包羅“氣象萬千”，語文教學(xué)就是把大千世界縮小了給學(xué)生看，語文教育就是把小東西放大了裝進(jìn)學(xué)生心田！

15語文=讀書+思考+表達(dá)（精華）

16語文教育就是扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語言文字，踏踏實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生做人！

17語文教學(xué)一定要舍得讓學(xué)生自己去想、去說、去做，只有學(xué)生自己敢想、敢說、敢做了，且會(huì)想、會(huì)說、會(huì)做了，才能全面提高語文素養(yǎng)。

18.要指導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)“字、詞、句、段、篇”的語文知識(shí)，轉(zhuǎn)化為“聽、說、讀、寫、書”的語文能力。（精華）

19多讀多寫多積累，會(huì)讀會(huì)寫會(huì)運(yùn)用。（精華）

20知識(shí)是懂不懂的問題，可以傳授；能力是會(huì)不會(huì)的問題，著力訓(xùn)練。

21先讀懂文本，再運(yùn)用文本?！覍?duì)于“工具性與人文性的統(tǒng)一”一句話的理解。

22多讀多寫，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

23語文是：認(rèn)認(rèn)真真讀書；端端正正寫字；堂堂正正做人

24小學(xué)語文教學(xué)中的語言積累是一個(gè)訓(xùn)練的過程，一要抓住教材中有利于語言積累的材料進(jìn)行訓(xùn)練，二要抓住教學(xué)進(jìn)程中的有利于語言積累的時(shí)機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練。25提倡“問號(hào)式”教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；避免“句號(hào)式”教學(xué)，不致使學(xué)生的思維止于課堂上。

26簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展（精華）27在語文教材里，語文要素十分豐富：精當(dāng)?shù)挠迷~，豐富的句式，貼切的比喻，嚴(yán)密的說理，巧妙的結(jié)構(gòu)……教師應(yīng)當(dāng)看到這些要素，從中選出那些足以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的實(shí)例，并憑借這些實(shí)例開展扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟語言規(guī)律的基礎(chǔ)上形成語言能力。（精華）

28語文－－語言的導(dǎo)向，情感的交流，認(rèn)知的基礎(chǔ)，生活的典范.（精華）

29教語文就是訓(xùn)練學(xué)生熟讀精思，就是訓(xùn)練學(xué)生能說會(huì)寫，更是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)做人。

30熟讀精思領(lǐng)先，導(dǎo)弗牽，樸實(shí)自然以簡能馭繁。

不肢解，莫頻問，留空間，憤啟悱發(fā)舉一能反三。（精華）

31語文-----生活的觀察，語言的積累，文字的運(yùn)用。（精華）32圍繞字詞句段篇 課課聽說讀寫練（精華）

33閱讀，一只眼睛看文字，另一只眼睛看文字背后的東西。

第二篇：教學(xué)名師感言-劉文亞

教學(xué)名師感言

------影像教研室劉文亞

作為一名高等醫(yī)學(xué)院校的教師，肩上所擔(dān)負(fù)的不僅僅是對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)孜孜不倦的追求，更有培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生合格人才的千斤重?fù)?dān)。從事醫(yī)學(xué)教學(xué)工作27年以來，我從未忘記過身為一名教師的光榮職責(zé)。

每一個(gè)課堂都是一汪知識(shí)的海洋，每一句殷殷教誨都是一只高舉的風(fēng)帆，扶持著我們抵達(dá)“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡拈_闊境界，上能摘獲知識(shí)峰頂?shù)墓鸸?，下可擷取海底潛藏的明珠?！搬t(yī)學(xué)不是對(duì)人體臟器系統(tǒng)的封閉式研究，而是從生物、心理、社會(huì)等諸多方面綜合評(píng)價(jià)和管理人類健康與疾病的開放式探索，是一門科學(xué)性、藝術(shù)性和道德性并重的學(xué)科。緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)教育自身的特色，全面分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極促進(jìn)學(xué)生臨床思維能力的培養(yǎng)，才可以培育出具有高尚道德、良好素質(zhì)、完整人格、扎實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才?！?/p>

在教學(xué)實(shí)踐中，我也在積極不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，想盡辦法最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與積極性，突出培養(yǎng)臨床思維分析能力和臨床實(shí)踐技能的特色，推行以問題為中心自主學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)教育理念，力求授課語言精煉、生動(dòng)，達(dá)到友好地師生互動(dòng)、活躍課堂氣氛，將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)普遍的應(yīng)用于醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，親自設(shè)計(jì)和制作圖像、視頻、動(dòng)畫和演示教具等教育資源，著力引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解疾病的發(fā)生發(fā)展和轉(zhuǎn)歸等內(nèi)在規(guī)律、提高醫(yī)學(xué)生解決臨床實(shí)際問題的能力，并將《醫(yī)學(xué)影像學(xué)多媒體示教數(shù)據(jù)庫的建立》、《計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的應(yīng)用》、《PACS系統(tǒng)在影像醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》等新疆醫(yī)科大學(xué)教改課題立項(xiàng)，成功用于日常的教學(xué)工作，取得了良好的效果。

在今后的工作中，我將一如既往的以飽滿的工作熱情和無私的奉獻(xiàn)精神，踐行人生諾言，用腳踏實(shí)地的工作鋪筑著新疆影像醫(yī)學(xué)發(fā)展之路。

第三篇：教育教學(xué)感言

老師，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。以下是小編整理的教育教學(xué)感言，歡迎大家參考！教育教學(xué)感言1

我沒有美麗的外表，但我很幸福；我沒有超人的智慧，但我很幸福；我沒有太多的財(cái)富，但我依然很幸福；因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師。

從業(yè)之初，我每天欣喜的徜徉與學(xué)生之間，對(duì)未來充滿了希望。然而“醉后方知酒味濃，為師方知為師難?！碑?dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時(shí)候，當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時(shí)候，我彷徨過，退縮過。就在這時(shí)，是身邊的老教師們及時(shí)幫助了我，他們以身作則，就像辛勤的農(nóng)夫，精心耕作著，為我樹立了最好的榜樣。無論是在工作上還是在生活上，對(duì)我就像慈祥的長輩對(duì)晚輩，給予了我無私的幫助與關(guān)心，讓我感受到一個(gè)大家庭的溫暖。

慢慢的，我了解到生活的目的不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。和朋友們聚會(huì)時(shí)，他們往往羨慕我：“還是你好，一年有兩個(gè)假期，工作穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?！睂?duì)此，我總是報(bào)之一笑，也不愿解釋，說多了，他們會(huì)以為我言不由衷。要說工作的苦和累，也許只有教師自己才能體會(huì)得到。但我們依然干勁十足，其中的力量來自于我們不斷發(fā)展的學(xué)校，來自于我們充滿朝氣的年級(jí)組，來自于每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。青年教師將青春年華扎根于三尺講臺(tái)，執(zhí)著追求；中年教師們將家庭擱置一旁，無怨無悔；全體教師以校為家，無私奉獻(xiàn)。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的幸福所在。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開?！边@種愛是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是學(xué)生轉(zhuǎn)變的催化劑，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。在我眼里，每個(gè)學(xué)生都是一座寶藏，而教師就是發(fā)掘?qū)毑氐娜?；每個(gè)學(xué)生都是含苞的花蕾，而教師就是辛勤的園??；每個(gè)學(xué)生都是千里馬，而教師就是那慧眼的伯樂。我深知我的一舉一動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來不同程度的影響，甚至影響學(xué)生的一生！所以，我努力做到德高為師，身正為范，德高身正，為人師表。在培育學(xué)生的過程中，享受著自己的幸福！

我愛我的事業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)就是我的座右銘，不管是教學(xué)還是教育工作，都力爭做的更好，時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響，終生學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)來到，迎接它，就要作好各方面的準(zhǔn)備。

我愛我的事業(yè)，就要做到愛校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校給予了我，培養(yǎng)了我，發(fā)展了我，聽從學(xué)校安排，盡心盡力完成學(xué)校交給的任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任，不管是什么時(shí)候自己都應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)校無小事”這一原則，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，發(fā)揮主人翁作用。

我不是詩人，不能用漂亮的詩句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位。然而，我是一名教師，我要在腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最動(dòng)人的頌歌——我愛的學(xué)生，愛我的事業(yè)，愛我的學(xué)校，執(zhí)著著我的追求，幸福著我的幸福！

明天就是我教學(xué)生涯的最后幾天了?；叵肫饋聿唤锌f分，此時(shí)之心情。就像是一瓶怪味的五位調(diào)料。在此我借網(wǎng)絡(luò)寫幾句留作紀(jì)念：十歲的少女帶著好奇求生的心，走上了教育戰(zhàn)線，成為了一名教師。從此，就與這些從開始只會(huì)哭的、揩著拉弓鼻涕的小朋友結(jié)下了不解之緣。我的笑語，縈繞在耳際的一陣陣稚氣的瑯瑯讀書聲。有人說：“你不出老?！薄笆前?，我怎么會(huì)出老呢？哈哈哈，我每天生活在花叢里，與這些天真無暇的小朋友一起，人嘛，難免就會(huì)帶著一種童真的心態(tài)?！蔽铱偸沁@樣回答。

年少時(shí)的夢，像朵永遠(yuǎn)不凋零的花。歲月席卷，我卻聽到了時(shí)間磨損的聲音。我似乎還能記得，六年前的一天我們從開始的開始，我看見走進(jìn)來時(shí)那些帶點(diǎn)茫然帶點(diǎn)緊張的一個(gè)個(gè)眼神。

可在這最后的最后，在我們來不及喘息的傷感里，我們又不得不走了。同學(xué)們踱下教學(xué)樓，走過操場，穿過食堂，經(jīng)過綠樹紅花、歡聲笑語，流連在校園這條路的盡頭，我們一再回望，回望……這或許是我們第一次，也將是最后一次，用從未有過的無比珍惜又無比留戀的心情，把眼光撥撒在歲月的每個(gè)角落。同學(xué)們，生活就是這樣。盼望它飛躍時(shí)，它總是慢悠悠；等體會(huì)到這其中滋味，想多留住它時(shí)，它卻如落花流水般匆匆逝去。時(shí)慢時(shí)快時(shí)疾時(shí)緩，時(shí)悲時(shí)喜時(shí)樂時(shí)苦。愁與苦為伴，歡與樂同行。聚散皆是緣，離合總關(guān)情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見廣潤送流水。談分別，道離散。六年之中說過多次，可終不曾分開。而今再話分離，卻真?zhèn)€要“歲月流逝人分手，獨(dú)挽相思留?！?/p>

……同學(xué)們，你們要像小鳥兒一樣展翅高飛了。振翅之前，作為你們六年的語文教師在這里，送大家一句贈(zèng)言：生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧，同學(xué)們，前進(jìn)，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花般的大旗飛舞……

同學(xué)們，再見！教育戰(zhàn)線，再見了！

一個(gè)一丈多寬的講臺(tái)，教師人生夢想的舞臺(tái)。曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺(tái)，這個(gè)雙手伸開足以懷抱在胸的講臺(tái)，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生？在腦海里總是存著無邊無際的浩瀚的理想，想著未來的前程是有著豐富多彩的景色。學(xué)校生活轉(zhuǎn)眼而過，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開始在為人師的道路上跋涉前進(jìn)。當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)慶同小學(xué)時(shí)，我的內(nèi)心充盈著難以言表的激動(dòng)和自豪。在適應(yīng)中，我努力尋找著講臺(tái)的奧秘。在講臺(tái)上與學(xué)生對(duì)視的剎那，我才終于明白：原來，個(gè)人的這種壓力不是講臺(tái)本身而是講臺(tái)下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺(tái)的魅力就在于講臺(tái)上與講臺(tái)下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起，終于感覺教師的偉大。教師，不是自己能創(chuàng)造出多少的貢獻(xiàn)和財(cái)富，而是看著自己的孩子所創(chuàng)造出貢獻(xiàn)和財(cái)富。這是一種最坦蕩與最無私的精神。

然而，俗話說的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。

對(duì)于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)矩的舉動(dòng)。要使孩子真正改正壞習(xí)慣，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個(gè)孩子健康快樂地成長，你必須狠下心來。我相信年長的教師有教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法，但我們年輕的教師有著與孩子溝通和互動(dòng)的空間。與孩子們相處，我們可以如朋友一般傾訴。在這個(gè)默默無聞的職業(yè)里，我越來越感受到教師所具備的內(nèi)涵與精神。每一堂課，每一次活動(dòng)，每一次談話，無不傾注著老師自己的心血。這是一種潛藏在人內(nèi)心所不愿表達(dá)的情緒。在與學(xué)生的相處中，你無時(shí)不用心，你無時(shí)不用情，你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都是你產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。

大學(xué)里，一位資深教授這么說：“再溫柔的女孩子，等走上小學(xué)教師這個(gè)崗位，都會(huì)變成潑婦?！蔽覀儺?dāng)時(shí)竊笑。我們不相信，和這么些可愛的孩子在一起，該是多么的充滿童真與童趣。我們會(huì)與這些孩子成為好朋友，我們相信自己的愛心。真正與孩子接觸，事實(shí)上，我們愛心依舊，我們真誠依舊。但我們真的有點(diǎn)兇?！敖處煹男亩际墙?jīng)過磨練的?！睕]有一位教師喜歡生氣，也沒有教師喜歡放下和善的面孔給學(xué)生以難看的臉色。教師的心態(tài)不是天生的，他為他所愛的學(xué)生所付出了疼痛的艱辛。

瑞士教育家裴斯泰洛齊說過，“從早到晚，我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”多么動(dòng)人的形象寫照啊，老師的愛又是何等的至真至純至濃。愛的力量是世界上最大的一種力量，老師的愛能使少年兒童更為健康地成長，教師的愛又是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，再“堅(jiān)硬”的冰也能被真誠的愛所融化。

我的心已很明朗。與孩子做伴，做他們的老師，做他們成長中的導(dǎo)航者，是一種責(zé)任更是一種榮耀?！跋灎T”的事業(yè)不在于功成名就的輝煌，而在于點(diǎn)燃未來的希望。講臺(tái)的這一舞臺(tái)，是漫長且遙遠(yuǎn)的距離。它沒有終點(diǎn)，因?yàn)橄Ｍ傇谖覀兊男睦铩墼谧?，?zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。我相信我會(huì)在這求索的過程中不斷的完善自我，因?yàn)槲倚闹杏幸粋€(gè)不倒的信念——做人民滿意教師！

如果有人問我：“在你二十幾年的教育教學(xué)生涯里，你收獲過快樂嗎？你感覺幸福嗎？”我會(huì)毫不猶豫地回答：“我快樂，我幸福！”我從自己的經(jīng)歷中，從學(xué)校課改老師的課堂上，從學(xué)生精彩的展示中無時(shí)不刻感受到了我們九小老師的快樂和幸福。

“忽如一夜春風(fēng)來，高效課堂綻異彩”，在這個(gè)研討會(huì)上，九小十名課改老師發(fā)出了幸福的感言：走進(jìn)課改，才真正地感受到學(xué)習(xí)應(yīng)該是多么快樂；參與課改，才清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該是多么享受。培養(yǎng)我們的孩子好為人師，讓我們成為新手上路，勇敢地走好每一步。這是賈紅旭老師的感言；實(shí)施課改以來，自己也在不斷地摸索中前行，不斷地體驗(yàn)著高效課堂帶給我們的幸福，帶給學(xué)生的自信。一路走來最大的感受就是：高效課堂下教師放手教的更快樂、學(xué)生自學(xué)學(xué)的更精彩。

這是陳偉老師的真實(shí)寫照；抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生充分展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中不斷走向成功。這就是陳老師堅(jiān)定的信仰……

從他們真實(shí)的感言中，我真正體會(huì)到了做為老師的幸福。教育不是犧牲而是享受，教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造，教育不是謀生的手段而是生活的本身。其實(shí)幸福就是一種感覺，你覺得幸福你就是幸福的。參加工作僅四年的李麗君老師，憑著她執(zhí)著的教育信仰，堅(jiān)定地走在課改的第一線，與生同在，與情同行，因此她榮獲了南票區(qū)優(yōu)秀教師的稱號(hào)；敢于向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)的陳偉老師，在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的路上，勇于探索，大膽改革，成為南票區(qū)名師、省優(yōu)秀教師；默默無聞的賈紅旭老師，對(duì)課改情有獨(dú)鐘，憑著高超精湛的教學(xué)藝術(shù)和特殊的人格魅力，贏得了全校師生的敬佩；用愛心點(diǎn)亮學(xué)生心燈的陳老師，為學(xué)生奉獻(xiàn)滿腔熱忱，用良好的師德樹起九小的一面旗幟……一個(gè)又一個(gè)鮮活的典范，詮釋了教師這個(gè)太陽底下最光輝職業(yè)的幸福。

做自己喜歡的事情就是幸福的，自己的愿望實(shí)現(xiàn)了就是幸福的。走在校園里，孩子們快樂的嬉鬧、上課時(shí)孩子們?nèi)琊囁瓶实难劬Α⑥k公室里互相幫助的同事，無一不透露著幸福的信息。一個(gè)幸福的老師帶給周圍的學(xué)生必定是幸福，一個(gè)溫暖如家的學(xué)校帶給師生的必定是快樂和幸福。學(xué)校師德標(biāo)兵李勁輝，她用慈母般的愛感染著每一個(gè)學(xué)生，她所教的班里，孩子們與老師就像母雞帶著一群活潑可愛的小雞，孩子們在她的呵護(hù)下快樂地成長；六年二班的喬靜老師，她在九月里感動(dòng)，那是被學(xué)生的祝福深深地感動(dòng)，學(xué)生的快樂就是老師最大的幸福；五年二班在《幸福在我心中》的班會(huì)上，學(xué)生從點(diǎn)滴的生活中尋找了幸福，她們用童貞傾述著幸福，老師也在孩子們微笑的臉上找到了幸福。

教師的幸福是一種精神享受，有自己成熟的教育教學(xué)理念是一種幸福，有自己獨(dú)特魅力的教育教學(xué)藝術(shù)是一種幸福，有自己堅(jiān)定的教育信仰是一種幸福。教師的幸福體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，教師的幸福寫在了學(xué)生滿意的答卷上，堆在家長充滿謝意的臉上；教師節(jié)學(xué)生送來溫馨的賀卡是幸福，看到自己所教的學(xué)生成為社會(huì)有用之人桃李滿天下是幸福；有時(shí)看到課堂上學(xué)生完美的展示是幸福；節(jié)日里收到學(xué)生的祝福短信也是幸福……幸福無處不在。

這一切的一切都是從事其他職業(yè)的人所無法感受到的，只有我們教師才能擁有這份殊榮，享受做教師的幸福。

第四篇：教育教學(xué)感言選

教育教學(xué)感言選.1,對(duì)待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠心。只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。2，泥土雖然普通，但它能孕育出美麗的花朵，教師雖平凡，但他能使愚昧走向智慧。

3，我喜歡看到學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的目光，喜歡聽到學(xué)生那富有邏輯性的振振有辭的課文分析，我更喜歡畢業(yè)生返?？赐視r(shí)的甜蜜和溫馨。4，課堂應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。

5,只有讓童心在一片自由的時(shí)空中飛翔，才會(huì)有創(chuàng)造，有奇跡，有詩意。6，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，把新的教學(xué)理念實(shí)踐到課堂教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。

7,三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，感受人生的幸福。

8，中小學(xué)的任何教育教學(xué)活動(dòng)，都是在師生雙方一定關(guān)系中進(jìn)行的。任何成功的教育教學(xué)都必須以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系能使師生雙方認(rèn)知上彼此認(rèn)同、情感上互相愉悅、行為上目標(biāo)趨同，從而營造出一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)形成一種接受老師教育的心理傾向。

良好的師生互動(dòng)不僅是師德的表現(xiàn)，也是一種教育能力。教師應(yīng)該具有為學(xué)生營造真誠、接納、了解、安全的學(xué)習(xí)氛圍的意識(shí)和能力。

教育是一種知、情、意共同參與的過程。只有了解學(xué)生，才能有效的教育學(xué)生。教師不但要關(guān)注學(xué)生的外顯行為，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心理世界。

9,學(xué)生是一棵樹，一棵正在成長的樹。他們是一個(gè)個(gè)的生命，不斷追求的生命。在我們教師的心中，應(yīng)該沒有壞孩子，只有存在差異的孩子。因此，我們要抓住每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，從這方面尋找突破，相信會(huì)有好的

第五篇：文科班畢業(yè)感言

無言以對(duì)，只能默默地望著對(duì)方，然后悄無聲息地倒在了軟軟的草地上，一切都那么靜，靜止的人，靜止的物，偶爾有一陣風(fēng)吹來，但馬上又聽話地停住了?；颐擅傻奶炜?，一切仿佛都?jí)涸谀愕男纳希屓送覆贿^氣來。我長長地吐了一口氣，輕輕坐起?！耙x開了呢，真有些舍不得。”我抬頭望望天空，使勁想回憶一個(gè)月前的事，卻發(fā)現(xiàn)恍如隔世，我苦笑一聲，繼續(xù)躺下。天空真灰，看不到一絲明媚的顏色。“你會(huì)?；貋戆??！彼龁?，我轉(zhuǎn)頭，她也在看天，側(cè)臉上看不出一絲表情。我定了定神，“我當(dāng)然會(huì)回來啊，你是我最好的朋友啊?！薄芭丁币宦暬秀钡幕卮?，好像靈魂不在身體里面，或許，我也一樣吧。

那一晚，我得到了啟迪，不知你懂了沒有。而今天，6月30日，我畢業(yè)了，我想送你一瓶那晚我看到的草，它們從來都是成群成群的，沒有單支的，我不知道它們叫什么名字，但很想叫它們友誼草并親手送給你。

友誼花，你明白我的心意了嗎？